Transcription

1 고른기회 Annual Report 2007 고른기회 Annual Report 서울 용산구 동자동 12번지 게이트웨이타워 3층 Tel Fax

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3 더불어 성장하는 고.른.배.움. 공동체

4 * EnglishEnglish 장학금 지원 사업

5 contents 발간사와 여는 글 08 비전과 목표 10 추진전략 12 사업영역 사업결과 18 사진으로 보는 2007년 24 통계로 보는 2007년 29 고 른기회배움터 사업 41 장학금 지원사업 55 Glo-Balance 사업 61 연구사업 69 장학포털 사업 72 달력으로 본 2007년 76 자료1) 2007년 예산 집행내역 자료2) 출범 후 재산변동현황 자료3) 2008년 장학사업 지원계획 78 함께 하는 사람들 80 고른기회 장학생 84 고른기회 멘토 87 Glo- Balance 장학생 89 연구 및 사업추진에 특별히 기여해주신 분들 90 영문요약(overview)

6 발간사 고른기회의 첫걸음 2006년 말 출범한 삼성고른기회장학재단이 사회의 많은 관심과 기대 속에서 첫 해 2007 년도 사업을 집행하고 연간 보고서를 발간하 게 되었습니다. 새로 출범한 우리 재단의 지난 한 해 사업은 재 단의 기본방향을 모색하면서 조심스럽게 최소 한의 사업을 집행한 것입니다. 첫 해의 의미는 주로 재단의 비전과 목표를 분명히 하고 사업 의 방향을 잡는 데 있었습니다. 앞으로 재단의 발전과정에서 굴곡을 따라 돌아가기도 하고 필요한 경우 방향 수정도 할 것이지만, 이제 재 단이 나아갈 지향점에 대한 큰 그림은 일단 그 려졌다고 할 수 있습니다. 재단의 첫 중장기 비전은 더불어 성장하는 고 른 배움 공동체의 구현 으로 정했습니다. 이를 달성하기 위한 사업목표로 개인성장 기회지 원 배움 공동체 지원 글로벌 리더십 함양 교육복지장학 여건조성 사업성과 및 과정 의 선순환 등 다섯 가지를 설정했습니다. 이러한 비전과 목표로 우리 사회의 교육 불평 등 문제를 극복할 수 있는 교육기회의 씨 뿌리 기 사업을 우리 재단의 현재 역량과 한계 내에 서 우선순위를 정하여 첫 해 사업으로 시행했 습니다. 선택한 대상 및 사업은 체계적이고 종 합적이며 지속적인 지원을 통한 실질적 능력 개발로 이어져, 자립 가능한 상태까지 목표하 는 지원이 되도록 장학사업의 새로운 전통을 세우고자 세심한 노력을 기울이고 있습니다. 이러한 과정과 결과가 이번 연간 보고서에 담 겨 있습니다. 아직 초창기이고 가야 할 길이 멀 지만, 출범 원년에 대한 기록은 특별한 의미가 있다고 생각됩니다. 앞으로 필요할 때마다 우 리가 어떠한 방식으로 고민하고 사람들을 모 으며 사업을 진행하였는지 되돌아보고 늘 초 심을 유지하면서 사업을 진행할 수 있기를 바 랍니다. 고른기회재단이 첫 사업을 시작하기까지는 재 단의 임직원들은 물론 많은 외부 전문가들이 함께 해 주셨습니다. 우리나라에서 아직 가 보 지 않았던 방식으로 장학사업의 길을 개척해 걸어오는 동안, 참으로 많은 분들이 정성어린 힘을 모아주셨습니다. 특히 아동 청소년 교 육문제에 전문성과 열의를 가지고 헌신적으로 탐구와 논의에 참여해주신 사회 각계각층의 외부 전문가들께 감사와 존경을 표합니다. 한 편 아직 충분히 다듬어지지 않은 재단 장학사 업에 참여하여 고른기회 장학문화를 만들어내 고 계신 현장의 소중한 분들의 노고에 진심으 로 감사와 격려의 뜻을 전합니다. 앞으로도 고른기회재단은 공익법인으로서의 책무에 충실하면서, 공공성을 확보하기 위한 긴장감을 항시 유지할 수 있도록 끊임없이 독 려해주는 사회 각계의 기대에 응답하고자 합 니다. 삼성고른기회장학재단 이사장 신인령 신인령 이사장

7 여는 글 년을 돌아보며 고른기회재단은 교육 소외계층의 실질적인 교육기회 확대를 위한 장학사업과 복지 친화 적 교육여건 조성사업을 실시함으로써 개인 간 지역간 계층간 교육격차를 해소하고 사 회통합 및 국가발전에 기여 하기 위한 목적으 로, 삼성그룹 이건희 회장 일가의 사회환원기 금으로 2006년 10월 13일 출범하였습니다. 모 든 신규기관의 출범과 사업 원년이 그러하듯, 고른기회재단의 지난 1년은 그야말로 무에서 유를 창조하던 한 해였습니다. 같은 목적을 두고도 이를 실현하기 위한 사업 과 조직을 만들어가는 방식은 다양할 수 있습 니다. 우리 재단은 첫걸음부터 삼성그룹과 정 부로부터 독립된 민간공익재단으로서 우리 사 회에서 절실하게 요구되는 교육소외 아동 청 소년을 위한 장학사업을 개척하기 위하여 현 장 활동가 및 교육 복지 청소년 등 다양한 관련 분야의 전문가들과 함께 모여 토론하고 연구하는 일을 시작했습니다. 출범 초기 재단 이사회에서부터 제기된 바, 학생 수대로 장학 금을 똑같이 나누어 주는 방식의 장학사업을 하지 않아야 한다는 문제의식을 공유하고, 돌 봄을 넘어선 배움과 성장을 이루어내는 지속 가능한 장학사업 발굴을 위해 노력했습니다. 풍부하고 과학적인 근거와 데이터를 바탕으 로 장학사업을 추진하려면, 사업은 다음해부 터 추진하고 상당기간 연구사업에 전념하는 것이 바람직하다는 지적도 있었습니다. 그러 우리 아이들을 지원하는 일을 미룰 수만은 없 다고 판단하였고, 2007년 3월부터 장학사업 을 시작했습니다. 머리로 생각하고 손으로는 사람들을 불러 모으며 발로는 현장을 누벼온 것입니다. 이 과정에서 누가 재단 소속이고 누 가 외부에서 도움을 주는 인사인지 구분 없이 하나가 되어 같은 지향점을 향해 여기까지 왔 습니다. 지난 1년은 모든 분들의 헌신과 희생 이 없이는 채워질 수 없는 소중한 시간들이었 습니다 ~12 창립과 자리 잡기 10월 13일, 임시이사회를 개최함으로써 재단 이 출범하였습니다. 삼성고른기회장학재단 이란 명칭을 등기하고 기금관리위원회를 구성 하는 등 재단조직과 기구를 정비하고 본격적 인 재단업무를 시작했습니다. 두 달 남짓 기간 동안 행해진 네 차례의 이사회, 네 차례의 이 사회 소위원회에서의 논의, 그리고 외부 전문 가들이 참여한 토론과정에서 제시된 일관된 주문은 성급하고 안이한 방식의 기금사용을 지양하라는 것이었습니다. 대신 심층적이고 통찰력 있는 논의와 고민을 통하여 새로운 장 학사업 모델을 구상할 것을 강조하였습니다. 성급한 성과위주의 추진방식보다는 아이들의 질적인 성장을 위한 근본적인 고민이 필요하 다는 공통된 의견에 힘입어, 재단은 새로운 장 학사업의 방향을 모색하기 위한 사업 모델 개 문미란 사무총장 나 재단으로서는 당장 도움의 손길이 필요한 발연구를 본격적으로 추진하기로 하였습니다.

8 2007.1~4 사업모색을 위한 연구집중 연초부터 차별화되고 전문적이며 창의적인 장 학사업모색을 위한 5개의 연구과제에 돌입했 습니다. 지역기반 네트워크형 교육사업 모델 개발연구 (이혜영 외, 재단 내외 연구진), 재 단특성화사업모델개발 연구 (박원순외, 희 망제작소), 교육소외계층 인적자본 개발 모 형연구 (이봉주 외, 서울대학교 사회과학연 구원), 위기청소년을 위한 학교 밖 작은 학습 공간 활성화 방안연구 (조한혜정 외, 연세대 학교 청년문화연구원), 교육소외집단의 특성 및 지원현황 분석 연구 (이지혜 외, 재단 내외 연구진) 등입니다. 위 연구 결과들을 통하여 교육소외 아동 청 소년 교육 지원을 위해 재단이 실시해야 할 사 업 세 가지로 고른기회배움터 사업, 멘토와 함께하는 장학금 지원사업, 글로밸런스 (Glo-Balance) 사업 이 도출되었습니다. 연구진행과 함께 당장 지원이 시급한 아동 청소년들을 위해 필요하다고 판단되는 일부 사업들을 연구진행 과정에서 나온 아이디어로 시작하였습니다. 연구중간발표회 에서 제시 된 내용들을 종합하여 조기시행사업 을진행 한 것입니다. 작은 배움터 지원사업과 학업뿐 아니라, 예 체 기능 등 어느 한 분야에 소질 과 가능성을 가진 장학생을 공모하여 지원하 도록 했습니다. 마무리된 연구결과를 토대로 재단사업이 최종 결정된 이후, 본격적으로 멘 토와 함께하는 장학금 지원사업, 고른기회 배 움터 사업을 공모하였으며, 재단선정평가위 원회의 심의를 거쳐 최종 선정된 배움터와 장 학생을 지원하였습니다 ~8 중장기 사업발전 방안개발 일부사업을 실행하면서 중반기에 접어들자, 좀 더 장기적인 비전을 가지고 재단사업을 어 떻게 이끌어갈지를 고민하기 시작하였습니다. 향후 10년을 내다보는 재단 중장기 발전방안 연구(문미란 외, 재단 내외 연구진) 를위해여 름 내내 매주 1회 이상 연구진 회의를 했습니 다. 더불어 사업별(장학금지원사업, 고른기회 배움터사업, 글로밸런스사업) 소그룹 연구모 임에서 구체적인 방안을 모색하면서 귀중한 시간과 노력을 쏟았습니다. 이러한 노력은 8 월 31일 재단 임직원과 50여 명의 외부 관련 전문가들이 함께 참여하여 진행한 재단 중장 기 발전방안 토론회 를 통해서 더욱 풍성하게 다듬어져 재단의 방향을 이끌어주는 지표가 되었습니다. 한편, 고른기회배움터 현장에서는 본격적으로 사업이 진행되었으며, 장학생에 대한 멘토링 도 무르익어가고 있었습니다. 재단에서는 고 른기회 멘토링 매뉴얼 을 개발하여 1900여 명 의 고른기회 멘토들에게 전달하였고, 3회에 걸 친 워크숍을 통해서 260명이 멘토링에 대해 학 습할 수 있는 기회를 마련했습니다. 7~8월에 는 봉사장학과 글로밸런스 장학에 대한 선정 이 이루어졌습니다. 한 해 동안 꿈장학생 2,086

9 06 07 명, 봉사장학생 99명, 공익활동가장학생 1명 이 고른기회재단과 인연을 맺게 되었습니다. 고른기회배움터 사업은 총 60개로, 343개 기 관에 속한 약 5만여 명의 학생들이 지원을 받 게 되었으며, 개발도상국(8개국) 한인과 현지 인 자녀들 454명도 장학금을 받았습니다 ~11 사업현장과 함께 하기 현장사업을 어떻게 구체적으로 평가하고 지원 할 것인지에 대한 방향과 방법론이 삼성고른 기회장학재단 평가 기획연구 (김재춘 외, 재 단 내외 연구진)를 통해 기획되었습니다. 양적 인 성과보다는 질적인 내용을 들여다보고, 결 과의 평가보다는 과정을 지원하고 컨설팅하면 서 평가를 통한 성장을 도모하겠다는 원칙을 갖게 되었습니다. 현장지향성을 사업추진의 중요한 지표로 삼아 10월에는 재단 임직원들 이 횡성 지역의 고른기회배움터 현장을 찾았 문가들이 전국의 현장을 직접 찾아가 한 해 동 안의 사업현황과 배움터의 어려움을 확인했습 니다. 장학금 지원사업의 경우, 장학생과 멘토 가 작성한 기록장과 보고서, 온라인 설문조사 와 전화 모니터링을 통해 한 해 동안의 학습진 행과정 및 성과에 대해서 심층적으로 파악할 수 있었습니다. 동시에 이 시기는 사업진행의 절차와 방식들 에 대한 재단 내 노하우가 쌓이면서 후속사업 진행에 필요한 시스템이 구축되는 기간이었습 니다. 재단사업을 효율적으로 운영하기 위해 사업공모와 선정, 모니터링과 컨설팅, 평가 등 전 과정을 온라인 시스템화하고자 하였습니 다. 또한 장학생과 멘토, 배움터 선생님, 그리 고 교육복지와 장학지원에 대해 관심을 가진 분들이 필요한 정보를 찾고, 나누고, 축적할 수 있는 장학 포털 고른나래 를 오픈하였고 고 른기회 웹진을 창간하였습니다. 고, 11월에는 전국 각지의 배움터 현장활동가 들이 모두 모여 각 배움터에서 진행되는 사업 사례를 공유하는 1박 2일간의 워크숍을 가졌 습니다 ~ 시스템 구축 사업이 현장에서 결실을 맺어가는 과정을 본 격적으로 모니터링하고 컨설팅하는 한편, 사 업 원년의 추진결과를 토대로 2008년도 사업 을 계획하는 시기였습니다. 각 배움터의 연간 사업 자체평가를 검토하고, 재단 내 외부 전 장학사업을 시작한 첫 해가 숨가쁘게 지나갔 지만 고른기회장학재단이 앞으로 가야 할 길, 해야 할 일이 참으로 많습니다. 재단은 앞으로 우리 아이들의 꿈을 함께 믿어주고, 그 꿈을 가 꾸고 이루어가는 과정을 함께 나누고자 합니 다. 배움터 현장에서 선생님들이 흘리는 땀과 눈물을 지지하고 격려하고자 합니다. 그리고 이 길에 동참하기를 원하는 많은 분들과 함께 더불어 성장하는 고른 배움 공동체 를향하 여 힘차게 나아갈 수 있기를 바랍니다.

