Asia-pacific Journal of Multimedia Services Convergent with Art, Humanities, and Sociology Vol.7, No.3, March (2017), pp. 805-812 http://dx.doi.org/10.14257/ajmahs.2017.03.41 상호문화역량강화를위한다문화멘토링캠프프로그램 개발 오세경 오영훈 요약 본연구의목적은다문화멘토링에참여하는멘토와멘티의상호문화역량을강화하고문화적소통을확산시키는데기여하기위해단체멘토링캠프프로그램을개발하였다연구대상은년다문화멘토링활동을하고있는대학과대학여명의대학생멘토와이들의멘티여명외국인유학생과고학력결혼이주민여성등총여명이다문화멘토링캠프에참여하였다연구절차는준비개발검증실행평가단계로진행되었다개발된포스트잇게임은멘토와멘티의친목및문화다양성을공감하고이해하기위한상호문화역량을증진시키려는데목적이있다또한포스트잇게임은초국적사회관계망의자원중하나인외국인유학생과고학력결혼이주여성의재능기부로진행되었다개의룸에서는각각언어의나라재미의나라상상의나라신명의나라똑똑이나라라는주제로프로그램이운영되어미션이수행되었다개발된단체프로그램은문화다양성에대해공감하고이해하여글로벌인재로성장할수있는기틀을마련했다는점에서본연구의의의가있다핵심어상호문화역량다문화멘토링캠프프로그램멘토멘티 Abstract The purpose of this study was to develop a group mentoring camp program the goal of which was to contribute to the strengthening of intercultural capacity and to spread the cultural communication of mentors and mentees who participate in the multicultural mentoring. The research subjects consist of 153 people which include 70 university student mentors from I university and G university, their 60 mentees, international students and well-educated female marriage immigrants. They participated in the multicultural mentoring camp. The developed program took place from 10am to 6pm on September 3, where mentors, mentees, female marriage immigrants and international students in Master s and PhD programs took part. Received (January 11, 2017), Review Result (January 25, 2017) Accepted (February 3, 2017), Published (March 31, 2017) 이논문은 년대한민국교육부와한국연구재단의지원을받아수행된연구임 ISSN: 2383-5281 AJMAHS Copyright 2017 HSST 805
The post-it game was developed to create rapport and cultural diversity between mentor and mentee, and to enhance intercultural competence. As well, the game was conducted with talent donation by international students and immigrant married women with higher education as one of human resources in transnational social network. Missions were conducted in the five rooms, which were named as nation of language, nation of fun, nation of imagination, nation of enthusiasm, and nation of intelligence respectively. They had the