주요개념 : 아동, 청소년, 성교육, 자료 아동및청소년성교육자료의활용실태와평가 * 정금희** 양순옥** 백성희*** 1. 연구의필요성 I. 서론 사회전반에아동및청소년의성교육에대한관심과 필요성이점차로증가하고있다. 성교육은단순한성지 식만을전달하는것이아니라인간을이해하고인간의 가치추구와직결되는전인교육이다. 즉성장발달에맞 는성지식과태도, 올바른가치관을심어주어성적욕 구를승화시키고건전한사회인으로성장하여행복한생 활을할수있도록도와야한다. 더나아가서여성과남 성이대등한인격자로서남녀관계를정립하고올바른성 윤리관을통한판단을할수있는능력을키워야한다. 올바른성교육을위해서는가정이나학교와사회에서 의성교육이모두중요하다. 가정에서지역사회에이르 기까지다양한접근이필요하지만실제로체계적이고계 획된교과과정을통해학습이가능한학교성교육의중 요성이대두되고있다. 교육부에서학교성교육을도입 하기위한노력과학교성교육의활성화를위한다양한 계획들이추진되고있다( 양순옥, 백성희, 정금희, 1998; 양순옥, 임미림, 1998; 이요식, 김재인, 정해숙, 양애 경, 1992). 그러나입시위주의학교교육, 교사의자질 과준비부족, 구체적성교육방법과정보의부족등학 교성교육에서많은문제점이보고되고있다. 그중에서 도교사가활용할수있는성교육자료의질적양적부 족이나활용측면과관련된문제들이중요한제한점으로 현장에서제시되고있다( 교육부, 1999a; 양해경, 1996; 전광문, 1983, 정금희, 1996). 발달수준이다 양한청소년에게효율적인성교육을위해서는교사나지 도자의효과적교수방법과더불어올바른성지식을전 달하고성태도와가치관을형성하도록돕는우수한성 교육자료들을활용할수있는환경이우선적으로준비 되어야한다. 그러므로대상자인아동과청소년이공감할수있고, 교육자인교사나성교육지도자가효과적으로활용할수 있는양적으로다양하고우수한성교육자료의개발과 보급이바람직한성교육에필수적이다. 따라서본연구 는양호교사가학교성교육에서활용하는성교육자료 의구비현황과활용실태를파악하는것은물론, 개발 된성교육자료에대한분석을통해서자료활용의문제 점을평가하는것이필요하다. 이것은성교육자료의개 발과제작에대한방향을제시하고성교육활성화에기 여할수있다고본다. 2. 연구의목적 * 본연구는 2000 년도한림대학교지원학술연구조성비에의하여연구되었음 ** 한림대학교간호학과부교수 ( 교신저자 E-mail : ghjeong@hallym.ac.kr) *** 이화여자대학교박사과정 - 313 -
본연구의목적은국내학교에서아동과청소년성교 육을위해활용하는성교육자료실태를조사하고활용 도가높은성교육자료를분석하여, 성교육자료활용의 문제점을파악하고바람직한성교육자료의개발과적용 을위한방안과지침을제시하는데있다. 구체적인연구목적은다음과같다. 1) 초, 중, 고등학교양호교사를대상으로학교성교육 2) 자료의구입과보유현황, 자료의제한점등과관련 된성교육자료활용실태를파악한다. 학교성교육에서활용도가가장높은성교육자료를 분석하고평가한다. Ⅱ. 문헌고찰 성교육은남녀가함께하는사회에서가치있는생활 을하는데필요하다. 성교육의목적은남녀가각성의 특성과역할을이해하고신뢰와존경과협력을바탕으로 원만한인간관계를유지하고, 더나아가서올바른성의 식, 분별있는성습관을형성하여, 생활양식, 문화와 사회규범에맞는건전한생활을할수있는능력을키 우는것이다. 따라서성교육은남녀모두어떻게살것 인가를결정하는데중요한영향을미치는기본가치관 에대한학습이므로전생애동안필요하다. 우리나라는사회발전으로영양상태의개선, 대중정보 매체와개방된문화양식의영향으로제 2차성징과관련 된생리적변화나성의식과태도의변화가조기화되는 추세이다 ( 양순옥, 1999a). 따라서어릴때부터가정은 물론학교, 지역사회에서성교육이이루어져야한다( 양 순옥, 정금희, 1998). 그러나그중에서도공식적인성 교육을계획적, 조직적으로전개할수있는곳이학교기 때문에학교성교육은매우중요하다. 그럼에도불구하고효과적학교성교육이여러문제와 제한들로잘이루어지지못하고있다. 학교교육이입시 위주교육으로대부분부분적이고일회적성교육에머물 고있다( 교육부, 1999a, 1999b). 성교육을담당하는 교사는양호교사, 담임교사, 성교육전문가등으로다양 하고, 교사의준비정도에있어서양적, 질적으로문제가 있다( 김성실, 양순옥, 정금희, 김신정, 1999, 양순옥, 정금희, 백성숙, 1998). 교육내용과지도방법도생리적 기능과해부학적지식위주의일부분에치우치고아무런 설명없이비디오만보여주어대상자가공감하거나문제 를해결할수있는데까지영향을미치지못한다. 그리 고무엇보다도교육자가성교육현장에서활용할수있 는교육자료와관련정보가부족하다는점을많이지적 되고있다. 