Journal of the Korean Institute of IIIuminating and Electrical Installation Engineers Vol. 19, No.1, pp. 15~2 January 25 논문 19-1- (A Study on the Analysis of Relations between Classroom Illumination and Variation of the Students Eyesight and Improvement of the Classroom Illumination in Primary School) 김진구 * 김훈 (Jin-Goo Kim Hoon Kim) 요 약 최근조사에의하면초등학교 4학년시기에학생들의시력저하가심하게발생된다고한다. 따라서초등학교 4학년학생들의시력저하에영향을미치는교실조명환경을분석하기위하여 4학년 8개교실에대하여실태조사및측정조사를실시하고결과를분석하여시력저하에영향을미치는요소가최소화되도록 4개의교실에대하여서로다른배광특성의등기구를설치하여조명환경개선공사를실시하였다. 조명환경개선전 월과개선후 12월에각각 4학년전체학생에대하여시력검진을실시하여 1개월간개선된조명환경에서생활한학생들과개선되지않은환경에서생활한학생들간의시력변화결과를비교분석함으로써교실조명환경이학생들의시력변화에미치는영향을고찰하였다. 분석결과간접형등기구나루버형등기구를사용하여교실조명환경을개선한교실에서생활한학생들의시력저하현상이감소되는결과를얻었다. Abstract According to the recent investigation, the 4th grade students eyesight weakness was occurred on a large scale in primary school. To improve the classroom illumination environment which affects students eyesight weakness of the 4th grade student, an analysis of illumination environment and an eyesight acuity for the whole 4th year students was held. In four out of the whole classrooms, each improvement work in illumination has done using different types of luminaires. Re-test of eyesight was held for students who studied under the improved illumination environment for 1 months and students under the environment not improved. Comparative analysis of the results which was obtained from re-test and measurements was carried out. Consequently, influence on the eyesight variation by classroom illumination was analysed and the improvement of classroom illumination was researched. Key Words:illuminance, illumination environment, luminaires, visual acuity * 주저자 : 서울정수기능대학전기과 Tel:2-21-452, Fax:2-21-419, E-mail:jkim@kopo.ac.kr 접수일자 :24 년 1 월 1 일 1 차심사 :24 년 1 월 19 일심사완료 :24 년 1 월 27 일 15
