아시아교육연구 15 권 4 호 백승희 ( 白承喜 ) * 전현정 ( 田賢貞 ) ** 정혜원 ( 鄭惠苑 ) *** 논문요약 이연구의목적은자기회귀교차지연모형을활용하여휴대전화의존도, 정서문제와학교생활적응간의상보적인과관계를종단적으로검증하는것이다. 이를위해한국아동 청소년패널조사 (KCYPS) 자료중중1패널 2차년도부터 4차년도까지의종단데이터를활용하여중학교 2학년 ~ 고등학교 1학년학생을대상으로자기회귀교차지연모형으로분석하였다. 연구결과, 첫째, 세시점에결쳐휴대전화의존도, 정서문제, 학교생활적응의자기회귀계수를측정한결과, 이전시점의휴대전화의존도, 정서문제, 학교생활적응이각각이후시점에유의하게영향을미치고있었다. 둘째, 휴대전화의존도와정서문제간에는종단적상호작용이있음을확인하였다. 또한, 정서문제와학교생활적응사이에도종단적상호작용이있는것을확인하였다. 그러나휴대전화의존도는이후시점의학교생활적응에유의한영향을미치지못했다. 끝으로이연구의시사점과제안점및후속연구를위한제안점을논의하였다. 주요어 : 휴대전화의존도, 정서문제, 학교생활적응, 자기회귀교차지연모형 제 저자 충남대학교교육학과박사과정 충남대학교교육학과석사과정 교신저자 충남대학교교육학과조교수
168 아시아교육연구 15 권 4 호 서론 1. 연구의필요성및목적 청소년들의휴대전화보유율이비약적으로증가하고 휴대전화의기능이급속도로다양해지는상황에서휴대전화사용의폐해 특히휴대전화의존도에대한우려의목소리가높다 여성가족부가 년 월전국의초등학생 학년 중 고등학교재학생 만 명을대상으로 청소년매체이용실태조사 를실시한결과에따르면우리나라청소년 명중 명은휴대전화를보유하고있는것으로나타났으며 휴대전화에대한집착정도에관한결과중 심한비율은여학생이 남학생 로나타났다 이것은 년도조사결과 여학생 남학생 보다남녀모두크게증가한결과다 휴대전화가없으면불안하고자신이스마트폰을지나치게이용한다고응답한비율도높게집계되었다 여성가족부 청소년기는발달특성상다방면에서질적 양적인변화를경험하는시기로 신체와정신발달의부조화로여러혼란과갈등을겪게되는데 이러한혼란과갈등의대처과정에서주의집중 신체적증상 공격성 우울등의정서문제를갖게된다 이러한청소년기의정서문제와휴대전화의존도의관계는여러선행연구에서검증되어왔다 강필승 한상훈 주의집중은고위험휴대전화의존집단과저위험휴대전화의존집단에서유의한차이를보였으며 청소년의주의집중이낮을수록휴대전화의존이심해지는경향을보였다 허균 주의집중과더불어공격성도휴대전화의존에영향을주는요인으로보고되고있으며공격성이많은학생일수록휴대전화의존이심한결과를보였다 강필승 김혜수 배성만 현명호 장성화 의연구를보면우울의수준이높은청소년은휴대전화중독경향성이높았으며 주의집중도휴대전화의존도에유의한영향을미치는요인으로확인되었다 이와더불어이혜순 옥지원 의연구는청소년기의우울증과학교생활부적응과관련이있음을보고하였고 주의집중에문제가있는청소년은학교생활에어려움을겪고있었다 송은주 장성화 조경덕 청소년들에게학교란단순히지식만을기르는곳이아니라사회적관계를습득하고 규범 규칙에따라생활하는방식을배우는작은사회를경험하는곳이다 학교는청소년들이하루중가장많은시간을보내는곳으로 학교에서의규칙 규범준수 그리고학교생활의핵심인교우관계 교사와의관계맺기등과같은학교적응력은청소년의전반적인생활에대한만족과행복에크게영향을미치는요인이된다 박상희 근래에많이나타나고있는중도탈락자의증가 검정고시 대안학교 교육이민등의증가는학교부적응현상을반증한다 구자경 홍지영 장유진 최근보고된학교생활적응과휴대전화의존 정서문제에관한연구들은다양한결과를보이고있다 먼저학교생활적응과휴대전화의존관련선행연구들을살펴보면 장성화 조경
자기회귀교차지연모형을적용한종단연구 169 덕 은학교적응과휴대전화중독이부적상관을나타내어학교생활적응이낮은청소년들이휴대전화중독경향성이높다는결과를보여 학교생활적응이휴대전화중독을예측해주는주요한변수가된다고보고하였고 이정숙 명신영 은학교부적응청소년은일반청소년들과비교했을때 스트레스와심리적갈등에많이노출되어휴대폰사용에있어서중독적인경향을나타낸다고보고하였다 또한 휴대전화의존도와학교생활적응에관련된연구들을살펴보면 장석진 송소원과조민아 의연구에서는청소년의휴대전화의존도가학교생활적응에부정적인영향을미쳤다 그런반면 김은옥 의연구에서는휴대전화의존도가높은집단이학교생활적응을더잘하는것으로보고하였다 또한 