2. 스포츠문화 1. 추구하는인간상 우리나라의 교육은 홍익인간의 이념 아래 모든 국민으로 하여금 인격을 도야하고, 자주적 생활 능력과 민주 시민으로서 필요한 자질을 갖추게 하여 인간다운 삶을 영위 하게 하고, 민주 국가의 발전과 인류 공영의 이상을 실현하는 데 이바지하게 함을 목적 으로 하고 있다. 이러한교육이념을바탕으로, 이교육과정이추구하는인간상은다음과같다. 가. 전인적성장의기반위에개성의발달과진로를개척하는사람나. 기초능력의바탕위에새로운발상과도전으로창의성을발휘하는사람다. 문화적소양과다원적가치에대한이해를바탕으로품격있는삶을영위하는사람라. 세계와소통하는시민으로서배려와나눔의정신으로공동체발전에참여하는사람 2. 고등학교교육목표 고등학교교육은중학교교육의성과를바탕으로, 학생의적성과소질에맞는진로개척능력과세계시민으로서의자질을함양하는데중점을둔다 가. 성숙한자아의식을토대로다양한분야의지식과기능을익혀진로를개척하며평생학습의기본역량과태도를갖춘다. 나. 학습과생활에서새로운이해와가치를창출할수있는비판적, 창의적사고력과태도를익힌다. 다. 우리의문화를향유하고다양한문화와가치를수용할수있는자질과태도를갖춘다. 라. 국가공동체의발전을위해노력하며, 세계시민으로서의자질과태도를기른다. - 64 -
3. 스포츠문화과목목표 가. 스포츠문화과목의정의 스포츠문화는고등학교학생이스포츠를통해다양한문화적현상과행동양식을총체적으로이해하고실천하는과목이다. 스포츠문화는체육의인문 사회분야및예술분야에대한이해와체험을강조하는선택과목이다. 이과목은스포츠의다양한문화적현상과행동양식에대한총체적인이해를통해스포츠문화를실천할수있는창의적능력을계발한다. 초등학교체육에서의신체활동가치에대한기초교육을기반으로중학교체육의신체활동가치에대한심화교육과연계하여스포츠활동의총체적인문화체험과실행을지향한다. 즉스포츠문화는고등학교의체육선택과목으로서스포츠문화에관한종합적인안목과실천능력의계발을강조하여평생체육활동의기초를제공한다. 나. 스포츠문화과목의목적 스포츠문화는스포츠를다양한문화양식으로이해하고실행하는과목이다. 즉, 스포츠의정신, 경기, 축제등에내재된문화적특성을이해하고실천하는것을목적으로삼는다. 스포츠문화는스포츠참여이유, 스포츠지식, 스포츠참여방법, 스포츠의즐거움과열정등을통해스포츠의다양한문화적현상과행동양식을총체적으로이해하고실천하며스포츠문화창조에적극적으로참여하는태도를신장하는데목적을둔다. 기술, 규칙, 규범, 가치등스포츠에내재되어있는고유한문화와오랜시간동안사회에서스포츠가실천되어오며생성된스포츠관련문화등스포츠와관련된다양한문화적요소에대한이해와실천을강조한다. - 65 -
다. 스포츠문화과목의내용요소 스포츠문화의종합적인이해와실행을지향하는과목으로스포츠정신문화, 스포츠경기문화, 스포츠축제문화영역으로구성된다. 첫째, 스포츠정신문화는스포츠역사, 스포츠윤리실천, 스포츠관례와의식, 스포츠예술성등의이해와실천을강조한다. 둘째, 스포츠경기문화는스포츠의기술과전술, 스포츠구성원의역할과책임, 경기절차와운영방법등의이해와실천을강조한다. 셋째, 스포츠축제문화는스포츠의축제의미와공동체의식등의이해와실천을강조한다. 스포츠 문화는 스포츠의 문화적 이해와 체험을 위주로 구성된 과목으로 스포츠 정신 문화, 스포츠 경기 문화, 스포츠 축제 문화의 세 가지 영역으로 구성된다. 각각의 내용 요소는 독립된 개체가 아닌 역동적인 상호 관계를 맺고 있다. 따라서 이 과목은 다양한 스포츠 현상을 문화로 인식하고 이를 판단 및 수용할 수 있는 내용으로 구성 한다. 스포츠 정신 문화는 스포츠의 역사와 제도, 스포츠 윤리, 스포츠 관례와 의식, 스포츠 예술성 등에 대한 이해와 실천에 중점을 둔다. 구체적으로 스포츠 역사와 전통, 스포츠 예절과 규범, 양성 평등, 상업화, 환경, 인종 차별 등 스포츠와 관련된 문화 현상을 탐색 하고 이를 수행한다. 