포괄적인내용의성교육을효과적으로전달하기위해 서는다양한교육매체자료의사용이동기를강화하고 흥미를유발하며, 학습의능률을높일수있다. 이런다 양한교육자료는교육현장에서학습효과를높여준다. 따라서성교육자료는학습목적, 내용, 대상자의수준과 흥미에따라서다양한교육매체로제작되어활용되어야 한다. 책, 소책자, 팜플렛등의인쇄자료, 모형, 포스터, 사진등의전시자료, 슬라이드, OHP, 비디오등의시청 각자료는물론컴퓨터를이용한멀티미디어와 CAI 프 로그램등으로다양하게개발되어질수있다. 그러므로 학습자나성교육지도자에게효과적이고시대에맞는다 양한유형의성교육자료의개발이필요하다. 이런성교육자료를개발하고보급하는기관은국민보 건교육을주도하는정부기관과산하단체, 비영리단체와 대상자의흥미와판매를고려한개인과영리단체등으로 크게구분할수있다. 영국은정부산하에국민보건교육을 전담하는보건교육청 (Health Education Authority) 이 보건교육자료개발, 교육자훈련, 연구사업등보건교육 및건강증진을위한다양한사업을한다. 미국은보건사 회부내의보건서비스분과에소속된질병관리및예방 센터(CDC) 및국립보건연구소 (NIH) 와같은정부기관 및비영리단체에서각종보건교육용비디오를개발하여 홍보하고있다. 그외민간영리업체에서도보건교육및 홍보자료를제작하여판매하고있다( 한국보건사회연구원, 1999). 우리나라는 1980 년대이후부터교육부를중심으로건 강관리협회와가족복지보건협회등정부산하단체와대한 적십자사와같은비영리단체에서국민보건을위하여보 건교육자료를개발하고보급하고있다( 한국보건사회연구 원, 1999; 양순옥, 백성희, 정금희, 1998). 그러나실 제로학교교육현장에서이런교육자료들이활성화되지 못하고있다( 이광옥, 양순옥, 임미림, 1998; 이순열, 1996). 그것은무엇보다도학생들의다양한지식과의 식수준에활용할수있는자료가적고, 자료의종류와 수가충분하지못하다는것이다. 또한개발된자료도학 교에서교사가학생을대상으로활용하기에적합한수준 인지를판단하기어려워서배부된자료도제대로활용 하지못하는등의어려움이있다( 양순옥, 1999b; 정금 희, 1999a; 양해경, 1996). 이와같은성교육자료의 - 314 -
아동간호학회지제8권제3호 산발적인개발이나보급은오히려학교성교육의질을 떨어뜨리고대상자에게잘못된성편견이나지식을줄 수도있다. 그러므로이미개발된성교육자료의문제점을해결하 기위한구체적인방안으로서학교성교육에서주도적인 역할을하는양호교사들이활용하는성교육자료의실태 를확인하고, 가장많이활용하고있는성교육자료의 분석을통해서문제점을평가하여, 성교육자료개발의 방향과지침을제시하는것이필요하다 ( 남승희, 1999; 양해경, 1996; 이요식등, 1992). 1. 연구설계 Ⅲ. 연구방법 본연구는초, 중, 고등학교양호교사의아동과청소 년성교육자료활용실태와활용도가높은성교육자료 를분석평가하는서술적조사연구이다. 2. 자료수집기간및방법 일차아동과청소년성교육자료의활용실태를분석 하기위해서 1999년 8월부터 2000년 2 월까지서울, 경 기, 강원지역초, 중, 고등학교양호교사 284명을대상 으로학교성교육자료활용실태에대해우편으로설문 조사하였다. 이차성교육자료분석은일차학교성교육자료의활 용실태결과에서활용도가가장높았던비디오성교육 자료를 84 종을대상으로분석하였다. 비디오자료수집 은양순옥등(1999) 의연구에서제시된국내비디오성 교육자료목록 155종을중심으로 2000 년 2월부터 5월 까지 131 종을수집하였다. 수집된비디오성교육자료중 에서성교육과무관한자료와중복된자료를제외한총 84 종을본연구에서최종분석하였다. 성교육자료에대 한평가는 Redican K, Olsen L과 Baffi C.(1993) 가 보건교육평가도구에서제시한항목을중심으로, 교육 대상, 제작기관, 제작연도, 상영시간, 지침서첨부, 판매 액제시, 주제등 7 항목을기준으로평가하였다. 3. 자료분석방법 아동과청소년성교육자료의활용과내용에대한분 석은 SPSS/PC 프로그램을이용하여실수, 백분율등의 기술통계방법을사용하였다. Ⅳ. 연구결과 1. 학교성교육자료의활용실태 1) 연구대상양호교사의일반적특성 본연구조사대상인 284명의양호교사의일반적특성 을보면다음과같다< 표 1>. 연구대상자의연령별분포 는 30대가 49.7% 로가장많았고, 20대가 30.6%, 40 대가 19.7% 의순으로나타났다. 대상자가소속된근무 처는초등학교 66.9%, 고등학교 17.6%, 중등학교 15.5% 순으로나타났다. 본연구대상자의분포는 1998 년조사한국내양호교사배치현황연구( 김화중, 윤순녕, 전경자,1999) 에서초등학교 64.8%, 중등학교 18.0%, 고등학교 16.0% 와유사한분포를나타내었다. 