DBPIA-NURIMEDIA

Size: px

Start display at page:

Download "DBPIA-NURIMEDIA"

종현 유
6 years ago
Views:

1 한국청소년문화연구소 청소년문화포럼 청소년자기도전포상제에서부모지지와프로그램내용요인 프로그램진행방법요인이활동참여도에미치는영향 청소년과지도자간애착관계의매개효과를중심으로 정칠화 김진호경기대학교대학원청소년학과 한국방송통신대학교청소년교육과교수

2 < 청소년문화포럼 >VOL.53[ 논문 ] 청소년자기도전포상제에서부모지지와프로그램내용요인 프로그램진행방법요인이활동참여도에미치는영향 청소년과지도자간애착관계의매개효과를중심으로 정칠화 김진호 국문요약 이논문은청소년과지도자간애착관계를활동참여도에영향을미치는매개변인으로가정하고 청소년자기도전포상제에서부모지지요인 프로그램내용요인 프로그램진행방법요인이청소년과지도자간애착관계와활동참여도에미치는영향을구조방정식모형에적용하여검증하였다 총 명을대상으로설문조사를실시하였으며 회수된 매의설문지중에서불성실한응답자 매를제외한 매가분석에활용되었다 자료는 프로그램을통해분석되었다 조사를통해분석한결과 첫째자기도전포상제에서청소년과지도자간애착관계는활동참여도에통계적으로유의한정적직접영향을미치는것으로나타났다 둘째 청소년자기도전포상제에서프로그램내용요인과프로그램진행방법요인은청소년과지도자간 1) 이논문은정칠화 (2015) 의석사학위논문을수정 보완한것임 2) 경기대학교대학원청소년학과박사과정 3) 한국방송통신대학교청소년교육과교수, 교신저자

3 청소년자기도전포상제에서부모지지와프로그램내용요인, 프로그램진행방법요인이활동참여도에미치는영향 애착관계에정적인직접효과를갖는반면 부모지지요인은직접효과를갖지않는것으로나타났다 셋째 청소년자기도전포상제에서부모지지요인과프로그램내용요인은활동참여도에정적인직접효과를갖는반면프로그램진행방법요인은활동참여도에직접효과를갖지않는것으로나타났다 넷째 청소년자기도전포상제에서청소년과지도자간애착관계를매개로하여부모지지 프로그램내용 프로그램진행방법이활동참여도에영향을미치는지를검증한결과프로그램내용요인과프로그램진행방법요인은청소년과지도자간애착관계를매개로하여통계적으로유의한간접효과를갖는반면 부모지지요인은통계적으로유의한간접효과를갖지못한것으로나타났다 마지막으로이연구결과의시사점과제한점이논의되었다 주제어 청소년자기도전포상제 활동참여도 청소년과지도자간애착관계 서론 청소년자기도전포상제는한국사회에서청소년활동의활성화를위해추진되고있는청소년활동정책중하나로써 국제청소년성취포상제를근간으로하여새롭게개발된한국형청소년성취포상제프로그램이다 청소년자기도전포상제는한국사회에서청소년활동의활성화를위해추진하고있는청소년활동정책중하나로써 만 세 세의청소년이자기개발 신체단련 봉사 탐험활동의 가지활동영역에일정기간동안참여하여자기스스로세운목표를성취해나가는자기성장형청소년활동프로그램이다 한국청소년활동진흥원 청소년자기도전포상제는 년에연구개발이시작된이후 년부터 년까지청소년현장에서단계별시범운영을통해운영모형이체계화되었으며 년부터는국가적인차원에서공식적으로운영되고있다 그리고지금까지청소년교육현장에서운영되어오면서청소년과보호자들로부터긍정적인평가를받고있는것으로보고되고있다 김영기외 경상북도청소년활동진흥센터 한국청소년활동진흥원 청소년활동에서청소년들의적극적인참여는청소년프로그램의효과성을결정짓는중요한요인이다 김진호 진은설 따라서청소년자기도전포상제에서프로그램의효과성을극대화하기위해서청소년의자발적이고적극적인참여를유도하는것은매우중요하다 하지만청소년자기도전포상제에대한기존의선행연구들은대부분단순한만족도조사에집중되어있으며 청소년들의적극적인참여도를파악하거나분석하려는연구들은거의발견하기어렵다 따라서청소년자기도전포상제에서청소년들의활동참여도에대해관심을

4 < 청소년문화포럼 >VOL.53[ 논문 ] 갖고 청소년들의활동참여도에영향을미치는요인들을탐색하는연구는매우필요하다 청소년들의적극적인활동참여는자연발생적으로발현되지않으며 다양한요인들에의해영향을받는다 김진호 한국청소년개발원편 한국청소년정책연구원편 이와관련된선행연구들을살펴보면활동참여도는청소년활동프로그램의내용에의해영향을받는것으로나타났다 김진호 즉 프로그램의내용이청소년들에게개인적으로의미가있고가치가있을수록 그리고개인적흥미에부합될수록적극적으로참여할가능성이높아진다는것이다 프로그램의진행방법도청소년들의프로그램에대한참여에영향을미칠수있다 한국청소년개발원 따라서청소년지도자는청소년들을지도할때청소년들의특성과활동의특성을고려하여가장적절한지도방법과기법을활용하여야한다는점이강조되어왔다 뿐만아니라청소년자기도전포상제에참여하는청소년은저연령대청소년이기때문에부모의적극적인지지가활동참여도에영향을미칠수있을것이라고가정할수있다 이와관련하여오세비와문성호 는부모의적극적인지지가청소년들의참여도를높이고중도포기의문제를해결하는데도움이된다고보고하고있다 뿐만아니라교육의장면에서애착관계형성은교육에대한참여도와교육의효과성을결정하는데매우중요한변수로언급되고있다 문은식 박은민 조은영 최지은 신용주 따라서청소년자기도전포상제에서도청소년과지도자간의애착관계는청소년들의활동참여도에영향을미치는중요한변인이라고가정할수있다 그리고청소년과지도자간의애착관계는진공상태에서만들어지는것이아니라환경에의해영향을받는다 박성희 임윤택 황윤미 즉애착관계는프로그램이진행되면서진행된다양한상호작용과이를통한신뢰경험을바탕으로해서형성된다 이러한맥락에서청소년과지도자와의관계는청소년들의활동참여도에직접적인영향을미치기도하지만 이와동시에프로그램의내용요인이나프로그램진행방법요인등활동참여도에영향을미치는변인들이활동참여도에영향을미치는과정에서매개적인역할을한다고가정할수있다 따라서본연구에서는청소년자기도전포상제에서청소년과지도자간애착관계를청소년들의활동참여도에영향을미치는매개변수로가정하였다 그리고부모지지와프로그램내용요인 프로그램진행방법요인이청소년과지도자간애착과활동참여도에영향을미치는지를밝히고자한다 그리고부모지지요인과프로그램내용요인 프로그램진행방법요인이활동참여도에영향을미치는데있어서청소년과지도자간애착관계가매개변수로서의역할을할것이라는가정하에이들변수들간의영향관계를구조방정식모형을통해확인하고자한다