1. 서론 22년교육인적자원부의조사결과에의하면안경을사용하는초등학생이 12.7[%] 에이르고초 중 고교생의 42.[%] 가나안시력.7미만의근시로나타나 1년전의 18.4[%] 에비해 2.배나증가되었다 [1]. 선행된연구조사결과에따르면 1~12 세시기에안구안축장의길이성장이급격하게일어나는시기로안축장의길이와각막의굴절력이근시발생에주요하게영향을미치는것을감안할때이시기는근시의발생및시력저하가빠른속도로일어날수있어초등학교 4학년때의시력변화가가장큰것으로나타났다 [2]. 또한학동기의근시발생원인이유전적체질이나개인의사회경제적환경에영향을받는것으로밝혀져있다 []. 따라서근시발생원인으로여러요소가작용되지만초등학교 4학년학생의생활중에서많은시간을지내는교실의조명환경으로만제한하여교실조명환경이시력저하에미치는영향을분석하고자하였다. 교실조명환경이학생시력저하에미치는영향을분석하기위하여교실조명환경에대한실태조사, 설문조사및조명측정을통하여교실조명환경을평가하여 4개의교실을대상으로선정하여칠판면조도의확보, 조도분포의개선, 등기구에서발생되는직접글레어를줄이고, 에의해발생되는직접및반사글레어를감소시켜시력저하에영향을미치는조명요소들의영향을최소화시키고또한등기구의종류에따른영향을분석하기위하여배광특성이다른 4가지의등기구를사용하여실내등의교체, 칠판등의설치, 교실에유입되는을조절하기위한블라인드설치등의교실조명환경개선을실시하였다. 서로다른배광특성의등기구를사용해개선한각교실에서 1개월간생활한학생그룹과개선되지않은교실에서생활한학생그룹간의시력의변화를비교하기위하여 월과 12월에 2회의시력검진을실시하였으며 1, 2차시력검진결과를비교분석하여교실조명이시력변화에미치는영향을고찰하였다. 본연구에서는의영향이포함된교실조명환 경으로책상면조도, 칠판면조도, 균제도, 휘도등을개선전과후측정한결과와시력검진결과를분석하여교실조명이학생시력변화에미치는영향을고 찰하고각급학교교실조명개선의모델을제시하기위한연구를실시하였다. 2. 실태조사및조명설계 2.1 설문조사 본연구는서울성동구행당초등학교의 4학년학생들을대상으로하였다. 학생들이교실의조명환경에대한인식을조사하기위하여교실의조명환경과책상면및칠판면조도, 균제도, 글레어및베일링반사등을살펴볼수있는 1개항목으로표 1과같이설문지를작성하여개선전과후에 2회실시하였다. 1차설문조사응답자는 282명 ( 남학생 14명, 여학생 19 명 ) 이었으며, 2차설문조사응답자는 278명 ( 남학생 17명, 여학생 141 명 ) 이었다. 1, 2차설문조사의항목별응답결과를 5점척도로그림 1에나타냈다. 표 1. 교실의조명환경설문조사표 Table 1. Questionnaire for luminous environment of classroom 번호설문내용교실의전등을켤때교실전체의분위기가 1 좋게느껴진다. 2 책상위는밝게느껴진다. 칠판글씨가반사되어잘보이지않는경우가 있었다. 4 밝은곳과어두운곳이너무차이난다공부하는데머리나손의그림자가방해가된 5 적이있다. 교실에서형광등의불빛때문에눈부심을느 6 낀적이있다. 창문으로들어오는햇빛이눈부시다고느낀 7 적이있다. 교실에서책의그림이나물건의색이자연스 8 럽다고느껴진다. 선생님얼굴이그늘지거나어둡지않고자연 9 스럽게보인다. 복도에나가면너무밝거나너무어둡다고느 1 낀적이있다. 11 교실이밝다. 12 교실의밝기가공부와생활하기에적당하다. 1 교실안의분위기가단순하다 16 Journal of KIIEE, Vol.19, No.1, January 25
김진구 김 훈 응답평균및증감 5 4 2 1-1.89.72.7.69.17 -.1 항목 1 항목 2 1.94 1.79 -.15 항목 * 1. 2 차설문조사증감비교 2.9 2. 2.8 2.9 1.9 1.9 -.9 항목 4 * 2.47 2.28 -.15 -.19 -.19 항목 5 * 항목 6 * 항목 7 *.85.91.79.81.6.2 항목 8 설문항목 그림 1. 1, 2 차설문조사항목별분석 Fig. 1. Analysis of the 1st and 2nd questionnaires by catagory 항목 9 2.51 2. 4.25.87.71.88 -.18 -.54 항목 1 * 항목 11 항목 12. 2.69.1.1 항목 1 1 차 2 차증감 1차설문조사결과교실의밝기를밝게느끼는학생이많았으나칠판면조도의균제도에서는부족한결과를얻었으며눈부심의경우일부의학생들이실내에서눈부심을느낀다고응답하여조명개선의방향을확인할수있었다. 2차설문조사결과는교실의밝기에서는개선된것이없는것으로나타났지만 1개설문항중 1개의설문항에서전반적으로 1차설문조사의결과에비하여조명환경이개선된것으로나타났다. 