연구대상자의근무기간은 6년이상에서 10년미만이 40.2% 로가장높은분포로나타났다. 연구대상자의최 종학위는전문대학졸업자가 55.3% 로가장많은분포를 보였고, 대학졸업자 39.1%, 대학원재학이상이 5.6% 등의순으로나타났다. < 표 1> 연구대상양호교사의일반적특성 (N=284 명) 일반적특성 구 분 실수 백분율 20-30 세 87 30.6 연령 31-40 세 141 49.7 41-50 세 56 19.7 초등학교 190 66.9 근무처 중학교 44 15.5 고등학교 50 17.6 5년미만 112 39.4 근무기간 6년-10 년 114 40.2 10년이상 58 20.4 전문대졸 157 55.3 최종학위 대학졸 111 39.1 대학원재학 / 졸업 15 5.6 2) 학교성교육의자료활용실태 본연구에서양호교사를대상으로초, 중, 고등학교 성교육에서자료의활용에대한실태를조사하여분석한 결과를보면다음과같다< 표 2>. 초, 중, 고등학교에서성교육과관련된자료를 1개이 - 315 -
상보유한학교가 99.3% 로거의모든학교가학생성교 육과관련된자료를구비한것으로나타났다. 성교육자료구입을결정할때중요하게영향을미치는 요인은교육자료의내용이 92.6% 로가장높게나타났 고, 가격 3.2%, 교육자료의매체유형은 2.8%, 제작년 도 1.1%, 제작기관 0.4% 순으로나타났다. 성교육자 료의구입경로는신문이나광고를통해서 46.1%, 동료 교사의추천 34.2%, 교육부의추천 7.0% 등의순으로 나타났다. 활용도가높은성교육자료의매체유형은비디오가 < 표 2> 학교성교육의자료활용실태 (N=284 명) 내 용 구 분 실수 백분율 자료구비여부 예 282 99.3 아니오 2 0.7 교육내용 263 92.6 자료구입 가격 9 3.2 결정의중요 매체유형 8 2.8 요인 제작년도 3 1.1 제작기관 1 0.4 자료구입경로 활용도높은자료의유형 개발이필요한자료의유형 자료개발때고려할사항 우수성교육자료추천시구입의사여부 신문이나광고를통해서 131 46.1 동료교사의추천으로 97 34.2 교육부의추천으로 20 7.0 학교장의추천으로 2 0.7 외판원등의소개로 2 0.7 기타 32 11.3 비디오 182 64.1 OHP자료 67 23.6 CD 12 4.2 슬라이드 9 3.2 교육책자 9 3.2 인터넷자료 3 1.1 기타 2 0.7 교육책자 82 28.9 CD 72 25.4 비디오 63 22.2 OHP자료 29 10.2 인터넷자료 20 7.0 슬라이드 7 2.5 기타 11 3.9 발달단계별교육내용 119 41.9 시대에맞고흥미있는내용 95 33.5 구체적교사지침서첨부 30 10.6 일방적교육보다토론유도내용 23 8.1 다양한주제 13 4.6 기타 4 1.5 그렇다 230 81.0 잘모르겠다 42 14.8 아니다 12 4.2 64.1% 로가장많이활용하는것으로나타났으며, OHP 자료가 23.6% 로나타났고, CD, 교육책자와슬라이드는 활용도가낮은것으로나타났다. 개발이필요한성교육자료의매체유형으로는교육책 자가 28.9%, CD가 25.4%, 비디오가 22.2%, OHP자 료가 10.2%, 인터넷자료가 7.0%, 슬라이드가 2.5% 등의순으로나타났다. 성교육자료개발할때고려해야할사항으로는교육자 의발달단계에맞는다양한교육내용이 41.9%, 시대에 맞고흥미를유발하는내용 33.5%, 구체적교사지침서 첨부 10.6%, 일방적교육보다토론을유도하는내용 8.1%, 다양한주제 4.6% 등의순으로나타났다. 우수성교육자료를추천할경우구입의사가있는지 여부에서는 81.0% 가구입하겠다고응답하였다. 2. 비디오성교육자료의분석및평가 성교육자료의활용실태분석에서가장활용도가높 은매체로비디오자료총 84개에대한내용을교육대 상, 제작기관 / 저자, 제작연도, 상영시간, 교사지도지침 서여부, 판매액제시, 주제등총 7개의기준 (Redican K, Olsen L과 Baffi C, 1993) 을근거로분 석평가한결과는다음과같다< 표 3>. 비디오성교육자료의교육대상은미국성정보교육위 원회(SEICUS,1991) 등의기준을참고하여크게교사, 학부모, 학생으로구분하고, 학생은유아, 초등학생, 중 학생, 고등학생, 대학생및성인으로나누어서분석하였 다. 분석한자료에서 46.4% 가교육대상을전혀제시하 지않은것으로나타났고, 제시된자료가운데발달단계 에따른구체적연령집단으로제시하지않고어린이, 청 소년등으로광범위한대상으로제시한자료가 32.1% 를 차지하였다. 구체적교육대상으로초등학생 11.9%, 대 학생/ 성인이 6.0%, 중학생이 2.4%, 고등학생 1.2%, 유아 0% 의순으로나타났다. 제작기관및저자는대한가족보건복지협회 51.1%, 시청각자료교육원 19.0% 순으로나타났다. 그외에도 방송국과한국시청각이각각 6.0%, 대한적십자사 4.7%, 한국성폭력상담소, LG 복지재단, 마리아수녀회, 한국청소년순결운동본부모두각 났다. 2.4% 등의순으로나타 제작연도는 1997 년 - 1998 년에 26.2% 의자료가가 장많이제작되었고, 제작연도를제시하지않은자료가 - 316 -
