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주현 창
4 years ago
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1 아시아교육연구 15 권 1 호 김경희 ( 金京希 ) * 라만교 ( 羅萬敎 ) ** 권재환 ( 權載桓 ) *** 논문요약 본연구는대학생이지각한교수의지지, 학습동기및학업적응간관계모형을설정하고, 교수의지지와학업적응의관계에서학습동기의매개효과를검증하고자하였다. 선행변인으로서교수의지지, 매개변인으로서학습동기가대학생의학업적응에영향을미친다고가정하였다. 이를위해대학생 240명을대상으로자기보고식설문지를통하여자료를수집하였다. 본연구문제를검증하고자상관분석과구조방정식모형검증을실시하였다. 본연구를통하여얻어진결과를요약하면다음과같다. 첫째, 교수의지지는대학생의학습동기와학업적응에긍정적인영향을미쳤고, 특히교수의정서적지지가가장설명력이높았다. 둘째, 교수의지지를예언변인으로, 학습동기를매개변인으로, 학업적응을결과변인으로설정한본연구의부분매개모형이완전매개모형보다더적합한것으로나타났다. 셋째, 부분매개모형에제시된 3개의경로 [( 교수의지지 학업적응 ), ( 교수의지지 학습동기 ), ( 학습동기 학업적응 )] 모두유의미한것으로나타났다. 넷째, 교수의지지와학업적응간관계에서학습동기가매개변수로작용하는것으로나타났다. 본연구의결과를토대로대학생의학습동기와학업적응을높이기위한방안을논의하였다. 주요어 : 교수의지지, 학습동기, 학업적응, 대학생 제 저자 동신대학교원격평생교육원연구원 동신대학교대학원교육학과박사과정수료 교신저자 동신대학교교육대학원교수

2 46 아시아교육연구 15 권 1 호 서론 1. 연구의필요성및목적 대학생시기의원만한학업적응은학교생활의전반적적응을예측할수있는중요한단서가된다 그리고학교생활의적응여부는전반적인심리 사회적적응과관련되기때문에 우성희 한개인에게대학생시기는사회구성원으로서살아가는데필요한인간관계기술을습득하고전공분야에대한전문지식과기술을익혀사회로진출하기위한준비과정이라할수있다 이과정에서학문을접하고사회변화의흐름을감지하며 직업인으로서갖추어야할전문지식과행동요령을습득하여야한다 노충래 학교생활에서의성공적인적응은여러영역들에잘적응하는것도중요하지만학업적응영역에서의만족할만한성취가전반적인학교생활적응을성공적으로이끌어낼수있으므로 장경문 학교생활적응에서가장우선적인것은학업적적응이다 성선진 학업관련적응의어려움을극복하는데에는학습자의노력도중요하지만인적환경에서의사회적지지와같은지원이중요한요인으로작용한다 사회적지지는학습자의성취동기나자기효능감과관계가있고이는학습자의학업성취와도직접적인관계가있으며 개인의적응과발달 에도영향을미친다 사회적지지를받지못한다고지각한사람들은적응에어려움을겪고 생활만족도가떨어지지만 김연수 사회적지지를많이받으면자신이더유능하고성공적이며적응을더잘할수있다고평가하게만든다 옥경희 이와같이사회적지지는심리적안녕감을증진시키고지지를통한만족감은심리적건강에영향을미친다 학습장면에서성공적인학업적응을위하여간과할수없는것은학습자는학습과정에서환경과끊임없이상호작용을한다는것이다 김현진 정재학 특히학습과정은자기조절 학업수행의평가와결과로이루어지며 인간과과제특성 학습과정의계속되는평가와결과에영향을받는과정에서정서가유발된다 그중교수자의지지나태도등은학습자의인지와정서에영향을미치는중요요소로지적되고있어서 교수자변인은대학생활적응의보호요인으로작용한다 김성경 우리나라대학생들은초 중등학교시기와상당히다른수업방식과상호작용방식으로인해학업포기나소극적인자세를보이기도한다 정은이 박용한 그러므로이들의성장과발달을돕는교수의체계적인역할이필요하다 대학에서교수의역할은대학생들에게대학생활과

3 대학생이지각한교수의지지, 학습동기및학업적응의관계모형검증 47 교육 장래진로까지직접적인위치에서영향을미치는대학교육의주체이다 김선연 김효진 그러나대학생의사회적지지원들중의미있는타인인교수와의관계를살핀연구는매우드물다 이는대학에서교수와학생간의상호작용은주로수업시간을통해서이루어지고 학년마다지도교수가정해져있으나초 중등학교에서의교사 학생의관계처럼정기적이고빈번하게유지되지않는경향 정은이 박용한 때문으로보인다 초 중등학생을대상으로학업적응을다룬연구들도교사의지지를사회적지지의하위요인의하나로다룬연구들 소연희 윤소영 주자영 이은영 정규석 최지은 신용주 이대부분으로 학교현장에서교수자의지지와학습자의학업적응의관계성에초점을맞추지못하고있다 또한교수자의지지와학습자의학업적응의관계에서고려해야할사항은교수자의지지가학습동기와연결될것인가의문제이다 먼저 학습동기는학습이일어나게하는원동력으로서학습자로하여금과제를선택하게하고과제의해결을위해노력하게하며학습상의난관에부딪힐때도인내심을갖고학습을지속하게하는것으로교수 학습상황에서매우중요하게고려해야할변인으로인식되고있다 한순미 학습동기는일반적으로학습목표의성취를위하여학습행동을유발하고유지시키며조절시키는과정을포괄하는심리적구인이다 정은이 박용한 의미있는타인과의관계는학습동기를증진시키는요인인데 교수자의지지는학습자의학습동기에긍정적인영향을미치며 김종렬 김현진 정재학 이숙정 이윤정 성공적인학업수행을위해서는학습자가학습상황에서자신의효능에대한인식수준이높아야하기때문에 학습동기는학업에영향을미치는요인이며 김명희 하정희 류관열 엄우용 최성열 한순미 결과적으로학교적응에도긍정적으로작용한다 김일태 허남진 정은이 박용한 추미애 박아청 또하나고려할사항은교수자의지지와학업적응의관계에서학습동기가매개자역할을할것인가하는문제이다 이와관련하여초중등학생들을대상으로사회적지지 학업적자기효능감및성취동기와학업성취와의관계를살펴본연구들 문승태 김민배 소연희 과사회적지지 자기효능감 학교생활적응의관계를살펴본연구 성선진 에의하면사회적지지의하위요인인교사의지지와적응의관계를다루면서학업적자기효능감이나성취동기와같은동기적요인이이두요인의관계를매개한다는것을밝히고있다 이러한점을고려해볼때대학생집단에서도교수의지지가학습에대한동기적요인이나학업적응과관계가있을것으로가정해볼수있다 그러나교수의지지와학습동기 그리고학업적응에이르는경로를살펴본연구는미비하다 본연구를통해각요인들간의구조관계를통합적으로이해한다면대학생의학업부적응을예

