ISSN (Online) Commun Sci Disord 2017;22(2): Original Article Phonological Characteristics of Early

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1 ISSN (Online) Commun Sci Disord 2017;22(2): Original Article Phonological Characteristics of Early Vocabulary among Children with Cleft Palate, Late Talking Children, and Typically Developing Children Minkyeong Pi a, Seunghee Ha b a Graduate Program in Speech Language Pathology, Hallym University, Chuncheon, Korea b Division of Speech Pathology and Audiology, Audiology and Speech Pathology Research Institute, Hallym University, Chuncheon, Korea Correspondence: Seunghee Ha, PhD Division of Speech Pathology and Audiology, Audiology and Speech Pathology Research Institute, Hallym University, 1 Hallimdaehak-gil, Chuncheon 24252, Korea Tel: Fax: shha@hallym.ac.kr Received: April 5, 2017 Revised: May 8, 2017 Accepted: May 14, 2017 Objectives: Children with cleft palate (CP) and late talking children show delays in early lexical and phonological development. This study aims to compare the phonological characteristics of early vocabulary among children with CP, late talking children, and typically developing Methods: The participants were 20 children with cleft palate, 20 late talking children, and 20 typically developing Spontaneous speech samples obtained during interaction were phonetically transcribed. Comparisons among the three groups were performed based on number of different words (NDW), consonant inventory, consonant frequencies, ratio of the initial sounds of eojoel by types, and percentage of correct initial consonants of eojeols. Results: Children with CP showed greater NDW than late talking Late talking children and children with CP produced significantly fewer consonants than typically developing Children with CP showed limited consonant inventory, which was restricted to nasals. The ratio of eojoel beginning with stops was higher in late talking children than in children with CP, but the ratio of eojoel beginning with nasals was higher in children with CP than in late talking Late talking children, as compared to children with CP, had a higher percentage of correct initial consonants of eojeols. Conclusion: The results suggest that late talking children have a more limited vocabulary than children with CP and have delayed phonological development compared to their typically developing peers, however the accuracy of consonants is higher in late talking children than children with CP. These findings have implications for specialized intervention approaches for children with CP and late talking Keywords: Early vocabulary, Phonological characteristics, Cleft palate, Late talker 생후 1년동안아동은급격한신체변화와동시에다양한음운발달단계를거친다. 아동이음절성발성및첫낱말을시작한이후로는언어단계로의전환기를맞는다. 특히 18개월전후로는아동의단어산출이활발해지므로보편적인언어의특징보다모국어의음운체계를반영하는말소리가산출된다 (Locke, 1983). 아동이음절성발성이나초기어휘를통해탐색해본말소리는이후의어휘산출에영향을미친다고알려져있는데, 아동의자음목록에있는음소로이루어진어휘는쉽게학습하지만, 자음목록에포함되지않은음소로이루어진어휘는습득에어려움또는지연을보일수 있다 (Ferguson & Farwell, 1975; Schwartz & Leonard, 1982; Storkel, 2006). 따라서이시기아동들의초기어휘에나타난음운특성에대해숙지하는것은말-언어발달의유기적관계를염두에둔중재의초석이될수있다. 초기음운발달과어휘습득간의관계는다수의연구자에게조명을받았다. 어휘습득과음운발달간의관계를살펴본 Storkel과 Morrisette (2002) 는아동이새로운단어 (novel word) 를학습할때어휘표상과음운표상이유기적으로작용하여어휘발달이음운발달에영향을미치기도하고, 음운발달이어휘발달에영향을주 Copyright 2017 Korean Academy of Speech-Language Pathology and Audiology This is an open-access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution Non-Commercial License ( by-nc/4.0) which permits unrestricted noncommercial use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited.

2 구개열아동, 말늦은아동, 일반아동의초기어휘에나타난음운특성 피민경외 기도한다는양방향적관계를제시하였다. Stoel-Gammon (2011) 은아동이구어발화 (meaningful speech) 를산출하기위해서는조음기관의움직임을비롯한음운발달이이루어져야한다고보고하였다. 같은맥락으로출생부터 2세 6개월까지의아동은어휘요인이음운발달에영향을미치는것보다음운시스템의발달이어휘발달에더큰영향을미칠것이라고하였다. 또한음운발달과관련된요인에는성인형태로단어를산출하기위해필요한말-운동능력요인및음운시스템의학습과연관된인지-언어적요인모두가고려되어야한다는점을시사하였다. Choi, Kim과 Kim (2014) 은음운발달에제한이있는아동이어휘발달에도어려움이있을가능성에대해시사하고, 어휘능력과음운능력에상관이있다는결과를제시하였다 개월아동 40명을대상으로한국어초기어휘에나타난음운특성과말소리빈도를살펴본 Ha와 Pi (2016) 에따르면, 조음위치별자음산출비율은치경음, 연구개음, 양순음, 경구개음, 성문음순서로출현하였으며조음방법별자음산출비율은폐쇄음, 비음, 파찰음, 마찰음, 유음순서로산출되었다고한다. 전체음소중장애음은 61.65%, 공명음은 38.35% 로보고되었다. 어절첫소리유형을장애음과공명음으로나누었을때장애음으로시작하는어절은 44.59%, 공명음으로시작하는어절은 55.41% 로나타나한국아동의초기어휘에는모음, 비음, 유음과같은공명음으로시작하는어휘가상대적으로높음을제시하였다. 