학생들사이에서휴대전화활용은친구들간의문화를공유하고같이경험하기위한하나의문화로자리매김하고있는현실을고려한다면친구들과문자를주고받고통화를하는등의일은대인관계상황에많이노출되어자기표현에능숙해지면서학교생활에긍정적인영향을주는것으로볼수있다 김은옥 한편 정기영 은휴대폰문화는시대의보편적특성으로생활필수품으로자리매김함으로써두변인간상관관계없는것으로보고하였다 다음으로정서문제와학교생활적응과의연구들을살펴보면 이혜선 은정서문제가낮을수록학교생활적응이높았다는결과를보고하고있으며 이지민 은학교생활에대한흥미가정서문제에유의미한영향을미치는것으로나타났다 이것은입시위주의교육으로인해스트레스를받는현실속에서학교생활적응이청소년의우울과같은심리요인의부적응에미치는영향은다른요인보다더크다고지적한다 앞에서살펴본선행연구들의연구경향을살펴보면다음의세가지로분류해볼수있다 하나는청소년기의휴대전화의존도가정서문제학교생활적응에미치는영향이고 강필승 김혜수 배성만 현명호 한상훈 다른하나는정서문제가휴대전화의존도와학교생활적응에미치는영향이며 송은주 이혜순 옥지원 장성화 조경덕 마지막으로학교생활적응이휴대전화의존도와정서문제에미치는영향이다 박상희 이정숙 명신영 장성화 조경덕 휴대전화의존도 정서문제 학교생활적응간에관심을가진대부분의선행연구들은횡단적인자료를활용하여일방향적인영향만을탐색했다는한계점을가지고있다 따라서한시점에서자료를수집하여세변인들의관련성을볼수있을뿐휴대전화의존도 정서문제 학교생활적응간의구체적인인과적방향성을검증하는데는한계가있다 학교생활적응이낮으면학교생활에흥미를느끼지못하여여러가지정서문제를경험할수도있고 수업시간에집중하지못하여문자메세지등을보내는휴대전화의존행위등은또다시더심각한학교생활부적응을가져오는악순환을야기할수있을것이다 또한 한개인의변화는장기적인관점에서탐색할때더욱적절하게이해할수있다는점에서시간적인과관계의탐색이가능한종단연구의필요성이제기된다 박현정 이진실 따라서본연구에서는휴대전화의존도가정서문제와학교생활적응에미치는영향뿐만아니라 정서문제가휴대전화의존도와학교생활적
170 아시아교육연구 15 권 4 호 응에미치는영향그리고학교생활적응이휴대전화의존도와정서문제에미치는영향모두를고려한세요인간의상호적관계 다시말해교차적인과관계의영향을종단자료를이용하여분석하고자한다 구체적으로 휴대전화의존도 정서문제 학교생활적응을세시점에서측정하여이전시점의휴대전화의존도 정서문제 학교생활적응이이후시점의세요인에어떻게영향을주는지종단적으로살펴봄으로써이들의관계를보다면밀히검증하고자하고자한다 이에 본연구에서는한국청소년정책연구소의중학교 학년에서부터고등학교 학년까지추적한종단자료를이용하고 변수들간의종단적인과관계의방향을결정하는데유용한자기회귀교차모형을적용하여휴대전화의존도와정서문제 학교생활적응이학년의변화에따른양상과 세요인들간의종단적상호관련성을분석하고자한다 2. 연구문제 본연구에서는휴대전화의존도와정서문제 학교생활적응의학년변화 중 고 에따른양상 과 세요인들간의교차적관련성을알아보기위하여자기회귀교차지연모형을사용하여검증하 였다 연구목적에따라다음과같이주요연구문제를선정하였다 연구문제 휴대전화의존도와정서문제 학교생활적응과는회기의경과에따라안정적으로유지되는가 연구문제 휴대전화의존도와정서문제 학교생활적응사이의상보적인과관계는회기의경과에따라어떻게나타나는가 3. 연구모형 본연구는휴대전화의존도 정서문제와학교생활적응사이의관계를알아보기위해자기회귀교차지연모형 분석방법을활용하고자한다 시간이경과함에따라학생들은성장하며의존도 정서문제 학교생활적응모두변화하게됨으로이들간의관계를효과적으로설명할수있는연구방법이사용되어야한다 자기회귀교차지연모형은이러한방법을제공해주고있다 허균 홍세희 박민선 김원정 에의하면자기회귀교차지연모형은 시점의값이이전시점인 시점의값에의해설명되어지는것이며 변인간의상호지연효과를추정할수있는모형으로알려져있다 자기회귀교차지연모형은시간적선행성을고려할수있고자기회귀계수의크기도검증할수있으며 개념들간의관계를측정오차를통제한후통계적으로추정할수있다는장점이있다 박현정 이진실 조춘범
자기회귀교차지연모형을적용한종단연구 171 김동기 허균 자기회귀교차지연모형을활용하여휴대전화의존도 정서문제와학 교생활적응사이의관계를알아보기위해 그림 과같이연구모형을설정하였다 그림 자기회귀교차지연연구모형 연구방법 1. 연구대상 본연구는초등학교고학년학생보다중 고등학교학생이휴대전화의존성이높았다는선행연구 이정기 황상재 결과를고려하여 한국청소년정책연구원의한국아동 청소년패널조사 자료중중학교 학년 고등학교 학년학생을대상으로연구를진행하였다 한국아동 청소년패널조사중 패널은전국의중학교 학년청소년들가운데층화다단계집락표집 방법에의해추출된 명을 년부터고등학교 학년이된 년까지 년간반복 추적조사한종단연구자료이다
