1. 심리학이란 무엇인가? 학습목표 1 심리학자가 무슨 일을 하는지 이해한다. 2 심리학의 역사가 어떤 시대적, 학문적 배경 속에서 바뀌어 가는지 이해한다. 3 심리학에서 어떤 방법으로 지식을 산출하는지를 간단히 알아본다. 제1절 심리학이란 무엇인가? 심리학이란? 인간과 동물의 행동 및 그 행동에 관련된 생리적, 심리적, 사회적 과정을 연구하는 학문 심리학의 세 가지 얼굴 1 대학에서 가르쳐지는 중요한 학과목 2 연구수행 및 행동자료의 이해를 돕는 과학 3 인간의 제반문제를 해결하기 위해 특별한 기술, 지식 및 능력을 응용하는 전문직업 제2절 심리학의 역사 인간의 역사와 함께 한 심리학 - Democritus : B.C. 400 인간의 행동을 몸과 마음의 관점에서 볼 수 있음을 제안 - Socrates : 자신을 알기 위해서 합리적 사고나 내성법( 內 省 法, introspection)의 사용을 제안 - Aristotle : Peri Psyches 1) 란 책을 통하여 인간의 행동을 과학적으로 접근 실험 과학(experimental science)으로서의 심리학 - Gustav Fechner : 1860년 Element of Psychophysics 저술 2) - Wilhelm Wundt : 1879년 Leipzig 대학에 최초의 심리학 연구소 설립 1. 구조주의(structuralism 3) ) 마음의 구조, 즉 기본요소에 대한 연구를 중심으로 하는 학파 4) Wundt와 그의 제자들은 의식경험(conscious experience)의 구성요소를 정의하고, 그것을 시각이나 미각과 같은 객관적 감각과 정서반응, 의지, 정신이미지와 같은 주관적 느낌으로 구분해 보려고 함 2. 기능주의(functionalism) 인간을 이해하기 위해서는 의식경험의 기본요소보다는 마음의 기능을 밝혀야 한다고 주장하는 학파 William James 5) 는 사람이 환경에 적응하기 위해서 어떻게 보고, 느끼고, 생각하며 목표를 추구하는 지, 의식의 흐름에 따른 의식작용의 과정과 기능을 연구해야 한다고 함 1) 심리에 관하여(About the Psyche) 2) Fechner의 경우 물리적 자극이 어떻게 심리적 감각 및 지각으로 연결되는지에 대해서 과학적으로 측정하여 그 관계식을 연결 하였는데, 어떤 사람들은 이 사람을 최초의 과학적 심리학자로 보고 1860년을 과학적 심리학의 시작으로 하지만, 대체로 Wundt를 과학적 심리학의 시조로 보는 경우가 많다. 3) structuralism과 constructivism은 다르다. 보통의 경우 전자가 구조주의로, 후자가 구성주의로 번역이 되지만, 반대로 번역되 는 경우도 있으니 주의할 것. 4) 구조주의는 심리학의 시조인 Wundt를 비롯하여 초기 심리학자들이 고수했던 사조로 우리의 지각내용이 감각질( 感 覺 質, sensations)이라는 단순 요소들도 분해 되어 이해될 수 있다는 입장이다. 구조주의자들에 의하면 감각질은 스스로 자기 자신의 의식을 들여다보는 내성법을 통하여 지각내용을 더 이상 쪼갤 수 없는 단계까지 분석함으로써 확인될 수 있다. 철학자와 달리 의식을 과학적으로 연구해야 한다고 생각했던 초기의 심리학자들은, 화학자들이 원자라고 불리는 소수 원소의 결합으로 모든 물질을 설명하듯 감각질이라는 원소의 결합으로 모든 의식현상을 설명할 수 있다는 생각에 매료된 것이다. 5) James는 1896년 최초의 심리학 교과서라고 불리는 The Principle of Psychology 를 펴냈다. - 1-
3. 행동주의(behaviorism) 객관적인 관찰이 가능하고 측정할 수 있는 행동만을 다루어야 한다고 주장하는 학파 John B. Watson 6) 은 당시 심리학의 주류였던 의식심리학(구조주의와 기능주의)을 비판하면서, 의식 이니 정신이니 하는 것은 중세시대의 유물인 미신이며, 매우 비과학적 접근이라고 비판 Pavlov의 개 실험(1906), Thorndike의 고양이 실험(1898), Skinner의 쥐 실험(1938) 4. 형태주의(gestaltism) 지각된 내용을 하나의 전체로 통합하고 분리된 자극들의 통합으로 강조하는 학파 Max Wertheimer는 의식이란 것은 Wundt의 생각처럼 구성요소들의 종합이 아니라 통합된 전체로 서 작용하는 존재라고 주장 : 전체는 부분들의 단순한 합 이상이다. 지각( 知 覺, perception)에 초점을 맞추며, 인지심리학 발달의 기초가 됨 5. 정신분석(psychoanalysis) 인간행동을 결정하는 요소로 무의식의 동기와 갈등의 중요성을 강조하는 학파 Sigmund Freud는 인간의 의식보다는 무의식의 과정, 그 중에서도 특히 원초적인 성( 性 )과 공격성 이 큰 역할을 한다고 보았음 성인의 문제행동이 무의식적 욕망과 관련된 갈등과 어린시절 부모와의 갈등에서 출발한다는 점에는 이견이 있으나, Jung과 Adler 역시 무의식적인 동기와 유아기의 중요성을 인정 제3절 오늘날 심리학의 5대 관점 1. 생물적 접근(biological approach) 사고( 思 考 ), 꿈, 정신이미지 등이 신경계, 그 중에서도 중추적 역할을 하는 뇌에 의해서 이루어진다 고 보는 입장 두뇌에서의 사건과 정신과정 간에 연결을 찾아보려고 함 : 유전, 두뇌에서의 전기적 화학적 활동, 호 르몬의 활동 등 예) 줄담배를 피우는 행동 : 니코틴의 중독된 상태 연구, 생물학적 요인들이 정신과정과 담배피우는 행동에 어떻게 연관되는지를 연구 2. 인지적 접근(cognitive approach) 인간은 자극을 피동적으로 지각하는 것이 아니라, 능동적으로 받아들인다고 보는 입장 인간의 두뇌가 어떻게 정보를 입력받아 처리하고, 특정 행동유형을 만들어내는가를 연구 : 지각, 기 억, 사고, 판단, 의사결정, 정보처리 체계 등 예) 줄담배를 피우는 행동 : 담배를 피우는 데서 오는 위험을 어떻게 받아들이는지를 연구 (1) 인지발달이론 Piaget는 어린이들의 지적 발달(인지적 발달)에 대해 연구 : 발달심리학과 교육심리학에 영향 그의 관심사는 사람이 어떻게 세상을 표상하고 추론하는가에 대한 것 (2) 정보처리이론 인간의 정보처리를 컴퓨터에 비교하여 연구 : 정보입력 저장 인출 문제해결을 위한 조 작 문제해결의 순서 6) Watson이 남긴 이 말은 행동주의의 전형적인 모습을 보여주고 있다. 나에게 건강하고 잘 기른 아이를 달라. 나는 그 아이를 당신이 원하는 어떠한 유형의 전문가가 되도록 훈련시켜 만들어 낼 것을 보증한다. - 2-
3. 행동적 접근(behavioral approach) 인간의 행동을 이해하기 위해서 학습의 역사, 상황적 영향, 그 과정에 포함된 보상에 관심을 가지는 입장 개인의 의식 및 자발적 선택에 대해서는 도외시 예) 줄담배를 피우는 행동 : 담배를 피움으로 그가 어떤 유익(강화)을 얻게 되는지 연구 4. 정신분석적 접근(psychoanalytic approach) 인간의 행동을 이해하기 위하여 주로 과거의 어렸을 적 경험과 무의식에 관심을 가지는 입장 현대의 정신분석은 과거와 달리 많이 변화함 예) 줄담배를 피우는 행동 : 무의식적 갈등의 표출, 구강기에 고착된 행동 5. 인본주의적 접근(humanistic approach) 개인의 경험을 가장 중요한 연구대상으로 함 : 의식과 자기인식(self-awareness)을 강조함으로 현 상학적 관점으로도 불림 인간의 모든 행동은 어떻게 생각하고 행동할 것인지를 선택하는 개인의 능력에 달려 있다고 봄 예) 줄담배를 피우는 행동 : 본인의 결정이 중요하므로 스스로 끊으려고 결심하지 않는 한, 다른 사람 이 끊게 할 수는 없음 제4절 심리학 7) 의 제 분야 생물 및 생리심리학 - 인간 행동의 생물학적 기초를 연구 - 예를 들면, 뇌에서의 특정 구역에 생긴 문제가 파킨슨씨병에 어떻게 관계되는지 또는 신체의 감각 이 어떻게 정서를 일으키는지 등에 대하여 연구 실험심리학 8) - 감각, 지각, 학습, 사고에 대하여 연구 - 예를 들면, 인간의 시력이 얼마나 좋은지, 고통을 얼마나 민감하게 느끼는지, 얼마나 효과적으로 공 부하는지 등에 대하여 연구 인지심리학 - 사고, 언어, 기억, 문제해결, 추론, 앎, 판단, 의사결정과 같은 고급 정신과정을 연구 - 특히 인간의 사고과정을 정보처리의 관점에서 연구 발달심리학 - 사람들이 인생행로를 통해서 어떻게 성장하고 변화해 가는지에 대하여 연구 - 예를 들면, 아기가 미소를 짓고, 첫 걸음마를 하고, 첫 마디 말을 하는 등의 유아기 발달과정에서부 터 노년기의 변화 등에 대하여 연구 성격심리학 - 같은 상황에서 어떻게 사람들이 서로 다른 행동을 보이게 되는 원인인 사람의 특질에 대하여 연구 - 시간에 따른 개인행동의 일관성과 변화도 설명 7) 심리학은 다른 학문의 영역처럼 이론부분과 응용부분으로 나눌 수 있다. 이론심리학은 발달, 사회, 성격, 인지, 학습, 생리, 실 험심리학이 해당하며, 응용심리학은 임상, 상담, 학교, 교육, 산업, 광고 등이 해당된다. 8) 이 분야는 생물 및 생리심리학과도 만나는 면이 있고, 그 이외에도 다른 심리학의 분야와 만나는데, 심리학의 모든 분야에서 실험을 연구의 방법으로 사용하며, 실험심리학자들이 실험방법만을 사용하는 것은 아니므로 실험심리학자라는 명칭은 오해받을 수도 있음. - 3-
건강심리학 - 심리적 요인과 신체적 고통 및 질병이 어떻게 관련되어 있는가를 연구 - 예를 들면, 장기적 스트레스(심리적 요인)가 어떻게 신체건강에 영향을 미치는지, 또한 건강을 증진 시키는 행동을 고무시키고 흡연과 같이 건강에 해로운 행동을 감소시키는 방법의 개발도 연구 임상심리학 - 비정상적인 행동의 연구진단 및 치료에 종사하는 분야 - 주된 활동은 정신적 질병의 치료 및 예방으로, 임상심리학자는 일상생활에서의 위기는 물론 현실감 의 상실과 같은 심각한 증상에 이르기까지 진단하고 문제를 치료하도록 훈련받고, 심리검사를 실시 하여 채점하고 해석해서 그 결과를 건강센터에 제출하기도 함 상담심리학 - 교육현장에서, 사회에서, 그리고 경력상의 적응문제에 중점을 두는 분야 - 국내에도 대학에서는 학생생활연구소에 전임상담학자가 있어서 직업, 진로, 학교공부, 일상생활의 어려움, 대인관계 문제 또는 성적 등에 대한 적응상의 문제를 상담 교육심리학 - 교육과정이 어떻게 학생들에게 영향을 미치는가를 연구 - 학생 9) 들이 어떻게 배우는가를 연구하여 교육을 위한 보다 나은 방식과 재료를 설계 학교심리학 - 초 중 고등학교에서 교육자들이 아동의 지적, 사회적, 정서적 발전을 고무하도록 돕는 분야 - 아동의 학습과 정신건강을 원활하게 하는 환경을 만드는데 관계하며, 또한 특별한 도움을 필요로 하는 아동을 위한 프로그램을 평가하거나 계획을 짜기도 함 사회심리학 - 사람들이 어떻게 상호작용하며 사회적 환경으로부터 영향 받는가를 연구 - 개인뿐만 아니라 집단도 연구하며 주요 연구주제는 태도의 형성 및 변화, 사람간의 매력, 편견, 집 단역학, 폭력, 공격성 등 산업 및 조직심리학 - 산업현장 및 조직에 응용되는 분야 - 예를 들면, 어떻게 생산성과 근로자의 복지를 향상시키는가?, 어떻게 직무에 맞는 적절한 사람을 선발하는가?, 어떻게 근로자의 직무만족을 증가시키는가? 등을 연구 환경심리학 - 심리적 과정과 물리적 환경 10) 간의 관계에 대하여 연구 - 물리적 환경이 개인의 인생에 얼마나 다양한 영향을 미치는가를 이해하는데 중요한 진전을 보였음 이 외에도 학습심리학 11), 광고심리학 12), 범죄심리학 13), 건축심리학 등 모두 열거할 수 없을 만큼 다 양한 분야에서 심리학은 연구, 활용되고 있다. 9) 여기서 학생들이란 모든 연령층의 학생들을 포함한다. 학교뿐만 아니라 산업연수원 같은 곳에서도 교육심리학자들의 도움을 필요로 함. 10) 여기서 환경이란 집이나 직장은 물론 도시지역 및 주변 환경까지 포함된다. 11) 학습심리학은 기억과 학습의 원리를 다루는 분야이다. 학습에는 연합학습과 복잡한 인지학습이 있는데 과거에는 주로 동물실 험을 통하여 학습의 원리를 연구했으나, 근래에는 인간의 기억과정에 더 많은 관심을 갖는다. 12) 기업의 대형화와 대중매체의 발달로 인해 광고의 전문성이 요구되었는데, 광고심리학은 구매동기를 포함한 소비자 행동에 관 한 연구와 소비자들에게 상품정보를 효율적으로 제시하는 기법을 개발하고 시장조사와 광고효과 등을 연구한다. 13) 범죄심리학은 범법자들의 문제를, 이와 유사한 법정심리학은 재판관에게 피의자가 재판받을 능력이 있는지 판단을 한다. - 4-
제5절 심리학의 연구방법론 과학으로서의 심리학 - 심리학은 경험과학이므로 많은 이론들이 성립하기 위해서는 반드시 증거가 있어야 함 - 과학적 증거는 과학적 방법에 의하여 얻어짐 과학적 방법의 4단계 - 1단계 : 연구문제의 작성 - 2단계 : 가설개발 가설은 연구를 통해서 검증될, 어떤 특정의 진술 - 3단계 : 가설검증 심리학자들은 통제된 관찰의 방법들을 사용해서 가설을 검증 - 4단계 : 가설에 대한 결론 가설검증을 통해 발견된 결과에 따라 가설에 대한 결론을 내림 1. 표본조사(survey) 사람들이 행동, 태도, 신념, 의견 및 의도를 기술하도록 설문지를 사용하거나 면접을 실시 표본조사를 하기 위해서는 특정 계층에 편향되지 않도록 대상을 선정하는 것이 중요 자기보고식 조사는 현재의 상황보다는 지향적 상황을 나타낼 수도 있음 낮은 비용으로 많은 사람들에게 대량의 자료를 수집할 수 있는 좋은 방법 2. 사례연구(case study) 특정 개인, 집단 또는 상황에서 발생한 현상에 대해서 실시되는 집중적인 심층조사 현상이 아주 복잡하거나 비교적 희귀한 경우에 유용 : Freud의 연구들 사례들이 전체 집단을 대표하는 표본이 아니라는 것과, 하나의 사례에서 발견된 원리들이 다른 사례 에서도 적용되지 않을 수도 있음 3. 자연적 관찰(naturalistic observation) 자료를 수집할 때 자료 제공자의 분위기를 깨거나 오도하는 것이 연구에 치명적인 손상을 유발하는 경우에 제일 좋은 방법 실험실 연구의 한계와 실험실 연구로 할 수 없는 대상과 현상을 연구하는 방법 4. 실험(experiment) 과학으로서의 심리학에서는 대부분의 경우 인과관계에 관한 질문에 응답하기 위해서 선호되는 방법 실험에서 피험자에게 해가 될 수 있는 경우는 동물실험으로 대체 (1) 독립변수 14) 와 종속변수 독립변수 : 실험자에 의해서 조작되며, 결과를 도출하기 위한 요인 종속변수 : 실험에서의 측정된 결과로 독립변수에 따라 존재 예) 알코올이 공격성을 유발하는지 아닌지를 알아보는 실험에서, 알코올은 독립변수이고 그에 따른 결과는 종속변수 (2) 실험집단과 통제집단 실험집단 : 실험의 주요 대상이 되고, 피험자들이 처지를 받는 집단 통제집단 : 실험집단의 효과를 비교하기 위한 집단으로, 아무런 처치를 받지 않는 집단 두 집단의 모든 조건이 처음부터 끝까지 동일해야, 두 집단 간의 차이를 처치효과라고 할 수 있음 14) 변수는 변인이라고도 한다. - 5-
2. 행동의 생물학적 기초 15) 학습목표 1 유전이 인간의 행동에 미치는 영향력의 정도를 살펴본다. 2 행동의 근간을 이루는 신경계의 정보처리기능과 정보전달방식을 이해한다. 3 신경계를 이루는 구조물들을 파악하고, 각 영역이 관여하는 기능을 이해한다. 4 인간과 동물의 뇌 연구에서 밝혀진 뇌와 행동 간의 관련성에 비추어 인간의 의식이나 정신의 본 질에 관하여 생각해보라. 5 신체활동이나 정신과정에 영향을 미치는 신경계와 내분비계의 화학적 활동을 이해한다. 제1절 유전과 행동 1. 유전의 기본원리 유전정보 - 신경계를 위시한 생물학적 구조의 발달, 유지 및 조절에 필요한 정보 - 위치 : 각 세포 > 세포핵 > 염색체(chromosome) > DNA(deoxyribonucleic acid) - DNA의 짧은 토막들이 별개의 유전자 역할을 담당, 즉 염색체는 수백만 개의 유전자에 해당하는 DNA를 함유하고 있는 것 인간의 염색체 - 23쌍의 염색체 : 각 쌍은 수정시에 난자와 정자를 통해 하나씩 받은 것 - 염색체가 쌍을 이루는 것처럼, 유전자도 쌍으로 존재하기 때문에 동형접합(homozygous) : 부모로부터 받은 유전자가 서로 같은 정보를 가진 것일 경우 이형접합(heterozygous) 16) : 부모로부터 받은 유전자가 서로 다른 정보를 가진 것일 경우 2. 행동에 대한 유전적 영향 (1) 가족사 연구 혈연관계에 있는 친척들 간에 어떤 특성이 얼마나 유사한가를 검사함으로 유전의 영향을 연구 가족사의 연구 결과가 유전의 결정적인 증거를 제공하지는 못함 : 가족의 구성원들은 일반적으로 유전자뿐만 아니라 유사한 환경을 공유하기 때문 혈연관계가 가까울수록 더 많은 유전자를 공유할 수도 있으나, 환경도 공유할 수 있음 (2) 쌍생아 연구 일란성 쌍생아의 경우 하나의 접합자(zygote)로부터 생겨나기 때문에 완전히 동일한 유전자 공유 일란성 쌍생아와 이란성 쌍생아 비교 연구 : 일란성 쌍생아에게서 더 유사하게 나타나는 특성은 유전에 의해 영향을 받았다고 할 수 있음 일란성 쌍생아 중에서 어렸을 적 다른 곳으로 입양된 경우는 환경의 영향을 연구할 수 있음 (3) 입양아 연구 입양된 아이가 친부모와 양부모를 얼마나 닮았는지를 조사하여 유전의 영향을 연구 입양된 아이가 어떤 특징에서 친부모를 닮았다면 유전의 영향, 양부모를 닮았다면 환경의 영향 15) 이 단원은 심신일원론( 心 身 一 元 論 )과 심신이원론( 心 身 二 元 論 )의 문제에서 전자의 입장을 지지하는 쪽이다. 과학기술이 발전을 할수록 심신일원론을 지지하는 증거들이 많아지지만, 여전히 어느 한 이론만으로 모든 현상을 설명하는 데에는 한계가 있다. 16) 이형접합일 경우 두 유전자 중 하나의 특성만 표현되는데, 이 때 표현이 되는 유전자를 우성유전자(dominant gene), 표현되 지 않고 감추어지는 특성을 지닌 유전자를 열성유전자(recessive gene)라고 한다. - 6-
3. 유전과 환경의 상호작용 유전자의 외현적인 표현은 여러 환경적 요인의 영향을 받음 - 유전형(genotype) : 한 개인에게 내재되어 있는 유전자의 집합 - 표현형(phenotype) : 개인이 실제로 나타내는 양식 특수한 환경의 변화가 유전자의 효과를 방해할 수도 있음 : 카말라와 아말라 17) 유전자가 심리적 특성이나 행동에 영향을 미친다고 할 때, 그 효과는 간접적인 것 - 유전자가 행동을 직접적으로 산출하는 것은 아님 - 유전자는 뇌와 신경계를 포함한 신체구조의 발달과 신체의 복잡한 화학적 과정에 효과를 발휘 제2절 신경계와 행동 1. 신경계에서의 정보전달 (1) 뉴런 : 신경계의 기본단위 뉴런(neuron) - 기능 : 정보를 신경계의 한 부위에서 다른 부위로 전달 - 구성 : [수상돌기(dendrite) 세포체(cell body) 축색(axon) 축색 종말(axon terminal) 종말 단추(terminal button)] ~ 시냅스(synapse) ~ [뉴런]. [그림2-1] 참조. 시냅스(synapse) - 한 뉴런과 다른 뉴런의 연결 부위를 지칭하는 말로, 뉴런들의 조직화와 관련 - 보통의 경우 시냅스전( 前 ) 뉴런의 축생종말과 시냅스후( 後 ) 뉴런의 수상돌기로 구성 - 뉴런들의 조직화는 가소성(plasticity)을 가짐 : 환경과의 상호작용 (2) 축색에서의 정보전달. [그림2-2] 참조. 뉴런 내에서의 정보전달 : 전기적 반응 1 안정전위 혹은 휴지전위(resting potential) 2 활동전위(action potential) 안정전위 혹은 휴지전위 - 세포막 바깥쪽에는 Na+이 존재, 안쪽에는 K+, Cl-, A- 18) 가 존재 - 분극화(polarization) : 세포 바깥쪽의 물질이 안쪽으로 들어가려고 하는 전기적 힘을 유발 - 전위차는 -70mV으로 안쪽이 음극, 바깥쪽은 양극 활동전위 - 탈분극(depolarization) : 어떤 자극 19) 이 축색을 흥분시키면 세포막의 나트륨 통로들이 열리고, 바깥쪽의 Na+이 안쪽으로 들어오게 되어, 안쪽은 바깥쪽에 비해서 +40mV까지 전위변화 - 활동전위는 인접 축색부위의 세포막을 또다시 탈분극 시키면서, 축색을 계속 따라감 - 재분극(repolarization) : Na+이 안쪽으로 들어오면, 칼륨 통로들이 열려서 안쪽에 있던 K+이 바깥쪽으로 유출되어 20) 원래의 전위(-70mV)를 유지 17) 1920년대 인도의 어느 숲 속에서 두 명의 여자아이가 발견되었다. 이 여자 아이들이 발견될 당시 나이가 카말라는 8세, 아말 라는 15세였다. 이들은 늑대처럼 네 발로 걷고 뛰었으며, 유일하게 낼 수 있는 소리는 울부짖을 수 있는 것이 전부였다. 이 후 이들은 문명세계로 와서 적응을 시도했으나, 결국 아말라는 1년만에 카말라는 9년을 살다가 죽었다. 카말라는 죽기 전까지 30 여개의 단어를 사용할 수 있게 되었다고 한다. 18) A-는 유기음이온(Protein anions)으로 뉴런 내에서 발생하는데, 크기가 너무 커서 뉴런 안쪽에 항상 머물러 있다. 19) 실무율의 법칙(all-or-none law) : 자극이 일정수준, 즉 역치(threshold) 이상이면 자극의 강도와 상관없이 활동전위가 발생 하지만, 역치 이하인 경우에는 반응이 일어나지 않는다. 20) 이렇게 서로 뒤바뀐 위치의 Na+과 K+은 어떻게 되는가? 재분극이 일어난 후에는 나트륨-칼륨 펌프(sodium-potassium pump)라는 기제가 바깥쪽으로 나간 K+과, 안쪽으로 들어온 Na+을 바꾸어 주어 원래의 위치대로 돌려놓게 된다. - 7-
(3) 시냅스에서의 정보전달. [그림2-3] 참조. 뉴런 사이의 정보전달 : 화학적 반응 1 시냅스전 뉴런의 활동전위가 축색종말에 도착하면 신경전달물질(neurotransmitter) 방출 2 시냅스 틈으로 확산 3 시냅스후 뉴런의 수상돌기에 위치한 수용기와 결합 4 수용기에 의해 세포막 전위가 유발되어 다시 전기적 반응 시작 시냅스후 뉴런의 반응 - 신경전달물질과 수용기에 따라서 흥분성 전위(EPSP)가 될 수도 있고, 억제성 전위(IPSP)가 될 수도 있음 - 흥분성 전위는 발화하기 쉬운 상태로, 억제성 전위는 발화하기 어려운 상태로 만듦 - 수많은 시냅스에서의 신호를 통합하여 흥분과 억제를 결정 21) 2. 신경계의 구성 중추신경계(central nervous system) : 뇌, 척수 말초신경계(peripheral nervous system) : 체성신경계, 자율신경계 (1) 체성신경계(somatic nervous system) 신체 각 부위에 연결된 신경다발로 피부, 골격근, 관절 및 감각기관에 분포 외부의 정보를 받아들이고, 뇌와 척수의 명령을 전달하여 수의적으로 운동 - 구심성 신경섬유(감각섬유) : 외부의 자극을 중추신경계로 전달 - 원심성 신경섬유(운동섬유) : 중추신경계의 정보를 신체근육으로 전달 (2) 자율신경계(autonomic nervous system) 심장이나 혈관, 소화기, 성기 등 내층에 분포 의식적 통제 없이 자동적이고 불수의적, 길항적으로 작용 - 교감신경계(sympathetic nervous system) : 신체를 각성 - 부교감신경계(parasympathetic nervous system) : 신체를 안정, 에너지 저장, 생명유지를 위 한 생리기능의 활성화 (3) 척수(spinal cord) 뇌의 운동명령을 말초신경에 전달하고, 말초신경의 감각정보를 뇌로 전달 몇몇 단순한 행동은 뇌의 개입 없이 통제 : 척수반사(spinal reflex) (4) 뇌 신경계의 최고 중추 두개골 안에서 뇌척수액(cerebrospinal fluid) 22) 속에 떠 있음 21) 많은 종류의 간질발작이 시냅스에서의 억제성 신호의 부족에 기인한다. 22) 뇌는 성인 몸무게의 2~2.5%에 불과하지만 우리 몸에 있는 전체 혈액의 25%를 사용한다. 뇌는 이처럼 항상 막대한 양의 에 너지를 필요로 하기 때문에 7~8초만 산소 공급이 끊겨도 의식을 잃게 되며 1분 정도가 경과된 뒤부터는 뉴런들이 차츰 죽기 시작한다. 뇌는 혈관 이외에도 뇌실(ventricle)이라는 부수적인 순환계통을 가지고 있다. 뇌의 안쪽에는 뇌 혈관에 직접 연결되 어 있는 뇌실 속에 뇌척수액이 채워져 있어서 혈관이 닿지 않는 곳의 뇌조직에 양분을 공급하고 노폐물을 제거하는 역할을 한 다. 그리고 두개골 안에서 뇌를 감싸면서 뇌를 보호하는 역할도 한다. - 8-
제3절 뇌와 행동 1. 뇌에 대한 연구방법 23) (1) 손상연구 뇌손상을 입을 사람을 연구 - 뇌종양, 뇌일혈, 사고 등으로 뇌의 특정 부분에 손상을 입었을 경우 - 뇌손상 이전과 이후, 행동의 변화를 관찰함으로 손상된 부분의 기능을 알 수 있음 동물실험 - 보다 정확하게 통제된 실험을 목적 - 뇌정위기구(stereotaxic instrument)를 이용하여 특정 뇌 지점에 전극이나 주사관 삽입 - 전극을 통해 고주파전류나 주사관을 통해 약물을 투여하여 원하는 부위를 손상 (2) 자극과 기록연구 뇌수술 중의 자극실험 - 뇌조직에는 통각수용기가 분포하지 않기 때문에, 전기자극을 가하여도 통증을 못느낌 - 두개골 절개시 국소마취를 사용하여 환자를 깨어있게 한 다음, 대뇌피질의 여러 부위를 미세전 극으로 자극 뇌전도(electroencephalogram ; EEG) 측정 - 두피에 여러 개의 전극을 부착하여 뇌의 총체적인 전기적 활동을 기록 - 피험자의 의식상태에 따라 모양과 주기가 다르게 나타남 : 뇌손상이나 정신질환, 수면연구 (3) 뇌 영상기법 컴퓨터 단층촬영(computerized axial tomography ; CAT) - 뇌의 한 횡단면에 대해 1도씩 돌아가면서 모든 각도에 X선을 투사시켜 통과하는 방사선의 양 을 측정하여 컴퓨터로 재구성 - 각 횡단면의 생생한 영상을 그려내고, 연속적인 영상을 조합하여 전체 구조를 파악 자기공명 영상화(magnetic resonance imaging ; MRI) - 뇌조직의 원자 주위에 형성되는 자기장을 탐지하여 컴퓨터로 뇌의 영상을 그려내는 것 - CAT와 MRI는 뇌의 세부적인 해부학적 구조를 제공하여, 뇌의 비정상성을 진단하는데 유용하 지만, 동적이기 보다는 정적인 상을 보여주는 것으로 뇌의 구조는 잘 보여주지만 뇌의 기능에 관한 정보는 제공하지 않음 양전자사출 단층촬영(positron emission tomography ; PET) - 활동중인 뉴런들은 산소와 포도당 소모가 증가하므로, 뇌의 각 영역에서 사용되는 포도당의 양 을 탐지하여 뇌의 활동상황을 파악 - PET의 사진에서 빨간색이 가장 높은 활동성을 나타내고, 그 다음이 노란색, 초록색, 파란색 순 서인데 이는 rcbf와 동일 지역적 대뇌혈류(regional cerebral blood flow ; rcbf) - 활동적인 뇌영역은 혈액공급을 더 많이 필요로 하므로 혈액이 흐름을 측정함으로 뇌의 활동상 황을 파악 - MRI와 rcbf는 다양한 정신활동에 가담하는 뇌부위를 직접 확인할 수 있음 23) 뇌와 신경계를 연구하는 심리학자들은 다른 여러 학문분야들 즉 해부학, 생리학, 생물학, 약리학, 신경학, 신경외과학, 정신의 학 등과 연계하여 연구를 한다. - 9-
