한국표준그림조음검사도구개발에관한연구 1 4) 석동일 박상희 신혜정 박희정 ( 대구대학교언어치료학과 ) 석동일 박상희 신혜정 박희정. 한국표준그림조음검사도구개발에관한연구. 언어청각장애연구, 2002, 제7권, 제3호, 121-143. 우리말의자음은음절내위치에서초성과종성에위치할수있으며, 단어내에서는어두초성, 어중초성과종성, 어말종성에위치할수있다. 따라서목표음소의음절내출현위치와음절수를고려하고, 음운발달의정도에기초한연령별로차별화된평가지를개발하는데연구의목적이있다. 연구방법은우선적으로어휘발달과음운발달의자료를수집하였다. 어휘선정기준에의해서선정된어휘를 4차의적절성검증과정을거쳐, 총 74개의어휘를선정하였다. 각어휘는목표음소위치를어두초성, 어중초성, 어중종성, 어말종성으로나누었고, 음절도 1음절, 2음절, 다음절의 3단계로나누어서총 74개의어휘를음운발달에근거하여 3-6세의각연령별로검사어휘를달리하는검사지를개발하였다. 핵심어 : 조음장애, 조음장애진단, 조음장애평가, 조음장애검사 Ⅰ. 서론 우리말의자음은음절내위치에서초성과종성에위치할수있으며, 단어내에서는어두초성, 어중초성과종성, 어말종성에위치할수있다. 그러나음소에따라서는종성에서그음가가실현되지않는것들도있다. 이러한자음의실현위치에따른진단은조음장애진단에서필수적이다. 현재개발되어있는조음장애진단도구로는김영태 (1995a) 의그림자음검사, 이규식외 (1988) 의 3위치조음검사, 이현복 김선희 (1991) 의한국어발음검사등이있다. 각검사도구에대해서살펴보면, 그림자음검사는자음 19개의음소에대해서어두, 어중, 어말위치에서출현하는것을각각나누어분석함으로써총 43개조음위치에서자음정확도를살펴볼수있도록제작되어있고, 모음은단모음을모방발화하여진단할수있도록되어있다. 3위치조음검사는그림자음검사와마찬가지로어두, 어중, 어말위치에서검사를할수있도록되어있고, 모음에대한검사프로토콜은없다. 한국어발음검사는문장발음검 1 이논문은 2001 년재단법인파라다이스복지재단연구비지원에의하여연구되었음. 121
언어청각장애연구 사와그림발음검사로나누어져있으며, 변이음을고려하여총 80개의위치에서검사할수있도록되어있다. 이러한검사도구들에서보았듯이한국어자음의어중초성과종성을고려한검사도구는없다. 조음장애를진단할때 1음절단어나 2음절단어에서는정확하게조음하는아동이 3 음절이상의단어의조음에서는오류를범하는것을볼수있다. 즉언어학적정보단위가길어질수록조음오류가더빈번하게일어날수있다는것이다. 따라서음절수를고려한진단이이루어진다면조음장애아동의치료계획수립이용이하리라고본다. 또한음운발달에근거한검사도구가개발된다면각연령에맞는진단을좀더정확하게할수있을것이다. 이러한연구의필요성에따라목표음소의음절내출현위치와음절수를고려하고, 음운발달의정도에기초한연령별로차별화된평가지를개발하는데연구의목적이있다. Ⅱ. 연구방법 1. 자료수집및분석 전체자료수집은어휘발달과음운발달로나누어서이루어졌다. 가. 어휘발달자료 어휘발달자료는어휘발달근거를마련하기위해선행연구 ( 이인섭, 1986; 최성규, 1999; 석동일, 2001; 이상금외, 1972; 이성진외, 1976; 허형외, 1978; 이응백, 1972; 이응백, 1982) 를근거로하여어휘수집작업부터시작하였다. 수집한어휘는명사와비명사로나누고, 명사는그림으로그릴수있는것과그림으로그릴수없는것으로분류하였다. 여기에서비명사는명사를제외한모든품사를비명사라고하였는데동사, 형용사, 관형사, 수사, 조사등이포함된다. 이렇게선정한어휘에대해서국어의각자음은어두초성, 어중초성, 어중종성, 어말종성에서산출될수있으므로이에근거하여각음절수별로다시나누었다. 음절수는 1 음절, 2음절, 다음절로나누었다. 나. 음운발달자료 음운발달자료는김영태 신문자 (1992), 김영태 (1992a, 1992b), 김영태 (1996), 배소영 122
한국표준그림조음검사도구개발에관한연구 (1994), 권경안 (1981), 권경안 이연섭 손미령 (1979), 김민정 (1997), 엄정희 (1986) 의자료를근거로하여자음발달에대한기준을마련하였다. 음운발달은기존의연구중기본틀은김영태 (1996) 의연구를토대로하였으며, 김영태 (1996) 연구에서음소습득연령을 4단계로나눈것중에서완전습득연령을기준으로하여음운발달표를작성하였는데, 이연구에서는종성 / ㅇ / 과 / ㅎ / 가 6세까지완전습득되지않은것으로되어있어서이두음소의발달은배소영 (1994) 의연구를근간으로하여작성하였다. 그결과는 < 표 - 1> 과같다. < 표 - 1> 음운발달단계 연령 완전습득연령단계 (95-100 %) 2;0-2;11 ㅍ, ㅁ, ㅇ 숙달연령단계 (75-94 %) ㅂ, ㅃ, ㄷ, ㄸ, ㅌㄴㄱ, ㄲ, ㅋ 음소발달단계 관습적연령단계 (50-74 %) ㅈ, ㅉ, ㅊㄹ 출현연령단계 (25-49 %) ㅅ, ㅆ 3;0-3;11 ㅂ, ㅃ, ㄸ, ㅌ ㅆㅈ, ㅉ, ㅊ ㅅ 4;0-4;11 ㄷㄴㄲㅎ ㅅ 5;0-5;11 ㅈ, ㅉㄱ, ㅋ ㄹ 6;0-6;11 ㅅ 2. 1 차예비어휘선정 어휘발달자료에근거하여 1차예비어휘를선정하였다. 1차예비어휘는어휘발달에근거하여추출한어휘에서음소위치별, 음절수별로각각 2-3개의어휘를선정하여총 244개의어휘를선정하였다. 2-3개의어휘를선정할때는다음과같은선정기준을따랐다. 1차선정어휘 244개는 < 표 - 2> 와같다. 123