172 아시아교육연구 15 권 4 호 2. 연구도구 휴대전화의존도 본연구에서는휴대전화의존도를측정하기위하여한국아동 청소년중 패널 차년도에서 차년도까지의휴대전화의존도와휴대전화의용도별이용빈도검사지의각각 문항 예 휴대전화가없으면불편해서살수없다 과 문항 예 동영상감상 을사용하였다 처음의휴대전화의용도별이용빈도검사지의문항은 문항이었으나 차 차년도까지를각각탐색적요인분석을실시한결과 차년도 요인 차년도 요인 차년도 요인으로분석되었다 이중공통으로묶이는한요인의 문항을선택하였으며 그후문항의양호도를평가하기위하여문항의총점 문항간상관 변별도지수 를산출하였다 문항중변별도가낮은 이하 문항을제거한나머지 문항을최종적으로사용하였다 문항은 점리커트척도로휴대전화의존도는 전혀그렇지않다 에 점에서 매우그렇다 점으로구성되어있으며신뢰도 는 차 차시점별로 이고 휴대전화의용도별이용빈도는 전혀사용하지않는다 에 점부터 자주사용한다 에 점으로이루어져있다 본연구에서는모든문항을역코딩하여사용하였으며점수가높을수록휴대전화의존도가높음을의미한다 시점별신뢰도는 를보였다 정서문제 본연구에서는정서문제를측정하기위하여한국아동 청소년중 패널 차년도에서 차년도까지의검사지를사용하였으며 측정요인으로는주의집중 공격성 신체증상 우울을사용하였다 주의집중 예 칭찬을받거나벌을받아도금방다시산만해진다 문항 공격성 예 내가원하는것을못하게하면따지거나덤빈다 문항 신체증상 예 깊이잠들지못하고자다가잠에서깨곤한다 문항 우울 예 불행하다고생각하거나슬퍼하고우울해한다 문항으로이루어져있다 문항모두 점리커트척도이고 전혀그렇지않다 매우그렇다 로구성되어있으며점수는 점에서 점을부여하였다 본연구에서는모든문항을역코딩하여사용하였으며 평균이높을수록정서문제가많음을뜻한다 신뢰도 는 차 차시점별주의집중 이고 공격성은 신체증상은 우울은 이다
자기회귀교차지연모형을적용한종단연구 173 학교생활적응 본연구에서는정서문제를측정하기위하여한국아동 청소년중 패널 차년도에서 차년도까지의학교생활검사지를사용하였으며 하위요인으로는학습활동 학교규칙 교우관계 교사관계각각 문항씩으로이루어져있다 개의하위요인의문항의양호도를평가하기위하여문항의총점 문항간상관 변별도지수 를산출하였으며변별도가낮은학습활동의 문항과 교우관계의 문항을제거한나머지문항을사용하였다 최종적으로학습활동 문항 예 수업시간에배운내용을잘알고있다 학교규칙 문항 예 당번이나 인 역등 반에서맡은활동을열심히한다 교우관계 문항 예 우리반아이들과잘어울린다 교사관계 문항 예 내년에도지금선생님께서담임선생님을해주셨으면좋겠다 을사용하였다 개의측정문항모두 점리커트척도상에응답하도록되어있으며 전혀그렇지않다 에 점 매우그렇다 에 점으로구성되어있다 본연구에서는정서문제각각의요인을역코딩한결과를사용하였으며점수가높을수록학교생활적응을잘하고있음을반영한다 차 차시점별신뢰도 는학습활동이 학교규칙이 교우관계가 교사관계가 의결과를보였다 3. 통계분석방법 휴대전화의존도 정서와학교생활적응사이의관계를알아보기위해자기회귀교차지연모형분석방법을활용하였다 본연구에서는휴대전화의존도 정서와학교생활적응을잠재변인으로설정하여자기회귀교차지연모형을그림 와같이설정하였다 그림 에서잠재변인의 는각각 차 차 차의측정시점을의미하며 에서 은동일화제약을위해사용된것이다 자기회귀교차지연모형을분석하기위해서는시간에따른측정동일성 경로동일성 오차공분산동일성이확립되어야한다 김주환 김민규 홍세희 측정동일성이란시간에따라특정측정변인의내용에대한해석이응답자들에의해동일하게이루어졌음을의미한다 각시점에서측정한변인이동일한개념인지확인하기위해동일측정변인의요인적재치를시간에따라변하지않게설정한모형을통해측정동일성을검증한다 측정동일성이성립된경우각잠재변인의회귀계수가시간에따라동일하다는경로동일성을검증해야한다 시점의잠재변인에의해영향을받는효과 회귀계수 와 시점의잠재변인이영향을받는효과 회귀계수 가동일한지를통해경로동일성을검증한다 경로동일성은같은개념을측정한잠재변인간의자기회귀계수동일성검증과서로다른개념을측정한잠재변인간의교차회귀계수동일성검증으로구성된다 그리고오차공분산에대한검증은각시점에서설