opportunity to share and understand other cultures. It is believed that the developed program provided a base to grow as global individuals who appreciate cultural diversity and understand it. Keywords : Intercultural Competence, Multicultural Mentoring, Camp Program, Mentor, Mentee 서론 한국은이미초국적인상황에직면한만큼사회구성원들은국제이주배경을가진타자를이해하고소통하며다양한문화와의공존이필수적이다정지현오세경그러나아직도한국사회는타자와타문화에대한부정적인식이잔재해있다사회구성원들의부정적인식은이방인에대한낯선시선으로다문화가정을바라봄으로써사회문화적인갈등이야기된다오세경김미순이처럼주류구성원들의낮은다문화인식으로인해타문화적배경을가진구성원들은차별과인권을침해당하는일들이빈번하게발생되는것이다이와같은한국의다문화현상은사회문화적인갈등을적극적으로대처할수있는역량을함양하는일이중요하다특히글로벌사회에요구되는주요한능력중의하나인상호문화역량을향상시키기위한다방면의노력이필요하다오세경김미순따라서본연구에서는상호문화역량을향상시키기위한프로그램을개발하고적용하는것에목적을둔다상호문화역량프로그램관련연구로는토론과민속을활용한교수법이성희조용길다문화교육프로그램개발구정화다문화가족아동의문화역량강화를위한프로그램개발강기정정은미정희정이송이등이있다그간진행된연구들은초중고등학교의교과교육과다문화가족아동대학생들을위한상호문화역량프로그램이개발되고있지만다문화가정학생과대학생들이함께상호교류하면서진행된상호문화역량프로그램은개발되지않았다이러한점에착안하여본연구에서는상호문화간교류를경험할수있는대학생멘토들과다문화가정학생인멘티들이함께소통할수있는단체다문화멘토링캠프프로그램을개발하고적용하는것에중점을두었다이와같은연구목적을달성하기위해상호문화역량을강화하기위한다문화멘토링캠프프로그램의목표와핵심내용은무엇인가와상호문화역량을강화하기위한다문화멘토링캠프프로그램의적용가능성은어떠한가라는연구문제를설정한다이처럼개발된다문화멘토링단체캠프프로그램은멘토와멘티의상호문화역량강화와문화적소통을확산시키는데기여하기위한기초자료로써활용가능하다는점에서의의가있다 806 Copyright 2017 HSST
Asia-pacific Journal of Multimedia Services Convergent with Art, Humanities, and Sociology Vol.7, No.3, March (2017) 다문화멘토링캠프프로그램 이론적배경 다문화가정학생들이한국사회에서겪는언어소통부재학업능력저하대인관계의어려움등을극복하기위한정부차원의대안으로써다문화멘토링이운영되고있다오세경김미순다문화멘토링은대학교에재학중인멘토가다문화가정학생인멘티에게교육적지원심리정서적지원등을하는활동이다오세경김영순운영형태는개별멘토링과집단멘토링으로구분되는데개별멘토링은멘토와멘티가주회정도의만남을통해개별프로그램을수행하는것이고집단멘토링은다수의멘토와멘티가함께공동의목표를가지고활동에참여하는형태로서캠프체험활동등을의미한다한국장학재단본연구에서주목하는멘토링유형은집단멘토링의하나인캠프프로그램이다이는여러멘토들과멘티들이함께어울려단체활동을수행하는것으로써대게현장체험학습위주의활동으로이루어진다이러한단체활동은멘토와멘티의관계형성에긍정적인도움을주며서로에게신뢰감을쌓을수있는방안으로서활용되고있다이에본연구에서는멘토와멘티의친목관계형성과상호문화역량함양을위한체험활동프로그램을개발하였다 상호문화역량 상호문화역량은다른사람들과성공적으로소통하는능력김순임민춘기으로보고서로다른문화의차이를인지하고이해하며다문화적상황에맞는행동을취할수있는역량으로써다문화인식의변화과정을거쳐다문화에대한태도와기술등을습득하여학습되는것이다오세경김미순이와같은관점에서본연구는멘토와멘티의상호문화역량함양을위한프로그램을개발하기위해오세경김미순연구에서밝힌상호문화역량의핵심요인을기본적인토대로삼았다오세경김미순은상호문화역량의순환구조의핵심역량의요소로서존중을전제로하여상호문화적지식을이해하는인지적차원과상호문화적감수성을의미하는정서적차원상호문화적실천으로서의행동적차원으로구성하였다인지적차원은문화다양성인식다름에대한인정비판적사고이고정서적차원은열린마음공감자아효능감이며행동적차원은갈등문제해결상호문화의사소통사회적실천이포함된다 ISSN: 2383-5281 AJMAHS Copyright 2017 HSST 807