5 청소년자기도전포상제에서부모지지와프로그램내용요인, 프로그램진행방법요인이활동참여도에미치는영향 이연구목적을구체적인연구문제로제시하면다음과같다 첫째 자기도전포상제에서청소년과지도자간애착관계는청소년의활동참여도에통계적으로유의한영향력을가지는가 둘째 자기도전포상제에서부모지지요인 프로그램내용요인 프로그램진행방법요인은청소년과지도자간애착관계에통계적으로유의한영향력을가지는가 셋째 자기도전포상제에서부모지지요인 프로그램내용요인 프로그램진행방법요인은활동참여도에통계적으로유의한영향력을가지는가 넷째 자기도전포상제에서부모지지 프로그램내용 프로그램진행방법요인들이활동참여도에통계적으로유의한영향을미칠경우 청소년과지도자간애착관계는매개변인으로서그효과를유의하게매개하는가 이론적배경 청소년자기도전포상제와활동참여도 우리나라에서청소년활동의본래취지를살리고 청소년활동을보다활성화시키기위해서 년부터국제청소년성취포상제가우리나라에도입되어시행되고있다 장근영외 하지만국제청소년성취포상제는만 세에서 세사이의청소년들을대상으로하기때문에만 세미만의청소년들은참여할수없다는한계가있다 이러한상황에서만 세미만청소년들의포상제활동에대한수요를충족시키고 국제청소년성취포상제활동으로자연스럽게연계될수있도록하기위해서개발된프로그램이청소년자기도전포상제이다 따라서청소년자기도전포상제는저연령청소년들을타겟으로하는한국형청소년포상제활동프로그램이라고할수있으며 만 세 세의청소년이자기개발 신체단련 봉사 탐험활동의 가지활동영역에서일정기간동안참여하여자기스스로세운목표를성취해나가는과정을통해자신을성장시키고꿈을찾도록하는청소년활동프로그램이다 한국청소년활동진흥원 청소년자기도전포상제와국제청소년성취포상제는영역별활동방법을동일하게설정함으로써연계성을가지고순차적 지속적으로포상활동이전개해나가도록하는것을지향하고있다 청소년자기도전포상제는 년에처음으로시작되었으며 년 월기준으로현재까지총 명의청소년들이참여하여 명의청소년들이포상을받고있는것으로나타

6 < 청소년문화포럼 >VOL.53[ 논문 ] 났다 하지만해마다청소년자기도전포상제에참여하는청소년이늘어나고있음에도불구하고 중도포기하는청소년의숫자도상당히많은것으로보고되고있다 한국청소년활동진흥원 청소년자기도전포상제가성공적으로운영되기위해서는무엇보다도포상담당관 지도자 의역할이매우중요하다 포상담당관의필수조건으로포상담당관이되기위해서는여성가족부와한국청소년활동진흥원이주관하는청소년자기도전포상제직무연수를반드시이수해야한다 포상담당관의가장중요한역할은포상제활동에참여하는청소년이포상활동을통해자신의잠재능력을최대한찾아보고활동을끝까지완수할수있도록청소년들을격려하고관리하는일을한다 한국청소년활동진흥원 또한 모든포상활동이끝난청소년들에게는다음단계의포상활동에참여하도록격려하고 청소년이건전하고의미있는활동을하도록유도할줄아는교육자로서의역할까지담당하게된다 한국청소년활동진흥원 즉포상담당관의역할은청소년들이자기도전포상제활동을통해꿈을찾을수있도록격려하고도와주는조력자의역할뿐만아니라안내자로서역할을포괄함으로써청소년들이활동을포기하지않고끝까지완수할수있도록도와주는역할을수행하게하고있다 청소년자기도전포상제는청소년의긍정적인성장과발달을촉진하는교육적활동으로서의특성을지니고있다 그리고청소년활동을통해경험성장이라는교육적목적을달성하기위해서는청소년스스로가참여의주체가되어적극적으로청소년활동과관계하고참여하도록해야한다 즉 자신의활동목적을달성하기위해자신의의지에따라자발적으로활동을선택하여결정하며 나아가자신이선택한활동에적극적이고능동적으로참가하도록하는것이필요하다 한국청소년개발원 뿐만아니라청소년활동에서청소년의자발적이고능동적인참여를유도하고촉진하는것은청소년활동의효과를증진시킬뿐만아니라향후청소년활동에대한지속적인참여를유발하는동인 이되기때문에청소년활동을전개해나갈때매우중요하게다루어져야한다 특히청소년활동에서는교육적효과창출을위한전제조건으로서청소년의적극적인참여가매우강조되고있다 청소년활동의교육적효과는청소년들이자신의학습상황과발달과정에적극적으로참여했을때나타나기때문이다 주계순 김진호 이러한맥락에서보았을때자기도전포상제에서청소년들이책임감을갖고자신의활동을스스로선택하고계획하여주도해나가는성취경험을갖게하는것은매우중요하며 이러한과정에서청소년의적극적인활동참여를유도하는것은청소년자기도전포상제활동의교육적효과를창출하는데있어서매우중요한영향요인이라고할수있다