174 아시아교육연구 15 권 4 호 정된오차간의공분산을고정함으로써각잠재변인이가지는관련성이진정한의미의관련성인지시간변화에따라우연히발생한것인지를검증하게된다 김주환 김민규 홍세희 측정동일성 경로동일성 오차공분산동일성은각가정이만족된모형의적합도비교를통해검증된다 본연구에서는모형비교를통한각동일성검증을위해 개의경쟁모형을설정하였다 이를구체적으로살펴보면다음과같다 모형 어떠한제약도가하지않은기본모형이다 모형 잠재변인휴대전화의존도의측정변인에대한요인적재치 를각시점별로동일하게제약을가한모형이다 모형 모형 에추가하여잠재변인정서의측정변인에대한요인적재치 를각시점별로동일하게제약을가한모형이다 모형 모형 에추가하여잠재변인학교생활적응의측정변인에대한요인적재치 를각시점별로동일하게제약을가한모형이다 모형 모형 에추가하여잠재변인휴대전화의존도의자기회귀계수 에대해동일성제약을가한모형이다 모형 모형 에추가하여잠재변인정서의자기회귀계수 에대해동일성제약을가한모형이다 모형 모형 에추가하여잠재변인학교생활적응의자기회귀계수 에대해동일성제약을가한모형이다 모형 모형 에추가하여잠재변인정서에대한잠재변인휴대전화의존도의교차회귀계수 에동일성제약을가한모형이다 모형 모형 에추가하여잠재변인학교생활적응에대한잠재변인휴대전화의존도의교차회귀계수 에동일성제약을가한모형이다 모형 모형 에추가하여잠재변인학교생활적응에대한잠재변인정서의교차회귀계수 에동일성제약을가한모형이다 모형 모형 에추가하여모형 잠재변인휴대전화의존도에대한잠재변인정서의교차회귀계수 에동일성제약을가한모형이다 모형 모형 에추가하여잠재변인휴대전화의존도에대한잠재변인학교생활적응의교차회귀계수 에동일성제약을가한모형이다 모형 모형 에추가하여잠재변인정서에대한잠재변인학교생활적응의교차회귀계수 에동일성제약을가한모형이다 모형 모형 에추가하여잠재변인휴대전화의존도와정서간의오차공분산사이 에동일성제약을가한모형이다
자기회귀교차지연모형을적용한종단연구 175 모형 모형 에추가하여잠재변인정서와학교생활적응간의오차공분산사이 에동일성제약을가한모형이다 모형 모형 에추가하여잠재변인휴대전화의존도와학교생활적응간의오차공분산사이 에동일성제약을가한모형이다 위의모형중에서 에서 까지의모형은측정동일성검증을위해기본모형 에제약을가한모형이며 에서 까지는자기회귀계수에대한경로동일성검증을위해모형 에추가하여제약을가한모형이다 그리고 에서 까지모형은교차회귀계수에대한경로동일성검증을위해모형 에추가하여제약을가한모형이고 에서 까지의모형은오차공분산동일성검증을위해모형 에추가하여제약을가한모형이다 자료분석은구조방정식모형분석프로그램인 을이용하여자기회귀교차지연모형을검증하였다 본연구에서는결측치처리를위해 추정방법을사용하였다 이방법은결측치가있는자료라도더욱정확하게미지수를추정할수있다 모형적합도비교를하기위해서 검증과적합도지수 를사용하였다 와 는 이상일때 는 보다작으면좋은적합도로해석된다 홍세희 그림 자기회귀교차지연모형의경로도
176 아시아교육연구 15 권 4 호 연구결과 1. 기술통계분석및상관분석 중 패널 차년도조사의휴대전화의존도 정서문제 학교생활적응에관한각측정변인들에관한기술통계치는표 과같다 먼저 수집된자료가정규분포성가정을충족하는지알아보기위해왜도첨도를확인한결과표 의결과와같았으며왜도 첨도 의기준을충족하였다 표 에서 년간의휴대전화의존도 정서문제 학교생활적응의측정변인간의평균값을확인한결과중 시점의평균값은중 시점에대부분이증가하였으며 이것은고 시점에서다시감소하는경향을보였다 측정변인간의상관을살펴본결과정서문제 학교생활적응은 시점모두에서서로유의한상관을보였다 구체적으로살펴보면 휴대전화의존과학교생활적응의하위요인인학습활동과학교규칙과는부적인상관관계를 교우관계와교사관계와는정적인상관관계를보였으며 정서문제와는정적인상관관계를보였다 정서문제와학교생활적응은부적인상관관계를보였다
자기회귀교차지연모형을적용한종단연구 177