4 48 아시아교육연구 15 권 1 호 방하고 학습지도를위한기초자료및학습동기의향상을위한교수자의역할에대한시사점 학업적응을위한상담및교육프로그램개발과개입전략에필요한이론적인자료를얻을수 있을것으로본다 2. 연구문제 본연구에서는교수의지지와학습동기 그리고학업적응의관련성을알아보고 교수의지지가대학생의학습동기와학업적응에어떻게작용하는지알아보고자한다 그리고교수의지지와학업적응의관계에서학습동기가매개자역할을하는지알아봄으로써대학의교수 학습활동및학습지도에필요한시사점을얻고자한다 본연구에서살펴보고자하는연구문제는다음과같다 연구문제 교수의지지와대학생의학습동기및학업적응은어떠한관계가있는가 연구문제 교수의지지는학습동기를매개로하여대학생의학업적응에영향을미치는가 연구문제 교수의지지와학습동기의학업적응에대한직간접적인영향력은어떠한가 이론적배경 1. 대학생의학업적응과교수의지지 대학생시기는청소년기를벗어나성인기로향하는출발점에서심리적 정서적으로매우불안정한시기로 정여주 홍성례 대학입학과함께고등학교시절까지의수동적이고타율적인행동규범과는다른자율적사고와책임있는행동을요구받게되어혼란과불안을경험하게된다 권재환 이성주 우리나라대학생들은많은시간을학교에서보내고있고 발달단계상후기청소년기또는성인초기에해당되는시기이며 하정희 정은선 송수민 청소년이성인기로진입하는시기가점점늦춰지고있는점 들을감안하면대학생에게있어서교수는부모다음으로밀접하게상호작용하는성인이라고볼수있다 그러나대학에서교수 학생의상호작용은피상적인관계가되기쉽고이러한교수 학생의관계로인하여학생들은강의나학과활동에소극적인참여를하는경향이있으며그결과학교몰입에어려움을갖게되므로적응의문제는대학에서도반드시논의되어야한다 정은이 박용한 특히 대학에서교수의역할이점점중요해지고있는 김선연 김효진 상황에서대학생의적응에교수의지지가어떤역할을하는지밝히는일은중요한

5 대학생이지각한교수의지지, 학습동기및학업적응의관계모형검증 49 의미를지닌다 그동안학업적응을다룬연구들은학교생활적응에서학업적응이무엇보다도중요하다는점을인식하면서도이를학교생활적응의하위요인으로다루고있어서학업적어려움을극복할수있고또학업성취도를향상시킬수있는구체적방안에대한근거를도출하는데부족한점이있었다 학교생활적응의관련요인을광범위하게탐색한성선진 은학교생활과관련하여적응을다룬연구들은학교활동의매우다양한내용들을포함시키고있지만가장우선적인것은학업적응이라고하면서학업적응의구성요소를수업참여 학습노력 학습지속성 학습행동통제로구분하였다 이에본연구에서는학업적응의개념을학습자의학업적욕구와성취를충족하기위하여학습자자신을지속적으로변화시키는적극적이고창조적인과정으로정의하고자한다 한편적응과관련하여교수자의지지를다룬연구들은주로초 중등학교급의청소년들을대상으로한연구들이주류를이루는데 대부분사회적지지의하위요인으로다루고있다 문은식 김충희 정규석 최지은 신용주 이들연구들을살펴보면사회적지지원을부모나가족 교사 또래나친구등으로구분하고있어서주로개인의사회적관계망에서의중요한타인을하위요소로구분하고있다 또한사회적지지의구성요소에대해서는매우다양한주장들이있어왔다 예컨대 는사회적지지의구성요소를지지원들에의해제공되는정서적 정보적 도구적 물질적도움으로구분하였고 는정서적지지 존중의지지 관계망지지로구분하여설명하고있다 지지원을부모 교사 친구로구분하여사회적지지척도를개발한 은정서적 정보적 물질적 평가적지지로구분하였다 이에본연구에서는선행연구들과 의구분을토대로하여교수의지지를대학생의교수와의상호작용을통하여제공되거나제공받고있다고지각하는정서적 정보적 도구적 평가적지지하고정의하고자한다 학교현장에서교수자변인과관련된선행연구들은학습자가지각한교수자의지지 태도 행동이학업에미치는영향에대하여연구되어왔다 선행연구들은교수자의지지와학업적응간의긍정적관계가있음을밝히고있다 학교현장에서교수자의지지는학업성취와학업능력을높이고시험수행능력 등급을향상시키며 학생들의학업적응과전반적인발달 에기여한다 최근의국내연구들도사회적관계요인들중교수자와의관계가학습자의적응에영향을미치는변인임을밝히고있다 윤소영 주자영 이은영 정규석 최지은 신용주 먼저교수자의지지와학습자의적응문제를다룬초 중등학교급의청소년들을대상으로한연구들을살펴보면 교사의지지는사회적기술의향상이나학교부적응감소와관련이있고 문 은식 김충희 교사가지지적일수록학교생활의흥미와학업성취도가높은것으로나타

