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1 w wz J Kor Soc Cloth Ind 11«y 009 Vol 11 No pp ) Ášw k ÁÁ w w Comparison of Actual Status and Satisfaction of School Uniform between Middle and High School Students Ji-Min Lee Jeong-Ran Lee and Young-Seok Koo Dept of Clothing & Textiles Pusan National University Abstract : The purpose of this study was to investigate the wearing situation and satisfaction of school uniforms with the middle and high school boys and girls who have been in uniforms for one or more years The subjects for the survey were a total of 60 from the nd and the 3rd grade of the middle school and the 1st and the nd grade of the high school The survey was performed with the questionnaire of 60 questions; 36 questions related to the actual status such as the purchase size repair and design of a school uniform and 4 questions related to satisfaction The results were as follows; 1 Regarding the school uniform purchase middle school students attached importance to famous brand while high school students valued design above everything else The students confused with the school uniform sizing systems were 81 % and 7 % in middle and high school students 43% of middle school students and 34% of high school students had experiences of repairing their school uniforms Regarding the reason for repair the size misfit was the highest Boys preferred a single breasted boxy jacket with middle hip line length and straight trousers and girls preferred a fitted jacket of waist line length and flare skirt of the knee line length 3 School uniform satisfaction score showed that students were not satisfied with their school uniforms so much Middle school students had significantly lower satisfaction about the design and psychological protection than high school students Even though high school students showed lower satisfaction about the price and the care of school uniforms there were no significant differences between them Key words: School uniform Middle and high school students Actual status of school uniform Satisfaction of school uniform 1 w w y w w» Ášw ƒ w y w w ú z y w ƒ ƒ w w wš w w ƒ w w½x 001; x ½ 1999) ry w w w q w xw w Áš w mw wš» ù y Corresponding author; Jeong-Ran Lee Tel Fax w w w j» d w e» Ášw k w š qw w 001) x wš w e zá d w w ƒ š ½x 001; 003; x 000; x 006; 004) p Áš w w w w w»wù» w z y mw w û sww x w šw» ƒ w vw w ù w w x šw kw» yw w k z ö wš w w l w k 73

2 74 w wz 11«y 009 x w Ášw e y wš mw w p šw š w 1» dù wk w w e p» w» z z w w š wš k w e ƒ ƒ wš zy ww 1994) w» š w ƒw» w ù w ù w wš» ù y w w w» ƒg y w 199) ƒe x šw w 1998) y y wš w w w» w j w œ w w 004)» w š w g h ƒ w txw ö w w» w y rw hwš hw» y w ƒ ü š w w x 1993) k k w w x 00) Ášw sƒ x w w h w š w e Áš w»»»» ƒ j»» j ƒ yk w ƒ e w š w w j ƒƒ ƒ e ³ w vwš w 003) û w k wš w e qwš w» de w f e w ½x001) š ƒ e qw e w fp s f rw eƒ j x š w eƒ w ½y 001) w x w ƒ û ùkû x1993) ü Ášw k yw k l e fp fp wš w yw k xƒ l k y wš x ¼ d e d fp ¼ vf p yw ùkû 004) š w y w x û ùkû yw» rwš š w š š k yw w š w p ƒ vw ùkû 001) û šw w w ûw ƒ ùkû w ƒ w ƒwš ûw» w ƒw ùkûš w 1996) ûw w w k w ƒ ùkû w ww y d ùkûš» w w ƒ w vƒ w Ášw yw wš w k½ ww w vw ü Ášw x w 1w x šw 3w w w