10 비전과목표 비전 더불어 성장하는 고른 배움 공동체 구현 날이 갈수록 교육 양극화 현상이 심각해지고 있습니다. 그러나 우리 사회의 교육복지자원과 행 재정적 시스템은 매우 취약합니다. 삼성고른기회장학재단은 이러한 사회현실에 대한 안타까움에서 출발했습니다. 교육소외 계층의 실질 적인 교육기회확대를 위한 장학사업, 복지 친화적인 교육여건 조성사업을 통해 더불어 성장하는 고른 배움 공동체 를 구현하고자 합니 다. 배움을 통해 꿈꾸는 사람, 함께 성장하는 사회를 희망합니다. G.O.A.L.S. Sustainable Growth 지속가능한 공동성장을 목표로 합니다. Overcome 꾸준한 노력을 통해 소외를 극복하고 도약하는 삶을 희망합니다. Achievement 다양한 영역의 교육적 가치들을 성취하도록 합니다. Life-competence 삶의 역량을 개발하고 자립할 수 있도록 합니다. Social-responsibility 공동체에 대한 책임감을 함양하도록 합니다. 사업목표 개인성장 기회 지원 실질적인 성장 지원 멘토링 장학 지속적인 결과 지향적 지원 배움 공동체 지원 민 관 학 협력을 통한 배움 공동체 지원 현장중심의 다양한 교육가치 발견 지역별, 분야별로 자발적인 배움 공동체 형성을 위한 지원 글로벌 리더십 함양 지원 해외한인 장학지원 국내학생을 해외지역 전문가로 육성 개발도상국 유학생의 국내 장학지원 개발도상국 아동 청소년 장학지원 교육복지 장학여건 조성 기획과 평가 사업 파트너 발굴을 위한 여건 조성 교육복지장학의 연구개발 교육복지장학 지식 소통의 허브 고른 교육문화 조성 사업성과 과정 선순환 성장을 통한 역할 순환 사업 간 연계구조의 확보 자생적 사업 지속 체계의 확보 연대 모금의 선순환

11 08 09 더불어 성장하는 고른 배움 공동체 구현 삼성고른기회장학재단의 인재상 교육소외의 극복과 도약을 위해 지 속적으로 노력함으로써 자립적인 삶의 역량을 갖추고 공동체에 대한 책임감을 발휘하는 사람 삼성고른기회장학재단의 공동체상 교육소외의 극복과 도약을 위해 지 속적으로 노력함으로써 공동체 고 G.O.A.L.S. 유의 특성에 맞는 성취를 이루며, 동시에 사회전체에 대한 책임감을 발휘하는 공동체 삼성고른기회장학재단의 설립목적 정관 제1조_ 목적 이 법인은 사회일 반의 이익에 공여하기 위하여 공익 법인의 설립 운영에 관한 법률의 규정에 따라 교육 소외계층의 실질 적인 교육기회 확대를 위한 장학사 업과 복지 친화적 교육여건 조성사 업을 실시함으로써 개인 간 지역 간 계층 간 교육격차를 해소하고 개인성장 기회 지원 배움 공동체 지원 글로벌 리더십 함양 지원 사회통합 및 국가발전에 기여함을 목 적으로 한다. 정관 제4조_ 사업 기본방향 농 산 어촌, 도시 등 지역적 특성 고려/사회 경제적 요인에 의한 계 층별 특성고려/역사적 상황, 국제화 등에기인하는 다양한 교육소외 계 층의 특성고려/수혜자의 물적, 심 리적, 사회 문화적 교육환경 개선 까지 포함한 종합적인 지원 교육복지장학 여건 조성 사업성과 과정 선순환

12 추진전략 생태장학 장학사업의 패러다임이 변화하고 있습니다. 삼성고른기회장학재단의 사업추진 전략은 생태장학 모델을 바탕으로 합니다. 생태장학이 란 모든 사업과 구성원들이 유기적으로 관계를 맺으며 역동적으로 움직여가는 장학사업을 뜻합니다. 즉, 장학사업 자체가 살아 움직이는 하나의 생태적 구조를 지니고 있는 것입니다. 사람 기반 삼성고른기회장학재단은 사람을 키워내는 일은 사람만이 할 수 있다고 믿습니다. 사람이 있는 곳을 지원하며, 사람을 통해서 사람을 키우 고, 사람에 맞게 가르치고 배우는 것을 기본원칙으로 합니다. 멘토링 시스템 삼성고른기회장학재단의 장학사업은 아이들과 소통하는 어른의 역할, 즉 멘토링 시스템을 바탕으로 합니다. 다차원적인 지역사회 학습 연결망을 만들기 위해서는 중층 멘토링 시스템의 구축이 필요합니다. 삼성고른기회장학재단은 지역 단위의 멘토 네트워크 구축을 지원하 고, 멘토링 매뉴얼을 개발하여 멘토 연수를 실시해 왔습니다. 멘토링 시범학교를 지정하기도 합니다. 네트워킹과 파트너십 삼성고른기회장학재단은 관련기관, 단체, 지역사회와 유기적인 협력 시스템을 형성합니다. 다양한 지역사회자원의 유기적인 교육, 학습 연계, 협력 시스템을 통해 기존 교육 시스템의 근본적인 변화를 도모합니다. 관련 기관이나 단체와 수준별, 분야별 파트너십 체제를 구축 합니다. 사업을 추진하는 주체, 사업과정, 사업성과 간 연계를 지향합니다. 커뮤니티적 접근 삼성고른기회장학재단의 사업에서 커뮤니티는 핵심적인 역할을 맡고 있습니다. 커뮤니티는 사업추진의 주체이자, 함께 성장해가는 동반 자이며, 사업추진의 대상이기도 합니다. 삼성고른기회장학재단은 커뮤니티적 접근을 통해 개인 및 공동체의 성장을 동시에 꾀합니다. 학 교를 중심으로 지역을 학습사회화하는 학교 우선전략 과, 지역사회의 교육집중을 통해 학교의 변화를 도모하는 지역사회 우선전략 을 동시에 병행하고 있습니다. 순환적 구조 삼성고른기회장학재단은 일회적이고 단속적인 지원을 지양합니다. 지역사회와 수요자 스스로의 자생적인 교육 학습이 지속적으로 이 루어짐으로써 사업과정과 성과가 끊임없이 연결 순환되는 사업구조를 갖고 있습니다. 다원적 가치 삼성고른기회장학재단은 다양한 잠재력을 이끌어낼 수 있는 기회를 제공합니다. 고른교육기회를 제공하기 위한 보편적 지원과 전문성 수월성에 기초한 지원을 병행함으로써 교육소외를 극복하고 자신의 역량에 따라 더 높이 도약할 수 있도록 합니다. 지역과 사업대상의 특 성을 고려하여 사업계획을 수립하고 실행합니다.

13 10 11 개인성장 기회 지원 장학생 배움 공동체 지원 현장 학계 전문가 생태 장학 멘토 배움터 선생님 후원자 글로벌 리더십 함양 지원

14 사업영역 삼성고른기회장학재단의 사업은 크게 네 가지 영역으로 구분합니다. 교육 프로그램 및 네트워크를 지원하는 고른기회배움터 사업, 교 육소외 아동과 청소년이 꿈을 실현할 수 있도록 돕는 장학금 지원사업, 개발도상국 출신 유학생 또는 현지 거주 한인에게 교육기회를 주 는 Glo-Balance 사업, 다양한 연구 개발을 통해 장학사업을 뒷받침하는 기반사업 입니다. 1. 고른기회배움터 사업 교육소외 아동과 청소년들에게 실질적인 교육기회를 확대하기 위한 교육지원과 교육여건 조성을 동시에 추진하는 다양한 유형의 배움터 지원사업입니다. 고른기회배움터 사업은 크게 프로그램 지원사업과 지역 네트워크 지원사업으로 구분됩니다. 프로그램 지원사업 개별 배움터나 배움터 연대에 필요한 교육 프로그램의 개발 및 운영비용을 지원합니다. 심사를 통해 교육소외 계층 아동과 청소년이 참여할 수 있는 교육 프로그램을 선정하며, 신청은 자유주제의 공모형태로 받습니다. 지역 네트워크 지원사업 교육소외 계층의 아동과 청소년에게 통합적 전문적인 교육지원을 하기 위한 공동 프로그램의 개발과 운영 등 을 지원합니다. 지역사회, 공공기관, 대학 등 관련 기관 간에 공동사업을 운영하고 연계망을 구축할 수 있도록 돕습니다. 2. 장학금 지원사업 교육소외 아동과 청소년이 그들의 소질을 개발하여 꿈을 실현할 수 있도록 장학금을 지원하는 사업입니다. 멘토와 함께 장학금을 신청하 고, 멘토의 지지와 조언을 받으면서 배움에 참여하도록 합니다. 봉사활동을 지원하는 봉사 장학, 공익활동가의 연수기회를 지원하는 공익 활동가 장학도 일부 시행하고 있습니다. 삼성고른기회장학재단의 장학생 선정은 구체적이고 적극적인 학습계획 및 멘토링 계획을 검토하 여 이루어집니다. 꿈장학 교육소외 아동과 청소년 중 긴급하게 학비가 필요하거나, 학업이나 특정분야에 소질이 있거나, 유능한 인재로서의 발전가능성 이 있다고 판단되는 학생을 멘토와 함께 선발하여 소중한 꿈을 이룰 수 있도록 장학금을 지원합니다. 학생이 처한 경제적인 어려움과 시 급성, 꿈을 이루려는 의지와 노력, 장학지원을 통한 성장가능성 등을 검토한 후 장학생을 선정합니다. 봉사장학 교육소외 청소년에게 국내 외 자원봉사 활동에 필요한 참가비나 활동비를 지원하는 장학사업입니다. 공익활동가장학 공익활동가의 국내 외 학습 및 연수기회를 제공하는 장학사업입니다.

15 대 사업 기반사업 고른기회배움터 사업 프로그램 지원 지역 네트워크 지원 연구사업 기획, 평가, 연구, 개발, 출판, 홍보, 연대, 모금 장학금 지원사업 꿈장학 봉사장학 공익활동가장학 장학포털 사업 아카이브 및 정보 네트워크 구축, 홈페이지 운영 Glo-Balance 사업 Glo-dream Glo-harmony

16 사업영역 3. Glo-Balance 사업 장학사업의 시야를 국제적으로 넓힌 사업입니다. 개발도상국 현지에 거주하는 한인, 개발도상국 출신의 교육소외 아동과 청소년에게 교 육기회를 지원합니다. Glo-dream 개발도상국에 거주하는 저소득층 한인자녀, 또는 현지 저소득층 자녀로서, 잠재성이 인정되는 아동과 청소년을 선발하여 지원합니다. 개발도상국 현지 아동 청소년 대상의 배움터 프로그램을 지원하기도 합니다. Glo-harmony 대학이 추천한 개발도상국 출신의 유학생, 또는 차세대 글로벌 리더로 성장할 수 있는 잠재성이 인정되는 개발도상국 출 신 외국인을 선발하여 지원하는 사업입니다. 등록금이나 학습보조비 등을 지원합니다. 4. 기반사업 전문적이고 차별화된 장학사업을 뒷받침하기 위해 다양한 실천지향적 연구 개발을 진행하고 있습니다. 또한 교육복지 및 장학사업 관 련정보를 축적하며 그것을 공유하고 상호교환하는 장을 만들기 위해 인터넷 포털 사이트를 구축하여 운영하고 있습니다. 연구사업 삼성고른기회장학재단의 비전과 방향, 사업 모델 등을 개발하여 장학사업 추진기반을 마련합니다. 교육복지와 관련된 각종 지 식과 정보를 생성하고 교류하는 역할을 수행하고 있습니다. 장학포털 사업 인터넷 포털 사이트를 통해 온라인 학습정보를 제공하며, 장학생과 배움터 간의 온라인 교류를 통한 상호학습과 시너지 효과를 창출하는 사업입니다. 핵심사업 _ 고른기회 지역 네트워크 사업 고른기회 지역 네트워크 사업은 삼성고른기회장학재단의 핵심사업으로서, 지역 공동체의 특성을 반영한 자발적 통합적 배움지원 네트워크를 조성하는 사업입니다. 이 사업을 통해 삼성고른기회장학재단의 모든 지원사업들이 종합적 실험적으로 적용됩니다. 지 역의 교육사업 목표를 위해 고른기회재단의 네 가지 사업영역의 구분을 뛰어넘어 상호연계해서 추진하고 있습니다.

17 14 15 고른기회 배움터 장학금 지원 고른기회 지역 네트워크 Glo-Balance 기반사업

18 사진으로보는2007년 통계로보는2007년 고른기회배움터 사업 장학금 지원사업 Glo-Balance 사업 연구 사업 장학포털사업 달력으로본2007년

19 2007 사업결과 2007년 삼성고른기회장학재단은 균등한 교육기회를 나누는 일에 앞장섰습니다. 아름다운 나눔의 문화를 확산시켰습니다. 소외계층한명한명에게장학금을 지원하는 것에 그치지 않고 교육여건을 함께 개선하는 미래지향적 장학사업의 첫 단추를 채웠습니다.

20 사진으로 보는 2007년 중점사업개발을 위한 연구 중간토론회 2007년의 시작과 함께 중점사업개발을 위한 6대 연구과제에 착수했습니다. 재단의 중점사업을 개발하기 위해 진행한 연구에서 도출된 시사점들을 공유 하기 위한 토론회 모습입니다. 수십 가지의 사업 아이템들이 제안되었고, 그 필요성과 장단점을 분석하면서 토론했습니다 재단 출범과 현판식 삼성고른기회장학재단은 2006년 10월 13일 임시이사회를 통해 정식 출범했습니다. 11월 2일 삼성고른기회장학재단 명 칭 등기를 마치고 드디어 현판을 걸었습니다 정기 임시이사회, 소위원회 2007년 2월 26일과 11월 14일에는 정기이사회가 있었습니다. 임시이사회는 6월 9월 10월, 소위원회는 2월 3월 11월 각 각 세 차례씩 열렸습니다.

21 장학증서 전달식 재단의 첫 장학생들입니다. 삼성고른기회장학재단의 선정 평가위원회가 조기시행 사업의 대상선정을 마친 후, 꿈장학생과 고른기회배움터에 장학증서를 전달했습니 다. 꽃을 단 이 날의 장학생들은 우리 재단의 주인공이자 우리나라의 미래를 이끌 기 둥입니다. 장학증서 전달과 축하공연이 함께 하는 자리였습니다 고른기회 포럼 삼성고른기회장학재단은 2007년 한 해 동안 다양한 주제의 포럼을 개최했 습니다. 3월 16일 문화 예술 장학지원 포럼, 3월 23일 사업평가 포럼, 5월 17일 멘토의 역할과 멘토링 실천에 대한 포럼, 10월 4일 고른기회배움터 지 역개발에 관한 포럼, 10월 16일 배움터평가 포럼 등이 있었습니다. 재단 임 직원과 연구진, 교육계의 관련 인사들이 모여 소중한 정보와 의견을 나누고 토론하는 자리였습니다

22 재단 중장기 발전방향 집중토론회 재단사업을 걱정하고 고민하는 50여 명이 모여 중장기 발전방안에 대한 아이디어를 모아주셨습 니다. 하루 종일 진지하고 열띤 토론이 이어졌고, 그 결과 재단의 중장기 비전과 사업방향이 설 정될 수 있었습니다 교육네트워크 지원증서 전달식 4월 13일 선정 평가위원회가 고른기회배움터를 선 정하고 다음 달 4일 고른기회배움터 증서 전달식을 가 졌습니다. 지역사회에서 우리 아이들을 위한 교육지 원망을 형성하여 통합적이고 체계적인 돌봄과 교육을 제공할 수 있는 고른기회배움터 네트워크 24개 사업 이 선정되어 지원증서를 전달했습니다 횡성 고른기회배움터 현장방문 현장을 찾아가는 지원으로 고른기회 재단임원들은 농촌지역의 고른기 회배움터 중 하나인 횡성 고른기회배움터 협동조합을 방문하여 농촌의 특수성을 고려한 장학지원에 대해 보고, 듣고, 격려했습니다.