6 50 아시아교육연구 15 권 1 호 났다 정규석 최지은 신용주 교사의지지와유사한변인에대한연구도있는데 교사와의친밀감이학생의학교생활적응과높은상관이있음을밝힌연구 이윤정 학생이교사의태도를긍정적으로지각할수록학교생활적응을잘한다는연구 박희자 교사와의관계를부정적으로지각하는학생일수록학업성취도가낮을뿐아니라비행및또래관계에문제를나타낼가능성이많다는연구 이경아 정현희 그리고교사에대한신뢰가학교생활적응에긍정적인영향을미친다는연구 김정화 김언주 등이있다 윤주 는교사가학생에대한피드백을꾸준히해줄것을강조하고학생이교사에대한친밀감이나신뢰감을느끼지않는다면학교현장에적응하기힘들다고하였다 봉미미 황아름과송주연 은교사의말과행동이학습자의학업성취에영향을미친다고보고하였다 이연구들을통하여교사의지지를비롯한교사와의긍정적인관계가학생의학교생활전반및학업적응에영향을미친다는것이밝혀졌다 대학생을대상으로학업적응과관련하여교수 학생간관계를주제로한연구들을살펴보면 이경림과박재국 은장애대학생의대학생활적응과사회적지지에관한연구를통해사회적지지가대학생활적응의하위영역인사회적적응과학업적적응에영향을미친다고보고하였다 또한정은이와박용한 은대학생활적응과관련하여교수와의친밀감 개방성이대학생들의학업적응을예측하는데영향력이있다고보고하였다 즉 대학생을대상으로한연구들에서도교수와의관계가친밀하고개방적일수록학업적응을더잘할수있다는것이다 따라서본연구에서는교수의지지가대학생의학업적응에영향을줄것이라고가정하였다 2. 학업적응에대한교수의지지와학습동기의영향 앞에서살펴본바와같이교수의지지는학업적응에영향력이있는요인이다 대학생의학업적응력을높이기위해서는교수와학생간의신뢰적관계와지지적행동을통해학습동기를높이는것이필요하다 학습동기척도를한국의실정에맞게표준화하여개발한김아영 은학습동기를두개의하위요인으로구분하고 학습자가자신의수행능력에대해보이는기대나신념인학업적자기효능감요인과함께자신의실패경험에대하여건설적으로반응하느냐비건설적으로반응하느냐를측정하는실패내성요인을포함시켰다 실패내성이란실패결과에대하여비교적건설적인태도로반응하는경향성으로서 한국학생들은끊임없는도전과평가 경쟁속에서실패를경험하면서생활하기때문에실패내성은한국의교육현장에서와같이고도의입시경쟁속에서살아가야하는학생들에게필요한속성이라고하였다 또한자기결정성이론 에의하면인간은자율성 유능성 관계성이라는세가지심리적욕구를가지고있는데 이욕구들이충족될수록더행복하고더높은수준의

7 대학생이지각한교수의지지, 학습동기및학업적응의관계모형검증 51 내재적동기를갖게되며 더많은성과를낼수있다 즉 학습에대한선택권이개인에게부여되는자율성의증진과학습에대한자신감인유능성뿐만아니라주변의사람들과좋은관계를맺고싶은관계유지욕구인관계성이증진되면학습동기가향상된다 특히대학생시기는개인의독립적이고능동적인생활방식으로전환이요구되고 가족이나또래중심의제한된관계에서벗어나확장된대인관계를경험하게되면서다른어느시기보다건강한대인관계를형성하는것이중요한발달과제로대두되기때문에 이수진 관계성의욕구는인간의개인내적인동기로작용할뿐만아니라개인의적응과도밀접한관련성이있다 이와같이학습동기는개인의심리적요인과함께관계성과관련한환경적요인의영향을받고있으며 학업에영향을미치는정의적요인이다 자기결정성이론에서설명하는관계성에대한욕구란자신이타인과연결되어있다고느끼는것을말하는데 자신이타인에대한관심을가지고있고타인도자신을배려한다고느끼며자신과타인이소속된사회내에서의연결성을가질때충족되는욕구이다 교수자요인과학습동기를설명하는선행연구들을살펴보면 교수자의긍정적인태도는학습자의동기에긍정적인역할을한다 학습자는교수자가자신들의흥미 목표 가치와의관련성촉진하기위해노력하며선택권을제공하고비판적사고를허용하고독립적사고를지지한다고지각할때그들의동기는향상된다 특히교수 학습활동중의교수자의열정과자율성지지는학습자를학습활동에참여하게하여학습자의동기에긍정적인영향을미친다 김종렬 김현진 정재학 이숙정 이윤정 학교현장에서교수자변인과학습자의학습동기를다룬연구들도주로초 중등학교를중심으로이루어져왔고 주로교수자의지지 행동이나태도 신뢰가학습동기에영향이있다고보고하고있다 교사 학생의관계와학습동기의관계를연구하는학자들 은학습자개개인의특성에중점을두기보다는학교에서교사와학생들간의관계가효과적인학교교육의중심이되어야한다고주장하였다 이숙정 교사와의관계는인지적 정의적 도덕적요인들을포함하고있기때문에교사에대한관계유형에따라학생들의학업성취 학습동기등이다르게나타날것이라고기대할수있다 이숙정 와 는아동과부모 교사 또래와의관계에관한연구를통해 의미있는타인과의관계가학교에서의아동의학습동기를증진하는것으로보여진다고보고하였다 교수자의지지에대한연구들을살펴보면 최윤선 은교사의지지적도움행동과높은기대 기회제공을긍정적으로지각한아동은학습에대한동기와학업수행능력이향상되는결과