언어청각장애연구 (1) 아동에게친숙한어휘를우선적으로선정하였다. (2) 모든대상연령 (3-6세) 대아동에게적절한어휘를선정하였다. (3) 가능한한합성명사는제외하였다 ( 예 : 각설탕, 가게놀이 ). (4) 한개의어휘로범주화할수있는어휘들은한개의대표어휘를선정하였다 ( 예 : 가로수는나무로 ). (5) 이중모음과결합된어휘는난이도가높기때문에제외시키고기본 5모음 ( ㅏ, ㅓ, ㅗ, ㅜ, ㅣ ) 과결합된어휘를우선적으로선정하였다. (6) 종성의경우우리말의중화규칙을따랐다. (7) 가능한한연음, 경음화, 구개음화, 비음동화, 격음화등이되지않는어휘를선정하였다. 선정된어휘에대해서는음운규칙이발생한음소는목표음소에서제외시켰다. (8) 가급적물질명사를선택하고, 추상명사는제외시켰다. (9) 의미적으로중복이되는어휘들은제외시켰다. < 표 - 2> 1 차예비선정어휘 244 개 가위간호사감강아지개미거미줄거울경찰고무장갑고슴도치고양이고추곰공공룡교회구름국자굴뚝권투귀귀뚜라미그네그릇기린깃발까마귀껌꾀꽃꽃병꽃집꿀꿀벌나비나팔나팔꽃낙타냉장고네모넥타이눈눈사람눈싸움다람쥐다리다리미달달팽이당근대머리도깨비도끼도마도장독수리돈동그라미돼지돼지저금통두꺼비딱따구리딸기딸랑이똥라디오라면라이터레몬리모콘리본마을마법사마술사마스크마이크매미머리카락목목걸이목도리목욕무당벌레무릎무지개문물개미끄럼틀바나나바늘바람개비바이올린바퀴반지발가락발톱배배꼽배추백설공주뱀별병아리복숭아북불가사리비누빨래집게비옷비행기빗빗자루빨대빵뿌리뿔사과사자새젓가락조개조끼종주사위지갑지렁이집게책책상천사청소기초콜릿촛불총축구축구공치약침대칫솔카네이션칼캐스터네츠커튼커피컴퓨터컵케이블카코코끼리새우색연필색종이선풍기세탁기소소방차손손뼉손톱깎이수건수박수영수영복숟가락스케이트스케치북신호등싱크대쌀쌍둥이썰매쌍꺼풀쓰레받기씨름아이스크림안경앞치마약양파어깨어항엄지손가락에어컨열쇠염소오리오줌오징어오토바이옥수수올챙이옷걸이옷장요리사우산우주선우체국원숭이유치원은행잎의자이불입자동차잠옷잠자리잠자리채장갑장미접시코뿔소탈택시탬버린탱크텔레비전토끼톱트럭파파리파인애플포도포크피노키오피아노필통하마할머니할아버지해바라기해수욕장햄버거허리띠허수아비헬리콥터혀호빵화장실활회전목마횡단보도휴지 3. 1 차예비선정어휘의적절성검증및 2 차예비어휘선정 아동이 1차로선정된어휘 244개에대하여, 이들어휘를수용하고있는가에관해서실험을실시하였다. 124
한국표준그림조음검사도구개발에관한연구 가. 실험대상 3-5세연령의아동은 4개의어린이집에서각연령별로 20명을실험대상으로하여실시하였고, 6세연령집단은초등학교에서실시하였다. 아동은어린이집교사나부모를통해정상발달에있다고선정된아동으로서, 청각적, 시각적, 정서적, 지적, 언어적장애가없는아동을선정하였다. 각연령에대해 3;0세에서 3;11세까지는 3세로정하였고, 4;0세에서 4;11세까지는 4세, 5;0세에서 5;11세까지는 5세, 6;0세에서 6;11세까지는 6세로하였다. 대상아동의연령별구성은 < 표 - 3> 과같다. < 표 - 3> 대상아동의연령별구성 3 세 4 세 5 세 6 세 인원평균나이 20명 3;6 20명 4;5 20명 5;7 20명 6;7 나. 그림어휘제작 그림어휘는 FORT에의뢰하여제작하였으며, A4 크기에 4개의그림이배치되도록구성하였다. 그림은평균가로 8cm 세로 10 cm의크기로제작하였으며, 칼라그림을사용하였다. 그림은평면적인그림을그렸다. 다. 실험방법 실험방법은각어휘의그림및사진을가지고검사자가 가방짚어보세요 와같은지시를한뒤아동에게 4개의그림중에서하나를선택하도록하였다. 검사를실시할때지시를하는검사자와정오를기록하는기록자가함께실험에참여하였다. 기록은해당항목에대해 O, X로표시하였다. 라. 실험결과및 2 차예비어휘선정 244개의 1차예비선정어휘를대상으로검사를실시하여 80 % 이상수용되는어휘를기준으로음소배치를시킨후 153개의 2차예비어휘를선정하였다 (< 표 - 4> 참조 ). 125
언어청각장애연구 < 표 - 4> 2 차예비선정어휘 153 개 가위돼지세탁기지갑간호사돼지저금통소책개미딸기소방차청소기거미줄딸랑이손초콜릿거울똥수박촛불고무장갑라면수영복총고양이라이터숟가락축구공고추레몬스케치북치약곰리모콘신호등침대공목싱크대칫솔공룡목걸이쌀커튼교회목도리쌍둥이커피구름무릎썰매컴퓨터국자무지개씨름컵굴뚝문아이스크림코귀물개안경코뿔소그네바퀴앞치마탈깃발반지약택시까마귀발양파탬버린껌배어항텔레비전꼬리배꼽열쇠토끼꽃배추염소톱꽃병뱀오리트럭나비별옷걸이파나팔병아리옷장파인애플나팔꽃복숭아우산포도낙타북우주선포크냉장고비누원숭이피아노네모비옷의자하마눈사람빗입할머니다람쥐빗자루잠옷허리띠다리빨대잠자리채헬리콥터달빨래집게장갑혀달팽이빵장미호빵도깨비뿌리접시활도끼뿔종휴지돈사과주사위쌍꺼풀쓰레받기 4. 2 차예비선정어휘의적절성검증및 3 차예비어휘선정 가. 실험대상 3-5세에대해서는 4개의어린이집에서각연령별로 20명의어린이에게실험을실시하였다. 6세는초등학교아동 17명, 어린이집아동 3명을선정하여실시하였다. 아동은어린이집교사, 초중학교교사, 부모를통해정상발달에있다고선정된아동으로서, 청각적, 시각적, 정서적, 지적, 언어적장애가없는아동을선정하였다. 각연령에대해서는 3;0세에서 3;11세까지는 3세로정하였고, 4;0세에서 4;11세까지는 4세, 5;0세에서 5;11세까지는 5세, 6;0세에서 6;11세까지는 6세로하였다. 각연령집단은 12개월단위로하였다. 각대상아동의연령별구성은 < 표 - 5> 와같다. < 표 - 5> 대상아동의연령별구성 3 세 4 세 5 세 6 세 총인원평균나이 20명 3;7 20명 4;6 20명 5;4 20명 6;5 나. 그림어휘제작 그림어휘는 FORT에의뢰하여제작하였으며, A4크기에 4개의그림이배치되도록구성하였다. 그림을 4개씩배치시켰을때 1개의어휘가남게되므로그림의마지막장에는 2차예비선정어휘외의어휘 3개를더포함하여, 아동이 4개의그림자극을받도록하였다. 126