2. 뇌의 구조와 기능 뇌부터 척수까지의 육안적 구분. [그림2-4] 참조. - 대뇌반구(cerebral hemisphere) : 일반적으로 뇌라고 하는 부분으로, 대뇌피질과 그 안 쪽에 있 는 것들을 포함 - 소뇌(cerebellum) : 후뇌의 일부분으로, 대뇌의 후면 아래쪽에 위치 - 뇌간( 腦 幹, brain stem) 24) 뇌 조직을 받치고 있는 기둥으로, 척수의 연장선상에 있으며 중뇌와 후뇌(소뇌 제외)를 지칭 몸의 왼쪽 부위를 맡고 있는 신경섬유는 오른쪽으로, 오른쪽 부위를 맡고 있는 신경섬유는 왼쪽 으로 교차되는 지점 망상체(reticular formation)가 존재 - 척수(spinal cord) 뇌의 발생학적 해부학적 구분 골윗샘(송과선 or 송과체) 간뇌 ( 間 腦 : diencephalon) 시상(thalamus) 시상하부(hypothalamus) 골밑샘(뇌하수체) 전뇌 (forebrain) 종뇌 or 대뇌 (telencephalon) 대뇌피질 (cerebral cortex) 기저핵 or 기저신경절(basal ganglia) 전두엽(frontal lobe) 두정엽(parietal lobe) 후두엽(occipital lobe) 측두엽(temporal lobe) 해마(hippocampus) 변연계 (limbic system) 편도체(amygdala) 중격(septum) 대상회(cingulate gyrus) 중뇌 (midbrain) 후뇌 (hindbrain) 뇌량(corpus callosum) 상구(superior colliculus) 하구(inferior colliculus) 핵들 - 적핵, 흑질 등 연수 or 숨골(medulla) 뇌교 or 교뇌 or 교(pons) 소뇌(cerebellum) 망상체 (reticular formation) 24) 간뇌( 間 腦, diencephalon)와 혼동하지 말 것. 간뇌는 전뇌의 일부분으로 시상과 시상하부, 뇌하수체를 포함하는 부분이다. - 10-
(1) 후뇌(hindbrain). [그림2-5] 참조. 연수(medulla) - 뇌간의 가장 아래쪽 부분으로 척수의 연장, 전뇌와 연결되는 섬유들이 통과 - 혈압, 심장박동, 호흡 등 생명유지활동의 조절에 관여하는 부위 교(pons) - 연수의 위쪽에 위치하며, 연수와 같은 기능 - 뇌의 다리 와 같은 역할을 하는 구조로 신경이 뇌의 한 부분에서 다른 부위로 통과하는 곳 소뇌(cerebellum) - 신체의 균형과 운동의 조정을 담당하며, 복잡하고 정교하면서 자동적인 운동수행에 중요 - 알코올에 의해 침해를 받는 주요영역으로, 소뇌가 손상되었을 때와 유사한 증상 cf) 망상체(reticular formation) - 연수에서 교와 중뇌를 거쳐 전뇌에 이르는 무질서한 회로망 - 감각뉴런을 포함하여 많은 뉴런들이 풍부한 연결 - 수면과 각성상태, 주의집중을 조절 (2) 중뇌(midbrain) 25) 중뇌개 : 중뇌의 뒷부분 - 상구(superior colliculus) : 시각의 중계핵, 안구운동의 통제 - 하구(inferior colliculus) : 청각의 중계핵 중뇌피개 : 중뇌의 앞부분 - 망상체와 신경로 - 여러 핵들 : 적핵, 흑질 26) 등 (3) 전뇌(forebrain). [그림2-6] 참조. 시상(thalamus) - 중뇌 바로 위쪽에 위치, 좌우 반구에 하나씩 - 입력된 감각장보를 특정 피질영역으로 연계시켜 주며, 정보를 통합하고 처리 시상하부(hypothalamus) - 시상 바로 아래 위치 - 생물학적 기본 욕구를 조절하는 중요한 기능 : 배고픔, 목마름, 체온조절, 성충동 등 - 뇌하수체를 통하여 내분비계의 호르몬 활동을 조절 변연계(limbic system). [그림2-7] 참조. - 대뇌피질 안쪽 둘레를 따라 분포하는 구조물들 : 해마, 편도체, 중격, 대상회 등 편도체(amygdala) : 공격행동에 중요한 역할 해마(hippocampus) : 학습과 기억에서 결정적인 역할 - 구조물들은 서로 연결되어 있고, 기능적으로도 상호영향을 미치고, 대뇌피질과도 밀접한 관련 기저핵(basal ganglia) - 시상의 바깥쪽에 위치 - 기저핵은 걷기와 같이 느리고 순차적인 운동에 관여 : 소뇌는 빠르고 정교한 운동 25) 포유류보다 낮은 동물에서는 중뇌가 시각과 청각 정보처리의 중추역할을 한다. 그러나 포유류에서 이와 같은 기능의 대부분 은 대뇌피질에서 행해지며, 중뇌는 그 상대적 크기나 기능의 중요성 모두가 줄어들게 된다. 그러나 포유류에서도 몇몇 시각 및 청각 섬유들이 중뇌를 경유하게 된다. 26) 특히 흑질의 뉴런이 손상되면 수의적 운동장애를 초래하는 파킨슨씨병에 걸리게 된다. - 11-
대뇌피질(cerebral cortex) 27) - 좌우 두 개의 대뇌반구로 이루어져 있으며, 각각 반대편의 신체감각과 운동을 지배 - 뉴런의 세포체로 이루어져 있음 내층 : 수초화된 축색으로 구성되어 하얗게 보임, 백질 피층 : 세포체층으로 회색으로 보임, 회백질 - 대뇌피질의 뉴런의 개수는 그 표면적에 비례하며, 주름과 굴곡으로 전체표면적이 넓음 - 굴곡의 구분 구(sulcus) : 주름이 대뇌의 안쪽으로 들어간 고랑 부분 회(gyrus) : 고랑과 고랑 사이에 바깥쪽으로 돌출되어 나온 이랑 부분 열(fissure) : 대뇌반구 사이와 소뇌 사이에 있는 깊은 고랑 - 특징적인 구나 열을 경계로 네 개의 엽(lobe)으로 구분 후두엽(occipital lobe) : 일차시각피질 포함 두정엽(parietal lobe) : 일차감각피질 28) 포함 측두엽(temporal lobe) : 일차청각피질, 이차시각피질, Wernicke 영역(왼쪽) 29) 포함, 변연계 와 광범위한 연결 30) 전두엽(frontal lobe) : 일차운동피질 31), Broca 영역 32) (왼쪽) 포함 3. 두 개의 뇌 대뇌는 두 개의 반구로 구성 - 외형적으로는 동일하게 보이지만, 기능적으로 동일하지 않음 - Broca 영역과 Wernicke 영역은 왼쪽에만 존재 뇌량(corpus callosum) - 좌우 대뇌반구를 연결시키는 거대한 신경섬유 - 양 반구에서 처리되는 정보가 교환되고 통합되어, 좌우 반구가 하나의 전체로서 기능함 (1) 분리뇌 연구 심한 간질발작 치료를 위해 뇌량을 절단 뇌량이 절단된 환자를 통해 분리뇌 실험 - 시자극을 우측시각에 제시한 경우는 무엇인지 말할 수는 있었음 - 시자극을 좌측시각에 제시한 경우는 무엇인지 말할 수는 없었으나, 왼손으로 집을 수는 있음 좌반구는 언어처리에 지배적이고 우반구는 시각-공간 과제에서 지배적 27) 이 대뇌는 다른 동물에 비해 인간에게서 가장 발달한 뇌영역으로 우리를 인간답게 만들어 준다. 인간의 고도의 감각과 지각, 운동과 기술, 상상력과 추리력, 언어능력, 통찰력 등은 모두 대뇌피질의 진화에서 비롯된 것이다. 28) 일차감각피질이 위치별로 받아들이는 신체부위들을 피질상에 그림지도로 나타낼 수 있는데, 이를 신체감각뇌도(sensory homunculus)라고 한다. homunculus는 난장이란 뜻인데, 이는 넓은 부위를 차지하는 대로 그림을 그렸을 때 난장이처럼 생겼 기 때문이다. 신체감각뇌도에서 알 수 있듯이, 할당된 피징영역의 크기는 실제 신체부위의 크기와 비례하는 것이 아니라, 각 신 체부위의 민감도와 관련이 있다. 29) 인접한 청각피질과 시각피질에서 언어정보를 받아들여 그 의미를 해석하는 부위로, 손상되면 유창하게 말을 할 수는 있으나 의미가 없는 말들을 한다. 30) 측두엽이 변연계와 광범위한 연결을 맺고 있어서 기억이나 정서적 경험에 중요한 역할을 담당한다. 따라서 우리는 시청각 경 험에 의해서 분노, 공포, 욕망 등의 정서를 느낄 수 있는 것이다. 측두엽에 종양이 있거나 간질발작이 일어나면 극심한 정서적 혼란이 야기된다. 31) 일차운동피질 역시 신체운동뇌도(motor homunculus)를 그릴 수 있다. 이 또한 할당된 피질영역의 크기에 따라 각 신체부위 가 얼마나 다양하고 정교하게 움직이는가가 결정된다. 32) 음성으로 언어의 산출을 담당하는 부위로, 손상되면 말을 하지 못하거나 천천히 한 단어씩 끊어진 말을 힘들게 한다. - 12-
(2) 대뇌반구의 기능전문화 33) 반구의 전문화에 있어서 중요한 것은 자극의 물리적 속성이 아니라 피험자의 인지적 전략 좌우반구의 기능 - 좌반구는 상징적인 표상에 전문화 - 우반구는 실제를 보다 직접적으로 반영하는 표상, 즉 있는 그대로의 경험을 다룸 언어 - 좌반구의 손상은 결정적인 언어장애 - 우반구의 손상 역시 미묘한 언어장애를 유발 : 운율, 뉘앙스 등 언어의 다양한 표현에 문제 정서반응 - 화난 사람의 얼굴은 왼쪽 안면이 정서표현에 더 강렬함 : 우반구의 작용 - 기분이 좋은 사람의 얼굴은 오른쪽 안면이 더 강렬함 : 좌반구의 작용 제4절 행동에 대한 화학적 조절 34) 1. 신경전달물질 신경전달물질은 뉴런간의 정보전달을 담당하며, 행동의 기초가 되는 것 각 신경전달물질은 특정 뉴런에서 분비되며, 각 신경전달물질은 그것에 꼭 맞는 수용기와 결합 (1) 아세틸콜린(acetylcholine ; ACh) 최초로 발견된 신경전달물질 - 1921년 Otto Löwi - 심장박동을 느리게 하는 것은 신경충동에 의해 분비된 화학물질로 규명 기억과의 관련 - 알쯔하이머씨 병에 걸린 사람들의 뇌에는 아세틸콜린 수준이 현저히 낮음 - 해마와 대뇌피질로 투사하는 기저부핵의 아세틸콜린성 뉴런이 변성되면서 장애가 생긴다고 봄 - 아세틸콜린의 작용을 차단하는 약물을 정상인에게 투여하자 선택적 기억상실을 초래 근육수축과 관련 - 운동뉴런이 골격근에 종지하는 모든 시냅스에서 분비되어 근육수축을 담당 - 글을 쓰고, 이야기하고, 걷고, 숨쉬는 것과 같은 모든 움직임 - 부패한 통조림에 들어있는 보툴리누스독이나, 남미 원주민들의 독물인 큐라레는 아세틸콜린 수 용기를 차단함으로 근육을 마비시킴 (2) 도파민(dopamine ; DA) 세 개의 중요한 도파민 회로의 발견 - 시상하부와 뇌하수체를 연결하는 짧은 뉴런들로, 내분비계를 총괄적으로 통제하는 기능에 참여 - 중뇌의 흑질에 세포체를 두고 기저핵으로 축색을 보내는 것으로, 기저핵의 도파민이 결핍되면 운동장애가 주증상인 파킨스씨 병에 걸림 - 중뇌에서 대뇌피질과 변연계로 투사하는데 특히 대뇌피질의 전두엽, 중격, 후내피질로 투사하 는 것으로, 이들 중 일부는 보상이나 즐거움 같은 경험에 중요하게 관련 : 쥐 실험을 통해 밝혀 진 쾌락충추 와 관련 쾌락중추는 해부학적 중추가 아닌 신경전달물질과 관련된 회로 33) 대뇌 신진대사를 측정하는 PET의 출현으로 반구의 전문화가 확인되었다. 34) 두 사람이 사랑에 빠지는 것은 특별한 화학작용 이 일어나는 것이다. 이 말은 은유적인 표현으로, 두 사람이 서로에게 끌리 는 것을 한 화합물의 분자가 다른 화합물의 분자와 화학반응을 일으키려 하는 것에 비유한 것이다. 그러나 행동의 화학적 기저 에 대한 연구가 진행되어 갈수록 그 말은 문자 그대로의 뜻을 지니게 된다. - 13-
정신분열증과 관련 - 정신분열증은 환각과 망상, 비정상적 사고가 특징으로 의지나 사고의 명료함, 감정을 파괴 - 세 번째 도파민계의 과다활동 : 정신분열증 치료약인 클로르프로마진이 도파민의 활동을 억제 - 도파민 활동을 억제하는 약물치료를 받는 환자들은 파킨스씨 병과 유사한 증상 : 약물이 두 번 째 도파민 회로에 영향을 주기 때문 (3) 노르에피네프린(norepinephrine ; NE) 말초신경계에서의 작용 - 말초신경계에서는 자율신경계 교감신경의 신경전달물질로 사용 - 교감신경계는 신체기관을 흥분시켜 각성수준을 높이는 것으로, 심장에 연결된 교감신경은 노르 에피네프린을 분비함으로 심장을 흥분시키고 심장박동을 빠르게 함 35) 중추신경계에서의 작용 : 뇌 - 대부분 후뇌의 망상체 부근에 위치한 청반(locus coeruleus)라는 작은 핵에 함유 - 흥분이나 각성의 기본수준을 결정해주어 수면이나 각성상태, 기분조절(우울) 등에 관여 36) (4) 세로토닌(serotonin) 중추신경계에서의 작용 : 뇌 - 후뇌의 특정 영역에 세포체를 두고 전뇌 여러 부위로 축색을 투사 - 연수 정중선에 위치한 봉선핵(raphe nuclei)에 세로토닌성 세포가 밀집 수면과 관련 37) - 봉선핵을 파괴하면 일시적인 불면증 - 세로토닌을 고갈시키는 약물도 이와 비슷한 효과 우울증과 관련 - 노르에피네프린과 세로토닌의 작용감소에 의해서 우울증이 발생 - 두 신경전달물질의 분해를 방해하거나 재흡수를 차단하는 약물을 항우울제 38) 로 사용 (5) 아미노산(amino acid) 신체조직 전반에서 발견되는 단백질의 대사물질로, 일부 아미노산은 뇌에서 신경전달물질로 작용 - 많은 뉴런들이 빠른 흥분과 억제를 전달하기 위하여 아미노산을 사용 - 가장 많이 사용되는 신경전달물질의 진짜 일꾼 종류에 따라 다른 역할 - 수용기에 따라서 흥분성이거나 억제성일 수 있는 다른 신경전달물질과는 달리 종류에 따라 - 글루타민산(glutamate) : 뇌에서 가장 널리 쓰이는 흥분성 신경전달물질 - 감마 아미노닉산(gamma-aminobuytyric acid ; GABA) : 대표적인 억제성 신경전달물질 GABA 체계에 이상이 생기면 심한 불안증이나 간질발작 신경안정제로 알려진 바륨은 GABA 수용기에 작용 35) 아세틸콜린이 심장에 억제성으로 작용함에 반해 노르에피네프린은 심장에 흥분성으로 작용하는 신경전달물질이다. 36) 코카인이나 암페타민은 도파민계뿐만 아니라 노르에피네프린의 작용을 증진시켜 심리적인 흥분효과를 상승시키고, 이와 반대 로 리튬이나 레설핀과 같은 약물은 노르에피네프린의 활동을 저하시켜 기분을 우울하게 만든다. 37) 노르에피네프린이 각성수준과 연관되어 있다면 세로토닌은 수면에 관여하는 것 같다. 노르에피네프린 수준과 세로토닌의 수 준이 뚜렷한 일주율을 따라 변화함을 볼 때, 수면과 각성은 뇌 속의 유발중추와 신경전달물질들이 신체 내부의 생물학적 리듬 에 따라 상호작용함으로써 생기는 것으로 보여진다. 38) LSD(lysergic acid diethylamide)는 화학적으로 세로토닌과 유사한 구조를 지니기 때문에 특정 세로토닌 시냅스에 부착하여 세포들을 과도하게 흥분시키는 역할을 한다. 그런데 LSD는 강력한 향정신성약물 중의 하나로 극소량으로도 환각을 일으킨다. - 14-
(6) 펩타이드(peptide) 뇌의 화학적 기제에 복잡성을 더함 - 어떤 뉴런은 신경전달물질과 함께 펩타이드를 분비 - 펩타이드는 신경전달물질의 효과를 조절하는 신경조절자(neuromodulator)의 역할을 하기도 하 고, 본연의 신경전달물질의 역할을 수행하기도 함 엔돌핀(endorphine) - 가장 널리 알려진 신경 펩타이드 - 양귀비에서 추출한 아편제인 모르핀은 통증을 제거하는데, 뇌에서 모르핀과 같은 유사한 물질 을 사용 : 내인성 모르핀(endogenous morphine)의 준말 > 엔돌핀(endorphine) 물질 P(substance P) - 척수와 뇌로 통각신호를 전달하는 신경전달물질 - 일부 엔돌핀은 물질 P의 방출을 억제함으로써 통증을 경감 39) 2. 호르몬 뇌가 신체부위와 정보를 교환하는 통로 : 신경계와 내분비계(endocrine system) - 여러 내분비선에서 호르몬(hormone)을 분비하여 신체 각 부위에 신호를 전달 - 호르몬은 혈액으로 분비되어 혈류를 타고 온몸으로 이동하면서 표적기관에 특정한 영향력 내분비계 - 뇌하수체 : 성장조절, 갑상선, 자궁이나 고환, 췌장, 부신피질 통제, 수분과 염분대사 조절 - 시상하부 : 뇌하수체 통제 - 부신피질 : 탄수화물과 연분대사 조절 - 부신수질 : 신체행동을 증진 - 췌장 : 인슐린과 클루카콘 수준 통제, 당대사 조절 - 난소(여성), 고환(남성) : 신체발달, 생식기관, 성행동 신경전달물질과의 비교 - 유사점 : 각종 신호를 전달하며, 노르에피네프린이나 엔돌핀 등 몇몇 화학물질은 신경전달물질로 도 작용하고, 호르몬으로도 작용 - 차이점 : 신경전달물질은 시냅스를 통해 인접 뉴런으로 신호를 전달하지만, 호르몬은 멀리 있는 기관으로 전달하고, 호르몬은 여러 상이한 기관에 대해 다양한 방식으로 작용하지만 그러나 통합 된 방향을 취함 내분비계는 시상하부를 통해 신경계의 지배 - 시상하부는 뇌하수체를 통해 여러 종류의 호르몬 분비를 통해 다른 내분비선들의 활동을 자극 - 각 내분비선에서의 호르몬은 역할을 함과 동시에 뇌로 피드백되어 시상하부가 적정수준을 조절 내분비계는 기본적 행동기능과 신체기능을 조절 - 기본적 행동기능 : 성, 정서, 스트레스에 대한 반응 - 신체기능 : 성장, 에너지대사, 신진대사 39) 모르핀과 헤로인 등의 아편제는 통증제거 효과뿐만 아니라 강렬한 쾌감을 일으킨다. 이런 쾌락효과 때문에 아편제가 널리 남 용되는 것이다. 연구자들은 신체내 자연아편제인 엔돌핀 역시 즐거움과 행복감을 유발하리라고 본다. 이런 가능성은 달리기를 심하게 하는 사람들이 종종 보고하는 극도로 고양된 느낌을 설명해 줄 수 있다. 장거리 달리기는 뇌아편제가 분비될 정도의 충 분한 스트레스이므로 엔돌핀이 분비되어 통증이 없어지고 도취감이 느껴질 수 있다. - 15-
3. 학습심리학 학습목표 1 각 학습유형의 기본원리 즉, 학습법칙을 이해한다. 2 실험적으로 밝혀진 학습원리들을 이용하여 설명할 수 있는 인간의 행동은 어떤 것이 있는가를 생각해 보자 3 동물 또는 인간의 행동을 변화시키려 할 때 학습원리를 어떻게 응용시킬 수 있는가를 고려한다. 4 유기체가 주어진 환경에 적응하는 과정에서 학습의 역할이 무엇인지를 추론해 보자. 환경과 유전 중 어느 것이 인간에게 더 큰 영향을 미치는가? (토론) 학습(learning) : 훈련 또는 경험의 결과로 나타나는 비교적 영속적인 변화 - 자극과 반응의 학습 : 고전적 조건화(classical conditioning), 조작적 조건화(operant conditioning) - 그 이외의 학습 : 사회학습(간접 경험), 인지학습(환경에 대한 정보) 제1절 고전적 조건화 연합(association) : 어떤 반응이 어떤 상황에서 경험했던 자극들 또는 사건들 간의 관계성에 대해서 학습했기 때문에 일어날 때, 그렇게 학습된 관계성 우리가 학습하는 것 가운데 많은 것이 사건들 간의 다양한 연합으로 이루어짐 1. Pavlov의 발견 : 정신반사 Ivan Petrovich Pavlov (1849~1936) - 학습심리학 분야에서 가장 유명한 인물 - 개의 소화계 생리에 관한 연구로 1904년 노벨 생리학상을 수상한 생리학자 - 평소에 먹이를 가져다주는 실험자를 보고서 침(타액)을 흘리는 현상 발견 실험 : 파브로프 조건화(Pavlovian conditioning) 또는 고전적 조건화 1 1단계 - 개의 입에 먹이를 넣어주면 타액이 분비 - 종소리를 들려주면 타액은 분비되지 않으나, 소리가 나는 쪽으로 머리를 돌리는 정위반사 (orienting reflex) 2 2단계 - 종소리를 들려준 직후 개의 입에 먹이를 넣어주면, 먹이로 인해 타액이 분비 - 종소리와 먹이를 짧은 시간간격으로 짝지어 주는 것을 반복 3 3단계 - 먹이 없이 종소리만 제시되어도 타액이 분비 - 먹이가 제시되지 않아도 타액이 분비되는 것을 관찰 : 정신반사(psychic reflex) 자극과 반응 - 무조건자극(unconditioned stimulus ; US) : 먹이 - 무조건반응(unconditioned response ; UR) : 무조건자극(먹이)에 의한 반응(타액) - 조건자극(conditioned stimulus ; CS) : 무조건자극과 짝지어진 자극(종소리) - 조건반응(conditioned response ; CR) : 조건자극(종소리)에 의한 반응(타액) 많은 심리학자들은 고전적 조건화가 사고과정의 개입없이 뇌의 신경연결(neural connection)이 형 성되었기 때문이라고 생각했으나, Rescorla는 개가 CS가 US에 대한 신호라는 것을, 즉 CS와 US 간의 관계를 학습했다고 주장 - 16-
2. 고전적 조건화와 관련된 현상 (1) 습득(acquisition) 습득이란 새로운 조건반응이 형성 또는 확립되는 과정 - CR이 습득되는 정도는 CS과 US의 시간의 근접성에 따른다고 주장 - 두 자극 사이의 제시간격이 짧을수록 CR은 더 잘 습득 CS와 US을 제시하는 네 가지 방법 - 동시조건화(simultaneous conditioning) : CS와 US가 동시에 제시 - 지연조건화(delayed conditioning) : CS가 먼저 제시되어, US가 종료될 때 함께 종료 - 흔적조건화(trace conditioning) : CS가 먼저 제시되어, US가 제시되기 전에 종료 - 역행조건화(backward conditioning) : US가 먼저 제시되어, CS가 제시되기 전에 종료 효과적인 CS와 US의 짝짓기 - CS가 US보다 0.5초 먼저 제시되는 지연조건화가 가장 효과적 - 역행조건화의 경우 CS가 US를 전혀 예측하지 못하므로 가장 비효과적 (2) 소거의 자발적 회복 소거(extinction) - US 없이 CS만을 계속적으로 제시하면, 습득되었던 CR의 강도가 약화되고 결국 완전히 사라지 는 현상 - 소거도 일종의 학습 망각(forgetting) - 유사점 : 과거에 습득된 반응의 강도가 약화됨 - 차이점 : 소거의 원인은 CS에 뒤이어 US이 제시되지 않은 새로운 경험 때문이지만, 망각의 원 인은 오랫동안 반응을 수행할 기회를 갖지 못하기 때문 자발적 회복(spontaneous recovery) - 추가적인 훈련 없이 어느 정도의 휴식 후에 소거되었던 반응이 다시 나타나는 현상 - 이 때 반응의 크기는 처음 습득되었던 최고수준에는 미치지 못하고, 지속기간도 일시적 - 자발적 회복은 소거에 의해 학습된 반응이 무효화 또는 쳬지되는 것이 아니라 일시적으로 차단 되는 것 (3) 자극일반화와 변별 자극일반화(stimulus generalization) - 특정 자극에 대해서 반응하는 것을 학습한 유기체는 원래의 자극과 유사한 자극에 대해서도 비 슷한 방식으로 반응 - 새로운 자극이 원래의 자극과 유사할수록 일반화의 가능성도 높아짐 John Watson의 실험 - 11개월 된 Albert라는 유아를 대상으로, 흰쥐와 공포(큰 소리)를 연합시킴 - 5일 후 Albert는 흰 토끼, 흰 개, 흰 털 코트, 흰 마스크에 대해서도 공포반응을 보임 자극변별(stimulus discrimination) - 유사한 두 자극의 차이를 식별하여 각각의 자극에 대하여 서로 다르게 반응하는 현상 - 유사한 자극에 대해서 처음에는 자극일반화를 보이나, 원래의 자극은 유지시키고, 유사한 자극 을 소거시키면 두 자극을 변별 - 17-
(4) 고차조건화(higher-order conditioning) 실험 절차 - 종소리와 먹이를 짝지어 타액분비반응을 조건화시킴 - 종소리를 다른 자극(예 : 불빛)과 반복하여 짝지어 제시하면, 불빛에 대해서 타액분비반응을 나 타냄 고전적 조건화가 반드시 자연적인 US이 존재할 때만 형성되는 것은 아님 - 새로운 CR이 이미 확립된 CS을 기초로 형성되는 것 - 고전적 조건화를 통해 습득되는 행동의 범위가 크게 확장될 수 있음 - Rescolar 인간의 경우 많은 조건반응은 고차조건화의 산물 3. 생활 속의 고전적 조건화 고전적 조건화 실험의 대상 반응 : 눈꺼풀 반사, 타액분비, 슬개건 반사(knee jerk) 등 행동주의자들은 인간의 모든 행동이 조건화의 원리로 설명될 수 있다고 주장 (1) 공포와 불안 공포증(phobia) - 객관적으로 위험하지 않은 대상이나 상황에 대해서 강한 공포를 느끼는 것으로, 많은 공포는 고전적 조건화의 결과로 형성된 것 - 덩치가 크고 사납게 생긴 개를 보고 놀란 경험이 있는 어린이는 개 공포증을 학습 실험적 신경증(experimental neurosis) - Pavlov는 개에게 원과 타원을 구분하도록 훈련시킨 후에, 타원을 원에 가깝게 만들어 감 - 과제가 어느 정도 이상 어려워졌을 때 개는 실수를 하면서, 이상행동을 보임 : 이것은 개가 갈 등상황에 처할 때 나타나는 결과 - 인간의 경우 과중한 업무, 내적 갈등에 시달리거나 통제할 수 없는 스트레스를 받으면 건강에 유해한 결과 유쾌한 정서반응도 고전적 조건화를 통해서 형성 - 광고의 효과 : 상품( 商 品 )을 정적 정서를 일으키는 무조건자극과 짝지음 (2) 생리적 반응 신체의 면역기능 - 감염물질이 신체로 들어오면 면역계(immune system)는 항체(antibody)라는 특수한 단백질로 감염요인을 무력화 - 최근 연구는 고전적 조건화 절차가 항체의 생성을 감소시키는 면역억압(immunosuppression) 을 일으킨다는 것을 밝힘 그 이외의 반응들 - 알레르기 반응, 엔돌핀의 분비 등 - 건강, 통각, 그리고 심리적 요인이 중요한 영향을 미치는 질병에 대한 전통적인 이론들을 새로 운 각도에서 검토 제2절 조작적 조건화 고전적으로 조건화되는 반응은 불수의적인 것이지만, 대부분의 인간 행동은 수의적인 것 인간은 좋은 결과를 가져다주는 것을 추구하고, 반대로 나쁜 결과를 가져다주는 것을 피하게 됨 조작적 조건화 : 강화물이나 보상을 얻기 위해서 조작을 가하는 것 - 18-
1. Thorndike : 동물지능이 있는가 Edward Thorndike (1911~1970) - Pavlov의 실험 이전에 동물지능(animal intelligence)이 있는지 알아보기 위한 실험 - 문제상자(puzzle box)를 만들고 고양이를 넣은 다음, 고양이가 지렛대를 밟고 밖으로 나올 때까 지 소요된 반응잠재기를 측정 실험 - 고양이는 상자 밖의 먹이를 얻기 위해 다양한 반응 - 우연히 지렛대를 밟아서 문이 열렸고, 먹이를 먹음 - 그 다음에도 다양한 반응을 하지만 조금 더 빨리 지렛대를 밟음 - 시행이 반복됨에 따라 고양이가 지렛대를 밟고 바깥으로 나오는 반응잠재기가 짧아짐 고양이의 문제해결 방법 - 지렛대를 밟는 것과 문이 열리는 것 사이의 관계성을 획득한 것은 아님 : 문제해결의 통찰을 획 득했다면 반응잠재기가 급격히 감소하여 그 후부터는 일정하게 유지되어야 하지만, 고양이의 수 행은 느리고 점진적으로 향상 - 고양이의 다양한 반응은 약화되는 대신에 정확한 반응이 강화됨으로 학습이 이루어짐 강화(reinforcement) - 강화가 있기 전에 하였던 반응이 미래에 또 나타날 가능성을 증가시키는 사건 : 강화는 정확반응 을 점차 많이 나타나게 함 - 효과의 법칙(law of effect) : 반응 후에 수반되는 결과가 바람직한 것이면 그 반응이 나타날 확 률이 증가되고, 결과가 바람직하지 않으면 확률이 감소된다는 것 고양이는 문제해결을 위해 생각하거나 이해할 필요가 없음 조작적 조건화와 도구적 조건화 - 조작적 조건화(operant conditioning) : 결과를 얻기 위해 환경을 조작하므로 - 도구적 조건화(instrumental conditioning) : 학습자의 반응이 결과를 산출하기 위한 도구 또는 수단이므로 고전적 조건화와 도구적 조건화 - 도전적 조건화는 장기 반응(visceral response) 혹은 불수의적 반응에 적용되지만, 도구적 조건 화는 골격근 반응(skeletal response) 혹은 수의적 반응에 적용 - 그러나 소리와 전기충격을 짝지어 제시하는 고전적 조건화에서의 소리자극은 심장박동 뿐만 아니 라 골격근에도 영향을 미침 (1) 소거 학습자가 반응을 하였을 때 강화를 생략함으로 소거 유발 타인에게 부탁을 했을 때 계속 거절을 당하게 되면, 더 이상 부탁을 하지 않음 (2) 자극통제 : 일반화와 변별 자극일반화 - 특정 자극에 대한 반응의 결과로 강화를 받았다면, 유사한 자극에서도 동일한 반응을 할 것 - 일반화의 정도는 자극의 유사성의 정도에 비례 변별 - 특정 자극에 대한 반응의 결과로 강화를 받았는데, 다른 자극에 대해서는 반응을 하여도 강화 를 받지 못했거나 훨씬 적은 강화를 받는다면, 두 자극을 구분하여 상이한 반응률을 나타냄 - 자극통제(stimulus control) : 반응에 선택하는 자극에 의해 그 반응이 변화되는 것 - 19-