아동간호학회지제8권제3호 58.3% 로나타났다. 성교육자료의상영시간과관련되어도거의대부분의 자료들이제시하지않았다. 연구자들이직접측정하여 확인한결과, 최소 8분에서최대 60분의범위를나타내 며, 21-30 분이 55.9% 로가장많았고, 11-20 분이 < 표 3> 비디오성교육자료의분석및평가 (N= 84) 분 류 내 용 실수 백분율 교사/ 교육자 0 0.0 학부모 0 0.0 학생 : 유아 0 0.0 초등학생 10 11.9 교육대상 중학생 2 2.4 고등학생 1 1.2 대학생및성인 5 6.0 다른분류 ( 어린이, 청소년등) 27 32.1 제시되지않음 39 46.4 대한가족보건복지협회 43 51.1 시청각자료교육원 16 19.0 방송국 5 6.0 한국시청각 5 6.0 대한적십자사 4 4.7 제작기관 / 한국성폭력상담소 2 2.4 저자 LG복지재단 2 2.4 마리아수녀회 2 2.4 한국청소년순결운동본부 2 2.4 보건복지부 1 1.2 여성단체협의회 1 1.2 ME컨설팅 1 1.2 1993-94 년 5 6.0 1995-96 년 2 2.4 제작연도 1997-98 년 22 26.2 1999년 6 7.1 제시되지않음 49 58.3 10분이하 4 4.7 11-20 분 23 27.4 상영시간 21-30 분 47 55.9 31-40 분 5 6.0 41-50 분 3 3.6 51-60 분 2 2.4 지침서첨부 있음 6 7.1 없음 78 92.9 판매액제시 있음 1 1.2 없음 83 98.8 포괄적주제 29 34.5 성폭력 18 21.4 임신과피임 12 14.3 주제 에이즈와성병 7 8.3 이성교제 4 4.8 사춘기변화 4 4.8 기타 10 11.9 27.4% 등의순으로나타났다. 비디오성교육자료에서자료활용과관련된지침서첨 부에서는단지 7.1% 로단지 6종만이간단한지침서가 첨부되어있었고, 92.9% 가첨부되지않은것으로나타 났다. 소비자를위한판매액을제시한자료는단 제시한것으로나타났다. 1종만이 비디오성교육자료의교육주제는성교육전반적내 용을다룬포괄적주제가 34.5% 인것에비해성폭력, 임신과피임, 에이즈와성병, 이성교제, 사춘기변화등 의단일주제가 65.5% 로약 2 배정도가되었다. 비디오 성교육자료내용의주제에서단일주제로가장많은것 은성폭력과성희롱이 21.4% 로가장많았고, 임신과피 임 14.2%, 에이즈와성병 8.3%, 이성교제와사춘기변 화가각각 4.8%, 기타 11.9% 로나타났다. Ⅴ. 논의 본연구결과에서아동과청소년학교성교육자료활 용실태에서비디오가 64.1% 로가장높게활용되며, 그 다음으로 OHP 를많이활용하는것으로나타났다. 이는 국내전국시, 군, 구 244개보건소와 36개관련기관 및단체, 방송매체를대상으로보건교육자료보유와활 용현황을조사한연구( 송태민, 1997) 에서비디오를가 장많이활용한다는결과와함께고려해볼수있다. 즉, 국내에서개발된성교육자료가운데매체별로비디 오가 56.6% 로가장많기때문에, 교사가선택할수있 는범위가넓고쉽기때문에많이활용하는것으로해석 할수있다( 양순옥, 백성희, 정금희,1999). 따라서본연구에서는학교성교육에서가장활용도가 높은비디오자료를분석한결과를살펴보면, 46.4% 의 자료가교육대상을전혀구분하여제시하지않았고, 제 시된자료도구체적발달단계를고려해제시하지않고광 범위한대상으로나타냈다. 이는 < 표 2> 에서보는것처럼 조사대상양호교사의 41.9% 가학습자의발달단계별로 내용을고려하여성교육자료를개발해야한다는지적을 보더라도반드시교육대상을명확히하고개발하여야할 것이다. 따라서국내비디오성교육자료에서단계별로 구체적교육대상을명시하는것이필요하다. 그밖에도 본연구결과에서교사, 부모를교육대상으로제시한성 교육자료는한종도없는것으로나타났다. 이는학교 나가정에서청소년성교육을지도하는교사나부모를위 - 317 -