2.2 실태조사 4학년교실은 4층건물의 층과 4층에 4교실씩분산배치되어각층에서 2개의교실을선정하여그림 2와같이 4개의을 4-2, 4-, 4-6, 4-7교실로선정하였다. 남쪽창문으로부터 2[m] 지점에같은크기의학교건물이나란하게위치하고바로뒤 2층아파트단지가조성되어있어교실로유입되는이시간에따라이웃한건물에의해차단되는채광조건으로과인공광을함께사용해야하는조건이었다. 교실의크기는 H2.75[m] W7.[m] L9.[m] 로 6 [ m2 ] 이며사용된등기구는 FLR2[W] 2 박형으로각열에 4등씪 열로 12등이설치되어램프의수는모두 24개로개선전교실내조도수준은을차단하지않은채실내등을점등시킬경우평균 779[lx] 로높은조도였으나등기구가박형으로램프가많이노출되어시야내에서많은눈부심이발생되고있었다. 또한등기구길이방향이칠판과나란하게설치되어눈부심이가중되어발생되는상황으로눈부심을감소시킬수있는개선이필요한것으로판단되었다. 창문에는교실로들어오는을조절할수있는차광용설비가없었다. 칠판면조도는칠판등이설치되어있지않아점등시평균 4[lx], 소등시평균 2[lx] 정도로어둡게느껴지는상태였으며칠판면의균제도는점등시.55, 소등시.62로칠판면조도분포는균일하지않은실정이었다. 2. 조명설계시력저하에영향을미치는요소가최소화되도록개선된교실조명을설계하여 4개교실에대하여기준조도 5[lx] 이상이확보되고등기구의램프에서발생되는눈부심이감소되도록루버가부착된서로다른배광특성을갖는등기구를선정하였으며선정된등기구, 칠판등및기존설치등기구는표 2와같다. 선정된등기구의배광특성을그림 에나타냈다. 서 4 층 4-5 4-6 4-7 4-8 층 4-4 4-4-2 4-1 그림 2. 선정교실의위치 Fig. 2. The location of the classroom selected 에대하여물리적실태조사와더불어조명환경측정조사로조도, 휘도, 반사율의측정을실시하였다. 교실의조명환경실태조사결과교실의창문은남향이며칠판은서쪽벽면에설치되어있었다. 교실 동 표 2. 설치된등기구형식 Table 2. The types of luminaires installed 교실 등기구형식 등기구특징 설치수 4-2 SP21NFLR52W 2 24셀루버간접형 9 4- PJ22N FLR2W 2 8셀루버형 9 4-6 JL21 FLR2W 2 루버미부착심형 9 4-7 PK27N FLR2W 2 16셀루버형 9 4-2,,6,7 HR11N FLR2W 1 비대칭배광형칠판등 4-1,4,5,8 OC29N FLR2W 2 깊이가얕은박형 12 17
SP21N FLR2[W] 2 PJ22N FLR2[W] 2 또한측정된의책상면조도, 칠판면조도및등기구의배광특성을반영하여조명환경개선교실의조명환경을루멘마이크로를사용하여시뮬레이션평가하였다. 시뮬레이션조건으로는블라인드를설치하지않은상태에서실내등을소등한경우와점등한경우, 블라인드를설치하고실내등을점등한경우로구분하여조명환경이개선된교실에대하여시뮬레이션을실시하였으며 층교실의시뮬레이션결과를그림 5에나타냈다. JL21 FLR2[W] 2 PK27N FLR2[W] 2 그림. 개선용으로선정된등기구의배광곡선 Fig.. Distribution curve of luminous intensity for luminaires selected 블라인더설치하지않고실내등소등시 개선공사에서는등기구의길이방향을칠판과직각으로설치하기위하여천정텍스설치공사를포함하여등기구의교체공사를실시하고창측과복도측등기구가열별로분리되어점멸되도록설치하였다. 설치된후의등기구의모습은그림 4와같다. 칠판에는그림 4(a) 와같이반갓형칠판등 개를일렬로붙여칠판벽면으로부터 7[ cm ] 거리에설치하였으며창문에는벽면의반사율과비슷한반사율의연녹색의블라인드를교실앞과뒤에서개폐가가능하도록설치하여교실조명환경을개선하였다. 블라인더설치하지않고실내등점등시 블라인더설치하고실내등점등시 그림 5. 루멘마이크로시뮬레이션결과 Fig. 5. Simulation result from Lumen-micro. 시력검진결과분석및고찰 SP21N FLR2[W] 2 PJ22N FLR2[W] 2 JL21 FLR2[W] 2 PK27N FLR2[W] 2 그림 4. 교실의등기구설치 Fig. 4. Installation of the luminaires in classroom.1 시력검진방법시력검진은전문시력검진팀에의해 월과 12월 2 회실시되었으며모든검사는대상자전원이동일한조건으로동일검사자에의해실시되었다. 월의 1 차시력검진은 4학년생 24명 ( 남학생 118명, 여학생 116명 ) 에대하여실시하였으며 12월에실시된 2차의시력검진은전학자등을제외한 211명에대하여실시하였다. 18 Journal of KIIEE, Vol.19, No.1, January 25