2. Skinner의 실험 : 반응 만들기 B. F. Skinner (1904~1990) - 엄격한 행동주의자, 학습심리학의 역사상 가장 많은 영향을 끼친 연구자 - 연구자인 동시에 작가이며 사상가 실험 - 8피트 통로에서 먹이를 강화물로 사용하여 쥐를 달리게 하였으나, 목표상자에 들어간 쥐를 출발 상자로 돌려놓는 과정에서 지쳐버림 - 원형통로를 따라서 처음의 출발지점으로 오게 하였으나, 목표상자에 먹이를 공급해 주어야 했음 - 결국 먹이공급장치가 달린 작은 상자 속에 쥐가 누를 수 있는 지렛대 또는 비둘기가 쪼을 수 있 는 원판을 부착한 실험장치를 제작 : 스키너 상자(Skinner box) (1) 행동 조형(shaping) 실험 - 스키너 상자에서 쥐는 먹이를 얻기 위해 지렛대를 눌러야 함 - Skinner는 쥐가 반응할 때까지 무한히 기다리는 것을 피하기 위해, 연속적 접근법(successive approximation)을 사용 절차 - 누르기 반응으로 접근시키는 방법 - 일어서는 반응에 강화, 지렛대 쪽으로 움직이면 강화, 지렛대에 접촉하면 강화, 지렛대를 누르 면 강화물인 먹이가 접시로 자동적으로 떨어짐 (2) 행동 연쇄화(chaining) 조형과 연쇄화 - 지렛대를 누르는 것과 같은 간단한 반응은 조형에 의해서 확립되지만, 보다 복잡한 행동은 연 쇄화를 이용 - 동물이 반응연쇄에서 다음 반응을 수행할 기회를 부여하여, 각각의 반응을 강화시킬 수 있으 며, 연쇄의 마지막 반응을 실제로 강화 절차 - 처음에는 맨 위층에 먹이를 놓고, 쥐를 중간층에 놓고 사다리를 통해 올라가면 강화 - 사다리와 연결된 줄을 당겨 사다리를 올린 후 윗층으로 올라가는 것을 학습 - 그 다음에는 중간층에 먹이를 놀고, 쥐를 맨 아래층에 놓아서 학습한 것을 적용하도록 함 - 일차강화물인 먹이는 마지막 반응 후에 제공되지만, 연쇄의 나머지 반응들은 그 다음 반응을 수행할 기회를 부여받는 것으로 강화 3. 강화 : 반응률의 변화 (1) 강화와 처벌 강화와 처벌 - 강화(reinforcement) : 선행하는 반응이 반복해서 나타날 가능성을 증가시키는 사건 - 처벌(punishment) : 선행하는 반응이 반복되어 나타날 가능성을 감소시키는 사건 강화의 종류 - 정적 강화(positive reinforcement) : 음식, 물 또는 성적 대상과 같은 호의적인 대상을 제공 - 부적 강화(negative reinforcement) : 비호의적 또는 혐오적인 것을 제거 - 20-
처벌의 종류 - 정적 처벌(positive punishment) : 반응자가 싫어하는 사건을 제시함으로 반응을 감소키는 것 - 부적 처벌(negative punishment) : 반응자가 선호하는 사건을 제시하지 않음으로 반응을 약화 시키는 것 처벌의 효과 - 어떤 행동을 하려는 강력한 동기를 가지고 있고, 다른 방법으로 그 동기를 충족시킬 수 없을 경우의 처벌은 비효과적 - 처벌은 일시적으로 행동을 억압할 뿐 영구적으로 약화시키는 못함 - 그러나 일관성 있게 처벌이 부여되고, 다른 대안적 반응을 할 수 있을 때 처벌은 효과적 - 중요한 것은 처벌이 효과적인가 하는 것이 아니라, 바람직한 결과를 얻는데 어떤 방법이 최상 인가 하는 것 (2) 일차강화물과 이차강화물 일차강화물(primary reinforcer) : 음식물이나 물과 같이 생물학적 욕구(need)를 충족시키는 것 이차강화물(secondary reinforcer) : 돈과 같이 과거에 일차강화물과 연합되었기 때문에 강화효 과를 가지는 것 (3) 강화계획 조작적 조건화의 강화 - 계속적 강화(continuous reinforcement) : 실험자가 바라는 반응이 나타날 때 강화를 주는 것 - 부분강화(partial reinforcement) : 어떤 반응에 대해서는 반응이 주어지고 다른 반응에 대해서 는 강화물이 주어지지 않는 것 고정비율계획(fixed-ratio schedule) - 일정한 수의 정확한 반응이 나타난 후에 강화시키는 절차. 예) 실적에 따라 임금을 받는 경우 - 반응이 빠르고 안정적으로 나타남 - 강화물을 얻기 위해서 많은 수의 반응을 해야 하는 경우, 강화물을 받은 직후에 휴식기간 존재 고정간격계획(fixed-interval schedule) - 반응수에 관계없이 일정기간이 경과한 후에 처음 나타나는 반응을 강화시키는 절차. 예) 매월 일정 날짜에 용돈을 받는 경우 - 두 강화 사이에 수행되는 반응의 수는 강화물 획득에 영향을 미치지 않음 - 반응시간에 가까이 올수록 반응률이 갑자기 증가되는 특성이 있으며, 이를 곡선으로 나타내면 부채꼴과 닮았음 : 부채꼴 현상 가변비율계획(variable-ratio schedule) - 강화물을 받기 위해 요구되는 반응수가 시행에 따라 변화된다는 것을 제외하면, 고정비율계획 과 동일. 예) 도박 - 강화물을 받는 비율은 변동적이지만, 이들 반응수의 합을 강화의 수로 나눈 평균값 가변간격계획(variable-interval schedule) - 한번의 강화와 그 다음 강화간의 시간간격이 시행에 따라 변화. 예) 사장이 순회하는 시간에 일하는 사람에게 보너스를 주는 경우 - 이 계획 하에서는 안정적인 반응을 하지만, 반응의 속도는 느리게 나타남 소거와 강화계획 - 부분강화효과(partial reinforcement effect) : 부분강화에 의해 학습된 반응은 계속적으로 강 화된 반응보다 소거가 느리게 이루어짐 - 21-
4. 생활 속의 조작적 조건화 조작적 조건화의 원리는 원래 실험실에서 동물을 대상으로 연구된 것이었으나, 다양한 인간의 행동 을 이해하는 데도 도움을 줌 인간생활에서 조작적 조건화가 가장 많이 적용되는 상황은 부모나 교사 또는 동료들에 의해 부과되 는 보상 또는 처벌 (1) 동물훈련 Skinner의 학습원리를 이용하면 동물들의 다양한 행동을 훈련 - 조형과 연쇄화 기법 - 처벌보다는 정적 강화를 주로 사용 2차 대전 중의 Skinner의 아이디어는 해상에서의 조난자 수색에 응용 (2) 행동수정(behavior modification) 인간의 행동을 변화시키는데 사용 - 어떤 행동 목표를 설정하고, 그 행동에 점차 가까워지도록 내담자의 반응을 강화 - 큰 소리로 떠드는 9살 어린이의 사례 - Premack의 원리 : 높은 활동이 낮은 활동에 대해 강화물이 될 수 있다는 원리 수정대상이 되는 행동과 관련된 자극을 통제 - 과식하는 사람들 : 식사 후에 음식을 모두 제거, 다른 활동을 하면 음식섭취량이 감소 - 담배나 술의 경우 자극을 피하면 목표달성이 용이 환경을 능동적으로 통제할 수 없는 경우 비정상적인 행동이 유발 - 전기충격과 회피방법을 차단 : 무기력을 학습 - 심한 우울증이나 스트레스 관련 문제의 야기 제3절 사회 및 인지학습 고전적 및 조작적 조건화의 한계 - 고전적 및 조작적 조건화만을 인정한다면 우리는 직접경험 없이는 어떤 행동이나 지식을 습득할 수 없을 것 - 그러나 실제 인간 행동의 지식 가운데 많은 부분은 상황에 대한 개인적인 경험없이 습득된 것 인지의 중요성 - 인지(cognition) : 정보를 습득하고 조직화하는 과정, 즉 우리가 주변의 세상을 알고 이해하는 방법 - 인간은 강화 또는 처벌이 수반되지 않아도 습득하고, 저장하고, 조직화할 수 있음 1. 사회학습(social learning) 다른 사람의 경험을 통해 학습이 가능 - 한 개체의 행동이 다른 개체(모델)를 관찰함으로써 영향을 받을 때 일어남 - 사회학습 또는 관찰학습(observational learning) 또는 대리학습 Albert Bandura - 관찰학습과 고전적 조건화와 조작적 조건화를 완전히 독립적인 것으로 보지 않음 - 관찰학습이 두 가지 조건화 과정의 범위를 확장시킨다고 주장 - 조건화 이론가들이 유기체의 직접적인 경험을 강조하는 반면, Bandura는 고전적 및 조작적 조건 화 모두가 관찰학습을 통해 일어날 수 있다는 것을 입증 - 22-
(1) 기본과정 관찰학습의 중요한 네 가지 과정 40) 1 주의(attention) : 관찰을 통해 학습하기 위해서는 다른 사람의 행동과 그에 따르는 결과에 주 의를 집중해야 함 2 파지(retention) : 다른 사람의 행동을 길게 관찰한 후 길게는 몇 년 동안 관찰한 반응을 사용 할 기회가 없을 수도 있기 때문에, 관찰한 것에 대한 정신적 표상을 기억 속에 유지하고 있어 야 함 3 재생(reproduction) : 관찰한 행동을 필요할 때 스스로 행하기 위해서는 기억 속에 저장된 정 신적 표상을 외현적인 행동을 전환시킴으로써 반응을 실제로 수행하는 능력 또는 기술이 있어 야 함 4 동기(motivation) : 반응을 하려는 동기가 없으면 관찰한 반응을 재생하지 않을 것 동물도 관찰학습이 가능 : 영국에 서식하는 박새류에 속하는 새, 일본 원숭이 (2) 모델링과 모방 새로운 상황에서 다른 사람을 관찰하는 것으로 학습 - 관찰이 대상이 되는 사람은 모델의 역할, 모델의 행동을 모델링 또는 모방하게 됨 - 선택적으로 모방할 대상을 선정 모델과 동일시하려는 성향은 아동이나 청소년들 사이에서 강력하게 나타남 - 성인( 成 人 )이나 TV의 주인공을 통해 행동의 단서를 얻음 - 이성의 성인보다는 동성의 성인을 모방하려는 경향 모방이 공격행동의 학습에 미치는 영향 - 공격적인 필름을 본 아이들만이 인형을 격렬하게 공격 - 많은 공격행동은 필름에서 관찰했던 것과 동일 (3) 대리강화와 대리처벌 대리강화(vicarious reinforcement)와 대리처벌(vicarious reinforcement)을 통한 학습 - 자신의 경험 대신에 다른 사람의 경험을 통해 학습하는 것 - 대리처벌은 대리강화보다 행동에 미치는 영향이 적음 41) 2. 인지학습 조건화를 지지하는 연구자들은 모든 학습을 사고가 필요 없는 단순연합으로 설명하려고 했으나, 많 은 한계점을 가지고 있음 언어학습의 경우 - 언어를 배울 때 아동은 연합의 연쇄 이상의 것을 학습 - 한번도 경험한 적이 없는 문장을 구성할 수 있기 때문 - 언어를 배우기 위해서는 언어의 구조에 관련된 추상적인 규칙까지도 학습 - 이런 종류의 학습을 하려면 상징을 사용해야 하고, 그렇게 하기 위해서는 사고, 관념, 심상, 그리 고 다른 형태의 정신적 표상이 필요, 즉 인지과정이 학습에서 중요한 역할 40) 이 중에서 주의와 파지는 관찰학습에서도 인지가 중요하다는 것을 보여준다. 41) 안전띠를 매지 않으면 사고가 났을 때 더 심각한 결과가 초래되거나 단속에 적발될 때 처벌을 받는다는 것을 알면서도 안전 띠를 매지 않는 사람은 많다. 또한 중독성 약물이나 문란한 성행위의 결과가 어떤 것인지 잘 알려져 있는데도 불구하고 많은 사람들은 그 위험을 무시하며, 극단적인 대리처벌인 사형제도가 존재함에도 불구하고 사회의 살인사건 발생률은 나날이 증가하 고 있다. - 23-
(1) 조건화의 인지적 설명 고전적 조건화와 인지 - 고전적 조건화 동안에 학습되는 것이 인지적 기대일 수도 있음 - 학습자는 자극에 대한 정신적 표상을 형성하고, 무엇과 무엇이 동반되는지 인식할 수 있음 - 학습자가 무조건 자극에 대한 유용한 예언자극(CS)을 갖게 되면 좋은 예언자극이 될 수도 있 는 다른 자극은 무시하는 것 같음 조작적 조건화와 인지 - 보상이 아무런 일도 일어나지 않을 때 주어지는 것보다는, 자신들이 행한 어떤 행동에 수반될 때 주의집중을 더 많이 함 - 인지적 요인이 강화의 영향력을 변화시키는데 중요 전체는 부분의 합 이상이라는 형태주의 심리학자들의 견해처럼, 학습에 대한 인지적 설명은 학습 이란 자극-반응 연합과 강화의 효과를 합한 것 이상이라는 입장에서 출발 (2) 통찰 Wolfgang Köhler (1887~1968) - 우연히 일어나는 학습을 연구한 형태주의 심리학자 - Tenerife라는 섬을 방문 중 1차 대전이 일어나서, 침팬지를 연구하기 시작 Thorndike와 Köhler - Thorndike는 점진적으로 형성되는 연합이 학습의 기반이 된다는 견해를 지지 - Köhler는 고양이는 시행착오 전략 밖에 사용할 수 없었다고 주장 실험 - 볼 수는 있어도 손이 닿을 수 없는 높은 곳에 과일을 매달아 둔 실험장면을 침팬지에게 노출 - 몇 번의 실패 후, 침팬지는 주변을 둘러보고 막대기를 이용하여 과일을 가지게 됨 Köhler는 침팬지가 이전에 형성된 연합을 사용하여 문제를 해결한 것이 아니라, 문제상황 전체에 대한 통찰을 획득한 것이라고 주장 - 침팬지는 유사한 상황에서 그와 같은 경험을 해본 것처럼 문제를 즉각 해결 - 침팬지는 효과가 없는 해결방안을 거의 시도하지 않았음 - 침팬지는 갑자기 문제를 해결 (3) 잠재학습과 인지도 Edward C. Tolman - 미로를 사용한 쥐 실험으로, 학습의 인지적 요인을 강조 실험 - 미로에서 쥐가 출발상자를 떠나 목표상자로 들어가면 먹이를 보상으로 받음 - 집단 A는 시행마다 보상 : 점진적으로 학습하여, 오류의 횟수가 줄어듦 - 집단 B는 한번도 보상을 받지 못함 : 끝까지 많은 오류를 보여줌 - 집단 C는 보상을 주지 않다가 마지막 한번 보상을 줌 : 한번의 보상이 다음 날의 수행에서 오 류의 수준을 집단 A의 수준으로 변화시킴 잠재학습(latent learning) : 집단 C의 경우, 한 번의 강화가 쥐의 미로학습 자체에 영향을 미친 것이 아니라, 단지 수행을 변화시켰을 뿐 인지도(cognitive map) : 쥐의 수행은 첫 번째 강화시행 직후에 변화되었는데, 이것은 미로의 공 간배열에 대한 정신적 표상인 인지도를 발달시켰기 때문 어떤 반응이나 강화가 없이도 인지도 는 자연적으로 발달됨 - 24-
4. 감각과 지각 학습목표 1 감각강도를 측정할 때 역이 의미하는 바를 이해한다. 2 빛의 특성과 시각의 작용기제를 살펴본다. 3 두 가지 유형의 시각수용기의 기능을 이해하고, 두 종류의 감각수용기가 필요한 이유를 이해한 다. 4 공기의 진동정보가 청신경을 통해 대뇌로 전달되는 과정을 살펴본다. 5 감각의 순응이란 무엇이며, 왜 필요한가를 이해한다. 6 색채 경험을 일으키는 원리와 색과 관련된 심리적 차원, 그리고 색지각과 관련된 생리적 기초를 이해한다. 7 깊이지각이 가능하도록 하기 위해서 이용되는 여러 가지 단서들을 이해한다. 8 크기와 거리지각의 관계를 파악하고 관계되는 요인들을 살펴본다. 9 대상을 파악하기 위한 지각적 집단화의 원리들을 이해한다. 10 주의의 기능과 특성을 알아본다. 11 지각항등성이란 무엇이며, 왜 필요한 기능인지를 이해한다. 뇌와 감각과 지각 : 세상에 대해서 알고 있는 것은 모두 뇌로 표상이 되어야 함 - 감각(sensation) : 세상을 머리 속에 표상하기 위하여 환경으로부터 물리적인 에너지를 탐지하여, 그것을 신경신호로 변환시키는 과정 - 지각(perception) : 감각을 선택하고, 조직화하고, 해석하는 과정 감각과 지각은 자동적으로 혼합되어 하나의 연속적인 과정을 이룸 제1절 감각과정 42) 감각은 개인적이고 주관적인 경험이지만, 사람들로 하여금 공통적인 경험을 하게 함 정신물리학적 관계(psychophysical relations) : 물리적인 변화와 심리적인 반응의 관계 1. 감각의 필요성 유기체는 감각체계를 통하여 생존하는데 필요한 정보를 획득 동물과 마찬가지로 인간도 주변 환경에서 생존에 도움이 되는 중요한 정보들을 탐지하도록 고안됨 2. 감각의 측정 언어보고를 통해 감각을 추론할 때에 매우 주의해야 함 정신물리학(psychophysics) - 물리적 에너지와 감각의 관계를 밝히는 분야 - 자극의 중복성을 주의 깊게 통제하고, 피험자에게 감각에 대한 간단한 질문으로 함으로 감각체계 의 본질에 대한 통찰을 얻을 수 있음 42) 본 절에서는 감각기관이 물리적인 에너지를 신경정보로 전환하여 대뇌로 전달하는 상향적인 처리과정을 살피고, 다음 절에서 는 마음이 경험을 결정하는 하향적 처리과정을 살펴본다. 예를 들어 통증은 척수를 통한 상향적 정보와 우리의 마음이 주의를 주고 있는 하향적 정보에 대한 반응으로 나타난다. 우리의 경험은 뇌 속에 있고 뇌는 신경의 활동을 어떻게 해석할 것인가를 결정하며, 외부자극이 없는 경우에도 영상, 소리, 통증을 지각하게 할수 있다. 감각과 지각은 우리가 우리의 세상을 어떻게 경 험하는가 하는 문제에 대하여 서로 다른 측면을 설명한다. - 25-
(1) 자극의 탐지 절대역(absolute threshold) - 감지할 수 있는 있는 최소한의 미세한 자극, 즉 어떤 자극(빛, 소리, 압력, 맛, 냄새 등)을 탐지 하는데 필요한 최소한의 자극강도 - 측정 방법 : 탐지된 자극의 백분율에서 50%에 해당하는 자극의 강도 신호탐지(signal detection) - 약한 자극이나 신호를 탐지한다는 것은 자극의 강도뿐만 아니라, 우리의 경험과 동기와 기대와 피로 등의 심리적 상태에 따라서도 변함 - 신호탐지이론가들은 사람이 왜 동일한 자극에 대하여 다르게 반응하며, 왜 동일한 사람이라도 상황이 변화됨에 따라서 다르게 반응하는지를 이해하려 함 역하자극(subliminal stimulation) - 절대역 아래의 자극 - 정보를 의식화하지 않고서도 처리할 수 있으며, 어떤 약한 자극은 의식화되지는 않을지라도 분 명히 느낌을 일으키는 약한 반응을 유발할 수 있음 : 인지를 제외한 정서의 연구 차이역(difference threshold) 혹은 최소식별차이(just noticeable difference ; jnd) - 사람이 두 자극간의 차이를 50% 탐지할 수 있는 최소한의 차이 - 차이역은 자극의 강도에 따라서 증가 - 웨버의 법칙(Weber's law) : 차이역은 일정한 양이 아니라, 자극의 일정한 비율 감각순응(sensory adaptation) - 일정한 자극에 지속적으로 노출되면 자극에 대한 민감도가 약해지는 현상 - 장점 : 정보가가 없는 일정한 색채, 냄새, 거리의 소음 등에 주의가 분산되지 않고 환경의 유용 한 정보라고 할 수 있는 변화에 주의를 줄 수 있음 3. 시각 감각변환(transduction) : 우리의 감각체계가 자극에너지를 신경정보로 변환시키는 과정 (1) 빛의 본질 우리의 눈에 들어오는 것은 색채가 아니라, 전자기 에너지(electromagnetic energy)의 파형 전자기 스펙트럼에서의 가시광선 - 감마선 ~ X선 ~ 자외선 ~ 가시광선 ~ 적외선 ~ 레이더 ~ FM ~ TV ~ 단파 ~ AM - 가시광선 : 400~700 nm 파장과 진폭 - 파장(wavelength) : 파의 한 정상에서 다른 정상까지의 거리를 말하며, 색채(hue)를 결정 - 진폭 : 파의 크기 또는 높이를 말하며, 밝기를 결정 (2) 눈의 구조와 기능 빛의 이동경로 : 빛 각막 동공 수정체 망막(retina) - 동공 : 빛의 양을 조절하는 동공의 크기는 동공 주위를 싸고 있는 홍채에 의해서 결정 - 수정체 : 조절(accommodation)이라는 작용을 통해서 굴곡을 변화 - 망막 43) : 안구의 뒤쪽 전면에 여러 층으로 구성 43) 망막에는 거꾸로 된 이미지가 맺히지만, 우리가 대상을 똑바로 볼 수 있는 이유는 망막에 맺힌 빛 에너지들은 신경충동으로 전환되어 대뇌로 전달되기 때문이다. - 26-
망막 - 간상체와 추상체 : 빛의 감각세포로, 화학적 변화의 발생으로 신경신호를 생성 - 맹점(blind spot) : 눈에서 신경섬유가 시작되는 곳으로, 감각세포가 없음 - 중심와(fovea) : 망막의 중심부로 추상체가 집중됨 - 암순응 : 밝은 곳에서 어두운 곳으로 갑자기 이동했을 때, 추상체에서 간상체로 빛이 도달되도 록 적응하는 것으로 약 20분 소요 숫자 망막에서의 위치 약한 빛에 대한 민감도 색채반응 추상체 6백만 중심 낮음 있음 간상체 1억 2천만 말초 높음 없음 (3) 시각정보의 처리 인간의 눈은 1억 3천만 개의 간상체와 추상체로부터 정보가 수용되어 약 백만 개의 신경절 세포 로 전달되며, 신경절 섬유들이 모여서 시신경을 이루어 후두엽으로 전달 특징탐지기(feature detector) - Hubel & Wiesel : 특정탐지기라고 불리는 시각피질세포가 일정한 특징에 반응하는 것을 증명 - 더 고차수준에 있는 다른 뇌세포는 얼굴이나 특정한 방향으로 움직이는 손과 같이 특정한 시각 자극에만 반응 병렬처리(parallel processing) - 뇌는 시각장면을 색, 깊이, 운동, 형태 등의 하위차원으로 분할하여 각 차원을 동시에 처리 - 망막은 시각피질의 한 부분에만 정보를 보내는 것이 아니라 동시에 여러 부위로 정보를 보냄 (4) 색채지각 색채를 가지고 있지 않은 물체로부터 색채를 지각하는 이유 44) - 물체 자체의 색이 아니라, 물체는 파장을 반사함 - 색채는 실제로 존재하는 것이 아니라, 우리의 마음이 만들어 낸 것 Young-Helmholtz의 삼원색설(trichromatic theory) - 망막에는 세 가지 유형의 색채수용기가 있고, 각각은 세 가지 기본색(r, g, b)에 민감 - 이런 추상체가 어떤 조합으로 반응하는가에 따라 다른 색을 경험 Hering의 대립과정설(opponent process theory) - 삼원색설로는 설명하기 어려운 경험들 : 잔상(afterimage) 현상 - 시각정보는 수용기를 떠난 후에는 r과 g, b와 y, b와 w로 분석 Jameson과 Hurvich의 신경배선모형 - 색채처리의 두 단계 : 망막에서의 삼원색설, 망막 이후에서의 대립과정설 - 여러 연구에서 타당한 것으로 지지됨 색채항등성(color constancy) - 색채경험은 빛의 파장정보에만 의한 것이 아니라, 주변의 맥락에 의해서도 영향을 받음 - 조명이 변화되어도 맥락이 변화되지 않으면 그 색은 대체로 일정하게 보이나, 맥락이 변화되면 지각된 색은 다르게 보임 44) 우리는 사과는 빨갛다 라고 이야기 한다. 하지만 사과는 절대 빨갛지 않다. 그것은 붉은 색감을 일으키는 장파장을 주로 반 사할 뿐이다. 그리고 더군다나 사과의 색채는 우리의 마음이 만들어낸 것이다. - 27-
4. 청각 청각은 공기의 압력변화를 신경부호로 변환시켜 대뇌에서 그것을 의미 있는 소리로 해석하는 과정 폭넓은 범위의 소리를 들을 수 있지만, 인간의 목소리에 해당하는 범위의 주파수를 가장 잘 들음 (1) 소리의 본질 소리란 것은 소리파(sound wave)가 공기 입자를 밀면 그것이 그 다음의 입자를 미는 것과 같은 형태로 생겨남 - 소리파형의 강도나 크기 : 소리의 크기를 결정 - 소리파형은 주파수(frequency)를 결정하는 다양한 길이를 갖음 : 음의 고저를 결정 소리에너지를 측정하는 단위 : 데시벨(decibel, db) - 소리에 대한 절대역은 임의적으로 0 db로 규정 - 10 db마다 소리가 10배 증가 (2) 귀의 구조와 기능 소리의 이동경로 : 귓바퀴 귓구멍 고막 추골 침골 등골 달팽이관 청신경 음의 고저지각의 두 이론 - 장소이론(place theory) 신경신호를 보내는 기저막의 위치가 음의 고저를 결정 고음은 잘 설명이 되지만, 저음은 기저막의 위치를 알 수 없음 - 주파수이론(frequency theory) 혹은 빈도이론 신경충동의 주파수(빈도)가 음의 고저를 결정 하나의 신경세포는 초등 1,000번 이상 발화할 수 없으므로, 초당 1,000개의 파형이 넘는 주 파수의 소리를 들을 수 있다는 것이 설명되지 않음 연발의 원리(volley principle) : 교대로 발화함으로 초당 1,000번 이상의 주파수를 나타낼 수 있다는 원리 - 장소이론은 고음지각을, 주파수이론은 저음지각을 잘 설명 소리의 위치확인 - 두 귀가 있음으로 소리의 방향을 구별할 수 있음 : 두 소리의 방향을 구별할 수 있는 차이역은 0.000027초 - 정확하게 위나 아래, 앞이나 뒤에서 소리가 나면 머리를 돌림으로 소리의 위치를 확인 (3) 청각장애 전도성 청각장애(conduction deafness) : 소리파형을 달팽이관으로 전달하는 기계적 체계에 문제 에 생겼을 경우 45) 신경성 청각장애(nerve deafness) : 달팽이관의 유모세포 수용기나 그와 연결된 신경이 손상되었 을 경우 46) 45) 만약에 고막에 구멍이 나거나 중이에 있는 뼈가 진동하는 기능을 상실하면 소리를 전달하는 능력이 감소된다. 이런 경우에는 보청기를 이용하여 소리의 진동을 증폭시킴으로써 소리를 이전처럼 듣도록 만들 수 있다. 46) 신경성 청각장애는 때때로 질병에 의하여 발생하기도 하지만 대부분은 연령에 따른 생물학적 변화나 시끄러운 소음이나 음악 에 지속적으로 노출됨으로써 발생된다. 일단 손상이 되고나면 다른 유모세포들을 자극하기 위해서 소리를 증폭시키는 보청기를 이용하더라도 죽은 조직을 살려낼 수는 없다. 하지만 최근에 과학자들은 모르모트와 쥐의 경우에 화학적으로 유모세포를 재생 시키는 방법을 발견하였다. 이러한 발견은 언젠가는 인간의 달팽이관 내에 있는 유모세포도 재생시킴으로써 신경성 청각장애로 인하여 듣지 못하는 사람들도 들을 수 있게 되리라는 희망을 준다. - 28-