3 중 고등학생의 교복 착용 실태와 만족도 비교 조사대상자의 분포 단위 명 학년 중학교 성별 학년 학년 남 여 전체 Table 1 : %)) 3 고등학교 학년 학년 1 4 전체 86) 07) 19104) 6133) 18 91) 989) 11304) 7018) ) 14864) 13439) 13134) ~ %) Table 1 Fig 1 조사내용 및 방법 동복을 중심으로 재킷의 착용실태를 조사하였으며 교복 착 용실태와 만족도를 측정하였다 설문지는 선행연구 김세희 김혜정 이경민 이소은 임주희 를 바탕으로 한 문항과 본 연구에서 개발한 항목으로 구 성하였으며 인구통계학적 특성을 포함하여 교복착용 실태 관 련 문항 교복 만족도 관련 문항으로 총 문항이었다 교 복 만족도는 점 리커트 척도에 의해 측정하였다 ; 001; 003; 001; 004) 통계처리 방법 본 연구에서 수집된 자료는 통계프로그램 을 이용 하여 분석하였다 분석 방법은 인구통계학적 특성을 비롯한 일 반적인 실태분석은 빈도분석 백분율을 이용하였으며 교복착용 실태와 만족도 문항은 χ 검증 를 실시하였다 3 SPSS10 Fig 1 t-test 조사 대상 학교의 교복형태 6 3% 교복 착용실태 비교 본 연구의 조사대상자는 총 명으로 중학생이 명 고등학생이 명 이었다 남녀의 비율은 남학 생이 여학생이 로 여학생의 비율이 더 높았다 가족의 총 월수입은 중학생 고등학생 가 만 원 이상 만 원 미만으로 가장 많은 분포를 보였다 연구결과 및 고찰 41 학년과 고등학교 학년 남녀 학생을 대상으로 중학교 개 학교 고등학교 개 학교를 설문조사 하였다 년 월 일 월 일까지 예비조사를 실시하였으며 본 조사는 년 월 일부터 월 일까지 각 학교별로 전체 부 설문 지를 배부하였다 이 중에서 응답이 불완전한 부를 제외한 총 부를 최종 분석 자료로 사용하였으며 조사대상자의 학 년별 분포 및 성별은 과 같다 설문조사한 학교의 교복 형태는 에 제시하였다 %) 67% 34% 340% 교복 구입 교복의 구입 시 중학생 고등학생 가 기성복을 구입한다고 응답하여 평균적으로 약 의 학생들이 기성복을 구입하는 것으로 나타났다 그 외에 개별맞춤 중학생 고 등학생 과 극소수 교복을 물려받는 것으로 나타났다 교 복을 구입하는 장소로는 대리점에서의 구입이 중학생 고등학생 로 가장 많았으며 재 구입 시에는 대형할인매 장 공동구입의 비율이 높아지는 것으로 나타났다 교복 구입 시에 중학생은 가 부모님과의 동행하였으며 고등학생은 로 다소 낮아졌으나 여고생을 대상으로 한 김세희 연구의 보다 높았다 교복 재 구입 시에는 친구와의 동 행이 정도 더 증가하는 것으로 나타났다 기성복 교복 구 입 시 교복 상표 선택 기준은 디자인이 세련되어서 유명브 랜드라서 매장이 가까워서 의 순서로 나타났다 그러나 중학 생은 유명브랜드라서 고등학생은 디자인이 세련되어서 가 가 장 높아 중 고등학생의 상표 선택에 있어서 차이를 보였다 % 664% 70% 0% 91%) 936% 9% 969% 796% 003) 678% 0% Fig ) 교복 구입 시 재킷은 한 벌 구입이 중학생 고등학생 로 가장 많았으며 바지와 스커트도 벌 구입이 가장 많 았다 하의의 경우 바지를 벌 구입하는 중학생은 고등 학생 로 나타났으며 스커트를 벌 구입하는 중학생은 881% 91% 1 91% 376%