김진구 김 훈 시력검진은나안및교정시력의측정과자동각막곡률계 (KR-81, Topcon Inc., Japan) 를이용한각막굴절력측정검사를시행하였다. 시력은한천석시력표 (5[m] 용 ) 를사용하여안경을쓰지않은상태의나안시력과안경을쓴상태의교정시력을측정하였다. 각막굴절력은자동각막곡률계 (KR-81, Topcon Inc. Japan) 를이용하여계측하였고계측값의평균치를각막의굴절력으로전환하였다..2 결과분석 1, 2차나안시력분포조사결과를그림 6에나타냈다. 1차나안시력분포에서는.8이상의정상시력안은 6.5[%] 였고이중남학생 62.[%], 여학생 58.6[%] 로남학생에서많았으며,.2이하의저시력안은전체 1.[%], 남학생 1.2[%], 여학생 1.4[%] 로여학생에서많았다. 백분율 [%] 7 6 5 4 2 1.8이상.6이상.7이하.이상.5이하 나안시력분포.1이상.2이하.1미만.8이상.6이상.7이하.이상.5이하 1 차 ( 월 ) 2 차 (12 월 ) 검사시기에따른나안시력분포.1이상.2이하 그림 6. 나안시력분포 Fig. 6. Distribution of the bare-eyesight.1 미만 남학생 여학생 2차에서는.8이상의정상시력안은 57.[%] 이였고이중남학생 6.4[%], 여학생 54.[%] 이었다. 월에비하여정상시력안의비율은감소하였고남학생중에서정상시력안의비율이높았다..2이하의저시력안은전체 17.5[%] 로 월의 1.4[%] 에비해증가하였다. 남학생 15.5[%], 여학생 19.4[%] 로여학생에서저시력안의비율이높았다. 1차와 2차의시력검진결과의한천석시력으로교실별시력변화를비교한결과를그림 7에나타냈다. 그림에서 -로표현된것은근시방향으로시력변화가진행된것을나타내며절대값이클수록근시가더많이진행된것을나타내고있다. 분석결과모든교실에서평균시력이감소한것으로나타났다. + 축시력 [D], - 축근시시력변화분 [D] 1..8.6.4.2. -.2 교실별시력변화의비교 평균 4-1 4-2 4-4-4 4-5 4-6 4-7 4-8 대상학급 월시력 12 월시력 시력변화 그림 7. 교실별시력변화의비교 Fig. 7. Comparision for the variations of students eyesight by classroom 시력의변화가가장크게진행된학생그룹은 4-5 교실의학생들로시력의변화가 -.1으로나타났으며시력변화가크게진행된학생군은 4-1 교실과 4-8 교실의학생들로 -.5 의크기로시력이저하되었으며 4- 교실과 4-7교실의학생들의시력변화는 -.4로진행되어 4-1 교실과 4-8교실의학생들보다다소적게변화된것으로나타났다. 4-2, 4-4, 4-7교실의학생들의시력저하는 -. 으로나타나다른교실의학생들에비하여시력저하의폭이가장작게나타났다. 일반적으로교실의조명환경을개선한교실인 4-2, 4-, 4-6, 4-7교실의학생들이시력저하의현상이조명환경을개선하지않은다른교실의학생들보다시력저하가적은폭으로진행되었다. 교실조명이개선된교실을대상으로학생들의시력저하를비교분석하여살펴보면 24셀루버간접형등기구인 SP21N을사용한 4-2교실과루버가없는심형등기구 JL21을사용한 4-6교실의학생들의시력변화가 -. 으로비교적적게진행된것으로나타났고 8셀루버형등기구 PJ22N을사용한 4-교실과 16셀루버형등기구 PK27N을사용한 4-7교실의학생들의시력변화가 -.4 로더많이진행된것으로나타났다. 한천석시력측정에서의측정오차를최소화시키고시력측정에영향을미치는피측정자의개인적특성의영향을배제하여평가하기위하여한천석시력표시력대신조절마비굴절검사결과인눈의굴절력에의한시력의변화량을조명개선교실과미개선교실그룹으로비교한결과를표 에나타내었다. 개선한교실군의시력변화의크기가 -.222[D] 로 19