연구방법 본연구는다문화멘토링활동중의하나인단체멘토링프로그램을개발하기위해연구대상연구절차자료수집및방법은다음과같다첫째연구대상은년다문화멘토링활동을하고있는대학과대학여명의대학생멘토와이들의멘티초중고등학생여명외국인유학생과고학력결혼이주민여성등총명이참여하였다둘째단체캠프프로그램을개발하기위한연구절차는준비개발검증실행평가의단계로진행되었다준비단계에서는오세경김미순의연구에서밝힌상호문화역량요인을토대로프로그램구상하였다개발단계에서는다문화멘토링에참여하는멘토인과대학원석박사과정생인이함께회에걸친브레인스토밍을진행후프로그램을개발하였다검증단계에서는다문화교육관련교수인과박사인의프로그램자문을받은후프로그램을확정하였다실행단계에서는멘토와멘티여명이프로그램에참여하였고석박사외국인유학생인과고학력결혼이주민여성인의재능기부를통해다양한언어표현과전통춤등에관해프로그램참여자들을지도하였다평가단계에서는프로그램에참여한멘토와멘티의소감문과스탭으로참여한멘토인의인터뷰를통해프로그램에대한자료를수집하였다연구참여자현황은다음표과같다 표 연구참여자특징 구분 멘토 A 멘토 B 멘토 C 멘토 D 멘토 E 멘토링기간 나이 멘티나이 멘티부모국적 1년 26세 16세부/ 모: 북한 1년 21세 18세부: 한국 / 모: 중국 1년 26세 15세부: 한국 / 모: 중국 1년 24세 14세부: 한국 / 모: 중국 2년 23세 9세부: 한국 / 모: 중국 다문화멘토링캠프프로그램개발및적용 다문화멘토링캠프프로그램의목표와내용 다문화멘토링캠프프로그램의목표는대학생멘토와다문화가정학생인멘티의상호문화역량강화를위한프로그램이다멘토들과멘티들의다양한문화에대한공유와협력과정을통해상호간의이해와소통을체험할수있는학습의장을목표로한다이와같은목표를둔상호문화역량강화프로그램을본연구에서는다문화멘토링캠프프로그램으로명명한다다문화멘토링캠프프로그램 808 Copyright 2017 HSST
의개요는다음표 와같다 Asia-pacific Journal of Multimedia Services Convergent with Art, Humanities, and Sociology Vol.7, No.3, March (2017) 표 프로그램개요 구분 시간 내용 구성요소 첫만남 9:30~10:00 등록 - - 방가! 방가! 10:00~10:20 - 인사 - 우리조는누구? 10:20~12:00 - 조별팀명, 구호정하 기 - 단체레크리에이션 ISSN: 2383-5281 AJMAHS Copyright 2017 HSST 809 - 목표 프로그램의목적을이해하고참가동기를높인다. 참가자들 간의 친밀감을 향상시킨 다. 이동 12:00~12:05 - 이동 - - 흔적을남겨라! 12:00~12:20 - 단체사진 - - 이동 12:20~12:25 - 이동 - - 행복한시간 12:25~12:50 - 맛나게냠냠냠! - - 이동 12:50~13:00 - 각룸으로이동 - - 두둥! 미션임파서블 13:00~16:40 (3시간 40 분) 누가최고? 16:50~17:50-1 룸: 언어의나라 - 2 룸: 재미의나라 - 3 룸: 상상의나라 - 4 룸: 신명의나라 - 5 룸: 똑똑이나라 - 조별포스트잇게임성과 - 편지쓰기 문화다양성인식, 상호문화적의사소통 열린마음, 갈등 문제해결 다름에대한인정, 공감, 자아효능감 문화 다 양성 인 식, 자아 효능감 문화 다 양성 인 식, 자아 효능감 - 다양한언어를배우고익혀의사소통능력을높인다. - 한국의전통놀이를통해참여자들간의유대감향상을도모하고자신의뜻대로되지않는상황에서의통제력을향상시킨다. - 멘토와멘티서로간의미래모습을그림으로써미래에대해구체적으로계획하고희망을가지도록도모하고, 표현력과친밀감을높인다. - 전통춤을배움으로써몸과마음을이완시키고스트레스를해소하며자기효능감을높인다. - 퀴즈를통해다양한문화에대해익히며, 문화다양성을이해시킨다. - 5개의룸의도전과제를수행함으로써생기는성취감을느끼도록한다. - 멘토와멘티서로간의편지를주