7 청소년자기도전포상제에서부모지지와프로그램내용요인, 프로그램진행방법요인이활동참여도에미치는영향 부모지지요인 프로그램내용요인 프로그램진행방법요인과활동참여도 의관계 청소년활동프로그램참여자의교육적경험은청소년과지도자 그리고청소년지도자에의해제공되는프로그램의내용과프로그램진행방법과의상호작용에의해결정된다 김진호 따라서자기도전포상제에서청소년의활동참여도는이러한요인들과밀접한관련이있다고할수있다 그리고선행연구에따르면저연령대청소년들의교육적경험에대한참여도는부모의적극적인지지와관심에의해영향을받는것으로보고되고있다 권순미 진은설 임영식 따라서본연구에서는청소년자기도전포상제에참여하는청소년의활동참여도에영향을미칠중요한변수로부모지지요인 프로그램내용요인 프로그램진행방법요인등세가지를가정하였다 부모지지요인과활동참여도의관계청소년자기도전포상제는저연령대청소년들의활동프로그램이기때문에부모의적극적인지지가필요하다는점이강조되고있다 한국청소년활동진흥원 그리고부모의지지와활동에대한권유는청소년활동참여에영향을미치는것으로나타났다 진은설 임영식 또한포상제활동에서지도자 학교교사 부모가유기적으로활동을지원했을때청소년이포상제를통해긍정적인결과를얻는다고보고되고있다 오세비 문성호 즉 포상제활동에참여하는과정에서중도포기의문제상황에봉착했을때 부모와지도자가지지해주고함께해줄수록더힘을얻고끝까지완수하는경향이있으며 더많은성취감과즐거움을느끼는것으로나타났다 뿐만아니라여러선행연구들 권순미 이명순 은지도자와부모가유기적으로지지체계를구성하여활동을지원할때보다더긍정적인결과를얻는다는연구결과를제시하고있다 예를들어권순미 의연구에서는어머니의애정어린관심과지지를많이받을수록봉사활동의참여지속의지가강한것으로나타났다 의연구에서는청소년들의봉사활동에대한부모의관심과지지는활동의지속적인참여에유의미한영향을미치는것으로나타났다 는청소년의봉사활동에대한부모의지지와관심이높을수록봉사활동에대한청소년의지속성이높은것으로나타났다 그리고부모의지지는봉사활동뿐만아니라청소년의삶의질까지긍정적영향을미치는것으로보고하고있다 이명순

8 < 청소년문화포럼 >VOL.53[ 논문 ] 이상의논의를종합해볼때청소년자기도전포상제활동에서부모의지지는청소년들의 활동참여도에긍정적인영향을미친다는가정을할수있다 프로그램내용요인과활동참여도청소년활동에서프로그램내용과관련하여도전과제의수준을청소년의능력수준에부합하도록하는것은청소년들의활동에대한참여도를높이는데있어서매우중요한요소이다 김진호 프로그램의난이도가너무쉽거나 과거에수차례경험한내용이라면청소년들은지루함을느끼고 흥미를잃기쉬우므로적절한난이도의도전과제를제공하기위해서는학습자의개인적인능력에대한분석이중요하다 권일남외 에따르면과제의난이도가자신의능력에비해약간어렵지만 너무어렵지않은수준으로학습과제를제시했을때가장높은학습효과를나타낸다 뿐만아니라학습자의학습내용에대한관심을집중시키고 학습에대한참여도를높이기위해서는학습자의호기심을자극 하고흥미를유발하는방식으로학습내용을제시하는것이중요하다고하였다 많은선행연구에서는청소년활동프로그램에대한참여도를높이기위해서프로그램내용에대한청소년들의흥미나가치를높여주는것이중요하다고주장하고있다 김진호 신명희 신현아 그리고청소년활동프로그램이다양하고재미있게유익한내용으로구성될수록참여도뿐만아니라활동만족도까지향상된것으로나타났다 김윤현 뿐만아니라프로그램내용에서개인적가치와흥미는청소년의활동참여도에직접적영향을미치는것으로나타났다 김진호 전국재 그렇기때문에과제를흥미롭게제시하고 학습자의능력에적합한난이도로진행하여활동에참여하는청소년이적극적으로참여할수있도록프로그램을구조화해야한다고주장한다 김진호 신명희 신현아 이에프로그램내용의난이도가적절한상황에서성공경험을하게되면활동에적극적으로참여하게되며 활동내용이참여하는청소년에게흥미로운내용일수록지속적으로참여할수있다고보고하고있다 박정배 또한프로그램내용이지도자나시설등의다른요인에비해활동참여도에높은상관을보였다 윤은종 이상의논의에기초해보면청소년자기도전포상제프로그램에서다루어지는내용들에대한개인적흥미와개인적가치 그리고난이도수준의적절성은청소년들의활동참여도에정적인영향을미칠것이라고가정할수있다

9 청소년자기도전포상제에서부모지지와프로그램내용요인, 프로그램진행방법요인이활동참여도에미치는영향 프로그램진행방법요인과활동참여도프로그램진행방법은청소년활동프로그램의목표를달성함에있어서매우중요한의미를지닌다 청소년프로그램의내용이아무리훌륭하더라도활동프로그램을효과적으로진행시키지못한다면무용지물이기때문이다 김진호 청소년지도자들이다양한동기유발전략과기법을활용한다면청소년들의활동참여도는향상될것이다 한국청소년개발원편 본연구에서는김진호 의연구를토대로자기도전포상제에서청소년들의활동참여도에영향을미치는프로그램진행방법요인으로프로그램진행속도 활동과제제시방법 청소년참여촉진등세개의지표를사용하였다 에따르면학습상황에서학습과제를교육자가어떻게제시하느냐에따라학습과제에대한학습자의열정은달라질수있다 즉 학습과제를이해하기쉽게제시할수록 그리고흥미롭게제시할수록학습자의참여동기는향상된다는것이다 그리고 의연구에서는학습과제를전형적인방식에의해제시한수업보다게임형태로제시한수업에서학생들의학습에투자하는시간이더많은것으로나타났다 에따르면학습자의프로그램내용에대한관심을향상시키기위해서는학습과제를흥미롭게 그리고호기심을자극하는방식으로제시하는것이중요하다 이러한논의에기초할때자기도전포상제에서활동과제의제시방법은활동참여도에긍정적인영향을미칠수있다는것을가정할수있다 뿐만아니라청소년들의참여동기를향상하기위해서는청소년의능력과기술에적합하게프로그램을진행하는것이필요하다 한국청소년정책연구원편 에따르면학습활동과정에서학습자의참여를촉진할수록학습자의관심은지속적으로유지되고강화된다 에따르면학습자를자신의학습계획을설계하는데적극적으로참여하게하고문제를해결하기위해서자신의자원을최대한활용하는자기규제적인학습 은학습에대한책임감과참여동기를향상시킨다 이러한연구결과에기초할때청소년자기도전포상제에서프로그램의진행속도가적절할수록 그리고청소년의참여를촉진할수록청소년들의활동참여도는높아질것이라고가정할수있다 청소년과지도자간애착관계의매개효과 청소년활동에서교육적경험의질은청소년과지도자의상호작용을통해발현된다 따라 서청소년과지도자간에상호존중하고 친밀한관계형성은청소년활동의성공적운영을위해