한국표준그림조음검사도구개발에관한연구 다. 실험방법 검사방법은모든대상아동들에게연구자가카드를제시하고, 마이크를아동의입에서 20 cm이내의위치에오도록아동의몸에고정시켜, 아동이발음하는것을연구자가기록하였다. 각아동들에게제시한카드를지적하면서 이것은무엇인가요? 라고물었다. 아동이대답하는데어려움을보이면연구자는 을하기위해사용하는것이지요? 라고단서를제시해주었다. 그래도아동이대답하지못한경우에는 선생님을따라해봐요, 이라고지연된모방을유도하였다. 아동이각단계의질문에한번만대답을하면정반응으로처리하기로하였고, 치료사와아동이 1:1로마주앉아서실시하였으며, 모든반응을녹음기에녹음하였다. 라. 실험결과및 3 차예비어휘선정 본검사에서위의 153개어휘를가지고최종어휘를선정하기위하여자발-단서-모방으로나누어 3, 4, 5, 6세아동에게표현언어능력을확인한결과, 153개예비어휘중에서자발적인반응과단서를주었을때 80 % 이상의아동이대답한경우는총 67개의어휘였다. 따라서 3차로 67개의어휘를선정하였다 (< 표 - 6> 참조 ). < 표 - 6> 3 차선정어휘 67 개 개미거울고무장갑곰구름까마귀꼬리꽃나비낙타눈눈사람달도깨비돈돼지딸기똥라면리모콘목걸이문물개반지배배추비누비행기빗자루빨대빨래집게빵소소방차수박숟가락쌀쌍둥이씨름안경약어항옷장우산원숭이입잠옷장갑종초콜릿촛불총축구공침대커피컴퓨터코코뿔소택시텔레비전톱파포크피아노할머니헬리콥터휴지 5. 3 차예비선정된어휘의적절성검증및최종검사어휘선정 최종검사어휘는 3차예비선정된어휘에대해서각연령의음소발달에맞는어휘를선정하였다. 선정을위한기준은표현력에대해서 80 % 와 70 % 로기준을두고분석하였다. 먼저, 80 % 를기준으로하여 3차예비선정된어휘를각연령별음소발달측면에서배치시켰다. 그결과, 연령에발달해야하는음소임에도불구하고표현이 80 % 에도달하지못하여연령과발달음소에적절한어휘가없는경우가있었다. 따라서 2차예비어휘적절성검증에서 127
언어청각장애연구 수용이 80 % 이상되는것을선정하였으므로표현력이 70 % 이상되는어휘로다시음소별로배치시켰다. 표현언어 70 % 를기준으로하여어휘를선정하였을때, 선정기준에도달하지못한음소에대해서는다음으로높은빈도를가지고있는음소를선정하였다. 이러한음소를기준외음소라하였고, 기준외음소에대해서는검사를실시할때단서의조항도두개를두어단서로써표현할수있는기회를더부여하였다. 선정된어휘중 / ㄹ /( 어두 1음절 ), / ㅃ / ( 다음절어두 ), / ㅉ /(1음절, 2음절, 다음절어두 ) 음소는한국어에서의낮은사용빈도를이유로제외되었다. 67개의어휘에대해서각각연령별로음소를배치시킨후, 음소와어휘에대해서표현능력을재분석한결과해당하는어휘내의음소표현이 70 % 기준에달하지못하는어휘들이있어서 7개의어휘를추가하여연령별, 음절수별, 음소위치별로총 74개의어휘를최종선정하였다 (< 표 - 7> 참조 ). 74개의어휘에대한음소별, 음절수별, 음소위치별결과를연령별어휘로나타낸것은 < 표 - 8> 과같다. 최종선정된 74개의어휘에대해서음절수별, 음소위치별로배치시킨표는 < 부록 - 1> 에제시하였다. < 표 - 7> 최종선정된어휘 74 개 개미거미줄거울고무장갑곰구름까마귀꼬리꽃나비낙타눈눈사람달도깨비돈돼지딸기딸랑이똥라면리모콘목걸이목도리문물개반지배배추비누비행기빗자루빨대빨래집게빵소소방차수박숟가락신호등쌀쌍둥이씨름안경약어항옷장우산원숭이입잠옷장갑접시종주사위초콜릿촛불총축구공침대커피컴퓨터코코뿔소택시텔레비전톱파포크피아노할머니헬리콥터혀휴지 < 표 - 8> 최종검사어휘 74개의연령별어휘목록 3세 어두 어중초성 어중종성 어말 ㄷ 돈, 돼지, 도깨비 ㅁ 문, 물개, 목걸이 개미, 할머니 침대, 컴퓨터 곰, 구름, 눈사람 ㅂ 수박, 도깨비 접시, 헬리콥터 ㅃ 빵, 빨대, 빨래집게 ㅇ 장갑, 비행기 빵, 안경, 축구공 ㅈ 돼지, 거미줄 ㅋ 포크, 초콜릿 ㅌ 낙타, 컴퓨터 ㅍ 커피, 컴퓨터 128