어절첫소리유형을조음방법별로구분해보면모음으로시작하는어절 (35.22%), 폐쇄음으로시작하는어절 (32.14%), 비음으로시작하는어절 (20.06%), 파찰음으로시작하는어절 (6.70%), 마찰음으로시작하는어절 (5.75%), 유음으로시작하는어절 (0.14%) 순으로출현하였다. 어절첫자음정확도는 83.06% 로나타났다. 종합해보면, Ha와 Pi (2016) 는어린아동의자발화를토대로초기음운및어휘발달에지연을보이는아동과일반아동을비교할수있는근거자료를제시하였다. 따라서말-언어지연측면의고위험군인말늦은아동과구개열아동등을대상으로음운발달양상을비교한후중재방향에대해모색할것을제안하였다. 초기어휘및음운발달시기에말과언어측면모두에서현저한지연이관찰되는아동들이있다. 구조적결함을동반한구개열아동과장애요인이명확하지않으나표현언어측면에서지연을보이는말늦은아동이그예이다. 먼저, 구개열아동은대개생후 12개월을전후로구개성형술을받는다. 따라서구개열아동은생후부터구개재건시까지구강및연인두부위의선천적결함이지속되며, 구조적결함이초기음운발달에서불리한조건으로작용한다. 일반아동은언어이전기에음절성발성을통해다양한음소를탐 색하는데구개열아동은경구개와연구개위치에서산출되는말소리를경험하지못한다. 또한구강압력이필요한자음을왜곡하여산출할수있다 (Peterson-Falzone, Trost-Cardamone, Karnell, & Hardin-Jones, 2006). 구개열이없는또래와비교하였을때, 구개열아동은전체발성에서음절구조의형태를갖추지못한전음절성발성이차지하는비율이높고제한적인자음목록을가지고있으며, 구강압력이필요한진자음산출비율이적고성문음과비음의산출비율이높다 (Chapman, 1991; Chapman, Hardin-Jones, Schulte, & Halter, 2001; Hutters, Bau, & Brondsted, 2001; Kim & Ha, 2013; Moon & Ha, 2012; Park & Ha, 2016; Scherer, Williams, & Proctor- Williams, 2008). 구조적결함요인은구개열아동의음운발달에영향을미칠뿐아니라궁극적으로초기어휘발달에영향을끼칠수있다. 이는언어발달에부정적인영향으로이어져구개열아동중상당수가수용언어와표현언어발달의지연이관찰된다고알려져있다 (Kim, Kim, & Kim, 2002; Peterson-Falzone et al., 2006). 선행연구에서는구개열아동이특정음소로시작하는어휘를기피하거나선호하는특성을보이는지살펴보기위해낱말의첫소리비율과첫자음정확도를측정하였다 (Estrem & Broen, 1989; Ha, 2014; Hardin-Jones & Chapman, 2014). 먼저낱말첫소리비율에대해살펴보면, 구개열아동은공명음으로시작하는낱말비율이높고일반아동은장애음으로시작하는낱말비율이높았다. 특히구개열아동은비음과성문음으로시작하는낱말비율이높은반면, 구강폐쇄음이나치경음으로시작하는낱말비율은낮았다 (Willadsen, 2013). 구개열아동의낱말첫자음정확도에대한연구를살펴보면, Estrem과 Broen (1989) 은일반아동의낱말첫자음정확도가 71.2% 인반면, 구개열아동은 53.6% 로낮다는점을확인하였다. 낱말의첫자음정확도를첫소리유형에따라나누어본연구 (Hardin-Jones & Chapman, 2014) 에서는장애음으로시작하는단어의첫자음정확도는일반아동이높았으며, 공명음으로시작하는단어의첫자음정확도는구개열아동과일반아동간의유의한차이가나타나지않았다. 이연구결과들을종합하여보았을때, 구개열아동은공명음의산출비율이높은것에서그치지않고이음소들로시작하는단어를더정확하게많이사용하여공명음으로이루어진어휘에대한선호도를보인다고할수있다. 반면에신체적발달장애요인없이말-언어발달면에서지연을보이는아동이있다. 전형적으로발달하는아동은 18개월경에이르면 50개낱말을산출할수있다고보고되지만 (Bates, Dale, & Thal, 1995; Chang-Song, 2004), 전체아동중약 15% 는이기준에도달하지못한다 (Rescorla, 1989). 이아동들은오랜기간동안말늦은아동 (late talker) 으로분류되고지칭되면서말-언어특성에대해많 329

3 Minkyeong Pi, et al. Phonological Characteristics of Early Vocabulary 은연구가이루어졌다. 연구마다말늦은아동을정의한기준에는약간의차이가있으나대체적으로는표현어휘량 (vocabulary size) 을기준으로말늦은아동을설명하였다. 즉, 청력손실이없고빈번한중이염경험이없으며다른발달장애를동반하지않고표현언어상에서만지연을보이는 3세이전의아동을말늦은아동이라이르는것이일반적이다 (Paul, 1991; Rescorla, 1989; Rescorla & Achenbach, 2002; Thal & Bates, 1988; Thal, Tobias, & Morrison, 1991). 하지만 3세미만의아동에게어휘량만으로언어발달지연을판단하는것은불완전하다는판단아래말늦은아동의특성으로주목받기시작한요인이음운능력이다 (Paul & Jennings, 1992; Rescorla & Ratner, 1996; Williams & Elbert, 2003). 말늦은아동의자음출현율이나자음목록수는또래아동에비해더적다는일관적인결과들이제시되었으며 (Kim, Lee, & Lee, 2015; Hong & Kim, 2005; Mirak & Rescorla, 1998; Rescorla & Ratner, 1996; Sim & Ha, 2014; Williams & Elbert, 2003), 산출되는자음유형은폐쇄음, 비음, 활음, 성문음으로밝혀졌다 (Rescorla & Ratner, 1996). 또한말늦은아동은 3세이후에안정적으로발달하는마찰음, 유음, 경구개파찰음이또래에비해지연된출현을보이며음절구조유형은단순음절구조를주로사용하였다는연구결과들이보고되었다 (Paul, 1991; Paul & Jennings, 1992; Rescorla & Ratner, 1996). 만 3 세이전에말늦은아동으로확인된아동들의 3세이후의조음능력을살펴본연구에따르면표준화된발음평가도구에서 10%ile 미만의수행력을보이는아동이 3세에 50%, 4세에 34.4% 로나타났다. 따라서초기음운발달지연이영유아기이후에도심도의조음장애와함께낮은말명료도로이어질수있음을보여주었다 (Paul, 1993; Rescorla & Schwartz, 1990). 위연구들에서공통적으로제시하는바는말늦은아동이표현어휘량뿐만아니라음운발달에서도지연을보인다는것이며음운능력을언어발달예측요인으로보았다는것이다. 즉, 말늦은아동일지라도자음목록수가다양하고말소리산출에안정성이있으면이후말-언어발달에긍정적인예후를보일수있다. 또한어휘량은말늦은아동을확인하기위한단일진단적지표로완전하지않기때문에음운측면의평가가중요하다는점을시사한다 (Paul, 1991; Shin & Lee, 2015; Thal, Oroz, & McCaw, 1995; Williams & Elbert, 2003). 구개열아동과말늦은아동의장애요인은구조적인문제와기능적인문제로구별된다. 하지만 30개월이전에는두아동모두표현어휘가제한적이고음운발달이지연되어유사한임상적특징을보인다. 그러므로말늦은아동과구개열아동모두어휘와음운측면에초점을맞춘중재가필요하다. 장애원인은뚜렷하게구별되지 만동일한언어영역에서유사한문제를보이는두아동집단을서로면밀하게비교하는연구는두장애의특성에대한이해를보다넓히고장애특성을고려한전문적인중재를제공할수있는근거를제시할것이다. 따라서, 본연구는 18-30개월구개열아동, 말늦은아동, 일반아동의자발화에기초하여서로다른낱말수, 자음목록수, 조음위치및조음방법별자음산출비율, 어절첫소리유형, 어절첫자음정확도를살펴보았다. 이를통해초기어휘에나타난음운특성을일반아동과비교하고구개열아동과말늦은아동의음운발달양상에어떠한차이점이있는지살펴보았다. 연구방법연구대상본연구는 18-30개월사이에있는구개열아동 20명, 말늦은아동 20명, 일반아동 20명으로하였다. 구개열아동은대학병원구개열클리닉에서 1차구개성형술을받았으며구개열혹은구순구개열이외에 (1) 염색체이상으로인한증후군이없고, (2) 뚜렷한인지, 신경, 발달과관련된의학적진단을받지않았으며, (3) 영아선별교육진단검사 (DEP; Jang, Seo, & Ha, 2008) 에서의사소통영역을제외한전체영역이백분위 35%ile 이상으로정상발달에속하였다. 말늦은아동은양육자로부터 (1) 심각한청력손상이없고, (2) 뚜렷한인지, 신경또는정서장애를보이지않는다고보고되었고, (3) 영아선별교육진단검사 (DEP; Jang et al., 2008) 에서의사소통영역을제외한전체영역이백분위 35%ile 이상으로정상발달에속하며, (4) 한국판맥아더- 베이츠의사소통발달평가 (K M-B CDI; Pae & Kwak, 2011) 에서표현어휘수가연령집단별평균에서 10%ile 미만, (5) 영유아언어발달검사 (SELSI; Kim, Kim, Yoon, & Kim, 2003) 에서표현언어가 10%ile 미만이며, (6) 개월에명료하게발음하는단어의수가 10개이하혹은 24-30개월에사용하는단어의수가 50개미만이거나단어조합이출현하지않았다 (Hong & Kim, 2005; Paul, 1991; Paul & Jennings, 1992; Rescorla, 1989; Thal & Bates, 1988). 일반아동은양육자로부터 (1) 출생및발달상문제가나타나지않았다고보고되고, (2) 영아선별교육진단검사 (DEP; Jang et al., 2008) 에서모든영역이백분위 35%ile 이상으로정상발달에속하며, (3) 한국판맥아더- 베이츠의사소통발달평가 (K M-B CDI; Pae & Kwak, 2011) 에서표현어휘수가연령집단별평균에서 10%ile 이상, (4) 영유아언어발달검사 (SELSI; Kim et al., 2003) 에서수용및표현언어가 10%ile 이상인 18-30개월아동을대상으로하였다. 연구대상자의배경정보는 Table 1에제시하였다. 세집단의평 330