제2절 지각과정 47) 1. 선택적 주의 선택적 주의(selective attention) : 우리가 경험할 수 있는 모든 것들 중에서 한 순간에 의식할 수 있는 것은 매우 제한되어 있다는 것을 의미 칵테일파티 효과(cocktail party effect) : 여러 개의 목소리 중에서 한 개의 목소리에만 선택적으로 주의를 기울일 수 있는 것 2. 지각적 착각 48) 지각적 착각(perceptual illusion) : 우리의 감각을 조직화하고 해석하는데 있어서, 원 자극과 다르 게 받아들이는 현상 시각의 우세성(visual capture) : 다른 감각과 시각의 정보가 서로 상충되면 시각정보가 보통 우세 한 현상 3. 지각적 조직화 Gestalt 심리학 - gestalt는 독일어로 형태나 전체를 의미 - Wertheimer가 창시했고, Wundt의 구조주의에 반대하면서 전체는 부분의 합 이상 이라고 주장 - 우리는 단지 감각을 받아들이기만 하는 것이 아니라, 감각을 조직해서 지각해서 받아들이는 것이 라고 주장 시각적 특징을 완전한 형태로 구성하려는 경향성 49) - 상향처리(bottom-up processing) : 입력자극의 감각적 분석에서 시작 - 하향처리(top-down processing) : 감각질을 해석하기 위하여 경험과 기대를 사용 (1) 형태지각 전경과 배경 - 전경(figure)은 대상, 배경(ground)은 주변을 의미 - 칵테일 효과, 루빈의 컵 등 지각집단화(grouping) - 근접성(proximity) : 가까이 있는 자극을 집단화하여 지각하는 것 - 유사성(similarity) : 생김새가 유사한 것들끼리 집단화하여 지각하는 것 - 연속성(continuity) : 불연속적인 것보다는 부드럽게 연속된 패턴으로 지각하는 것 - 폐쇄성(closure) : 빈 곳이 있으면 그곳을 채워서 완전한 전체적인 대상으로 지각하는 것 - 연결성 (connectedness) : 동일한 것이 연결되어 있으면, 하나의 단위로 지각하는 것 47) 우리의 머릿속에 세상을 구성하기 위해서는 환경의 물리적 에너지를 탐지하여 신경정보로 부호화 하여야 한다. 이러한 과정 을 감각이라고 한다. 그리고 우리는 감각을 선택하고, 조직화하고, 해석하여야 하는데, 이러한 과정을 지각이라고 한다. 우리는 빛, 소리, 맛, 냄새 등을 감각할 뿐만 아니라 지각해야 한다. 우리는 단순히 여러 음들과 박자들을 혼합하여 듣는 것이 아니라 아이의 울음소리, 자동차 소리 또는 교향곡을 듣는다. 간단히 이야기하면, 우리는 의미가 파악되지 않은 감각을 의미 있는 지각 으로 변환시킨다. 48) 우리가 일단 어떤 자극에 주의를 하고 나면 어떻게 그것을 의미있는 지각체로 구성하는가? 심리학이 하나의 학문분야로 대두 되고 나서 지각적 착각은 과학자들의 주의를 끌었다. 착각은 우리의 감각을 조직화하고 해석하는 정상적인 방법을 밝혀주기 때 문에 아직도 중요한 관심사이다. 49) 감각과 지각은 하나의 연속적인 처리로 혼합되어 있으며, 특정한 탐지세포에서 얻어지는 상향적 정보와 경험을 통해서 가지 고 있는 하향적 정보가 혼합된 것이다. - 29-
(2) 깊이지각 깊이지각(depth perception) : 망막에 비친 2차원적인 영상을 이용하여 대상을 3차원적으로 지각 하는 것 깊이지각의 능력은 생래적 : Gibson과 Walk의 절벽실험 양안단서(binocular cue) : 깊이지각의 단서 중 두 눈이 있음으로 가능한 것 - 양안부등(binocular disparity) : 두 눈에 맺혀진 약간 다른 영상을 비교함으로 얻는 단서 - 시선수렴(convergence) : 가까운 대상을 볼 때 눈동자가 코쪽으로 돌아가는 신경근육단서 단안단서(monocular cue) : 깊이지각의 단서 중 각 눈이 따로 작용하는 것 - 상대적 크기 : 두 물체의 크기가 비슷하다고 가정할 때 망막에 맺혀진 영상의 크기가 작을 수 록 멀리있는 것으로 판단 - 중첩 : 한 물체가 작은 것을 부분적으로 가리고 있으면 가려진 것이 더 멀리 있는 것으로 지각 - 상대적 명확성 : 윤곽이 뚜렷한 물체보다는 윤곽이 흐린 것이 더 멀리 있는 것으로 지각 - 결의 밀도변화 : 엉성하고 구별되는 결의 밀도가 점진적으로 작고 구별 안되는 결의 밀도로 변 화되면 거리거 멀어지는 것으로 판단 - 상대적인 높이 : 시야에서 위쪽에 있는 대상을 더 멀리 있는 것으로 지각 - 상대적인 운동 : 이동할 때 고정된 물체도 상대적인 움직임이 있는 것으로 지각 - 선형조망 : 기차 선로와 같은 평행한 선들은 거리가 증가함에 따라 한 점으로 수렴 - 상대적 밝기 : 가까이 있는 대상은 더 많은 밝은 빛을 반사 (3) 운동지각 망막영상의 크기와 위치가 변하는 것만이 운동지각의 단서는 아님 스트로보스코픽 운동(strovoscopic movement) : 약간 다른 영상들을 연속적으로 보여주면 대뇌 가 그것을 움직임으로 지각하는 현상 파이 현상(phi phenomenon) : 근접한 두 개의 자극이 연속적으로 제시될 때 움직임으로 지각하 는 현상 (4) 지각항등성 지각항등성(perceptual constancy) : 대상 자극이 변화하여도 불변하는 대상을 지각하는 것 모양과 크기항등성 - 모양항등성(shape constancy) : 망막의 영상이 변화되어도 친숙한 대상이 일정한 형태를 가지 는 것으로 지각 - 크기항등성(size constancy) : 대상까지의 거리가 변화되어도 그 대상이 일정한 크기를 가지고 있는 것으로 지각 크기와 거리의 관계 - 대상의 거리와 망막영상의 크기가 지각되면, 우리는 즉각적이고 무의식적으로 대상의 크기를 추론 50) - 거리단서를 이용하여 크기를 지각할 때, 대상과 친숙하지 않거나 거리단서들이 잘못되어 있으 면 착각이 발생하고, 보통 하듯이 거리단서를 정확하게 해석하면 대상의 크기를 정확하게 지각 밝기 항등성(lightness constancy 혹은 brightness constancy) : 조명의 변화에도 불구하고 대상 의 밝기를 일정하게 지각하는 것 50) 지평선에 걸려 있는 달은 중천에 걸려 있는 경우보다 약 50% 큰 것으로 지각된다. 이것의 한 설명은 지평선에는 거리에 대 한 단서들이 많아서 그 단서들보다 멀리 있는 달을 더욱 멀리 있는 것으로 지각한다는 것이다. 따라서 지평선에 있는 달은 더 크게 보인다. 종이를 말하서 작은 구멍을 통해서 달을 관찰하면, 달은 갑자기 작아보이게 된다. - 30-
4. 자극의 해석 지각능력의 기원에 대한 논쟁들 - Kant : 지식이라는 것은 감각경험을 조직화하는 생래적인 능력에 의해서 생김 - Locke : 경험을 통해서 세상을 지각하는 능력을 배우게 됨 (1) 감각박탈과 시력회복 지각능력은 생래적 감각과 지각의 발달에 있어서 결정적 시기(critical period) 동안에 뇌가 발달하지 못하면, 영원한 손상을 줌 (2) 지각순응 정상과 다른 여러 감각자극들에 대하여 일정한 시간이 흐른 후에는 적응 (3) 지각적 갖춤새 지각적 갖춤새(perceptual set) : 경험, 가정, 그리고 기대를 통하여 만들게 되는 마음의 갖춤새 - 모호한 자극을 해석하는 것은 이전의 자극에 영향 - 지각적 갖춤새를 결정하는 요인은 경험을 통해서 형성하는 개념들 또는 도식(schema)이 정보 를 해석하는데 도움을 주기 때문 맥락효과 : 주어진 자극은 맥락에 따라서도 영향을 받음 - 31-
5. 사고와 행동의 발달 학습목표 1 발달의 주요 연구주제를 통해 인간발달현상의 다양한 요인을 이해한다. 2 인간 정신의 변화가 지각능력의 발달에서 어떻게 나타나는가를 이해한다. 3 Piaget의 인지발달이론에서 설명하는 각 단계들의 특징은 무엇인가를 살펴본다. 4 Piaget의 인지발달이론에서 동화와 조절의 개념을 파악한다. 5 자기중심성, 보존개념, 인과관계능력들의 상호관계를 파악한다. 6 Piaget의 인지발달이론이 가지고 있는 한계를 파악한다. 7 사회발달에서 신체접촉이 가지는 의미를 이해한다. 8 애착행동의 측정과 그 의미를 파악한다. 9 청소년기의 특징과 과도기적 성질이 가지는 의미를 파악한다. 10 Kohlberg의 도덕발달이론에서 도덕적 추론과 행위의 관계를 이해한다. 제1절 인간발달에 대한 과학적 접근 발달심리학이란? - 사람들의 정신과정의 행동의 변화, 특히 연령에 따른 변화를 연구하는 심리학의 한 분야 - 심리학뿐만 아니라 교육학, 아동학, 가족학, 간호학, 소아과 등의 분야에서도 공부함 발달심리학을 설명하는 기준 두 가지 1 발달심리학은 정신과정과 행동에서 일어나는 연령과 관련된 변화에 관심을 가짐 2 발달심리학은 과학 : 현상을 기술, 설명하고 가설에 기초하여 새로운 현상을 예언 개론에서 발달심리학이 아동의 인지능력과 사회행동에 대한 단순한 기술에 초점을 두는 이유 1 전 생애에 걸쳐 나타나는 인간발달의 과정을 모두 포괄하기에는, 주제와 현상들이 너무 다양 2 각 주제에 따른 내용들이 생애의 구분에 의해서 너무 큰 차이는 나타내기 때문에, 같은 주제 하에 서 설명하기가 어려움 1. 발달연구의 주요 주제 (1) 유전과 환경의 역할 유전과 환경의 효과에 대한 논쟁(nature-nurture debate) : Rousseau vs. Locke 지능에 있어서 유전과 환경의 효과 - 유전 : 어린이에게 풍부한 학습 환경을 제공해 주는 것이 아이들의 궁극적인 지적 능력의 발달 에 별로 중요한 영향을 미치지 않을 것이라는 주장이 가능해짐 - 환경 : 어린이에게 지적 성장을 최대한 높일 수 있는 경험들을 제공해 주는 것이 아주 중요하 게 됨 이와 같은 이론들은 교육 또는 사회 프로그램을 지원할 것인가 말 것인가를 다루는 공공정책 결정에 중요한 영향을 미치게 됨 현재 심리학자들은 유전과 환경의 효과가 모든 행동변화의 측면에서 중요하다는 것을 인정 (2) 사회문화적 맥락 발달은 진공상태가 아닌, 특정 관습과 가치 믿음을 가지고 있는, 커다란 사회집단 내에서 자라남 어린이가 자라는 사회의 가치와 자원은 신체적 사회적 정서적 인지적 성장과 같은 다양한 발달의 영역에 중요한 결과를 초래 : 이런 가치와 자원은 또 자녀의 신체의 성장과 성격, 사회적 이해 등 을 형성하는 부모의 양육형태와 교육에 관한 부모의 태도 등 여러 측면에서 영향을 미침 - 32-
(3) 어린이의 능동적인 역할 아이들은 자신의 성장과 발달에 적극적인 역할을 한다고 믿음 아이들의 능동적인 역할은 두 가지 상이한 수준에서 명백하게 나타남 1 어린이가 자신을 둘러싸고 있는 물리적 사회적 환경에 적극적으로 관여하려는 호기심과 적극성 또는 어린이가 선천적으로 가지고 태어난 여러 가지 기질과 특성들의 상호작용에 의한 것 2 아이들이 자신의 발달에 기여하는 좀더 기본적인 방식에 관한 것 : 아이들은 자신이 살고 있 는 세계를 이해하기 위하여 심리적 구조를 능동적으로 형성 (4) 단계적 발달과 연속적 발달 아이들은 발달하면서 행동과 능력이 변하는데, 이러한 변화를 어떻게 설명하는 것이 좋은가? 발달 설명에 있어서의 단계와 연속 - 단계 : 발달은 여러 단계나 시기를 거치기 때문에 각 단계마다 아이의 행동의 기저를 이루는 생각이나 능력에서 근본적인 재구조화가 있어, 독특한 발달적 성취나 특질을 나타낸다고 설명 - 연속 : 발달은 일정한, 조금씩의 진보로 특징지어지는 계속적인 과정으로, 다른 말로 발달은 양적 이라는 것 (5) 결정적 시기 또는 민감한 시기 발달의 어떤 특정 시기에 특정 경험을 하게 되는 것은 발달에서 문제를 야기하기도 함 그러나 결정적 시기의 개념이 발달의 모든 영역에서 중요하다고 모든 사람들이 동의하지는 않음 (6) 발달영역들의 상호작용 한 영역에서 이루어지는 아이의 성취는 다른 영역에서 나타나는 능력과 밀접한 관계 친구와의 사회적 상호작용은 인지발달을 촉진시킴 : 상호작용을 통해 서로 간의 사회발달과 인지 발달이 향상되고 촉진됨 제2절 인지발달 및 사고 1. 유아기의 지각과 지식의 발달 일생에 걸쳐서 생물학적 측면에서 가장 극적인 변화가 일어나는 시기 : 18개월에서 24개월 유기 체 외부에 있는 세상에 대한 탐색과 파악을 가능하게 하는 물리적 기초 즉, 신경과 뇌의 형성 그리 고 인간의 정신을 표현할 수 있게 하는 토대가 마련되는 시기 유아의 행동을 관찰하거나 실험을 통해서 유아의 경험이나 능력에 관한 이론을 추론 (1) 지각발달(perceptual development) 시각적 예민성(visual acuity) : 정확하고 자세히 보는 능력 - 시각적 예민성을 유아가 본능적으로 형태를 지니지 않은 자극보다는, 형태를 지닌 자극에 대해 서 선택적으로 반응한다는 사실을 사용하려 이루어짐 - 시각적 예민성의 향상은 부분적으로 감각기관의 지속적인 성숙에 기인 형태재인(pattern recognition) - 같은 형태의 종류도 좋아하지만, 이미 보았던 것 이상의 새로운 형태도 좋아함 : 새로운 것을 선호 - 격차원리(discrepancy principle) : 유아는 사물을 선택하여 인식하는데, 익숙해진 것들과는 다 른 대상에 더 많은 흥미를 가짐 - 33-
높이지각에서의 운동경험의 역할 - 기어 다닐 줄 아는 유아는 시각절벽(visual cliff)이 보이는 유리판 위로 기어가는 것을 피함 - 기어 다니지 못하는 유아가 절벽의 깊은 쪽에 얼굴이 숙이도록 놓여졌을 때 심장박동수가 감소 : 두려움 보다는 오히려 흥분의 신호 (2) 초기 지식의 발달 51) 탐색행동 - 유아가 자극과 그들 자신의 생득적 움직임간의 관계에 관심 - 2개월 된 아기들은 그들이 통제하지 않은, 움직이는 물체보다는 그들 자신이 스스로 몸을 움직 여 반응하는 모빌과 같은 것에 더 흥미와 기쁨을 보임 유아의 인지발달에 관한 Piaget 52) 의 관점 - 유아는 행동을 통해서 지식을 얻으며, 그들에게는 행동 자체가 바로 지식임을 제안 - 유아가 나이가 들어감에 따라 성공적으로 나타내는 순환적 행동을 세 가지로 구분 1 제1기 : 유아 자신의 신체만을 포함하는 행동을 반복 2 제2기 : 외부의 물체에 대한 행동을 반복 3 제3기 : 다른 외부 물체에 대한 성공적으로 행동을 반복 - 반복적인 행동을 통해 도식(schema)을 수립 : 도식이란 행동을 위해 조직된 형태를 공급하는 정신적 청사진이며, 행동 도식은 사고의 초기 형태 대상영속성의 발달 - 대상영속성이란 물체가 보이지 않을 때도 여전히 그것이 존재한다는 것을 이해하는 능력으로, 직접 나타나지 않은 물체에 대해 생각하는 유아의 첫 번째 능력을 나타나기 때문에 정신발달 과정에서 있어서 중요한 부분 : 생후 18개월 동안 점차 발달 - Baillargeon의 실험 : 4개월 된 유아는 불가능한 장면에서 놀라움을 표시 2. 논리적 사고의 발달 (1) 추론능력의 발달 53) 자기중심성(egocentrism) - 자기중심성이란 어린 아동이 타인의 관심을 수용할 수 없어서 다른 사람들이 보거나 아는 것 이, 자신이 보거나 아는 것과 반드시 같은 것이 아니라는 것을 깨닫지 못한다는 것을 의미 - 세 산 모형 실험은 아동의 자기중심성을 잘 보여줌 보존개념 - 아동은 물질의 표면적인 모습의 변화가 그 물체의 양의 변화를 나타내는 것은 아니라는 보존의 원칙을 이해하지 못하는 것으로, 즉 어떤 물체가 있다면 그 물체가 눈에서 멀리 떨어져 있더라 도 여전히 같은 크기라는 원리를 이해하지 못함 - 물체의 모양을 변화시킴으로 보존개념에 대한 검사를 함 51) 물체를 지각하는 것은 물체의 감각적 경험을 물체에 대한 내적 표현인 범주 또는 도식과 조화시키는 것이기 때문에, 지각은 지식을 요구한다. 52) Piaget는 자신을 발생인식론자(genetic epistemologist)라고 불렀다. 발생적이란 어떤 것의 기원과 발달에 관한 것이라는 뜻 이며, 인식론자란 인간 지식의 구조에 대한 연구를 한다는 뜻이다. 따라서 발생인식론자란 인간의 정신을 구성하는 지식구조의 기원과 발달은 연구하는 사람이라는 뜻이다. 53) 인지발달은 연구한 Piaget의 기본목표는 성인의 정신 특히 세상에 대해 객관적으로 추론하는 성인의 능력이 아동기의 초보적 인 능력에서 어떻게 더 발달해 가는가를 이해하는 것에 두었다. 그의 가장 기본적인 접근방법은 특정한 문제를 아이들에게 제 시하여 풀기를 요구하거나, 아이들이 제시한 해결책에 대한 이유를 설명해보도록 하는 것이었다. 이런 방법을 통해, Piaget는 아동기 사고의 특성을 나타낼 수 있는 자기중심성을 명확하게 보여주었다. 특히, 아동의 추론능력의 특성이 보존개념, 인과관 계, 그리고 가설-연역적 수준에서 성인과 다른 방식으로 나타난다는 것을 보여주었다. - 34-
인과관계 - 아동은 현재 일어난 상황에 대한 이야기를 하거나 결과를 이야기 할 수는 있지만, 왜 그 일이 일어났는가에 대한 이유를 설명하지는 못함 - 그러나 끊임없이 일에 대한 이유를 묻는 아동의 행동이 있다는 점에서 수용하기 힘들기도 함 가설-연역적 추론(hypothetical deductive inference) - 아동이 가설을 생성하고 체계적으로 검증할 수 있는 능력은 약 11세에서 13세에 나타남 - 9세 아동과 13세 아동의 주된 차이는, 어린 아동은 현재 있는 것 만 생각할 수 있지만, 나이 든 아동은 가능한 것 을 생각할 수 있다는 것 (2) 지적 능력의 발달 54) : 인지발달의 4단계론 1 감각운동기 : 출생부터 2세까지 정신적 상징이 형성되었다고 보기 어려운 상태 이 단계의 주요 과제는 행동의 도식을 내재화하는 것 2 전조작기 : 2세부터 7세까지 보이지 않은 사물을 생각할 수 있게 되며, 상징놀이를 할 수 있게 됨 대상의 특성에 대해 알 수는 있지만, 그 특성을 조작적으로 생각할 수는 없음 55) 3 구체적 조작기 : 7세부터 12세까지 가역적인 행동(reversible action), 즉 다른 행동에 의해 취소될 수 있는 행동을 할 수 있는, 구 체적적인 행동을 정신적으로 표상할 수 있는 도식을 가지고, 새로운 추론능력을 발달 여전히 아동의 사고와 정신적 조작은 구체적으로 눈에 보이는 사물이나 현상에 국한 4 형식적 조작기 : 12세 이상 도식은 세부적이거나 구체적인 경험과는 독립되어 있어서, 추상적 개념이나 사상적 생각에 대해 서 추론할 수 있음 형식적 조작의 도식은 가상적 가능성을 생각할 수 있게 할 뿐만 아니라, 실제로 경험하지 않았 던 영역에서의 논리적 행동을 계획할 수 있게 함 : 형식적 내용을 지닌 수학이나 이론적 과학 이 가능 (3) 동화와 조절 도식의 성장은 두 가지 상보적인 과정, 즉 동화와 조절로 이루어짐 동화(assimilation) : 새롭게 이루어지는 경험들이 기존의 도식에 통합되는 과정으로, 새로운 대상 을 경험하여 기존의 도식에 맞출 수 있게 되면 그 대상을 동화시킨 것 조절(accommodation) : 기존의 도식과 완전히 일치하는 자극은 없기 때문에, 기존의 정신구조가 어느 정도 수정되는 과정 54) Piaget는 아동이 점차 나이를 먹음에 따라, 물리적 움직임에 덜 관련된 새로운 종류의 도식(schema)를 발달시켜 나갈 수 있 게 되며, 자신의 환경에서 가능한 움직임에 관한 추상적인 사고를 할 수 있게 된다고 한다. 따라서 Piaget는 정신은 구체적인 행동특성을 가진 도식에서부터, 보다 정교하고 추상적인 사고가 가능한 새로운 도식을 형성하는 단계를 거쳐 발달한다고 한다. 55) 예를 들면 공 모양으로 된 찰흙덩이를 소시지 모양으로 만들면, 공 모양과 소시지 모양은 알 수 있지만, 공 모양이 소시지 모 양으로 바뀌게 되는 조작이 이루어졌다는 것을 완전히 알지는 못한다. - 35-
3. Piaget 이론의 비판 (1) 질적으로 다른 단계에 대한 명확한 증거 Piaget는 아동이 각 단계마다 질적으로 서로 다른 방식으로 생각하게 된다고 하지만, 많은 연구결 과들은 이런 예언과 일치하지 않음 보존과제를 해결하는 능력 : 대부분의 아동은 수의 보존과제는 5세경에 해결할 수 있으나, 물질의 보존개념은 8세까지도 획득하지 못함 자아중심성 검사 : 세 산 모형이 아닌, 개와 고양이가 그려진 카드 실험에서는 3세 아동이라도 쉽 게 해결 성인의 문제해결 연구는 형식적 추론과 구체적 추론이 질적으로 다르지 않음을 주장 (2) 도식(schema)과 행동의 연결문제 정보처리의 측면에서 인지발달을 보려는 사람들은 인지발달에 대한 이론은 Piaget가 설명하는 것 보다 더 명확하고 구체적이어야 한다고 주장 Piaget는 인지발달과 행동을 동일하게 보았으나, 신체를 움직일 수 없는 아동도 정상적인 인지능 력을 발달시킴 (3) 사회환경의 역할에 대한 과소평가 사회문화적 영향을 주장하는 이론들은 인지발달은 자연과의 상호작용만으로 이루어지기 보다는 주로 다른 사람과의 상호작용을 통해 일어난다고 주장 제3절 사회발달 사람은 자신이 적응해서 살아가야 하는 사회적 속에서 태어나며, 평생 다른 사람과 관계를 맺음 사회발달이란 사회적 관계를 이루는 사람의 역량의 발달을 말하며, 이런 관계가 지속적으로 발달하게 되는 것을 의미 1. 유아기의 사회발달 John Bowlby : 1950대의 영국의 정신의학자 - 전쟁고아들이 물리적 고통을 넘어서는 장기적이며 심각한 정서적 손상을 입었다는 것을 발견 - 애착(attachment) : 유아가 그들의 주보호자와 형성하는 지속적이고 장기적인 정서적 유대 (1) 신체적 접촉의 중요성 Rene Spitz : 1940년대의 미국의 정신의학자 - 고아원의 아이들이 충분한 음식과 청결에도 불구하고 1/3 가량이 첫 해에 죽는다는 것을 발견 - 이들 중 많은 아이들이 신체적으로 정신적으로 발달이 부진하는 것을 발견 Harlow의 어린 원숭이 실험 - 새끼 원숭이는 젖꼭지 인형보다는 담요로 된 인형에 매달려 있음 - 먹이가 아닌 접촉위안(contact comfort)이 어미에게서 형성하는 애착에 더 중요한 변수 Tiffany Field와 그의 동료들 : 접촉이 미성숙 유아의 신체적 성장에 놀랄만한 효과를 가지고 있 다는 것을 발견 - 36-
(2) 유아 애착행동의 초기 표현 방식 유아가 양육자에게 분명한 애착을 보이는 것은 대략 7, 8개월경부터이며, 혼자 있게 되거나 낯선 사람을 접할 때 우는 행동을 보임 - 진화론적 관점 : 이런 행동은 유아가 기기 시작하는 시기와 거의 일치 - 인지발달의 측면 : 애착행동의 출현은 유아가 세상에 대한 이해를 발달시키는 것, 특히 친숙하 고 안전한 곳과 그렇지 않은 곳을 구분할 수 있게 되는 것과 관련 (3) 낯선 상황 : 애착행동 측정 Mary Ainsworth의 낯선 상황(strange situation) 검사 - 유아가 친숙하지 않은 상황에서, 미리 계획된 방식으로 엄마나 다른 친숙한 보호자가 같이 있 거나 없거나 하면서, 낯선 사람이 들어왔을 때와 나갔을 때의 유아가 보이는 불안 행동을 측정 - 안정적으로 애착된 유아의 행동 엄마가 같이 있을 때 : 활달하게 놀았으며, 적극적으로 탐색하는 행동을 보임 엄마가 없거나 낯선 사람과 함께 있을 때 : 약간 놀라면서 탐색하는 것이 줄었으나, 엄마가 다시 돌아왔을 때 적극적으로 엄마에게 접근하여 접촉하려고 함 - 안정적으로 애착되지 못한 유아의 행동 엄마가 같이 있을 때 : 낯선 상황에 대하여 놀람 엄마가 돌아왔을 때 : 적극적으로 접촉하려고 하지도 않았고, 심지어 거부하는 반응을 보임 Kagan은 이런 반응은 단지 낯선 것에 대한 유아의 반응일 뿐이며, 엄마와의 애착이 아닌 아이의 기질차이를 나타내는 것이라고 주장 2. 아동기의 사회화 (1) 부모의 양육방식 부모는 아동의 사회적 발달에 여러 가지 측면에서 영향을 미침 - 부모는 아동이 경험하는 환경을 결정 - 부모가 보여주는 행동은 아동의 발달에 영향 - 부모는 아이에게서 기대하는 방식에 따라 의사소통을 하며, 이런 기대는 다시 아이에게 영향 Martin Hoffman - 부모에 의해 사용되는 훈육방식 세 가지 : 힘의 행사, 사랑의 철회, 타이르기 힘의 행사 : 아동의 행동을 통제하기 위해 보상이나 벌을 사용하여 위협하는 것 사랑의 철회 : 아이가 보이는 잘못된 행동에 대해 무시함으로 차갑게 대하는 것 타이르기 : 아이가 자신의 행동과 그 결과가 타인에게 미치는 결과에 대해 생각하게 하는 것 - 타이르기 방법이 아동의 공감능력을 향상시킬 수 있다고 봄 (2) 사회화 기관으로서의 학교 학교는 학습능력 뿐 아니라 사회화에 중요한 역할을 함 교사의 권위와 아동의 자유의 논쟁 - 37-
3. 청소년기 56) : 자신에 대한 발견 (1) 과도기의 성질 청소년기는 현대사회에서 더 크게 부각됨 : 사회적 경제적 독립과 성인사회의 입문시기를 늦춤 과도기가 언제 그리고 어떻게 끝나는가는 문화적 전통이 큰 구실을 함 (2) 개인적 정체의 발견 청소년기는 스스로 자율적인 개인이 되기 위해서 준비하는 만큼 문제를 야기하는 경우가 있음 Erikson은 이 시기를 정체감 위기(identity crisis)의 시기라고 함 : 나는 누구인가? 에 대한 답 을 얻기 위하여, 어느 역할이 자신에게 가장 적합한지 알려고 실험해 보는 시기 (3) 도덕적 추론 Kohlberg의 도덕추론과 단계설 - 도덕적 딜레마를 담은 이야기 57) 를 제시하고, 주인공의 행위가 옳은지 그른지 묻고, 그 이유를 물어본 후에, 그 결과를 분석 - 도덕적 추리가 일련의 연속적 단계를 거친다는 사실을 발견 : 이 단계와 연령 사이에는 대략적 인 관계가 존재 - 도덕추론단계 : 3수준과 6단계 전인습적 도덕성 1 1단계 : 처벌과 복종 지향적 단계 처벌을 받지 않을 행동 2 2단계 : 자기 이익중심의 교환 단계 결과적으로 나에게 이익이 되는 행동 인습적 도덕성 3 3단계 : 대인간의 조화 및 순종단계 타인의 인정을 받고 비난을 받지 않을 행동 4 4단계 : 법과 질서의 도덕성 단계 법과 질서에 의해 엄격해 규정된 행동 후인습적 도덕성 5 5단계 : 사회적 계약 지향적 단계 사회의 계약원리에 근거한 행동 6 6단계 : 보편적 도덕원리 지향적 단계 인간의 존엄성과 권위에 근거한 행동 Gilligan의 도덕추론설 : 두 가지 다른 목소리라는 주장 - Kohlberg의 이론에 대한 반론 58) 도덕적 문제에 대한 논리적 추론능력의 차이일 뿐, 실제 행동과는 관계가 없음 남녀 성별에 따른 행동의 차이를 설명하지 못함 - 정의와 타인에 대한 애정 정의는 옳고 그름의 원칙을 이야기하는 것으로 남자아이에게서 강하게 나타남 타인에 대한 애청은 타인을 위한 행동이 가져올 구체적인 사람들과의 감정과 결과에 대한 것 으로 여자아이에게서 강하게 나타남 56) 청소년기(adolescence)는 라틴어의 성인으로 자라는 에 어원을 둔 말로, 성인으로 옮겨가는 과도기이며, 사춘기의 이차 성징 이 나타나는 시기에서 스스로 성인의 역할을 할 수 있을 때까지이다. 이 시기에는 자신이 누구이며, 무엇을 할 수 있는가에 대 한 구체적인 사고를 형성할 수 있을 뿐 아니라, 사회 속에서 자신의 위치를 만드는 시기이기도 하다. 57) 한 이야기를 불치병에 걸린 부인의 남편에 대한 이야기이다. 한 약사가 그 병을 치료할 수 있는 약을 개발했는데, 약사는 약 값으로 2,000달러를 요구하였다. 남편은 돈을 모을 수 있는 대로 모았으나, 2,000달러에는 미치지 못했다. 남편은 약사에게 나 머지는 외상으로 하고 약을 팔도록 부탁했으나 약사는 거절하였다. 자포자기한 남편은 그 약국에 침입해 들어가 약을 훔쳤다. 58) 이 외에도 몇 가지의 문제점이 더 있다. 먼저는 6단계 도덕성의 적합성 여부인데, 6단계에 도달한 사람들을 찾아보기 힘들기 때문에, 도덕발달의 방향을 보여주는 이론적 가치는 있지만 있는 그대로의 도덕발달양상을 진단해 줄 수 있는 틀로서는 부적합 하다는 것이다. 또한 도덕적 퇴행(regression) 현상인데, Kohlberg 이론은 인지적 발달에 근거를 두고 있으므로 발달단계의 퇴 보는 있을 수 없는 일이다. 발달의 단계 이론에 있어서 퇴보는 설명되기 어렵다. 그리고 Kohlberg의 이론이 주로 미국 중상류 백인들의 도덕적 가치를 반영함으로 문화적으로 편향되어 있다는 것도 문제점으로 지적되고 있다. - 38-