한국표준그림조음검사도구개발에관한연구 4세 어두 어중초성 어중종성 어말 ㄱ 곰, 거울, 거미줄 딸기, 비행기 낙타, 목도리 ㄲ 물개, 도깨비 ㄴ 눈, 나비, 눈사람 문, 우산, 리모콘 ㄷ 돈, 돼지, 도깨비 ㄸ 똥, 딸기, 딸랑이 빨대, 목도리 ㅁ 문, 물개, 목걸이 개미, 할머니 침대, 컴퓨터 곰, 구름, 눈사람 ㅂ 배, 비누, 비행기 수박, 도깨비 접시, 헬리콥터 ㅃ 빵, 빨대, 빨래집게 촛불, 코뿔소 ㅇ 장갑, 비행기 빵, 안경, 축구공 ㅈ 돼지, 거미줄 ㅋ 포크, 초콜릿 ㅌ 톱, 택시, 텔레비전 낙타, 컴퓨터 ㅍ 커피, 컴퓨터 ㅎ 혀, 휴지, 헬리콥터 5세 어두 어중초성 어중종성 어말 ㄱ 곰, 거울, 거미줄 딸기, 비행기 낙타, 목도리 ㄲ 꽃, 꼬리, 까마귀 물개, 목걸이 ㄴ 눈, 나비, 눈사람 비누, 피아노 반지, 원숭이 문, 우산, 리모콘 ㄷ 돈, 돼지, 도깨비 침대, 신호등 촛불, 숟가락 꽃, 잠옷, 초콜릿 ㄸ 똥, 딸기, 딸랑이 빨대, 목도리 ㄹ 꼬리, 눈사람 딸기, 할머니 달, 거울, 거미줄 ㅁ 문, 물개, 목걸이 개미, 할머니 침대, 컴퓨터 곰, 구름, 눈사람 ㅂ 배, 비누, 비행기 수박, 도깨비 접시, 헬리콥터 입, 장갑, 고무장갑 ㅃ 빵, 빨대, 빨래집게 촛불, 코뿔소 ㅇ 장갑, 비행기 빵, 안경, 축구공 ㅈ 종, 장갑, 주사위 돼지, 거미줄 ㅉ 옷장, 빗자루 ㅋ 코, 커피, 코뿔소 포크, 초콜릿 ㅌ 톱, 택시, 텔레비전 낙타, 컴퓨터 ㅍ 파, 포크, 피아노 커피, 컴퓨터 ㅎ 혀, 휴지, 헬리콥터 129
언어청각장애연구 6세 어두 어중초성 어중종성 어말 ㄱ 곰, 거울, 거미줄 딸기, 비행기 낙타, 목도리 ㄲ 꽃, 꼬리, 까마귀 물개, 목걸이 ㄴ 눈, 나비, 눈사람 비누, 피아노 반지, 원숭이 문, 우산, 리모콘 ㄷ 돈, 돼지, 도깨비 침대, 신호등 촛불, 숟가락 꽃, 잠옷, 초콜릿 ㄸ 똥, 딸기, 딸랑이 빨대, 목도리 ㄹ 라면, 리모콘 꼬리, 눈사람 딸기, 할머니 달, 거울, 거미줄 ㅁ 문, 물개, 목걸이 개미, 할머니 침대, 컴퓨터 곰, 구름, 눈사람 ㅂ 배, 비누, 비행기 수박, 도깨비 접시, 헬리콥터 입, 장갑, 고무장갑 ㅃ 빵, 빨대, 빨래집게 촛불, 코뿔소 ㅅ 소, 수박, 소방차 우산, 원숭이 ㅆ 쌀, 씨름, 쌍둥이 택시, 눈사람 ㅇ 장갑, 비행기 빵, 안경, 축구공 ㅈ 종, 장갑, 주사위 돼지, 거미줄 ㅉ 옷장, 빗자루 ㅊ 총, 침대, 초콜릿 배추, 소방차 ㅋ 코, 커피, 코뿔소 포크, 초콜릿 ㅌ 톱, 택시, 텔레비전 낙타, 컴퓨터 ㅍ 파, 포크, 피아노 커피, 컴퓨터 ㅎ 혀, 휴지, 헬리콥터 어항, 비행기 Ⅲ. 연구결과 1. 검사도구의특징 이상과같은절차로검사도구를개발하였다. 사용연령은 3세 0개월에서 6세 11개월아동이고, 음절이발달한한국어특성에맞추어검사어휘를음절별 (1음절, 2음절, 다음절 ) 로나누었다. 그리고각검사음소를어두, 어중, 어말로나누고특히, 종성이발달한한국어의음운형태를고려하여어중을초성과종성으로세분하였다. 어휘선정기준은다음과같다. (1) 각문헌에서제시한어휘를명사와비명사로구분하였다. (2) 명사와비명사로구분된어휘에서명사로구분된것을다시그림으로그릴수있는것과그림으로그릴수없는것으로나누었다. 130
한국표준그림조음검사도구개발에관한연구 (3) 합성명사 ( 예 : 각설탕, 가게놀이 ), 고유명사 ( 예 : 워커힐호텔 ), 추상명사는제외시켰다. (4) 국어사전에서명사로표기된어휘를중심으로선정하였다. (5) 한개의어휘로범주화할수있는어휘들은한개의대표어휘만을선정하였다 ( 예 : 가로수는나무에포함시켰다 ). (6) 이중모음과결합된어휘는난이도가높기때문에가능한한기본 5모음 ( ㅏ, ㅓ, ㅗ, ㅜ, ㅣ ) 을중심으로어휘를선정하였다. (7) 목표음소가중복되는어휘는제외시켰다. (8) 아동에게친숙한어휘를우선적으로선정하였다. (9) 모든대상연령 (3-6세) 대아동에게적절한어휘를선정하였다. (10) 종성의경우우리말의중화규칙을따랐다. (11) 가급적연음, 경음화, 구개음화, 비음동화, 격음화등이되지않는어휘를선정하였다. 선정된어휘에대해서는음운규칙이발생한음소는목표음소에서제외시켰다. (12) 의미적으로중복이되는어휘들은제외시켰다. 검사도구의구체적인특징은다음과같다. 검사어휘는총 74개의명사어휘로구성되어있으며, 연령별로음운발달을고려하여 3세에는 28개, 4세에는 46개, 5세에는 64개, 6세에는 74개의어휘를각각검사하도록하였다. 각검사어휘는두차례에걸쳐예비실험을실시하여, 수용 80 % 이상, 표현 70 % 이상으로이루어진어휘 74개를선정하였다. 74개의어휘중에서 11개의어휘는표현 70 % 에도달하지못하였지만수용이 80 % 이상이루어진어휘이고, 이러한어휘에대해서는기준외검사어휘로하여선택하였다. 74개의명사어휘로부터 19개의자음들이검사되며, 이들 19개의자음들은음절수 (1음절, 2음절, 다음절 ) 를고려하여어휘의모든위치 ( 어두 : I, 어중초성 : MI, 어중종성 : MF, 어말 : F) 에서총 121개음소가검사된다. 연령별로검사되는음소는 3세는 33개, 4세는 64개, 5세는 99개, 6세는 121개이다. 각어휘들은그림카드로발음을유도하고, 자발적인명명이불가능할경우한개의단서를추가하여유도하도록하였다. 검사어휘중기준외어휘는두개의단서가제공되도록구성하였다. 본검사지는각연령별로한국표준그림조음검사 (1) 검사결과지, (2) 발음기록지, (3) 분석지로이루어지고분석지는분석기록지와오류형태별결과지로구성되어있으며, 검사는약 30분가량소요된다. < 부록 - 2> 에는 3세에대한예를제시하였다. 오조음에대해서는음절별, 조음위치별, 조음방법별, 그리고오류형태에따라생략, 대치, 왜곡을평가한다. 131