구분 시간 내용 구성요소 목표 고받음으로써감사한마음과신뢰감을높인다. 다음에또만나!! 17:50~18:00 - 마무리 사회적실천, 다음에대한인정 - 멘토와멘티가상호문화역량을실천할수있는동기를부여한다. 다문화멘토링캠프프로그램은외국인유학생과고학력결혼이주민여성그리고멘티가함께캠프에참여하지못하는학생들이직접프로그램의스텝으로진행되었다구체적인세부프로그램내용은다음과같다첫만남에서멘토와멘티간의친목을도모할수있는단체레크리에이션으로구성된다그리고본프로그램의핵심사항인오후시간에는두둥미션임파서블이라는주제로총개룸으로이루어진포스트잇게임이진행된다개발된포스트잇게임은멘토와멘티의친목및문화다양성을공감하고이해하기위한상호문화역량을증진시키려는데목적이있다또한포스트잇게임은초국적사회관계망의자원중하나인외국인유학생과고학력결혼이주여성의재능기부로진행된다개의룸은언어의나라재미의나라상상의나라신명의나라똑똑이나라라는주제로동시에진행되는프로그램으로서각룸에서수행되는미션을완수하는방식이다룸은언어의나라라는주제로상호문화역량구성요소는문화다양성인식과상호문화적의사소통능력을키우기위함이다베트남중국러시아에대한언어와문화에대해배우고익히며더나아가학습한언어와문화에대해미니퀴즈방식으로전원통과를원칙으로한다룸은재미의나라라는주제로구성요소는열린마음과갈등문제해결능력을강화하기위한것으로써전통놀이인제기차기와윷놀이로구성되었다한국의전통놀이를통해참여자들간의유대감향상을도모하고자신의뜻대로되지않는상황에서의통제력을향상시키기위함을목표로두었다룸은상상의나라라는주제로구성요소는다름에대한인정공감자아효능감이며꼴라주기법을활용하여멘토와멘티서로에게년후미래의모습을그려보는시간을가진다만들기를통해멘토와멘티서로간의미래모습을그림으로써미래에대해구체적으로계획하고희망을가지도록도모하고표현력과친밀감을높이기위해구성되었다룸은신명의나라라는주제로구성요소는문화다양성인식자아효능감이다룸은우즈베키스탄라틴아메리카등의전통춤을배우는시간으로춤에대한설명과시연후함께전통춤을배우는것으로써몸과마음을이완시키고스트레스를해소하며자기효능감을높이는것을목표로한다룸은똑똑이나라로구성요소는문화다양성인식과자아효능감이다룸은다양한세계문화음식랜드마크등에관련된스피드퀴즈와퀴즈로구성되었으며이러한퀴즈를통해다양한문화에대해익히며문화다양성을인식하고자아효능감을높이기위함이다 810 Copyright 2017 HSST
다문화멘토링캠프프로그램적용결과 Asia-pacific Journal of Multimedia Services Convergent with Art, Humanities, and Sociology Vol.7, No.3, March (2017) 개발된다문화멘토링캠프프로그램을실행한결과멘토들은포스티잇게임을통해멘티와의관계에서친밀감을높일수있는시간이었으며다양한문화를알수있는기회였다고인터뷰를통해밝혔다 놀이위주의다양한활동으로인해상호문화간이해를도모할수있는시간이었어요. ( 연구참여자 C) " 멘티와의관계가돈독해진것은물론, 좋은추억을함께나눈것같아기뻐요 ( 연구참여자 A) 연구참여자가밝힌바와같이일대일로진행되었던멘토링활동이단체멘토링활동을하게되면서민족적인종적으로다른다문화가정이지만그들의문화다양성을이해하는시간이었음을추측가능하다 새로운경험이었어요. 다른멘토들과멘티들이함께어울려게임에참여하니깐새로운기분이들었 고, 혼자서멘토링활동을하는것과는달랐어요. 그리고다른멘티들을만나니까정말머리색도틀 리고, 말투도틀리고.. 그래도게임을통해문화에대해배우고즐기니깐그들을이해할수있었던거 같아요. ( 연구참여자 D) 또한회적인단체현장문화답사보다는다양한게임을통해더많은문화를즐겼다고밝혔다 작년에도참여했었는데, 분위기자체가달라요. 이전에는현장답사가서재미도없고, 멘티도지겨 워했는데이번캠프는게임식으로미션을수행하니까좀더뜻깊다고해야되나,, 같아요. ( 연구참여자 E) 문화를더즐긴거 이와같이멘토와멘티가함께단체프로그램에참여함으로써서로간의친목형성뿐만아니라상호작용의긍정적인방향으로영향을미쳤다 결론 본연구는오세경김미순연구에서도출된상호문화역량요인인인지적정서적실행적측면의요인을중심으로차프로그램을개발하였다개발된프로그램은현재다문화멘토링에참여하고있는멘토와다문화전공석박사생들의회브레인스토밍과정을통하여내용의수정과보완이이루어졌으며개발된프로그램은다문화멘토링에참여한명을대상으로프로그램을운 ISSN: 2383-5281 AJMAHS Copyright 2017 HSST 811