또한 스포츠 예술미에 대한 탐색, 체험, 감상을 통해 스포츠의 심미적 특성과 예술적 감수성 등에 대한 안목을 기른다. 스포츠 경기 문화는 스포츠 경기 규칙과 용어, 경기 참여자의 역할과 임무, 경기 전략 탐색, 경기 진행 절차와 운영 방법 등에 대한 탐색과 실천에 중점을 둔다. 다각적이고 통합적인 스포츠 경기 참여를 통해 스포츠 경기 문화를 평생 스포츠로 연계할 수 있도록 내용을 구성한다. 스포츠 축제 문화는 스포츠 축제의 특성과 역할, 스포츠 행사 참여자 유형, 스포츠 행사 유형과 기능, 스포츠 축제와 미디어 및 산업의 기능과 관계에 대해 이해하고 비판적 사고를 기르는 데 중점을 둔다. 스포츠 축제 문화에 대한 이해를 바탕으로 체육 대회 등 스포츠 행사를 계획하고 운영해 보는 실천적인 활동을 강조한다. - 66 -
라. 스포츠문화과목과창의 인성교육 스포츠는창의성과인성함양을내재하고있는활동으로스포츠문화의목표, 내용, 방법, 평가의모든측면에서창의성과인성을강화하려고노력한다. 창의ㆍ인성개념은교수ㆍ학습방법뿐만아니라목표, 내용, 평가의모든측면에서적용되고강조된다. 따라서스포츠문화의교과목표는창의ㆍ인성과연계된것을선정하여제시하며, 내용선정시창의ㆍ인성을강화할수있는내용요소를추출한다. 특히, 교수ㆍ학습방법은창의성과인성을강조한방향으로진행된다. 평가는창의성과인성의함양을측정할수있는다양한방법을선정하며, 스포츠문화를창의적으로평가할수있는방법도함께사용한다. 마. 스포츠문화과목의목표스포츠문화의중요성과역할을이해하고, 스포츠문화에대한안목형성의기회를갖게하는데중점을둔다. 구체적으로스포츠정신문화, 스포츠경기문화, 스포츠축제문화등의이해및실천을통해평생체육의토대를마련한다. 스포츠활동에나타나는문화적현상과행동양식을이해한다. 신체활동을하나의문화양식으로이해하기위해스포츠활동에나타나는문화적현상과행동양식을이해하고실천할수있는능력의함양을목표로삼는다. 즉건강과즐거움추구뿐만아니라다양한스포츠활동문화에내재되어있는신체적, 사회적, 심리적, 정신적의미를이해하고스포츠문화를체험하는데중점을둔다. 스포츠에참여하면서다양한유형의스포츠문화를체험한다. 스포츠 참여를 통해 스포츠가 지니고 있는 다양한 스포츠 문화를 이해하고 체험한다. 즉 스포츠에 내재되어 있는 정신 문화, 경기 문화, 축제 문화를 통합적으로 이해하고 체험하는 데 중점을 둔다. 이러한 스포츠 체험을 토대로 수동적 참여에서 벗어나 스포츠를 스스로 선택하고 실천하는 적극적이고 능동적인 스포츠 실천인으로 성장할 수 있도록 유도 한다. - 67 -
스포츠문화의가치를감상하고스포츠문화활동을생활화한다. 스포츠정신문화, 스포츠경기문화, 스포츠축제문화에내재되어있는문화적가치에대한감상능력을함양하고, 지속적인스포츠참여를통해스포츠문화활동의생활화를목표로한다. 즉다양한스포츠문화가치에대한종합적인이해와감상뿐만아니라다양한스포츠문화활동을수행하고생활화하는데에중점을둔다. 4. 내용의영역과기준 가. 내용체계 내용영역내용요소신체활동의활용예시 스포츠정신문화스포츠경기문화 스포츠축제문화 ㆍ스포츠역사및제도와분석적사고ㆍ스포츠윤리와도덕적판단ㆍ스포츠관례및의식과확산적사고ㆍ스포츠의예술성탐색과확산적감상 ㆍ스포츠경기용어와규칙의다양한적용ㆍ스포츠경기참여자의역할과협동ㆍ스포츠경기의창의적전략탐색ㆍ스포츠경기의진행절차와운영방법 ㆍ스포츠행사참여자의유형과역할ㆍ스포츠행사의유형과기능ㆍ스포츠축제참여의특성과역할ㆍ스포츠축제와미디어및산업의기능과관계 ㆍ건강달리기, 걷기 ( 또는오래걷기 ), 계단오르내리기, 자전거타기, 줄넘기등ㆍ심폐지구력운동, 근력및근지구력운동, 유연성운동등ㆍ달리기경기, 도약경기, 투척경기, 수영, 스케이팅, 스키, 스노보드, 스케이트보드, 인라인롤러등ㆍ축구, 농구, 배구, 배드민턴, 야구, 핸드볼, 탁구, 발야구, 풋살, 피구등ㆍ태권도, 유도, 씨름, 검도, 권투등ㆍ골프, 플라잉디스크, 양궁, 국궁, 볼링등ㆍ기계체조, 필라테스, 맨손체조, 음악줄넘기, 꾸미기체조, 댄스스포츠, 에어로빅스, 요가등 나. 