23 멘토 워크숍 삼성고른기회장학재단의 장학금은 멘토링 시스템을 통해 지원 됩니다. 오랜 기간 연구 개발된 멘토 교육 프로그램을 바탕으 로 2007년 6월, 7월, 8월 세 차례에 걸쳐 멘토 워크숍을 열었 습니다. 고른기회 장학생들의 든든한 멘토가 되어 주시는 선생 님들이 한 자리에 모여서 멘토링 방법론을 탐구하는 자리였습 니다. 때로는 진지하게, 때로는 아이들의 마음으로 돌아가 고른 기회 멘토로서 자신을 돌아보는 시간이 되었습니다.

24 *EnglishEnglish 장학금 지원 사업 Glo-dream 장학금 전달식 중국 연변, 우즈베키스탄, 베트남, 멕시코 등 개발도상국에 거주하는 교육소외 계층의 한인자녀들 과 현지 저소득층 자녀들에게 장학금을 지원했습니다 고른기회배움터 워크숍 고른기회배움터 선생님들이 한 자리에 모였습니다. 몇 개월 동안 진행해 온 배움터 현장사례들을 공유하고 고민을 나누면서 미래 비전을 탐색해보는 시간이었습니다. 낮 시간 동안의 진지함만큼이나 밤에 가졌던 무대에서의 열정은 폭발적이었습니다.

25 장학생 한마당 별별 날개달다 삼성고른기회장학재단의 장학생들이 재능을 발휘하는 특별한 무대를 마 련했습니다. 국립중앙박물관 극장 용에서 열린 장학생 한마당 별별 날개 달다 에서는 꿈장학생과 고른기회배움터 장학생들이 관현악, 판소리, 성 악, 풍물, 무용 등 저마다의 장기를 뽐냈습니다. 장학생들의 잠재된 기량 이 빛났던 무대였습니다. 관객을 압도한 최승원 테너의 열창과 사회자인 개그맨 박수홍 씨와의 기념촬영도 잊지 못할 추억이었습니다.

26 통계로 보는 2007년 60개의 배움터 사업을 통해 343곳의 배움터를 지원하여, 50,956명의 아동 청소년이 배움터 사업의 수혜를 받았습니다. 454명의 개발도상국 학생들이 새로운 기회를 얻었습니다. 2,000여 명의 멘토 선생님이 참여했으며, 2,186명의 학생이 장학금을 받아 배움의 꿈을 펼쳤습니다. 그리하여 2007년, 고른기회재단은 53,596명의 아동 청소년과 함께 했습니다.

27 24 25 개별 프로그램 850명 연대 프로그램 1,850명 네트워크 48,256명 지역통합형 네트워크 12개 배움터 연대 11개 작은 배움터 25개 특정분야형 네트워크 12개 배움터 사업 학생 현황 (총 50,956명) 배움터 사업 형태별 현황 (총 60개 사업) 배움터 사업 지역별 현황 (총 60개 사업) 서울 15개 강원 7개 경기 10개 _ 고른기회배움터 사업 충청 7개 경상 11개 전라 10개(제주 1개 포함) 배움터 사업 종합 현황 작은배움터 배움터 연대 지역통합형 특정분야형 합계 네트워크 네트워크 서울 경기 강원 충청 경상 전라

28 장학생 현황 (총 2,186명) 1,440명 493명 장학금 지원사업 _ 14명 100명 39명 99명 1명 꿈장학 꿈나래장학 초 중 고등학생 고3SOS장학 고등학교 3학년 (수해지역 특별장학 포함) 예능우수학생 장학 협력기관 : 한국종합예술학교예비학교 보육시설 출신학생 장학 협력기관 : 한국폴리텍대학 교정시설 수용학생 장학 협력기관 : 법무부 봉사장학 봉사활동장학 교육실천가장학 고등학생 1,233명 59.1% 초등학생 240명 전라 244명 11.5% 11.7% 중학생 474명 경상 463명 22.7% 22.2% 대학생 139명 6.7% 충청 217명 경기 417명 10.4% 20.0% 꿈장학생 학교급별 현황 꿈장학생 지역별 현황 (총 2,086명) (총 2,086명) 서울 670명 32.1% 강원 75명 3.6% * 기준

29 26 27 꿈장학생 소외유형별 현황 (총 2,086명) 꿈장학생 멘토 현황 (총 2,086명) 차상위계층 1,183명 56.7% 기초생활수급자 31.6% 658명 일반저소득층 153명 7.3% 시설아동 2.5% 53명 교정시설수용자 39명 1.9% 학교 교사 1,686명 80.8% 자원봉사자 254명 12.2% 공부방 교사 100명 4.8% 성직자 46명 2.2% 차상위계층 보호자의 부채, 실직, 이혼, 장애 및 질병, 한부모 등 중복 소외 기초생활수급자 조손, 한부모, 다문화, 장애 및 질병 등 중복 소외 시설아동 소년소녀가장 포함 학교교사교사, 학교 사회복지사, 상담교사, 운 동부 코치 등 자원봉사자 대학교수, 대학생, 자원지도자 및 봉 사자 등 공부방 교사 공부방 및 지역아동센터, 복지시설 지도교사 등 Glo-dream 장학생 분포 현황 (총 454명) 멕시코 40명 우즈베키스탄 33명 필리핀 30명 과테말라 23명 캄보디아 20명 러시아 9명 베트남 8명 중국 연변 291명 _ Glo-Balance 사업

30 2007년 지원결과 종합 _ 고른기회배움터 사업 금액(백만 원) 인원(명) 개별 배움터 및 배움터 연대 프로그램 ,700(36개 사업, 84개 배움터) 지역 네트워크 종합지원 2, ,256(24개 사업, 259개 배움터) 선정, 평가, 연수 등 소계 3, ,956명(60개 사업, 343개 배움터) 장학금 지원사업 꿈 장 학 꿈나래장학 2, ,440 예능우수 꿈지기장학 보육시설 출신학생 꿈지기장학 교정시설 수용학생 꿈지기장학 고3SOS장학 봉사장학 (9개 프로그램) 공익활동가장학 선정, 평가, 교육 등 소계 3, ,186명 Glo-Balance 사업 사업명 Glo-dream 선정, 평가 등 (8개국) 소계 명 연구 홍보 장학사업 관리 합계

31 29 29 고른기회 배움터 사업1 삼성고른기회장학재단은 지난 한 해 동안 60개 사업, 343곳의 배움터를 지원했습니다. 50,956명의 어린이와 청소년이 배움터 사업의 수혜를 받았습니다.

32 *2007 주요사업결과 고른기회배움터 사업 고른기회배움터 사업 성과 고른기회배움터 사업은, 교육기회 지원과 교육여건 조성을 동시에 추진하는 다양한 유형의 배움터 지원사업입니다. 이 때 배움터란 교육을 전담하는 조직체제를 가지고 계획에 의 해 지속적으로 교육활동을 수행하는 교육기관 및 조직을 뜻합니다. 교육소외 아동과 청소년을 위한 통합적인 지역교육지원 시스템을 구축하고, 주민들이 직접 참여하는 지역기반 교육시스 템 구축을 통해 지역인재를 양성하며, 지역역량을 중심으로 자생적으로 성장할 수 있는 생태적 모델을 제시합니다. 또한 공공 파트너십과의 연계를 통해 파급효과가 큰 공적 네트워크 기반사 업 모델의 개발과 실행을 지원합니다. 프로그램 지원사업 교육소외 아동 청소년이 참여할 수 있는 교육 프로그램을 선정하여, 프 로그램 개발 및 운영비용을 지원했습니다. 프로그램 지원사업은 작은배움터 프로그램 지원과 배움터 연대 프로그램 지원, 두 가지 형태로 시행했습니다. 지역 네트워크 지원사업 교육소외 아동 청소년에 대한 통합적이고 전문적인 교육지원을 하 기 위해 필요한 공동 프로그램의 개발 및 운영비용, 관련기관 간 연계망 구축 등을 지원했습니 다. 이 사업은 지역통합형 네트워크와 특정분야형 네트워크의 형태로 구분했습니다. 60개 사업 지원을 통해 전국 343곳의 배움터를 지원했습니다 삼성고른기회장학재단은 2007년에 총 60개 사업, 343곳의 배움터를 지원했습니다. 사업형태 별로는 작은배움터 25개(배움터 25곳), 배움터 연대 11개(배움터 59곳), 교육네트워크 24개(배 움터 259곳)이며, 지역별로는 서울 15개, 경기 10개, 강원 7개, 충청 7개, 경상 11개, 전라 9개, 제주 1개의 배움터 사업을 지원했습니다. 지난 한 해 동안 약 5만여 명의 어린이와 청소년이 삼 성고른기회장학재단 배움터 사업의 지원을 받았습니다. 총 3,814,858,000원을 지원했습니다 2007년 고른기회배움터 사업의 지원총액은 3,814,858,000원입니다. 작은배움터와 배움터 연 대에 대한 프로그램 지원사업에 875,652,000원, 지역통합형과 특정분야형을 포함하는 교육 네트워크 지원사업에 2,939,206,000원을 지원했습니다.

33 30 31 지원 현황 사업명 선정 사업수 참여 기관수 지원총액 평균지원액 비고 (단위 : 천 원) 작은배움터 ,314 12,933 지원범위 : 프로그램비 전반 배움터 연대 ,338 50,213 지원범위 : 프로그램비 전반 네트워크 지원사업 ,939, ,467 지원범위 : 사업비 전반 및 운영비 일부 합계 ,814,858 지원사업 수 현황 (총 60개) 작은배움터 25개 41.7% 배움터 연대 11개 18.3% 네트워크 지원사업 24개 40.0% 지원액 현황 (총 3,814,858,000원) 작은배움터 323,314,000원 8.5% 배움터 연대 552,338,000원 14.5% 네트워크 지원사업 2,939,206,000원 77.0%

34 *2007 주요사업결과 고른기회배움터 사업 고른기회배움터 사업 현황 서울 15개 사업 (77개 기관/단체) 충청 7개 사업 (52개 기관/단체) 전라 9개 사업 (48개 기관/단체) 제주 1개 사업 (1개 기관/단체) 경기 10개 사업 (94개 기관/단체) 강원 7개 사업 (45개 기관/단체) 경상 11개 사업 (26개 기관/단체) 전국 60개 사업 참여기관 및 단체 343개 권역 대표기관/네트워크명 지역 구분 서울 꿈꾸는 아이들의 학교 서울 관악구 작은배움터 꿈틀학교 서울 종로구 작은배움터 봉천동 나눔의 집 드림한누리공부방 서울 관악구 작은배움터 성장학교 별 서울 관악구 작은배움터 부스러기사랑나눔 서울 서대문구 배움터 연대 열린학교연합(은평, 북부, 동대문) 서울 강북구 배움터 연대 교육지원센터 나란히 서울 노원구 지역통합형 네트워크 청소년재단 서울 마포구 특정분야형 네트워크 재한몽골학교 서울 광진구 작은배움터 조이스터디지역아동센터 서울 성동구 작은배움터 탈북청소년교육공동체 셋넷학교 서울 영등포구 작은배움터 전국지역아동센터공부방협의회 서울 종로구 배움터 연대 한국아동청소년그룹홈협의회 서울 서대문구 특정분야형 네트워크 새터민 청소년 교육지원 민간단체연대 서울 관악구 특정분야형 네트워크 연세대학교청년문화원 서울 서대문구 특정분야형 네트워크 경기 희망나무(고른기회 구리 배움터) 경기 구리시 지역통합형 네트워크 파주환경운동연합 경기 파주시 특정분야형 네트워크 광명YMCM 볍씨학교 경기 광명시 작은배움터 마리학교 인천 강화군 작은배움터 들꽃청소년세상 경기 안산시 작은배움터 안양시민대학부설지역아동센터 해오름 경기 안양시 작은배움터 여럿이 함께 만드는 학교 경기 안성시 배움터 연대 큰나무학교 경기 광명시 배움터 연대 부천 무한도전 네트워크 경기 부천시 지역통합형 네트워크 인천지역아동센터연합회 인천 부평구 지역통합형 네트워크 강원 솔방울배움터 강원 인제군 작은배움터 흑빛청소년문화센터 강원 정선군 작은배움터 희망지역아동센터 강원 철원군 작은배움터 횡성 고른기회배움터 장학협동조합 강원 횡성군 지역통합형 네트워크 (사)사랑의 책 나누기 운동본부 서울 성동구 지역통합형 네트워크

35 32 33 권역 대표기관/네트워크명 지역 구분 강릉지역방과후공부방네트워크 강원 강릉시 지역통합형 네트워크 꿈끼 키움터 네트워크 강원 춘천시 특정분야형 네트워크 충청 느티나무공부방 충남 공주시 작은배움터 천안지역아동센터연합회 충남 천안시 배움터 연대 청원교육문화연대 충북 청원군 지역통합형 네트워크 청양 희망교육네트워크 충남 청양군 지역통합형 네트워크 진천주민개미조합 충북 진천군 지역통합형 네트워크 로뎀청소년학교 충북 제천시 특정분야형 네트워크 아산 예산지역아동센터연합회 충남 아산시 특정분야형 네트워크 경상 그루터기공부방 경북 선산읍 작은배움터 사천YWCM 꿈샘지역아동센터 경남 사천시 작은배움터 삼산골 방과 후 공부방 경남 합천군 작은배움터 성분도 빛둘레 공부방 부산 해운대구 작은배움터 아시아공동체학교 부산 남구 작은배움터 부산북부 문화복지연대 부산 사상구 배움터 연대 울산여성회 울산 남구 배움터 연대 틈세청소년학습문화공동체, 대구 동구 배움터 연대 함께하는 부산 경남 네트워크 부산 금정구 지역통합형 네트워크 우리손자연학교 경북 영양군 특정분야형 네트워크 울릉섬 지역아동센터 경북 울릉군 작은배움터 전라 여수열린지역아동센터 전남 여수시 작은배움터 진안꿈동산지역아동센터 전북 진안군 작은배움터 해남화원면지역아동센터 전남 해남군 작은배움터 광주지역카톨릭공부방연합회 광주 동구 배움터 연대 늘빛지역아동센터 전북 군산시 배움터 연대 해남공부방연합회 전남 해남군 지역통합형 네트워크 노동실업광주센터 광주 동구 지역통합형 네트워크 수상한교육문화공동체 결 광주 남구 특정분야형 네트워크 순천지역아동센터연합회 전남 순천시 특정분야형 네트워크 제주 문화교육 들살이 제주 서귀포시 작은배움터

36 *2007 주요사업결과 고른기회배움터 사업 고른기회배움터 사업 관련 활동 주요행사 지원증서 전달식 연수 고른기회배움터 교육네트 워크 회계연수 ~20 고른기회배움터 교 사 워크숍 주요 전문가 회의 제1차 고른기회 배움터 지역공동체 개발을 위한 협의회 제2차 고른기회 배움터 지역공동체 개발을 위한 협의회 고른기회배움터 평가전문 위원 간담회 배움터 교사 워크숍 2007년 11월 19일부터 20일까지 1박 2일 동안, 서울교육문화회관에서 전국의 고른기회배움터 교사들을 대상으로 워크숍이 진행되었습니다. 삼성고른기회장학재단의 지원을 받고 있는 고른 기회 작은배움터, 배움터 연대, 지역 네트워크 교사 및 실무자 140명과 삼성고른기회장학재단 의 고른기회 컨설팅 평가위원들이 모인 자리였습니다. 배움터 운영전반에 관해 머리를 맞대 고 각자의 사례와 비전을 나누었습니다 :00~12:00 만남 인사와 만남의 시간 13:00~16:00 나눔 배움터 사례 나누기 : 분과별 사례발표 16:00~19:00 모색과 토의 삶과 교육 도시청소년 아우르기(정광필, 이우학교) 농촌교육 비전(양병찬, 공주대학교) 교육지원 네트워크 구축방법(이지혜, 한림대학교) 20:00~21:00 향연 친교의 시간, 평가위원 간담회 :00~10:00 배움 특강(조형, 이화여자대학교) 10:00~12:00 비전 배움터 비전 나누기 : 사례발표 도시형 : 노원 나란히 농촌형 : 횡성협동조합 온라인 : 온라인학습 생태계 13:00~15:00 만남과 기약 재단과의 만남 : 삼성고른기회장학재단의 중장기 사업 및 2008년 사업계획, 평가 등 향후 일정