6. 성격이론 및 성격발달 학습목표 1 Freud 이론에서의 무의식적 동기의 역할에 대해 이해하도록 한다. 2 Erikson의 사회적 정신역동이론과 Freud 이론과의 차이를 이해하도록 한다. 3 인본주의적 이론의 내담자 중심에서는 성격이라는 것을 어떻게 개념화하고 있는가? 4 Maslow의 자기실현개념이란 무엇인가? 5 성격발달이란 무엇을 의미하는가? 제1절 성격이란 무엇인가 성격(personality)이란 - 개인이 환경에 따라 반응하는 특징적인 양식으로서, 타인과 구별되게 하는 독특하고 일관성 있는 사고, 감정 및 행동방식의 총체 - 각 개인의 심리적 기능(psychology functioning of individual person) 성격을 기술하는 표현들 59) - personality(성격) : persona라는 어원을 가지고 있고 가장 중성적인 의미포함 - character(인격) : 도덕적 기준이나 행동규범에 기초한 평가된 측면 - temperament(기질) : 선천적인 타고난 행동특성, 쉽게 변화되기 어려운 행동특성 성격의 세 가지 특징 1 안정성 : 개인에게 있어서 특징적이며, 그 자체가 관찰되어지는 것이 아니라, 관찰되어진 행동이나 사고를 토대로 하여 추리되어진 경향성 2 독특성 : 다른 사람들과의 차이점으로, 개인적인 요인과 상황적인 요인이 합쳐져서 독특한 행동이 나타남 3 일관성 : 상황의 변화나 시간의 흐름에도 불구하고 행동과 사고에서 비교적 일관성이 있게 나타남 성격이론(personality theory)이란 사람들의 일반적인 행동방식에서의 차이를 묘사 설명하려는 체계적 인 시도 성격이론의 네 가지 요소 1 행동의 기저에 깔려 있는 동기력(motivating force)이나 추동(drive) 2 환경을 해석하고 행동을 결정하게끔 하는 정신구조나 정신의 구성요소 3 개인의 성격이 동기와 정신구조에 있어서 타인과 구별될 수 있는 방식 4 그러한 차이가 태어나서부터 성인까지 발달하는 방식 즉, 완벽한 성격이론이란 동기, 인지, 개인차, 그리고 발달이론이 하나로 합쳐져 있는 것으로 심리 학에서 가장 포괄적이라고 할 수 있는 분야 성격이론을 분류하는 방법들 - 임상적 현상에 기초한 이론들 : 심리치료사가 내담자의 내면에 관한 그들의 경험과 통찰에 관한 지 식을 이론의 기초로 사용. 예) 정신분석, 인본주의 이론 - 실험에 기반한 이론들 : 실험적 도구를 통해 인간의 학습, 인지, 사회적 영향과 같은 전통적인 문제 들을 연구. 예) 사회학습 이론 - 심리검사에 기반한 이론들 : 질문지나 통계적 절차를 통해 결과를 종합하고 분석하는 연구자들에 의해 발전. 예) 특질이론(trait theory) 59) 그 외에도 기질, 성질, 성깔, 천성, 성향, 특성 등 인간의 타고난 측면을 가리키는 말이 있고, 인격, 인간성, 성품, 인품, 인성, 심성, 품성 등 후천적으로 형성된 측면, 평가의 개념으로 평가의 기준이 있다. - 39-
제2절 Freud의 정신역동이론 60) 1. 무의식적 동기에 대한 생각 Freud가 말하는 인간행동에 대한 기본적인 가정 두 가지 1 심리적 결정론(psychic determinism) : 모든 행동에는 원인이 존재 61) 2 무의식적인 동기 : 모든 행동은 본능적인 에너지에 의해 동기화됨 62) 우리의 정신세계에는 반드시 원인이 있고, 이 원인은 우리의 의식을 넘어선 무의식에 있다는 점 이 바로 정신분석의 기본 뼈대라고 할 수 있으며, 이것을 한마디로 무의식적 결정론(unconscious determinism)이라고 할 수 있다. 무의식이 존재한다는 증거들 - 직접적인 증거 : 없음 - 간접적인 증거 : 최면 후 상태, 꿈, 실수행위 의식만으로는 설명할 수 없음 2. 동기적 힘으로서의 성과 공격성 리비도(libido) : 무의식적 동기의 원천 - 무의식적이고 본능적인 성 추동( 推 動, drive) 63) - 쾌락추구와 인생추구의 추동으로 광범위하게 해석 공격성 : 성 추동과 마찬가지로 통제되어야 함 인간 행동의 상당수는 성과 공격성의 위장된 형태로 구성되어 있는 것 3. 무의식의 형태 : 자유연상, 꿈, 실수 의식적인 정신은 항상 관습적인 논리에 부합하도록 행동하려고 하기 때문에, 가장 덜 논리적인 사고 와 행동의 요소들이 무의식적 단서로 최적 자유연상(free association) 기법 : 내담자를 이완시키고, 관습적인 논리적의 제약으로부터 자유롭게 한 다음에 아무리 말이 안 되는 것이더라도 의식에 떠오르는 생각과 이미지를 보고하게 함 꿈 : 자유연상의 가장 순수한 활동으로, 자는 동안에는 무의식을 억누르던 힘이 약해지지만, 꿈도 왜곡될 수 있기 때문에 현재몽(manifest dream)을 토대로 하여 잠재몽(latent dream)을 추론해 냄 실수 : 우연하게 일어나는 것이 아니라, 무의식적 소명의 표현 망각(forgetting) : 잘 알고 있었던 것을 갑작스럽게 잊어버린다면, 무의식적인 동기가 의식적인 정 신을 막고 있다는 것임 60) Freud가 창시한 정신분석(psychoanalysis)에서는 무의식적으로 작용하는 정신적인 힘을 강조하므로 정신역동이론 (psychodynamic theory)으로도 불린다. 여기서 역동이란 에너지나 힘을 가리키는 것이다. 61) Cessante Causa, Cessat Effectus 1895년에 발간된 히스테리 연구 의 책에서 Freud는 이 말을 인용해서, 자신의 입 장을 밝히고 있다. 이 말의 뜻은 원인이 멈추면, 결과도 멈춘다. 라는 것이다. 다시 말해 원인이 멈추어야 결과가 멈춘다. 라 는 뜻인데, 결과란 것은 우리들이 경험하는 모든 것을 의미한다. 기쁨, 슬픔, 분노, 행복, 절망, 환희, 망각 등을 결과라고 본다 면, 이런 결과들은 어떤 원인에 의해 유래된다는 것이고, 결과를 멈추거나 변화시키고 싶다면, 그 결과와 연관되어 있는 원인을 찾아서 멈추게 하거나 변화시켜야 한다는 것이다. 역으로 원인이 멈추지 않으면, 결과 또한 멈추지 않는다는 것이다. 이것이 바 로 정신분석의 기본적인 대전제가 되는 것이다. 이런 전제가 성립하기 위해서는 원인이 결과를 결정하고 있다는 것을 전제해야 한다. 다시 말해 결과가 우연히 일어났다든지, 알 수 없는 어떤 것 때문에 일어났다든지 한다면 이런 명제는 성립할 수 없기 때문이다. Freud는 이런 말을 통해서 이미 정신적 결정론(psychic determinism)에 대해서 분명하게 말하고 있는 것이다. 62) Freud의 결정론에 따르면 사람이 자신의 행동에 대해서 다른 사람의 탓을 할 수 없다. 왜냐하면 Freud에 의하면 사람이 경 험하는 모든 것이 자신 안에 있고, 자신의 마음에 의해서 모든 것이 결정되기 때문인 것이다. 그런데 문제는 이것을 모른다는 것이다. 모르기 때문에 없다고 생각을 하는 것이다. 사람들은 모든 문제의 원인을 찾으려고 한다. 만약 내 마음 속에서 원인을 찾았다고 생각을 해도, 그것이 진짜 원인인지는 알 수 없다. 다시 말해 이런 원인은 우리의 정신적, 의식적 자각을 뛰어넘어서 고 있다는 것이다. 바로 이것이 무의식의 세계인 것이다. 무의식이기 때문에 우리는 알지 못한다. 우리가 알고 있는 것은 의식 이고, 우리가 모르는 것이 무의식이기 때문에 우리는 무의식을 알 수가 없다. 그런데 이런 무의식도 우리의 마음이며, 우리에게 일어나는 일들의 원인이 무의식에 있다는 것이다. 이렇게 우리는 무의식의 세계를 알 수 없기 때문에 없다고 하는 것이다. 63) 본 책 9. 동기와 정서(323쪽) 참조. - 40-
4. 정신의 분화 : 본능, 자아, 초자아 정신을 구성하는 세 갈등 요소 : 원초아(id), 자아(ego), 초자아(superego) 64) 원초아(id) - 에너지의 기본적인 원천으로, 태어나면서부터 자기고 있는 추동의 집합 - 쾌락의 원리 : 욕구의 즉각적인 충족 및 해소 - 일차과정(primary process) : 추동을 충족시키기 위해서 현실과 환상이 구별되지 않는 사고 자아(ego) - 유아기(항문기) 때 발달하며, 개인이 환경에 합리적으로 기능하게 하는 정신의 한 부분 - 현실의 원리 : 욕구의 지연이 가능하고 적절한 해소 방안 모색 - 이차과정(secondary process) : 지각, 학습 및 기억 등의 인지적 과정에 기초 - 원초아와 초자아, 외부 현실의 요구 사이에서 애써 타협을 하려고 시도 초자아(superego) - 아동초기(남근기) 때 발달하며, 사회 도덕규칙의 내면화된 표상 - 충족수단이 도덕적으로 문제가 있을 때 추동의 충족으로 억누르는 것 - 죄책감을 만들어서 쾌락을 쫓는 원초아나, 평화를 바라는 자아를 물러서게 함 5. 불안의 정신역동적 해석 불안(anxiety)이란 자아가 느끼는 절박한 두려움 65) 에 수반된 불쾌함 불안의 종류 세 가지 1 현실불안(reality anxiety) : 현실세계의 위협에 대한 자아의 두려움 2 신경증적 불안(neurotic anxiety) : 원초아의 비합리적인 소망에 대한 자아의 두려움 3 도덕적 불안(moral anxiety) : 초자아가 만들어내는 죄책감에 대한 자아의 두려움 불안을 감소시키는 방법 : 현실적인 문제해결, 방어기제(defense mechanism) 66) 방어기제의 종류 - 억압(repression) : 억압은 위협적이거나 고통스러운 생각이나 감정들을 의식하지 못하도록 하는 방어의 수단으로, 무의식 수준에서 일어남 - 부인 혹은 거부(denial) : 억압과 유사하나 일반적으로 전의식이나 의식 수준에서 작동 - 반동형성(reaction formation) : 욕구나 감정과 반대되는 행동으로, 자신의 동기를 숨기는 것 - 투사(projection) : 인정할 수 없는 자신의 욕망이나 충동을 다른 사람에게 부여하는 것 - 치환(substitution) 혹은 전치, 전위(displacement) : 충동을 위협적인 대상에서, 보다 안정한 상 대에게도 이동시켜서 발산하는 것 - 합리화(rationalization) : 타당한 이유를 만들어서, 자신의 행동을 정당화하는 것 - 승화(sublimation) : 예술이나 스포츠 등의 활동으로 충동이나 욕구를 해결하는 것 - 퇴행(regression) : 비교적 단순한 초기의 발달 단계로 후퇴하는 행동 - 이 외에도 주지화(intellectualization : 이지화 혹은 지식화), 고착(fixation), 억제(suppression), 동일시(identification), 내사(introjection), 보상(compensation), 무효화(undoing), 격리(emotional isolation), 신체화(somatization), 상징화(symbolization), 해리(dissociation) 등이 있다. 64) Ich ( 英 I, 나 혹은 자아)는 ego로, Über-Ich ( 英 over-i, 윗-나 혹은 초자아)는 super ego로, Es ( 英 it, 그것 혹은 원초 아)는 id로 번역되었다. 65) 자아는 의식적 사고와 행동을 가장 직접적으로 통제한다. 자아는 자기에게 영향을 주는 세 가지 서로 다른 힘들(현실세계, 원 초아, 초자아)의 요구를 모두 어느 정도 충족시키는 방식으로 그러한 통제를 하려고 노력한다. 세 가지 서로 다른 힘들은 불안 을 만들어냄으로써 그들의 요구를 발휘하게 된다. 66) 방어기제이론은 Freud의 딸이며 역시 정신분석가인 Anna Freud에 의해서 체계적으로 발전되었다. - 41-
6. Freud 이론에서의 성격발달 단계 구분 : 성적인 에너지인 리비도(libido)가 신체 어떤 부위에 부착(cathexis) 되어 있는지에 따 라 구분 고착( 固 着, fixation)이란 특정 심리성적 발달단계에 머물고자 하는 성향으로, 특정 단계의 욕구가 충족되지 못했거나 혹은 과도하게 충족되어 다음 단계로의 심리적 이행을 하지 않으려 하는 성향 심리성적(psychosexual) 발달단계 1 구강기(oral stage) 67) : 생후 1년까지 - 리비도가 입으로 몰리는 시기로, 입을 통해 성욕 68) 을 만족시키는 시기로 입술이나 구강에 자극 이 주어지면 쾌락을 느낌 - 치아가 나는 때를 기준으로 구강전기와 후기로 나누는데, 구강후기에는 깨무는 욕구가 추가 - 구강 수동적 성격(구강전기 고착) : 과도한 의존성, 과도한 낙관성 - 구강 공격적 성격(구강후기 고착) : 논쟁이나 타인에 대한 비판을 즐김 2 항문기(anal stage) : 3세까지 - 리비도가 항문으로 몰리는 시기로, 배변훈련이 시작되고 자아(ego)가 형성 - 이 시기는 아이가 말을 조금씩 알아들을 수 있는 시기, 기어다닐 수 있는 시기와 맞물림 - 항문 보유적 성격 : 고집이 세고 인색하거나, 지나친 청결관념 억압에 대한 소극적 분노 - 항문 폭발적 성격 69) : 정돈하지 않고 지저분하며, 어지럽히는 행동 억압에 대한 반항 3 남근기(phallic stage) : 6세까지 - 리비도가 성기로 몰리는 시기로, 자신의 성기에 대해서 관심을 형성 - 남아의 경우 외디푸스 콤플렉스(oedipus complex) 70) 를 통해서 초자아(superego)가 형성 71) - 남근기 고착 성격 : 자기도취적, 강한 남성성 과시, 과장된 행동과 야심적인 행동 4 잠복기(latency stage) : 12세까지 - 초등학교 시기로, 자신의 신체에 대한 관심보다는 환경을 다루는 기술을 익히는 데에 주의를 기울이게 됨 5 성기기(genital stage) : 12세 이후 - 사춘기와 더불어 신체적 성적 발달이 급격히 이루어지면서 이성이 중요한 관심의 대상으로 대 두됨 67) 다른 말로는 구순기라고도 하는데 이것은 입이 아닌 입술을 중심으로 보는 말이다. 68) 성욕은 어떤 대상에 대한 성욕이 아니라, 자기 쾌락추구의 성욕으로 이해해야 한다. 유아가 성욕이 있다는 Freud의 견해는 당시 상당한 반발을 불러왔는데, 그 이유는 당시의 개념은 어린 아이를 가장 순수한 상태로 보았고, 당시의 성욕이란 것은 숨 겨지고 결혼이란 제도에서만 인정된다는 통념이 있었다. 69) 일본이나 독일 사람들 같은 경우 시간관념이 철저한 나라의 국민일수록 배변훈련을 철저히 해야 하는 문화(다다미, 카펫 문 화)였고, 우리나라의 경우는 반대의 경우(마루 문화)였기 때문에 시간관념이 철저하지 못한 면이 있다. 그리고 우리나라의 경우 는 막내가 태어나지 않았을 경우 학교가기 전까지 젖을 먹었기(빨았기) 때문에 구강기와 관련된 행동들이 나타난다고 한다. 예 를 들자면 한마디의 말로 천 냥 빚을 갚는다. 는 속담에서도 한국인의 구강기적 성격이 나타난다고 볼 수 있다. 윤태림의 한 국인의 성격 참조. 현대 사회를 살아가기 위해서는 항문적 성격(시간, 돈의 절약 등)이 중요하게 작용을 하기도 한다. 70) 남자아이는 엄마를 사랑의 대상으로 선택하게 되는데, 이 때 남아는 사랑에 있어서 정신적인 사랑과 육체적인 사랑을 구분할 줄 모른다. 그리고 이와 더불어 엄마를 밤마다 고통스럽게 하는 아빠를 자신의 경쟁상대로 생각을 하게 된다. 그런데 아빠는 자신보다 모든 면에서 월등하다고 생각을 하고, 아빠가 자신의 성기를 자를지도 모른다는 거세불안(castration anxiety)을 느끼 게 된다. 따라서 남아는 자신의 욕구를 억압하는 동시에, 거세불안을 감소시키고 어머니의 애정을 얻기 위해, 아버지와 동일시 (identification)를 하게 된다. 이 때의 억압은 외디푸스 콤플렉스만 억압하는 부분적인 억압이 아니라, 전체적이고 거대한 억압 이기 때문에 이 전의 기억을 모두 잃게 된다고 한다. 71) 여아의 경우는 자신에게 성기가 없음을 알고 남근선망(penis envy)을 가지는 동시에 자신에게 성기를 달아주지 않은채 낳은 엄마를 미워하게 되고, 반대로 아빠를 사랑하게 된다는 일렉트라 콤플렉스(electra complex)를 경험하게 된다고 한다. 그래서 아버지의 관심을 끌기 위해서 어머니와 경쟁하려고 하지만 어머니를 대신할 수 없다는 것을 알게 되어 어머니의 행동특성을 닮음으로써 동일시의 과정을 경험하게 되기 때문에, 여성들은 남성들보다 도덕관념이 약하다고 Freud는 했다. 이렇게 남녀차별 적인 말을 한 점이나, 여성의 남근기에 대해서는 명확하게 정의하지 않은 점은 많은 여성들과 학자들로부터 가장 많이 비판을 받고 있다. - 42-
제3절 정신분석의 사회화 72) 1. Erikson의 사회적 정신역동이론 심리사회적 성격발달이론의 특징 - 정신분석 모형에서 발전된 것이지만 - 전 생애를 통한 발달이라는 점과 자아를 성격의 중심구조로 보고 있음 자아의 중요성 - Freud가 삶의 원동력을 원초아(id)로 보는 데 비해, Erikson은 자아의 중요성을 강조 - 생물학적인 힘보다는 인간관계에서의 경험을 중시 - 인간을 제대로 파악하기 위해서는 개인과 사회와 시간성의 관계를 이해해야 함을 주장 2. Erikson의 성격발달단계론 발달이란 개인의 심리적 발달과 개인이 만든 사회적 관계들이 병행하는 이중적 과정 - 각 단계마다 개인의 생리적 성숙과 더불어 사회적 요구(발달과업)가 있음 - 하나의 위기로서 이것을 성공적으로 해결하면 더 성숙하지만, 해결하지 못하면 성장이 왜곡됨 심리사회적(psychosocial) 발달단계 위기 시기 바람직한 결과 바람직하지 못한 결과 1단계 신뢰감 vs. 불신감 생후 1년 환경과 다가올 사건들을 신뢰함 다가올 사건에 대한 의혹과 두려움 구강기 2단계 자율감 vs. 수치감 생후 2년 자기통제감과 자기효능감 수치심과 자기의혹 항문기 3단계 주도성 vs. 죄의식 3~5세 자신의 활동에서의 자율감 죄책감과 부족감 남근기 4단계 근면성 vs. 열등감 6세~사춘기 사물을 이해하고 조직하는 능력 5단계 정체감 vs. 역할혼란 청년기 자기정체성의 확립 6단계 친밀감 vs. 고립감 성인초기 7단계 생성감 vs. 자아탐닉 중년기 8단계 통합감 vs. 절망감 노년기 타인을 위해 봉사하고 사 랑할 수 있는 능력 가정과 사회에 대한 책임 감 통합과 성취감 속에 기꺼 이 죽음을 직면 이해하고 조직하는 데 열등 감을 가짐 자기가 누구이며 무엇인가에 대해 혼란스러움 애정관계를 형성하지 못함 자신의 복지와 번영에만 관 심이 있음 생에 대한 불만족과 죽음에 대한 낙심 잠재기 성기기 제4절 인본주의적/실존적 성격이론 인본주의 운동(humanistic movement) : 제3세력 심리학 - 제1세력 정신분석에 대한 비판 : Freud는 정신적으로 병든(mentally ill) 사람에게 관심을 집중 73) - 제2세력 행동주의에 대한 비판 : 인간보다는 쥐, 비둘기와 같은 다른 동물의 행동에 관심을 집중 74) 정신분석이나 행동주의를 무시하는 것이 아니라, 이것들을 토대로 나아가려는 하나의 시도 72) Freud의 정신분석은 그의 동료 및 제자들에 의해 계승, 발전되었다. 후기 정신분석이라고 불리는 이들은 Freud의 이론과 상 당 부분을 공유하면서도 그것과 구별되는 특성을 가지고 있는데, 특히 Freud의 이론 중에서 성적인 요소의 중요성을 감소시키 도 사회적, 대인관계적인 측면을 중요하게 생각한 것이 특징이다. 73) 이에 대해 인본주의 심리학자인 Maslow는 인간의 건강한 정신을 이해하기 전까지는 정신의 질환을 이해할 수 없는 것이라고 했다. Freud 뿐만 아니라 Schopenhauer도 건강한 인간보다도 열등한 인간을 관찰함으로써 인간의 본성에 관한 결론을 얻었는 데, 이처럼 인간행위의 긍정적 측면은 과학자들에 의해서 무시되어 왔다. 과학자는 인간의 약점만을 강조하여 인간의 장점이나 가능성에 대해서는 거의 또는 조금도 고려하지 않았던 것이다. 74) 행동주의자는 인간의 동물계와의 연속성을 지나치게 강조하여 인간과 동물과 구별되고 있는 특징을 거의 무시 또는 거부하는 경향이 있다. 인본주의 심리학자들은 인간의 행동과 동물의 행동에는 현저하게 다른 점이 있다고 주장하는데, 만일 여러 가지 동물이 그 종의 고유한 본성을 가지고 있다고 가정하는 것이 어째서 합리적이 아닌가 하고 Maslow는 의문을 제기한다. - 43-
1. Rogers의 인본주의적 이론 기본적인 가정들 - 개인의 주관적인 체험의 세계, 즉 현상학적인 장(phenomenological field)이 중요 - 인간의 궁극적인 동기는 성장 잠재력으로 체험하는 유기체를 실현하고 향상시키고자 하는 동기 - 연속적이고 지속되는 개인의 주관적인 체험을 통해 자기(self)가 형성되고 인식 양육환경과 상담에서 개인의 성장에 영향을 주는 관계의 특성 세 가지 1 무조건적인 긍정적인 존중 : 평가 혹은 판단 없이 개인을 전적으로 수용하는 것 2 공감적인 이해 : 개인의 사적인 경험세계를 이해하고 의사소통하는 것 3 일치성(진실성) : 관계에서 성실하고 정직한 것 적응의 본질 : 자기(self)와 체험간의 일치를 이룰 때 건강한 성격 : 완전하게 기능하는 사람(fully functioning person) - 잠재능력을 최대한 발휘하는 사람 - 자신의 체험과 자아를 적절하게 일치시키는 사람 - 자신의 체험에 개방적이고 순간순간에 충실하는 사람 2. Maslow의 자기실현개념 동기(욕구)의 위계이론(hierarchy of needs) 75) - 생리적 욕구 안전의 욕구 소속 및 사랑의 욕구 자존감의 욕구 자기실현의 욕구 76) - 결핍욕구(deficiency need) : 하위 단계의 욕구를 충족시키고자 하는 동기 - 생리적, 안전, 사랑 및 자존심의 결핍 시에 유발됨 - 성장 욕구 : 인간의 잠재능력을 실현하려는 선천적인 동기 - 자아실현의 욕구와 관련 건강한 성격 : 자기실현을 이룬 사람들 77) - 현실에 대한 보다 정확한 지각과 그것에 대해 보다 수월하고 안정된 관계를 맺고 있다. - 자아, 자연 및 타인을 잘 받아들인다. 즉 죄악감, 수치심 또는 불안에 휩쓸리지 않는다. - 비교적 자발적이며 자연스럽고 솔직하며 꾸밈이 없고, 노력으로 인한 긴장 같은 것이 없다. - 자기중심적이기 보다는 문제중심적이다. - 개인생활을 위한 욕구를 가진다. 즉, 그들은 자기만의 세계를 불편없이 즐길 수 있다. - 자신들의 잠재능력을 실현하는 가운데 그 잠재적 지원에 호소함으로써 그들 자신들의 성장과 발 전에 의지하는 정도로 자아실현하고 있는 사람들은 자신들의 주된 만족을 외계에 의지하지 않고 자율적인 행동의 요인으로서 자신들의 의지와 자신들에게 맡기고 있다. - 신비, 쾌락 및 황홀감에 쌓인 인생의 훌륭한 것에 대하여 항상 감상할 수 있는 사물에 대한 감상 력의 친선감을 계속 유지한다. - 절정경험을 가진다. - Adler가 말하는 공동사회적 의식을 가지고 있다. 즉, 지역사회의식 또는 형제애, 일반적으로 인간 에 대한 동정심과 애정을 갖는다. - 대인관계는 심오하고 매우 순수하며, 정열, 애정 그리고 동일시를 수반하며 자기의 경계선이 크 게 축소되어 있다. 75) 보통 위계이론은 피라미드 형태의 그림으로 표현되는데, 그렇다면 왜 피라미드 형식인가? 피라미드는 위로 올라갈수록 줄어 든다. 다시 말해 누구나가 충족시키는 욕구는 아래쪽이며, 모든 사람이 다 충족시키는 욕구는 아니라는 것이다. 그리고 피라미 드의 특징은 아래 부분이 흔들리면 무너질 수밖에 없다. 다시 말해 아래쪽의 욕구가 충족되고 안정적이어야 다음 단계의 욕구 로 발전할 수 있다는 것이다. 76) 자기실현의 욕구 이전에 인지적 욕구 심미적 욕구 가 추가되기도 한다. 77) 자기실현을 이룬 사람들의 특징은 모두 17가지이며, 자기실현을 이루기 위한 방법은 모두 8가지이다. - 44-
- 민주주의 태도는 계층, 인종, 교육 및 정치 등에 침투되어 있다. - 도덕적으로 고결한 주의( 主 義 )를 가진 자들이다. - 유머 지각은 누구에게나 적의적이거나 타인의 열등을 비웃거나 냉소적인 것이 아니며, 또한 권위 에 무조건 반발적인 것도 아니다. 즉, 야비한 농담같은 것이 아닌 철학적인 것이다. - 창의성, 독창성 그리고 발명력이 그들의 특성이다. - 어떤 특정한 문화를 초월하기 때문에 문화의 동화(enculturation)을 거절한다. 그러므로 그들의 문화를 인정하고 확인한다는 의미에서는 적응을 잘 못한다. - 평가하는 가치는 사회적 또는 신체적 실재와 마찬가지로 인간의 본성과 성격을 그들이 철학적으 로 어떻게 수용하는가에 따라 결정된다. - 이원적인 사고방식이 그들에게 있어서는 통합된다. 즉 인지와 의욕(활동), 이성과 본능, 두뇌와 심장 등이 시너지(synergy)란 말도 표현되듯이 조화를 이룬다. 제5절 기질의 변화 기질(temperament) - 각 개인에게서 분명히 구분되며 특징적으로 나타나는 정서반응 - 선천적인 것으로 가정되며, 생물적 또는 생리적 특성으로 먼저 구분됨 - 각 사람들의 행동특성이나 정서발달에 분명한 개인차를 일으키고, 안정적으로 나타남 기질적 성향이 수용되는 방식은 개인적 측면과 사회적 측면에서 영향을 줌 : 성격발달에 유전과 환경 이 상호작용을 함 제6절 심리적 특성의 표현 심리검사란 개인의 행동을 관찰하고, 그것을 수량적 척도나 유목척도로 기술하기 위한 체계적 절차 특질이론(trait theory) - 사람들의 행동이나 사고의 특징들을 몇 개의 기본 특성들의 양적인 차이로 기술할 수 있다고 가정 - 표면특질(surface trait) : 함께 공존하는 것처럼 보이는 외현적인 특징적 요소들의 묶음 - 원천특질(source trait) : 성격의 기본구조를 형성하는 특성들로, 표면에 나타나는 행동이나 특성을 결정하는 기저변인 성격검사의 사용목적 - 예언적인 목적 : 한 개인의 미래 행동을 예언 - 진단적인 목적 : 개인의 적응상의 문제나 심리적인 문제를 규명하는데 사용 - 연구의 목적 : 연구자가 관심 있는 사람들의 성격을 기술하고 규명하는데 도움을 주는 목적 - 45-
7. 기억 학습목표 1 기억과정의 특성과 다양한 기억현상을 이해한다. 2 기억단계별 특성을 제시한 실험연구 결과들을 통해 살펴본다. 3 여러 가지 기억체계의 구분과 기억의 생리학적 기초를 이해한다. 4 연구결과에 대한 이해를 바탕으로 기억향상에 도움이 되는 기억술을 알아본다. 제1절 기억과정 : 정보처리모형 1. 기억 연구의 역사 Hermann Ebbinghaus : 1880년대 독일의 심리학자 - 망각 과정에 관심을 가짐 - 기억과 망각의 과정을 기술하기 위하여, 정신과정을 측정하여 수량화하는 방법을 시도 William James : 미국의 구성주의 심리학자 - 두 가지 종류의 기억 : 일차적 기억(primary memory), 이차적 기억(secondary memory) - 1950년대까지 인정을 받지 못했고, 그 이후로 인정받음 기억, 사고, 추리 등의 정신과정을 연구하는 인지심리학이 성장을 하는 이유 - 행동주의가 기억, 문제해결과 같은 복잡한 활동을 설명할 수 있는가에 대한 의문 - 컴퓨터의 등장 : 컴퓨터는 마음이 움직이는 것에 대한 새로운 모델을 제공 78) 2. 기억의 과정 기억의 작용에 있어서 세 가지 의문점 - 정보는 어떻게 기억 속으로 입력되는가? : 부호화 - 정보는 어떻게 기억 속에서 유지되는가? : 저장 - 정보는 어떻게 기억에서 인출되는가? : 인출 기억의 세 가지 주요 과정 과정 부호화 저장 인출 정 의 기억부호를 형성 부호화된 정보를 기억 속에 유지 기억저장고에서 정보를 재생 컴퓨터의 정보처리에 비유 키보드를 통해 데이터 입력 하드디스크 파일로 저장 파일을 불러와서 모니터에 데이터를 표시 제2절 정보의 입력 : 부호화 1. 주의의 역할 (1) 주의의 선택성 칵테일 파티 현상 : 파티장에서 들리는 모든 소리를 듣지 않고, 관심을 가지고 있거나 중요하다고 생각하는 한 가지 대화를 지속적으로 듣게 되는 현상 선택적 주의 - 주위의 수많은 자극과 정보들 중에서 어떤 것을 선택해서 처리하는 것 - 흔히 여과기(filter)에 비유 78) 이러한 컴퓨터와 마음 간의 유추의 핵심이 정보처리이론이다. - 46-