한교육자료의개발이필요하다는것을나타낸다. 국내에서성교육비디오자료를개발제작한기관은 대부분정부산하단체나비영리단체가주도하고있다는 것을알수있었다. 그러나제작기관의이름은명시되어 있지만, 자료를구입할때필요한기관의전화번호나주 소등연락처등구체적인정확한정보가제시되지않은 자료들이많아서현장에서교육자가구입하려고할때 어려움이있을수있다. 또한소비자를위한판매액을 제시한자료는단 1종에불과해제작물에대한공정거래 측면의문제가있는것으로나타났다. 1997 년에서 1998 년에제작된비디오성교육자료는 전체의 26.2% 룰차지하여가장많았으나주로성폭력 관련내용으로나타났다. 그러나제작연도를제시하지 않은자료가 58.3% 로과반수이상을차지하였는데, 이 런자료의대부분이이미오래전에제작된자료들로보 여진다. 특히본연구 < 표 2> 에서 33.5% 의양호교사가 시대에맞고흥미를유발할수있는내용을고려해서학 교성교육자료개발하여야한다는지적을해주었다. 성 교육에서특정주제는시대와사회적상황에따라내용 이나추세가많이변화되므로, 학생의학습동기와흥미 를고려해교육자가자료를활용을돕기위해서는반드 시자료의제작연도를제시하는것이필요하다. 성교육자료의상영시간에대한정보제공도거의대부 분의자료들이제시되어있지않았다. 연구자들이직접 측정하여확인한결과, 주로 10-30분이많은것을볼 수있었다. 따라서성교육비디오자료의상영시간도제 시하는것이필요하다. 비디오성교육자료에서자료활용과관련된지침서첨 부에서는 92.9% 로거의대부분이첨부하지않은것으로 나타났다. 자료에대한지침서가첨부되지않은자료들 은대부분이제목외에자료의주제나목적을제시하는 내용이없어서학습자나교사가자료를선택하고활용할 때사전에아무런정보를알수없다. 특히비디오성교 육자료의경우에는교사용지침서가첨부되어야만학습 의효과를높일수있는데국내성교육자료가이부분에 서매우취약한측면을확인할수있었다. 지침서가첨 부된 6 종(7.1%) 의자료들도대부분비디오내용에대한 간단한설명서정도에그치고있다. 본연구에서도양호 교사가성교육자료를개발할때구체적인지침서를제 시해야하고일방적교육보다토론을유도하는내용이필 요하다고지적하였다. 지침서에자료의교육목적, 내용 의구성과흐름도, 학생들과토론할수있는내용들이 제시된다면, 현장에서교사가성교육을하는데활용하는 데이상적인교육자료가될수있을것이다. 따라서앞 으로개발되는자료는지도자나학습자를위한지침서를 함께제공하여보급하는것이필요하다. 비디오자료의주제는성교육전반적내용을다룬포 괄적주제가 34.5% 인것에비해성폭력, 임신과피임, 에이즈와성병, 이성교제, 사춘기변화등의단일주제가 65.5% 로약 2 배정도가되었다. 단일주제에서도주로 성폭력과성희롱이나임신과피임, 에이즈와성병등일 부주제에제한되어있었다. 성건강이란인격, 의사소 통, 사랑을긍정적으로향상시키는방법으로성적존재 로서의신체적정서적지적사회적 측면의통합으로 서성적감정에따라서즐기고행동할수있는신체적, 정신적안녕상태라고하였다 (WHO, 1975). 이와같은 성건강을증진하기위해서는단순한생식기구조와임 신과출산기능이나성폭력에국한된내용이아닌포괄 적내용이성교육에포함되어야한다 (Brucess, 1988). 그러나본연구에서국내성교육의자료의주제가특정 주제에집중되어있거나국한된것을볼수있다. 따라서 포괄적성교육을위해서는생리적, 사회문화적, 심리적, 영적영역의성을포함하는것으로, 지식과정보등의 인지적영역, 성태도, 가치와시각등의정서적영역, 의사소통, 문제해결, 대인관계술등의행동적영역에대 한내용과관련된다양한주제의성교육자료들이개발 되어야하는것을알수있다. 따라서본연구에서국내에서제작된비디오성교육 자료를분석한바에의하면, 우선구체적교육대상, 제 작년도, 상영시간, 판매액등에대해제시하지않고있 었으며, 교사나학습자를위한교육의구체적내용과목 적을알려주는지침서가거의첨부되지않은것으로나 타났다. 이러한성교육자료의문제점들이현장에서청 소년성교육을담당하는교육자는물론학습자가성교육 자료를활용하는데있어제한점이될수있다. 앞으로 청소년성교육자료를제작하고개발할때주제, 제작 년도, 학습대상자, 시간과간단한지침서첨부등에대 한기본적내용을제시할수있도록국가차원의기준을 마련하고따를수있는지침을마련하는것이필요하다. 본연구에서는양호교사들이활용하는성교육자료가 운데비디오매체를중심으로교육대상, 제작년도, 상영 시간, 판매액과제작기관에대한정보등과관련된기본 적인내용만을평가하였다. 그러나본연구에참여한양 호교사들이청소년성교육자료를개발할때발달수준에 - 318 -