37 34 35 고른기회배움터 평가 2007년도 고른기회배움터 사업에 대한 평가는 2007년 10월 26일 평가 포럼을 시작으로 평가 워크숍, 배움터 자체평가, 평가전문위원단의 현장방문 평가를 거쳐 2008년 1월 18일 평가결과 보고서 발간 등의 과정으로 진행되었습니다. 평가방향 멀리 보는 평가 2007년도 평가는 고른기회배움터 사업시행 첫 해인 점을 감안하여 장기적 관 점에서 실시했습니다. 먼저 세부사업별 진행현황을 파악하여 개선점을 도출하고, 향후 지속적 으로 지원했을 때의 효과를 비교할 수 있는 자료를 확보했습니다. 평가결과는 향후 지원방향과 방식을 계획하고 각 사업별 지원여부와 규모를 결정할 수 있는 근거자료로 활용했습니다. 앞으 로도 평가과정에서 드러나는 우수사례는 널리 보급하여 확산시킴으로써 전반적인 고른기회배 움터 사업의 질적 제고를 꾀하고자 합니다. 양적 평가보다 질적 평가 교육사업에 대한 평가임을 감안하여 질적 평가를 주로 실시하였습 니다. 단순한 예산집행 실적, 수혜학생 수를 넘어서, 지역과 해당지역 아동 청소년이 처한 상 황에 대한 고려 하에서 이들의 실질적인 성장과정, 그리고 이를 위한 배움터와 지역의 사업수 행 과정, 개선노력, 질적인 성과를 파악할 수 있도록 했습니다.

38 *2007 주요사업결과 고른기회배움터 사업 + + 자체평가와 외부평가를 함께 평가방식은 자체평가를 가장 비중 있게 실시하되, 문제해결과 개 선을 통한 발전평가 및 우수사례 발굴을 위한 외부 전문가 컨설팅 평가를 함께 실시했습니다. 외부평가를 병행함으로써 평가결과의 객관성을 확보했습니다. 자기성찰의 기회가 되는 평가 평가는 실태파악과 현장이해를 도모할 뿐 아니라 피 평가기관 이나 피 평가자에게 자기성찰과 성장의 기회가 되도록 했습니다. 사업 원년, 현장의 상황을 고려한 평가 2007년도는 사업 원년이어서 2분기 이후부터 사업이 시작되었다는 점, 지역에서 사업실시를 위한 기반을 닦는 기간이 필요했다는 점 등을 고려하여 평가방법과 절차를 마련하여 진행했습니다. 평가절차 평가 포럼 평가 컨설팅 전문위원들 간에 2007년 고른기회배움터 사업의 평가목 적과 방향을 공유하고, 평가절차와 기준을 확정했습니다 ~20 배움터 교사 워크숍 각 배움터 사업별 사례를 정리하여 발표하고 함께 토론하 는 자리였습니다 ~26 자체 평가 삼성고른기회장학재단에서 제시한 평가양식에 따라 배움터 사업별 로 자체평가 보고서를 온라인에 등록했습니다 방문 컨설팅 평가 권역별로 2~3명의 평가 컨설팅 전문위원이 사업기관을 방문, 사 업현장을 관찰하고 주요 담당자와 학생 등을 인터뷰했습니다. 또한 현장의 목소리와 고충을 듣

39 36 37 고 사업방향모색에 대한 컨설팅을 실시했습니다 권역별 종합 보고서 완성 권역별 종합평가 보고서가 작성되었으며, 이를 토대로 2007 년 고른기회배움터 사업평가 결과 보고서가 만들어졌습니다. 평가결과 작은 배움터 (총 25개) 배움터 연대 (총 11개) 7개 28% 3개12% 15개 60% 2개18% 7개 64% 2개18% 매우 우수 우수 개선요망 고른기회배움터 평가전문위원단 김경옥 민들레 김민 순천향대학교 김지일 한림대학교 김재춘 영남대학교 김진화 동의대학교 김찬호 성공회대 박영숙 여성민우회 송다영 인천대학교 이지혜 한림대학교 양흥권 대구대학교 양병찬 공주대학교 전효관 전남대학교 정연순 한국고용정보원 전고필 한국문화의집협회 정익중 이화여자대학교 채재은 경원대학교 홍숙희 부천시 평생학습센터 허남순 한림대학교 *그 외 농어촌 특수성 평가를 위해 지 역재단에서 도움을 주셨습니다. 네트워크 (총 24개) 4개17% 4개17% 16개 67% 배움터 종합 (총 60개) 13개 22% 38개 63% 9개15%

40 *고른기회배움터 사례 1 부산 성분도 빛둘레 공부방 내일을 밝히는 빛 오후 2시의 가볍고 경쾌한 햇빛에 나무 이파리들이 바람을 불러 노래를 부르던 날. 우리가 부산 성분도 빛둘레 공부방이 위치한 한 언덕배기 위에 서 있던 날이 바로 그 런 날이었습니다. 2시간 후, 빛둘레 공부방을 나와 그 언덕에 다시 섰을 때 세상은 더 욱 투명하게 보였지만 그 투명함에는 내 것은 아니지만 외면할 수 없는 고통이 빛 의 입자처럼 빽빽하게 들어차 있었습니다. 그리고 그 고통은 우리에게 진정한 배움 과 가르침에 대해 숙고해보기를 원하는 듯했습니다. 그날 우리는 약속시간보다 먼저 도착했습니다. 그래서 미리 아이들이 놀고 공부하는 모습을 카메라에 담아놓았습니다. 초등학교 1 2학년 아이들은 밝고 예뻤습니다. 낯 선 방문객인 우리들을 개구지게 반가워하는 모습들 속에 묻혀 있는 동안, 빛둘레 공 부방 원장 박재경 수녀님과 부산 빈민사무국 간사인 오승희 선생님과 첫인사를 나누 었습니다. 아래 대화들은 그 두 분과 나눈 이야기들을 정리한 것입니다. Q 성분도 빛둘레 공부방에 대해서 소개해 주세요. 이 공부방은 1987년 베네딕트 수녀회에서 설립했어요. 명칭이 공부방이기 는 하지만 교과목을 보충학습해 주는 학원이 아니라 어려운 상황에 처한 우리 아이 들에게 가장 필요한 것이 무엇인지 함께 생각하고 다 같이 그것을 채워가는 곳입니 다. 솔직히 이곳 아이들은 가족의 의미를 잘 느끼지 못하는 형편에서 성장하고 있습 니다. 박탈감이 뭔지도 모를 만큼 열악한 환경이다 보니 가족애가 무엇인지, 형제애 가 무엇인지 잘 느낄 수 없을 겁니다. 그래서 빛둘레 공부방의 선생님들은 아이들의 보호자 역할을 하고, 고학년과 저학년 아이들은 서로 형제처럼 지내고 있습니다. Q 빛둘레 공부방이 부모의 역할을 하고 있는 셈이네요. 부모로서 아 이들이 이곳에서 꼭 배웠으면 좋겠다고 생각하는 게 있으신가요? 우리가 교과목을 보충학습해 주지 않는 것은 아닙니다. 빛둘레 공부방 출신 교대생 들을 비롯해서 어머니 선생님 등 국 영 수를 가르쳐 주는 여러 자원봉사 선생님들 이 있습니다. 작년에는 서른다섯 분의 선생님들이 아이들에게 교과학습을 지도해 주 셨고, 올해는 현재 열아홉 분의 자원봉사 선생님들이 계십니다. 공부를 잘하는 것도 중요하니까요. 하지만 모든 아이들이 공부에서 자신의 꿈과 미래를 찾아야 한다고

41 38 39 말하지는 않습니다. 그렇게 말하는 건 정말 무지하고 폭력적인 것이지요. 우리는 아 이들의 꿈이 무엇인지 스스로 생각할 수 있도록 여유를 줍니다. 내가가장잘할수 있는 것이 무엇인가, 그것이 나에게 행복을 주는 것인가. 즉, 진정으로 자기 자신 을 배려할 수 있는, 그런 여유를 가진 사람이 되기를 바라고 있지요. 자기 자신을 배 려할 줄 아는 사람만이 진정으로 이웃을 사랑할 줄 아는 사람이니까요. Q 빛둘레 공부방에서는 아이들을 어떻게 키우고 계신가요? 90년대 초 중반 행복은 성적순이 아니다 라는 자각이 꽤 넓게 호응을 받 은 적이 있었습니다. 행복의 다양성에 주목하게 되었지요. 그런데 불행히도 우리 사 회가 스스로 바뀔 만한 여유를 가지려는 순간에 IMF가 터져버렸습니다. 그 뒤로는 할아버지부터 어린이들까지 오로지 돈이 최고 라는 인식을 아주 당연한 것으로 받 아들이게 되었습니다. 우리가 아이들에게 전염시키고 싶은 것은 돈이 최고가 아니라 우리 가 최고라는 것입니다. 돈은 경쟁해서 벌어야 하는 것이기 때문에 여유를 배 제하지만 우리 는 서로 배려해야 하는 것이기 때문에 여유를 필요로 합니다. 너무 좋아해요. 망월동에서 애국가도 부르고, 아 이들 스스로 우리 를 생각하는 시간을 갖고, 그 만큼 시야가 넓어지고. 올해는 백제문화를 체 험하는 역사기행을 준비하고 있습니다. Q 끝으로 삼성고른기회장학재단에 전 하고 싶은 말씀이 있으신가요? 빛둘레 공부방 아이들처럼 어려운 아이들을 동정 만 하는 그런 세상이 지속되는 한 세상은 그렇게 되어갈 것입니다. 결국 연민은 아무 것도 변화시 티지 못합니다. 우리가 진정 우리로 거듭나기 위 해서는 동정 그 이상의 실천이 필요합니다. 삼성 고른기회장학재단이 그 실천을 지속적으로 이어 나가기를 바랍니다. Q 그러한 여유를 가질 수 있는 아이들로 키우기 위해서 빛둘레 공부 방은 어떤 교육 프로그램을 진행하고 계시는지요? 만나면 반갑게 인사해요 캠페인은 어떻게 하면 서로 더 반갑게 대할 수 있을까 생 각하는 여유를 갖게 합니다. 아이들 스스로 원시취사를 하며 먹고사는 방법을 깨닫 는 스카우트 활동, 부정적인 면을 치유하고 밝은 면을 극대화하는 웃음치료도 하지 요. 하지만 무엇보다도 우리 를 찾기 위해서 하고 있는 일은 역사기행 입니다. 삼 성고른기회장학재단이 작년에 이어 올해도 지원을 해 주신 프로그램이지요. Q 어떤 프로그램인지 소개해 주시겠어요? 우리나라 역사 유적지를 다니는 프로그램이에요. 몇년전우리공부방아이 들과 지하철을 타고 자갈치 시장을 함께 가는데, 아이들이 기차를 처음 타본다. 고 하더군요. 그때 생각을 했어요. 우리 아이들이 넓은 시야를 가질 수 있도록 하자. 여 러 선생님들과 의논하여 역사기행을 계획했지요. 작년에 처음 시작했는데 아이들이

42 *고른기회배움터 사례 2 노원교육지원센터 나란히 한 아이를 위한 한 마을의 열정 노원지역에서 그동안 절실히 필요하다고 뜻을 모아왔던 일들이 고 른기회재단과 만나면서 현실화되고 있습니다. 노원에서는 고른기 회배움터 사업으로 나란히 라는 아동 청소년 교육지원센터를 운 영하고 있습니다. 노원의 나란히 는 평등한 교육출발선을 향한 나 란히 요, 누구에게나 최적의 교육환경을 위한 나란히 이며, 경쟁 보다는 함께 하는 공동체를 중시하는 나란히 입니다. 학습, 문화, 예술, 진로에 이르는 통합적인 교육지원사업, 초등부터 고등학교에 이르는 지속적이고 장기적인 생애주기별 지원사업, 보 다 직접적이고 접근가능한 일대일 맞춤코치 연계를 통한 생애길잡 이 사업, 아동청소년의 자발적 참여와 지역사회 주체적 교육역량 강 화사업, 가정, 학교, 지역사회를 잇는 아동지원망 구축사업, 지역사 회(마을)를 중심으로 한 통합지원 시스템 구축 및 네트워크 사업을 비전으로 두는 나란히 네트워크는 무엇보다 아이들의 진로에 많은 신경을 쓰고 있습니다. 아이들에게 진로란 단순히 직업일 수 없는 까닭입니다. 그것은 삶을 사는 이유요, 제 스스로를 사랑하는 방법 이며, 대를 잇는 가난이라는 악순환을 끊는 도구입니다. 그래서 나 란히 네트워크는 아버지처럼 그냥 일용직 노가다로 살겠다. 는아 이들의 잠든 열정을 깨워 주는 것을 사명으로 생각합니다. 열악한 환경이기에 어쩔 수 없이 해야 되는 일이 아니라, 신명이 나서 뛰어 들 수밖에 없는 일을 만들어주는 게 목표입니다. 하여, 특기적성 검 사는 물론 그에 관한 동아리 활동이 활발히 이뤄질 수 있도록 지원 하는 데 총력을 기울입니다. 그와 더불어 이뤄지는 것이 일대일 맞춤코치 활동입니다. 이것은 기 관에 가만히 앉아서는 도움이 필요한 아이들을 만날 수 없는 현실 때문이었습니다. 아이들이올수없다면우리가간다는의지. 그로 써 아이들은 어느 길에서나 선생님들을 만날 수 있게 됐습니다. 한 선생님이 일주일에 한 번씩 10명 정도의 아이들을 만나는 일대일 맞 춤코치는 대개 산만하고 학력수준이 낮으며 성문제가 있다면서 의 뢰된 아이들을 대상으로 합니다. 하지만 나란히 네트워크 교사들은 그 의뢰를 그대로 받아들이지 않습니다. 이런 여러 가지 문제가 있 음에도 불구하고 이 아이는 이런 강점이 있다, 저런 놀라운 능력을 가지고 있구나, 라고 생각합니다. 꿈을 갖는 게 특권인 아이들에게 꿈을 쥘 수 있도록 자존감을 회복시켜 주는 일이 바로 일대일 맞춤 코치의 궁극적인 목표. 역할모델 없는 아이들에게 멘토가 되어주고, 모델링할 누군가를 연계해 주고, 꿈을 꿀 수 있도록 지지해주고 다 리를 놓아주는 게 바로 나란히 네트워크의 방식입니다. i n t e r v i e w 의미 있는 타자로 곁을 지킬 거예요 _ 노원교육지원센터 나란히 김지선 센터장 사회가 격변하던 1987년부터 아이들을 만났어요. 그땐 민주시민이 되려면 어렸을 때부터 자율적인 교육을 해야 한다, 어른이 되어서 변화한다는 건 너무 어려운 일이다, 라고 했었지요. 그 후 수십 년이 흘렀고 노원구 로 흘러왔어요. 들어올 때는 빈곤아동 청소년을 주로 만날 것이라는 생각을 하지는 못했습니다. 주로 자율적이 고 창조적인 그런 의식 있는 청소년들을 만날 것이라고 생각을 했었는데 와서 보니 이거 참, 제 자신의 정체성 을 찾느라 꽤 오랜 시간이 걸렸죠. 한데 시간이 흐르면서 나 없이도 건강한 사람보다는 받침대가 필요한 이 아 이들에게 머물러야지 싶었어요. 시작하고 한 5년은 정말 하루도 쉴 수 없는 나날이었는데, 그래도 생각해요. 다 시 결정하라고 해도 교육소외계층의 아이들과 청소년을 만날 거라고.