성취기준스포츠의정신문화, 경기문화, 축제문화에대한이해를바탕으로문화로서의스포츠를이해하고체험한다. 스포츠역사와제도의이해및스포츠윤리실천등스포츠에내재된전통의례와의식뿐만아니라스포츠예술성등의스포츠정신문화를탐색하고체험한다. 또한스포츠경기및축제로서스포츠가지니고있는스포츠문화에대한 - 68 -
통합적인이해와참여를통해스포츠문화활동의생활화를실천한다. ⑴ 스포츠정신문화스포츠활동참여를통해스포츠정신문화를통합적으로이해하고체험한다. 구체적으로스포츠의시대적변천을이해하고스포츠에대한인식, 스포츠의사회적 경제적기능, 개인적 사회적윤리, 스포츠의전통의례, 스포츠의예술성을탐색하고체험한다. 스포츠역사및제도와분석적사고 1 해당스포츠종목의기원과유래, 전통, 제도등을이해한다. 2 해당스포츠종목이시대적으로변화한모습과성별또는지역별특성을비교하여공통점과유사점을논리적으로분석한다. 스포츠윤리와도덕적판단 1 스포츠에내재되어있는스포츠윤리의개념을이해한다. 2 예절과규범, 스포츠정신등개인적차원의윤리를이해하고스포츠활동과정에서도덕적인논리나기준에의해판정한다. 3 양성평등, 상업화, 환경문제, 인종차별등사회적차원의윤리를스포츠와관련하여이해하고도덕적인논리나기준에의해판정한다. 4 스포츠활동에참여하면서개인적차원의스포츠윤리를실천한다. 스포츠관례및의식과확산적사고 1 스포츠의전통관습이나행사의의례또는의식등문화적요소를이해한다. 2 스포츠의전통관습이나행사의식의문화적의미를이해하고새로운관점에서다양하게확대하여생각한다. 3 스포츠의의례나의식에참여하면서다양한스포츠문화를체험하고스포츠와의관계와영향에대하여분석한다. 스포츠의 예술성 탐색과 확산적 감상 1 스포츠 수행에 내재된 예술성을 이해한다. 2 스포츠 활동에 내재된 예술성을 체험한다. - 69 -
3 스포츠활동에내재된예술성을새로운관점에서다양하게감상한다. ⑵ 스포츠경기문화스포츠경기문화는선수뿐만아니라다양한경기역할과임무등에대한이해와체험을통해스포츠경기문화에대해통합적으로이해하도록한다. 즉, 스포츠경기용어와규칙, 기술과전술, 경기구성원의역할과책임, 경기절차와운영방법을이해하고실천한다. 스포츠경기용어와규칙의다양한적용 1 스포츠경기용어와규칙의구조적특성을이해한다. 2 경기상황을분석하고스포츠경기용어와규칙을논리적으로적용한다. 스포츠경기참여자의역할과협동 1 주장선수, 일반선수의역할을이해하고서로배려하며협동한다. 2 감독및코치의지도와관리, 심판의판정등의역할을이해하고서로를존중한다. 3 경기주최자, 운영자, 자원봉사자들의경기지원, 협조, 운영, 관리등의역할을이해한다. 4 스포츠활동에참여하면서스포츠경기참여자의역할을체험하며그역할을이해하고서로협동한다. 스포츠경기의창의적전략탐색 1 스포츠경기의기초및응용기술을이해하고경기에적용한다. 2 스포츠경기의다양한공격및수비전술을이해하고경기에적용한다. 3 창의적인전술과전략을구성하여경기에적용한다. 스포츠경기의진행절차와운영방법 1 스포츠경기의진행절차 ( 예, 경기의준비, 진행및정리등 ) 를이해한다. 2 스포츠경기의운영방법 ( 예, 리그전, 토너먼트등 ) 을이해한다. 3 스포츠경기의진행절차와운영방법을경기에적용한다. - 70 -