8 52 아시아교육연구 15 권 1 호 를가져왔다고보고하였다 유지원과강명희 는교수자가학습자에게학습내용의필요성과관련성을충분히이해시키며 특히자율성에대한지지를해주는교수 학습전략을제공할때학습자의자기결정성동기와학습참여가직접적으로강화된다고하였다 교수자의행동이나태도가학습동기에영향을미친다는연구들을살펴보면 수업장면에서교수자의행동은학습자의학습태도나학습동기에영향을미친다는연구 이철희 그리고교수자의행동을긍정적으로지각할수록학습동기유발에긍정적인영향을준다는연구 조광규 가있다 학생이지각한교사의태도에따라학생들의학습동기에유의미한차이가있음을보여준정애숙 의연구 교사의태도가아동의학습동기에영향을미친다는것을밝힌김고은 의연구가있다 중 고등학생을대상으로교사의신뢰를다룬이숙정 의연구에서는교사의신뢰가학생들의학습동기및자아존중감 그리고학급풍토에영향을미치고결과적으로는학업성취에영향을미친다는것을관계모형의검증을통해밝혔다 대학생을대상으로한연구는많지않은데 정은이와박용한 은교수와의친밀감이학습동기와정적인관계가있음을밝혔고 유지원과강명희 는교수의자율성지지가대학생의동기를강화하였다고보고하였다 다음으로학습동기와학업적응의관계를살펴보면 학습동기는학습자가학업을수행할수있도록하는원동력으로 학습자특성을나타내는개인차변인가운데학습자가스스로학습을선택하고노력을기울이며어려움이있어도끈기를보이게하는기제이기때문에 김아영 교수 학습상황에서간과해서는안될요인으로간주되고있다 김아영 한순미 학습동기는학업성취에영향을미치며 김명희 하정희 류관열 엄우용 최성열 한순미 학교적응에도긍정적인영향을미친다 김일태 허남진 김정화 김언주 임선화 이윤옥 정은이 박용한 추미애 박아청 함재수 이와같이학습동기는학업적응에매우중요한기능을하는요인이다 이상에서살펴본바와같이학교환경에서교수자의사회적지지는학습자의학습동기와학업적응에영향을미치는요인임을알수있다 또한학습동기도학업적응에영향을미치는요인이므로이들변인간의관계를통하여대학생의학업적응을돕기위한구체적인시사점을도출하기위하여각변인간의구조관계를통합적으로이해할필요가있다 그러나이변인들간의구조적관계를살펴본연구는아직없다 유사연구로사회적지지의하위요인으로교사의지지나교사의신뢰와학습자의적응과의관계에서학습동기나학업적자기효능감을주제로한연구들은있다 과 은성장기학생들은자신에대한타인들의평가에민감하기때문에의미있는타인인교사 부모 친구들이자신을믿어준다고지각하면자기효능감이

9 대학생이지각한교수의지지, 학습동기및학업적응의관계모형검증 53 증진될가능성이높지만 그렇지않으면자기효능감이낮으며 이는학교생활적응의주요측면인학업성취에도부정적인영향을미칠수있다고하였다 국내연구에서도사회적지지를많이받은청소년일수록자기효능감이높으며이를통해심리적 사회적응력이향상된다는보고가있었으며 박영신 김의철 민병기 임유진 문승태와김민배 는구조방정식을통하여부모 교사 친구로부터받은사회적지지가자기효능감과적응에영향을미치며 사회적지지로부터영향을받은자기효능감이적응에영향을미치게되는구조적관계를규명하였다 또한소연희 는초 중 고등학생을대상으로지각된사회적지지와학업적자기효능감및성취동기와학업성취도의관계모형을설정하고경로분석을통하여초 중 고등학생집단모두에서사회적지지가학업적자기효능감을통하여학업성취도에간접적으로영향을미치는인과관계경로를확인하였다 한편 이숙정 은교사의신뢰가학생들의동기에영향을미치며결과적으로는학업성취에긍정적이라고하였다 즉 교사는학생들이가족다음으로가장많은상호작용하는대상으로학생들이사회구성원이되는데필요한지식 기술 가치 태도등을학습하는데많은영향을미치게된다 이와같은결과들은학습자에게는사회적지지원중교수자의지지가학습동기나학업적응에가장큰관계변인임을뒷받침하고있다 따라서본연구에서는대학생의지각된교수의지지가학습동기와학업적응에어떤영향을미치는지변인간구조적관계를통하여알아보고 교수의지지와학업적응의관계에서학습동기가매개역할을하는지규명해보고자한다 연구방법 1. 연구모형의설정 본연구는선행연구를토대로하여교수의지지가대학생의학업적응에직접적인영향을미치기도하고학습동기를통하여간접적으로도영향을미치기도한다는부분매개모형을연구모형으로설정하였다 그러나한가지모형만을검증한다면잘못된결론을도출할오류를범할수있다 구조모형분석에서는이모형보다얻어진자료에더잘부합되는모형이존재할가능성도있고 부합도의차이가없으면서도더간명한모형이설립할가능성도있기때문이다 따라서연구모형이외의경합모형을설정하여이들의지지여부를확인할필요가있다 조선배 따라서본연구에서는연구모형의대안적설명을해주는경쟁모형을설정하였다 경쟁모형은선행변인인교수의지지가학습동기를통하여간접적으로만대학생활적응에영향을미친다는완전매개모형으로설정하였다

10 54 아시아교육연구 15 권 1 호 그림 연구모형 부분매개모형 그림 경쟁모형 완전매개모형 2. 연구대상 본연구의대상은광주광역시와전라남도에소재한 개의 년제대학에재학중인대학생 명이다 설문조사는교양심리학과목의수업시간을통하여실시하였으며 실시에앞서본연구의목적을설명하고동의를구하였다 회수된질문지중무성의하거나무응답이많은자료 부를제외한 명의자료가분석되었다 연구대상의성별분포는남학생이 명 여학생이 명 이고 학년별분포는 학년 명 학년 명 학년 명 학년 명 이었으며 연구대상의전공은 개학과로 이공계열 명 인문사회계열 명 예체능계열 명 의순이었다 3. 측정도구 교수의지지 본연구에서사용한교수의지지척도는 의사회적지지척도중교사의지지를측정하는문항을대학생에맞도록수정 보완한 문항을사용하였다 이척도를대학생에게적용하기위하여심리학전공교수 인과교육학전공교수 인이문항내용의타당성검토를한후 인의대학생을대상으로사전검사를실시하여문항내용을최종수정하였다 이척도는 개의하위요인으로를포함한정서적지지 문항 예 교수님은나에게어려움이있는지주의깊게살피신다 정보적지지 문항 예 교수님은내가문제를해결할수있도록정보를제공해주신다 도구적지지 문항 예 교수님은나의목표와관심분야에대해함께이야기할시간을마련해주신다 평가적지지 문항 나의교수님은내가열심히노력하거나잘했을때칭찬해주신다 으로구성되어있다 전혀그렇지않다 를 점 별로그렇지않다 를 점 보통이다 를 점 대체로그렇다 를 점 매우그렇다 를 점으로한 식 점척도로구성되어있어서점수가높을수록교수와의관계가우호적이고지지적이며만족스럽다는것을의미한다 본연구에서산