(2) 초기선택과 후기선택 정보처리체계에서 주의(여과기)의 위치 : 정보 선택의 문제 - 초기선택 : 입력되는 자극정보들이 초기의 감각입력단계에서부터 선별되는가? - 후기선택 : 뇌가 입력정보의 의미나 중요성을 처리한 후에 선별되는가? 초기선택이론 - Broadbent(1958)의 실험 두 개의 녹음된 메시지를 헤드폰을 통해 들려주고, 어느 한 가지 내용만을 기억하도록 지시 양이청취조건(biaural listening) : 왼쪽과 오른쪽 귀에 각각 두 가지 메시지를 들려줌 양분청취조건(dichotic listening) : 각각의 한 쪽 귀에는 한 가지 메시지만을 들려줌 양이조건의 피험자들에 비해, 양분조건의 피험자들이 과제를 더 잘 수행 : 자극입력은 초기에 선택 - 칵테일 파티 현상을 설명해 주지 못함 : 시끄러운 가운데서 자신의 이름을 부르는 것은 쉽게 들을 수 있음 후기선택이론 : Deutsch와 Deutsch(1963), Norman(1976)은 모든 입력정보들이 등록은 되지만, 입력 정보의 의미에 따라 어떤 것은 쉽게 잊어버리고, 어떤 것은 기억하게 된다고 주장 Kahneman(1973)의 주의용량이론 : 융통성 있는 주의모델 이론 - 주의를 집중하는 데는 정신적 노력이 필요하지만, 인간은 제한된 주의용량을 가지고 있음 - 적은 주의용량 필요 : 보행과 같이 자동적으로 이루어지는 과정 - 많은 주의용량 필요 : 컴퓨터 게임과 같이 통제된 과정들 - 주의용량이 많이 남아 있을수록 의미를 더 많이 처리할 수 있고, 입력정보의 선택은 나중에 일 어나는 것 2. 처리수준 자극 정보의 질적 차이가 기억에 영향을 미치는 주된 요인 Craik와 Lockhart(1972) - 부호화의 유형에 따라 기억이 오래 지속되거나 망각이 많이 일어남 - 입력되는 정보가 서로 다른 수준에서 처리되는 것이라 주장 - 언어적 정보 구조적 부호화 : 자극의 물리적 특성을 강조하는, 상대적으로 얕은 처리 음운적 부호화 : 단어의 발음을 강조하는, 중간적 처리 의미적 부호화 : 언어적 입력의 의미를 강조하는, 깊은 처리 이론의 비판 - 처리의 수준이 정확히 무엇을 말하는 것인지 명확하지 않음 - 어떤 처리수준이 다른 처리수준보다 더 깊은 수준이라고 할 때, 그 수준의 깊이를 결정하는 것이 어려움 3. 다양한 부호화 구조적, 음운적, 의미적 부호화 이외의, 기억부호를 형성하는 다른 부호화들 (1) 정교화 정교화란 어떤 자극을 부호화할 때 다른 정보와 연결짓는 것을 의미 예를 들어, 미각혐오에 대해 배우고 있는 학생은 자신의 경험을 떠올려서 부가적인 정보를 함께 연결지음으로 기억하는데 도움 - 47-
(2) 시각적 심상화 시각적 심상화란 기억하려는 단어를 나타내주는 시각적인 이미지도 부호화를 풍부하게 함 구체적인 물체를 가리키는 심상이 아닌, 추상적 개념에 대한 심상을 형성하기는 어려움 Paivio의 이중부호화 이론(dual-coding theory) : 기억은 의미적 부호와 시각적 부호라는 각각 회상될 수 있는 두 가지 부호를 형성함으로써 향상된다는 것 시청각교육을 강조하는 이유 (3) 자기참조적 부호화(self-referent encoding) 자기참조적 부호화란 기억할 내용을 개인적인 의미를 가지는 것으로 만드는 것도 부호화를 풍부 하게 함 Rogers, Kuiper와 Kirker(1977)는 여러 가지 부호화 방법으로 형용사 단어를 평정하게 한 결과, 자기참조적 부호화의 경우에 회상이 가장 잘 됨 제3절 정보의 저장 기억을 이해하려는 여러 노력들 - Plato와 Aristotle은 기억을 밀랍판(wax tablet)에 비유 - 정보이론의 발달과 컴퓨터의 등장으로 현대의 기억이론은 인간의 기억을 컴퓨터에 의한 정보처리 및 저장과정에 비유 Atkinson과 Shiffrin(1968, 1971)의 기억모형 - 중다저장모형(multistore model) - 정보 감각기억 단기기억 [저장] 장기기억 [인출] 반응 1. 감각기억(sensory memory) 감각기억이란? 1초도 안되는 짧은 시간 동안 감각정보를 유지하는 것. 예) 잔상 Sperling(1960)의 감각기억 실험 - 짧은 시간 동안 제시된 철자를 정확하게 보고하기 위해서는, 순간적으로 본 기억에 의존 - 신호음이 들린 직후에는 정확하게 보고하였으나 - 자극제시 후 신호음으로 들리는 시간이 지연될수록 보고의 정확성이 떨어짐 감각기억은 순간적으로 촬영된 사진과 유사하다는 점에서 영사기억(iconic memory)이라고 부르기 도 함 2. 단기기억(short-term memory ; STM) 단기기억이란? 20초에서 30초 정도 정보를 가지고 있을 수 있는 제한된 능력의 기억 저장고 시연(rehersal) - 획득한 정보를 반복적으로 생각하거나 말로 되뇌이는 과정 - 시연과정을 거칠 경우 30초 이상 기억에 유지될 수 있음 음운적 보호화 : 단기기억에서 기억될 항목들의 음운적 특성들이 부호화 되었음을 보여줌 (1) 단기기억이 지속성 Peterson과 Peterson의 연구(1959) : 시연을 하지 않으면 단기기억의 정보는 시간경과에 따라 급속하게 소멸됨 시연없이 단기기억에 최대한 지속될 수 있는 시간은 20~30초 정도 - 48-
(2) 단기기억의 용량 단기기억은 시간뿐만 아니라, 기억할 수 있는 정보의 항목 수에도 제한이 있음 Miller(1956)의 논문 마법의 수 7±2 - 대략 7개 정도의 항목들만 회상할 수 있음 - 자극들을 더 크고 고차원적인 단위로 조합함으로 단기기억의 용량을 증가 - 군단위(chunk) : 친숙한 자극들의 집단이 하나의 단일한 단위로 저장된 것 - 군단위 형성은 공간적인 정보의 기억에도 효과적 (3) 작업기억 단기기억은 시연을 하는 단순한 임시저장고가 아니며, 음운적 부호화에만 국한되는 것이 아니라는 점이 지적되어 옴 Baddeley(1986, 1990) - 단기기억을 작업기억(working memory)이라는 복잡한 모형으로 제안 - 작업기억의 세 구성요소 1 음운적 시연고리(phonological loop) : 기존의 단기기억 모형에서 시연을 하고 있을 때 작용 하는 구성요소 2 시공간적 잡기장(visuospatial sketchpad) : 시각적 심상들을 일시적으로 유지하고 조작하도 록 하는 것 3 중앙실행통제(central executive) : 추리와 의사결정에 관여 - 단기기억이 수동적이고 임시적이며 제한된 기억저장고라는 기존의 개념보다 훨씬 더 다양한 기 능을 하며, 복잡한 과정들에 의존한다는 점을 설명 3. 장기기억(long-term memory ; LTM) 장기기억이란? 시간경과에 따라 급속히 소멸되는 감각기억이나 단기기억과는 달리, 오랜 기간 동안 정보를 저장하는 무제한의 용량을 가진 기억 섬광기억(flashbulb memory) - 중요한 사건들에 대한 아주 생생하고 상세한 기억으로, 평생 지속될 수 있음 - 다른 기억처럼 섬광기억도 시간이 지남에 따라 점차 기억내용의 상세함과 완전성이 떨어짐 (1) 장기기억으로의 정보전이 Atkinson과 Shiffrein(1971) : 단기기억에 있던 정보는 시연을 통해서 장기기억으로 전이 Rundus(1971)의 연구결과 - 서열위치 효과(serial-position effect) : 회상수준이 단어목록의 처음과 끝에 제시된 단어에서 제일 높게 나타남 초두성 효과(primary effect) : 목록의 첫부분에 있는 항목들을 더 잘 회상 신근성 효과(recency effect) : 목록의 끝부분에 있는 항목들을 더 잘 회상 - 단기기억과 장기기억이 별도로 작용하기 때문 초두성 효과는 첫 부분의 단어들은 더 많이 시연되었기 때문에, 장기기억으로 더 많이 전이 신근성 효과는 단기기억을 반영 시연의 종류 - 유지형 시연(maintenance rehearsal) : 단순히 새로운 정보를 반복해서 외우는 것 - 정교형 시연(elaborative rehearsal) : 새로운 정보의 의미에 초점을 맞추어 처리하는 시연 - 정보는 유지형 시연보다 정교형 시연을 통해서 장기기억으로 더 잘 전이됨 - 49-
(2) 조직화 무엇인가를 오래 기억하기 위해서는 조직화가 중요한데, 장기기억은 서로 중복되는 여러 가지 조 직화 구조들로 섞여있음 군집화와 개념적 위계 - 유목별 군집화(categorical culstering) : 유사하거나 관련이 있는 항목들을 무리지어 기억하는 경향 - 주관적 조직화(subjective organization) : 서로 관련이 없는 항목들을, 자신에게 개인적인 의 미를 가지는 특이한 유목으로 군집화하는 것 - 개념적 위계(conceptual hierarchy) : 정보 항목들간의 공통적인 속성에 기초한 중다수준의 분 류체계 의미적 그물(semantic network) - 개념을 나타내는 마디들이 서로 관련있는 개념들을 연결하는 경로를 따라 상호 결합하고 있는 것으로, 두 개념을 잇는 선이 짧을수록 두 개념은 더 밀접하게 관련이 됨 - 활성화 확산(spreading activation) : 어떤 단어에 대해 생각할 때 자연스럽게 그 단어와 관련 이 있는 단어로 생각이 옮겨가는 것으로, 그 단어를 둘러싸고 있는 의미적 그물의 경로를 따라 확산되고, 활성화의 강도는 그물의 바깥쪽으로 뻗어갈수록 감소 - 개념이 단어들간의 연합을 분석하는 데는 유용하지만, 정보들이 조리가 있는 전체적 지식으로 조직화되는 양상을 설명하기에는 부족 도식과 각본 - 도식(schema) : 특정한 대상이 사건들의 순서에 대한 조직화된 지식 체계 - 각본(script) : 도식의 한 종류로서 사람들이 일상적인 활동에 대해 알고 있는 조직화된 지식 - 도식과 각본은 새로운 사건을 경험하고 기억할 때 기존의 조직화된 지식이 영향을 미친다는 점 을 보여줌 제4절 정보의 인출 인출(retrieval) - 필요로 하는 정보를 탐색해서 쓸 수 있게 만드는 과정 - 유용한 정보를 기억하더라도 필요할 때 꺼낼 수 있어야 함 1. 인출단서 설단현상(tip-of-the-tongue phenomenon) : 알고 있고 금방 기억이 날 것 같은데도, 혀끝에서만 맴돌고 끝내 말을 하지 못하는 것 인출단서(retrieval cue) : 기억 속에 있는 특정한 정보에 접근하는 것을 도와주는 자극으로, 인출 실패상태에 있는 기억은 인출단서를 제시함으로 되살아날 수 있음 2. 맥락과 정서 맥락단서(context cue) - 어떤 사건을 그 사건이 일어났던 맥락 속으로 돌아가서 생각해봄으로써 기억의 인출을 돕는 것 - 즐거운 기분, 슬픈 기분과 같은 강한 정서가 일으키는 인체 내부의 맥락도 기억인출에 영향 상태 의존적 기억(state-dependent memory) : 부호화할 때와 인출할 때의 정서가 동일할 때 더 잘 기억하는 것으로, 약물이나 알코올 투여시에도 나타남 정서일치효과(mood-congruence effect) : 행복한 기분일 때 불쾌한 정보보다는 유쾌한 정보를 더 잘 기억하고, 슬프거나 우울한 기분일 때는 즐거운 정보보다 불쾌한 정보를 잘 기억하는 현상 - 50-
3. 기억의 재구성 우리의 기억은 들었거나 읽은 정보를 단순히 끄집어내는 것이 아니라, 그 정보의 주제나 요점을 능 동적으로 재구성하는 성질을 가지고 있음 Frederic Bartlett : 영국의 심리학자 - 유령들의 전쟁 이라는 이야기를 읽게 하고 15분 후에 회상하여 써보라고 함 - 피험자들은 이야기의 세부사항을 생략하거나, 내용의 일부를 왜곡하거나 새로운 내용을 추가 Sulin과 Dooling(1974) - 한 문장을 읽게 하고 5분 후와 1주일 후에 진위형 기억검사 실시 - 5분 후에 검사를 받은 피험자들은 별로 틀리지 않았으나, 1주일 후에 검사를 받은 피험자들은 재 구성 오류를 많이 범함 Loftus(1979) - 기억의 재구성적인 왜곡이 목격자 증언에서 흔히 일어난다고 지적 - 목격자 증언은 질문에 따라서 달라질 수도 있음 - 법정에서 행해지는 목격자 증언의 신뢰성에 의문을 제기 제5절 망각 망각이 일어나는 이유 - 부호화, 저장, 인출과정의 결함 혹은 그런 결함들의 조합에 의해서 일어남 - 그러나 기억의 성질이 복잡한 만큼 망각의 원인에 대한 해답을 찾기는 어려움 1. Ebbinhaus의 망각곡선 망각을 과학적으로 연구한 최초의 인물 실험 설계 - 이전 학습의 영향을 받지 않기 위해서 의미없는 기억재료를 가지고 연구 - 무의미 철자(nonsense syllable) : 단어가 되지 않는 자음-모음-자음의 배열 - 시간경과에 따른 파지( 把 持, retention) 79) 와 망각을 그래프로 나타냄 : 망각곡선 2. 망각의 척도 파지(retention) - 기억하고 있는 기억재료의 비율 - 파지정도를 정확하게 측정하여 망각의 척도로 삼음 회상(recall) - 피험자들로 하여금 기억하고 있는 정보를 어떤 단서 없이 생각해내도록 하는 것 - 망각을 측정하는 방법으로 주관식 시험이 해당 재인(recognition) - 피험자에게 여러 가지 선택지를 주고 이전에 학습한 정보를 선택하도록 하는 것 - 객관식 문제는 파지를 재인으로 측정하는 것 - 똑같은 정보에 대한 기억을 회상으로 측정하는 것보다, 재인으로 측정할 때 더 좋은 점수를 얻음 재학습(relearning) : 피험자에게 이전에 학습했던 정보를 다시 외우게 함으로, 얼마나 많은 시간 혹 은 노력이 절약되었는지를 파지의 정도로 보는 것으로, 피험자가 보여주는 절약점수로 파지정도를 추정 79) 경험에서 얻은 정보를 유지하고 있는 작용. - 51-
3. 망각의 원인 (1) 소멸 소멸이론(decay theory) - 망각은 시간경과에 따라 일어난다는 이론 - 기억흔적이 시간이 흐르면서 희미해지기 때문에 일어난다는 것이 소멸이론의 주장 Jenkins와 Dallenbach(1924) - 시간경과 자체보다는 시간이 흐르는 동안 일어난 일들 때문에 망각이 일어남 - 잠을 잤던 피험자들보다 깨어 있었던 피험자들이 같은 시간이 흐른 후에 더 많은 망각을 보임 (2) 간섭 간섭이론(interference theory) : 파지기간 동안 일어나는 여러 정보들간의 간섭에 의해 망각이 일어난다고 주장 - 역행성 간섭(retroactive interference) : 새로운 정보가 이전의 정보의 파지를 방해할 때 발생 - 순행성 간섭(proactive interference) : 이전의 정보가 새로운 정보의 파지를 간섭하는 것 (3) 인출실패 망각에 관한 또 다른 이론은 망각을 인출과정상의 장애로 보는 것 Tulving과 Thomson(1973) - 어떤 정보를 최초에 부호화하는 과정에서 같이 처리되었던 단서정보를 제시할 때 그 단서가 기 억의 인출을 돕는데, - 이 때 인출단서와 최초 부호화간의 잘못된 만남으로 생긱는 인출실패(retrieval failure)가 망각 의 원인 부호화 특정성 원리(encoding specificity principle) - 기억의 효과적 인출을 돕는 인출단서의 가치는 그 단서가 처음 부호화될 때의 단서와 얼마나 일치하는가에 달려 있다는 것 - 인출실패로 인한 망각에 대한 한 가지 설명 (4) 동기화된 망각 Sigmund Freud : 정신분석의 창시자 - 정서적 요인이 망각을 일으킬 수 있음을 밝히려고 시도한 최초의 심리학자 일 수 있음 - 사람들은 고통스럽거나 불안을 야기시키는 기억을 억압함 - 동기화된 망각(motivated forgetting) : 기억하고 싶지 않은 것을 망각하려는 무의식적 경향성 Zeigarnik 효과 : 동기적 요인이 기억에 영향을 미친다는 다른 증거 - 어떤 과제를 완성하기 전에 중단시켰더니, 완성했을 때보다 그 과제를 더 잘 기억하는 것 - 미완성된 과제를 완성하려는 성취동기 때문에 나타남 제6절 기억의 생리학 80) 1. 신경과정의 변화 기억논의에 있어서 인지적 수준과 생리적 수준 - 인지적 수준 : 단어와 문장과 같은 정보를 어떻게 처리하는 것인가에 초점 - 생리적 수준 : 뉴런들이 활동전위를 통해 정보를 어떻게 처리하는가를 알아보려고 함 80) 기억과 관련해서 뇌에서는 어떤 생리적 과정들이 일어나는 것일까? 신경회로가 변화하는 것일까? 아니면 뇌의 구조적 변화가 일어나는 것일까? 우리의 뇌에는 기억이 일어나는 특별한 위치가 있을까? - 52-
신경충동이 정보로 번역되어 기억되는 방법 - 특정한 자극에 반응하여 발화되는 뉴런들이 동일 - 뉴런군이 발화되는 것은 뇌에서 그 자극이 처리된다는 것을 나타냄 (1) 뉴런의 전기적 변화 장기장승작용(Long-Term-Potentiation ; LTP) : 하나의 뉴런이 계속해서 자극을 받을 때 그 뉴 런의 신경흥분성이 증가되어 오래 지속되는 뉴런의 반응양식 동일한 신경회로상의 신경흥분성이 오래 지속된다는 것이 반드시 장기기억을 설명해 주는 것은 아니지만, 장기상승작용은 장기기억을 형성하는 신경과정상의 초기단계일 수도 있음 (2) 뉴런의 해부학적 변화 경험이 뇌의 구조적 변화를 일으킬 수 있음을 보여주는 많은 실험들 - 풍부한 환경에서 길러진 동물의 뇌는 개별적인 시냅스 구조의 변화뿐만 아니라 시냅스의 수도 증가함을 보여줌 - 경험은 시냅스 소낭의 밀도와 시냅스 종말부의 크기를 증가시킴 Rosenzweig(1984) - 경험에 의해 일어나는 구조적 변화를 차단하는 약물이 장기기억형성을 막음 - 단백질 합성과 신경막의 성분을 억제하는 이런 약물들은 단백질 합성이 기억형성에 중요한 역 할을 함을 시사 (3) 단백질 합성과 기억형성 Rosenzweig와 Bennett(1984) : 쥐에게 단백질 합성을 억제하는 약물을 주사하면 장기기억형성 이 되지 않음 학습은 기억에 중요한 뇌구조물 내의 특정한 단백질 농도를 증가시킴 2. 뇌구조상의 위치 기억에 관계하는 뇌 구조의 영역 : 해마 - H.M.은 해마를 포함한 측두엽 절제수술을 받은 환자는, 수술 후에 더 이상 새로운 장기기억을 형 성하지 못함 - 오래된 기억들은 수술 후에도 남아 있음 : 해마가 기억이 저장되는 장소는 아니며, 새롭게 형성 되는 기억들을 저장하는 과정과 관련이 있음 두정엽, 전두엽과 시상영역들과 같은 뇌구조들이 손상되도 기억결함이 나타남 3. 기억응고화 가설 응고화(consolidation) : 뇌의 구조적 변화가 일어나기 위해서, 장기기억으로 굳어지기 전 일정 기간 동안 방해를 받지 않아야 함 역행성 기억상실증(retrograde amnesia) - 교통사고의 외상이 사고를 당하기 전의 기억흔적의 응고화를 방해하여 기억상실에 이르게 됨 - 우울증 완화를 위한 전기충격치료(ECT)를 받은 사람들에게도 일어남 응고화 시기 - 교통사고 환자와 ECT 환자의 경우는 몇 분, Squire, Slater 및 Chase(1975)는 1~2년 주장 - 장기기억은 경험을 한 후 급속하게 형성되지만, 몇 년 동안은 외상에 의해 방해받기 쉬움 현재로서는 기억의 생리적 기초를 완전히 설명하기는 힘듦 - 53-
제7절 중다기억체계 1. 의미적 기억과 삽화적 기억 Tulving(1986)의 기억체계 구분 : 의미적 기억과 삽화적 기억 의미적 기억(semantic memory) - 정보를 학습했을 때의 맥락과 관련이 있는 일반적 지식 - 한글날은 10월 9일이다. 고래는 포유류 동물이다. 등 삽화적 기억(episodic memory) - 개인적인 경험이 일어난 연대기적 기억 - 초등학교 학예회 때 어떤 노래를 했다. 작년 여름에는 울릉도를 갔었다. 등 2. 절차적 기억과 서술적 기억 Winograd(1975)의 기억체계 구분 : 절차적 기억과 서술적 기억 절차적 기억(procedural memory) - 행위나 기술에 대한 기억 - 자전거 타기, 타자, 운전, 구두끈 매기 등 서술적 기억(declarative memory) - 사실적 정보에 대한 기억 - 단어, 이름, 얼굴, 개념, 사건 등 3. 암묵적 기억과 명시적 기억 암묵적 기억(implicit memory) - 의도적으로 기억하려고 하지 않은 것을 우연적으로 기억하는 것 - 강의시간에 교수님이 입고 왔던 옷 등 명시적 기억(explicit memory) : 이전의 경험들을 의도적으로 회상해 내는 것 Roediger(1990)나 Tulving과 Schachter(1990)의 연구 - 암묵적 기억 : 무의식적이고 간접적으로 접근할 수 있는 기억 - 명시적 기억 : 의식적으로 직접적으로 접근할 수 있는 기억 - 명시적 기억이 기억상실증, 나이, 알코올과 같은 약물의 투여, 파지간격의 길이, 간섭 등과 같은 요인들에 크게 영향을 받지만, 암묵적 기억은 거의 영향을 받지 않음 제8절 기억향상법 1. SQ3R 기억술(mnemonics) : 기억능력을 강화시키는 방략들 Robinson(1970) : 개관(Survey) - 질문(Question) - 읽기(Read) - 암송(Recite) - 복습(Review) 2. 기억술 (1) 적절한 시연과 깊은 처리 Bromage와 Mayer(1986) - 반복해서 들려줄 수록 중요성 수준에 관계없이 정보의 회상이 증가 - 정보를 계속해서 들을 수록 내용에 대한 친숙성과 이해가 증가 Craik와 Tulving(1975) - 기계적인 반복보다는 내용의 의미를 분석하고 주의를 기울이는 것이 더 유익 - 자신의 생활이나 경험과 관련지어 봄으로써 개인적으로 의미있는 것으로 만드는 것이 유용 - 54-
(2) 분산연습 Zechmeister와 Nyberg(1982) - 집중연습보다 분산연습을 한 후에 파지량이 더 큼 - 연습시간 간의 간격이 긴 경우(하루 정도)에 효과가 있다고 함 (3) 간섭의 최소화 망각의 주요 원인인 망각을 최소화하는 것이 중요 Thorndike와 Hayes-Roth(1979) : 유사한 내용을 서로 다른 날 학습할 때 간섭이 적게 일어남 (4) 전이가 용이한 처리 동일한 정보에 대한 사실시향적 처리와 문제지향적 처리를 비교 : 문제해결을 필요로 하는 시험 을 치르면 문제지향적 처리가 훨씬 효과적임을 발견 (5) 언어적 기억술 두분자어(acronym) : 단어의 첫 글자를 이용해서 새로운 하나의 단어를 만드는 것 이야기 만들기 : 기억해야 할 단어를 적절한 순서대로 포함시켜 이야기를 만드는 것 운율맞추기 : 각 단어가 해당숫자에 의해 쉽게 기억됨 (6) 시각적 심상 연결법 : 기억해야 할 항목들을 함께 연결해서 해로운 하나의 심상을 형성하는 것 장소법 : 기억해야 할 항목들의 심상을 특정한 위치와 연합시키는 것 핵심단어법 : 추상적 단어를 구체적인 단어와 연합시키고 구체적 단어를 나타내는 심상을 만들어 내는 것으로, 외국어 단어학습에 유용 (7) 정보의 조직화 정보들이 잘 조직화될 때 기억하기가 더 쉬움 - 55-
9. 동기와 정서 학습목표 1 동기 및 관련용어의 이해 2 동기이론들의 이해 및 현실생활과의 관련을 본다. 3 동기이론의 응용을 위한 예를 생각해본다. 4 정서의 3요소가 가지는 의미를 이해한다. 5 정서반응의 생리적 기초를 이해한다. 6 정서이론들의 설명범위 및 한계를 이해한다. 인간의 두 대립되는 측면 - 동기 81) : 일을 발동시키는 계기. 사람이 마음을 정하거나 행동을 일으키거나 하는 직접적인 원인 - 정서 : 어떤 사물 또는 경우에 부딪혀 일어나는 갖가지 감정 상념, 또 그러한 감정을 불러일으키는 기분 분위기 동기와 정서의 기본구조 - 동기 : 생명체 유지와 활동을 위한 기본적 동기, 타인과 상호작용 하는데 발생하는 사회적 동기 82) - 정서 : 감각운동기관에 의해 결정되는 정서, 인지과정에 의해 결정되는 정서 제1절 동기 83) 1. 용어정의 동기( 動 機, motivation) - 개체의 행동이 활성화되고 목표를 향해 나아가도록 밀어주는 가설적 상태 84) - 행동이란 동기가 있어야 발생 욕구( 慾 求, need) - 생리적 욕구 : 공기, 음식, 물, 적당한 온도, 옷, 주거 등 생존을 유지하기 위해서 충족되어야 하 는 욕구로, 심각하게 결핍되면 생명을 유지할 수 없음 - 심리적 욕구 : 사회적 인정, 남들과의 친화 및 그들 집단에의 소속, 자기존중, 권력, 성취 등 1 심리적 욕구는 결핍의 문제를 다루는 것이 아님 2 개체의 몸속에 신체적 요소로서 자리하는 생리적 욕구와는 달리, 경험을 통해 배우고 간직되 는 것으로, 즉 학습을 통해서 얻어지는 것 추동( 推 動, drive) - 욕구로 인해 유발되는 것으로, 반응하도록 또는 행동을 억제하도록 자극하는 내적인 촉구 - 기본적 생리적 추동은 생리적 욕구에 대한 심리적 반응 : 음식에 대한 생리적 욕구는 굶주림이라 는 심리적 추동 유발 - 심리적 욕구는 심리적 추동을 유발 81) 사람들이 왜 그렇게 행동하는가? 무엇이 인간의 행동을 활성화시키는가? 에 관심을 가지는 것이 동기 연구의 목적이며, 동기 란 유기체로 하여금 어떤 행동을 시작하고(유발하고) 지속시키며 방향 지어주는 힘으로 동기의 3요소는 1 활성화(activation), 2 방향성(direction), 3 유지(maintenance)이다. 82) 학자에 따라서 동기를 생리적 동기(배고픔, 목마름, 성, 모성, 잠과 꿈 등), 본유적 동기(자극추구행동), 사회적 동기(성취동기, 권력동기, 유친동기 등)로 나누기도 한다. 83) 심리학에서 동기 연구가 필요한 이유는 동기라는 개념은 왜 행동이 어떤 상황 하에서는 일어나고, 다른 상황 하에서는 일어 나지 않는지를 설명하는데 도움이 되며, 이와 같은 개념은 사람들의 행동을 이해하고 예측하는데 도움을 주기 때문이다. 84) 이 상태라는 것은 직접 관찰이 될 수 없고 단지 행동을 보고 추론할 수 있는 개념이므로 가설적 상태 라고 하였다. - 56-
유인가( 誘 引 價, incentive) - 어떤 욕구를 만족시킬 수 있거나 또는 자체로서 바람직한 것 85) 으로 지각되는 사물, 사람, 상황 - 욕구와 유인가는 상호작용을 하면서 추동의 강도에 영향을 미침 : 뿌리칠 수 없는 유인가와 강한 욕구가 결합되면, 가장 강력한 추동을 불러일으킴 2. 본능이론(instinct theory) James(1890)과 McDougall(1908) : 사람은 자기생존과 사회적 행동을 위한 많은 본능을 가지고 있 다고 주장 - McDougall은 배고픔, 성( 性 ), 자기주장 등을 포함한 12가지 기초적 본능을 제시 - 초기 본능이론가들은 인간의 행동을 설명하기보다는 이름 붙이는데 급급 본능이론의 한계 - 본능이란 복잡한 행동에 어떤 고정된 유형이 있는 것이, 종족 전체를 통해서 발견되어야 하며 배 우지 않고도 할 수 있어야 함 : 다른 생물에게는 흔한 일 - 인간의 행동 역시 어떤 타고난 경향이 있으나, 오늘날 대부분의 심리학자들은 인간행동의 방향이 본능보다는 생리적 욕구와 심리적인 필요에 의해 정해지는 것으로 봄 - 더 이상 본능이론은 지지되지 않음 현재의 영향력 - 본능이론이 인간의 동기를 설명하는 데는 실패했지만, 이론의 가정은 여전히 유효 - 어떤 종( 種 )의 전형적인 행동들이 선유적 경향(predisposition)을 가지는 것은 유전자 때문 - Freud의 생리적 욕구는 본능(instinct)이 아닌 추동(drive) 86) 3. 추동감소이론(drive-reduction theory) 1930년대 본능이론의 대체 - 추동(drive) : 몸에 어떤 생리적 결핍이 생길 때, 생체의 기관으로 하여금 결핍의 상태를 감소시 키도록 촉구하는 각성된 심적 상태 - 추동이 감소되면 생리적 결핍의 문제가 감소된 것으로, 추동감소의 생리적 목표는 항상성( 恒 常 性, homeostasis) 87) 85) 바람직하다는 것은 도덕적, 윤리적 개념이 아니라, 행동에서의 지향성을 의미한다. 86) Freud는 본능과 추동을 구분하였다. 독일어에는 Instinkt 라는 말이 있는데도 Freud는 이 단어를 동물에게만 적용하였다. Instinkt 는 생득적인 행동 도식(schema)으로 개인차가 적고 시간이 흐름에 따라 발현되며, 목표를 달성하는데 비교적 장애가 적다. 그러나 Trieb 는 에너지와 운동적 특성을 가진 유기체의 역동적 과정을 의미한다. 신체적 자극에 의한 긴장이 추동의 시 발점이 되고, 긴장해소가 그 목적이다. 이 목표를 달성하는데 있어서 Trieb 는 Instinkt 보다 장애가 많고 갈등과 결핍 현상을 유발시키며, 그것에 상응하는 무의식적 방어기제와 보상이 일어난다. Charles Brenner(이근후 박영숙 역)의 정신분석학 (하 나의학사) 27쪽에서는 본능과 추동의 차이점을 다음과 같이 설명하고 있다. 본능이란 고정되거나 일정한 방법으로 특정한 자 극에 대해 반응하는 타고난 능력, 또는 필연적인 현상이다. 중추신경조직을 가진 동물에 있어서의 본능은 단순 반사처럼 자극 과 어떤 종류의 중추적인 흥분, 그리고 미리 결정된 과정에 따르는 운동근육 반응으로 구성된다. 이와 반대로 우리가 인간에게 있어서 추동이라고 부르는 것은 자극에 대한 반응에서 운동근육 반응을 포함하지 않고 중추적인 흥분 상태만을 포함한다. 이와 같은 흥분 상태에 뒤따르는 운동근육 활동은 정신분석학적 용어로 자아(Ich)라고 알려진, 매우 분화된 정신장치에 의해 조정되 며, 충동이나 본능적 긴장을 이루는 흥분 상태가 하등동물의 본능의 경우와 같이 미리 예정된 것이라기보다는 경험과 자기반성 에 의해 변형될 수 있는 것이다. 87) 동질정체( 同 質 停 滯 )라고도 하며, 신체의 균형이 깨지면(파괴되면) 원상회복하려는 노력(힘), 즉 같은 상태의 성질을 유지하려 는 힘을 의미한다. - 57-