⑶ 스포츠축제문화스포츠축제문화는스포츠행사의직 간접적인참여자유형과역할, 각종스포츠행사, 스포츠공동체문화등을이해하고체험하게하는것이다. 또한, 스포츠미디어와산업에대해이해하고스포츠에미치는긍정적ㆍ부정적영향을이해하고비판한다. 스포츠행사참여자의유형과역할 1 스포츠행사의참여자의유형을이해한다. 2 스포츠행사의직접참여자 ( 예, 주최자, 운영자, 진행자, 경기참여자등 ) 의역할을이해한다. 3 스포츠행사의간접참여자 ( 예, 관중, 거리응원단, 시청자등 ) 의역할을이해한다. 4 스포츠행사의직 간접참여자의역할을체험한다. 스포츠행사의유형과기능 1 다양한스포츠대회의유래와발전과정을이해한다. 2 스포츠대회의사회적, 정치적, 외교적기능을탐색하고비교하여공통점과유사점을논리적으로분석한다. 3 스포츠행사의유형과기능을이해하고계획을수립하여실천한다. 스포츠축제참여의특성과역할 1 팀문화, 응원문화, 팬덤문화의특성과역할을이해한다. 2 스포츠서포터의관전문화및응원문화의특성과역할을이해하고체험한다. 3 지역별또는국가별스포츠공동체문화의특성을비교 분석한다. 4 스포츠행사에응원단을조직하여팀조직문화, 응원문화, 관전문화를체험한다. 스포츠축제와미디어및산업의기능과관계 1 스포츠와대중매체의발전과정과기능을이해한다. 2 스포츠의용 기구및시설의변화등을이해하고분석한다. 3 스포츠와스포츠산업의상호관계를분석하고비평한다. - 71 -
5. 교수 학습방법 체육과의교수 학습방법은일방적인교육내용의전달보다는교사중심의교수내용의재구성과학습자중심의학습내용탐색및적용을통한질적전환과정을지향한다. 이를위해획일적이고규격화된지도방법에서벗어나학습환경의특성에맞는교수 학습방법을구안하고변용할수있도록한다. 가. 교수ㆍ학습의방향 ⑴ 창의 인성교육을위한교수ㆍ학습방법의선정과활용운동에참여하는과정에서스포츠의문화적가치를통합적으로이해하고적용하는동시에더불어살줄아는배려와나눔의인성을학습할수있도록다양한학습활동을제공한다. 특히창의성은단순히신체를활용하여창의요소를학습하는차원에서벗어나신체활동속에내재된창의성의요소를통합적으로학습할수있도록지도한다. 또한인성을신체활동과분리하여지도하기보다는신체활동속에서학생이탐색, 인지, 판단, 실천할수있는체험의기회를제공할수있도록한다. 체육과교육과정내용의특성을고려하여창의성과인성을강조한수업모형 ( 예, 개인 사회적책임감모형, 협동학습모형, 이해중심게임수업모형등 ), 교수 학습전략등을선정하여활용한다. 또한단위학교나교사수준의교육목표에따라교수ㆍ학습방법을창의적으로변형하여활용한다. ⑵ 개인차를고려한수준별수업모든학생에게평등한학습기회를제공하기위해신체활동에대한학생의흥미, 운동기능, 체력, 성차, 학습유형등을고려하여다양한수준별수업을실시하도록한다. 다양한과제난이도또는과제유형이포함된교수ㆍ학습활동을조직하고재구성하거나동일과제에대한목표수준을달리적용하여학습활동에소외되는학생들이없도록한다. 이를위해과제의난이도및과제의유형은사용되는학습자료및과제수행시간, 활동공간의재구성등을토대로수준에맞게제시한다. 이때, 과제의재구성은본시수업주제와동일한범위안에서이루어져야한다. ⑶ 자기주도적교수ㆍ학습환경조성 교수 학습환경은교사중심의학습내용전달방식보다는학생들이주도적으로 - 72 -
학습내용을파악하고, 주어진과제를스스로해결할수있도록구성한다. 각내용영역별주요개념은학생들이학습활동속에서스스로탐색하며이해할수있도록지도하며, 내용영역별수행과실천은학생스스로과제를해결하고반성하는과정을통해체득할수있도록자기주도적인교수 학습환경을조성한다. ⑷ 통합적 교수ㆍ학습 활동 제공 신체 활동을 총체적으로 이해하고 수행할 수 있도록 교수ㆍ학습 활동을 통합하여 운영한다. 체육 교과의 학습은 신체 활동에 직접 참여하는 것을 기본으로, 활동 속에서 관련 지식, 가치 등을 통합적으로 습득할 수 있도록 활동을 구성하여 제공한다. 또한, 신체 활동에 관련된 가치 학습을 위해 직접적인 학습 활동과 간접적인 학습 활동 ( 예 : 읽기, 쓰기, 감상하기, 조사하기, 토론하기 등 ) 을 포함한 다양한 학습 활동을 병행할 수 있다. ⑸ 효율적교수ㆍ학습방법의선정과활용체육과교육내용의특성을고려하여가장효율적으로지도할수있는수업스타일과수업모형, 교수 학습전략, 수업기법, 교육기자재등을선정하여활용한다. 