11 대학생이지각한교수의지지, 학습동기및학업적응의관계모형검증 55 출한신뢰도계수 α 는정서적지지 정보적지지 도구적지지 평가적 지지 이었으며 전체신뢰도계수는 였다 학습동기 본연구에서사용한학습동기척도는김아영 이개발한학습동기검사 문항을사용하였다 이검사는학업성취도를특히중시하는한국의교육현장에서학습동기를의미있게예측할수있도록학업관련동기를두가지측면에서알아볼수있도록제작된척도로서 학습자가자신의수행능력에대해보이는기대나신념을측정하는 학업적자기효능감 척도와학습자가자신의실패경험에대해건설적인태도로반응하는경향성을측정하는 학업적실패내성 척도로이루어진검사이다 전혀그렇지않다 를 점 별로그렇지않다 를 점 보통이다 를 점 대체로그렇다 를 점 매우그렇다 를 점으로한 식 점척도로구성되어있어서점수가높을수록학습동기가높다는것을의미한다 본연구에서산출된신뢰도계수는학업적자기효능감 학업적실패내성 이었으며 전체신뢰도계수는 였다 학업적응 본연구에서사용한학업적응척도는성선진 이개발한학교생활적응척도중학업적응을측정하는 문항을대학생에맞도록수정하여사용하였다 이척도는 개의하위요인으로수업참여 문항 예 나는수업시간에는다른생각을하거나장난을치지않고수업에열중한다 학습노력 문항 예 나의공부시간은다른학생들보다더많은편이다 학습지속성 문항 예 나는공부에열중하여시간가는줄모를때가많다 학습행동통제 문항 예 나는공부가지루하고재미없더라도내가해야할만큼은다한다 으로구성되어있다 전혀그렇지않다 를 점 별로그렇지않다 를 점 보통이다 를 점 대체로그렇다 를 점 매우그렇다 를 점으로한 식 점척도로구성되어있어서점수가높을수록학업적응을잘한다는것을의미한다 본연구에서산출된신뢰도계수 α 는수업참여 학습노력 학습지속성 학습행동통제 였고전체신뢰도계수는 이었다 4. 자료분석 본연구에서수집한자료는통계프로그램 과 을이용하여분석하였다 먼저연구대상의일반적배경을알아보기위하여빈도와백분율을구하고 본연구에서사용한

12 56 아시아교육연구 15 권 1 호 측정도구의신뢰도를알아보기위하여 α를산출하였다 각변인간상관관계를알아보기위하여 의적률상관계수를구하였다 다음으로본연구에서설정한연구모형을검증하기위해구조방정식모형 을통한분석을실시하였다 본연구에서설정한연구모형의타당성을입증하기위하여경쟁모형과 χ 차이 검증을통하여비교하였다 구조모형의적합도평가를위하여 χ 검증과적합도지수들중 를사용하였다 마지막으로매개효과의유의미성을검증하기위하여 방 정식을활용한 검증과 절차를사용하여유의도를검증하였다 연구결과 1. 측정변수들의기술통계및상관분석 측정변수들의기술통계및상관분석을실시한결과는 표 과같다 학업적응의하위요인인학습노력을제외한모든측정변수들의평균점수가 점척도하에서 점을상회하는것으로나타나중립점수인 보통이다 보다약간더긍정적인방향을보였다 측정변수들중정보적지지 와자기효능감 이다른측정변수들에비해높은평균점수를보였다 표 측정변수들간의상관관계및기술통계 변인 정서적지지 1 2. 정보적지지.76 ** 1 3. 도구적지지.72 **.73 ** 1 4. 평가적지지.65 **.64 **.71 ** 1 5. 자기효능감.25 **.26 **.20 **.23 ** 1 6. 실패내성.33 **.32 **.30 **.25 **.73 ** 1 7. 수업참여.33 **.28 **.25 **.28 **.63 **.42 ** 1 8. 학습노력.28 **.23 **.25 **.24 **.46 **.36 **.63 ** 1 9. 학습지속성.23 **.19 **.16 *.20 **.56 **.38 **.67 **.68 ** 학습행동통제.20 **.22 **.14 *.21 **.60 **.42 **.55 **.47 **.63 ** 1 M SD 왜도 첨도 * p<.05, ** p<.01, *** p<.001

13 대학생이지각한교수의지지, 학습동기및학업적응의관계모형검증 57 상관분석결과를살펴보면 교수의지지하위요인들은모두학습동기및학업적응의하위요인들과유의미한정적상관을보였다 학습동기하위요인인자기효능감과실패내성도모두학업적응의하위요인들과유의미한정적상관을보였다 따라서교수의지지가학습동기와학업적응에긍정적인영향을미치고 학습동기도학업적응에긍정적인영향을미칠수있음을알수있다 또한 표 에제시한바와같이각잠재변수에서관측변수로가는모든경로의표준화된요인부하량이 이상의값을보이고있으므로 우종필 통계적으로유의미한것으로나타나문항의집중타당성이입증되었다 표 잠재변인별확인적요인분석 잠재변수측정변수 B β S.E. C.R. 교수의지지 학습동기 학업적응 정서적지지정보적지지도구적지지평가적지지 자기효능감실패내성 수업참여학습노력학습지속성학습행동통제 * p<.05, ** p<.01, *** p< *** *** *** *** *** *** *** 2. 구조모형의검증 교수의지지와학습동기 학업적응간의영향력을알아보기위하여선행연구를토대로설정한연구모형이수집된자료에일치하는지를분석하였다 일반적으로측정된변수들의왜도 가 보다작거나 보다클때정규분포의가정을위반한것으로보는데 본연구에서측정된변수들의첨도 와왜도가모두 이하로서정규분포를하고있어서최대우도법 을사용하여구조모형의적합도를검증하였다 교수의지지를예언변수로 학습동기를매개변수로 학업적응을결과변수로설정한부분매개모형과완전매개모형의적합도를분석한결과는 표 와같다 부분매개모형의 χ 값은 완전매개모형의 χ 값은 였으며각각 수준에서유의미하였다 그러나 χ 값은표본의크기에심하게영향을받기때문에 χ 값을자유도로나눈값인 χ 가 보다작은경우적합한것으로가정하였고 χ 값을검정통계량으로간주하지않고모형의양호도의척도로서만간주하였다