Clark Hull의 추동구분 - 1차적 추동(기본적 추동) 생리적인 타고난 추동으로, 생리적 욕구에 의해서 유발됨 배고픔, 목마름, 고통회피, 하등동물에서의 성추동 등 - 2차적 추동(학습된 추동) 경험을 통해 배운 추동으로, 심리적 욕구에 의해서 유발됨 돈에 대한 추동, 좋은 물건에 대한 추동, 권력에 대한 추동 등 추동감소이론의 한계 : 인간은 추동을 감소시킬 뿐만 아니라, 추동과 긴장을 고조시키는 목적으로도 행동하는데, 추동감소이론으로는 설명할 수 없음 (1) 항상성 기제의 비정상 : 비정상적인 섭식행동 비만증(obesity) - 좋아하는 것은 지나치게 먹고, 싫어하는 것은 거의 먹지 않는 섭식습관을 가지고 있으며, 식사 량에 있어서 보통사람보다는 높은 적정수준(set-point) 88) - 신체특징 : 팔다리가 짧고, 가슴이 뚱뚱 소식증 혹은 거식증(anorexia nervosa) - 일종의 섭취공포증으로 굶어 죽을 정도로 안먹어서 뼈만 앙상하게 남게 되었으며, 이 증세에 걸린 4~30%는 실제로 죽음 - 젊은 여성에게 많이 나타남 : 낮은 적정수준, 신체이미지에 대한 문화적 왜곡 식후구토증(bulimia) - 식후 란 식사 직후 를 의미하고, 소식증 환자의 절반은 이 증세를 겸해서 보임 - 일단은 엄청나게 먹은 후에 곧바로 구토를 함 - 소식증 없이 식후구토증만 보이는 사람은 정상적인 몸무게를 유지하기도 하고, 생명을 위협하 지는 않음 (2) 모성애 추동 하등동물에서의 모성애 행동 - 타고난 것이고 호르몬에 의해서 통제됨 - 호르몬 : 에스트로겐(estrogen), 프로게스테론(progesterone), 프로락틴(prolactin) 금방 새끼를 난 어미쥐에서 혈액을 채취해서 다른 암컷에게 주사하면 혈액 속의 호르몬이 몸 에 퍼지면서 부모적 행동을 함 유인원에서의 모성애 행동 - 학습이 중요한 역할 : 격리되어 성장한 암컷은 다른 암컷이 새끼를 기르는 행동을 관찰할 수 없었기 때문에 새끼를 낳은 경우에도 새끼에게 무관심 인간에서의 모성애 행동 - 인간도 가장 발달한 유인원이므로 학습이 중요한 역할 : 어린 시절의 놀이와 오랜 훈련은 아이 기르기의 역할을 수행하게 함 88) 동물의 두뇌에서 항상성을 유지하는 기제가 설정하는 적정한 수준을 의미한다. 이 수준은 몸무게라든가 신진대사에서 오는 신호를 참고하여 설정이 되는데, 이 개념에 의하면 정상적인 사람들은 자신의 적정수준에 이르기까지 식사를 계속하며, 일단 적정수준에 이르러서 중지했다가도 두뇌에서 여러 가지 신호를 판단할 때 섭취가 필요하다고 하면 다시 식사를 하게 된다는 것을 의미한다. - 58-
4. 각성이론 감각박탈(sensory deprivation) 실험 - 1950년대 캐나다의 McGill 대학에서의 실험 : 격리된 장소에서 눈을 가리고 팔은 붕대로 감고, 에어컨 돌아가는 소리만 들리고, 아무런 할 일 없이 견딜 수 있는 데까지 견뎌보라고 함 - 대부분의 피험자들이 처음에는 잠을 잤지만, 깨어난 후에는 지루해 하고 불쾌해 함 : 많은 피험 자들이 첫날 중도 포기, 좀 더 오래 있었던 피험자들은 실험 후 일시적으로 정신집중의 어려움 - 자극이 없으면 견디기 힘들다는 것을 보여줌 : 사람의 자극추구동기를 설명 최적각성수준(optimum level of arousal) 유지 - 무엇인가를 조작하거나 새로운 것을 탐색하고 탐구 하는 행동은 어떤 추동을 해결하기 위해서라기보다 는 각성을 유지하기 위함 - 기본적인 추동이 충족된 경우 자극을 찾지만, 자극 이 지나치게 높으면 스트레스를 받고 각성을 줄이는 방법을 찾음 : 각성의 최적수준이 존재 - 각성의 수준과 수행의 관계 : 각성이 적당할 때 인 간의 수행은 가장 높음 5. 욕구이론 인간의 행동 이해의 한계 - 인간의 행동이 본능이나 추동과 같은 것으로 설명된다면 인간이 생존 및 추동감소를 위해서 동기 가 부여된다는 기계적 형태의 설명밖에 되지 않음 - 보다 고급의 동기요인을 찾고자 함 : Abraham Maslow(1970) Maslow의 욕구의 위계(hierarchy of needs) 이론 - 인간은 생리적 추동에 반응할 수 있는 것 이상의 능력을 가지고 있으며, 이런 욕구들이 충족되지 않은 상태에서 사람은 그것을 충족시키고자 동기가 부여됨 - 5가지 욕구 89) : 아래에서 위로, 피라미드 모형 90) 1 생리적 욕구(physiological needs) : 기아, 갈증, 고통 회피, 피로회복, 성적( 性 的 ) 방출 2 안전감의 욕구(safety needs) : 자연재해, 범죄, 사회적 압력 등 외부의 위협으로부터 보호받 고자 하는 욕구 3 소속감과 사랑의 욕구(belongingness & love needs) : 가까운 관계에서 타인으로부터 수용받 고 사랑받고 싶은 욕구 4 자존감의 욕구(esteem needs) : 남으로부터 존경을 받고 싶은 욕구로 성취욕, 능력을 가지고 싶은 욕구 등 5 자기실현의 욕구(self-actualization) : 자신의 잠재력을 발휘하고자 하는 욕구 - 박탈동기와 성장동기 박탈동기 : 1~4의 욕구들은 인간의 발달을 위한 필요한 것으로, 박탈됨으로 동기화 됨 성장동기 : 5의 욕구는 인간의 잠재능력을 실현하려는 동기 - 공헌과 한계점 : 욕구의 구조에 대한 개념적인 틀을 제공했으나, 개인적인 차이를 고려하지 못함 89) 네 번째 욕구인 자존감의 욕구 다음에 앎을 추구하는 인지적 욕구(needs to know & understand)와 미( 美 )를 추구하는 심미 적 욕구(aesthetic needs)를 추가시키기도 한다. 90) 왜 피라미드 형식인가? 피라미드는 위로 올라갈수록 줄어든다. 다시 말해 누구나가 충족시키는 욕구는 아래쪽이며, 모든 사람 이 다 충족시키는 욕구는 아니라는 것이다. 피라미드의 특징은 아래 부분이 흔들리면 무너질 수밖에 없다. 다시 말해 아래쪽의 욕구가 충족되고 안정적이어야 다음 단계의 욕구로 발전할 수 있다는 것이다. - 59-
6. 유인가 이론 유인가(incentive) - 유혹하거나 쫓아버리기도 하는 정적( 正 的, positive) 또는 부적( 負 的, negative) 자극 - 개인이 받은 학습의 결과가 동기에 영향을 주는 것으로, 개인차가 존재하며 시간과 상황에 따라 서도 변함 욕구와 유인가 - 욕구가 내적인 것이라면, 유인가는 외적인 것 - 내적인 욕구와 마찬가지로 외적인 유인가도 행동에 방향과 강도를 결정해 줌 : 내적인 욕구와 외 적인 유인가가 함께 존재하면 쉽게 추동을 느낌 7. 반대과정이론(opponent process theory) 91) 반대과정이론의 두 가지 가정 1 자극에 대한 반응에는 자동적으로 반대적인 반응이 수반 2 같은 자극에 반복적으로 노출되고 나면, 그 자극에 대한 최초의 반응은 약해지고 반대과정이 더 강해짐 마약중독과 금단현상 - 마약을 할 때에는 강한 쾌감을 가지게 되지만, 그 후에는 불쾌감을 가지게 됨 - 계속 마약을 하게 되면 쾌감은 점점 줄고, 불쾌감은 점점 많아짐 : 금단증상 8. 동기이론의 응용 외적인 동기부여보다는 내적인 동기부여가 효과적 - 외적인 동기부여 : 외적인 보상을 추구하고 벌을 피하기 위한 상태 - 내적인 동기부여 : 어떤 행동 그 자체 때문에 열심히 하고자 하는 상태 내적으로 동기부여하기 위한 방법 - 도전적이고 지적인 호기심을 자극하는 과업을 부여 - 외적 보상을 지나치게 통제적으로 사용하기 때문에 상대방으로 하여금 자기결정의 느낌을 상실하 지 않도록 해야 함 제2절 정서 정서란? - 동요된 상태 혹은 각성된 상태 - 정서에 대해 공통적으로 수용되는 정의는 아직 없음 92) : 정서는 생리적 변화, 인지적 평가, 기본적 얼굴 표정 등 여러 가지 다른 방식으로 개념화될 수 있음 - 지각, 표현행동, 각성상태, 상대에 대한 행동경향 포함 정서의 구성요소 : 1 생리적 요소, 2 상황적 요소, 3 인지적 요소 91) 대립과정이론이라고도 불리는데, 지각심리학에서의 대립과정이론은 삼원색설과 함께 색채지각의 중요한 이론이다. 92) 정서는 emotion, mood, affect, feeling 등 여러 가지로 표현될 수 있으며, 학자마다 정의가 다르다. 이것은 정의를 내리는 것이 어렵다는 것이다. 또한 정서는 연구의 역사가 짧으며, 연구 결과도 많지 않다. 그 이유는 정서를 인지의 부수적인 요소라 고 보았기 때문이다. 대표적인 학자는 Lazarus(1968)인데, 그는 정서는 어떤 상황에 대한 우리의 해석의 부산물이라고 보았다. 그러나 최근에는 정서적인 정보만을 처리하는 면에서 많은 연구들이 되고 있는데, 그 시작이라고 볼 수 있는 이론은 Zajonc의 정서 우선성 가설이다. 그는 100msec 만큼의 짧은 시간동안 웃는 얼굴과 찡그린 얼굴을 그림으로 제시했는데, 이 시간은 인지 적인 처리가 일어날 수 없는 시간이다. - 60-
1. 정서의 생리적 기초 자율신경계(autonomic nervous system)는 정서의 경험 및 표현에 절대적 역할 : 중추신경계(뇌와 척수)는 자율신경세포의 다발인 신경절(ganglion)을 통해서 몸의 각 기관에 연결 (1) 조절자로서의 자율신경계 자율신경계는 모든 신체기관에 영향을 미침 - 심장, 혈관, 소화기관, 내분비샘 등은 자율신경계의 입력 없이도 꾸준히 작동 - 일단 자율신경계가 어떤 정보를 보내면 그에 따라 더 활발해지거나 위축됨 자율신경계의 역할 : 신체 각 기관의 활동을 조절함으로, 몸 전체의 결핍사항을 해소시켜주고 몸 에 변화에 대비시키기 위한 기능을 수행 (2) 교감신경계와 부교감신경계 93) : 자율신경계의 두 하위체계 부교감신경계 - 보호, 영양공급, 몸의 성장에 관한 활동을 조절 - 동공축소, 타액분비 촉진, 호흡이완, 심박이완, 쓸개자극, 소화촉진, 방광수축, 생식기 자극 교감신경계 - 몸의 격렬한 활동에 대비시키는 기능 : 싸우거나 도망갈 준비 - 동공확대, 타액분비 억제, 호흡증가, 심박증가, 소화억제, 부신호르몬 분비, 포도당 방출 자극, 방광이완, 생식기 억제 (3) 부신(adrenal gland) 94) 부신수질(adrenal medulla) - 교감신경계의 신경절로 작용, 즉 뇌와 몸의 각 기관과의 사이에 정보전달 기능 - 다른 신경절과 달리 몸의 각 기관으로 뻗어나가는 축색돌기가 없고, 자신이 직접 분비하는 호 르몬을 혈액 속에 제공함으로 교감신경계가 조절하고자 하는 목표기관을 활성화시킴 - 부신수질 호르몬 : 상황이 발생했을 때 몸으로 하여금 싸움 또는 도망에 대한 준비를 시킴 - 부신피질(adrenal cortex) : 스트레스 반응에 관련된 부신피질 호르몬(코티졸, cortisol)을 분비 정서는 교감/부교감 신경계의 각성에 따라 영향을 받기는 하지만, 각성의 양이나 위치가 어떤 특 정 정서와 어떻게 관련되는가 하는 것은 분명하지 않음 (4) 자율신경계와 의식 자율신경계와 의식의 연결 - 의식으로 통제되지 않는 자율신경계와 의식을 담당하는 뇌는 간접적으로 연결되어 있음 - 우리의 의식에 제공되는 자율신경계의 피드백은 간접적인 것 : 위의 소리처럼 자율신경계에 간접적으로 영향을 미칠 수 있음 - 마음먹은 대로 혈압을 높이고 소화기관을 멈출 수는 없지만, 무엇인가 다른 것을 함으로 혈압 을 높이고 소화기관의 운동을 느리게 할 수는 있음 - 바이오피드백(biofeedback) : 특수 장치에 나타나는 소리나 바늘의 움직임으로 자율신경의 활 동에 대한 피드백을 받아, 어떤 사고를 하면 자율신경계에 영향을 미치게 되는지 배울 수 있음 93) 이 신경계에 접두사로서 교감이란 말이 붙게 된 것은, 이 신경계의 어느 한 부분이 자극되면 다른 부분도 교감을 받아 자극 되기 때문이다. 94) 공팥 바로 위에 하나씩 붙어있으며, 공팥의 개수(2개)와 같다. - 61-
2. 정서의 분류 Plutchick(1984)의 정서 분류 - 정서를 8가지로 분류 : 공포, 분노, 기쁨, 슬픔, 수용, 혐오, 기대, 놀람 - 이들 정서가 서로 조합되어 혼합을 만들며, 그 강도와 지속성에 있어서도 다를 수 있다고 가정 정서의 종류에 대한 다른 이론들 - Tomkins : 한정된 세트의 정서를 지니며, 이들은 뇌 속에 유전적으로 프로그램 되어있고, 자극의 변화에 의해 시작된다고 제안, 즉 자극의 변화가 뇌의 신경발화 패턴의 변화를 초래한다고 봄 - Izard : 기본 정서들이 선천적으로 프로그램 되어있다고 제안 3. 정서의 표현 Darwin - 이를 가는 것은 보편적인 분노의 표현 - 얼굴표정을 인지하는 것은 생존유지를 위한 가치가 있다고 믿음 : 언어가 사용되지 않는 곳에서 는 얼굴표정을 사용해서 적의 접근을 알릴 수가 있음 Ekman(1980) - 정서에 대한 얼굴표정은 보편성을 띔 - 여러 정서를 나타내는 사진을 찍은 후, 세계 여러 나라의 응답자들에게 보인 결과 거의 정확하게 각 사진의 인물이 가지고 있는 정서를 맞춤 (1) 생득적 표현과 학습된 표현 생득적 표현 - 어떤 정서들은 특정의 방식으로 표현하도록 프로그램 되어 있는 듯 - 모방할 기회가 없었던 맹인 유아들도 정상 유아들과 같은 정서표현을 함 학습된 표현 - 어떤 정서들은 문화에서의 규칙에 따라 특정방식으로 학습된 것도 있음 - 유아는 처음에는 타고난 몇 가지 정서반응밖에 없으나, 점차 타인의 반응을 모방 (2) 뇌와 얼굴표정 뇌의 손상과 정서표현의 문제 - 좌반구의 손상 : 병적으로 우는 등 부적인 정서의 과다 - 우반구의 손상 : 병적으로 웃는 등 정적인 정서의 과다 일반적으로는 좌반구보다는 우반구가 정서표현에 더 관련되어 있음 4. 정서의 이론 정서에 대한 상식론 : 상황 발생 인지적 평가 정서 행동 정서이론들의 차이 : 세 가지 구성요소(생리, 상황, 인지)를 다루는 입장의 차이 - 62-
(1) James-Lange 95) 이론 정서는 사건(외부자극)에 대한 행동적 반응을 유발하는 것이 아니라, 행동에 따라 결정되는 것 - 정서는 자율신경의 생리적 행동적 반응에 대한 인지적 표상이거나 부산물 - 정서반응에는 그에 상관된 상이한 생리적 요소가 존재 Cannon(1927)의 반박 - 상이한 두 가지 정서에 동일한 생리적 요소에 연결되어 있음을 지적 - 심장이 크게 뛰는 자율신경의 활동은 분노와 사랑의 정서 James-Lange의 이론의 지지 - 행동을 바꾸면 정서를 바꿀 수 있음 - 안면피드백 가설 : 얼굴표정의 변화가 현재의 느낌을 반영할 뿐 아니라, 그 신체변화 자체가 정서를 변화시킬 수 있다는 주장 미소를 짓게 될 때, 그렇지 않은 경우보다 긍정적인 느낌을 보고 고통스러운 표정을 짓게 될 때, 그렇지 않은 경우보다 더 고통스러움을 보고 (2) Cannon-Bard 이론 외부자극은 신체반응과 정서경험을 동시에 유발 - 외부자극이 지각되면 두뇌는 자율신경적 각성과 근육의 활동은 물론 인지적 활동(정서경험)도 동시에 자극 - 정서는 신체변화의 산물이 아닌, 신체변화와 동반하는 것 비판 : 위급한 상황에서는 우선 그 상황을 모면한 후에, 안정이 될 때 정서경험이 찾아오게 되는 경우가 있음 (3) Schachter의 인지평가이론 96) 정서는 생리적 각성의 수준과 인지평가에 의해 결정 - 서로 다른 정서가 경험되는 것은 개인의 각성수준이나 강도에 달려 있음 - 또한 경험된 정서에 어떤 이름을 붙이느냐, 즉 질( 質 )을 결정하는 것은 상황에 대한 인지평가에 따라 결정 - 자신의 생리적 각성에 대해 주변상황에서 이유를 찾음으로 자신을 이해하게 됨 James-Lange 이론과의 유사점과 차이점 - 유사점 : 정서경험은 신체반응을 지각하면서 발생한다는 James의 견해에 동의 - 차이점 : 단지 생리적 각성과 인지평가 사이의 어느 지점에서 정서가 결정되느냐 하는 것이 논 의의 핵심 Mandler(1990)의 연구 - 모든 상황이 정서를 일으키는 것은 아님 - 개인이 진행 중인 행동이나 사고의 중단에 의해서 생리적 각성이 유발되고, 그 수준이 정서경 험의 강도를 결정하며 중단된 상황의 성질이 정서경험의 질을 결정 Stein과 Levine(1987)의 연구 - 개인이 목표달성을 방해받을 경우 목표가 좌절되는데, 좌절의 원인에 초점을 맞추면 분노의 정 서를 경험, 좌절이라는 결과에 초점을 맞추면 슬픔을 경험 - 정서경험은 개인의 목표구조나 목표달성상태에 크게 영향을 받음 95) 20세기가 되기 직전에 미국의 William James와 덴마크의 Karl Lange가 같은 견해를 제시하여, 이렇게 이름이 붙여졌다. 96) Schachter의 인지-생리적 모형이라고도 함 - 63-
사건, 정서, 행동에 관한 네 가지 모형 - 상황 : 으르렁대는 개를 만났을 때, 왜 도망 가는가? - 구분 지각 : 으르렁대는 개 신체적 변화 : 심박률의 증가 인지적 명명 : 무서운 상황이다. 정서 : 공포 행동 : 도망치기 제3절 동기와 정서의 관련 정서는 동기를 변화시킬 수 있음 - 대부분의 경우는 부정적 정서를 피할 수 있는 방향으로 동기가 부여됨 - 부정적 정서적 결과를 유발하는 행동을 지속적으로 보이는 사람은 정신장애가 있는 것으로 간주 정서는 필요한 행동을 준비시키기 위해 뇌와 몸을 적절히 각성시킴 - 그러나 정서의 강도가 낮은 사람은 아무 것에도 각성이 안됨 - 정서의 강도가 지나쳐도 역시 문제 정서와 약물 - 정서가 과다한 사람들은 정서적 강도를 감소시켜 수행을 증가시키기 위해서 약물을 사용 - 음악인의 경우 프로프라놀롤(propranolol)을 사용하면 불안도 감소시키고 연주도 잘함 - 64-
10. 사회심리학 학습목표 1 타인을 이해하는 과정, 즉 타인의 인상을 형성하고 행동을 분석하는 과정을 이해한다. 2 타인과 좋거나 나쁜 관계를 맺는 과정과 이런 관계로부터 나타날 수 있는 도움행동과 공격행동 을 이해한다. 3 타인과 주고받는 사회적 영향 현상들을 이해한다. 4 집단 속에서 이루어지는 주요한 역동들을 이해한다. 사회심리학이란? 어떤 식으로든 타인이 개입되어 있는 사회적 상황에서의 개인의 사고, 감정 및 행동 을 연구하는 과학 사회적 현상을 이해하기 위한 여러 접근들 - 사회심리학 97) : 타인의 행동, 타인과의 관계 등과 같은 개인이 처한 사회적 상황에서 원인을 찾음 - 사회학 : 사회구조나 정부시책과 같은 일반적인 사회적 원인을 강조 - 성격심리학 : 개인의 특징이나 내력 등 개인차 요인에 주목 제1절 사회적 지각 사람들이 타인을 이해하는 과정을 다루는 사회적 지각의 구분 - 인상형성 : 타인을 전반적으로 평가 - 사회적 인지 : 타인에 관한 정보처리과정을 분석하는 사회적 인지 - 귀인의 문제 : 행동의 원인을 추론 1. 인상의 형성 (1) 인상정보의 추론 일반적으로는 타인의 외모나 행동을 통해서 그의 성격이나 기타 특성들을 추론 - 소수의 피상적인 인상정보를 바탕으로 다수의 미확인 정보들을 추리 - 이들을 통합하여 전반적인 인상을 형성 도식(schema) : 어떤 대상이나 개념에 관한 조직화되고 구조화된 신념들로, 인상정보의 추론은 개인의 도식에 크게 의존 1 고정관념(stereotype) 98) : 어떤 집단이나 사회적 범주 구성원들의 전형적 특성에 관한 신념 2 내현성격이론(implicit personality theory) : 성격특성들 간의 관련성에 관한 개인의 신념 (2) 인상정보의 통합 Anderson의 가중평균모형 - 평균모형 : 인상정보들의 호오도( 好 惡 度 )를 단순히 평균한 값이 전반적 인상 - 가중평균모형 : 중요하다고 판단되는 정보에 더 많은 비중을 두고 인상을 형성 인지적 접근 : Gestalt 심리학의 영향, 인상형성은 대상에게서 어떤 조리있는 의미 지각의 시도 - 의미변화(meaning shift) : 한 특성의 의미는 고정된 것이 아니라 그것의 맥락에 따라 변함 - 중심특성(central trait) : 다른 특성들과 강하게 연합되어 있어서, 다른 특성들보다 더 큰 의미 를 가지는 특성으로, 인상형성에 상대적으로 더 큰 영향을 줌 97) 현재의 사회심리학은 사회적 현상을 기술하고 설명하는 순수과학적 측면과 다양한 사회문제들의 해결에 초점을 두는 응용과 학적 측면이 모두 강조되고 있다. 98) 부정적인 내용의 고정관념은 흔히 편견으로 발전하여 인종차별이나 지역감정과 같은 폐해를 낳기도 한다. - 65-
(3) 인상형성시에 나타나는 편파 99) 후광효과(halo effect) 하나를 보면 열을 안다. - 타인을 내적으로 일관되게 평가하려는 경향 - 일관성이 없는 정보를 발견하게 되면, 일관성을 회복하기 위해서 정보를 왜곡하기도 함 긍정성 편향(positivity bias) - 타인을 대체로 좋게 평가하려는 경향, 즉 타인에 관한 부정적 평가보다는 긍정적 평가가 더 우 세한 경향 부정성 효과(negativity effect) - 인상형성시 긍정적 특성보다는 부정적 특성이 더 큰 영향을 미치는 경향 - 결과적으로 부정적 인상은 긍정적 인상보다 변화되기가 더 어려움 2. 사회적 정보의 처리 (1) 정보처리의 비합리성 사회적 정보처리의 과정은 많은 오류와 편파를 갖는 비논리적이고 비합리적인 과정 : 이러한 오 류와 편파는 사람들이 주어진 정보를 신속하고 효율적으로 처리하려는 욕구 때문 인지적 구두쇠(cognitive miser) - 사회적 정보처리에 있어서 지름길로 질러가고 노력을 최소화 하려고 하는 경향 - 신속한 정보처리를 위해서 사용하는 방법 : 선입견, 도식 (2) 도식 100) 적 정보처리 도식적 정보처리의 장점 1 회상을 용이하게 함 : 도식과 일치하거나 상반되는 정보는 도식과 무관한 정보보다 더 잘 기 억되고 더 쉽게 회상됨 2 정보처리시간을 단축 : 도식을 가진 사람들은 그렇지 않은 사람들보다 대상에 관한 정보를 더 신속하게 처리 3 누락된 정보의 보충 : 도식은 명료하지 못한 사항들에 관해서 자신있는 추론을 가능하게 하고, 사고의 갭(gap)을 보충하는 역할 4 규범적 기대를 제공 : 장차 일어날 수 있는 일을 예측하고 대비할 수 있게 하며, 기대는 실제 결과를 평가하는 비교기준이 됨 도식적 정보처리의 문제점 - 상황의 과잉단순화 : 도식에 일치되는 정보만으로 사고의 갭을 메우고, 잘 맞지 않는 경우에도 도식을 무리하게 적용하며 일단 형성된 도식은 잘 변화시키지 않으려고 함 - 도식적 처리는 신속한 경제적 처리가 보장되지만, 정확성이 훼손되어 오류 가능성이 증가 도식적 처리와 행동의 관계 - 자성예언( 自 成 豫 言, self-fulfilling prophecy) 101) : 타인에 대해서 어떤 기대나 신념을 가지면 타인으로 하여금 기대와 일치하는 행동을 하도록 유도하여 자신의 기대를 확증시키려는 경향 - 사람들은 자신의 도식과 일치하는 방식으로 타인을 다룸으로, 자신의 도식을 집요하게 유지함 - Synder, Tanke 및 Berscheid(1977)의 실험 : 매력적인 여성과 매력적이지 않은 여성의 사진 을 보여주고 남자 대학생들에게 통화를 하게 함 99) 인상정보의 추론과 통합은 신속하고 자동적인 과정이기 때문에 여러 가지 오류와 왜곡이 발생한다. 100) 도식은 환경의 해석에 매우 중요한 역할을 한다. 101) 자기충족적 예언이라고도 한다. - 66-
3. 귀인( 歸 因, attribution) 102) (1) 귀인의 차원 및 방식 귀인차원 - Heider(1958)의 내부-외부귀인 내부귀인 : 행위 당사자의 성격, 태도, 동기 또는 능력과 같은 기질적 특성에 귀인하는 경우 외부귀인 : 환경, 운, 타인 또는 과제의 난이도와 같은 상황요인에 귀인하는 경우 - 그 이외의 귀인차원 안정성-불안정성 차원 : 영속적 원인(능력, 과제 난이도)과 유동적 원인(노력, 운) 통제가능성 차원 : 개인이 통제할 수 있는 원인인지의 여부 Kelly(1967)의 공변( 共 變 )모형 - 공변원리(covariation principle) : 어떤 원인이 있을 때만 어떤 효과가 나타난다는 이치에 근거 하여, 원인과 효과가 시간에 따라 공변하면 그 효과를 그 원인에 귀인하게 됨 103) - 공변모형 혹은 입방체 모형 : 사람들은 인과추론에 있어서, 세 유형의 공변관계를 주목함으로 합리적이고 객관적으로 판단 1 일관성(consistency) : 행위자의 특정 행동은 다른 때나 다른 맥락에서도 항상 나타나는가? 2 독특성 혹은 특이성(distinctiveness) : 그 행동은 특정 대상에게만 독특한가? 3 합의성 혹은 일치성(consensus) : 다른 사람들도 그 상황에서 그렇게 행동하는가? (2) 귀인편향 104) 기본적 귀인오류(fundamental attribution error) : 타인의 행동을 설명할 때 상황의 영향은 과소 평가하고, 개인특성의 영향은 과대평가하는 경향 행위자-관찰자 편향 : 관찰자는 행위자의 기질적 원인을 과대평가하는 반면, 행위자 스스로에게는 상황적 원인을 과대평가하는 경향 이기적 편향(self-serving bias) : 자신의 행동을 설명할 때 자신을 호의적으로 지각하고 드러내 려는 일련의 경향 1 방어적 귀인 : 잘되면 내 탓, 못되면 조상 탓 자신의 성공은 내부귀인하고, 실패는 외부귀인 하는 경향 2 Kelly의 세 가지 정보 중 합의성 정보를 잘 사용하지 않음 거짓 합치성 효과(false consensus effect) : 자신의 의견이나 바람직하지 않은 행동의 보편 성을 과대평가 거짓 특이성 효과(false uniqueness effect) : 자신의 능력이나 바람직한 행동의 보편성을 과 소평가 즉, 사람들이 자신의 장점은 희귀한 것이고, 단점은 일반적으로 생각하는 경향 3 자기불리화(self-handicapping) 전략 : 스스로 장애를 유발하거나 가장함으로 실패를 장애에 귀인시킴 통제력 착각(illusion of control) : 세상에 대한 개인의 통제력을 과대평가하고 우연이나 통제불가 능한 요인들의 영향력을 과소평가하는 경향 102) 타인이나 자신의 행위에 관한 인과적( 因 果 的 ) 설명에 이르는 과정으로, 환경을 예측하고 통제하는 데 도움을 주고, 타인과 자신에 대한 태도와 행동을 결정하기 때문에 사회심리학의 중요한 주제 103) 원인들을 일정한 기간에 걸쳐 특정한 결과와 관련시켜, 일정한 기간에 걸쳐 특정한 결과와 일관되게 연관이 있는 사건들만 원인으로 간주하고, 시간의 경과에 따라 결과와 일관되지 않는 가설은 제거한다. 104) 귀인편향은 사실을 왜곡한 것이기는 하지만, 때로는 상당한 적응적 가치를 지닌다. - 67-