또한단위학교나교사수준에서교육목표와내용에따라교수 학습방법을창의적으로변형하여활용할수있다. 나. 교수ㆍ학습의계획교수 학습계획은교수 학습환경을구성하는제반요소 ( 학급규모, 시간, 사용가능한용 기구, 시설, 학습자의특성등 ) 들을고려하여수업목표도달을위해효율성과안전성을높일수있도록유기적으로계획한다. 또한, 교수 학습계획적용에영향을미치는우발적상황에대비하여계획의다양성과유연성을확보한다. ⑴ 교육과정운영계획단위학교에서는교육과정에제시된 3개의내용영역 ( 스포츠정신문화, 스포츠경기문화, 스포츠축제문화 ) 을반드시지도해야한다. 신체활동은단위학교및지역의현실적인여건을고려하여영역별내용지도에적절한것으로선정한다. 교육과정에제시된신체활동의활용예시를선택하여지도하기어려운경우에는학년또는체육교과협의회를통해적절한신체활동을다양하게선택할수있도록한다. - 73 -
⑵ 교수ㆍ학습운영계획학생의학업성취도를높이기위해교수ㆍ학습운영에대한구체적인계획을수립하도록한다. 계획수립시창의 인성학습의실천, 지도내용의특성, 이수단위, 학급인원수, 사전학습경험및학생발달특성, 시설및용ㆍ기구, 계절등을고려한다. 모든학생에게평등한학습기회제공평등한학습기회를제공한다는것은모든학습자가동일한내용과방식으로학습해야한다는것을의미하는것이아니라, 학습자가처해있는맥락적상황을고려하여체육학습의기회가다양하고합리적으로제공되어야한다는것을의미한다. 예를들어, 평등한학습기회의제공을위해서동일한교과내용이라도학습자의다양한특성과배경을고려하여과제가다양하게제시되어야한다. 실제수업시수확보적절한수업시간의확보와분배는체육수업의참여를기반으로하는체육학습에서성취도를결정하는중요한요소이다. 그러므로가능한배정된체육교과기본시수를최대한확보할수있어야하며, 정상적인교육과정운영을통해체육수업을성실히이행하고불필요한수업손실을방지하여야한다. 이를위해학기초단위학교의연간학사일정을바탕으로산출될수있는수업가능일수와시간을명확하게산출하고이를기반으로수업활동내용을선별하여구성 배치할수있어야한다. 학급인원규모고려학급당학생수및학생의구성은수업운영에다양한방식으로영향을주는요인이다. 특히학급인원규모는제공될수있는정보의양과형태를결정한다. 따라서수업을계획할때에는학급인원수및성비의규모및증감에따라유동적으로대처해야한다. 이를위해경기장의크기및모양, 참여인원수, 경기규칙등을상황에맞게적절히변형하여본래의활동에서추구하는학습성취를동일하게확보할수있도록해야한다. 학생의사전학습경험및발달특성파악학생의사전학습경험및발달특성을고려하여교수 학습운영을계획하는것은학습자중심수업을지향하려는방안중하나이다. 학생개인이가지고있는사전학습 - 74 -
경험은수업내용과직접적또는간접적으로관련되는신체활동의경험뿐아니라지적, 정서적경험전체를의미하며, 교사는교수 학습운영을계획할때이러한학생들의다양한사전학습경험을존중하여학생들의흥미와수준을파악해야한다. 수업결손의대비단위학교의연간학사일정등을통해교내 외체육대회, 현장학습, 모의고사등의학교행사를사전에자세하게파악하여교수 학습운영계획을수립한다. 특히, 혹한, 황사, 혹서, 장마, 대설등과같은예측가능한계절적날씨에의한수업결손을줄이기위해서는교실및시청각실등실내에서다양한시각적 감성적자료들을활용할수있도록수업계획을미리수립하고무의미한교수 학습운영이나수업결손이일어나지않도록유의한다. ⑶ 교수ㆍ학습활동계획 다양한수업환경및매체의활용학생의과제참여기회를증가시키고학습활동의질적수준을향상시키기위해충분한시설과용ㆍ기구를다양하게제시하고, 여러가지교육매체와정보화자료를활용하여학습환경의제약을극복하도록한다. 시설미비등의이유로교내에서수업하기어려운신체활동은지역사회체육시설또는주변자연환경을적극활용하여실시하도록한다. 