14 58 아시아교육연구 15 권 1 호 비교적합도지수인 와 의값은 이상일때아주좋은적합도 이상이면좋은 적합도로간주한다 모수불일치성지수인 는값이작을수록좋은적합도로해석하는데 보다작으면좋은적합도 보다작으면괜찮은적합도 보다작으면보통의적합도 보다크면나쁜적합도로해석한다 홍세희 표 에제시된바와같이본연구의연구모 형인부분매개모형이경쟁모형인완전매개모형보다적합도가모든지수에서더좋은것으로나 타나서학습동기를부분적으로매개하는연구모형이더적합함을보여주고있다 본연구에서설정한연구모형의타당성을입증하기위하여경쟁모형과 χ 차이검증을통하 여비교하였다 χ 차이가자유도 일때임계값인 보다크면부분매개모형을적합한모형 으로채택하고 보다작으면더간명한모형인완전매개모형을채택한다 김계수 두 값의차이가 로임계값인 보다커서부분매개모형을더적합한모형으로채택하였다 모형간의 χ 표 연구모형과경쟁모형의적합도지수 구조모형 χ 2 df TLI CFI RMSEA 부분매개모형 *** 완전매개모형 *** 차이 * p<.05, ** p<.01, *** p<.001 그림 연구모형의표준화구조계수 교수의지지와학습동기 학업적응간의경로계수의유의도를검증한결과는 표 와같다 교수의지지 학습동기 교수의지지 학업적응 학습동기 학업적응 의경로계수가모두유의미한것으로나타났다 즉 교수의지지가높을수록대학생의학습동기가높고 학습동기가높을수록학업적응을더잘하는것으로나타났다 또한교수의지지가높을수록학업적응

15 대학생이지각한교수의지지, 학습동기및학업적응의관계모형검증 59 수준도높은것으로나타났다 표 연구모형의경로계수 경로 B β S.E. C.R. 학습동기 교수의지지 *** 학업적응 교수의지지 ** 학업적응 학습동기 *** * p<.05, ** p<.01, *** p<.001 교수의지지와학업적응의관계에서학습동기의매개효과의유의미성을검증하기위하여 검증을실시하였다 계산공식은다음과같다 위식에서 는 교수의지지 학습동기 의비표준화계수의값 는 학습동기 학업적응 의비표준화계수의값을의미한다 는표준오차를나타내는데 는 의표준오차값 는 의표준오차값을의미한다 표 에제시된 와 의추정치를이용하여계산한결과 매개효과가통계적으로유의미한것으로나타났다 이결과를통하여학습동기는교수의지지와학업적응간의관계를부분적으로매개한다고할수있다 위의 검증은정규분포를가정하고있고 을기준으로매개효과를검증한다 그러나이러한가정에서자유롭고다변량정규성을벗어난데이터분석에유용하게사용되는 을이용하여매개효과의유의미성을검증하였으며 그결과는 표 와같다 교수의지지와학업적응의관계에서학습동기의매개효과는 구간에 가 을포함하지않아유의미하게나타났다 β 마지막으로최종모형의다중상관치 를살펴본결과 학습동기는 학업적응은 으로나타났다 따라서교수의지지가학습동기를설명하는변량은 학업적응을설명하는변량은 인것으로나타나교수의지지는학습동기보다학업적응에더많은영향을주는것으로나타났다

16 60 아시아교육연구 15 권 1 호 표 예측변수의효과계수 경로 직접효과간접효과총효과 β (BC 95% CI) β (BC 95% CI) β (BC 95% CI) SMC 학습동기 교수의지지.268 *** (.077,.438) *** (.077,.438).07 학업적응 교수의지지.167 ** (.043,.320).178 *** (.046,.284).345 *** (.192,.479).53 학업적응 학습동기.665 *** (.546,.773) *** (.546,.773) * p<.05, ** p<.01, *** p<.001, Boostrap=500, BC=Bais-Corrected, 추정치는표준화계수임 논의및결론 본연구는대학생이지각한교수의지지와학습동기및학업적응의관련성을알아보고 관련변인들간의구조적인과모형을탐색하였다 연구모형에기초하여교수의지지가학습동기와학업적응에어떤영향을미치는지분석한후교수의지지와학업적응의관계를학습동기가어느정도매개하는지검증하였다 이를통하여대학생의학습지도를위한기초자료와학습동기의향상을위한교수자의역할에대한시사점을얻고자하였다 본연구에서얻어진결과를토대로하여논의하면다음과같다 첫째 교수의지지의모든하위요인들은학업적응의모든하위요인들과유의미한상관을보였으며 모든하위요인에서정적상관을보여서교수의지지에대한지각이높을수록학업적응도가높은것으로나타났다 이는교수와의친밀감이나개방성이대학생의학업적응을예측한다고한정은이와박용한 의연구와부분적으로일치하며 교수자의지지가학교생활의흥미 학업성취도등에영향을미친다는연구들 정규석 정은이 박용한 최지은 신용주 과도맥락을같이하였다 이연구의결과를통하여교수의지지는학업적응전반에영향력이있는변인임을시사하였다 둘째 교수의지지의모든하위요인들은학습동기의하위요인들과유의미한상관을보였으며 모든하위요인에서정적상관을보여서교수의지지에대한지각이높을수록학습동기가높은것으로나타났다 이는교수와의친밀감이대학생의학습동기와정적인관계가있음을밝힌정은이와박용한 의연구 교수의자율성지지가대학생의동기를강화한다고한유지원과강명희 의연구결과와부분적으로일치한다 그리고교수자의지지적행동이학습동기에영향을미친다고한기존의연구들 김종렬 김현진 정재학 유지원 강명희 이숙정 이윤정 최윤선 과도일치하는것으로교수의지지는학습동기에영향력이있는변인임을시사하였다