178 아시아교육연구 15 권 4 호 2. 휴대전화의존도, 정서문제, 학교생활적응간의자기회귀교차지연효과모형검증 본연구에서는휴대전화의존도 정서 학교생활적응간의상호인과관계를알아보기위해자기회귀교차지연모형을설정하여검증하였다 개의모형을검증한결과는표 에제시되어있다 개의모형중최적의모형을찾기위해모형간적합도를순차적으로비교하였다 모형비교에두모형의자유도의차이를이용한 값차이 를통해비교하였고 차이검증이표집의크기에영향을받는점을보완하기위하여 과 이제시한표집크기에민감하지않은 값을사용하여추가적모형비교를하였다 값이 을초과하여떨어지지않을경우동일성이성립되었다고본다 표 를살펴보면 어떠한제약도가하지않은기저모형 과측정동일성가정에따라측정변인요인적재치를시간에따라동일하게제약한모형 간의 값의차이 는유의수준 에서유의하지않은것으로나타났고 모형 과모형 간의 값의차이 모형 와모형 간의 값의차이 는유의수준 에서유의한것으로나타났다 모형 과모형 모형 와모형 간의 는유의하였지만 χ 검증은표본의크기에영향을받으므로 표본에덜민감한적합도지수 값이 을초과하지않아 시간에따른측정동일성이성립되었다고볼수있다 자기회귀계수에대한경로동일성가정에따라휴대전화의존도의자기회귀계수에시간에따라동일한제약을한모형 와측정동일성모형 간의 값의차이 는유의수준 에서유의하지않은것으로나타났다 반면정서의자기회귀계수에동일한제약을가한모형 과모형 간의 값의차이 는유의수준 에서유의한것으로나타났으며 학교생활적응의자기회귀계수에동일한제약을가한모형 과모형 간의 값의차이 도유의수준 에서유의한것으로나타났다 하지만비교모형간의 값이 을초과하지않았으므로시간에따른자기회귀계수의경로동일성이성립되었다고볼수있다 교차회귀계수에대한경로동일성가정에따라정서와휴대전화의존도간의교차회귀계수에동일한제약을가한모형 과자기회귀계수경로동일성모형 간의 값의차이 는유의수준 에서유의하지않은것으로나타났고 학교생활적응과휴대전화의존도간의교차회귀계수에동일한제약을가한모형 와모형 간의 값의차이 도유의수준 에서유의하지않은것으로나타났다 학교생활적응과정서간의교차회귀계수에동일한제약을가한모형 과모형 간의 값의차이 휴대전화의존도와정서간의교차회귀계수에동일한제약을가한모형 과모형 간의 값의차
자기회귀교차지연모형을적용한종단연구 179 이 휴대전화의존도와학교생활적응간의교차회귀계수에동일한제약을가한모형 와모형 간의 값의차이 정서와학교생활적응간의교차회귀계수에동일한제약을가한모형 과모형 간비교시 값의차이 는모두유의수준 에서유의하지않은것으로나타났다 또한 모형 과모형 모형 와모형 모형 과모형 모형 과모형 모형 와모형 간의 값도 을초과하지않았으므로시간에따른교차회귀계수의경로동일성이성립되었다고볼수있다 끝으로휴대전화의존도와정서간의오차공분산을동일하게제약한모형 와경로동일성모형 간의 값의차이 는유의수준 에서유의하지않은것으로나타났고 정서와학교생활적응간의오차공분산을동일하게제약한모형 와모형 간의 값의차이 또한유의수준 에서유의하지않은것으로나타났다 휴대전화의존도와학교생활적응간의오차공분산을동일하게제약한모형 과모형 간의 값의차이 는유의수준 에서유의한것으로나타났지만모형 와모형 간의 값이 을초과하지않았으므로시간에따른오차공분산동일성이성립되었다고볼수있다 따라서본연구에서모형 을최종모형으로결정하였다 최종모형의적합도지수를살펴본결과 χ 값이 으로이모형이자료에적합하지않은모형으로나타났다 그러나 χ 값은표본의크기에민감하게영향을받기때문에표본의크기에덜민감한 등도함께살펴본결과 의값이 값이 의값이 로 값이기준치인 이상이고 의값도기준값 이하이므로본자료에적합한모형으로볼수있다 다시말해 휴대전화의존도와정서문제 학교생활적응간의자기회귀교차지연모형은한국아동 청소년중 패널 차년도에서 차년도까지의자료에적합한것이라고할수있다 최종모형의경도와경로계수는그림 에제시하였다
180 아시아교육연구 15 권 4 호 표 휴대전화의존도 정서 학교생활적응간의자기회귀교차지연모형의적합도 모형 TLI CFI RMSEA (90% CI) χ² CFI 모형 1 2036.6332 *** 348.912.934.045(.044-.047) - - - 모형 2 2041.7275 *** 350.913.934.045(.043-.047) 5.0943 2 0 모형 3 2069.5437 *** 356.913.933.045(.043-.047) 27.8162 *** 6.001 모형 4 2093.0306 *** 362.914.933.045(.043-.047) 23.4869 *** 6 0 모형 5 2093.0314 *** 363.914.933 045(.043-.047)) 0.0008 1 0 모형 6 2100.5598 *** 364.914.932 045(.043-.047) 7.5284 ** 1.001 모형 7 2104.7189 *** 365.914.932 045(.043-.047) 4.1591 * 1 0 모형 8 2105.0000 *** 366.914.932.045(.043-.047)) 