4 구개열아동, 말늦은아동, 일반아동의초기어휘에나타난음운특성 피민경외 Table 1. Participants information Gender (boy:girl) Age (mo) CP group (N= 20) 10: (3.63) LT group (N= 20) 15: (3.93) TD group (N= 20) 9: (3.71) Total (N= 60) 34: (3.70) 발화를 25개씩택하는방식으로선정하였다. 분석치구개열아동, 말늦은아동, 일반아동의표현어휘에나타난음운특성을살펴보기위해서로다른낱말수, 자음목록수, 조음위치및조음방법별자음산출비율, 어절첫소리유형, 어절첫자음정확도를분석하였다. 균생활연령을비교하였을때구개열아동 24.00개월 (SD = 3.63), 말늦은아동 23.90개월 (SD = 3.93), 일반아동 23.90개월 (SD = 3.71) 이었다. 집단간생활연령에유의미한차이가있는지검증하기위해일원배치분산분석 (one-way ANOVA) 을실시한결과, 세집단의생활연령간에유의미한차이는없었다 (F(2, 57) = 0.005, p=.995). 자료수집연구절차는한림대학교생명윤리위원회의승인 (HIRB , HIRB ) 을받아진행되었다. 자발화수집은언어병리학전공대학원생이대상자의가정에방문하여이루어졌으며, 양육자와검사자가각 20여분동안아동들이쉽게접할수있는장난감 ( 주방놀이, 목욕놀이, 낚시놀이, 자동차, 공, 딸랑이, 책 ) 을이용해아동과상호작용하여총 40분간자발화를수집하였다. 모든상호작용상황은캠코더 (Samsung HMX-H205BD) 와음성녹음기 (SONY ICD-PX333) 를통해녹화및녹음되었다. 자료분석상호작용자료는수집후 2주이내에영상및녹음자료를토대로전사를진행하였다. 전사는아동의목표형태및음성전사를함께기록하였다. 아동의활발한상호작용을관찰하기위해상호작용자료의전반부 3분과후반부 2분은제외하였으며, 부모상호작용 15분, 검사자상호작용 15분자료가전사되었다. 전사가완료된후에는녹음자료를다시듣고음성전사가정확하게이루어졌는지재확인하였다. 전사원칙은 Jung, Pae와 Kim (2006) 을참조하여자료를 3번반복해서들어도전사가불가능한발성이나발화는전사하지않았으며, 모방과자발화를구분하지않고모두전사하였다. 전사된자료중감탄사나간투사만으로이루어진발화및음절성발성이나자곤처럼의미가분명하지않은발화는분석에서제외하였으며, 대답하기기능으로산출한 네, 응, 어 는첫번째로산출된것만발화로포함시켰다. 모든분석치는아동이산출한발화중연속 50개발화를선정하여분석하였다. 연속 50개발화는전체전사자료에서아동별전체발화수의중앙값을구하여, 중앙값전후의 서로다른낱말수아동의표현어휘수에대한정보는서로다른낱말수 (NDW) 로보았다. 낱말에대한분석기준은 Hardin-Jones와 Chapman (2014) 연구를참조하여의사소통의도를포함하여표현한발화에서문맥적으로적절하고아동이산출한형태가성인의목표형태와음성적으로유사할때동일한낱말로간주하여전사하였다. 전사자료에서서로다른낱말수는한국어발화분석기 (Korean Language Analysis, 프로그램을이용해분석하였다. 자음목록수자음목록은 Stoel-Gammon (1985) 의제안을토대로서로다른 2개이상의구어발화 (meaningful speech) 에서산출된자음만을포함하였다. 활음이나보상조음으로나타난성문파열음은자음목록수에포함하지않았다. 조음위치및조음방법별자음산출비율모든산출비율은초성과종성을구분하지않고동일하게세어계산하였다. 조음위치별자음산출비율은 ( 각위치별산출된자음수 / 전체산출된자음수 ) 100으로계산하였으며, 조음방법별자음산출비율은 ( 각방법별산출된자음수 / 전체산출된자음수 ) 100으로계산하였다. 어절첫소리유형아동은 18개월이후부터낱말조합이나타나고문법형태소가출현하므로아동의자발화를낱말단위보다어절단위로나누어보는것이적절하다 (Ha & Pi, 2016; Yoon, Kim & Kim, 2013). 따라서어절단위를기준으로첫소리특성을살펴보았다. 어절선정기준은 Yoon 등 (2013) 연구를참조하여우선적으로표준어띄어쓰기를기준으로어절을구분하였다. 그러나본용언과보조용언, 관형어와불완전명사, 부정어와동사, 수사와단위가결합된경우두개의어절을하나로보았다. 어절첫소리유형은아동이산출한발화중연속한 50개발화의 331

5 Minkyeong Pi, et al. Phonological Characteristics of Early Vocabulary 음성전사를토대로폐쇄음, 파찰음, 마찰음, 비음, 유음, 활음, 모음, 보상조음으로시작하는어절을구분하였다. 또한어절첫소리를장애음범주와공명음범주로구분하여보았다. 장애음과공명음범주로구분할때는보상조음으로시작하는어절을제외하였다. 즉, 장애음으로시작하는어절은구강에서기류의방해를받아산출되는폐쇄음, 파찰음, 마찰음으로시작하는어절이포함되었으며, 공명음으로시작하는어절은구강과비강을지나면서기류의공명이일어나는비음, 유음, 활음, 모음으로시작하는어절이포함되었다. 어절첫자음정확도어절첫자음정확도는아동이의도한목표형태에서어절첫말소리가자음인경우에만구하였다. 따라서, 목표형태가모음인경우는계산에서제외하였으며 ( 정확하게산출한어절첫자음개수 / 전체어절첫자음개수 ) 100으로구하였다. 이때철자표기법과는다르나음성언어에서경음화가허용되는어절의경우첫자음을정확하게산출하였다고판단하였다 ( 예 : 아동이 / 바나나 / 를 [ 바나나 ] 가아닌 [ 빠나나 ] 로산출하여도어절첫자음을정확하게산출하였다고분석하였다 ). 신뢰도자료의전사신뢰도와측정치의분석신뢰도를위해전체자료의 20% 를임의로선정하여전사자간신뢰도및분석자간신뢰도를구하였다. 전사자간신뢰도와분석자간신뢰도모두언어병리학전공대학원생이분석하였다. 신뢰도를구하기전, 분석자에게전사방법과분석방법에대해설명한후본실험에포함되지않은자료를이용해 1시간씩 3회동안전사및분석과정을연습하였다. 전사신뢰도는전체음성전사자료에서 ( 일치한자음수 )/( 전체자음수 ) 100으로계산하였다. 그결과전사자간신뢰도는 83.65% 로나타났다. 분석자간신뢰도는측정치값을계산한것을토대로 Cohen s Kappa를이용하여측정하였다. 그결과, 어절첫말소리유형은.982, 어절첫자음정확도는.918으로높은분석자간신뢰도가나타났다. 통계분석 통계처리는 SPSS 22.0 프로그램을사용하였다. 자발화에서수 집된측정치가집단간차이를나타내는지살펴보기위해일원분 산분석 (one-way ANOVA) 을실시하였다. 이후사후분석은 Scheffe 검정을실시하였으며모든유의수준은 p<.05 로설정하였다. 연구결과 서로다른낱말수 구개열아동, 말늦은아동, 일반아동의 50 발화에서수집된서로 다른낱말수는 Table 2 에제시하였다. 서로다른낱말수는구개열 아동이 개, 말늦은아동이 개, 일반아동이 개로나 타났다. 서로다른낱말수를비교한결과, 집단간유의미한차이가 나타났다 (F(2, 57) = , p<.001). 사후분석결과, 구개열아동과 말늦은아동 (p=.005), 구개열아동과일반아동 (p=.018), 말늦은 아동과일반아동 (p<.001) 간에유의한차이가나타났다. 자음목록수 구개열아동, 말늦은아동, 일반아동의자음목록수및집단별 70% 이상의대상자에게포함된자음목록을 Tables 3, 4 에제시하 였다. 초성자음목록수는구개열아동 5.55 개, 말늦은아동 6.10 개, 일반아동 개로세집단간유의한차이가나타났다 (F(2, 57)=21.113, p<.001). 사후분석결과, 구개열아동과일반아동 (p<.001), 말늦 은아동과일반아동 (p<.001) 사이에서유의한차이가나타났다. 종성자음목록수는구개열아동 2.35 개, 말늦은아동 1.35 개, Table 3. The number of consonant inventory Initial Final Total CP group (N= 20) 5.55 (3.22) 2.35 (0.93) 6.55 (3.36) LT group (N= 20) 6.10 (1.29) 1.35 (1.09) 6.65 (1.50) TD group (N= 20) (2.59) 2.40 (1.14) (2.75) Table 2. The number of different words (NDW) NDW CP group (N= 20) (11.62) LT group (N= 20) (7.02) TD group (N= 20) (12.96) Table 4. Phones in consonant inventories of 70% of subjects Initial Final Total CP group m, n m m, n LT group p*, t*, m - p*, t*, m TD group t, k, t*, tɕ, m, n n, ŋ t, k, t*, tɕ, m, n, ŋ 332