10 < 청소년문화포럼 >VOL.53[ 논문 ] 중요한과제로여겨지고있다 김진호 또한지도자가열정을가지고청소년을지도하고 청소년과긍정적인상호작용을형성하는것은청소년의참여를촉진시키는것으로나타났다 진은설 이에본연구에서는청소년과지도자간관계를청소년의활동참여도에영향을미치는중요한변수로가정하였다 교육적장면에서지도자와의애착관계형성은학교적응과학교생활의참여도에영향을미친다는결과들이선행연구들을통해보고되고있다 예컨대교사와의애착관계는학생의성적과학교적응에긍정적인영향을미치는것으로나타났다 박은민 임수경 이형실 또한교사애착은학교생활에영향을미치는관련변인중에서가장중요한요인인것으로보고되고있다 문은식 최지은 신용주 박은민 조은영 이러한연구결과에기초할때로청소년교육프로그램에서지도자와의애착관계형성은학습활동에대한참여도와교육의효과를결정하는데매우중요한변수라고할수있다특히청소년활동은청소년의자발적참여를전제로전개되는활동이기때문에청소년과지도자간의긍정적인관계형성은매우중요하다 와 과 도청소년과지도자사이에형성되는긍정적인관계는방과후청소년활동프로그램의질을결정하는데매우중요한요인이라고지적하고있다 김진호 재인용 그리고청소년과지도자간의애착관계는프로그램의진행과정에서형성되며 활동참여도에지속적으로영향을미친다는점을고려할때청소년과지도자의애착관계는활동참여도에영향을미치는매개변수로서의역할을한다고가정할수있다 이상에서살펴본선행연구에기초하여이연구에서는다음과같이가설을설정하였다 우선 청소년자기도전포상제에참여하는청소년과지도자간애착관계는활동참여도에정적인직접효과를가질것이다 둘째 청소년자기도전포상제에서부모지지요인 프로그램내용요인 프로그램진행방법요인은청소년과지도자간애착관계에정적인직접효과를가질것이다 셋째 청소년자기도전포상제에서부모지지요인 프로그램내용요인 프로그램진행방법요인은활동참여도에정적인직접효과를가질것이다 넷째 청소년자기도전포상제에서부모지지요인 프로그램내용요인 프로그램진행방법요인은청소년과지도자간애착관계를매개로하여활동참여도에통계적으로유의한간접효과를가질것이다 이상의가설들을도식하면 그림 과같다

11 청소년자기도전포상제에서부모지지와프로그램내용요인, 프로그램진행방법요인이활동참여도에미치는영향 δ 1 X 1 λ χ 11 δ 2 δ 3 X 2 X 3 λ χ 21 λ χ 31 λ χ 41 부모지지요인 (ξ 1) + ε 1 Y 1 δ 4 δ 5 δ 6 X 4 X 5 X 6 λ χ 52 λ χ 62 λ χ 72 프로그램내용요인 (ξ 2) λ y 11 활동참여도 (η 1) ζ 1 δ 7 X 7 δ 3 δ 9 δ 10 X 8 X 9 X 10 λ χ 83 λ χ 93 λ χ 103 프로그램진행방법요인 (ξ 3) + 청소년과지도자간애착관계 (η 2) M1.λ y 22 ζ 2 ε 2 그림 청소년자기도전포상제참여청소년의활동참여도에대한영향요인의가설적인과모델 연구방법 조사대상자의선정 청소년자기도전포상제활동에참여하고있는청소년의활동참여도를설명하기위해서는청소년자기도전포상제에참여하고있는기관전체를대상으로조사하는것이타당하다 그러나청소년자기도전포상제활동을시작하는시점이각기관마다다르고 청소년자기도전포상제에참여하는청소년이전국적으로분포되어있어서확률표본추출에의한설문조사를실시하는데어려움이있다 따라서본연구에서는청소년자기도전포상제프로그램을제공하고있는기관과청소년을대상으로편의표집하였다 조사대상은청소년자기도전포상제에참여하는청소년들의숫자가가장많은기관들을선정하였으며 청소년수련관 부 교회 부 청소년문화의집 부 대학교 개팀 부등 개기관에설문지 부를배포하였다 회수된설문지는총 매였으며 회수된설문지중에서불성실하게응답한 매를제외한 매가분석에활용되었다 4) 그림에서 X 1 = 정서적지지, X 2 = 물질적지지, X 3 = 정보적지지, X 4 = 평가적지지, X 5 = 난이도적절성, X 6 = 개인적흥미, X 7 = 개인적가치, X 8 = 참여촉진, X 9 = 과제제시, X 10 = 진행속도, M 1 = 지도자애착, Y 1 = 활동참여도를의미함

12 < 청소년문화포럼 >VOL.53[ 논문 ] 측정도구 활동참여도활동참여도는청소년들이자발적참여의지에의해청소년자기도전포상제프로그램에적극적으로참여하는정도를의미하는것으로 측정도구는 의척도중에서자발적참여와관련된 개의문항을수정하여사용하였다 측정방법은 점리커트 척도를사용하였다 α계수는 로나타났다 한편활동참여도척도의일개념성을측정하기위해일반화된최소제곱법을사용하여공통요인분석을실시한결과각문항이서로유사한내용을물어보고있었고 이들문항이하나의요인으로분류됨으로써하나의개념을측정한것으로나타났다 청소년과지도자간애착관계청소년과지도자간애착관계는청소년과지도자의상호작용에의해형성된긍정적인관계맺기의정도를측정하는것으로 와 의다차원성의개념척도중청소년과지도자간애착관계와관련된 문항을선정하여조사도구를구성하였다 측정방법은 점리커트 척도를사용하였으며 점수범위는 점에서 점으로점수가높을수록청소년과지도자에대한애착의정도가높음을의미한다 α계수는 로나타났다 한편청소년과지도자간의애착관계척도의일개념성을측정하기위해일반화된최소제곱법을사용하여공통요인분석을실시한결과각문항이서로유사한내용을물어보고있었고 이들문항이하나의요인으로분류됨으로써하나의개념을측정한것으로나타났다 부모지지부모지지를측정하기위한척도는 가개발한 를토대로이정희 가번안하여사용한지지척도를청소년자기도전포상제에맞게수정 보완하여사용하였다 이척도는정서적지지 물질적지지 정보지지 평가적지지를포함하여각 문항씩총 개의문항으로구성되어있다 측정방법은 점리커트 척도를사용하였으며 점수범위는 점에서 점으로점수가높을수록하위요인별지지가높음을의미한다 부모지지의각하위요인별 α계수는정서적지지 물질적지지 정보적지지 평가적지지 로나타났다 한편부모지지측정도구의타당도를검증하기위해주성분요인분석 의베리맥스