43 장학금 지원 사업2 경제적인 어려움을 가진 학생들의 소중한 꿈에, 작지만 튼튼한 날개를 달아줍니다. 삼성고른기회장학재단은 2007년한해동안2,186명의 학생들에게 장학금을 지원했습니다.

44 *2007 주요사업결과 장학금 지원사업 장학금 지원사업 성과 장학금 지원사업은 경제적 어려움이 있는 저소득층 자녀들이 자신의 소질을 개발하여 꿈을 실현할 수 있도록 학습에 필요한 경비를 지속적으로 지원하는 사업입니다. 또한 교육소외 청소년들의 봉사활동을 지원하는 봉사장학, 소외계층 교육실천가의 연수기회를 지원하는 공익 활동가장학도 함께 시행하고 있습니다. 장학금 지원을 받은 학생들은 재능과 가능성을 개발하 는 기회를 갖게 됨으로써 예술적 문화적 향유가 가능한 건강한 시민으로 성장해가고 있으며, 특정분야에서 두각을 나타내는 우수한 결과를 보여주기도 합니다. 꿈장학 교육소외 아동과 청소년 중 긴급하게 학비가 필요하거나, 학업이나 특정분야에 소질 이 있거나, 유능한 인재로서의 발전가능성이 있는 학생을 멘토와 함께 선발하여 장학금을 지원 합니다. 삼성고른기회장학재단의 꿈장학에는 꿈나래장학, 고3SOS장학, 예능우수 꿈지기장학, 보육시설 출신 학생 꿈지기장학, 교정시설 수용학생 꿈지기장학 등이 있습니다. 봉사장학 교육소외 청소년들에게 국내 외 자원봉사 활동 등의 공익활동에 필요한 등록비 나 활동비를 지원하는 장학사업입니다. 공익활동가장학 공익활동가의 국내 외 학습 및 연수기회를 제공하는 장학사업입니다. 총 2,186명의 소중한 꿈이 날개를 달았습니다 삼성고른기회장학재단은 2007년에 총 2,186명에게 장학금을 지원했습니다. 이들 장학생은 멘 토와 함께 학업 및 진로계획을 수립하여 필요한 장학금을 활용하였습니다. 99명이 봉사장학 지 원으로 봉사활동을 하였으며, 1명의 교육실천가가 연수기회를 가졌습니다. 총 3,583,070,000원의 장학금을 지원했습니다 2007년 장학금 지원총액은 3,583,070,000원입니다. 꿈장학금 350,615,000원, 봉사장학금 75,500,000원, 공익활동가장학금 1,420,000원이 지원되었습니다. 이상의 장학금 지원과는 별도로 장학생 선정과 장학 사업평가, 장학생 특별행사와 멘토 교육 등에 269,770,000원이 소 요되었습니다. 고른기회 멘토링 문화를 만들어가기 위해 260명의 멘토가 모인 가운데 총 세 차 례에 걸쳐 멘토 워크숍이 진행되었으며, 18명의 전국 권역별 대표들이 참여한 멘토 리더 간담 회를 열었습니다. 또한 장학생 문화를 만들어가기 위한 장학생 한마당 별별 날개달다 행사에 는 전국 856명의 장학생과 멘토, 배움터 학생과 선생님들이 참석했습니다.

45 42 43 장학금 지원현황 장학금 구분 장학생 수 비고 꿈장학 꿈나래장학 1,440명 초 중 고등학생 예능우수 꿈지기장학 14명 협력기관 : 한국종합예술학교예비학교 보육시설 출신학생 꿈지기장학 100명 협력기관 : 한국폴리텍대학 교정시설 수용학생 꿈지기장학 39명 협력기관 : 법무부 SOS장학 475명 고등학교 3학년 (수해지역 특별 장학) (18명) 봉사장학 99명 봉사활동 9개 프로그램 공익활동가장학 1명 소외계층 교육실천가 연수지원 합계 2,186명 2.11% 1.48% 3.19% 16.13% 0.004% 56.96% 20.07% 지원액 현황(합계 3,583,070,000원) 꿈나래장학 2,040,800,000원 SOS장학(수해지역 특별 장학 포함) 719,100,000원 보육시설 출신학생 꿈지기장학 578,790,000원 교정시설 수용학생 꿈지기장학 114,470,000원 봉사장학 75,500,000원 예능우수 꿈지기장학 52,990,000원 공익활동가장학 1,420,000원

46 * 2007 주요사업결과 장학금 지원사업 + + 꿈장학생 지원현황 꿈장학은 장학금 지원사업 중 가장 큰 비중을 차지합니다. 학업, 예 체 기능분야에 소질과 가능성이 있는 교육소외 아동 청소년을 지원 하는 꿈나래장학, 고3SOS장학, 예능우수 꿈지기 학생 장학, 그리고 보육시설 출신학생과 교정시설 수용학생의 전문대학 교육과정을 지원 하는 장학 등이 포함됩니다. 총 350,615,000원의 꿈장학금이 2,086명의 장학생들에게 지급되었습니다. 학교급별 현황(총 2,086명) 6.7% 대학생 139명 고등학생 1,233명 22.7% 59.1% 중학생 474명 초등학생 240명 11.5% 1.9% 2.5% 7.3% 31.5% 소외 유형별 현황(총 2,086명) 차상위계층 1,183명 기초생활 수급자 658명 일반 저소득층 153명 시설아동 53명 2.2% 4.8% 12.2% 멘토 현황(총 2,086명) 학교 교사 1,686명 자원봉사자 254명 공부방 교사 100명 성직자 46명 교정시설 수용자 39명 56.7% 80.8% 차상위계층 보호자의 부채, 실직, 이혼, 장애 및 질병, 한부모 등 중복 소외 기초생활수급자 조손, 한부모, 다문화, 장애 및 질병 등 중복 소외 시설아동 소년소녀가장 포함 학교교사교사, 학교 사회복지사, 상담교사, 운동부 코치 등 자원봉사자 대학교수, 대학생, 자원지도자 및 봉사자 등 공부방 교사 공부방 및 지역아동센터, 복지시설 지도교사 등

47 장학금 지원사업 관련 활동 멘토 워크숍 삼성고른기회장학재단의 꿈장학생 멘토들이 멘토링 관련 전문성을 고양하고, 멘토들의 공통적 고민과 문제들을 해결할 수 있는 장을 열었습니다. 2007년도 멘토 워크숍은 6월 30일, 7월 14일, 8월 14일 등총세차례에 걸쳐개최되었습니다. 총 260명의 멘토가 워크숍에 참가했습니다. 멘토 리더 간담회 2007년 9월 8일에는 전국에 있는 권역별 멘토 대표 18명이 멘토 리더 간담회에 참여했습니다. 주요행사 장학증서 수여식 멘토 리더 간담회 멘토 지역별 모임 장학생 한마당 연수 제1차 꿈장학 멘토 워크숍 제2차 꿈장학 멘토 워크숍 제3차 꿈장학 멘토 워크숍 주요 전문가 회의 청소년 기능개발 지원방안 모색을 위한 전문가 회의 특별한 소질을 가진 장학생 선발방법 구안을 위한 전문가 회의 문화예술교육 지원을 위한 전문가 회의 봉사장학 지원방안모색을 위 한 전문가 회의 멘토 교육 프로그램 기획 및 개발을 위한 전문가 회의 제1차 멘토링 전문위원회 제2차 멘토링 전문위원회

48 * 2007 주요사업결과 장학금 지원사업 + + 장학생 한마당 2008년 1월 9일, 전국에 있는 삼성고른기회장학재단의 장학생, 멘토, 배움터 학생과 선생님들 856명이 국립중앙박물관 내 극장 용에 모였습니다. 이 날 열린 장학생 한마당 별별 날개달다 에서는 꿈장학생과 고른기회배움터 장학생들이 판소리, 성악, 풍물, 무용, 관현악 등 저마다의 장기를 마음껏 뽐내는 특별한 무대를 가졌습니다. 장학생들이 자신의 재능을 발휘하고 장학생 간 고유의 문화를 형성하기 위해 마련된 이 행사는 간단한 만남의 시간에 이어 장학생들의 재능 공연, 난타공연 등의 축하무대로 한마당 잔치를 열었습니다. 이후 국립중앙박물관을 관람하는 것으로 일정이 마무리되었습니다. 때_ 2008년 1월 9일 13:00~21:00 곳_ 국립중앙박물관 내 극장 용 시간 프로그램 13:00~13:30 참석자 입장 13:30~14:00 만남의 시간 오프닝 영상 관람 고른기회재단 신인령 이사장 인사말 14:00~16:30 장학생 공연 관현악 : 여수 열린 합주단(고른기회배움터) 판소리 : 김은강(꿈장학생) 성악 : 허후(꿈장학생) 마칭밴드 : 대구 틈세 마칭밴드(고른기회배움터) 풍물패 : 파주중학교 시나위(꿈장학생 이해승 외) 무용 : 광주여중 고 무용부(꿈장학생 오소이 외) 합창 : 나누리합창단(고른기회배움터) 축하공연 성악가 최승원 마리오네트 B-BOY 특별공연 난타 하이라이트 16:30~21:00 저녁 식사와 국립중앙박물관 관람

49 46 47 장학금 지원사업 평가 2007년도 장학금 지원사업이 잘 이루어졌는지에 대한 평가입니다. 꿈장학금을 지원받는 모든 장학생과 멘토, 협력기관을 대상으로 정기적인 보고서와 기록장을 제출받아 분석했습니다. 또 한 설문조사와 모니터링을 함께 실시했습니다. 평가목적 장학금 지원사업의 질을 제고하고, 멘토와 장학생의 성장을 지원하기 위함입니다. 사업 진행과정 및 장학생에 대한 다양한 종류의 자료를 수집하고 분석하기 위함입니다. 지속적인 장학금 지원 여부를 판단하기 위한 기초자료를 수집하기 위함입니다. 장학금 지원사업의 신뢰성과 타당성, 효율성을 제고하기 위함입니다. 평가대상 꿈장학금을 지원받는 모든 장학생과 멘토, 협력기관이 평가대상입니다. 꿈나래장학, 고3SOS 장학, 예능우수 꿈지기장학, 보육시설 출신학생 꿈지기장학, 교정시설 수용학생 꿈지기장학 등 이 포함됩니다. 자기성장기록장 : 장학생이 매월 1회 이상 온라인 입력 자기성장보고서 : 장학생이 매년 1회 이상 온라인 입력 멘토링 기록장 : 멘토가 분기별 1회 이상 온라인 입력 멘토링 보고서 : 멘토가 매년 1회 이상 온라인 입력 설문조사 : 꿈장학생 및 멘토 대상 온라인 설문조사 모니터링 : 꿈장학생 및 멘토 대상 전화 모니터링 자체평가보고서 : 협력기관에서 장학생 현황 및 평가보고

50 *2007 주요사업결과 장학금 지원사업 + + 구분 장학생 멘토 협력기관 자기성장기록장 멘토링 기록장 꿈나래장학 자기성장보고서 멘토링 보고서 모니터링 모니터링 - 고3SOS장학 설문조사 설문조사 예능우수학생 꿈지기장학 보육시설 출신학생 꿈지기장학 자기성장보고서 멘토링 보고서 자체평가보고서 교정시설 수용학생 꿈지기장학 평가방법과 절차 자기성장보고 꿈장학생은 월 1회 이상 자기성장기록장, 연 1회 자기성장보고서를 재단 홈페 이지를 통해 온라인으로 기록하였습니다. 이와 함께 멘토는 분기별 1회 이상 멘토링 기록장, 연 1회 멘토링 보고서를 재단 홈페이지를 통해 온라인 입력하였습니다. 장학생의 노력 및 성장과 정, 장학금 활용내용, 멘토링 과정 등을 기록하였습니다. 일정 ~ 설문조사 꿈장학생과 멘토를 대상으로 재단 홈페이지 및 이메일을 통해 설문조사를 실시했습 니다. 장학생의 성장과 변화, 만족도, 성과 등을 질문하였으며 이러한 설문조사 결과를 통계로 분석하였습니다. 일정 ~ 자체평가보고 예능우수학생 꿈지기장학, 보육시설 출신학생 꿈지기장학, 교정시설 수용학생 꿈지기장학은 각각 한국종합예술학교예비학교, 한국폴리텍대학, 법무부가 협력기관입니다. 협 력기관은 재단에서 제시한 평가양식에 따라 자체평가보고서를 작성하여 제출했습니다. 일정 ~ 전화 모니터링 꿈장학생과 멘토 전체를 대상으로 전화 모니터링을 진행하였습니다. 모니터 링 시트를 개발하여 활용했으며, 모니터로 선발된 대학원 석 박사과정의 학생 51명이 오리엔 테이션을 거친 후 활동했습니다. 전화 모니터링을 통해서 장학생과 멘토 현황, 멘토링 과정, 장

51 48 49 학금 활용현황, 장학생의 성장과 변화정도를 파악하였습니다. 장학생과 멘토는 매우 우수, 우 수, 보통, 미흡, 특별관리의 5단계로 분류하여 그 결과를 통계로 분석했습니다. 일정 ~ 평가보고서 장학금 지원사업의 종합적인 평가보고서를 작성하였습니다. 2007년도 장학금 지 원사업의 경우 최종 평가보고서는 2008년 2월에 완성되었습니다. 일정 ~2.12 결과 활용 위의 모든 평가결과를 토대로 2008년 꿈나래 장학생 재선정 및 꿈지기 장학생 선 정을 위한 기초자료로 활용했습니다. 일정 ~2.28