6 구개열아동, 말늦은아동, 일반아동의초기어휘에나타난음운특성 피민경외 일반아동 2.40개로세집단간유의한차이가나타났다 (F(2, 57) = 6.259, p=.003). 사후분석결과, 구개열아동과말늦은아동 (p=.016), 말늦은아동과일반아동 (p=.011) 간에유의한차이를보였다. 전체자음목록수는구개열아동 6.55개, 말늦은아동 6.65개, 일반아동 개로세집단간유의한차이가나타났다 (F(2, 57) = , p<.001). 사후분석결과, 구개열아동과일반아동 (p<.001), 말늦은아동과일반아동 (p<.001) 간에유의한차이가나타났다. 집단별 70% 이상 (14 명이상 ) 아동이산출한자음목록을보면, 구개열아동은비음인 / ㅁ, ㄴ / 를주로산출하였으며말늦은아동은초성 / ㅃ, ㄸ, ㅁ / 만을산출하였다. 일반아동은 / ㄷ, ㄱ, ㄸ, ㅈ, ㅁ, ㄴ, ㅇ / 을산출하였다. 특성을면밀히비교하고자양순음을조음방법별로구분하여양순폐쇄음과양순비음의산출비율을살펴보았다. 독립표본 t-검정 (ttest) 을실시한결과, 구개열아동과말늦은아동의양순음산출비율중양순폐쇄음과양순비음간유의한차이가나타났다 (t=4.035, p<.001). 양순폐쇄음산출비율은구개열아동 23.61% (SD = 26.09), 말늦은아동 52.96% (SD =19.44) 로말늦은아동의양순폐쇄음산출비율이유의하게높았으며, 양순비음산출비율은구개열아동 76.39% (SD = 26.09), 말늦은아동 47.04% (SD =19.44) 로구개열아동에게서유의하게높았다. 경구개음산출비율은구개열아동과말늦은아동 (p=.019), 구개열아동과일반아동 (p=.005) 에서유의한차이가나타났다. 조음위치및조음방법별자음산출비율조음위치별자음산출비율구개열아동, 말늦은아동, 일반아동의조음위치별자음산출비율은 Table 5에제시하였다. 조음위치별자음산출비율을살펴보면일반아동은치경음, 연구개음, 양순음, 경구개음, 성문음순서의자음산출비율을보였다. 반면에구개열아동은양순음, 치경음, 연구개음, 성문음, 경구개음순서로자음을산출하였으며, 말늦은아동은양순음, 치경음, 연구개음, 경구개음, 성문음순서로자음을산출하였다. 조음위치별자음산출비율을비교한결과, 양순음산출비율 (F(2, 57) = 7.207, p =.002) 과경구개음산출비율 (F(2, 57) = 6.805, p =.002) 에서집단간유의한차이가나타났다. 사후분석결과, 양순음산출비율은구개열아동과일반아동 (p=.003), 말늦은아동과일반아동 (p=.022) 간에유의한차이가나타났다. 양순음산출에대한 조음방법별자음산출비율구개열아동, 말늦은아동, 일반아동의조음방법별자음산출비율은 Table 6에제시하였다. 조음방법별자음산출비율을살펴보면일반아동과말늦은아동은폐쇄음, 비음, 파찰음, 마찰음, 유음순서의자음산출비율을보였다. 반면에구개열아동은비음, 폐쇄음, 유음, 마찰음, 파찰음순서로자음을산출하였다. 조음방법별자음산출비율을비교한결과, 폐쇄음산출비율 (F(2, 57) = 4.058, p=.023), 파찰음산출비율 (F(2, 57) = 6.805, p=.002), 비음산출비율 (F(2, 57) = 9.950, p<.001), 유음산출비율 (F(2, 57) = 6.908, p=.002) 에서집단간유의한차이가나타났다. 사후분석결과, 폐쇄음산출비율은구개열아동과말늦은아동 (p=.039), 파찰음산출비율은구개열아동과말늦은아동 (p=.019), 구개열아동과일반아동 (p=.005) 간에유의한차이가나타났다. 비음산출비율은구개열아동과말늦은아동 (p =.005), 구개열아동과일반아동 Table 5. Consonant frequency (%) by place of articulation Group Labial Alveolar Palatal Velar Glottal CP group (N= 20) (17.73) (15.35) 1.78 (3.71) (17.19) 2.59 (2.14) LT group (N= 20) (20.49) (15.19) 9.94 (11.88) (10.78) 2.12 (3.47) TD group (N= 20) (8.43) (9.03) (8.89) (9.68) 2.70 (3.24) CP= children with cleft palate; LT= late talking children; TD= typically developing Table 6. Consonant frequency (%) by manner of articulation Stops Affricates Fricatives Nasals Liquids CP group (N= 20) (24.31) 1.78 (3.71) 2.97 (2.17) (24.77) 3.85 (3.58) LT group (N= 20) (16.03) 9.94 (11.88) 2.56 (3.86) (16.46) 0.54 (0.99) TD group (N= 20) (11.73) (8.89) 4.56 (4.36) (8.58) 3.32 (3.69) CP= children with cleft palate; LT= late talking children; TD= typically developing 333

7 Minkyeong Pi, et al. Phonological Characteristics of Early Vocabulary (p<.001) 간에유의한차이가나타났다. 유음산출비율은구개열 아동과말늦은아동 (p=.004), 말늦은아동과일반아동 (p=.020) 간에유의한차이가나타났다. 구개열아동, 말늦은아동, 일반아동의장애음과공명음의산출 비율은 Table 7 에제시하였다. 장애음산출비율은구개열아동 42.89%, 말늦은아동 65.68%, 일반아동 67.01% 였으며, 공명음산 출비율은구개열아동 57.11%, 말늦은아동 34.32%, 일반아동 32.99% 로나타났다. 장애음과공명음산출비율은집단간유의한 차이를보였다 (F(2, 57) =10.612, p <.001). 사후분석결과, 구개열아 동이다른두집단에비해장애음산출비율은유의하게낮았고 (p=.001), 공명음산출비율은유의하게높았다 (p=.001). 말늦은 아동과일반아동간에는장애음과공명음산출비율에대해유의 미한차이가나타나지않았다. 어절첫소리유형 구개열아동, 말늦은아동, 일반아동의어절첫소리유형을장 애음과공명음범주로구분하여살펴본결과는 Table 8 에제시하였 다. 장애음으로시작하는어절은구개열아동 24.94%, 말늦은아 Table 7. Frequency (%) of obstruents and sonorants Obstruents Sonorants CP group (N= 20) (26.02) (26.02) LT group (N= 20) (16.63) (16.63) TD group (N= 20) (9.27) (9.27) Table 8. Frequency (%) of eojoel beginning with obstruents and sonorants Obstruents Sonorants CP group (N= 20) (16.05) (14.83) LT group (N= 20) (23.51) (23.51) TD group (N= 20) (15.49) (15.49) 동 46.10%, 일반아동 47.90% 로세집단간유의미한차이가있었 다 (F(2, 57) = 9.310, p<.001). 사후분석결과, 구개열아동과말늦은 아동 (p=.003), 구개열아동과일반아동 (p=.001) 간에유의한차이 를보였다. 공명음으로시작하는어절은구개열아동 63.96%, 말늦 은아동 53.90%, 일반아동 52.10% 로세집단간유의미한차이는나 타나지않았다. 구개열아동의경우보상조음으로시작하는어절이 11.10% 로나타났는데이는장애음과공명음범주에서제외되었다. 장애음과공명음으로시작하는어절첫소리유형을다섯가지 조음방법과모음, 보상조음으로구분하여살펴본결과는 Table 9 에제시하였다. 일반아동과말늦은아동은모음, 폐쇄음, 비음, 파 찰음, 마찰음, 유음으로시작하는어절순으로높은출현율을보였 으며보상조음으로시작하는어절은나타나지않았다. 구개열아 동은모음, 폐쇄음, 비음, 보상조음, 마찰음, 파찰음, 유음으로시작 하는어절순으로출현하였다. 세집단간어절첫소리유형에차이가있는지비교한결과, 폐쇄 음으로시작하는어절 (F(2, 57) = 4.834, p =.012), 파찰음으로시작하 는어절 (F(2, 57) = 4.062, p=.022), 마찰음으로시작하는어절 (F(2, 57) = 4.493, p=.015), 비음으로시작하는어절 (F(2, 57) = 3.906, p=.026), 보 상조음으로시작하는어절 (F(2, 57) =13.720, p<.001) 에서유의한차 이가나타났다. 