13 청소년자기도전포상제에서부모지지와프로그램내용요인, 프로그램진행방법요인이활동참여도에미치는영향 직교회전법을이용하여요인분석을실시한결과 개의요인으로정확히분류되었으며 개 의하위요인들을측정하고있는것으로나타났다 프로그램내용요인프로그램내용요인은 과 의선행연구를기초로난이도의적절성 개인적흥미와개인적가치의지표를사용하였으며 본연구에서는이지혜 의연구와 와 에서개발한방과후청소년활동프로그램평가척도 문항중에서난이도의적절성과관련된문항 개 개인적흥미와관련된문항 개 개인적가치와관련된 문항의조사도구를구성하였다 측정방법은 점리커트 척도를사용하였다 α계수는난이도의적절성 개인적흥미 개인적가치 으로나타났다 한편프로그램내용요인척도의타당도를검증하기위해주성분요인분석 의베리맥스 직교회전법을이용하여요인분석을실시한결과 개의요인으로정확히분류되었으며 개의하위요인들을측정하고있는것으로나타났다 프로그램진행방법요인프로그램진행방법은 와 의선행연구에기초하여활동과제제시 청소년참여촉진 진행속도를지표로사용하였다 활동과제제시는신현아 와임윤택 의연구에서활동과제제시와관련된문항을청소년자기도전포상제에맞게수정하여 문항의조사도구를구성하였다 청소년참여촉진은 에서개발한프로그램의질평가도구 의참여촉진과관련된문항을청소년자기도전포상제에맞게수정하고신현아 의연구를참고하여 문항으로조사도구를구성하였다 진행속도는 에서개발한방과후청소년활동프로그램평가척도 에서진행속도와관련된 문항을선정하여청소년자기도전포상제에맞게수정하여조사도구를구성하였다 α계수는청소년참여촉진 활동과제제시 프로그램진행속도 로나타났다 한편프로그램진행방법요인척도의타당도를검증하기위해주성분요인분석 의베리맥스 직교회전법을이용하여요인분석을실시한결과 개의요인으로정확히분류되었으며 개의하위요인들을측정하고있는것으로

14 < 청소년문화포럼 >VOL.53[ 논문 ] 나타났다 자료분석방법 그림 에제시된 청소년자기도전포상제청소년들의활동참여도영향요인의가설적인과모델 의적합도를검증하기위하여 을이용하여공변량구조분석을실시하였다 모수추정을위해서최대우도법 이적용되었다 본연구의가설적인과모형에서측정변수는총 개로서 독립변수인 부모지지 에 개 프로그램내용요인 에 개 프로그램진행방법요인 에 개 그리고매개변수인 청소년과지도자간애착관계 와종속변수인 활동참여도 에는각각 개씩할당되었다 복수의측정변수가할당된잠재변수의경우에는특정의한개측정변수에 을부여하여모수를추정하였으며 하나의측정변수만이할당된잠재변수 청소년과지도자간애착관계 활동참여도 에는측정오차변량을 을계산하여고정모수로도입하여분석하였다 그이유는하나의측정변수만을가진잠재변수의경우모형의자유특징수들의추정이왜곡된다는점 이순묵 과이들변수들이객관적측정이라기보다는설문지응답에기초한간접적인측정이기때문에측정오차를가정하지않을수없기때문이다 연구문제를해결하기위해우선선행연구를토대로설정된변수들간의가설적인과모델이경험자료에얼마나적합한것인지를검증하였다 이과정에서적합도지수로는카이스퀘어 근사치오차평균제곱근 표준평균잔차제곱근 기초부합지 비표준부합치 비교적합지수 가사용되었다 그리고각변인들이가지는상대적효과의크기를비교하기위해완전표준화추정치를경로계수로사용하였다 연구결과 공변량구조분석에투입된변수들간의공변량메트릭스는 표 과같다 5) 한개의측정변수만할당된잠재변수의측정오차변량은 [ 측정변수의총변량 (1- 신뢰도 α)] 의공식 ( 이순묵, 1990) 을통해산출된값을사용하여분석하였다

15 청소년자기도전포상제에서부모지지와프로그램내용요인, 프로그램진행방법요인이활동참여도에미치는영향 표 측정변수간공변량메트릭스 측정변수 평 균 표준편차 가설적인과모델의적합도분석 그림 에제시된가설적인과모델의적합도를분석한결과 그림 와같이나타났다 그리고본연구에서설정한가설적인과모델이관찰된자료에얼마나잘합치되는지를평가하기위해카이스퀘어 근사치오차평균제곱근 표준평균잔차제곱근 기초부합치 비표준부합치 비교적합지수 를분석한결과는 표 와같다 6) 표에서 X 1 = 정서적지지, X 2 = 물질적지지, X 3 = 정보적지지, X 4 = 평가적지지, X 5 = 난이도적절성, X 6 = 개인적흥미, X 7 = 개인적가치, X 8 = 참여촉진, X 9 = 과제제시, X 10 = 진행속도, M 1 = 지도자애착, Y 1 = 활동참여도를의미함