효율적인학습조직및수업시간운영창의 인성교육, 학생의배경및요구, 수업내용의특성등을바탕으로과제참여형태 ( 개인별, 모둠별, 전체등 ) 를효율적으로조직하여대기시간과이동시간등을줄임으로써실제학습시간을증가시키도록한다. 또한수업내용의특성또는학교여건에따라학기중수업시간을통합하여운영할수있다. 학습자 관리와 안전 고려 학년 또는 학기 초에 수업 규칙을 수립하고 일관성 있게 적용함으로써 학생들을 효율적으로 관리하고, 학생들의 부적절한 행동을 예방하거나 최소화하도록 한다. 또한 학생들의 안전사고를 예방하기 위해 안전 수칙과 절차를 마련하고, 이를 학생들에게 공지하여 준수하도록 지도한다. - 75 -
다. 내용영역별지도 ⑴ 스포츠정신문화 스포츠의기원과유래, 전통등에관한다양한멀티미디어자료와사료를활용하여스포츠발전과정을이해할수있도록지도한다. 스포츠윤리개념을개인적차원과사회적차원에서이해하도록지도한다. 또한, 스포츠에참여하면서심신을수양하고품성을도야할수있도록지도한다. 전통의례나행사의식에담긴문화를탐색하고해당스포츠의문화적의미를이해하도록지도한다. 또한, 스포츠의전통의례나행사의식에참여하면서실천할수있도록지도한다. 스포츠활동자체뿐만아니라시설, 장비, 복장등에표현된스포츠예술성을탐색하고감상할수있도록지도한다. ⑵ 스포츠 경기 문화 스포츠 경기 용어와 규칙을 이해하고 경기에 적용할 수 있도록 지도한다. 스포츠 경기의 직 간접 참여자의 역할과 임무를 이해할 뿐만 아니라 경기를 통해 이를 수행할 수 있는 기회를 제공한다. 스포츠 경기의 기술, 전술을 이해하고 창의적으로 적용할 수 있도록 지도한다. 스포츠 경기 절차 및 운영 방법에 대해 이해하고 실제 계획해서 진행할 수 있도록 지도한다. ⑶ 스포츠 축제 문화 다양한 스포츠 행사에서 직 간접 참여자의 역할과 임무를 이해하고 실제 경기를 통해 실천할 수 있는 기회를 제공한다. 개인 또는 팀별로 스포츠 대회의 역사와 유래, 기능에 대한 사례를 조사하여 발표 한다. 스포츠 행사의 운영 계획을 수립하고 실천할 수 있도록 지도한다. 국가별로 팀 문화, 응원 문화, 팬덤 문화의 특성을 조사하여 발표하고 체험할 수 있도록 지도한다. 스포츠와 대중 매체의 발전 과정과 기능, 스포츠의 용 기구 및 시설의 변화 등을 조사하고 스포츠와 스포츠 산업의 상호 관계를 분석하여 발표할 수 있도록 지도한 다. - 76 -
6. 평가 가. 평가의 방향 평가는교육과정의연계성, 평가내용의균형성, 방법의타당성과신뢰성을확보하여야하며창의 인성교육과개인차를고려한평가기준을수립하여적용하도록한다. ⑴ 교육과정과의 연계성 평가는 교육과정의 목표, 내용, 교수ㆍ학습 과정과 연계되어야 한다. 즉, 평가는 교수 학습 활동과 분리된 별도의 활동이 되지 않도록 하며, 수업의 목표 및 가르치 는 내용과 평가하는 내용의 일관성을 유지하여야 한다. 평가는 교수 학습 계획에 상응하는 내용 및 방법의 구체성을 확보하여야 한다. 교육 내용 및 방법에 가장 적합한 평가가 이루어 질 수 있도록 단위 교수 학습 계획을 면밀히 검토하고 이에 적합한 평가 내용과 시기, 도구 및 방법을 계획하여 야 한다. 이를 위해 교수 학습 계획 단계에서 평가계획표를 함께 작성하여 활용하 며, 이 체육과 평가 계획표에는 실기뿐만 아니라 지필 평가 ( 문항 수, 문항 유형, 문 항 난이도, 지시 사항 등 ) 및 기타 평가에 대한 구체적인 평가 계획이 포함되도록 한 다. ⑵ 평가내용의균형성 평가는교육과정에제시된 스포츠정신문화, 스포츠경기문화, 스포츠축제문화 영역의전교육과정영역을대상으로균형있게실시하되, 각영역의평가비중을달리하여실시할수있다. 각교육과정의내용영역내에서평가의균형성을유지하기위해특정내용에편중된평가를하지않도록유의한다. 또한단편적기능또는일회성기록측정위주의평가를지양하고, 학생과학교의상황을고려해가급적다양한평가요소를제시하고평가에서선택의기회를부여할수있도록한다. ⑶ 평가방법과평가도구의다양성 평가는학습의결과뿐만아니라학습의과정을포함하여실시한다. 평가는교사에의한평가뿐만아니라, 상호평가, 자기평가등학생이주체가된 - 77 -