아동간호학회지제8권제3호 맞고흥미있는교육내용과학생들에게토론을유도할수 있는지침서등에대한요구등을고려할때앞으로성 교육자료를더구체적이고체계적으로교육내용과목 적, 구성과조직등에대한좀더객관적이고구체적내 용평가가필요하다. 또한본연구결과에서 99.3% 의초, 중, 고등학교가 학생성교육과관련된자료를구비하여활용한다고하였 고, 우수성교육자료를추천할경우 81.0% 가구입하겠 다는적극적태도를나타내는것으로보아학교성교육 에대한교사들의요구가높은것을암시한다. 따라서 앞으로객관적평가에근거한우수성교육자료에대한 정보를제공하여야할것이다. 실제초, 중, 고등학교에서양호교사가아동및청소 년성교육에서많이활용하는성교육자료의유형이비 디오이므로비디오자료만을분석평가하였다. 그러나 양호교사가교육책자와 CD 자료의개발에대한요구도 가높게있으므로, 다양한유형의교육매체개발도필요 하다. 교육책자, CD, 비디오, OHP자료는물론인터넷 자료등다양한성교육자료개발을통해서학습자에게 교육의효과를높이는것이필요하다. 본연구를연구자들이수행하면서성교육과관련된자 료를수집하는과정에서자료의출처나목록을확인하는 데상당한어려움이있었다. 본연구대상자들도실제로 자료구입의경로에서거의대부분이신문이나광고를 통해서, 동료교사의추천등의비공식적방법을통해서 자료를구입하는것으로나타났다. 따라서좋은성교육 자료의개발도중요하지만개발된자료를교육자와청소 년이활용할수있도록성교육자료에대한데이터베이 스와정보체계를구축하는것이필요하다. Ⅵ. 결론및제언 본연구목적은학교성교육자료의활용실태를조사 하고, 활용도가높은비디오성교육자료의분석하여, 성 교육자료개발및활용에대한기초자료를제시하는데 있다. 연구방법은일차로아동및청소년성교육자료의활 용실태를분석하기위해서 1999 년 8월부터 2000 년 2 월까지서울, 경기, 강원지역의초, 중, 고등학교양호 교사 284명을대상으로학교성교육자료활용실태에 대해우편으로설문조사하여분석하였다. 이차로가장 활용도가높은비디오성교육자료를 2000 년 2월부터 5 월까지수집하여총 연구결과는다음과같다. 84 개를대상으로분석하였다. 1. 본연구에서초, 중, 고등학교에근무하는양호교사를 대상으로아동및청소년성교육의자료활용에대한 실태를분석결과를살펴보면다음과같다 ; 1) 99.3% 의학교가성교육과관련된자료를보유하 2) 였고, 성교육자료구입을결정할때중요한요인 은교육내용에대한고려가 92.6% 로가장높게 나타났고, 성교육자료의구입경로는신문이나광 고를통해서가 46.1%, 동료교사의추천이 34.2% 의순으로높게나타나서주로비공식적방 법으로정보를얻고있었다. 학교성교육에서활용도가높은자료의매체유형 은비디오가 64.1%, OHP 23.6%. CD 4.2% 등으로나타난반면, 개발이필요한자료의매체 유형으로는교육책자 28.9%, CD 25.4%, 비디 오 22.2%, OHP자료 10.2%, 인터넷자료 7.0%, 슬라이드 2.5% 등의순으로나타났다. 3) 성교육자료개발할때고려해야할사항으로는학 습자의발달단계별교육내용 41.9%, 시대에맞고 흥미를유발하는내용 서 10.6%, 33.5%, 구체적교사지침 일방적교육보다토론을유도하는내 용 8.1%, 다양한주제 4.6% 등의순으로나타났 다. 우수성교육자료를추천시구입의사가있는 지여부에서는 도를나타내었다. 81.0% 가구입하겠다는적극적태 2. 성교육자료의활용실태분석에서가장활용도가높 은비디오성교육자료 는다음과같다. 84개를대상으로분석한결과 1) 비디오성교육자료의교육대상은 46.4% 가제시 하지않았고, 제시된자료가운데구체적연령집단 으로제시한것보다어린이, 청소년등으로광범 위한분류로제시한자료가 32.1% 를차지하였다. 초등학생 11.9%, 대학생 / 성인이 6.0%, 중학생이 2.4%, 고등학생 1.2% 순으로나타났다. 교사, 학부모, 유아를교육대상으로한비디오자료는한 종도없는것으로나타났다. 2) 제작기관 ( 저자) 은대한가족보건복지협회가 51.1%, 시청각자료교육원 19.0%, 방송국과한국시청각이 각 6.0%, 대한적십자사 4.7%, 한국성폭력상담 소, LG 복지재단, 마리아수녀회, 한국청소년순결운 동본부가각 2.4% 등의순으로나타나대부분정 - 319 -
부산하기관이나비영리기관이제작한것으로볼 수있다. 그러나제작기관의이름만명시되어고, 기관의전화번호, 주소등제작기관에대한상세 한정보가나와있지않았다. 3) 제작연도는제시되지않은자료가 58.3% 로과반 수이상을차지하였고, 1997 년 - 1998 년사이에 26.2% 가제작되었다. 4) 상영시간은최소 8분에서최대 60분의범위를나 타내며, 21-30 분 55.9%, 11-20 분 27.4% 로나 타났다. 5) 지도지침서는 7.1% 만이첨부하였고 92.9% 가첨 부하지않았다. 첨부된자료도내용에대한간단 한설명서정도에그치고있어서, 자료를보기전 에는구체적내용을확인할수없는것으로나타 났다. 6) 자료판매액을제시한자료는단 1 개(1.2%) 에불 7) 과해성교육자료를구입하거나선택하는사람이 알수없고제작물에대한공정거래측면의문제 가있다고볼수있다. 교육주제는성교육전반적내용을다룬포괄적 주제가 34.5%, 단일주제가 65.5% 를차지하였 다. 