16 < 청소년문화포럼 >VOL.53[ 논문 ] δ 1 X 1.90 δ 2 δ 3 X 2 X 부모지지요인 (ξ 1).17* ε 1 Y 1 δ 4 X 4.13(n.s).70*.99 활동참여도 (η 1) δ 5 δ 6 X 5 X 프로그램내용요인 (ξ 2).33* -.17(n.s.).18* (.57) ζ 1 δ 7 X 7 δ 3 δ 9 δ 10 X 8 X 9 X 프로그램진행방법요인 (ξ 3).34* 청소년과지도자간애착관계 (η 2) M1.99 (.28) ζ 2 ε 2 그림 청소년자기도전포상제청소년들의활동참여도영향요인의가설적인과모델검증결과 표 가설적인과모델에대한전반적적합도지수들 적합도지수명 χ 의의도 적합도지수 적합도기준 판정결과 부적합 보통 적합 적합 적합 적합 표 에제시된가설적모델의적합도지수의값으로카이스퀘어 지수는 으로서 카이스퀘어 와 를제외한나머지적합도지수 는모두가설적으로설정된모델이적합한것으로판정하고있다 따라서가설적으로설정된모델은적합하다고판단할수있다 여기에서카이스퀘어 지수와 가이모델이보통또는부적합으로판정하고있다 하지만이러한결과는이연구의표본수가크기때문에나타난것이라고할수있다 값은표본의크기에민감하게반응하는특징이기때문이다 이순묵 7) 그림에서 X 1 = 정서적지지, X 2 = 물질적지지, X 3 = 정보적지지, X 4 = 평가적지지, X 5 = 난이도적절성, X 6 = 개인적흥미, X 7 = 개인적가치, X 8 = 참여촉진, X 9 = 과제제시, X 10 = 진행속도, M 1 = 지도자애착, Y 1 = 활동참여도를의미함

17 청소년자기도전포상제에서부모지지와프로그램내용요인, 프로그램진행방법요인이활동참여도에미치는영향 즉 모델이제대로되고 모형검증의조건이충족된상태에서도표본의크기가매우크면 일반적으로표본수가 이상 값은통계적의의도를가지게되는경향이있으므로모델이적합하다는귀무가설이기각되기쉬우며 반대로표본수가 이하로감소하면유의하지않은확률수준을나타내는경향이있어귀무가설이기각되지않기쉽다 따라서표본의크기가충분히크고검정대상모델의이론적뒷받침이상당히있다면카이자승치 지수를너무엄격하게적용하지않도록제안하고있다 조현철 본연구에서가설모델에서는 가지적합도지수중카이스퀘어를제외한 가지적합도지수가모두적합한것으로판명되었다 의경우 보다작으면근사가적정함을 이면보통임을 그리고 보다크면좋지않음을나타낸다 결과적으로 본연구에서설정한가설적모델에대하여엄격하게적용할수없는카이스퀘어 지수와 를제외한나머지모든지수들이적합하다고판정하고있으므로 가설적으로설정한인과모델은적합하다고할수있다 변수간인과관련성검증 인과모델내에서변수간관계를나타내는경로계수를제시하면앞의 그림 와같으 며 각변인간직접효과와간접효과그리고변인군별 독립변수 매개변수및종속변수 설 명량을요약하여제시하면 표 과같다 표 청소년자기도전포상제참여청소년의활동참여도에영향을미치는요인의효과검증 경로유형 독립변수 매개변수 매개변수 경로 직접간접전체효과효과효과 부모지지 ξ 청소년과지도자간애착관계 η 프로그램내용요인 ξ 청소년과지도자간애착관계 η 프로그램진행방법요인 ξ 청소년과지도자간애착관계 η 종속변수 청소년과지도자간애착관계 η 활동참여도 η 부모지지 ξ 독립변수 활동참여도 η 프로그램내용요인 ξ 활동참여도 η 종속변수 프로그램진행방법요인 ξ 활동참여도 η 전체설명량 8) 주 1: - 는수정모델에서 해당사항없음 을의미함주 2: * 는 p<.05 에서유의하다는것을의미함

18 < 청소년문화포럼 >VOL.53[ 논문 ] 이상의연구결과에기초하여본연구의연구가설을검증한결과를제시하면다음과같다 첫째 청소년자기도전포상제에서청소년과지도자간애착관계는활동참여도에정적인직접효과를가질것이라는가설은긍정되었다 청소년과지도자간애착관계와활동참여도에대한경로계수는 이며 통계적으로유의한것으로나타났다 따라서청소년자기도전포상제에서청소년과지도자간애착관계는활동참여도에유의한영향을주며 청소년과지도자간애착관계가잘형성될때활동참여도가높아진다고할수있다 둘째 청소년자기도전포상제에서부모지지요인과프로그램내용요인 프로그램진행방법요인은청소년과지도자간애착관계에정적인직접효과를가질것이라는가설은부분적으로긍정되었다 즉 각변수들의청소년과지도자간애착관계에대한경로계수들을살펴보면프로그램내용요인은 프로그램진행방법요인은 부모지지요인은 으로나타났다 따라서청소년자기도전포상제에서청소년과지도자간애착관계는프로그램내용의난이도가적절할수록 그리고개인적가치나흥미가높을수록 그리고프로그램진행과정에서청소년의참여를촉진할수록 활동과제를흥미롭게제시하고 프로그램진행속도가활동에참여하는청소년의수준에적합할수록높아진다고할수있다 반면 부모의지지가높을수록청소년과지도자와의애착관계는통계적으로유의한직접효과를갖지않는다고할수있다 셋째 청소년자기도전포상제에서부모지지요인 프로그램내용요인 프로그램진행방법요인은청소년의활동참여도에정적인직접효과를가질것이라는가설은부분적으로긍정되었다 활동참여도에대한경로계수를살펴보면 부모지지요인은 프로그램내용요인은 프로그램진행방법요인은 로나타났다 따라서청소년자기도전포상제에서활동에참여하는청소년의개인적가치나흥미가높을수록 이해하기쉽게제시할수록 부모의지지가높을수록활동참여도에대한직접적인효과는높아진다고할수있다 반면 프로그램진행방법 참여촉진 과제제시 진행속도 은청소년자기도전포상제에참여하는청소년들의활동참여도에통계적으로유의한직접효과를갖지않는다고할수있다 넷째 청소년자기도전포상제에서부모지지요인 프로그램내용요인 프로그램진행방법요인은청소년과지도자의애착관계를매개로하여활동참여도에통계적으로유의미한간접효과를가질것이라는가정은부분적으로긍정되었다 청소년과지도자간애착관계를매개변수로하여활동참여도에간접적인영향을미치는경로계수들을살펴보면부모지지요인은 프로그램내용요인은 프로그램진행방법요인은 나타났다 따라서프로그램내용요인 난이도의적절성 개인적흥미 개인적가치 와프로그램진행방법요인 참여촉진 과제제시 진행속도 는청소년과지도자간애착관계를매개변수로하여활동참여도에