미개선학급의 -.247[D] 보다.45[D] 적게근시로진행된것으로분석되었으며조명환경개선이시력저하현상을감소시키는데작용된것으로판단된다. 표. 조명개선학급시력변화의비교 Table. Comparision for variation of eyesight between classes 구 분 평균시력변화 교실조명환경개선학급 -.22[D] 교실조명환경미개선학급 -.247[D] 4. 조명측정결과분석및고찰 4.1 측정방법 조도측정은측정범위.1~299,9[lx] ±2[%] digit 의실리콘포토셀을사용한미놀타 T-1M 다점측정조도계를사용하였으며 6[ cm ] 4[ cm ] 의패널에 5개의다점측정센서를설치하여각책상면을측정하고 개의책상면에대하여측정을실시하였다. 칠판면조도는칠판면을등면적으로 8등분하여각구역의조도를동일한방법으로측정하였다. 평균조도의계산은패널에설치된 5점의조도값을상가법으로패널면적의평균조도를구하여교실전면적에대한평균은산술평균으로측정값을취하였다 [4]. 휘도의측정은측정각 1/도에서측정범위가.1~999.999[cd]/[ m2 ] 이며오차가지시치의 ±2[%] digit 인미놀타 LS-11 휘도계를사용하여측정하였다. 측정방법은교실앞줄책상 6자리와책상사이의통로 2자리의모두 8곳에서교실앞면을구성하는게시판, 칠판, 멀티비젼의액정과칠판위벽면에대하여측정하였다. 4.2 조도분석 조도측정조건은개선공사전측정에서주간에실내등을점등한경우를 으로, 주간에실내등을소등한경우를 으로, 점등시의조도를 으로표현하고공사후의경우주간에실내등을점등하고창문의블라인드를설치했을때의조도를 인공 으로표현하여그림 8에개선전과 후의책상면조도를비교하여나타냈다. 개선전 의경우각교실의평균책상면조도는 779[lx] 로한국공업규격 KS A11에서제시하는권장조도인 ~6[lx] 와학교시설 설비기준령에서제시하는 [lx] 에비교해충분한조도로나타나고있으나 의경우에는 48[lx] 로다소낮아주간에도인공조명이필요한것으로나타났다 [4]. 개선후측정된책상면조도에서는 의경우평균 71[lx] 로전교실에서개선전보다 7~ 12[lx] 정도낮게측정되었다. 등기구종류에따른책상면조도에서는루버가없는심형의 JLl2 를설치한 4-6교실의조도가 72[lx] 로다른교실에비하여다소높으며 16셀루버형을설치한 4-7 교실은 75[lx], 간접형을설치한 4-2 교실의조도는 66[lx] 로나타났다. 조도 [lx] 조도 [lx] 1 8 6 4 2 1 8 6 4 2 769 개선전책상면조도 72 665 651 2 22 85 81 714 781 56 4-2 4-4-6 4-7 66 675 587 62 519 4 47 개선후책상면조도 772 64 625 568 584 75 99 79 4-2 4-4-6 4-7 그림 8. 책상면조도비교 Fig. 8. Comparision of the desk-plane illluminance 552 688 인공 그림 9는칠판면조도를비교한것으로개선전칠판면조도에서 의경우평균 416[lx] 로측정되었으나실내등을소등한경우인 에서는평균 2[lx] 전후로주간에실내등을소등하고수업하기에는부적당한조도로칠판등설치가필요한것으로나타났다. 개선후 의조건에 2 Journal of KIIEE, Vol.19, No.1, January 25
김진구 김 훈 서칠판면조도가평균 799[lx] 로전교실에서크게향상된것으로나타났다. 그러나실내등을소등한경우인 의경우개선전과같이 2[lx] 정도로주간에도칠판등의사용이필요한것으로나타났다. 교실조명에서 ( 평균조도- 최소조도 )/ 평균조도로나타낸균제도는.4이하가적정한균제도로권장된다 [5]. 그림 1은책상면조도의균제도를나타내었다. 개선전 의경우평균.42이며 4-2, 4-6, 4-7 교실에서.4이상으로나타났다. 의경우에는평균.71로조도분포가좋지않게나타났다. 개선후 에서의평균균제도는.4, 인공 에서는평균.7, 에서는.68로나타나 인공 의경우에서가장낮은균제도를얻었으며블라인드를사용하는경우균제도가다소향상되는결과를얻었다. 