평가를병행하여실시할수있다. 평가의타당도와신뢰도를높이기위해평가목표와내용, 방법이밀접하게관련되도록점검하고, 다양한유형의방법 ( 예 : 지필검사, 체크리스트, 학습일지, 보고서등 ) 을활용하여평가한다. 평가는양적평가와질적평가를병행하고, 실기및지필평가에서실제성과종합능력등을중시하는수행평가를비중있게실시한다. 나. 평가의 계획 학생의 학업 성취도를 측정하고, 평가를 통하여 교육의 효과를 향상시키기 위해 평가 계획을 구체적으로 수립한 후, 학년 초 또는 학기 초에 학생들에게 공지하도록 한다. 종합적이고 공정한 평가가 이루어질 수 있도록 평가 계획 수립 시 단위학교의 학업 성적관리규정과 학교의 평가 지침을 토대로 평가의 내용, 기준, 방법, 도구 등을 마련 한다. ⑴ 평가내용선정평가내용은교육과정내용을바탕으로, 학습한전영역을대상으로수업목표와내용에제시된요소뿐만아니라신체활동에내재된창의성및인성요소에대한학습내용을고루포함한다. 단수업주제또는목표의특징에따라기능, 지식, 태도의평가의한측면을강조할수있다. 동료또는자기평가와같은학습자평가를실시할경우평가자에적합한내용을선별해수준에맞게제시하여야한다. ⑵ 평가기준선정 평가기준은해당평가와관련된수업내용또는수업주제를대상으로개발한다. 또한점수화및등급화를위한기능수준의구분이나기록의구체적인명시보다는도달정도를나타낼수있는행동수준으로진술한다. 평가등급또는단계는양적결과에따른구분보다수행능력및태도변화등에대한질적내용요소를포함하여구분된등급또는단계로설정한다. 목표성취행동에대한획일화된평가기준을적용하기보다는수준에따라서로다르게주어진과제에대한수행능력및변화정도를평가에반영하여야한다. 이를통해차후교수 학습내용에대한참여동기를높이고개개인의신체활동실천에도움을줄수있도록한다. - 78 -
⑶ 평가방법및도구선정 개발 평가방법은학습목표및평가목적에적합하게선정하도록한다. 다양한평가방법의특징과장 단점을파악한후학생의특성과수준을고려하고, 다양한평가목적 ( 학습의과정또는결과에대한평가, 학생의학습성취도파악, 피드백을통한교수 학습과정의개선등 ) 을고려하여가장적합한평가방법을선정해야한다. 평가의목적과시기참조기준자료의종류와결과해석평가의주체진단평가규준지향평가교사평가양적평가형성평가 ( 상대평가 ) 동료평가준거지향평가총괄평가질적평가자기평가 ( 절대평가 ) < 그림 8 > 평가방법의선정 평가도구는기존의체육과평가에서활용되고있던것을사용하거나새로개발하여사용할수있다. 기존의평가도구를그대로혹은수정하여사용할때에는평가도구의용도및특성과검사도구의신뢰도, 타당도등을구체적으로검토한후선택해야한다. 그리고교사 ( 체육교과협의회포함 ) 가새로운평가도구를직접개발하기위해서는평가대상, 평가시기, 평가장소, 채점방식, 시설및장비, 평가인원등을고려하도록한다. 평가계획이수립되면교사는평가의내용, 기준, 방법, 도구등을토대로작성한연간평가계획표를학년초또는학기초에학생들에게안내한다. - 79 -