4 한국의류산업학회지 제 권 제 호 Fig 년 009 교복상표 선택 이유 교복구입 시 치수체계 인식 단위 명 집단 중학생 고등학생 치수 판단 전혀 알 수 없음 업체마다 달라서 알기 어려움 혼돈스러움 쉽게 알 수 있음 기타 Table : %)) N=9) N=6) 60) 44166) 6314) 44166) ) 4719) 7064) 60) 311) χ 1338** 교복 수선 경험 교복 변형 및 수선에 관한 의견 단위 명 집단 중학생 고등학생 χ 의견 각자의 개성이므로 찬성 치수가 맞지 않을 때 고쳐 입는 것에 찬성 유행에 맞게 고쳐 입는 것 필요 학생답지 않아서 찬성하지 않음 활동하기 불편 할 것이므로 찬성하지 않음 Fig 3 Table 3 01 **P : %)) 고등학생 은 로 나타났다 중 고등학생은 교복 치수 인식에 유의한 차이가 있었으며 교복치수에 대해 혼돈스럽다 는 응답을 가장 많이 하였고 전혀 알 수 없다 업 체마다 달라 알기 어렵다 등을 포함하면 중학생 고등 학생 가 교복치수를 알기 어렵다고 하였다 중 학교 때 교복을 착용한 경험이 있는 고등학생들도 여전히 교복 의 치수를 잘 알지 못하는 것으로 나타났다 쉽게 알 수 있다 는 응답은 중학생은 고등학생은 에 그쳤으며 이에 따라 중학생 고등학생 가 직접 입어보고 치수를 선택한다고 하였다 이러한 결과는 김덕하 의 연구에서 교 복업체마다 치수체계에 대한 제품치수가 달라 교복 구입 시 구 매자가 치수선택의 불편함을 초래하고 착용 시 맞음새 불만족 을 느낄 수 있다고 한 점과 일치하였다 167% 11% P 01) 81% 7% Table ) 16% 66% 34% 688% 004) 교복변형 및 수선 조사 결과 중학생 고등학생 가 교복 변형을 포함 한 수선 경험이 있는 것으로 응답하였다 변형에 대한 견해로 각자의 개성이므로 찬성 한다는 의견이 중학생 고등학생 로 가장 많았으며 치수가 맞지 않을 때 고쳐 입는 것이 필요 하다는 응답도 였다 반면 학생 답지 않아서 찬성하지 않음 이나 활동하기 불편 할 것이므로 찬성하지 않음 은 중학생과 고등학생 모두 에 지나지 않 아 교복 변형에 대해 긍정적이며 호의적으로 생각하고 있음을 알 수 있었다 χ 검증 결과 변형 및 수선 이유에 대해 중 고 등학생 사이에 유의한 차이는 없었다 이는 선행연구 고애란 김양진 김혜정 이혜경 와 유사한 결과를 나타내는 것으로 교복 변형이 하나의 개성표현으로 간 주되며 교복도 시대의 유행 스타일에 맞게 표현되어야 한다는 41 43% 34% Fig 3) 483% 41% 383% 3% 71% Table 3) 1996; 001; 000) N=6) 13448) 18483) ) 943) 998) 491) 164) 14) 17) 76) 18 청소년의 의식을 나타내는 것으로 보인다 교복 변형 및 수선 경험이 있는 학생들을 대상으로 한 수선 이유 조사에서도 중 고등학생 사이에 유의한 차이는 없었으 며 치수가 맞지 않아서 수선한 비율이 중학생 고등학 생 로 가장 많았다 이는 교복의 치수 불만족이 꽤 높은 것을 의미하는 것으로 현재의 교복 치수체계가 청소년의 다양 한 체형의 특성을 커버하지 못함을 반영한 것이다 디자인이 마음에 들지 않아서 는 중학생 고등학생 로 나타 났다 여자 고등학생을 대상으로 한 정혜경 김세희 의 연구 결과에서도 교복 변형의 이유를 미적 심리적 실용적 측면으로 분류하였을 때 실용적인 면이 가장 높게 나타 나 본 연구 결과와 유사하였다 71% 618% Table 184% 301% 4) 004) N=9) 413 성별 교복디자인 선호 교복 변형 및 수선 이유 단위 명 집단 중학생 고등학생 χ 이유 디자인이 마음에 들지 않아서 치수가 맞지 않아서 닳거나 뜯어져서 활동하는데 불편해서 Table 4 : %)) N=136) N=93) 184) 8301) 84618) 371) 1180) 664) 16118) 664) 31

5 Ášw k 77 Table yw k ¼ ¼ x x»k χ ûw 4969) 9733) 33181) 317) 18100) w 8074) 818) 308) 13) ) ***P 001 Ášw w y w x š k¼ w 66% š w 468%ƒ x ¼ k ¼ y ûw 33%ƒ x yw w 74%ƒ x¼ k ƒ yw û w ƒ Table ) ¼ w w ûœw w x¾ ¼ ywš w w ƒ ¼ƒ ¼ ¾ yw wì w w rw yw w w w rw yw w š w½ y 001) w 1 w š ù û yw ûw 698%ƒ x w 74%ƒ px yw û ; %)) 1401*** ; %)) Table 6 yw k xk x px p rx x p»k χ ûw 166) 17698) 11) 34187) 738) 18100) w 1774) 8) 1070) 874) 94) ) Table 7 yw k e ; %)) xk l e j l e 381*** j»k χ ûw 11464) 30166) 011) 1371) 7) 18100) w 31611) 7018) 136) 1130) 1438) ) 63 yw w Table 6) x š k e w 100% š w 86%ƒ l e w ƒ yw e xk ùkû j ywš ûw w w Table 7) Ášw ûw x ¼ l e px k w x ¼ l e p k ƒ yw w xk x wš j w w w» l w šw w w 1991) x ƒ x xw x l e k yw yƒ w w ùkü x š fp ¼ w 63% šw 08%ƒ ü fp) ; %)) Table 8 yw fpw) xk v fp fp kp fp vd fp fp»k χ w 1663) 130) 114) 1683) 10) 10) ) šw ) 7146) 181) 1897) 4) 738) 18100) Table 9 yw ûw) ; %)) xk ppx m x ùqx»k χ w 7674) 1098) 49) 11108) 10100) šw 6766) 9111) 449) 674) 81100) 76 40