그림 11에는칠판면균제도를나타냈으며개선전의균제도에서는 의경우평균.55, 의경우.62로전반적으로나쁘게나타났으며 4-6, 4-7 교실에서의영향으로다른교실의경우보다균제도가높게나타났다. 개선후 의경우각교실에서.~.4로나타나칠판등의설치로칠판면조도의분포가균일해져크게개선된것으로나타났다. 조도균제도 조도균제도 1..8.6.4.2. 1..8.6.4.2..42.7. 개선전책상면균제도.65.78.66.47.9.41.4.6.5 4-2 4-4-6 4-7.68 개선후책상면균제도.6.71.4.4.9.41.4.6.7.7.2..1. 4-2 4-4-6 4-7.6 인공 그림 1. 책상면균제도비교 Fig. 1. Comparision of the uniformity ratio of illluminance on desk-plane 조도균제도 1..8.6.4.2..62.59.51.49 개선전칠판면균제도.1..62.65.62.58.6.5 4-2 4-4-6 4-7 개선후칠판면균제도 조도 [lx] 조도 [lx] 1 1 8 6 4 2 8 6 4 2 개선전칠판면조도 97 54 8 42 162 181 44 446 79 68 29 218 4-2 4-4-6 4-7 개선후칠판면조도 847 764 779 724 749 72 712 7 679 665 17 187 85 22 21 4-2 4-4-6 4-7 그림 9. 칠판면평균조도비교 Fig. 9. Comparision of the blackboard illluminance 648 인공 조도균제도 1..8.6.4.2..8..61.57.6.58.42.41.7.6.7.4.29..2. 4-2 4-4-6 4-7 인공 그림 11. 칠판면균제도비교 Fig. 11. Comparision of the uniformity ratio of illluminance on blackboard 4. 휘도분석일반적으로교실에서눈에직접보이는표면의휘도는시작업면인책이나칠판면휘도의 5배미만이되도록하고책상과같이시작업대상에매우가까운표면의휘도는시작업면휘도의 1/이상 1배미만의값이권장되고있다 [7]. 그림 12에는실내등을점등한상태에서교실에서 21
시선이자주머무는주요한표면의휘도를나타내었다. 주시대상인칠판면의휘도는측정자의위치에크게관계없이 21~[cd]/[ m2 ] 로일정한값으로측정되었으며시작업면의휘도를 5배이상을초과하는휘도비를갖는표면은없었다. 와같은등기구에의한시환경만족도및적절성에대한 2개의항목을추가하여등기구의시환경만족도와적절성을평가하였으며그림 14에각교실에사용된등기구의종류에따른시환경만족도와적절성에대한설문결과를나타내었다. 휘도 [cd/m2] 16 12 8 4 72 99 98 1 각측정위치에서의교실전면의휘도 95 99 12 1 1 7 7 7 7 67 69 69 71 7 7 65 62 62 64 65 1 2 4 1 2 2 1 27 29 2 2 19 2 21 15 14 1 14 14 14 1 14 12 12 11 11 11 1 1 1 1 2 4 5 6 7 8 창문으로부터의측정위치 그림 12. 교실전면휘도 Fig. 12. Luminance of the front side surface of the classroom 휘도 [cd/m2] 16 12 8 4 2 14 66 11 개선전교실별교실전면표면의휘도 99 1 9 52 28 8 141 5 86 16 17 19 14 4-2 4-4-6 4-7 9 게시판 칠판 화이트보드 TV 칠판위벽 책상면 작업면 게시판 칠판 화이트보드 TV 면 칠판위벽면 표 4. 등기구만족도및적절성평가설문조사표 Table 4. Questionnaire for satisfaction and propriety of the luminaires 번호질문사항 1 2 교실에설치된전등에의한교실의밝기나교실에서느끼는눈의편안함은다른교실에비교하여어떻습니까? 교실에설치된전등에대하여느끼는만족감은다른교실에설치된전등에비교하여어떻습니까? 그림 14에서 24셀루버간접형의만족도와적절성이가장높았으며 8셀및 16셀루버형등기구가조명환경개선전에사용한박형의등기구에비교하여만족도와적절성이높게분석되어박형의등기구보다는루버를사용한심형의등기구를사용하고쾌적한조명을위해서는간접형등기구를사용하여교실조명의개선이이루어지는것이바람직한것으로분석되었다. 