0.2811 1 0 모형 9 2107.3006 *** 367.914.932 045(.043-.047) 2.3006 1 0 모형 10 2107.6149 *** 368.915.932 045(.043-.047) 0.3143 1 0 모형 11 2108.5242 *** 369.915.932 045(.043-.047) 0.9093 1 0 모형 12 2111.9462 *** 370.915.932 045(.043-.047) 3.4220 1 0 모형 13 2112.8085 *** 371.915.932 045(.043-.047) 0.8623 1 0 모형 14 2113.3964 *** 372.915.932.045(.043-.046) 0.5879 1 0 모형 15 2114.0867 *** 373.915.932.045(.043-.047) 0.6903 1 0 모형 16 2124.3113 *** 374.915.932.045(.043-.046) 10.2246 ** 1 0 본연구는휴대전화의존도와정서문제 학교생활적응의학년변화 중 고 에따른양상과 세요인들간의종단적상호관련성을알아보기위하여자기회귀교차지연모형을사용하여검증하는것에목적이있다 따라서연구문제에따른연구결과는다음과같다 연구문제 의휴대전화의존도 정서문제 학교생활적응과는회기의경과에따라안정적으로유지되는지를알아보는것이었다 연구결과그림 과같이세시점에걸쳐 중 고 청소년들의휴대전화의존도 정서문제 학교생활적응간의자기회귀계수를측정한결과 이전시점의휴대전화의존도가이후시점의휴대전화의존도에미치는영향이통계적으로유의하게나타났으며 β β 이전시점의정서문제가이후시점의정서문제미치는영향이통계적으로유의한영향을미치는것으로나타났다 β β 그리고학교생활적응도이전시점의학교
자기회귀교차지연모형을적용한종단연구 181 생활적응이이후시점의학교생활적응에통계적으로유의한영향을미치는결과를보였다 β β 이러한결과는휴대전화의존도와정서문제 학교생활적응이각각다음의시점에휴대전화의존도와정서문제학교생활을 년이라는시간이변화했음에도불구하고예측이안정적으로유지되는것이라고볼수있다 연구문제 는휴대전화의존도 정서문제 학교생활적응사이의상보적인과관계를회기의경과에따라알아보는것이다 그림 의결과에서볼수있듯이휴대전화의존도 정서문제 학교생활적응간의교차적회귀계수를측정한결과 중 시점의휴대전화의존도가이후시점인중 과고 시점의정서문제 β β 에통계적으로유의한정적영향을미쳤다 그러나이후시점의학교생활적응에는유의한영향을미치지못했다 이러한결과는휴대전화의존은정서문제를야기하는원인으로작용한다는것을나타내지만 학교생활적응의원인으로는작용하지않는다는것을나타낸다 다음으로이전시점의정서문제가이후시점의휴대전화의존도와학교생활적응에미치는영향을살펴보면 중 시점의정서문제는중 과고 시점의휴대전화의존도에정적으로유의한영향을미치는것으로나타났으며 β β 이후시점의학교생활적응에는부적으로유의한영향을미치는것으로나타났다 β β 이러한결과는정서문제는이후시점의휴대전화의존을높이는원인으로작용하는반면 학교생활적응은낮추는원인으로작용하고있다는것을시사한다 중 시점의학교생활적응과중 고 시점의휴대전화의존도와정서문제와의관계를살펴보면 중 시점의학교생활적응은중 과고 시점의휴대전화의존도에각각부적으로유의한영향을미쳤으며 β β 중 고 시점의정서문제에도부적으로유의한영향을미치는결과를보였다 β β 이는중 시점에서학교생활적응을잘할수록중 고 시점의휴대전화의존도가낮게측정되는것을예측할수있으며 또한정서문제도이후시점에서낮아질것이라는것을예측할수있다 추가적으로휴대전화의존도 정서문제 학교생활적응세요인간의인과적상보관계를살펴본결과 이전시점의휴대전화의존도가이후시점의정서문제 β β 에유의하게영향을미치고있었을뿐만아니라이전시점의정서문제가휴대전화의존도 β β 에도유의한영향을미쳤다 또한 이전시점의정서문제가학교생활적응 β β 에유의한영향을미쳤으며 학교생활적응도정서문제 β β 에유의한영향을미쳤다 이러한결과는자기회귀교차회귀교차지연분석에서 년동안의시간의경과에도불구하고휴대전화의존도가정서문제에 정서문제가휴대전화의존도에그리고정서문제가학교생활적응에 학교생활적응이정서문제에서로원인과결과로작용하고있다는인과적상보관계를나타내고있다는것을알수있다