단일주제에서가장많은것은성폭력과성희 롱이 21.4% 로가장많았고, 임신과피임 14.2%, 에이즈와성병 8.3%, 이성교제와사춘 기변화가각각 4.8%, 기타 11.9% 로나타났다. 본연구결과를토대로다음과같은제언을하고자한다. 1. 교육대상과내용, 제작기관과관련된정보, 제작연도, 상영시간, 판매액등기본적내용을제시하도록하는 지침이마련되어야할것이다. 2. 성교육자료의교육내용, 목적, 구성과조직등을구 체적으로평가할수있는객관적도구의개발과평가 를통해서개발된자료의문제점을분석하고, 우수 자료를추천하는것이필요하다. 3. 청소년성교육에서활용할수있는성교육자료에대 한데이터베이스구축과함께효과적정보전달체계 가필요하다. 참고 문헌 교육부 (1999a). 학교성교육활성화를위한 99학교성 교육기본계획 ( 안). 교육부 (1999b). 양성평등학교문화선생님이만듭니 다. 학교의성차별을개선을위한연수자료. 김화중, 윤순녕, 전경자 (1999). 지역사회간호학. 서울, 수문사. 남승희 (1999). 여성교육과성; 학교성교육. 한국모자 보건학회제6 차학술대회연제집. 보건사회연구원 방안. (1999). 보건교육자료의분석및개선 송태민, 정영철, 김재현, 김명 (1997). 보건교육정보서 양순옥 비스체계의구축방법. 한국보건사회연구원. (1999a). 보건소성건강관리사업의활성화방안. 1999년도추계한국모자보건학회제6차학술대회 연제집. 양순옥 (1999b). 성교육우수자료활성화방안. 학교 성교육활성화방안모색을위한성교육세미나보고 서. 교육부성교육자문위원회 양순옥, 임미림 (1998). 청소년대상인쇄매체성교육자 료분석. 한국보건간호학회지, 12(2), 27-46. 양순옥, 정금희 (1998). 제대로알면, 자녀의성교육문 제없어요 -실습용교재-. 한국지역사회교육협의회. 양순옥, 백성희, 정금희 (1999). 국내성교육자료개발 에대한분석. 지역사회간호학회, 10(2), 508-524. 양순옥, 정금희, 백성숙 (1998). 강원도중학생의성태 도와경험. 지역사회간호학회지, 9(2), 482-501. 양순옥, 정금희, 한영란 (2000). 초등학교고학년학생 양해경 의성교육요구내용분석. 아동간호학회지, 7(2), 5-20. (1996). 학교성교육의실태분석및방안, 학교 성교육어떻게할것인가?. 한국여성민우회가족과 성상담소. 이광옥. 양순옥. 임미림 (1998). 청소년대상영상매체 성교육자료분석. 지역사회간호학회지, 9(2), 441-457. 이순열 (1996). 성교육지도안 - 교사용. 서울: 서울시 교육청. 이요식, 김재인, 정해숙, 양애경 (1992). 제6차교육과 정에서의성교육내실화방안. 서울: 한국여성개발원. 전광문 (1983). 우리나라청소년의성교육현황. 고등학 교성교육세미나보고서. 한국교육개발원. 정금희 (1999a). 성교육매체활용, 성건강관리지도자 교육웤샵교재. 정금희 (1999b). 청소년과성. 한국모자보건학회제6차 학술대회연제집. - 320 -
아동간호학회지제8권제3호 Brucess, Greenberg (1988). Sexuality Educationtheory and practice. Macmillan Pub Co. Peteerson. S., Cinelli, B., Bechtel, L. J., Rose- Colley, M. (1997). Instructional Strategies for Introducing Outcome based Education in Professional Preparation Programs. Journal of Health Education. 28(6), 378-381. Redican, K., Olsen, L., Baffi, C. (1993). Organization of School Health Programs. SIECUS (1991). National Guidelines Task Force (Guidelines for Comprehensive Sexuality Education : Kindergarten-12th Grade. New York). NY : Sex Information and Education Council of the United States - Abstract - Key concept : Child, Adolescent, Sexual Education, Materials Status of Use and Evaluation of Materials of Sexual Education for Child and Adolescent in