그림 1. 교실별전면의휘도 Fig. 1. Luminance of the front side surface by classrooms 교실전면에서학생들의시선이쉽게가는게시판, 칠판, 화이트보드, 프로젝션 TV 화면, 칠판위벽면의평균휘도를교실별로비교하여그림 1에나타냈다. 화이트보드와칠판위벽면의휘도가모든교실에서크게나타나고칠판면휘도는상대적으로낮게나타났다. 4-6 교실에서는칠판면과칠판위벽면의휘도비가크게발생되어좋지않은것으로나타났다. 평균점수 5 4 2 1.54 4.21 등기구만족도및적절성.71.71.76.2..9.4 2.72 간접형 8 셀형심형 16 셀형박형 등기구의종류 그림 14. 등기구의만족도및적절성 Fig. 14. Satisfaction and propriety of the luminaires 5. 결론 만족도적절성 4.5 등기구평가 2 차설문조사표에는 1 개의설문항목이외에표 4 조명환경개선공사를통하여책상면조도및칠판면조도에서권장조도를상회하는충분한조도가확 22 Journal of KIIEE, Vol.19, No.1, January 25
김진구 김 훈 보되었으며조명환경개선후책상면조도나칠판면조도에서향상된균제도가확보되었다. 블라인드를사용함으로써에의해발생되는창측의눈부심현상도완화시킬수있는결과를얻었다. 간접형등기구를설치한교실학생들의시력저하가 -.로가장작게나타났으며 16셀루버형에서는 -.4 로나타나다른등기구에비하여시력저하가상대적으로적게진행된것으로분석되어교실조명환경이개선된교실에서생활한학생들의시력저하가개선되지않은교실의학생들보다적게진행되어조명환경개선이학생들의시력보호에어느정도기여하는것으로분석되었다. 등기구의만족도나적절성에서는간접형등기구가가장좋게평가되었으며루버형등기구도기존의박형등기구에비하여만족도나적절성이높게분석되어간접형이나루버형등기구를사용한교실조명으로의개선이바람직한결과를얻었다. 저자소개 김진구 ( 金振龜 ) 195 년 6 월 19 일생. 1992 년서울산업대학전기공학과졸업. 1995 년연세대학교산업대학원전기공학과졸업. 강원대학교대학원전기공학과박사과정수료. 현재서울정수기능대학전기과교수. 김훈 ( 金燻 ) 1958 년 8 월 6 일생. 1981 년서울대학교공대전기공학과졸업. 198 년서울대대학원전기공학과 ( 석사 ). 1988 년서울대대학원전기공학과 ( 박사 ). 199 년호주국립대학방문교수. 현재강원대공대전기전자통신공학부교수. 본학회총무이사. References [1] Chun-Hwan Park, The Research for School Health at Primary, Middle and High Schools in 22, Journal of thej Korean Society of School Health, Vol2, pp. 86~92, 22. [2] Si-Han Kim, An Investigation on the Inflence of the Myopia in School Children in Korea, Journal of thej Korean Ophthalmological Society, pp. 18~26, 1997. [] Jae-Chan Lim, The Research on the Refractive error and Prevelence of Myopia among School Children, Journal of thej Korean Ophthalmological Society, 1988. [4] KS, Standard of Illumination, KS A 11, 1998. [5] Hoon Kim, Theory and Practical of Illumination, Kangwon University, 2. [6] Chul-Kun Ji, Principle of Illuminatuion, Moonuondang, 1995. [7] The IESNA School and College Lighting Committee, Recommended Practice on Lighting for Education Facilities, p4~p1, 2. 2