17 대학생이지각한교수의지지, 학습동기및학업적응의관계모형검증 61 셋째 학습동기의모든하위요인들은학업적응의하위요인들과유의미한상관을보였으며 모든하위요인에서정적상관을보여서학습동기가높을수록학업적응도가높은것으로나타났다 이는학습동기는학업성취 김명희 하정희 류관열 엄우용 최성열 한순미 와학교적응 김일태 허남진 임선화 정은이 박용한 추미애 박아청 함재수 에영향력있는변인임을밝힌기존의연구들과일치하는결과로 학습동기는학업적응에매우영향력이있는변인임을시사하였다 넷째 교수의지지와학습동기 학업적응간구조적인과모형을설정하고경로계수의유의도를검증한결과 모든경로가유의미한것으로나타났으며 교수의지지와학업적응의관계에서학습동기가부분매개자역할을하는것으로나타났다 즉 교수의지지 학습동기 학업적응은긴밀한관계가있으며 교수의지지는학업적응에직접적인영향을미치기도하지만학습동기를향상시켜서학업적응에간접적으로도영향을미친다는것이다 이러한결과는사회적지지를많이받을수록자기효능감이높으며이를통해심리적 사회적응력이향상된다는연구들과부분적으로일치하며 문승태 김민배 박영신 김의철 민병기 소연희 임유진 교사의신뢰가학생들의동기에영향을미치며결과적으로는학업성취에긍정적이라고한이숙정 의연구와그맥락을같이한다 본연구의시사점은다음과같다 학업적응에는학습동기가중요한역할을하는데교수의지지와학습동기및학업적응간의위계적인관계를고려하여학습동기향상에기여할수있는교수와의긍정적인상호작용의기회를제공하는프로그램들이계발되어야한다 왜냐하면대학에서의교수 학생간상호작용은정기적이고빈번하게이루어지지않고초 중등학교의교사 학생간의관계와는다른상호작용방식으로인해전반적인학교생활의적응에어려움을느끼기때문이다 정은이 박용한 수업시간에는교수자와학습자간상호작용의기회를가질수있도록하는수업설계가이루어져야할것이며 연구결과에도나타난바와같이교수의지지하위요인중특히교수의정서적지지가학습동기뿐만아니라학업적응과관련성이상대적으로높기때문에교수자와긍정적인상호작용의기회를제공해야한다 특히학습자들이성공에대한긍정적인기대감을갖도록학습난이도를구성하고 학습자가수업에직접참여할수있는기회를많이제공하여상호작용의기회를많이갖도록하며 성공에대한의미있는강화를통하여교수 학생간정서적으로가까운친밀감을형성하는것이학습동기의향상과학업적응에긍정적인역할을할것이다 또한수업시간이외의시간에도교수와학생간상호작용을할수있는비정규교육과정의개발및확대가필요하다 정규수업시간이외에교수 학생간만남의기회을확대하여개별면담이나소그룹면담을통한지도 교수와학생이함께참여하는다양한공동체프로그램을확대하여학문이외의활동을통한사제간의사적인만남등을통하여교수 학생간인간적인신뢰를

18 62 아시아교육연구 15 권 1 호 구축하기위한활동을할수있는여건이조성되어야한다 이를위해서는대학의교수는학생들에게교수자의역할뿐만아니라촉진자 상담자 조력자로서의역할을제공할수있는적극적인자세와노력이필요하며 이를뒷받침하기위한대학의행정적재정적지원도필요하다 본연구가교수의지지와학습동기및학업적응의관계를탐색하고교수의지지가대학생의학습동기향상과학업적응에대한영향력및학습동기의매개효과를검증하였다는점에서의의가있으나몇가지제한점이있다 본연구의제한점과향후연구를위한제언을하면다음과같다 첫째 본연구의대상이광주 전남지역에소재한대학에재학중인대학생을편의표집에의해실시하였기때문에대상자의특성이확대또는축소되었을가능성이있다 따라서이결과를일반화하여해석하는데한계가존재한다 둘째 본연구는대학생의학교환경변인인교수의지지와학습자의정의적변인인학습동기만을선정하여학업적응에직 간접적영향력을살폈다 이요인들이학업적응에영향을미치는중요한변수이기는하나 성별 학년별 가정환경별요인등다양한인구통계학적특성을포괄한차이를검증해보는것도좋은주제가될것으로본다 셋째 본연구의결과를대학교육의현장에서보다의미있게일반화하기위해서는초 중등학생집단과의차이검증을통한비교분석도의미가있을것으로본다 본연구의결과는대학생의학업적응력을향상시키기위해서는교수의지지를통한학습자의학습동기를향상시키는것이매우중요함을시사하며 이를토대로대학생의학업적응과더나아가학교생활적응력을높이기위한상담및학생지도에필요한시사점을제공한다고할수있다

19 대학생이지각한교수의지지, 학습동기및학업적응의관계모형검증 63 참고문헌 권재환 이성주 대학생의지각된부모양육태도가자기통제력과학교생활적응에미치는영향 자기통제력의매개효과검증 김계수 서울 아카데미 김고은 초등학생이지각한담임교사의태도가학교생활적응과학습동기및친구관계에미치는영향 석사학위논문 한양대학교 김명희 하정희 학습동기와학습기술이학업성취및학교적응에미치는영향 초등학생과중학생중심으로 김선연 신효진 대학생의학과교수만족도구성요인타당화및학업성취도와의관계분석 김성경 대학신입생의스트레스와학교적응에관한연구 김아영 학업동기척도표준화연구 김연수 정신장애인의삶의만족도와사회적지지도에관한연구 석사학위논문 공주대학교 김일태 허남진 비학업자아개념과학습동기및학교적응간의관계분석 김정화 김언주 아동이지각한교사신뢰및학습동기와학교생활적응간의관계 김종렬 부모의교사의자율적지지 내재적미래목표와수업참여간의구조적관계분석 김현진 정재학 지각된교수자특성과대학생들의학업적흥미 즐거움 내재동기 인지적학습전략사용및과목만족도의관계분석 노충래 재외국민특례입학생의대학생활적응에관한연구 스트레스 자긍심 삶의만족도및대학환경인식의관계와서비스욕구를중심으로 류관열 엄우용 최성열 중 고등학생의학업적자기효능감 타인기대와학업성취도관계에서자기조절학습전략의효과 문승태 김민배 농업게고등학생들의사회적지지 자기효능감및적응간의구조방정식분석 문은식 김충희 청소년의학교생활적응행동에영향을미치는사회 심리적변인들의구조적분석