사후분석결과, 폐쇄음으로시작하는어절은구개 열아동이말늦은아동에비해유의하게적었으며 (p=.005), 비음 으로시작하는어절은유의하게많았다 (p =.029). 파찰음시작하 는어절 (p=.032) 과마찰음으로시작하는어절 (p=.027) 은구개열 아동이일반아동에비해유의하게적었다. 보상조음으로시작하 는어절은구개열아동에게서만나타났으므로나머지두집단에 비해유의하게높은비율을보였다 (p<.001). Table 10. Consonants correct (%) of the initial consonants of eojeols Consonants correct CP group (N= 20) (20.06) LT group (N= 20) (21.25) TD group (N= 20) (13.03) Table 9. The ratio of eojoel beginning with consonant types by manner of articulation Stops Affricates Fricatives Nasals Liquids Vowels Compensatory articulation CP group (N= 20) (14.30) 1.38 (3.69) 2.48 (1.76) (10.02) 0.15 (0.46) (14.60) (13.40) LT group (N= 20) (20.91) 6.90 (10.42) 3.21 (6.13) 9.85 (9.42) 0.00 (0.00) (18.58) 0.00 (0.00) TD group (N= 20) (9.82) 8.44 (9.00) 7.56 (7.76) (11.37) 0.23 (0.57) (12.59) 0.00 (0.00) CP= children with cleft palate; LT= late talking children; TD= typically developing 334

8 구개열아동, 말늦은아동, 일반아동의초기어휘에나타난음운특성 피민경외 어절첫자음정확도구개열아동, 말늦은아동, 일반아동의어절첫자음정확도는 Table 10에제시하였다. 어절첫자음정확도는구개열아동 54.22%, 말늦은아동 69.30%, 일반아동은 77.71% 로나타났다. 어절첫자음정확도를비교한결과, 집단간유의미한차이가나타났다 (F(2, 57) = 8.300, p=.001). 사후분석결과, 구개열아동이말늦은아동 (p=.043) 이나일반아동 (p=.001) 에비해어절첫자음정확도가낮았다. 말늦은아동은일반아동에비해서어절첫자음정확도가낮았으나통계적으로는유의하지않았다. 논의및결론본연구는 18-30개월구개열아동, 말늦은아동, 일반아동의상호작용에나타난연속 50개발화를바탕으로서로다른낱말수, 자음목록수, 조음위치및조음방법별자음산출비율, 어절첫소리유형, 어절첫자음정확도를살펴보았다. 먼저, 표현어휘량과밀접한관련이있는서로다른낱말수 (NDW) 를비교하였다. 서로다른낱말수는일반아동, 구개열아동, 말늦은아동순으로출현하였으며, 일반아동이다른두집단에비해서로다른낱말수가많았다. 또한구개열아동이말늦은아동에비해서로다른낱말수가많았다. 이는말늦은아동과구개열아동이또래에비해표현어휘면에서제한된발달을보인다는선행연구와일치하는연구결과를제시함과동시에 (Ha, 2014; Hardin-Jones & Chapman, 2014; Paul, 1991; Sim & Ha, 2014), 말늦은아동의어휘량이구개열아동에비해상대적으로부족하다는점을보여주었다. 자음목록수를비교한결과, 초성, 종성, 전체자음목록수모두에서집단간유의한차이가나타났다. 전체자음의경우일반아동에비해말늦은아동과구개열아동의자음목록수가적었으나말늦은아동과구개열아동간의차이는보이지않았다. 집단별 70% 이상아동이산출한전체자음을자세히살펴보면일반아동은 / ㄷ, ㄱ, ㄸ, ㅈ, ㅁ, ㄴ, ㅇ /, 말늦은아동은 / ㅃ, ㄸ, ㅁ /, 구개열아동은 / ㅁ, ㄴ / 로나타났다. 구개열아동 20명중 11명이구강압력이필요한폐쇄음, 파찰음, 마찰음을보상조음으로대치하여산출해서, 대다수구개열아동이공통적으로산출하는자음목록에비음만포함되었다. 말늦은아동과구개열아동은공통적으로초기음운발달단계에산출되는비음과일부폐쇄음만을안정적으로산출하였다. 자음목록수와산출유형에대한결과는구개열아동과말늦은아동이지연된음운발달로인해자음목록수가적고, 산출유형에서지연된양상을보인다는선행연구와일치한다 (Chapman et al., 2001; Moon & Ha, 2012; Rescorla & Ratner, 1996; Sim & Ha, 2014). 자음목록을초성과종성으로나누어자세히살펴보면, 일반아동의초성은 / ㄷ, ㄱ, ㄸ, ㅈ, ㅁ, ㄴ /, 말늦은아동은 / ㅃ, ㄸ, ㅁ /, 구개열아동은 / ㅁ, ㄴ / 로나타나일반아동은폐쇄음, 파찰음, 비음으로이루어진초성자음목록이나타난반면, 다른두집단은초성자음산출이제한되었다. 종성자음을살펴보면일반아동은 / ㄴ, ㅇ /, 구개열아동은 / ㅁ / 로나타났고말늦은아동은초성자음목록에비음이포함되었지만종성이출현하지않았다. 즉, 말늦은아동의음운지연은자음목록뿐아니라종성과관련된음절구조면에서도제한을보였다는점을알수있다. 반면에구개열아동은비음종성이나타나음절구조면에서는일반아동과다르지않았다는점을시사한다. 한국어에서종성은생후 15개월경비음종성부터안정적으로출현하기시작하는점을고려하면 (Park & Ha, 2016), 개월사이의말늦은아동에게서종성이출현하지않은것은음운발달지연을보인다고제안할수있는근거이다. 조음위치별자음산출비율을살펴보면, 본연구에서일반아동은치경음, 연구개음, 양순음, 경구개음, 성문음순서로높은산출비율을보였는데이는선행연구결과와일치한다 (Ha & Pi, 2016; Shin, 2005). 조음위치별자음산출비율을비교한결과, 양순음과경구개음비율에서집단간차이가나타났다. 양순음산출비율을먼저보면, 구개열아동과말늦은아동의양순음산출비율은일반아동에비해유의하게높았다. 양순음산출특성을자세히살펴보면, 양순폐쇄음은구개열아동보다말늦은아동의산출비율이유의하게높았고, 양순비음산출비율은구개열아동이말늦은아동에비해유의하게높았다. 즉, 말늦은아동은치조음과경구개음등의습득지연으로인해어린연령대에서주로산출되는구강앞쪽소리를여전히많이산출하지만일반아동과유사하게장애음을주로산출하였다. 반면, 구개열아동은구강압력을형성하지않아도쉽게산출할수있는양순비음을주로산출하였다 (Chapman et al., 2001; Moon & Ha, 2012). 집단별자음목록과조음위치별산출비율에대한결과를종합해보았을때, 말늦은아동과구개열아동모두자음목록에치경음, 연구개폐쇄음, 경구개음이포함되지않았다. 따라서, 자신의자음목록에없는음소로이루어진어휘를산출하기위해자신이산출할수있는양순폐쇄음, 양순비음, 혹은보상조음으로대치하여산출하였다. 경구개음산출비율은일반아동, 말늦은아동, 구개열아동순으로나타났으며, 구개열아동이다른두집단에비해유의하게낮은비율을보였다. 이는구개열아동이상호작용상황에서경구개음이포함될수있는어휘는빈번하게산출하였으나 ( 예 : 저기, 자동차등 ) 경구개음을보상조음으로대치하였기때문에다른집단에비해낮은산출비율이나타난것으로해석할수있다

9 Minkyeong Pi, et al. Phonological Characteristics of Early Vocabulary 조음방법별자음산출비율을살펴보면, 본연구에서일반아동은폐쇄음, 비음, 파찰음, 마찰음, 유음순으로높은산출비율을보였는데, 이는 18-30개월한국아동을대상으로말소리빈도를살펴본선행연구결과와일치한다 (Ha & Pi, 2016). 조음방법별자음산출비율을비교한결과, 폐쇄음, 파찰음, 비음, 유음비율에서집단간차이가나타났다. 폐쇄음과파찰음의산출비율은구개열아동이다른두집단에비해유의하게낮았던반면에비음산출비율은높았다. 이는구개열아동에게서폐쇄음산출이제한적이며비음을주로사용한다는기존연구를지지하는결과이다 (Chapman, 1991; Moon & Ha, 2012). 유음의산출비율은일반아동과구개열아동이말늦은아동에비해유의하게높았다. 유음의습득연령은 2세이후이므로 (Kim & Pae, 2005) 음운발달이지연된말늦은아동에게유음산출의어려움이있을수있다. 반면에구개열아동은공명음산출에어려움을보이지않는다. 즉, 구개열아동은월령이증가하면서조사와어미에나타나는 / ㄹ / 를일반아동과유사하게정조음하였다고볼수있다. 조음방법별자음산출비율을장애음과공명음범주로분류해서살펴보았다. 본연구에서일반아동은장애음을 67.01%, 공명음을 32.99% 산출하였다. 이는 18-30개월일반아동을대상으로이루어진선행연구에제시된장애음비율 61.65%, 공명음비율 38.35% 와도유사한결과이다 (Ha & Pi, 2016). 집단간차이를살펴보면, 구개열아동이다른두집단에비해공명음산출비율이유의하게높은반면, 장애음산출비율은낮았다. 말늦은아동과일반아동은공명음과장애음산출비율에차이가나타나지않았다. 말늦은아동은제한된수의자음목록을보이기는하나음소의공명자질여부에따라영향받지않고한국어초기어휘의일반적인음소빈도를보인다. 반면에구개열아동은수술이후에도보상조음과같이잘못학습된조음패턴이나연인두기능부전으로인해제한적인장애음산출을보이면서장애음이생략되거나공명음으로대치되어공명음의산출빈도가높게나타났다고할수있다. 