52 *장학생& 멘토 인터뷰 미원중학교 3학년 김영찬&정태용 멘토 선생님 한 사람과 한 사람이 만나 이뤄내는 마술 전체 6학급, 전교생 135명의 작은 시골 중학교. 처음 미원중학교로 발령을 받고 내가 여기에서 뭐 할 일이 있을까. 싶었던 정태용 선 생님에게 한 학생이 보였습니다. 신입생 대표 김영찬. 구부정하게 걷고 느릿느릿 말하는 영찬이는 이제껏 가르쳐왔던 도시 아이들과 는 달랐습니다. 전교 1등이라는 당당한 타이틀을 가졌지만 어딘가 위축돼 보였지요. 며칠 후, 정 선생님은 그 특별함이 무엇 때문인지 이해하게 됐습니다. 6살 터울의 뇌성마비 1급 장애를 가진 형, 말은 물론 운신조차 못하는 형을 돌보느라 허리가 망가지신 어머니, 형 의 약값을 치르느라 빠듯한 생계. 영찬이의 가정환경을 알고 나 니 왜 라는 질문은 그럼에도 불구하고 라는 감탄으로 바뀌었습니 다. 더군다나 형처럼 아픈 사람을 돕고 싶어 꼭 의사가 될 거라는 고 운 목표라니. 그때부터 선생님에겐 소명이 생겼습니다. 이 아이가 제 목표를 이룰 수 있도록 돕고 싶다, 이 험한 시기의 징검다리가 되 고 싶다는 간절한 바람. 그리 시작된 두 사람의 인연은 삼성고른기 회장학재단으로 인해 더욱 단단한 매듭을 가지게 되었습니다. Q 고른기회 장학금을 어떻게 알게 되셨나요? 선생님 교육청에서 장학생 추천이 있다는 공문을 받았어요. 1학년, 2학년 내리 영찬이의 담임을 맡으면서 장학금이 절실하다고 생각했거든요. 그래서 학습 우수자도 신청할 수 있냐고 전화를 드 렸어요. 괜찮다고 해서 정성스레 준비했죠. 사실 더 보태고 말고도 없었어요. 있는 그대로면 충분했으니까요. 그게 2007년 5월이었는 데, 영찬이 장학금을 고민 중이던 때라서 학교 동문회에라도 연락 해볼까 싶었던 터라 정말 반가웠어요. 가뭄에 내리는 단비처럼요. 그렇게 인연을 맺어 2007년 6월부터 올 2월까지 세 차례 고른기회 장학금을 받았습니다. 올해 2월 다시 신청했고 재선정되었다는 통 보도 받았어요. 2008년 3월부터 2009년 2월까지 고른기회 꿈장학 금의 수혜가 주어진다고 하더군요. Q 장학생으로 선정되었을 때 마음이 어땠어요? 김영찬 누군가 저를 도와주고 있고, 그 때문에 식구들 모두 웃을 수 있으니 감사하다는 마음밖에 없어요. 또 부모님께 효도할 수 있으니까 그게 젤로 신나요. 학생의 본분은 공부하는 거니까 제 가 열심히 공부해서 이만큼의 돈을 부모님께 드릴 수 있다, 그렇게 생각하는 거죠. 그거 생각하면 힘든 것을 거뜬히 이겨낼 수 있어요. Q 어떨 때 힘든가요? 공부하는 건가요, 아니면 집안문제? 김영찬 집안일로 특별히 힘들다고 생각한 적은 없어요. 태 어날 때 머리를 다쳐서 1급 뇌성마비 판정을 받은 형이 말도 못하고 걷지도 못하고 혼자 밥도 못 먹고 항상 누워있지만, 그래도 괜찮아 요. 대신 서로를 위할 줄 알고 가족이 얼마나 소중한지를 알고 있으 니까요. 음, 저는 공부하는 게 가장 힘들어요. 자꾸만 벽에 부딪칠 때, 넘어서야 하는데 그 과정이 어렵고요. 선생님께서 잘 하고 있다, 하지만 더 넓은 곳에 나가 더 많은 아이들과 경쟁해야 한다, 안주하 면 안 된다고 말씀하시면 그 말에 다시 한 번 신발 끈을 묶어요. 더 열심히 뛰어야 하니까요. 선생님 물질적 풍요가 성적으로 연결되는 요즘, 영찬이를 보면 맘 이 짠해져요. 저렇게 머리 좋고 공부하겠다는 열정도 충만한 아이 가 제대로 된 지원을 못 받는 게 안타까워서요. 그래서 자극이 되는 말들을 던지곤 하죠. 아픈 형 때문에 집중 못할까봐 작년 여름방학 에는 수원 이모네서 유명 학원을 다녔고 겨울방학에는 영찬이 선배 에게 부탁해 영어수업을 받게 했어요. 그렇게 해서라도 아이의 열 정을 채워주고 싶어요. Q 형은 영찬이에게 어떤 사람인가요? 김영찬 물론 가족이죠.(웃음) 형이 말도 못하고 저리 누워있 어도 뭐든 다 알고 있다는 생각이 들어요. 이를테면요, 제가 형이랑

53 50 51 둘이서만 집에 있을 때요. 제가 솔직히 공부 안 하 고 컴퓨터 많이 할 때도 있거든요. 그럼 그걸 어떻 게 알았는지, 부모님 돌아오시면 형이 다 일러요. 신기하죠? 그래서 아버지가 늘 그러세요. 형이 말 은 못하지만 다 듣고 보고 있다고. 그냥 형은 우리 와 다를 뿐이죠. 몸이 불편할 뿐이고요. 아, 그런 것도 있어요. 남자끼리 통하는 거. 그리고 제가 목 표를 잃지 않도록 늘 곁에서 지켜주는 사람이에요. Q 곁을 지키는 사람, 등대 같은 거네요. 김영찬 네, 의사가 되겠다는 게 제 목표예 요. 부모님이 저를 가지실 때부터 소망하셨던 그 꿈은 제가 뭘 생각하기도 전에 생겨났던 거죠. 그 러니까 형이 저보다도 그 꿈을 먼저 지키고 보살폈 을 거예요. 간혹 해야 되는 거지 하고 싶은 건 아니 지 않느냐고 묻는데, 그건 또 아니에요. 저는 천직 이라고 생각해요. 놀랍게도 제가 제일 처음 읽은 위인전이 슈바이처 박사인데 그분처럼 살고 싶어 요. 한 번뿐인 인생, 그렇게 멋지게 살고 싶어요. Q 장학금 받은 이후 달라진 게 있나요? 선생님 아주 작은 부분이 변화된 것인데 그게 전부를 바꾸고 있다는 생각이 들어요. 정서 적으로 교류하며 믿고 따르는 영찬이를 만난 것부 터 아이들을 위해 무에서 유를 만들려고 노력하는 제 모습까지, 모두가 새로워요. 개인적으로 교직 에20년을몸담고있지만이곳에와서진짜선생 님, 주도적인 선생님이 된 것 같고. 영찬이를 처음 봤던 그 순간, 제게도 변화가 찾아왔던 거겠죠. 장 학금을 받으면서 더욱더요. 마음으로만 잘 되었으 면 좋겠다고 바라는 게 아니라 정말 뭔가 해 주는 선생님, 행동하는 어른으로 자리매김한 거니까요. 김영찬 저도 마찬가지예요. 아주 소중한 것을 선 물 받은 느낌이에요. 저는요, 돈을 많이 버는 것, 누군가보다 월등해서 1등이 되는 것이 성공이라 고 생각하지 않거든요. 그보다는 남을 존중하고 봉사하며 살 수 있는 게 제가 꿈꾸는 성공이에요. 그게 진정한 성공이라고 생각해요. 앞서 이야기한 의사는 그런 의미에서고요. 무인도에 가서 산다면 제 자신만 위해 살아도 되겠지만 우리는 어울려서 살아야 하는 거잖아요. 그런데 그게 혼자만의 생 각, 책에서만 보여지는 이야기가 아니라는 것을 선생님과 고른기회를 통해서 경험했어요. 사회에 서 받은 관심과 물질적인 지원, 이다음에 성공해 서 꼭 사회에 돌려주고 싶어요. 정태용 선생님과 영찬이가 서로의 변화 촉진제 로서 지내온 지도 벌써 2년 여. 의기소침하고 어 깨가 굽었던 영찬이는 이제 삶은 목표를 찾아가 는 여정이고 그건 보물섬을 찾아가는 것과 마찬가 지죠. 제게는 그곳을 찾아가는 지도가 있어요. 라 고 딱 부러지게 말할 수 있습니다. 이것이 한 사람 과 한 사람이 만나 이뤄낸 마술 같은 삶이겠지요. 때로 기적이라 불리는, 1+1이 3이고 4이며 무한 대일 수도 있는, 이것이 삼성고른기회장학재단이 아이들에게로 스미려는 이유입니다.

54 *장학생 인터뷰 1 부산대학교 국악과 1학년 최유림( 07 꿈나래 장학생, 08 대학 꿈지기 장학생) 나도 따뜻한 세상을 만들 수 있다는 자신감 갓난아기 때부터 그녀가 자라온 아동복지원인 동성원으로 올라가 는 언덕은 가파르지만, 동성원은 그 가파른 언덕길을 부드럽게 감 싸 안고 있었습니다. 거기서 최유림을 만났습니다. Q 유림씨에게 국악은 어떤 의미인가요? 해와 같은 것. 해가 세상을 밝게 비춰주는 것처럼 국악은 내 가 있는 세상을, 세상에 있는 나를 밝게 비쳐주니까요. 해가 없으면 우리는 나무가 어떻게 생겼는지, 바다가 어떻게 생겼는지 알 수 없 잖아요. 국악이 없었다면 제가 어떻게 생겼는지를 누구에게도 보여 주지 못했을 거예요. 저를 가장 잘 보여주는 게 국악이에요. 식물들 이 광합성을 하는 것처럼 저도 국악을 통해 광합성을 한다고 할까요? Q 그렇다면 동성원은 어떤 존재인가요? 세상과 나를 연결시켜주는 다리. 아니 내가 바라는 것은 뭐 든 이어주는 다리가 동성원이라고 여겨요. 예전이나 지금이나, 동 성원은 제게 집이고 동성원 식구들은 제게 부모형제와 다름없어요. 저는 동성원이라는 다리를 통해서 어린 시절부터 세상을 드나들기 시작했어요. 세상은 어떤 때는 따뜻했고, 어떤 때는 쌀쌀맞았지만. 그렇게 세상은 변덕스러웠어도 이 다리를 건너 다시 동성원으로 돌 아올 때는 항상 나를 응원해주는 가족이 있어서 너무 좋았어요. Q 세상이 가장 따뜻하고 행복했던 때는 언제였어요? 가족들이랑 함께 나들이 나갔던 세상. 제 기억에 첫 나들이 는 다섯 살 아니면 여섯 살 때였는데요. 그때 후원해 주시는 분들과 우리 식구들 모두 같이 갔었어요. 넓은 잔디가 한없이 펼쳐진 곳- 골프장 같아요-이었어요. 잔디밭에서 게임도 하고, 경사 완만한 곳 에서 데굴데굴 뒹굴었던 게 기억에 남아요. 그리고 어느 해부턴가 여름이 되면 부곡 하와이로 가족 모두가 놀러가곤 했는데요. 차안 에서 다함께 노래 부르고, 장난치고, 깔깔 웃으며 수다도 떨고, 온 천도 하고. 그럴 때 세상이 행복하게 느껴졌던 것 같아요. Q 삼성고른기회장학재단은 어떻게 만나게 되었어요? 장학생으로 선발되었다는 얘기를 들었을 때 놀랐어요. 사실 그런 재단이 있는지 몰랐었거든요. 학교에서 신청해 보자고 해서 별 기대 없이 지원했던 건데. 막상 장학금을 받고 보니 세상에는 따 뜻한 곳이 많이 있구나, 하는 생각이 들었어요. 무엇보다 좋았던 건 자신감이 생겼다는 거예요. 이 세상과 따뜻하게 얘기할 수 있다는 자신감, 나도 따뜻한 세상을 만들 수 있을 것 같다는 자신감이요. Q 그 자신감은 곧 유림 씨의 꿈과 연결되겠네요. 어떤 꿈을 가지고 있는지 말해줄래요? 첫 번째 꿈은 학교를 졸업하면 가야금을 들고 세계 여러 나라를 돌 면서 우리나라 음악이 얼마나 아름다운지 들려주는 거예요. 그렇게 세계를 돌아다니며 연주를 어느 정도 다 했다는 생각이 들면 훌륭 한 국악선생님이 되고 싶어요. 이래 뵈도 선생님 자질이 있거든요. 우리 동성원 동생들이 엇나갈듯 싶으면 타이르는 테크닉이 장난이 아니에요. 막 다잡고 야단치진 않아요. 그냥 차분차분 조용히 얘기 해요. 너희들이 얼마나 소중하고 귀한 아이들인지 얘기해주면, 다 알아들어요.

55 *장학생 인터뷰 2 서강대학교 국어국문학과 1학년 정혜진( 07 꿈나래 장학생, 08 대학 꿈지기 장학생) 꽃이 핀다, 키득 웃으며 꽃핀다 문학소녀 정혜진은 슬픔이 형식이었다면 그 내용은 행복 이지 않 겠나며 키득 웃었습니다. 청명한 웃음소리에 눈물이 마르고 그 자 리에 보석 같은 소금 알갱이가 들어붙었습니다. 교통사고로 돌아가 신 아버지도, 당뇨병을 앓다 돌아가신 어머니도 반짝이는 소금이 되었답니다. 그 힘으로 그래, 한 번 날아보자 를 되뇌던 열아홉 살 소녀는 드디어 꿈에 그리던 대학에 척 붙었습니다. Q 삼성고른기회장학재단은 어떻게 알게 되었나요? 제 멘토이신 주영숙 선생님 추천으로 알게 되었어요. 그리 고 장학생이 되었죠. 음, 뭐랄까. 누군가의 지원을 받는다는 건 참 기분 좋은 일이라고 생각하게 됐어요. 그리고 기회는 노력하는 사 람만이 잡을 수 있다는 걸 깨달았지요. Q 서강대학교 국어국문학과 수시모집에 합격했다죠? 고1 때 서강대학교 국어국문학과 기사를 읽었어요. 우찬제 교수님의 환한 미소와 선배님들의 이야기, 학과에 대한 소개를 보 고 바로 이곳이라고 생각했죠. 목표로 했던 곳에 들어간 것, 정원이 1명뿐인 사회통합전형에 당당히 합격한 것 모두가 자랑스러워요. Q 국어국문학과를 고집한 이유가 있어요? 부모님을 일찍 여의고 마음 둘 데 없던 시절, 책이 참 많은 위로를 주었어요. 도서관에서 책을 빌려 와서 잔뜩 쌓아두고 읽곤 했죠. 혼란스럽기만 하던 제 마음에 안정이 깃들더라고요. 어떻게 슬픔을 극복하고 살아가야 하는지 가르쳐 주었다고 할까요. Q 어떤 꿈을 꾸고 있나요? 소설을 쓰고 싶어요. 고1 때 국어선생님으로부터 글쓰기 지 도를 받으면서부터 정말 많은 글을 썼어요. 소설, 수필 가리지 않 고. 나중에 읽어보면 이렇게밖에 못 쓰나 싶은데도, 다 쓴 후에 종 이를 빽빽하게 메운 글들을 보면 마냥 좋은 거예요. <문학의 숲을 거닐다>라는 책에 문학은 인간이 어떻게 극복하고 살아가는가를 가르친다 는 글귀가 있어요. 제가 참 좋아하는 말이에요. 맞아요. 문학에 발을 디딘 후로 슬픔만 극복한 줄 알았는데 어느 새 기쁨 또 한 얻고 있었던 거죠. Q 고등학교 때부터 봉사 활동에 적극적이었다던데, 앞 으로는 어떤 계획을 가지고 있나요? 기억나는 일이 있어요. 고등학교 때 봉사 교육 받고 처음 갔던 국토 순례에서 주중학생 장애우랑 함께 걷게 됐어요. 그 아이는 내게 맘 을 잘 안 열었어요. 내심 속이 많이 상했지요. 그런데 이상하게도 막 상 걸어갈 때는 제 손을 꽉 잡고 의지하는 거예요. 그 악력이 아직 도 생생하게 기억나요. 말보다 몸이 먼저 말하고 있는 그런 순간. 봉 사는 그런 것 같아요. 받는 사람도 주는 사람도 없고 그저 손을 맞 잡는 거라는 생각을 해요. 일단 맞잡기만 하면 꽉 잡고 의지하는. 대 학생이 되어서도, 더 오랜 시간 후에도, 여러 사람을 위해 일하고 싶 어요. 글을 가르치는 것도 그 한 방편이 되겠죠. 삼성고른기회장학 재단이 제게 기회였던 것처럼, 저도 누군가의 기회가 될 수 있으면 좋겠어요.