학기 1 학기 (2 단위 ) 1 학기 (2 단위 ) 내용영역 스포츠정신문화 (2 주 ) 스포츠경기문화 (15 주 ) 스포츠축제문화 (4 주 ) 스포츠경기문화 (11 주 ) 스포츠정신문화 (2 주 ) < 표 8 > 스포츠문화의연간평가계획표예시 대한고등학교민국고등학교 내용요소 ㆍ스포츠의역사및제도ㆍ스포츠윤리의실천ㆍ스포츠관례와의식ㆍ스포츠의예술성탐색 ㆍ스포츠 경기 용어와 규칙 이해 ㆍ스포츠경기참여자의역할 과임무이해및체험 ㆍ스포츠경기의창의적전략탐색 ㆍ스포츠경기의진행절차와운영방법 ㆍ스포츠행사참여자의유형과역할ㆍ스포츠행사의유형과기능ㆍ스포츠축제의특성과역할ㆍ스포츠축제와미디어및산업의기능과관계 신체활동 야구 (17 주 ) 학기내용영역 1 학기 (2 단위 ) 스포츠정신문화 (2 주 ) 스포츠경기문화 (13 주 ) 스포츠축제문화 (2 주 ) 스포츠정신문화 (4 주 ) 스포츠경기문화 (12 주 ) ㆍ스포츠경기용어와규칙이해댄스스포츠 1 학기ㆍ스포츠경기참여자의역할 (17주) (2단위 ) 과임무이해및체험ㆍ스포츠경기의창의적전략탐색ㆍ스포츠경기의진행절차와운영방법스포츠 ㆍ스포츠의역사및제도ㆍ스포츠윤리의실천ㆍ스포츠관례와의식ㆍ스포츠의예술성탐색 축제문화 (1 주 ) 내용요소 ㆍ스포츠의역사및제도ㆍ스포츠윤리의실천ㆍ스포츠관례와의식ㆍ스포츠의예술성탐색 ㆍ스포츠 경기 용어와 규칙 이해 ㆍ스포츠과임무 경기참여자의이해및체험 역할 ㆍ스포츠 경기의 창의적 전략 탐색 ㆍ스포츠경기의진행절차와운영방법 ㆍ스포츠행사참여자의유형과역할ㆍ스포츠행사의유형과기능ㆍ스포츠축제의특성과역할ㆍ스포츠축제와미디어및산업의기능과관계 ㆍ스포츠의역사및제도ㆍ스포츠윤리의실천ㆍ스포츠관례와의식ㆍ스포츠의예술성탐색 ㆍ스포츠 경기 용어와 규칙 이해ㆍ스포츠 경기 참여자의 역할 과 임무 이해 및 체험 ㆍ스포츠탐색 경기의 창의적 전략 ㆍ스포츠경기의진행절차와운영방법 ㆍ스포츠행사참여자의유형과역할ㆍ스포츠행사의유형과기능ㆍ스포츠축제의특성과역할ㆍ스포츠축제와미디어및산업의기능과관계 4 단위총 34 주 4 단위총 34 주 신체활동 골프 (17 주 ) 축구 (17 주 ) - 80 -
다. 내용영역별평가 지도한내용을가장효과적으로평가하기위해적합한평가방법을선택, 변형혹은추가하여활용하되, 일부평가내용또는평가방법에편중되지않도록유의한다. ⑴ 스포츠정신문화지필검사, 체크리스트, 수업일지, 조사보고서, 토론법, 감상보고서, 팀프로젝트등을활용하여스포츠정신문화에대한이해력과실천능력을평가한다. 평가내용으로는스포츠의고유한역사와전통, 스포츠의예술미에대한이해력을바탕으로스포츠에대한인식, 스포츠의사회적 경제적기능, 개인적 사회적윤리, 스포츠에서행해지는관례와의식, 스포츠에대한예술적감수성의내용을포함한다. ⑵ 스포츠경기문화지필검사, 체크리스트, 수업일지, 조사보고서, 토론법등을활용하여스포츠경기문화에대한이해력과실천능력을평가한다. 구체적인평가내용으로는스포츠경기용어와규칙, 스포츠를특징짓는개별기술과전술, 스포츠를수행하는구성원의역할과책임, 경기절차와운영방법을포함한다. ⑶ 스포츠축제문화지필검사, 체크리스트, 수업일지, 조사보고서, 토론법등을활용하여스포츠축제문화에대한이해력과실천능력을평가한다. 구체적인평가내용으로는스포츠축제에대한이해력을바탕으로스포츠행사의직 간접적인참여자유형과역할, 각종스포츠행사, 스포츠공동체문화의이해와실천, 스포츠미디어와산업의이해, 실천, 분석, 비평활동및스포츠축제문화의체험을포함한다. 라. 평가결과의활용 ⑴ 평가결과는다음교수 학습계획수립에활용한다. 학습자개개인의평가결과를분석하여학습과제의수준과활동방법을결정하는자료로활용한다. 또한, 학습자전체에게나타나는평가결과의특징을분석하여교수 학습방법개선에활용한다. ⑵ 학습자와학부모에게평가결과를구체적이고이해하기쉽도록재구성하여안내한다. 이를통해학습자가생활속에서학습주제와관련된신체활동수행계획을수 - 81 -
립하고지속적으로실천하는데활용할수있을뿐만아니라체육에대한안목을기를수있도록지도한다. ⑶ 개인별평가결과를진로교육및여가활용교육과연계하여건전하고즐거운신체활동계획을수립하고수행의기초자료로활용하여학습자가자기주도적이고행복한삶을영위하는데기여할수있도록한다. - 82 -