언어청각장애연구 2. 검사절차및분석 본검사의검사절차및분석은다음과같다. (1) 결과지위에있는피험자의인적사항 ( 예 : 이름, 생년월일 ) 을기재한다. (2) 검사자는 여기에있는그림들을잘보세요. 라고하면서아동에게그림판을보여준다. 다음에는손가락으로한개의그림을지적하며 이제선생님이손가락으로가리키는그림의이름을말하세요. 이것은무엇입니까? 라고말한다. 아동이질문에대답하지못하면검사자는각해당어휘의단서 ( 예 : 추울때손에끼는것은무엇입니까? ) 를제시한다. 기준외검사어휘일경우에는단서를두번제시할수있다. 예를들면, 27번째검사어휘인 낙타 를검사자의질문에아동이대답하지못하면, 첫번째단서인 사막에살고, 등에혹이달린동물은무엇이에요? 를제시한다. 그런후에도아동이대답하지못하면두번째단서인 사막에서는말을타지않구요, 이동물을타고다녀요. 무엇이에요? 를제시한다. 아동이단서제시후에도명명하지못하면검사자가검사어휘를발화한다음아동이모방할수있도록유도한다 ( 예 : 따라해보세요, 낙타. ). (3) 검사자는아동의발화를해당연령발음기록지에있는 아동발음 란에간략표기를사용하여모두기록한다. 아동의자발적인수정이있다면수정된발음을기록한다. (4) 아동의발화를 아동발음 란에모두기록한후검사음소에해당하는오조음이있으면연령별해당분석기록지에기록한다. 생략은 - 로해당음소란에기록하고, 대치는대치된음소를해당란에기록하고, 왜곡은해당음소위에 ~ 를표기한다. 모두기록한후오류형태별결과지에해당되는항목을채운다. 각각의항목은검사하는음소의정조음수 ( 총출현빈도수-오류음소수 ) 를그음소의총출현빈도수로나누어 100을곱하여계산한다. 같은방법으로각각의음소를조음위치, 조음방법, 음절별로정조음율을계산한후전체정조음율을계산한다. (5) 아동이분석하는음소가아닌다른음소에서나타나는특이할만한발화, 즉정발음과오발음을형태분석기록지아래에있는 검사외음소 에대한특이사항에기록한다. (6) 최종적인검사결과지는발음기록지, 분석기록지와오류형태별결과지를토대로작성한다. 각란에점선으로구분되어있는위쪽란에는그음소의정반응율을기록하고, 아래에는그음소의오류형태를전사한다. 132
한국표준그림조음검사도구개발에관한연구 Ⅳ. 논의 검사의활용적인측면에서살펴보면, 본검사는 3세에서 6세까지의정상아동의음소발달기준을근거로하여검사대상아동의조음또는음운발달상태를평가할수있다. 또한각음소에대해음절 (1음절, 2음절, 다음절 ), 위치 ( 어두, 어중초성, 어중종성, 어말 ) 에서오류형태 ( 생략, 대치, 왜곡 ) 를보다더세밀하게평가할수있다. 그결과가정상음운발달형태에비해일탈정도가크면조음및음운치료를시작한다. 즉, 본검사결과는치료를시작할때기초선, 치료방향, 형태, 빈도, 예후등을결정하는데도움이될것이다. 본검사는 19개자음을위치별, 방법별로보았을뿐만아니라각음소를음절별로보았다. 그러므로음소가일관적으로오조음되는지아니면어휘의복잡성이증가함에따라오조음되는지를평가할수있다. 만약, 오조음이특정위치와관련되어나타난다면그음소가정발음되는위치를이용하여조음및음운치료의효과를높일수있다. 그리고치료가진행됨에따라오조음의형태가어떻게진전되었는지, 음운능력과수행의정도는어떻게변하였는지를평가할수있다. 이상과같이한국표준조음검사도구를각연령을기준으로하여, 음절수별, 음소위치별로제작하였다. 그러나본검사도구도모음환경에대한고려는하지못하였다. 박애경 이승환 (2000) 의연구에의하면자음 / ㅅ /, / ㅈ /, / ㄹ / 가모음환경에따라자음의정확도가달랐는데초성의 / ㅅ / 와 / ㅈ / 는 / ㅜ / 와 / ㅣ / 모음앞에서정확도가높았다. 이는진단시어휘의모음환경이정확도에영향을미칠수있다는것이므로이를고려한정밀검사도구개발이필요하다. 참고문헌 권경안 (1981). 한국유아의음운발달 (Ⅱ). 서울 : 한국교육개발원. 권경안 이연섭 손미령 (1979). 한국유아의음운발달 (I). 서울 : 한국교육개발원. 김민정 (1997). 기능적조음장애아동의음운변동에관한연구. 말-언어장애연구, 2, 155-169. 김영태 (1992a). 2-6세아동의음운변동에관한연구 (I): 생략및첨가변동을중심으로. 재활과학연구, 10(1), 49-58. 김영태 (1992b). 서울-경기지역의 2-6세아동의발달기적음운변동에관한연구. 말소리, 21, 3-24. 김영태 (1995a). 그림자음검사. 구어- 언어진단. 대구 : 한국언어치료학회. 김영태 (1995b). 조음장애아와정상아의음운변동패턴에관한연구비교. 특수교육논총, 12, 211-235. 133
언어청각장애연구 김영태 (1996). 그림자음검사를이용한취학전아동의자음정확도연구. 말-언어장애연구, 1, 1-21. 김영태 신문자 (1992). 아동의음운변동에관한연구 (II): 대치변동을중심으로. 언어치료연구, 2(1), 29-51. 박애경 이승환 (2000). 모음환경에따른초성 / ㅅ /, / ㅈ / 및 / ㄹ / 의산출연구. 언어청각장애연구, 5(2), 159-175. 배소영 (1994). 정상말소리의발달 (I): 1;4-3;11세의아동. 한국언어병리학회 ( 편 ). 아동의조음장애치료. 서울 : 군자출판사. 석동일 (2001). 조음및음운장애치료. 대구 : 대구대학교출판부. 엄정희 (1986). 3, 4, 5세아동의말소리발달에관한연구 : 자음을중심으로. 이화여자대학교대학원석사학위논문. 이규식 권도하 석동일 강수균 김종현 곽명진 국미경 (1988). 조음장애치료. 