19 청소년자기도전포상제에서부모지지와프로그램내용요인, 프로그램진행방법요인이활동참여도에미치는영향 정적인영향을미친다고할수있다 반면부모지지요인은청소년과지도자간애착관계를 매개변수로하여활동참여도에통계적으로유의한정적인영향을미치지않는다고할수 있다 논의및결론 본연구에서는청소년자기도전포상제에서청소년과지도자간애착관계를청소년들의활동참여에영향을미치는매개변수로가정하고 부모지지와프로그램내용요인 프로그램진행방법요인이활동참여도에미치는영향력을구조방정식모델에적용하여검증하였다 본연구를통해나타난연구결과를요약하고연구결과의중요사항들에대해논의하면다음과같다 첫째 청소년자기도전포상제에서청소년과지도자간애착관계는활동참여도에정적인직접효과를갖는것으로나타났다 이결과는청소년과지도자간애착관계가활동참여도에정적인영향을미친다는기존의선행연구의결과 박성희 임윤택 황윤미 와일치하는것으로 청소년과지도자간애착관계는활동참여도를설명하는중요한변인임을한번더확인한결과이다 그리고청소년활동은청소년의자발적인참여에의해이루어지는활동이기때문에청소년지도자와긍정적인관계가매우중요하다는점을재확인한결과라고할수있다 즉 와 과 은청소년과지도자의긍정적인관계형성이매우중요하다는점을강조하고있다 결과적으로청소년자기도전포상제에서청소년의자발적인활동참여도를향상시키기위해서는청소년과지도자간의긍정적인관계형성에관심이집중되어야하며 특히저연령층청소년을대상으로하는청소년자기도전포상제에서청소년과지도자간에친밀한애착관계가형성될수있도록다양한지도기법과전략들이제공될필요가있다고하겠다 둘째 청소년자기도전포상제에서프로그램내용요인 프로그램진행방법요인이청소년과지도자간애착관계에미치는영향을분석한결과프로그램내용요인과프로그램진행방법요인은청소년과지도자간애착관계에직접적인영향을미치는것으로나타났다 이러한결과는프로그램내용이청소년과지도자간애착관계에유의미한영향을미친다는선행연구들 류민정 표내숙 진은설 과일치하는것으로 이들변수들은청소년자기도전포상제에서도청소년과지도자간애착관계형성을위해중요한변수임을실증적으로지지하는결과이다 따라서청소년자기도전포상제에서청소년과

20 < 청소년문화포럼 >VOL.53[ 논문 ] 지도자간의애착관계를형성하고강화시키기위해서는프로그램내용에대한참여청소년들의개인적흥미와가치를높이는방향으로 그리고프로그램내용의난이도가청소년의개인적능력수준에적절하도록설계될필요가있다 그리고프로그램의진행방법과관련해서도청소년들의참여를적극적으로유도하고 활동과제를흥미롭게제시해야하며 적절한속도로프로그램이진행될수있도록할필요가있다고할수있다 셋째 부모지지요인이청소년과지도자간애착관계에미치는영향을분석한결과 부모지지요인은청소년과지도자간애착관계에통계적으로유의한영향을갖지않는것으로나타났다 이러한결과는부모지지가교육적장면에서청소년과지도자간애착관계에직접적으로정적인영향을미친다는연구결과들 이혜주 정의현 과상반되는결과로서 부모지지와청소년 지도자간애착관계는무관하다는점을시사하고있다 따라서청소년자기도전포상제의상황에서는공교육장면과는다르게부모의지지가청소년과지도자간애착관계형성에영향을미치지않는다고할수있다 넷째 청소년자기도전포상제에서부모지지요인 프로그램내용요인 프로그램진행방법요인과활동참여도의관계를검증한결과부모지지요인과프로그램내용요인은활동참여도에직접적인영향을미치는반면 프로그램진행방법요인은활동참여도에통계적으로유의한영향을미치지않는것으로나타났다 이러한결과는적극적인부모지지가활동참여도에정적인영향을미친다는선행연구 노진하 와프로그램내용요인이활동참여도에정적인직접효과를갖는다는선행연구 김진호 신명희 신현아 를지지하는것으로서 청소년자기도전포상제에서청소년들의활동참여도를높이기위해서는부모의적극적인지지가필요하며 프로그램의내용과관련해서도난이도의적절성과개인적흥미 개인적가치가중요하게고려되어야할필요가있다는점을시사하고있다 다섯째 청소년자기도전포상제에서부모지지요인 프로그램내용요인 프로그램진행방법요인이청소년과지도자의애착관계를매개로하여활동참여도에영향을미치는지를검증한결과 프로그램내용요인과프로그램진행방법요인은청소년과지도자간애착관계를매개로하여유의한간접효과를가졌다 반면부모지지요인은청소년과지도자간애착관계를매개로유의한간접효과를갖지않았다 이러한결과에기초해볼때부모지지요인은활동참여도에직접적인영향을미치는반면 프로그램내용요인 난이도의적절성 개인적흥미 개인적가치 은청소년과지도자간의애착관계를매개로하여활동참여도에직 간접적으로영향을미친다고할수있다 그리고프로그램진행방법요인 참여촉진 과제제시 진행속도 은

21 청소년자기도전포상제에서부모지지와프로그램내용요인, 프로그램진행방법요인이활동참여도에미치는영향 활동참여도에직접적으로영향을미치기보다는청소년과지도자간애착관계를매개변수로하여활동참여도에간접적으로영향을미친다고할수있다 결과적으로청소년자기도전포상제에서프로그램내용요인과프로그램진행방법요인은활동참여도에영향을미치는중요한변수이긴하지만그효과는청소년과지도자간의애착관계를매개로하여이루어지기때문에 청소년과청소년지도자간의애착관계형성 에대한고려가반드시필요하다고할수있다

경상북도청소년활동진흥센터 청소년자기도전포상제효과성검증에관한연구 경상북도청소년지원센터 김영기외 청소년자기도전포상제만족도조사연구 서울 한국청소년활동진흥원 김영기외

청소년활동프로그램참여자의몰입경험결정요인구조분석 미래청소년학회지 김진호 국제청소년성취포상제활동경험이청소년의자기주도성에미치는영향 미래청소년학회지 노진하 중학생이지각한부모