어절첫소리유형을장애음과공명음범주로먼저살펴보면, 본연구에서일반아동은장애음으로시작하는어절비율 (47.90%) 보다공명음으로시작하는어절비율 (52.10%) 이높게나타났다. 이러한결과는 18-30개월한국아동에게서장애음으로시작하는어절비율 (44.59%) 보다공명음으로시작하는어절비율 (55.41%) 이높다는선행연구와일치하였다 (Ha & Pi, 2016). 장애음과공명음으로시작하는어절비율을비교한결과, 장애음으로시작하는어절은구개열아동이말늦은아동이나일반아동에비해유의하게낮았고, 공명음으로시작하는어절은세집단간차이가없었다. 구개열아동이다른두집단에비해장애음으로시작하는어절비율이낮 은이유는구강압력을요하는진자음산출에제한을보인다는국내외연구결과와일치한다 (Estrem & Broen, 1989; Ha, 2014; Hardin-Jones & Chapman, 2014). 어절첫소리유형을다섯가지조음방법과모음, 보상조음으로나누어자세히살펴보면, 본연구에서일반아동은모음 (34.32%), 폐쇄음 (31.89%), 비음 (15.72%), 파찰음 (8.44%), 마찰음 (7.56%), 유음 (0.23%) 으로시작하는어절순으로높은산출비율을보였다. 이는 개월한국아동에게서모음 (35.22%), 폐쇄음 (32.14%), 비음 (20.06%), 파찰음 (6.70%), 마찰음 (5.75%), 유음 (0.14%) 으로시작하는어절비율을제시한것과유사한결과이다 (Ha & Pi, 2016). 어절첫소리유형을비교한결과, 폐쇄음, 파찰음, 마찰음, 비음, 보상조음으로시작하는어절에서집단간차이가나타났다. 세아동모두모음, 폐쇄음, 비음으로시작하는어절순으로높은산출비율이나타났지만, 말늦은아동에비해구개열아동이폐쇄음으로시작하는어절비율은낮고비음으로시작하는어절비율은높았다. 통계적으로유의하지는않았으나일반아동에비해구개열아동이폐쇄음으로시작하는어절비율은낮고비음으로시작하는어절비율이높았다. 또한파찰음과마찰음으로시작하는어절비율은구개열아동에비해일반아동이유의하게높았다. 보상조음으로시작하는어절은구개열아동에게서 11.10% 로나타났는데, 폐쇄음, 파찰음, 마찰음을대치하여사용하는형태로출현하였다. 따라서구개열아동은어절첫소리에서도구강압력이덜요구되는비음을선호하며폐쇄음, 파찰음, 마찰음은생략하거나공명음이나보상조음으로대치하고, 장애음으로시작하는어휘는기피하여산출하지않은것으로해석할수있다. 어절첫자음정확도를살펴보면, 본연구에서일반아동은어절첫자음정확도가 77.71% 로나타나 18-30개월한국아동에게서어절첫자음정확도가 83.03% 로보고된것에비해다소낮은정확도가나타났다 (Ha & Pi, 2016). Ha와 Pi (2016) 의연구에서는 18-30개월아동을월령에따라두집단으로나누었다. 이때, 18-24개월집단의어절첫자음정확도는 77.65%, 25-30개월집단의어절첫자음정확도는 88.46% 로높은월령대의아동에게서어절첫자음정확도가유의하게높았다. 또한월령집단별분석에포함된발화수에차이가있었는데 18-24개월집단의발화수는 2,573개, 25-30개월집단의분석발화는 3,049개로발화수를통제하지않고모든구어발화를분석하였다. 하지만본연구에서는 18-30개월아동의분석발화수를연속 50개발화로제한하였으므로 Ha와 Pi (2016) 가제시한어절첫자음정확도에비해낮은수치가나왔다는것을추측할수있다. 집단별어절첫자음정확도를비교한결과, 구개열아동은 54.22%, 말늦은아동은 69.30%, 일반아동은 77.71% 로나 336

10 구개열아동, 말늦은아동, 일반아동의초기어휘에나타난음운특성 피민경외 타났다. 구개열아동이다른두집단에비해어절첫자음정확도가낮았으나말늦은아동은일반아동과통계적으로차이가없었다. 이결과는일반아동에게서 71.2%, 구개열아동에게서 53.6% 로낱말첫자음정확도가보고된선행연구와매우유사한결과라고볼수있다 (Estrem & Broen, 1989). 구개열아동에게서어절첫자음정확도가가장낮은이유는장애음으로시작하는어절에서보상조음으로의대치가빈번했기때문이다. 본연구는 18-30개월구개열아동, 말늦은아동, 일반아동의자발화를통해음운발달측면을면밀히살펴보았다. 연구결과를종합적으로살펴보면, 말늦은아동은구개열아동에비해서도어휘발달면에서지연되었다. 말늦은아동은음운발달면에서제한된자음목록및종성이출현하지않는음절구조의제약이있었으며, 초기음운발달시기에주로나타나는양순폐쇄음의출현비율이높았고, 월령이증가하면서습득하는유음의출현비율이낮았다. 하지만어절첫소리유형이나어절첫자음정확도는일반아동과차이를보이지않았다. 이러한사실로미루어보아말늦은아동은표현어휘의제약과함께제한된자음목록과음절구조를보이나자음정확도는또래와유사하다는점을알수있다. 이는 Storkel과 Morrisette (2002) 가제안한어휘와음운의양방향적관계가강조되는부분으로말늦은아동의어휘목록이적어자음목록의제약이나타났을수있고, 반대로제한된자음목록으로인해다양한어휘를산출하는데한계가있을수있다고추측할수있다. 말늦은아동의약점은어휘와음소목록의제약이지만강점은자음정확도측면으로, 구개열아동보다우수하고일반아동과비슷한수행력을보이는것으로나타났다. 이는말늦은아동의자음목록수가적지만음소가자음목록에포함된후에는비교적안정적으로산출한다는점을반영한다. 따라서말늦은아동의강약점을토대로자음산출시정확도개선보다는다양한조음위치에서다양한소리를경험하고산출할수있게해야할것이며, 종성을포함하는복잡한음절구조에대한제약을보일수있으므로음절구조확장및음소배열규칙을강조하는중재가필요하다. 기능적이면서아동의자음목록과음절구조를확장시킬수있는어휘를목표어로두고어휘와말소리모두를촉진하는중재를적용하면도움이될것이다. 구개열아동은표현어휘수가일반아동에비해적기는하였으나말늦은아동과비교해서는많았다. 구개열아동은음운발달면에서자음목록수가적고, 양순음과비음, 공명음범주의말소리를주로사용하였으며이는어절첫소리유형에서도동일하게나타났다. 또한보상조음으로의빈번한대치로인해어절첫자음정확도도낮게나타났다. 즉, 구개열아동또한말늦은아동과마찬가지로 어휘와음운발달측면이지연되었으나, 말늦은아동과달리구강압력을요구하는자음을기피하고말소리산출상의정확도가현저히낮다는특징을알수있다. 따라서, 구개열아동에게는보상조음같이부적절하게습득된말소리를소거한뒤입술과혀끝의사용을촉진하여장애음범주의음소들을다양하게경험해볼수있도록중재를진행하는것이바람직할것이다. 본연구는장애기저요인은다르지만초기어휘와음운발달상에지연을보이는말늦은아동과구개열아동의초기어휘에나타난음운특성을비교해봄으로써음운평가및차별적인중재에대해시사하는바가있다. 말늦은아동의일부는표현언어측면에서지연을보이다가 3-4세무렵또래수준의언어발달정도를따라잡는다는보고가있다 (Leonard, 2014). 또한, 2세경어휘및음운발달측면이지연된구개열아동과또래와언어수준이비슷하다고확인된구개열아동을 3세까지추적한연구에서 (Morris & Ozanne, 2003), 2세에지연된구개열아동이또래와언어수준이비슷한구개열아동에비해 3세경표현언어, 자음정확도, 자음목록, 음운변동의사용에서유의하게지연되었다고한다. 따라서, 18-30개월에말늦은아동과구개열아동이보인음운발달특성이이후연령에서자음정확도, 자음변이성, 음운변동의사용, 말명료도및표현언어지연에영향을미치는지살펴볼필요가있다. 따라서후속연구에서는말늦은아동과구개열아동을종단적으로관찰하여또래수준에도달하는아동과그렇지못한아동의음운특성을비교해살펴볼것을제안한다. REFERENCES Bates, E., Dale, P. S., & Thal, D. (1995). Individual differences and their implications for theories of language development. In P. Fletcher & B. Mac- Whinney (Eds.), The handbook of child language (pp ). Oxford: Blackwell. Chang-Song, Y. K. (2004). Early lexical development of Korean infant: 8-17 Months. Korean Journal of Psychology: General, 23, Chapman, K. L. (1991). Vocalizations of toddlers with cleft lip and palate. The Cleft Palate-Craniofacial Journal, 28, Chapman, K. L., Hardin-Jones, M., Schulte, J., & Halter, K. A. (2001). Vocal development of 9-month-old babies with cleft palate. Journal of Speech, Language, and Hearing Research, 44, Choi, M. S., Kim, S. J., & Kim, H. S. (2014). Lexical and phonology development in 2-year-old Korean Korean Journal of Early Childhood Special Education, 14,