대구 : 배영출판사. 이상금 정세화 이은화 이정환 (1972). 3, 4, 5세아동의회화에나타난어휘조사. 한국문화연구원논총, 19, 337-427. 이성진 허형 김광웅 김준곤 (1976). 한국아동의종단적연구- 3차연구결과. 한국행동과학연구, 3-34. 이응백 (1972). 국민학교입문기학습용기본어휘조사연구. 국어교육, 32, 391-450. 이응백 (1982). 국민학교아동의어휘력조사연구- 저 중 고학년별표준어휘목록작성. 한국국어교육연구회, 3-181. 이인섭 (1986). 아동의언어발달 : 한국유아의단계별위상. 서울 : 개문사. 이현복 김선희 (1991). 한국어발음검사. 서울 : 서울국제출판사. 최성규 (1999). 정신지체아동과일반아동의기초어휘수용에대한비교분석. 특수교육연구, 6, 53-72. 허형 이숙영 황인창 정계숙 이성진 (1978). 한국아동의종단적연구- 4차연구결과. 서울 : 한국행동과학연구소. 134
한국표준그림조음검사도구개발에관한연구 < 부록 - 1> 최종어휘에대한음소, 음절수, 음소위치별결과 목표음소 / ㄱ / 1음절 곰 약 2음절 거울 딸기 낙타 수박 다음절 거미줄 비행기 목도리 숟가락 목표음소 / ㄲ / 1음절 꽃 2음절 꼬리 물개 목걸이 ( 모꺼리 ) 다음절 까마귀 도깨비 목표음소 / ㄴ / 1음절 눈 문 2음절 나비 비누 반지 우산 다음절 눈사람 피아노 원숭이 리모콘 목표음소 / ㄷ / 1음절 돈 꽃 2음절 돼지 침대 촛불 잠옷 다음절 도깨비 신호등 숟가락 초콜릿 목표음소 / ㄸ / 1음절 똥 2음절 딸기 빨대 다음절 딸랑이 목도리 ( 목또리 ) 목표음소 / ㄹ / 1음절 달 2음절 라면 꼬리 딸기 거울 다음절 리모콘 눈사람 할머니 거미줄 135
언어청각장애연구 목표음소 / ㅁ / 1음절 문 곰 2음절 물개 개미 침대 구름 다음절 목걸이 할머니 컴퓨터 눈사람 목표음소 / ㅂ / 1음절 배 입 2음절 비누 수박 접시 장갑 다음절 비행기 도깨비 헬리콥터 고무장갑 목표음소 / ㅃ / 1음절 빵 2음절 빨대 촛불 다음절 빨래찝게 코뿔소 목표음소 / ㅅ / 1음절 소 2음절 수박 우산 다음절 소방차 원숭이 목표음소 / ㅆ / 1음절 쌀 2음절 씨름 택시 다음절 쌍둥이 눈사람 목표음소 / ㅇ / 1음절 빵 2음절 장갑 안경 다음절 비행기 축구공 136
한국표준그림조음검사도구개발에관한연구 목표음소 / ㅈ / 1음절 종 2음절 장갑 돼지 다음절 주사위 거미줄 목표음소 / ㅉ / 1음절 2음절 옷장 다음절 빗자루 목표음소 / ㅊ / 1음절 총 2음절 침대 배추 다음절 초콜릿 소방차 목표음소 / ㅋ / 1음절 코 2음절 커피 포크 다음절 코뿔소 초콜릿 목표음소 / ㅌ / 1음절 톱 2음절 택시 낙타 다음절 텔레비전 컴퓨터 목표음소 / ㅍ / 1음절 파 2음절 포크 커피 다음절 피아노 컴퓨터 137
언어청각장애연구 목표음소 / ㅎ / 1음절 혀 2음절 휴지 어항 다음절 헬리콥터 비행기 138
한국표준그림조음검사도구개발에관한연구 < 부록 - 2> 한국표준그림조음검사기록지및분석지 ( 예 ) 한국표준그림조음검사 (3 세 ) 아동명 ( 남 / 여 ) 검사일년월일 생년월일년월일 ( 세개월 ) 검사자 1. 검사결과지 (3세) 조음정확도 / 33 ( %) 생략 대치 왜곡 1음절 2음절 3음절 1음절 2음절 3음절 1음절 2음절 3음절 전체 양순음 / 3 / 8 / 8 / 3 / 8 / 8 / 3 / 8 / 8 /19 % 치조음 / 1 / 2 / 2 / 1 / 2 / 2 / 1 / 2 / 2 / 5 % 위치별 경구개음연구개음 / 0 / 1 / 1 / 0 / 1 / 1 / 0 / 1 / 1 / 1 / 3 / 3 / 1 / 3 / 3 / 1 / 3 / 3 / 2 % / 7 % 성문음 / 0 / 0 / 0 / 0 / 0 / 0 / 0 / 0 / 0 / 0 % 전체 전체 / 5 /14 /14 / 5 /14 /14 / 5 /14 /14 /33 % / 2 / 7 / 7 / 2 / 7 / 7 / 2 / 7 / 7 파열음 /16 % 마찰음 / 0 / 0 / 0 / 0 / 0 / 0 / 0 / 0 / 0 / 0 % 방법별 파찰음유음 / 0 / 1 / 1 / 0 / 1 / 1 / 0 / 1 / 1 / 0 / 0 / 0 / 0 / 0 / 0 / 0 / 0 / 0 / 2 % / 0 % 비음 / 3 / 6 / 6 / 3 / 6 / 6 / 3 / 6 / 6 /15 % 전체 /5 /14 /14 /5 /14 /14 /5 /14 /14 /33 % 요약및권고사항 139