청소년의학교생활적응행동에관련되는사회 심리적변인들의구조적분석 충남대학교대학원박사학위논문 박성희 청소년참여활동의지속성에영향을미치는요인에관한연구 청소년위원회

22 < 청소년문화포럼 >VOL.53[ 논문 ] 권순미 청소년자원봉사활동의지속성에영향을미치는요인에관한탐색연구 서울여자대학교대학원박사학위논문 권일남 정철상 김진호 김영철 청소년활동지도론 서울 학지사 경상북도청소년활동진흥센터 청소년자기도전포상제효과성검증에관한연구 경상북도청소년지원센터 김영기외 청소년자기도전포상제만족도조사연구 서울 한국청소년활동진흥원 김영기외 청소년자기도전포상제의자기주도성에대한효과성연구 서울 한국청소년활동진흥원 김윤현 청소년수련활동의만족도와성과에관한연구 인제대학교대학원박사학위논문 김진호 청소년활동프로그램참여자의몰입경험결정요인구조분석 미래청소년학회지 김진호 국제청소년성취포상제활동경험이청소년의자기주도성에미치는영향 미래청소년학회지 노진하 중학생이지각한부모 자녀의사소통 친구지지 및교사관계와학교적응간관계 전남대학교대학원석사학위논문 류민정 표내숙 체육교사의교수행동과중학생의내적동기 수업민족간의관계모형분석 한국체육학회지 문은식 청소년의학교생활적응행동에관련되는사회 심리적변인들의구조적분석 충남대학교대학원박사학위논문 박성희 청소년참여활동의지속성에영향을미치는요인에관한연구 청소년위원회 운영위원회를중심으로 중앙대학교대학원석사학위논문 박은민 청소년의교사애착 또래애착 모애착과자존감및우울감이학교생활적응에미치는영향 한국놀이치료학회지 박정배 청소년활동몰입관련요인에따른구조분석 순천향대학교대학원박사학위논문 신명희 교수방법의심리적기초 서울 학지사신현아 방과후학교의유형과학습몰입정도에따른중학생의방과후학교교육만족도차이분석 경북대학교대학원석사학위논문

23 청소년자기도전포상제에서부모지지와프로그램내용요인, 프로그램진행방법요인이활동참여도에미치는영향 오세비 문성호 국제청소년성취포상제참여청소년의활동경험에관한연구 청소년학연구 윤은종 청소년수련활동의효과분석 활동만족도와인식된자기변화에초점 중앙대학교대학원박사학위논문 이명순 청소년삶의질에영향을미치는요인 백석대학교대학원석사학위논문 이지혜 자기결정성학습동기 메타인지 자기주도적학습능력및학습몰입과학업성취간의구조적관계분석 충북대학교대학원박사학위논문 이혜주 정의현 데이터마이닝을이용한초등학생이학업스트레스에대한예측모형탐색 아동교육 임수경 이형실 청소년의자아존중감 부모와의관계 친구관계가학교생활적응에미치는영향 한국가정과교육학회지 임윤택 청소년의수련활동프로그램몰입을위한영향요인분석 명지대학교대학원석사학위논문 장근영 김용대 김태우 국제청소년성취포상제효과성분석및장기종단연구계획수립 서울 한국청소년활동진흥원 한국청소년정책연구원 전국재 청소년활동관리와운영 한국청소년개발원편 청소년활동론 서울 인간과복지 조은영 청소년의자아효능감과학교적응의관계에서부모 교사 친구애착의매개효과검증 청소년학연구 주계순 김진호 청소년청렴교육프로그램의구성요인과프로그램몰입청렴의식변화의관계연구 청소년문화포럼 진은설 청소년활동의참여동기와만족도가행복감에미치는영향 중앙대학교대학원박사학위논문 진은설 임영식 자기효능감 또래영향 부모모니터링이친사회적행동에미치는영향 청소년활동의매개효과를중심으로 미래청소년학회지 최지은 신용주 청소년이지각한부모 자녀관계 또래관계 교사와의관계가학교생활적응에미치는영향 대한가정학회지 한국청소년개발원편 청소년지도방법론 서울 교육과학사 한국청소년개발원편 청소년프로그램개발및평가 서울 교육과학사 한국청소년정책연구원편 청소년학개론 서울 교육과학사

24 < 청소년문화포럼 >VOL.53[ 논문 ] 한국청소년활동진흥원 한국형청소년성취포상제직무연수자료집 서울 한국청소년활동진흥원 한국청소년활동진흥원 청소년자기도전포상제직무연수자료집 서울 한국청소년활동진흥원 한국청소년활동진흥원 청소년자기도전포상제참여청소년연도별동향연구 서울 한국청소년활동진흥원 한국청소년활동진흥원 청소년자기도전포상제안내 검색일 황윤미 청소년활동프로그램의참여경험과학교생활적응에관한연구 동아대학교대학원석사학위논문 최인수 역 몰입 미치도록행복한나를만나다 서울 한울림 이희재 역 어른이된다는것은 서울 해냄출판사

25 청소년자기도전포상제에서부모지지와프로그램내용요인, 프로그램진행방법요인이활동참여도에미치는영향

26 < 청소년문화포럼 >VOL.53[ 논문 ] 9) Kyonggi University, Graduate School, Department of Youth Studies 10) Korea National Open University, Department of Youth Education, Corresponding Author

27 청소년자기도전포상제에서부모지지와프로그램내용요인, 프로그램진행방법요인이활동참여도에미치는영향 투고 심사완료 게재확정

1-1) 아직까지도우리나라는 resilience' 이라는용어가적응유연성 ( 권태철, 2002; 김미승, 2002; 박현선, 1998, 1999a, 1999b; 양국선, 2001; 유성경, 2000; 이선아, 2004; 윤미경, 2002; 조혜정, 2002; 장순정, 2

1-1) 아직까지도우리나라는 resilience' 이라는용어가적응유연성 ( 권태철, 2002; 김미승, 2002; 박현선, 1998, 1999a, 1999b; 양국선, 2001; 유성경, 2000; 이선아, 2004; 윤미경, 2002; 조혜정, 2002; 장순정, 2003), 탄력성 ( 김승경, 2004; 김택호, 2004), 또는자아 - 탄력성 ( 구자은,