Schools, Korea* Jeong, Geum-Hee** Yang, Soon-Ok ** Baik, Sung-Hee*** We would like to suggest the guideline of use of materials of sexual education for adolescent in school by examining the status of use of materials and by evaluating the video materials frequently used. Survey was done by enquetes on status of use of materials of sexual education from school nurses in 190 primary, 44 middle and 50 high schools in Seoul, Kyonggi-do and Kangwon-do from August 1999 to February 2000. The frequently used 84 videotapes were evaluated on their contents. As for the status of use, 99.3% of subjected schools possessed the materials for sexual education. Decision of purchase was determined according to the review of contents (92.6%). Information about materials was received by the advertisement in newspapers or broadcasting (46.1%) or recommendation of peer teacher (32.4%). Videotape was most frequently used (64.1%) rather than books or CD. Teachers concerns on the materials were the educational content according to developmental stage of students (41.9%), content provoking interest (33.5%) and concrete guide for teacher (10.6%). As for the evaluation of the contents of videotapes, a subject of education was not described out of 46.6%. Videotape producer were mostly the Government-affiliated institutes or non-profit organizations (86.8%). The year of production was indicated from 41.7%. Running time range of 21-30 minutes was highest (55.9%). The price was marked in only one videotape. Subjects of contents were general sexual education (34.5%), sexual violence or sexual harassment (21.4%), pregnancy and contraception (14.2%) and AIDS and sexually transmitted diseases (8.3%) and dating and adolescent change (4. 8%), and etc (11.9 %). According to above results, we suggested that materials for sexual education should be completed with a description on the subjected group, summary of content, information on the tape producer, year of production, running time and sale price. * This was supported by Hallym University(2000) ** Associate Professor, Department of Nursing Science, Hallym University *** College of Nursing Science, Ewha Womans' University - 321 -