언어청각장애연구 2. 발음기록지 (3 세 ) 번호 어휘 아동발음번호어휘아동발음번호어휘아동발음 1 돈 /ton/ 26 초콜릿 /ʦʰokʰorrit/ 51 반지 /panʣi/ 2 돼지 /twɛʣi/ 27 낙타 /nagtʰa/ 52 원숭이 /wənsuɳi/ 3 도깨비 /tokʼɛbi/ 28 커피 /kʰəpʰi/ 53 신호등 /sinɦodɯɳ/ 4 문 /mun/ 29 거울 /kəul/ 54 숟가락 /sudkʼarak/ 5 물개 /murkʼɛ/ 30 딸기 /tʼargi/ 55 잠옷 /ʦamot/ 6 목걸이 /mokʼəri/ 31 눈 /nun/ 56 달 /tal/ 7 개미 /kɛmi/ 32 나비 /nabi/ 57 입 /ip/ 8 할머니 /harməni/ 33 우산 /usan/ 58 고무장갑 /komuʣaɳgap/ 9 침대 /ʦʰimdɛ/ 34 리모콘 /rimokʰon/ 59 종 /ʦoɳ/ 10 컴퓨터 /kʰəmpʲutʰə/ 35 똥 /tʼoɳ/ 60 주사위 /ʦusawi/ 11 곰 /kom/ 36 딸랑이 /tʼarraɳi/ 61 옷장 /odʦʼaɳ/ 12 구름 /kurɯm/ 37 목도리 /mogtʼori/ 62 빗자루 /piʦʼaru/ 13 눈사람 /nunsʼaram/ 38 배 /pɛ/ 63 코 /kʰo/ 14 수박 /subak/ 39 비누 /pinu/ 64 파 /pʰa/ 15 접시 /ʦəbsʼi/ 40 촛불 /ʦodpʼul/ 65 약 /ʲak/ 16 헬리콥터 /herrikʰobtʰə/ 41 코뿔소 /kʰopʼursʼo/ 66 라면 /ramʲən/ 17 빵 /pʼaɳ/ 42 톱 /tʰop/ 67 소 /so/ 18 빨대 /pʼartʼɛ/ 43 택시 /pʰɛksʼi/ 68 소방차 /sobaɳʦʰ/ 19 빨래집게 /pʼarrɛʣibge/ 44 텔레비전 /tʰerrebiʣən/ 69 쌀 /sʼal/ 20 장갑 /ʦaɳgap/ 45 혀 /hʲə/ 70 씨름 /sʼirɯm/ 21 비행기 /piɦɛɳgi/ 46 휴지 /hʲuʣi/ 71 쌍둥이 /sʼaɳduɳi/ 22 안경 /angʲəɳ/ 47 꽃 /kʼot/ 72 총 /ʦʰoɳ/ 23 축구공 /ʦʰukʼugoɳ/ 48 꼬리 /kʼori/ 73 배추 /pɛʦʰu/ 24 거미줄 /kəmiʣul/ 49 까마귀 /kʼamagwi/ 74 어항 /əɦaɳ/ 25 포크 /pʰokʰɯ/ 50 피아노 /piano/ 140
한국표준그림조음검사도구개발에관한연구 3. 분석지 (3 세 ) (1) 분석기록지 위치 방법 1 음절 2 음절 다음절 파열음 마찰음 파찰음 유음 비음 파열음 마찰음 파찰음 유음 비음 파열음 마찰음 파찰음 유음 비음 I MI I MI I MI I MI I MI I MI I MI I MI I MI I MI I MI I MI I MI I MI I MI MF F MF F MF F MF F MF F MF F MF F MF F MF F MF F MF F MF F MF F MF F MF F ㅁ 양순음 ㅂ ㅃ ㅍ ㄴ ㄷ 치조음 ㄸ ㄹ ㅅ ㅆ ㅌ 경구개음 ㅈ ㅉ ㅊ ㄱ 연구개음 ㄲ ㅇ ㅋ 성문음 ㅎ 검사외음소에대한특이사항 141
언어청각장애연구 (2) 오류형태별결과지 생략 대치 왜곡 위치별방법별위치별방법별위치별방법별 1음절 2음절 3음절 어두어중어중어중어중어중어중어말어두어말어두초성종성초성종성초성종성어말전체 양순음 / 2 / 0 / 0 / 1 / 2 / 3 / 2 / 1 / 2 / 3 / 2 / 1 /19 % 치조음 / 1 / 0 / 0 / 0 / 1 / 1 / 0 / 0 / 1 / 1 / 0 / 0 / 5 % 경구개음 / 0 / 0 / 0 / 0 / 0 / 1 / 0 / 0 / 0 / 1 / 0 / 0 / 2 % 연구개음 / 0 / 0 / 0 / 1 / 0 / 1 / 1 / 1 / 0 / 1 / 1 / 1 / 7 % 성문음 / 0 / 0 / 0 / 0 / 0 / 0 / 0 / 0 / 0 / 0 / 0 / 0 / 0 % 전체 / 3 / 0 / 0 / 2 / 3 / 6 / 3 / 2 / 3 / 6 / 3 / 2 / 5 /14 /14 /33 % 파열음 / 2 / 0 / 0 / 0 / 2 / 4 / 1 / 0 / 2 / 4 / 1 / 0 /16 % 마찰음 / 0 / 0 / 0 / 0 / 0 / 0 / 0 / 0 / 0 / 0 / 0 / 0 / 0 % 파찰음 / 0 / 0 / 0 / 0 / 0 / 1 / 0 / 0 / 0 / 1 / 0 / 0 / 2 % 유음 / 0 / 0 / 0 / 0 / 0 / 0 / 0 / 0 / 0 / 0 / 0 / 0 / 0 % 비음 / 1 / 0 / 0 / 2 / 1 / 1 / 2 / 2 / 1 / 1 / 2 / 2 /15 % 전체 / 3 / 0 / 0 / 2 / 3 / 6 / 3 / 2 / 3 / 6 / 3 / 2 / 5 /14 /14 /33 % 양순음 / 2 / 0 / 0 / 1 / 2 / 3 / 2 / 1 / 2 / 3 / 2 / 1 /19 % 치조음 / 1 / 0 / 0 / 0 / 1 / 1 / 0 / 0 / 1 / 1 / 0 / 0 / 5 % 경구개음 / 0 / 0 / 0 / 0 / 0 / 1 / 0 / 0 / 0 / 1 / 0 / 0 / 2 % 연구개음 / 0 / 0 / 0 / 1 / 0 / 1 / 1 / 1 / 0 / 1 / 1 / 1 / 7 % 성문음 / 0 / 0 / 0 / 0 / 0 / 0 / 0 / 0 / 0 / 0 / 0 / 0 / 0 % 전체 / 3 / 0 / 0 / 2 / 3 / 6 / 3 / 2 / 3 / 6 / 3 / 2 / 5 /14 /14 /33 % 파열음 / 2 / 0 / 0 / 0 / 2 / 4 / 1 / 0 / 2 / 4 / 1 / 0 /16 % 마찰음 / 0 / 0 / 0 / 0 / 0 / 0 / 0 / 0 / 0 / 0 / 0 / 0 / 0 % 파찰음 / 0 / 0 / 0 / 0 / 0 / 1 / 0 / 0 / 0 / 1 / 0 / 0 / 2 % 유음 / 0 / 0 / 0 / 0 / 0 / 0 / 0 / 0 / 0 / 0 / 0 / 0 / 0 % 비음 / 1 / 0 / 0 / 2 / 1 / 1 / 2 / 2 / 1 / 1 / 2 / 2 /15 % 전체 / 3 / 0 / 0 / 2 / 3 / 6 / 3 / 2 / 3 / 6 / 3 / 2 / 5 /14 /14 /33 % 양순음 / 2 / 0 / 0 / 1 / 2 / 3 / 2 / 1 / 2 / 3 / 2 / 1 /19 % 치조음 / 1 / 0 / 0 / 0 / 1 / 1 / 0 / 0 / 1 / 1 / 0 / 0 / 5 % 경구개음 / 0 / 0 / 0 / 0 / 0 / 1 / 0 / 0 / 0 / 1 / 0 / 0 / 2 % 연구개음 / 0 / 0 / 0 / 1 / 0 / 1 / 1 / 1 / 0 / 1 / 1 / 1 / 7 % 성문음 / 0 / 0 / 0 / 0 / 0 / 0 / 0 / 0 / 0 / 0 / 0 / 0 / 0 % 전체 / 3 / 0 / 0 / 2 / 3 / 6 / 3 / 2 / 3 / 6 / 3 / 2 / 5 /14 /14 /33 % 파열음 / 2 / 0 / 0 / 0 / 2 / 4 / 1 / 0 / 2 / 4 / 1 / 0 /16 % 마찰음 / 0 / 0 / 0 / 0 / 0 / 0 / 0 / 0 / 0 / 0 / 0 / 0 / 0 % 파찰음 / 0 / 0 / 0 / 0 / 0 / 1 / 0 / 0 / 0 / 1 / 0 / 0 / 2 % 유음 / 0 / 0 / 0 / 0 / 0 / 0 / 0 / 0 / 0 / 0 / 0 / 0 / 0 % 비음 / 1 / 0 / 0 / 2 / 1 / 1 / 2 / 2 / 1 / 1 / 2 / 2 /15 % 전체 / 3 / 0 / 0 / 2 / 3 / 6 / 3 / 2 / 3 / 6 / 3 / 2 / 5 /14 /14 /33 % 142
한국표준그림조음검사도구개발에관한연구 ABSTRACT A Study on the Development of Korean Standard Picture Articulation Test Dong-Il Seok (Dept. of Speech Pathology, Daegu University) Sang-Hee Park (Dept. of Speech Pathology, Daegu University and Dongsan Speech and Hearing Center) Hye-Jung Shin Jung-Hee Park (Dept. of Speech pathology, The Graduate School, Daegu University) The purpose of this study is to develop an articulation test that takes into consideration of syllable length and place of target phoneme (word initial, word medial onset, and/or coda, and word final). The test is also differentiated by the age based on the degree of phoneme development. Seventy-four words were selected through four times of appropriateness verifying process. Each word was classified by the syllable length (one-syllable, twosyllable, and over-three-syllable words) and the place of target phoneme (word initial, word medial onset, and/or coda, and word final). Different test words were developed in terms of different ages from 3 to 6 years. Key Words: articulation disorder, articulation disorder diagnosis, articulation disorder evaluation, articulation disorder test 게재신청일 : 2002 년 9 월 18 일 게재확정일 : 2002 년 11 월 14 일 석동일 ( 제 1 저자 ): 대구대학교언어치료학과교수, e-mail: diseok@daegu.ac.kr 박상희 ( 교신저자 ): 대구대학교언어치료학과강사, e-mail: 49811097@hanmail.net 신혜정 ( 공동저자 ): 대구대학교언어치료전공박사과정, e-mail: hjshin23@hanmail.net 박희정 ( 공동저자 ): 대구대학교언어치료전공박사과정, e-mail: hjpark-02@hanmail.net 143