11 Minkyeong Pi, et al. Phonological Characteristics of Early Vocabulary Estrem, T., & Broen, P. A. (1989). Early speech production of children with cleft palate. Journal of Speech, Language, and Hearing Research, 32, Ferguson, C. A., & Farwell, C. B. (1975). Words and sounds in early language acquisition. Language, 51, Ha, S. (2014). Phonological characteristics of early vocabulary in young children with cleft palate. Phonetics and Speech Sciences, 6, Ha, S., & Pi, M. (2016). Consonant frequency and phonological characteristics of eojeols in spontaneous speech samples from 18-to 30-month-old Korean Communication Sciences & Disorders, 21, Hardin-Jones, M., & Chapman, K. L. (2014). Early lexical characteristics of toddlers with cleft lip and palate. The Cleft Palate-Craniofacial Journal, 51, Hong, G. H., & Kim, Y. T. (2005). A longitudinal study of predictors for expressive vocabulary development of late-talkers. Korean Journal of Communication Disorders, 10, Hutters, B., Bau, A., & Brondsted, K. (2001). A longitudinal group study of speech development in Danish children born with and without cleft lip and palate. International Journal of Language & Communication Disorders, 36, Jang, H. S., Seo, S. J., & Ha, J. Y. (2008). Developmental assessment for the early intervention program planning. Seoul: Hakjisa. Jung, K. H., Pae, S., & Kim, G. (2006). The early phonological development of Korean Korean Journal of Communication Disorders, 11, Kim, H., Kim, Y. T., & Kim, S. (2002). Language development in cleft palate infants. Korean Journal of Speech Sciences, 9, Kim, H., Lee, R., & Lee, E. (2015). Phonological variability with consonant inventory size in late-talkers and normal Phonetics and Speech Sciences, 7, Kim, M. J. & Pae, S. (2005). The percentage of consonants correct and the ages of consonantal acquisition for Korean - Test of Articulation for Children (K-TAC). Speech Sciences, 12, Kim, M., & Ha, S. (2013). Longitudinal study of early vocalization development in toddlers with and without cleft palate from 6 to 18 months of age. Communication Sciences & Disorders, 18, Kim, Y. T., Kim, K. H., Yoon, H. R., & Kim, H. S. (2003). Sequenced Language Scale for Infants (SELSI). Seoul: Special Education Publishing. Leonard, L. B. (2014). Children with specific language impairment (2nd ed.). Cambridge, MA: MIT Press. Locke, J. L. (1983). Phonological acquisition and change. New York, NY: Academic Press. Mirak, J., & Rescorla, L. (1998). Phonetic skills and vocabulary size in late talkers: concurrent and predictive relationships. Applied Psycholinguistics, 19, Moon, H., & Ha, S. (2012). Phonological development in toddlers with cleft palate and typically developing toddlers aged months. Korean Journal of Communication Disorders, 17, Morris, H., & Ozanne, A. (2003). Phonetic, phonological, and language skills of children with a cleft palate. The Cleft Palate-Craniofacial Journal, 40, Pae, S., & Kwak, K. C. (2011). Korean MacArthur-Bates Communicative Development Inventories (K M-B CDI). Seoul: Mindpress. Park, B., & Ha, S. (2016). Early vocalization and later phonological and expressive vocabulary development in children with and without cleft palate. Communication Sciences & Disorders, 21, Paul, R. (1991). Profiles of toddlers with slow expressive language development. Topics in Language Disorders, 11, Paul, R. (1993). Patterns of development in late talkers: preschool years. Communication Disorders Quarterly, 15, Paul, R., & Jennings, P. (1992). Phonological behavior in toddlers with slow expressive language development. Journal of Speech, Language, and Hearing Research, 35, Peterson-Falzone, S. J., Trost-Cardamone, J., Karnell, M. P., & Hardin-Jones, M. A. (2006). The clinician s guide to treating cleft palate speech. St. Louis, MO: Mosby. Rescorla, L. (1989). The language development survey: a screening tool for delayed language in toddlers. Journal of Speech and Hearing Disorders, 54, Rescorla, L., & Achenbach, T. M. (2002). Use of the Language Development Survey (LDS) in a national probability sample of children 18 to 35 months old. Journal of Speech, Language, and Hearing Research, 45, Rescorla, L., & Ratner, N. B. (1996). Phonetic profiles of toddlers with specific expressive language impairment (SLI-E). Journal of Speech, Language, and Hearing Research, 39, Rescorla, L., & Schwartz, E. (1990). Outcome of toddlers with specific expressive language delay. Applied Psycholinguistics, 11, Scherer, N. J., Williams, A. L., & Proctor-Williams, K. (2008). Early and later vocalization skills in children with and without cleft palate. International Journal of Pediatric Otorhinolaryngology, 72, Schwartz, R. G., & Leonard, L. B. (1982). Do children pick and choose? An examination of phonological selection and avoidance in early lexical ac