182 아시아교육연구 15 권 4 호 *** p<.001 그림 최종자기회귀교차지연모형의경로도 논의및결론 본연구는자기회귀교차지연모형을활용하여중학교 학년시점에서시작하여중 시기를거쳐고등학교 학년이되는시간의변화에따른종단적분석을통해서휴대전화의존도 정서문제 학교생활적응변인들의변화패턴을확인하였으며 세변인들간의상호적인과관계를밝힌첫번째연구이다 구체적인결론을제시하고논의하면다음과같다 첫째 청소년의휴대전화의존도 정서문제 학교생활적응과는회기의경과에따라안정적으로유지되는지를알아본결과 세시점에걸쳐청소년들의휴대전화의존도 정서문제 학교생활적응간의자기회귀계수는이전시점의휴대전화의존도가이후시점의휴대전화의존도에미치는영향이통계적으로유의하게나타났다 이는휴대전화의존도와정서문제 학교생활적응이각각다음의시점에휴대전화의존도와정서문제학교생활적응을 년이라는시간이변화했음에도불구하고예측이안정적으로유지되는것으로볼수있다 둘째 휴대전화의존도정서문제 학교생활적응사이의교차적 상보적인과관계를회기의경과에따라알아본결과 휴대전화의존도 정서문제 학교생활적응은중 시점의휴대전화의존도가이후시점인중 과고 시점의정서문제에통계적으로유의한정적영향을미쳤다 그러나이후시점의학교생활적응에는유의한영향을미치지못했다 이로인해휴대전화의존은정서문제를야기하는원인으로작용한다는것을알수있지만 학교생활적응의원인으로는작용하지않는다는것을알수있다 이러한연구결과는휴대전화에의존하는청소년들이여러가지정서문제를야기했다고보고한 강필승 송은주 한상훈 연구들과일치하는결과를보
자기회귀교차지연모형을적용한종단연구 183 였지만 장석진 송소원과조민아 의연구결과 즉청소년의휴대전화의존도가학교생활적응에부정적인영향을미친연구와 김은옥 의연구 휴대전화의존도가높은집단이학교생활적응을더잘하였다는연구결과들과는다른결과를보였다 그러나 두변인간에는상관관계가없는것으로보고한정기영 의연구와유사하다고볼수있다 청소년들의휴대전화에대한의존은주의집중 우울 공격성 신체증상을포함하는정서문제에시간이흐른후에도지속적으로영향을주므로 청소년들을위하여우선 휴대전화의존도를신뢰롭게측정하는척도개발이이루어져야할것이고 휴대전화사용에따른자기통제력을향상시키는개입전략을구체적으로세울필요가있을것이다 또한 휴대전화의존과정서문제와의관련질환들과의연관성을밝히는후속연구들이필요할것이다 이전시점의정서문제는이후시점의중 고 의휴대전화의존도에는정적으로유의한영향을미치는것으로나타났으며 학교생활적응에는부적으로유의한영향을미치는것으로나타났다 이는정서문제가이후시점의휴대전화의존을높이는원인으로작용하는반면 학교생활적응은낮추는원인으로작용하고있다는것을이야기해준다 이러한연구결과는정서문제가많은학생일수록휴대전화의존이심한결과를보인연구 강필승 김혜수 배성만 현명호 와같은결과를보였으며 주의집중 우울 공격성 신체증상을포함하는정서문제가많을수록학교생활적응에문제를보인다는선행연구와일치하는결과를보였다 강필승 송은주 한상훈 이는휴대전화에의존하고학교생활부적응을경험하는학생들을위해정서문제를고려해야한다는점을시사한다 주의집중을향상시키는인지훈련이나 자기조절학습프로그램 우울의주기적점검 심리검사등을통한개입은휴대전화의존과학교생활적응에관한문제의예방과해결에도움을줄수있을것이다 다음으로 중 시점의학교생활적응과중 고 시점의휴대전화의존도 정서문제와의관계는 중 시점의학교생활적응은중 과고 시점의휴대전화의존도에각각부적으로유의한영향을미쳤으며중 고 시점의정서문제에도부적으로유의한영향을미치는결과를보였다 이는중 시점에서학교생활적응을잘할수록중 고 시점의휴대전화의존도가낮아지는것을의미하며 또한정서문제도이후시점에서낮아진다는것을의미한다 이러한결과는학교적응과휴대전화중독이부적상관을나타내어학교생활적응이낮은청소년들이휴대전화중독경향성이높다는결과를보인장성화 조경덕 의연구와 학교부적응청소년은일반청소년들과비교했을때 스트레스와심리적갈등에많이노출되어휴대폰사용에있어서중독적인경향을나타낸다고보고한이정숙 명신영 의연구 그리고학교생활적응이청소년의우울과같은심리요인의부적응에미치는영향은다른요인보다더크다고지적한이지민 의연구와맥락을같이한다 학습활동 학교교칙 교우관계교사관계를포함하는학교생활적응을잘못하면수업시간에집중하지못하고휴대전화에의존하는학교부적응행위를야기하는부적응을초래할