56 *장학생 인터뷰 3 인명여자고등학교 3학년 김은강( 07 ~ 08 꿈지기 장학생) 사람과 사람을 잇는 소리, 마음을 어루만지는 소리 그녀는 열여덟 살의 소리꾼입니다. 하룻밤길이 아쉬운 여행자처럼 또각또각 세상으로 향하느라 분주한, 공력도 뒷심도 부족해 채워야 할 것이 태산 같은 꿈 많은 소녀이지요. 한데 이상합니다. 이제 막 심청가를 완창하고 흥보가 연습하는 어린 소리꾼임에도 불구하고, 그녀의 소리에는 힘이 있습니다. 듣고 있노라면 단순히 노래 라고 표현할 수 없는 그 이상의 무엇이 전해져 옵니다. Q 판소리를 빼고 김은강 을 표현한다면? 무엇하는 김은강 이 아닌인간 김은강 은, 겉으로는 씩 씩해 보이지만 마음이 여린 사람 같아요. 심청이가 물에 빠지는 대 목에서 눈물이 나고 목이 메는. 제일 좋아하는 제 모습은 언제나 제 몫을 다 하려고 노력하는 거예요. 이를테면, 점심시간 친구들과 놀 고 싶은 맘을 누르고 학교 건물 뒤로 가서 연습을 하는 거요. Q 유혹을 물리치는 소녀가 된 배경이 있나요? 집안 환경에서 오는 부분이 클 거예요. 저희 집이 그리 넉 넉하지 않아요. 그런데도 제가 하고픈 것을 끝까지 할 수 있도록 부 모님께서 많은 지원을 해 주세요. 사실 어렸을 때는 속상하기도 했 어요. 뻥튀기 노점상을 하시는 아버지를 창피하게 생각하기도 하고. 한데 지금은 아니에요. 아파트 돌아다니면서 뻥이요 를 외치는 아 버지를 보며 리듬감이 좋으시구나 생각하니까요, 풋. 아버지와 제 가 닮았다고 느끼기도 해요. 두 사람 다 소리로 즐거움을 주니까요. Q 판소리는 언제부터 시작했어요? 초등학교 4학년 때. 전라도에 있는 자매결연 학교에 공연 을 하러 가는 도중 1학년 후배 아이가 하는 판소리를 들었죠. 눈물 이 나오고 가슴이 찡했어요. 심청가였는데 심봉사가 밥 빌러 가는 대목, 딱 4구절이 지금의 저를 만든 거예요. 우물가 두리박 소리 얼른 듣고 나설 제- 로 시작하는 소리가 머리에 박혀 떠나질 않더 라고요. 그 길로 판소리를 배우게 됐죠. 저도 그렇게 누군가의 마음 을 움직이는 소리를 하고 싶어요. Q 사람의 마음을 움직이는 소리요? 어떤 대회 나갔을 때, 한 아주머니가 그랬어요. 학생 소리 를 들으니까 마음이 아프다. 고. 내가 사람의 마음을 조금이나마 움 직인 건가 싶었어요. 삼성고른기회장학재단의 장학금도 그런 제 마 음이 닿아서 온 것이라고 봐요. 집안 형편이 안 좋은 학생들의 꿈을 돕는다며 담임선생님이 추천해 주셨어요. 되고 나서 무지 기뻤어 요. 그 돈으로 한복도 장만하고 레슨 하러 갈 때 차비도 해요. Q 장학금 받고 나서 뭔가 변한 것은 없나요? 일단, 자신감. 누군가가 내가 잘 되는 것을 기대하고 지켜 봐 준다는 게 얼마나 기쁜 일인지 몰라요. 소리에 대한 생각도 깊어 졌어요. 이제는요, 이 소리로 누군가를 돕고 싶다는 생각을 해요. 제 소리로 힘든 사람을 위로하고, 배우고 싶어도 못 배우는 분들을 가르쳐주고 싶어요. 사실, 장학금 받기 전 많이 힘들었어요. 힘든 환경을 혼자 헤쳐 나가려다 지쳐 있을 때 사람들이 손을 내밀었던 거예요. 제가 인복이 많은가 봐요. 그 복, 저도 나눠주고 싶어요.

57 3 Glo-Balance 사업 삼성고른기회장학재단이 장학사업의 시야를 세계로 넓혔습니다. 지난 한 해 동안, 개발도상국에 사는 498명의 아동과 청소년에게 새로운 기회를 주었습니다.

58 *2007 주요사업결과 Glo-Balance 사업 Glo-Balance 사업 성과 Glo-Balance 사업은, 개발도상국에 거주하는 한인자녀 및 현지 교육소외 아동 청 소년에게 교육기회를 지원하는 사업입니다. 일제시대의 독립운동, 강제징용, 강제추방 등 우리 나라의 역사적 상황 등과 관련 있는 국가에 거주하는 저소득층 한인자녀 및 현지 자녀, 분쟁지 역이나 빈민 밀집지역에 거주하는 저소득층 자녀 중 미래 인재로서의 잠재성이 인정되는 아동 청소년을 선발하여 지원합니다. 또한 현지에 있는 아동 청소년 대상의 배움터 프로그램을 함 께 지원하고 있습니다. 개발도상국 출신의 유학생에게는 학습보조비 등을 지원합니다. Glo-dream 개발도상국에 거주하는 저소득층 한인자녀, 또는 현지 저소득층 자녀로서 잠재 성이 인정되는 아동과 청소년을 선발하여 지원합니다. 현지 아동 청소년을 대상으로 하는 배 움터 프로그램의 개발 및 운영비를 지원하기도 합니다. Glo-dream 장학생에게는 한국의 공인 된 해외원조기관이나 단체, 현지 장학생 멘토링이 가능한 기관이 멘토가 되어주고 있습니다. Glo-harmony 대학이 추천한 개발도상국 출신의 유학생, 또는 차세대 글로벌 리더로 성장 할 수 있는 잠재성이 인정되는 개발도상국 출신 외국인을 선발하여 지원하는 사업입니다. 등록 금이나 학습보조비 등을 지원합니다. 개별지원 방식과 대학추천 방식이 있습니다. 개별지원 대학추천 관련기관이 추천하는 개발도상국 유학 예정자의 대학원 과정 장학금을 지원합니다. 재단이 선정한 대학에서 추천하는 개발도상국 출신 대학생의 학부과정 장학금을 지원합니다. 총 499명의 제3세계 장학생을 선정했습니다 삼성고른기회장학재단의 2007년도 Glo-Balance 사업을 통해 선발된 장학생은 총 498명입니 다. 이 중 Glo-dream 장학생은 8개국 454명, Glo-harmony 장학생은 기관추천 대학원생이 4개국 7명, 대학추천 대학생이 22개국 37명입니다. 총 109,800,000원의 장학금이 지급됐습니다 2007년도에 선정된 Glo-Balance 장학생 중 Glo-dream 장학생 454명이 총 109,800,000원 의 장학금을 지급받았습니다. 2007년도에 선정된 Glo-harmony 장학생 45명은 2008년 3월 부터 장학금을 받게 됩니다.

59 56 57 지원현황 구분 출신국/기관 출신국/기관 수 장학생 수 Glo-dream 중국 연변, 러시아, 캄보디아, 8개국 454명 베트남, 우즈베키스탄, 과테말라, 멕시코, 필리핀 Glo-harmony(개별 지원) 중국 내몽골과 연변, 동티모르, 4개국 7명 미얀마, 스리랑카 Glo-harmony(대학 추천) 경희대학교, 고려대학교, 22개국(7개 대학) 37명 서울대학교, 연세대학교, 이화여자대학교, 한동대학교, 한양대학교 1.41% 7.43% 장학생 현황 (총 498명) Glo-dream 454명 Glo-harmony 대학추천 대학생 37명 Glo-harmony 기관추천 대학원생 7명 91.16% 주요일정 주요행사 ~7.31 Glo-Balance(Glo-harmony) 공모 Glo-Balance 선정위원회 개최 Glo-dream 연변 장학금 전달식 주요 전문가 회의 Glo-Balance 사업관련 전문가 회의 Glo-Balance 사업관련 전문가 회의 Glo-Balance 사업관련 전문가 회의

60 2007 Glo-Balance 사업 현황 러시아 몽골 우크라이나 우즈베키스탄 중국(연변) 터키 이집트 이란 파키스탄 네팔 방글라데시 미얀마 스리랑카 베트남 캄보디아 말레이시아 필리핀 브룬디 케냐 인도네시아 동티모르 남아프리카

61 Glo-dream 2008 Glo-harmony 장학생 국가별 현황 (총 454명) 중국(연변) 291명 동남아시아(349명) 필리핀 30명 캄보디아 20명 베트남 8명 멕시코 40명 남아메리카(63명) 과테말라 23명 우즈베키스탄 33명 서남 중앙아시아(33명) 러시아 9명 동유럽(9명) 장학생 국가별 현황 (총 44명) 인도네시아 1명 동남아시아(29명) 방글라데시 1명 중국 11명 베트남 6명 몽골 4명 캄보디아 1명 말레이시아 2명 동티모르 1명 미얀마 2명 네팔 1명 서남 중앙아시아(6명) 터키 1명 파키스탄 1명 이란 1명 우즈베키스탄 1명 스리랑카 1명 케냐 2명 아프리카(5명) 부룬디 1명 이집트 1명 남아프리카 1명 러시아 1명 동유럽(2명) 우크라이나 1명 파라과이 1명 남아메리카(2명) 코스타리카 1명 멕시코 과테말라 코스타리카 파라과이 100명 50명 10명 1명 10명 1명

62 *장학생 편지 중국 연변 룡성고중 2학년 지춘란 지춘란 학생은 중국 룡성고중 2학년에 재학 중입니다. 이 편지는 삼성고른기회장학재단의 2007년도 Glo-dream 장학생으로 선발된 뒤 멀리 연변에서 우리 재단으로 직접 보내 온 것입니다. 많은 고마운 분들께 안녕하십니까? 항상 어려운 환경에 처한 우리들을 위해 힘쓰시느라 수고가 많으십니다. 오늘 저는 하나의 장학생 신분으로서 고마운 분들에게 감사를 표합니다. 장학금 발급식에서 저는 많은 것을 느끼게 되었습니다. 가정이 빈곤한 어린 학생들에 대한 다함없는 사랑을 느꼈었고, 민족에 대한 극진한 사랑을 느꼈었습니다. 또한 앞으로 나도 꼭 저런 훌륭한 사람으로 되어 많은 사람들에게 도움을 주리라는 결심까지 다지게 되었습니다. 감사합니다. 항상 한결같은 마음으로 다함없는 사랑을 주셔서, 보이지 않는 곳에서 우리에게 은혜를 베풀어서, 우리 학생들의 마음속에 꿈을 심어주셔서. 마지막으로 좋은 일을 하시는 많은 고마운 분들 앞에 한 점의 부끄러움 없이 열심히 뛰는 모습을 보일 것을 맹세하면서 이만 필을 놓습니다. 모두들 옥체 건강하시고 만사에 행운이 깃들기를 두 손 모아 기도드립니다. 2007년 10월 20일 룡성고중 2학년 10반 지춘란 올림

63 연구사업4 삼성고른기회장학재단은 전문적이고 미래 지향적인 장학사업을 지향합니다. 2007년한해동안차별화된 장학사업 모델을 개발하기 위한 연구 기획에 온 힘을 쏟았습니다.

64 *2007 주요사업결과 연구사업 연구사업 성과 주요 토론회 재단연구 중간 토론회 재단사업 중장기 발전 방안 집중 토론회 고른기회 포럼 고른기회 포럼 : 문화 예술 장학지원 고른기회 포럼 : 사업평가 방향과 틀 모색을 위한 전문가 협의회 고른기회 포럼 : 멘토의 역할과 멘토링 실천 고른기회 포럼 : 고른기회 배움터 지역 개발 고른기회 포럼 : 배움터 평가 포럼 삼성고른기회장학재단의 연구사업은, 전문적이고 미래지향적인 장학사업을 추진하기 위한 연구사업입니다. 재단사업의 비전과 방향, 사업 모델 등을 개발하여 차별화된 장 학사업 추진기반을 마련하며 교육복지와 관련된 지식과 정보를 생성하고 교류합니다. 전문적이고 차별화된 장학사업 모델을 개발했습니다 사업 원년인 2007년에는 사업개발을 위한 연구 기획사업에 주력함으로써 재단의 사업 모델 을 개발하고 중장기 발전방안을 수립했습니다. 또한 효과적이고 전문적인 장학사업의 추진을 위해 전문가 포럼을 지속적으로 실시했습니다. 내 외부 전문가의 의견을 수렴하여 장학사업 의 추진방향과 전략을 수립하고 주제별로 전문가 인적 자원 풀(Pool)을 형성해 왔습니다. 주요연구성과 1 특성화 사업개발연구 지역기반 네트워크형 교육사업 모델 개발 재단 사무국을 중심으로 오랫동안 현장에서 활동한 전문가들이 함께 참여하여 현장의 요구를 반영한 지역기반의 재단 특성화 사업 모델을 개발하 였습니다. 인간의 성장과 발달에 지역사회가 미치는 영향력을 감안하여, 이 연구에서는 지역을 기반으로 사람을 통해 사람을 키울 수 있는 도시와 농촌형 장학사업 모델을 개발하였습니다. 지역기반 네트워크형 교육사업에 대해 현장 현실을 토대로 한 구체적인 사업계획 방식 진 행과정 등을 사례와 함께 제시해 주고 있습니다. 연구책임자 이혜영 한국교육개발원 공동연구진 강원재 서울시대안교육센터 권영근 한국농어촌사회연구소 김경애 삼성고른기회장학재단 김기현 부천YMCA 김지선 성공회 나눔의 집 문미란 삼성고른기회장학재단 이재경 이화여자대학교 이정희 구리자활후견기관 이지혜 한림대학교