12 구개열아동, 말늦은아동, 일반아동의초기어휘에나타난음운특성 피민경외 quisition. Journal of Child Language, 9, Shin, H. J., & Lee, E. J. (2015). Phonological characteristics of late-talkers through phonological whole-word analysis. Communication Sciences & Disorders, 20, Shin, J. (2005). Phoneme frequency of 3 to 8- year-old Korean Korean Linguistics, 27, Sim, H., & Ha, S. (2014). Comparison of phonological development between typically developing children and late talking children aged months. Communication Sciences & Disorders, 19, Stoel-Gammon, C. (1985). Phonetic inventories, months: a longitudinal study. Journal of Speech, Language, and Hearing Research, 28, Stoel-Gammon, C. (2011). Relationships between lexical and phonological development in young Journal of Child Language, 38, Storkel, H. L. (2006). Do children still pick and choose? The relationship between phonological knowledge and lexical acquisition beyond 50 words. Clinical Linguistics & Phonetics, 20, Storkel, H. L., & Morrisette, M. L. (2002). The lexicon and phonology: interactions in language acquisition. Language, Speech, and Hearing Services in Schools, 33, Thal, D. J., Oroz, M., & McCaw, V. (1995). Phonological and lexical development in normal and late-talking toddlers. Applied Psycholinguistics, 16, Thal, D., & Bates, E. (1988). Language and gesture in late talkers. Journal of Speech, Language, and Hearing Research, 31, Thal, D., Tobias, S., & Morrison, D. (1991). Language and gesture in late talkers: a 1-year follow-up. Journal of Speech, Language, and Hearing Research, 34, Willadsen, E. (2013). Lexical selectivity in Danish toddlers with cleft palate. The Cleft Palate-Craniofacial Journal, 50, Williams, A. L., & Elbert, M. (2003). A prospective longitudinal study of phonological development in late talkers. Language, Speech, and Hearing Services in Schools, 34, Yoon, M. S., Kim, J. M., & Kim, S. J. (2013). Phonological whole-word measures of spontaneous speech in children two to four years of age. Journal of Speech & Hearing Disorders, 22,

13 Minkyeong Pi, et al. Phonological Characteristics of Early Vocabulary 국문초록 구개열아동, 말늦은아동, 일반아동의초기어휘에나타난음운특성 피민경 1 하승희 2 1 한림대학교대학원언어병리청각학과, 2 한림대학교언어청각학부, 한림청각언어연구소 배경및목적 : 본연구는초기어휘및음운발달상의지연을일반적으로보이는구개열아동과말늦은아동의초기어휘에나타난음운특성을일반아동과비교해살펴보았다. 방법 : 18-30개월구개열아동, 말늦은아동, 일반아동각 20명의자발화중연속 50개발화를기준으로자음목록수, 조음위치및조음방법별자음산출비율, 어절첫소리유형과어절첫자음정확도를구하여집단별음운특성을비교하였다. 결과 : 서로다른낱말수는구개열아동이말늦은아동에비해많았다. 자음목록수는말늦은아동과구개열아동모두또래에비해제한적이었다. 구개열아동은말늦은아동과일반아동에비해장애음과파찰음의산출비율, 장애음과폐쇄음으로시작하는어절비율이낮았으며어절첫자음정확도가낮았다. 말늦은아동은구개열아동, 일반아동에비해유음산출비율이낮았으나공명자질유무에따른산출비율및말소리산출정확성은일반아동과유사하였다. 논의및결론 : 본연구는말늦은아동이표현어휘수와자음목록과음절구조면에서, 구개열아동은장애음산출제약및말소리산출정확성면에서상대적으로제한되어있음을제시하고있다. 핵심어 : 초기어휘, 음운특성, 구개열아동, 말늦은아동 참고문헌 김민영, 하승희 (2013). 6-18개월구개열영유아와일반영유아의발성발달에관한종단연구. 언어청각장애연구, 18, 김민정, 배소영 (2005). 아동용조음검사 를이용한연령별자음정확도와우리말자음의습득연령. 음성과학, 12, 김영태, 김경희, 윤혜련, 김화수 (2003). 영유아언어발달검사 (SELSI). 서울 : 도서출판특수교육. 김혜진, 이란, 이은주 (2015). 말늦은아동과일반아동의자음목록크기에따른음운변이성. 말소리와음성과학, 7, 김효선, 김영태, 김석화 (2002). 구개파열영유아의언어발달특성연구. 음성과학, 9, 문희원, 하승희 (2012) 개월구개열유아와일반유아의음운발달. 언어청각장애연구, 17, 박보라, 하승희 (2016). 구개열, 일반영유아의초기발성및음운, 표현어휘발달비교. 언어청각장애연구, 21, 배소영, 곽금주 (2011). 한국판맥아더- 베이츠의사소통발달평가 (K M-B CDI). 서울 : 마인드프레스. 신지영 (2005). 3 세-8 세아동의자유발화분석을바탕으로한한국어말소리의빈도관련정보. 한국어학, 27, 신화정, 이은주 (2015). 단어단위음운분석에의한말늦은아동의음운특성. 언어청각장애연구, 20, 심혜림, 하승희 (2014) 개월말늦은아동과일반아동의음운발달비교. 언어청각장애연구, 19, 윤미선, 김정미, 김수진 (2013). 자발화문맥에서의단어단위음운평가. 언어치료연구, 22, 장유경 (2004). 한국영아의초기어휘발달 : 8개월-17개월. 한국심리학회지 : 일반, 23, 장혜성, 서소정, 하지영 (2008). 영아선별교육진단검사. 서울 : 학지사. 정경희, 배소영, 김기숙 (2006). 12, 18, 24개월영유아의음운발달특성. 언어청각장애연구, 11, 최민실, 김수진, 김효선 (2014). 2세전후반의어휘능력과음운능력자발화를중심으로. 유아특수교육연구, 14, 하승희 (2014). 구개열아동의초기어휘에나타난음운특성연구. 말소리와음성과학, 6, 하승희, 피민경 (2016) 개월한국아동의자발화에나타난자음빈도와어절첫소리특성. 언어청각장애연구, 21, 홍경훈, 김영태 (2005). 종단연구를통한말늦은아동의표현어휘발달예측요인분석. 언어청각장애연구, 10,