영하였다프로그램실행결과단체멘토링캠프프로그램은멘티의연령대가다양한만큼모두함께즐길수있는놀이위주의콘텐츠를필요로한다또한회적인단체현장답사보다는함께부딪히며즐길수있는가지의게임을통해상호문화역량이강화되고있는것으로확인되었다다문화멘토링캠프프로그램은멘토와멘티들은문화다양성을인식하고서로간의공감능력을함양시키며게임수행미션수행시자기자신에대한자존감과효능감이발현되고상호간의정서적소통이가능해지며미션에대한문제해결능력과상호문화의사소통능력이증진되는계기가되고이러한배움의과정을통해개인스스로사회적실천에까지이르도록하는것에중점을둔다비록개발된프로그램을통해다문화멘토링참여자들의상호문화역량이강화되었다고판단되기는어렵지만단체멘토링캠프프로그램을통해멘토와멘티상호간의지식가치기능등이능동적으로교환될수있는프로그램을개발했다는점에서의의가있다 Reference [1] J. H. Jeong and S. K. Oh, The Significance of Other-Orientation Observed in the Teaching Experiences of Multicultural Education Experts Who Work Outside of Schools, Journal of the International Network for Korean Language and Culture (2016). Vol 13 No 2, pp. 109-132. [2] S. K. Oh and M. S. Kim, The Process of Multicultural Perception Change in University students who Participated in Multicultural Mentoring, Asia-pacific Journal of Multimedia Services Convergent with Art, Humanities, and Sociology (2016). Vol 6 No 9, 201-210. [3] S. K. Oh and M. S. Kim, Exploring the Intercultural Competency of Mentors who Participated in Multicultural Mentoring, Multiculture & Peace (2016). Vol 10, No 2, pp. 116-133. [4] S. H. Lee, A Design for Korean Folklore Education to Develope Intercultural Competence in the Multicultural Society : A PBL Approach to Undestanding and Accepting of 'Silmilarities' and 'Differences', [5] Y. K. Cho, Die Vermittlung von Interkulturalitat Im Diskussionsunterricht, Koreanische Zeitschrift fuer Deutschunterricht (2015). Vol 62, pp. 81-102. [6] J. G. Koo, The Development of a Multicultural Education Programme Textbook for the Cultivation of Multicultultural Citizenship, Korean Social Studies Assooiation (2012). Vol 51, No 1, pp. 1-18. [7] K. J. Kang & E. M. Jung & H. J. Chung & S. Y. Lee, A Study on the Decelopment of a Cultural Competence Program for Empowering Children form Multicultural Families (2011). Vol 16, No 1, pp. 5-22. [8] S. K. Oh and Y. S. Kim, Experiences and meaning of mentoring for mentors: based on John Dewey s experience theory, The Journal of Cultural Exchange (2016). Vol 5, No 2, pp. 33-52. [9] Korea Student Aid Foundation, 2016 Multicultural Student Mentoring Guide Book, Ministry of Education (2016). Vol 8, No 5, pp. 517-555. [10] S. N. Kim and C. G. Min, A Study on Development of a Liberal Arts Subject for Learning Intercultural Competence, Korean Journal of General Education (2014). 812 Copyright 2017 HSST