65 62 63 교육소외계층 인적자원 개발모형 이 연구에서는, 우리 재단의 교육소외계층을 위한 사업목적 이, 고른기회 교육공동체를 지역사회에 구축함으로써 저소득 교육소외 아동과 청소년들이 공 정한 기회를 누리며 미래에 대한 희망을 갖고 자라 우리 사회의 성장 동력으로 커갈 수 있도록 하는 데 있다고 보았습니다. 이를 위해 0세부터 초등학교 시기까지는 포괄적인 사회복지 및 교 육, 건강관리 서비스를 제공하고 청소년기로 진입하는 중학교 때부터 개인의 특기적성을 고려 한 맞춤형 인적 자본 개발지도를 실시할 것을 제안하였습니다. 사업규모는 좁고깊이있는규 모 로 설정하고, 사업추진체계는 지역역량을 기반으로 하되 전문성과 추진력을 담보하기 위해 재단의 직접사업형태로 구성하여 교육 복지 건강 프로그램 등을 진행할 것을 제안했습니다. 연구책임자 이봉주 공동연구진 김대일, 조홍식, 최현 서울대학교 꿈 연구 이 연구를 통해 삼성고른기회장학재단에서 생각해 볼 수 있는 사업들을 다각도로 구상하여 제안하였습니다. 장학사업으로는 애니타임 장학금, 꿈꾸는 천사 장학금, 꼴찌 장학 금, 꿈끼 장학금, 마중물 장학금, 사서고생 장학금, 아시아 챌린지 펠로 장학금, 공익 장학금 등 을 제안했습니다. 기획사업으로는 개발지원(교육번역, 개발, 출판 지원, 프로그램 지원), 활용 지원(교재, 작은도서관 지원, 움직이는 선생님), 미래교육 콘텐츠 교류(미래교육 콘텐츠 비엔날 레, 국제시민교육 교재 및 프로그램) 등을 제안하고 있습니다. 연구 기획 및 출판사업으로는 연구위탁사업, 연구공모사업(잃어버린 교육을 찾아서, 링크에 대한 연구, 북한과 제3세계 교육 지원 방안연구, 신코리아 디아스포라 연구), 출판사업(백서와 총서) 등을 제시했습니다. 기타 네 트워크 사업, 농산어촌 지역지원, 일반소외계층 지원, 새터민과 코시안 지원, 국민 신지식인 만 들기 프로젝트, 국민모금사업 등에 대해 다각도의 방안을 제안하고 있습니다. 책임감수 박원순 희망제작소 연구책임자 윤석인 희망제작소 공동연구진 정경아, 김연희, 이현수 희망제작소

66 *2007 주요사업결과 연구사업 + + 위기 청소년을 위한 학교 밖 작은 학습공간 활성화 방안연구 교육영역에서의 소외와 배제의 문제를 해결하기 위해 설립된 삼성고른기회장학재단이 목적사업을 잘 수행하기 위한 사전조사 의 일환으로 이루어졌습니다. 연구를 통해 후기 근대사회의 새로운 교육소외계층인 위기청소 년에 대한 개념을 정의하고, 위기청소년들의 생생한 목소리를 담아 그들의 현실적인 어려움을 전하며, 이들이 자기주도적으로 학습해 갈 수 있는 방안을 모색하고 있습니다. 이 연구에서 사 업 모델로 제시한 것은 탈학교 학습자에 대한 개인지원, 대안적 학습공간의 역할지원, 건강한 온라인 학습생태계 조성 등입니다. 구체적인 방법으로 멘토와 함께 성장하는 모델, 대안적 학 습공간들과의 긴밀한 네트워크 구축, 안정적인 공간확보를 위한 지원 등이 제시되었습니다. 연구책임자 조한혜정 연세대학교 공동연구원 엄기호 하자 글로벌 학교 이수정 무지개 청소년 센터 현병호 격월간 민들레 연구원 강윤정 청년문화원 민가영 홍익대학교 연구참여자 이규호 연세대학교 이민경 청년문화원 2 중장기 사업발전 방안연구 이 연구에서는 사업 원년인 2007년부터 향후 10년의 단계별 사업목표와 방향정립을 위한 중장 기 비전을 더불어 성장하는 고른 배움 공동체의 구현 으로 정했습니다, 그리고 이를 달성하기 위해 개인성장 기회 지원 배움공동체 지원 글로벌 리더십 함양 교육복지장학 여건조성 사업성과 및 과정의 선순환 등 다섯 가지 사업목표를 설정하였습니다. 그리고 생태장학 이라 는 차별화된 추진전략 하에서 지켜야 할 원칙과 구체적인 사업내용 및 방법을 제시했습니다. 연구책임자 문미란 삼성고른기회장학재단 공동연구진 김경애 삼성고른기회장학재단 김민 순천향대학교 양병찬 공주대학교 이숙원 삼성고른기회장학재단

67 64 65 이지혜 한림대학교 연구협력진 윤석인 희망제작소 정광필 이우학교 조한혜정 연세대학교 조형 이화여자대학교 3 삼성고른기회장학재단 평가기획연구 새로운 방향으로 추진되는 재단의 장학사업을 온전히 담아낼 수 있는 평가모형을 마련하는 것 을 목적으로 하였습니다. 재단사업 전체를 아우르는 평가체계에 대한 방안을 제시하면서, 구체 적인 평가지표와 활용에 대한 제안을 하고 있습니다. 또한 질적 평가 중심, 자체평가 중심, 맥 락 계획 과정 중심이라는 평가의 방향성을 표방하고 있습니다. 그리고 평가과정이 재단 입 장에서는 사업현장을 이해하고 피 평가기관이나 피 평가자에게는 자기성찰과 성장의 기회를 제 공하도록 한다는 취지 아래 구체적인 평가방안을 도출해 제시하고 있습니다. 연구책임자 김재춘 영남대학교 공동연구자 김경애 삼성고른기회장학재단 김찬호 한양대학교 문미란 삼성고른기회장학재단 한혜정 건국대학교 4 교육소외계층 특성 및 지원현황 분석연구 장학사업의 대상집단을 규정하고 이들을 둘러싼 문제의 지형이 어떻게 구성되어 있는가를 규 명하는 연구입니다. 재단사업의 방향과 대안설정을 위해 교육소외계층 이라는 대상집단의 특 성을 분석하는 기초연구의 첫 단계로 전체적인 지형을 분석하는 것이 일차적인 목적이었습니 다. 재단사업의 대상집단을 유형화하고 기존의 연구를 각 집단 유형별로 재분석함으로써 교육 소외계층 의 특성 및 기존연구의 접근 패러다임의 내용과 문제점을 분석하였습니다. 연구책임자 이지혜 한림대학교 공동연구진 김경애 삼성고른기회장학재단 서덕희 조선대학교

68 고른기회 연구보고서 교육소외집단의 특성 및 지원현황 분석 연구 삼성고른기회장학재단 평가기획연구 삼성고른기회장학재단 사업모델 개발 연구 꿈 2007 Publication Data 2007 발간자료 재단 중장기 발전 방안 연구 교육소외계층 인적자본 개발 모형 연구 위기청소년을 위한 학교 밖 작은 학습공간 활성화방안연구 지역기반 네트워크형 교육사업 모델 개발 연구

69 66 67 고른기회 자료 멘토링 이렇게 합니다 2007년 고른기회 배움터 평가결과 보고서 고른기회 꿈장학 멘토 워크숍 2007년 장학금지원 사업 평가결과 보고서 2007년도 고른기회 배움터평가계획 2008 고른기회 배움터 지원 증서 전달식 고른기회배움터 지역공동체 개발 협의회 중점사업 개발을 위한 연구 토론회

70 2007 고른기회 배움터 워크숍 2007 고른기회 배움터 사업 평가 결과 간담회 교육 네트워크 사업 지원증서 전달 및 간담회 2007년도 멘토링 장학 지원사업 모니터링 Publication Data 홍보자료 고른기회 브로슈어 재단 홍보 동영상 2008 고른기회 장학사업 브로슈어 고른기회 웹진 창간호

71 장학포털 사업 삼성고른기회장학재단은 더 많은 분들과 소중한 정보를 나누고 싶습니다. 2007년, 장학포털사이트 고른나래(info.eopportunity.or.kr) 의 문이 활짝 5열렸습니다.

72 *2007 주요사업결과 장학포털 사업 장학포털 사업 성과 장학포털 고른나래 는, 광범위한 사업관련정보를 축적하여 이를 관련기관 및 사람 들과 공유하기 위한 포털사이트입니다. 고른나래(info.eopprtunity.or.kr) 에서는 정보망을 통해 온라인 학습정보를 제공하고, 장학생과 배움터 간 온라인 교류를 통해 상호학습과 시너지 효과를 창출하고자 합니다. 고른나래 는 이제 시스템 구축을 완료하고 사용자들이 마음껏 이 용해 주기를 기다리고 있습니다. 학생 선생님 교육기관의 사랑방을 만들었습니다 장학포털 고른나래 에서는 교육복지 및 장학사업과 관련된 교육 프로그램, 강사, 교육기관, 고 른기회배움터와 멘토, 자원봉사자, 장학생 등이 블로그를 만들고 동아리 활동을 하면서 서로 정 보를 주고받을 수 있습니다. 관련된 정보가 필요한 사람들이 언제든지 연결될 수 있습니다. 고른나래의 주요 메뉴 1 고른마당 고른기회배움터, 장학생, 멘토, 글로밸런스(GLO-Balance) 가족들이 자신의 이야기를 마음껏 올리고 다른 사람들과 소통할 수 있는 장입니다. 배움터 마당 배움터들의 공간입니다. 고른기회배움터 사업의 지원을 받는 배움터와 프로그 램, 교육 네트워크 모임을 찾아볼 수 있습니다. 배움터 간 의견교류의 장도 마련되어 있습니다. 장학생 마당 고른기회 장학생들이 모이는 곳입니다. 장학생 통합 동아리방 등이 마련되어 있 습니다. 정치, 경제, 사회, 문화, 예술 등 각 관심분야별 클럽에 참여할 수 있습니다. 멘토 마당 멘토들이 만나는 공간입니다. 사업연도별로 멘토 선생님들 간 만남의 장이 마련되 어 있습니다. 서울, 경기, 강원, 충청, 경상, 전라 등 지역별 마당에서 모일 수도 있습니다. 글로밸런스 마당 국외 장학생들을 위한 공간입니다. Glo-dream과 Glo-harmony로 나뉘어 소통의 장이 운영됩니다. 자유 블로그 교육 프로그램, 강사, 교육기관, 배움터, 멘토, 자원봉사자, 장학생 등 교육복지 및 장학사업과 관련된 사람은 누구든 블로그를 만들어 정보를 교환할 수 있습니다.

73 온라인 배움공간 공개강좌, 강연, 대담, 뉴스 등 다양한 정보는 물론 음악이나 영상강좌까지 공유할 수 있습니다. 향후 멘토 강좌, 지식공유, 상담 등이 이루어질 수 있도록 활성화할 예정입니다. 한아름 고른나래 공개강좌, 강연, 토론, 대담, 인터뷰, 뉴스, 연설, 회견 등 다양한 정보를 얻고 함께 공유하는 공간입니다. 해외의 유명 인터뷰나 강연 영상물도 감상할 수 있습니다. 배움터 온라인 영상학습 전국 고른기회배움터의 영상기록과 실제학습내용을 생생한 자료로 볼 수 있는 온라인 학습공간입니다. 고른기회배움터라면 어느 곳이든 배움터의 수업 및 활동내 용을 등록할 수 있습니다. 고른나래 멘토 강좌 멘토로 활동하는 선생님 중 재단의 온라인 강사로 선발된 선생님들이 멘 토링 기술, 학습정보 등 알차고 유익한 정보를 제공하는 코너입니다. 장학생 지식인 고른나래 장학생들이 지식과 정보를 제공하고 서로 공유하는 곳입니다. 학업 이나 시험, 대학입시 등과 관련된 저마다의 노하우가 담긴 진솔한 수기를 볼 수 있습니다. 작은배움터 정보 전국에 있는 고른기회배움터와 관련 배움터를 지역별로 쉽게 찾아볼 수 있 습니다. 뿐만 아니라 배움터별로 운영되는 클럽에 참여할 수도 있습니다. 3 나에게 맞는 장학검색 다양한 장학지원정보를 찾아볼 수 있습니다. 삼성고른기회장학재단뿐 아니라 국내의 다양한 기 관에서 실시하는 장학금 제도 중에서 어떤 것이 자신에게 꼭 맞는지 쉽게 검색해 볼 수 있습니다. 4 고른기회 도서관 교육복지 및 장학지원과 관련된 다양한 지식을 검색해 찾아볼 수 있습니다. 특히 삼성고른기회 장학재단에서 발간한 자료는 원문을 볼 수 있도록 서비스하게 됩니다. 5 고른나눔 다양한 방식으로 사회에 공헌하고 봉사할 수 있는 길을 활짝 열어놓고 있습니다. 봉사연대에 가 입하거나 기부 및 후원에 참여할 수 있습니다.

74 >> 2006년 10월~ 2007년 이사회 1월 2월 3월 제2차 임시이사회 삼성고른기회장학재단 명칭 등기 제3차 임시이사회 제1차 소위원회 정기이사회 제2차 소위원회 제3차 소위원회 제4차 임시이사회 제4차 소위원회 1.8 제1차 소위원회 2.26 제1차 정기이사회 3.29 제2차 소위원회 선정 평가위원회 2.10 선정 평가위원회 상견례 3.9 조기시행사업 대상 선정 (예능우수 꿈지기장학, 보육시설 출신학생 장학, 교정시설 수용학생 장학) 기금위원회 기금관리위원회 구성 1.10 제1차 기금관리위원회 1.16 제2차 기금관리위원회 3.15제3차 기금관리위원회 장학사업 공모 2.1~26 조기시행사업 (작은 배움터 교육지원) 공모 3.19~4.2 고른기회배움터 사업 공모 장학사업 추진 1.17 청소년 기능개발 지원방안 모색을 위한 전문가 회의 3.2특별한 소질을 가진 장학생 선발방법 구안을 위한 전문가 회의 3.21장학증서 수여식 연수 워크숍 연구사업 1.2~29중점사업 개발을 위한 6개 연구과제 착수 2.14재단연구 중간 토론회 3.16고른기회 포럼 : 문화 예술 장학지원 3.23고른기회 포럼 : 사업평가 기타 년도 사업추진 설명 기자간담회 고른기회 정보망 입찰공고

75 달력으로 본 4월 5월 6월 7월 6.5 제1차 임시이사회 4.13 고른기회배움터 선정 6.1 꿈장학생 선정 7.9꿈장학 2기, 봉사장학, Glo-Balance 선정 4.4 제4차 기금관리위원회 6.19 제5차 기금관리위원회 6.28 제6차 기금관리위원회 7.4제7차 기금관리위원회 4.5~5.16 꿈장학 공모 4.3Glo-Balance 사업관련 전문가 회의 4.12Glo-Balance 사업관련 전문가 회의 4.16Glo-Balance 사업관련 전문가 회의 지역기반 네트워크형 교육사업 모델 개발 연구 (이혜영 외), 재단 특성화 사업 모델 개발 연구 (박원순 외), 교육소외계층 인적자본 개발 모형 연구 (이봉주 외), 위기청소년을 위한 학교 밖 작은 학습공간 활성화 방안 연구 (조한혜정 외) 등 발간 5.11~6.25 봉사장학 공모 5.4고른기회배움터 증서 전달식 5.8봉사장학 지원방안 모색을 위한 전문가 회의 5.29멘토 교육 프로그램 기획 및 개발을 위한 전문가 회의 5.14고른기회배움터 교육네트워크 회계연수 5.17고른기회 포럼 : 멘토의 역할과 멘토링 실천 5.3 한국폴리텍대학, 한국예술종합대학, 법무부와 MOU 체결 5.18 공익법인 멘토링제 참여 및 멘토기관으로 위촉 5.23 고른기회 정보망 구축계약 6.14~7.31 Glo-Balance, Glo-harmony 공모 6.30 제1차 멘토 워크숍 7.14제2차 멘토 워크숍