20 64 아시아교육연구 15 권 1 호 박영신 김의철 민병기 부모의사회적지원 청소년의자기효능감과생활만족도변화에대한종단자료분석과생활만족도형성에대한구조적관계분석 박희자 초등학생이지각한교사및부모의태도와학교적응간의관계 석사학위논문 창원대학교 봉미미 황아름 송주연 학생들의자기효능감과성취목표형성에영향을미치는교사의말과행동 성선진 청소년의학교생활적응관련요인의인과적관계분석 박사학위논문 충북대학교 소연희 학교급별에따른지각된사회적지지 학업적자기효능감및성취동기및학업성취도와의관계 경로모형을중심으로 우성희 청소년의학교적응에영향을미치는변인들간의구조적관계 석사학위논문 경북대학교 유지원 강명희 대학생의학습참여에영향을미치는수업환경과학습자요인간의구조적관계 윤소정 주자현 이은영 청소년이지각한사회적지지체계와학급응집력및학교적응과의관계 윤주 학교홈페이지활용에따른교사 학생간의친밀감과신뢰감의발달 석사학위논문 연세대학교 옥경희 대학생들의사회적지지와대학생활적응 우종필 서울 한나래 이경림 박재국 장애대학생의대학생활적응실태및사회적지지에대한인식 이경아 정현희 스트레스 자아존중감및교사와의관계가청소년의학교적응에미치는영향 이수진 대학생이지각하는사회유대감과자율성이학교생활적응과주관적안녕감에미치는영향 대인관계문제를매개로 이숙정 중 고생의교사신뢰와자아존중감 학습동기 학업성취및학급풍토간의관계모형검증 이윤옥 중학생의학교생활적응과학업동기와의관계 이윤정 초등학교의교사에대한친밀감과학교적응의관계 석사학위논문 서울교육대학교 이철희 아동이지각한교사의행동이학습동기에미치는영향 석사학위논문 관동대학교 임선화 학업적자아개념 학습동기 자기주도적학습능력이학교적응의예측력에미치는

21 대학생이지각한교수의지지, 학습동기및학업적응의관계모형검증 65 영향 박사학위논문 관동대학교 임유진 청소년이지각한사회적지지와자기효능감및학교생활적응간의관계 석사학위논문 전북대학교 장경문 중학생이지각한사회적지지및자기통제력이학교스트레스와적응에미치는영향 정규석 사회적관계요인이청소년의학교적응에미치는영향 정여주 홍성례 대학생의자기효능감과주관적삶의질관계연구 학교생활만족도와관계만족도의매개효과를중심으로 정애숙 학생이지각한교사의태도가학생의학습동기및학교적응에미치는영향 석사학위논문 전남대학교 정은이 박용한 대학생들의교수신뢰와학습동기및대학생활적응과의관계 조광규 교사행동에대한학생의지각이학습동기및학업성취에미치는영향 석사학위논문 전남대학교 조선배 영지문화사 최윤선 아동이지각한교사행동과자아존중감및학습동기간의관계연구 석사학위논문 숙명여자대학교 최지은 신용주 청소년이지각한부모 자녀관계 또래관계 교사와의관계가학교생활적응에미치는영향 추미애 박아청 초등학생의자기효능감과학습동기및학교적응간의관계 하정희 정은선 송수민 지각된부모의양육태도가자녀의성취목표지향성에미치는영향 강인성의매개역할 한순미 학습동기변인들과인지전략및학업성취간의관계 함재수 중고등학생들의학교학습동기 학업적효능감 귀인성향이학교적응에미치는영향 박사학위논문 관동대학교 홍세희 구조방정식모형의적합도지수선정기준과그근거

22 66 아시아교육연구 15 권 1 호

23 대학생이지각한교수의지지, 학습동기및학업적응의관계모형검증 67

24 68 아시아교육연구 15 권 1 호 전성연 최병연공역 학습동기 서울 학지사 * 논문접수 2013 년 11 월 4 일 / 1 차심사 2013 년 12 월 3 일 / 2 차심사 2014 년 2 월 17 일 / 게재승인 2014 년 3 월 10 일 * 김경희 : 전남대학교교육학과를졸업하고, 동대학교에서교육학석사및교육학박사과정을수료하였다. 현재동신대학교 원격평생교육원연구원으로재직중이다. * kkhee@dsu.ac.kr * 라만교 : 한양대학교교육학석사및동신대학교대학원교육학과에서교육학박사과정을수료하였다. 현재신갈고등학교장으 로재직중이다. * mg5373@hanmail.net * 권재환 : 중앙대학교심리학과를졸업하고, 연세대학교교육학석사및전남대학교대학원교육학과에서교육학박사학위를 취득하였다. 현재동신대학교교육대학원교수로재직중이다. * jhkwon@dsu.ac.kr

25 대학생이지각한교수의지지, 학습동기및학업적응의관계모형검증 69 Abstract Kim, Kyung-hee * Na, Man-gyo ** Kwon, Jae-hwan ***

1-1) 아직까지도우리나라는 resilience' 이라는용어가적응유연성 ( 권태철, 2002; 김미승, 2002; 박현선, 1998, 1999a, 1999b; 양국선, 2001; 유성경, 2000; 이선아, 2004; 윤미경, 2002; 조혜정, 2002; 장순정, 2

1-1) 아직까지도우리나라는 resilience' 이라는용어가적응유연성 ( 권태철, 2002; 김미승, 2002; 박현선, 1998, 1999a, 1999b; 양국선, 2001; 유성경, 2000; 이선아, 2004; 윤미경, 2002; 조혜정, 2002; 장순정, 2003), 탄력성 ( 김승경, 2004; 김택호, 2004), 또는자아 - 탄력성 ( 구자은,