184 아시아교육연구 15 권 4 호 수있을것이다 장성화 조경덕 따라서휴대전화를사용을자제하게하는강압적인방법보다학교생활에잘적응하도록돕는대안이제시되어야할것이다 성장하는청소년들에게도움줄수있는학교생활적응프로그램개발및휴대전화의존의예방대책을모색하는대안이병행되어야할것이다 최근청소년들에게휴대전화는단순한의사소통도구가아닌학습 놀이 여가 사회적관계형성에이르기까지그들의삶과밀접한연관성있는필수적미디어로인식되고있다 학생들사이에서휴대전화활용은친구들간의문화를공유하고같이경험하기위한하나의문화로자리매김하고있는현실을고려한다면적절한휴대전화사용은학교생활에긍정적인영향을줄수도있을것이다 김은옥 하지만청소년의지나친휴대전화의존은가정 학교 사회전반에걸친역기능적측면들을야기시킨다 휴대전화에의존하는경향의학생들은많은정서문제를가지고있으며학교생활에부적응하는경향이있었다 이와마찬가지로학교생활에부적응하는학생들은많은정서문제를가지며휴대전화에의존하는경향을보였다 이처럼이들변인간의관계는일방향이아닌상호상관의관계이다 또한의존도 정서문제 학교생활적응과같은변인들은시간이경과함에따라변화하게된다 하지만휴대전화의존도 정서문제 학교생활적응의관계를살핀대부분의연구들은동시점에서수집한자료를확인하는데그치거나변인들간의실증적인과관계및변화과정분석을간과한연구들이대부분이었다 이에본연구는이러한한계점을극복하기위해종단적접근방법인자기회귀교차지연모형을활용함으로휴대전화의존도 정서문제와학교생활적응간의상호관계를종단적으로검증하였다는점에서의의가있다 본연구에서는변인을측정하는방법에있어선행연구들을근거로하여이루어졌음에도불구하고대규모패널데이터의성격상제한적인문항으로변인들을측정할수밖에없었던한계가존재한다 따라서추후연구에서는이론적관계가있을것으로기대되는다른변인들을포함시켜모형을확장할필요가있을것이다
자기회귀교차지연모형을적용한종단연구 185 참고문헌 여성가족부 여성가족부보도자료 강필승 중학생의휴대전화중독에영향을미치는요인에관한연구 석사학위논문 호남대학교 구자경 홍지영 장유진 청소년의자퇴욕구실태와관련특성연구 김은옥 중 고생의휴대폰사용정도와학교적응과의관계 석사학위논문 전주대학교교육대학원 김주환 김민규 홍세희 커뮤니케이션북스 김혜수 배성만 현명호 휴대전화중독경향성청소년의심리 사회환경적특성 공격성 충동성 우울 부모 자녀관계 주의집중문제를중심으로 박상희 초등학생의자아탄력성 실패내성 학교적응관계연구 박현정 이진실 잠재성장모형과자기회귀교차지연모형을활용한종단매개효과검증 부모자녀관계가자아존중감을매개로우울에미치는영향 송은주 고등학생의휴대폰사용실태와정신건강과의관계 이정기 황상재 대의휴대폰이용동기와중독에관한연구 이정숙 명신영 휴대폰중독정도에따른청소년이지각한부모자녀의사소통유형과대인관계성향에대한연구 이지민 자아정체감과학교적응이청소년의우울에미치는영향 이혜선 청소년의환경적요인및우울이학교생활적응에미치는영향 인과모형을중심으로 석사학위논문 부산대학교 이혜순 옥지원 청소년의충동성 자아존중감 우울수준이학교생활적응에미치는영향 장석진 송소원 조민아 중학생의휴대전화의존도 부모양육태도 또래애착이학교생활적응에미치는영향
186 아시아교육연구 15 권 4 호 장성화 개인 가족 학교변인이초등학생의휴대전화중독에미치는설명력 장성화 조경덕 청소년의우울 대인불안 학교적응이휴대폰중독에미치는영향 정기영 청소년의휴대폰중독실태및학교생활적응과의관계분석 석사학위논문 경희대학교 정석필 고등학생휴대전화중독과학교생활적응과의관계 석사학위논문 관동대학교 한상훈 중학생의휴대폰중독유형과정신건강과의관계 허균 을적용한진로경험활동과진로성숙도의종단적관계연구 허균 자아존중감과진로장벽의자기회귀교차지연효과분석연구 홍세희 박민선 김원정 인터넷중독과부모와의의사소통사이의자기회귀교차지연효과검증 성별간다집단분석
자기회귀교차지연모형을적용한종단연구 187 * 논문접수 2014 년 11 월 4 일 / 1 차심사 2014 년 12 월 8 일 / 게재승인 2014 년 12 월 16 일 * 백승희 : 충남대학교교육학과에서교육심리및교육과정전공으로석사학위취득후동대학원박사과정에재학중이다. * E-mail: shbaek@cnu.ac.kr * 전현정 : 충남대학교교육대학원에서수학교육전공으로석사학위취득후동대학교육학과에서교육심리및교육과정 전공으로석사과정에재학중이다. * E-mail: jeonhj@cnu.ac.kr * 정혜원 : 뉴욕시립대조교수를거쳐현재충남대학교교육학과조교수로재직중이며, 주요연구분야는다층모형연구, 인과모형연구, 종단자료를이용한학교효과연구등이다. * E-mail: chw7@cnu.ac.kr
188 아시아교육연구 15 권 4 호 Abstract Baek, Seung-Hiey * Jeon, Hyun-Jeong ** Chung, Hyewon ***