6 한국의류산업학회지 제 권 제 호 Fig 4 년 009 재킷 구입 시 주요 치수 커트 모양은 부분 주름 스커트를 많이 입고 있는 것으로 나타 났다 입고 싶은 스커트에 대해서는 무릎선 길이의 스커트를 가 장 선호하였으며 선호하는 스커트 모양은 중학생 고등 학생 가 플레어스커트를 선호하였다 바지 모양 은 현재 일자형을 가장 많이 입고 있으며 선호도 가장 높게 나타났는데 중 고등학생 사이에 유의한 차이는 없었다 648% 616% Table 8) Table 9) 중 고등학생 성별에 따른 교복치수선택 교복 재킷의 선택에 있어서 중 고등학생 모두 재킷의 길이 를 대체로 중요시 여겼다 남학생의 경우 중학생만 소매길이 를 더 고려한다고 하였고 고등학생은 재킷길이 다음으 로 가슴둘레를 중요시하였다 여학생은 중학생과 고등학생 모 두 재킷길이 와 가슴둘레를 중요하게 생각하였 다 바지선택 시 중학교 남학생은 바지 길이와 바지통 을 동일하게 고려하였으며 고등학생은 바지통 %) 4% 6%) Fig 4) 360%) 403%) 바지 남학생 와 스커트 여학생 구입 시 주요 치수 교복 구입 치수 구입 치수 작은 치수 딱 맞는 치수 집단 구입 구입 남 중학생 여 고등학생 남여 Fig ) %) 34%) Fig ) Table % 400% 76% 7% 79% 400%) 1 ) Table 10 ***P 을 중요하게 여겼다 여학생들은 스커트 구입 시 중학생은 허 리둘레 를 고등학생은 스커트 길이 를 중요하게 생각하는 것으로 응답하였다 이것은 남학생은 활동성 에 영향을 주는 바지통을 여학생은 이미지에 영향을 주는 스 커트 길이에 대해 더 중요하게 생각하는 결과로 볼 수 있다 에서와 같이 큰 치수를 구입하는 비율이 중학생은 남 학생 여학생 고등학생은 남학생이 여학 생 였다 이는 중학생의 경우 교복 구입 시에 성장을 고 려하여 남녀 모두 큰 치수를 구입하는 비율이 높았으며 고등학 생의 경우 남학생은 여전히 큰 치수 구입 비율이 더 높았으나 여학생은 딱 맞는 치수를 구입하는 비율이 로 큰 치수를 구입하는 비율 보다 더 높아 여유분 없이 유행에 맞는 슬림 라인을 선호하는 경향이 뚜렷이 나타났다 구입한 교복의 치수 적합성은 재킷 부위별로 작다 부터 크 다 의 순으로 에서 점의 점수를 평균값으로 비교 분석하였다 큰 치수 구입 단위 명 기타 전체 0) 1099) 88871) 10) 10100) 10) 444) 14676) 10) ) 113) 1937) 87) ) 80100) 316) 10779) 74400) 10) 18100) : χ 77 96*** %))

7 Ášw k 79 Table 11 k e w w û N=10) MSD) w N=193) MSD) s³ eƒ 3 ƒ¾ eƒ w w ûw s³ 79 sƒw p ¼ù k¼ƒ š w w w s³ 344 w w ûw w w P 001) k¼ x Áƒ j qw w w w y w» vp Fitted silhouette) yw» w ƒ šw k¼ wš w w k¼ w w šw û w ûw x k¼ƒ ¼š wtable 11) Table 1 ûw w w fp w e w w s³ 84 šw s³ 31 šw eƒ jš w fp ew û w k ƒ ¼ x š w w ûw 13~14» ww w ƒ» 003) ¼ w ö x t û N=80) MSD) šw N=18) MSD) Á 8103) 36083) -610*** ) ) -049 ƒ 83078) 30083) -66*** ) ) -034 x 93084) 38086) -9*** 33086) 33408) -089 ¼ 4093) 30087) -480*** 9088) 30007) -071 m 807) 33073) -487*** ) 31706) -041 k¼ 7091) ) -786*** 31080) 34090) -94** s³ 79067) ) -789*** ) 31909) 001 **P 01 ***P 001 Table 1 fp e w û) w w N=10) MSD) šw N=80) MSD) x ) 33809) -41* j ùkû fp w šw s³ 319 m j r wš x fp ¼ jš wš Ášw w x x y fw mw w w vw 4 w» w y ƒ w w w 4 w w Table 13 w šw w Table 14 w w w w ƒ ƒ ûš y ƒ w šw y ƒ ƒ ûš ƒ w ùkû 41 w w s³ w 38 šw 64 w w û w w»ƒ t w w N=193) MSD) šw N=18) MSD) 79090) ) -70** ) ) 03 x 8409) 39096) -98** f fp¼ 31708) 3074) -094 ¼ 8808) ) -39* p fps 31607) 31066) -06 )) 7091) 31084) -66** ¼ 76090) ) -40* s³ 8407) 31070) -39*** s³ 31906) 31908) -008 * P 0 **P 01 ***P 001 t t x 38086) 3089) 07

8 760 w wz 11«y 009 Table 13 w šw w w w N=9) MSD) šwn=6) MSD) t k 117) 91) -388*** fp 66114) 88117) -6* ù w 1709) 38101) -60** ù x w 7099) 49108) -4* w š q ƒ 06091) 38106) -38*** ù txw 1094) 31100) -31* y ƒ s³ 38079) 64081) -394*** w š w ) ) -30** ƒ ù rw 83100) 39103) -41*** w ù w w 8113) 3011) -08* w w w 61110) 8107) -6* w w 66113) 99113) -347*** ù wš ƒ ) 34711) -408*** s³ 8079) 31708) -461*** w š yw» rw 40116) 61111) -13* ww yw» rw 4111) 410) -097 s³ 43104) 8098) -17 ½» 9909) 78104) 38* ù ƒ k ) 810) 87** kw y 3010) 34091) 06 t» 6614) ) -431***» w 94108) 4108) 63*** 68089) 8093) -* 4084) 60093) -199* s³ 900) 8604) ) ) -3*** ƒ w r 8101) 06100) 60** t ƒ w 34411) 36118) 179 s³ 81070) 79064) 07 * P 0 **P 01 ***P 001 šw w x w»w ƒ ƒ Áš w 6w w p k w š q ƒ k txw w w ƒ w û šw ûw w ƒ p k w w s³ 36 w w ƒ w š w w x û ùkù 004) šw w ûw ƒ ùkù 001) w w w ƒ ƒ û z ƒ kw w vw ƒ 4 w w s³ 8 šw s³ 317 w ƒ w w šw ö ùkû w Ášw w w w w ƒ ƒ û wš ƒ w š w w w šw» š w w ƒ

9 Ášw k 761 y w w w rw š w 004) Ášw wš wš sƒwù mw w w š w wš ƒw ùkû mw ûw w ö ùkû w w w š w wš sƒw p šw ƒ ù rw w ù w w w wš w ûw w w wš ƒw 43 y w y sƒ w s³ 43 šw s³ 8 û š w w w y rw š rw ùkü w w w e w w w w w w w y w x1993) y r'wš w 004) rw š w ù w eš w w» w Table 14 û Ášw w w y ƒ w t šw ûn=10) N=193) ûn=80) N=18) k ** *** fp ** * ù w *** * ù x w * w š q ƒ * ù txw * s³ ** *** w š w *** ƒ ù rw w ù w w w w w *** š w w * *** ù wš ƒ ** *** s³ *** w š yw» rw ww yw» rw s³ ½» *** ù ƒ k *** kw y ** t» » w ** s³ ƒ w r t ƒ w *** ** s³ * * P 0 **P 01 ***P 001 t

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11 Ášw k 763 û ww Ášw kù e ùkþù y w xk w šw ù ƒ w ƒ û w vw w ƒ»z w» š ƒ w ù y w j xk y w p šw e xk š w w e k w w e» w» w w ƒ vw ƒ w Ášw û š wš w y ww yw ƒ z» w k Ášw w wš w w w ) w šx š ½ 1996) w w w w wz 04) ) û w z» w wƒwz 3) ½w 004) w w x e w w w ½ 003) š w w ûw w w ½x 001) š x e w w w w ½y 001) w 41) ) š k w w w w x 1993) šw k yw šw w w 1991) š y w w wz 13) ) û w e³ w yw w w 1996) û šw w w w 001) û šw w yw w w 199) ww w wz 161) 8-96 x 000) x k w w w w x 006) û šw e w - - y 141) ) šw w yw w w w x ½ 1999) š16~18) x1)- x w wz 36) x ½ 004) š w w - û Á - y 11) x 00) Ášw sƒ x -Ÿ - w wz 7) y

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