제2절 사회적 관계 1. 매력 (1) 매력의 결정요인 : 근접성, 개인적 특징, 유사성, 상대의 호의 근접성 : 눈에서 멀어지면 마음도 멀어진다. - 물리적으로 가까이 있는 사람을 좋아하게 될 가능성이 큼 - 근접성이 매력을 증가시키는 이유 1 자주 만날 수 있어서 친숙성이 증가되기 때문, 낯선 자극을 반복해서 접하게 되면 호감이 증가하는 경향을 단순접촉효과(mere exposure effect)라고 함 105) 2 가까이 있는 사람은 쉽게 만날 수 있었어, 만남에 따르는 시간이나 노력 등의 부담이 적음 개인적 특징 - 외모는 동성보다는 이성간의 관계에서, 그리고 관계 초기에 상대적으로 더 큰 영향 - 잘생긴 사람을 좋아하는 이유 1 후광효과 : 잘생긴 사람은 똑똑하고 성격도 좋다는 등 긍정적일 것 2 발산효과 : 잘생긴 사람과 함께 있음으로, 자신의 이미지도 고양됨 유사성 - 태도, 가치관, 기호, 성격 또는 배경 등 자신과 비슷하다고 지각되는 사람을 좋아함 - 유사성의 매력효과는 외모나 능력의 효과보다 더 우세 - 걸맞추기 현상(matching phenomenon) : 데이트와 결혼에 있어서 외모나 기타 특성이 유사해 서 자신과 걸맞는 상대를 선택하는 경향 상대의 호의 - 자신을 좋아하고 긍정적으로 평가하는 사람을 좋아함 : 상대에게 동일한 정서로 보답하는 일종 의 의무감을 느끼기 때문이라고 해석됨 - 득실효과(gain-loss effect) : 상대의 예상하지 못한 칭찬이나 비난이 호감에 더 큰 영향을 미 치는 현상 (2) 사랑 Rubin(1973) : 사랑과 호감은 질적으로 다른 차원임을 입증 106) - 사랑의 세 가지 구성요소 1 애착 : 상대를 간절히 원하는 감정 2 배려 : 상대를 편안하고 원하는 대로 해주고 싶은 욕망 3 친밀감 : 상대를 믿고 마음을 터놓고 싶은 느낌 - 호감의 두 가지 구성요소 : 상대에 대한 존중과 정감 Sternberg(1986)의 사랑의 삼각형 이론 - 사랑의 세 가지 구성요소 : 충분한 강도로 균형을 이룰 때 완전한 사랑이 달성 1 열정 : 초기의 사랑으로서 신체적 매력이나 성적 흥분과 관련된 욕망 2 친밀감 : 서로 가깝고 맺어져 있다는 느낌 3 의사결정/개입 : 사랑한다는 결정 및 관계를 유지하려는 의지 - 친밀감과 의사결정/개입은 관계 초기에는 형성되지 않으므로, 진정한 사랑을 경험하려면 어느 정도의 시간이 지난 후에야 가능 105) 다만 첫 인상이 부정적이면 단순접촉효과가 나타나지 않는 것으로 알려져 있다. 106) 어떤 사람을 매우 좋아하지만 사랑하지 않을 수 있으며, 반대로 누군가를 열렬히 사랑하지만 호감은 그리 높지 않을 수 있 다. - 68-
(3) 관계의 전진 관계의 전진의 설명 - Levinger & Snoek(19720) : 상호의존도가 증가하는 과정 - Altman & Taylor(1973) : 상대에 관해서 더 많이 알게 되어, 내면으로 침투해 들어가는 과정 자기노출(self-disclosure) : 친밀한 관계로 전진되기 위해서 필요한, 자신의 사적인 측면을 상대 에게 공개하는 것으로 결정적인 역할 - 자신을 명료화하고, 자신의 입장을 타당화시키며, 감정의 정화를 경험 - 상대로 하여금 자신을 이해하고 신뢰하게 함 2. 도움행동 친사회적 행동(prsocial behavior) : 동기가 있건 없건 관계없이 남을 돕는 모든 행위 이타행동(altruism) : 보상이나 이득을 기대함이 없이 자발적으로 남을 돕는 행위 (1) 남을 돕는 이유 개인적 이득 - 사회적 교환이론 : 인간의 상호작용을 거래의 관점에서 조명, 대인관계에서도 손실을 최소화 하고 이득을 최대하려는 동기가 있음 - 도움의 잠재적인 득실을 따져, 득이 실을 초과할 때 도움행동을 하게 됨 사회적 규범 - 도움행동은 일종의 의무적 행동 - 보답규범 : 우리를 도와준 사람을 도와야 함 - 사회적 책임의 규범 : 도움을 받았거나 받을 가능성이 없더라도, 도움을 필요로 하는 사람을 도와야 함 생득적 본성 - 사회생물학(sociobiology) : 사회적 행동을 진화원리로 설명하는 학문 - 도움행동은 진화의 소산으로, 유전적으로 결정된 인간 본성의 일부 (2) 남 107) 을 돕게 되는 조건 상황의 특성 - 가장 결정적인 상황요인은 타인의 존재 여부 - 주변인 효과(bystander effect) : 곤경에 처한 사람 주변에 타인들이 있으면, 혼자 있을 때보다 도와줄 가능성은 더 적어짐 책임감 분산 현상 : 개인적 책임을 덜 느낌 상황 판단의 모호함 : 방관하고 있는 타인들로 인해 진정으로 도움이 필요한 상황인지 판단하 기가 애매해짐 도움을 주는 사람의 특성 : 기분이 좋거나, 죄책감을 느끼고 있거나, 또는 시간적 여유가 있는 사 람은 그렇지 않은 사람보다 더 잘 도움 도움을 받는 사람의 특성 : 도움받을 자격이 있다고 생각되는 사람을 더 잘 도와주는 경향 107) 우리는 누구를 돕는가? 신체적으로 매력이 있는 사람을 돕는다. 자신과 유사한 사람을 돕는다. 희생자가 도움을 받을만한 자 격이 있는지, 도움을 필요로 하는 원인이 무엇인가에 따라 돕는데, 도움필요에 대한 인과귀인이 도움행동에 큰 영향을 미친다 고 한다. - 69-
3. 편견 (1) 편견의 본질 편견 : 어떤 집단이나 집단구성원에 대한 비합리적인 부정적 평가이며, 객관적 사실보다는 집단소 속에 근거하여 발생 고정관념 : 어떤 집단이나 집단구성원에 대한 특징이라는 점에서, 평가적 감정을 의미하는 편견과 구별 (2) 편견의 발생원인 사회적 학습 - 편견인 일종의 사회적 규범으로 아동기부터 사회화 과정을 통해 학습 - 편견의 습득에는 부모, 또래집단, 매체 및 교과서 등이 중요한 역할 현실적 집단갈등 - 한정된 자원을 놓고 두 집단이 경쟁할 때, 서로 적대감을 가지고 상대를 부정적으로 평가함 - 이스라엘과 팔레스타인간의 영토분쟁, LA에서의 상권 확보를 둘러싼 한-흑 갈등 사회적 불평등 - 불평등한 지위나 분배는 만족스런 쪽과 불만스런 쪽 모두, 상대에 대한 편견을 갖게 만듦 불만스런 쪽 : 상대적 박탈감을 느껴서 편견을 가짐 만족스런 쪽 : 불평등이나 차별을 합리화하기 위해서 편견을 조장 - 상대적 박탈감 : 다른 개인이나 집단보다 상대적으로 더 결핍되어 있다는 주관적 느낌 범주화 108) - 대인지각과정에서 자연적으로 발생하는 인지적 편향들이 고정관념과 편견을 초래 - 내집단 편애현상 : 사람들을 우리와 남들, 즉 내집단과 외집단으로 범주화하게 되면 내집단의 구성원을 무조건 호의적으로 평가하고 대우함 - 내집단 편애는 결과적으로 외집단 구성원들에 대해서 편견을 갖고 차별대우를 하게 함 (3) 편견의 해소방안 편견을 감소시키기 위해서는 적대적 집단간의 직접적 접촉이 가장 중요 단순한 접촉이 아닌, 네 가지 조건을 충족시키는 조건 1 지속적이고 친밀한 접촉 2 공동목표를 달성하기 위해서 협동적으로 상호의존 해야 3 동등한 지위로 접촉이 이루어져야 4 사회적 규범도 평등을 지지해야 : 편견을 은연중에 부추기고, 접촉을 반대하는 사회적 분위기 에서 강요된 접촉은 효과가 없음 4. 공격 109) (1) 공격의 원인 본능 : 인간의 공격에 있어서 본능의 영향력보다는 사회적 요인의 영향력이 더 크고 보편적 - Freud의 정신분석학 : 공격은 선천적이며 본능적 추동인, 소위 죽음의 본능이 표출된 것 - 동물행동학과 사회행동학 : 공격은 선천적 경향으로, 종( 種 )과 개체를 보존시키는 생존적 가치 를 지니기 때문에 진화되어 온 행동 108) 범주화를 하게 되면 정보를 신속하게 처리할 수 있는 장점이 있는 반면에, 범주화된 집단을 고정관념적으로 처리하여 오류 를 범할 우려도 있다. 109) 남을 해치려는 의도를 가진 신체적 또는 언어적 행위 - 70-
사회적 원인 - 좌절-공격 가설 : 공격은 항상 좌절의 결과이며, 좌절은 항상 공격을 유발함 - Berkowitz(1989)의 좌절-공격 가설 수정 : 모든 혐오적 사건들은 불쾌한 감정을 일으키고, 불 쾌한 감정은 공격과 도피 경향성을 촉발시키는데, 어느 경향성이 나타날지는 귀인이나 기억 등 의 인지 과정에 달려 있다. 학습 - 행동주의자들은 공격행동은 학습된 것으로, 공격행동이 강화되면 그 행동은 계속 유지되고 다 른 상황에서도 공격적으로 행동할 가능서잉 커짐 - Bandura, Ross와 Ross(1961)의 실험 : 모델의 공격행위가 보상받거나 모델이 중요한 인물이 면 모방할 가능성은 더욱 커짐 (2) 공격의 감소방안 정화 - 본능론자들과 좌절-공격 가설의 지지자들은 공격적 에너지를 발산하면 공격충동이 감소되는 정화효과가 생기고, 결과적으로 공격행동이 줄어든다고 주장 - 다른 연구들은 정화가 일시적으로 흥분을 진정시키나, 장기적으로 감소시키지 못함 처벌 - 폭력을 예방하고 통제한 수단으로 가장 애용되어 온 방법이나 효과적이지는 못함 - 처벌이 효과적으로 공격을 감소시키게 하는 조건 : 공격에 뒤이어 즉각적으로 처벌하고, 처벌 은 강해야 하며, 공격 후에는 반드시 처벌당할 것이라는 조건 비공격 모델의 제시 : 공격모델이 공격행동을 증가시키듯이, 공격을 자제하는 비공격 모델을 접촉 하게 되면 공격행동은 감소 사과 : 자신의 잘못을 시인하고 용서를 구하는 사과는 상대의 공격충동을 해소하는 효과 제3절 사회적 영향 1. 태도와 태도변화 태도 : 어떤 사람이나 대상에 대한 신념, 감정 및 행동 의도를 총칭하는 개념 - 태도를 알면 행동을 예측할 수 있으며, 그의 태도를 변화시키면 행동도 변화될 것이라고 믿었음 - 그러나 자신의 생각대로 행동하지 않는 경우가 많아서, 태도와 행동의 관계는 훨씬 복잡 (1) 태도와 행동의 관계 태도를 통한 행동의 예측 - 태도가 행동을 결정한다는 가설에 대해서는 많은 지지증거와 반대증거들이 있음 - 태도와 행동의 일치성이 상황에 따라서 달라짐을 인정 - 태도와 행동이 대체로 일치되기 때문에 태도를 알면 행동을 예측할 수 잇는 상황들 1 태도가 강하고 명료할 수록 태도와 일치하는 행동이 나타날 가능성이 크다. 2 태도는 불안정해서 시간에 따라 변하기 때문에, 태도와 행동이 거의 동시에 측정될 때 일관 성이 확보될 수 있다. 3 일반적 태도보다는 행동과 구체적으로 관련된 태도를 측정하면 일관성이 즈가된다. 4 대개의 상황에서 어떤 행동은 여러 태도들과 관련이 있는데, 당시에 가장 특출한 태도에 따 라서 행동이 결정된다. 5 태도와 행동 각각에 미치는 상황적 압력들이 적을수록 일관성은 증가한다. - 71-
행동을 통한 태도의 예측 - 태도가 행동을 결정하는 경우보다, 행동이 태도를 결정하는 경우가 오히려 더 일반적 - Festinger(1957)의 인지부조화 이론(cognitive dissonance theory) 사람들이 심리적 일관성을 추구하는 경향이 있음을 가정 태도와 행동의 불일치, 즉 부조화되면 불편감이 생겨서 조화상태를 회복하려는 동기가 유발 행동은 대체로 취소하거나 변경 불가능하기 때문에, 주로 태도를 행동과 일관되게 변화시킴으 로 부조화를 감소 자신의 행동을 합리화하려는 경향이 있으며, 부조화의 감소과정은 행동의 합리화과정 (2) 설득을 통한 태도변화의 네 가지 요인 110) 설득자 - 설득대상이 설득자를 호의적으로 평가할수록 설득효과는 커짐 - 설득자가 전문성을 갖추고 있거나, 객관적으로 신뢰감을 주거나, 매력적인 사람일 수록 설득내용 - 설득내용이 설득대상의 기존 태도와 적당이 차이가 있어야 - 이성적 내용보다는 감성에 호소하는 내용이 더 효과적 - 설득자의 견해와 그것의 반박을 모두 제시하는 양방적 방식이 더 설득적 - 메시지의 적당한 반복 : 지나치면 식상하게 함 설득대상 - 설득주제의 자아관여(ego involvement) 수준 관여수준이 높으면, 설득대상은 면밀히 검토하여 심사숙고 하게 되지만 관여수준이 낮으면, 설득자의 특징과 같은 주변적 단서에 의해 반응이 좌우됨 - 태도면역(attitude inoculation) : 자신의 태도에 약한 공격을 받고 방어한 경험이 있으면, 강한 설득 메시지에도 저항할 수 있어서 설득이 어려움 설득상황 - 주의가 분산되는 분위기에서 설득이 효과적 - 설득 메시지에 집중할 수 있는 상황에서는 메시지에 대한 반대 주장을 떠 올리기 쉬움 2. 사회적 영향에 의한 다른 현상 (1) 동조 동조 : 유행을 따르거나, 타인의 행위를 자의적으로 수행하는 것 - 줏대 없고 기회적인 행동일 수도 있고, 환경에 대처하는 적응적인 행동일 수도 있음 - 결정을 내리기 애매한 상황에서 타인을 판단기준으로 삼아 따르게 됨 Asch(1955)의 실험 - 35%가 틀린 대답에 동조 : 공개적으로 반응하게 될 때는 자신의 소신과 일치하지 않더라도, 다수에 동조하는 경향 - 타인 중에서 한 명이라도 다른 견해를 표명하면 동조율은 크게 감소 동조 이유 1 타인들의 행동이 현실판단에 유용한 정보가 되기 때문 2 타인으로부터 인정받거나 배척당하지 않으려고 하기 때문 110) 태도를 변화시키기 위한 방법으로는 설득을 통한 방법과 행동유도를 통한 방법이 있다. - 72-
(2) 소수의 영향 동조처럼 다수가 소수에게 영향을 미칠 수도 있으나, 소수도 다수의 입장을 변화시킬 수 있음 - 소수가 자신의 입장을 계속 주장하면, 다수는 자신들의 견해에 타당성을 품고, 결국 전향 - 마침내 소수는 새로운 다수 소수가 다수를 효과적으로 움직이기 위한 조건들 1 소수의 주장과 행동양식이 힘있고 일관적이어야 하며, 제시방식은 융통성이 있어야 함 2 소수는 논리나 합리성 등으로 다수의 입장을 효과적으로 반박할 수 있어야 함 3 소수의 주장이 사회적 분위기와 일치해야 함 4 문제되는 행동이나 태도를 제외한 다른 측면에서 소수와 다수가 유사하면 더 효과적 소수 영향과 다수 영향의 비교 - 두 가지 설명의 대립 두 영향은 단지 양적인 차이 : 다수가 소수보다 수가 많기 때문에 영향력이 더 크다 두 영향이 질적으로 다른 과정 - 다수 영향은 직접적이며 즉각적으로 나타나지만, 소수 영향은 간접적이며 서서히 나타남 (3) 권위에의 복종 권위 인물의 명령에 대체로 잘 복종함 : 심지어 권위 인물의 요구가 자신의 소신이나 사회적 규 범에 어긋나도 맹목적으로 복종하는 경향 Milgram(1963)의 실험 - 단어암기를 실패한 학생에게 선생(실험 조수)의 지시를 받아 전기쇼크를 주는 실험 - 실험자는 다른 실험자(협조자)의 얼굴을 볼 수 있음 - 피험자의 63%가 지시에 복종하여 최대 강도인 450V를 주었음 : 120V부터 고통을 호소 실험에서의 윤리적 문제 : 미국심리학회에서 심리학자 윤리강령을 제정하는 계기 권위에 무조건 복종하는 현상의 감소 조건 - 피해자의 고통이 매우 심하다고 판단되거나, 그 얼굴을 확인할 수 있을 때 - 권위 인물의 합법성이나 동기가 의문시 되거나, 자신의 행위에 대해서 책임감을 느낄 때 - 동조와 마찬가지로 불복종 모델을 목격할 때 제4절 집단에서의 행동 1. 집단에서의 정체감 (1) 사회적 정체감(social identity) 집단에 소속되어, 그 집단과 동일시하게 되면 개인적 정체감은 상실되고, 집단의 한 구성원으로 자신을 정의하게 됨 집단에서의 개인의 사고와 행동은 대체로 사회적 정체감을 바탕으로 이루어짐 Turner(1985)는 집단 내 행동은 개인적 정체감을 토대로 한 개인간 행동과는 질적으로 다름 (2) 탈개인화(deindividuation) 집단 내에서 구성원들이 개인적 정체감과 책임감을 상실하여 집단행위에 민감해지는 현상 탈개인화되는 데 결정적인 요인은 익명성 - 구성원은 개인으로 식별되기가 어려울수록 행동과 결과에 대한 개인적 책임감을 덜 느끼게 됨 - 구성원들의 행동은 당시 상황의 순간적 단서에 의해 좌우됨 집단구성원들의 행동은 집단규범의 영향을 크게 받기 때문에, 집단규범이 친사회적인지, 아닌지에 따라 크게 영향을 받음 - 73-
2. 집단에서의 수행 (1) 사회적 촉진(social facilitation) 혼자일 때보다 타인이 존재할 때 개인의 수행이 더 좋아지는 현상 과제 특성에 따른 수행의 차이 - 쉽거나 잘 학습된 과제에서는 타인의 존재가 수행을 촉진 - 어렵거나 잘 학습되지 않은 과제에서는 타인이 존재하면 수행이 떨어짐 Zajonc(1965)의 추동이론(drive theory) - 타인이 존재하면 개인의 추동수준이 증가 추동이 증가하면 우세반응을 강화 - 쉬운 과제에서는 성공이 우세반응이며, 어려운 과제에서는 실패가 우세반응이므로, 사회적 촉 진이란 결국 타인의 존재가 우세반응을 강화시키는 현상 - 타인의 존재가 왜 추동을 유발시키는가? 1 평가 우려설 : 타인이 자신의 능력을 평가할 것이라는 걱정이 추동을 일으킴 2 타인이 존재하면 주의가 분산되어, 과제의 주의경향과 타인에의 주의경향 간에 갈등이 생김 3 타인이 어떻게 행동할지 불확실하므로, 주기적으로 관찰하고 대비해야 하므로 Bonc(1982) - 타인의 존재는 자기과시의 기회 - 쉽거나 익숙한 일에는 유능함을 보일 수 있으나, 어려운 일에는 실패공포가 크고 당황하여 도 리어 능률이 떨어짐 (2) 사회적 태만(social loafing) 혼자 일할 때보다 집단으로 일할 때 노력을 절감해서 개인당 수행이 저하되는 현상 사회적 태만은 개인별 수행이 확인 불가능한 과제나 상황에서만 나타남 단순한 과제에 비해서 복잡한 과제는 사람들로 하여금 덜 태만하게 만드는 경향 : 도전감 집단응집성이 크거나 우수한 수행에 대하여 보상이 제공되는 조건에서도 태만이 감소 3. 경쟁과 협동 (1) 집단 내의 보상구조의 종류 경쟁적 보상구조 : 한 사람의 이익이 필연적으로 다른 사람의 손실을 초래하는 합영상황 (zero-sum situation) 협동적 보상구조 : 쌍방의 보상이 정적으로 연결되어 모두가 성공 또는 실패할 수 있는 상황 혼합 보상구조 : 협동할 수도 있고 경쟁할 수도 있는 상황 (2) 죄수의 딜레마 게임(prisoner's dilemma game ; PDG) 실험실에서 게임 상황을 설정하여, 혼합 보상구조 하에서의 피험자들의 선택을 관찰 협동과 경쟁이 모두 가능한 상황에서 경쟁이 더 빈번하게 되는 원인은 상대가 과연 협동할지가 불확실하기 때문 (3) 사회적 딜레마(social dilemma) 개인에게 즉각적인 보상을 주지만 장기적으로는 집단 전체에 해로운 결과를 초래하는 상황 공동선( 共 同 善 )을 추구하는 몇 가지 방안 1 보상적 구조를 협동적으로 변경시키는 방법 2 집단정체감 또는 공동체의식을 증가시키거나 사람들의 이타성에 호소하는 방법 3 집단토의 등으로 의사소통을 활성화시켜 상호불신을 해결 - 74-
4. 집단의사결정 (1) 집단극화( 集 團 極 化, group polarization) 집단의 상호작용이 더 극단적인 의사결정을 초래하는 현상 - 집단토의 후의 변화 방향을 결정하는 요인은 구성원들의 토의 전 반응 평균, 즉 전반적 성향 - 토의 전 집단성향이 모험적이면 토의 후에는 더 모험적인 결정 - 토의 전 집단성향이 보수적이면 토의 후에는 더 보수적인 결정 Stoner(1961)의 모험이행(risky shift) - 피험자들에게 일련의 가상적인 갈등상황을 제시하여, 개인적 의견을 물어본 다음, 그 상황에 관해서 집단토의를 시킨 후 개인적 의견을 다시 측정 - 집단토의 후의 피험자들의 의견이 토의 전보다 더 모험적인 현상 집단극화의 원인 1 설득효과 : 집단토의 과정에서 제시되는 타인들의 여러 주장들 중 집단적 전반적 성향과 일치 하는 주장이 설득적으로 지각되어 설득적 주장들의 방향으로 구성원들의 의견이 변화된 결과 2 사회비교를 통한 자기과시의 산물 : 자신을 호의적으로 나타내려는 자기과시욕구가 있어서, 토 의 후에 집단의 평균보다 더 바람직한 방향으로 자신의 입장을 변화시키게 됨 3 사회적 정체감 : 집단토의는 구성원들로 내집단 인식을 갖게 하고, 그것은 내집단규범에 동조 하게 되는데, 내집단규범은 내집단의 평균보다 약간 더 극단적으로 지각됨 (2) 집단사고( 集 團 思 考, group think) 응집성이 높은 집단에서 초래될 수 있는 비합리적이고 비생산적인 결정이나 판단 Janis의 집단사고의 원인 - 응집성이 매우 높고, 집단이 외부로부터 단절되어 있으며, 집단 내에서도 대안들을 심사숙고하 는 절차가 미비할 때, 또한 리더가 지시적이며, 리더가 제시한 방안보다 더 좋은 방안을 찾을 가망이 없다는데서 오는 스트레스가 높을 때 - 내집단을 과대평가하고, 외부에 대해서 폐쇄적인 입장을 취하며, 집단 내에 획일성을 추구하는 압력이 크게 작용 집단사고의 예방 1 리더는 구성원들이 모든 대안을 고려하고 의문을 제기하도록 권장하고, 리더 자신의 선호를 나타내는 것을 삼가야 2 리더가 자신의 선호를 밝힐 경우는 최후에 표명해야 하며, 구성원의 비판을 받아들일 자세가 되어 있어야 3 적어도 한 사람은 다른 구성원들의 아이디어를 비판하는 역할을 해야 4 외부의 전문가들을 때때로 참가시켜야 5 하위집단으로 나누어 독립적으로 토의한 후 함께 모여서 차이를 조정해야 - 75-
11. 지능과 심리검사 학습목표 1 좋은 심리검사가 되기 위한 요건을 이해한다. 2 지능검사의 역사적 발달과정을 이해한다. 3 지능검사점수가 의미하는 바를 이해한다. 4 지능의 결정요인으로서의 유전과 환경의 역할을 이해한다. 5 지능의 본질을 이해한다. 제1절 심리검사의 요건 심리검사 : 인간행동표본에 대한 표준화된 측정도구 - 지능, 적성, 흥미, 성격의 개인차를 측정하는데 이용 - 수검자가 심리검사에서 보인 반응은 수검자의 전체 행동 중 일부 표본이므로, 심리검사의 결과는 반드시 주의를 기울여 해석해야 함 1. 표준화와 규준 표준화(standardization) : 검사의 실시와 점수화에 있어 동일한 절차를 사용하는 것 - 모든 수검자는 동일한 지시, 동일한 질문, 동일한 제한시간을 부여 받음 - 이러한 절차를 통해 얻어진 점수들은 의미있는 비교가 가능 규준(norm) : 모집단을 대표할 수 있도록 선정된 사람들의 대표본, 즉 표준화 집단(standardization group)에 검사를 실시하여 구성 - 검사규준은 심리검사에서 특정 개인의 점수가 다른 사람의 검사점수와 비교하여 어느 곳에 위치 하고 있는지를 알려줌 - 규준이 필요한 이유는 심리검사점수를 상대적으로 해석할 수밖에 없기 때문 2. 신뢰도 신뢰도(reliability) 111) : 어떻게(HOW) 측정하느냐의 문제 - 반복측정에서 항상 동일한 결과, 즉 일관성이 있어야 함 - 신뢰로운 검사는 검사를 반복했을 때 비슷한 결과를 산출 : 측정의 오차는 항상 발생 신뢰도의 추정방법 1 검사-재검사 신뢰도(test-retest reliability) : 동일 수검자 집단에 동일한 검사를 두 번 실시하 여 나온 점수의 상관계수 112) 를 구하여 신뢰도 추정치로 삼음 - 첫 번째 시행에서 나온 점수가 두 번째 시행에서 나온 점수와 거의 유사하다면 일관성은 매우 높은 정적 상관 값으로 나타남 - 학술적 연구를 위하여 검사를 사용하는 경우.80 정도, 대부분의 심리검사는.70이상 2 동형검사 신뢰도(equivalent-form reliability) : 짧은 시간간격 내에 내용과 난이도가 같은 동형 검사를 실시하여, 두 점수의 상관계수를 구하여 신뢰도 추정치로 삼음 3 내적 합치도(internal consistency reliability) : 심리검사를 단 한번 수검자에게 시행되는 경우 에 적합하며, 심리검사의 문항들의 상관계수를 근간으로 함. 예) 크론바 알파(Cronbach's Alpha), 반분신뢰도(split-half reliability) 111) 다른 말로는 점수의 항상성( 恒 常 性 : constancy), 일관성( 一 貫 性 : consistency), 안정성( 安 定 性 : stability)이라고 한다. 112) 상관계수의 값은 0과 1 사이에서 변화한다. 계수가 +1.00이나 -1.00에 접근할수록 두 변인 사이의 관계성은 강한 것이다. - 76-
3. 타당도 타당도(validity) : 무엇을(WHAT) 측정하느냐의 문제 - 검사가 측정할고 한 것을 측정하는 정도 - 신뢰도는 타당도의 필요조건이긴 하지만, 충분조건은 아님 : 지능검사라면 정말 지능을 측정하고 있다는 증거를 제시해야 함 타당도의 추정방법 1 내용타당도(content validity) : 검사의 내용이 다루고자 하는 영역을 대표하고 있는 정도 - 심리학개론 시험에서 수업시간에 다루지 않았거나, 교과서에 실리지 않은 내용에 관한 문제가 출제되었다면 내용타당도가 부족한 검사 - 통계에 의존하기 보다는 논리적으로 평가됨 2 준거관련 타당도(criterion-related validity) : 예측되는 준거와 검사점수 간의 상관계수를 구하 여 추정하는 방법 - 심리검사는 인간 행동의 특정 측면을 예언하기 위하여 사용됨 - 비행 조종사로서의 잠재력을 측정하기 위한 검사가 준거관련 타당도가 있다면, 검사점수가 높 은 사람은 훈련점수가 높고, 검사점수가 낮은 사람은 훈련점수가 낮을 것 3 구성타당도(construct validity) : 특정한 가설적 구성개념(hypothetical construct)을 측정하는 정도 - 심리검사는 인간 행동을 설명하기 위해서 만든 가설적 구성개념을 측정하기 위해서 개발됨 - 구성타당도를 확립하기 위한 과정 검사의 내적 구조가 측정하려는 개념에 대한 이론에 부합되는가? : 지능이 언어이해력과 수리 추리력으로 구성된다는 이론이 있다면, 검사의 내용이 이 두 능력을 포함한다는 것을 입증 측정하려는 구성개념을 설명하는 이론이 예언하는 외적 준거와의 관계가 실제 자료와 합치되 는가? : 지능이 학교성적의 결정요인 중의 하나라는 이론이 있다면, 실제로 지능검사 점수와 학교 성적이 상관이 있는지를 조사 - 타당도는 단지 하나의 가설을 검증하여 확인되는 것이 아니라, 많은 가설을 지속적으로 검증함 으로써 확립됨 4. 심리검사의 유형 대상에 따라 - 집단검사 : 동시에 여러 사람에게 집단적으로 실시 - 개별검사 : 개별적으로 실시 검사자가 수검자의 동기수준을 가늠할 수 있음 검사가 재는 특성 이외의 요인(충동성, 불안 등)이 검사결과에 미치는 영향을 평가할 수 있음 내용 혹은 목적에 따라 - 지능검사 : 원래 개인의 일반적 정신능력을 추정하기 위해서 여러 유형의 능력을 표집하는 검사 - 적성검사 : 하나 혹은 그 이상의 명확히 정의되고 비교적 동질적인 능력을 측정하는 검사 단일적성검사 : 단 하나의 능력만을 측정. 예) 직업훈련, 교육훈련에서의 성패를 예언 다중적성검사총집 : 여러 가지 적성에 대한 점수의 양상을 제공. 예) 대학수학능력검사 - 성취검사 : 특정 주제 영역에서 개인의 학습 정도, 성패정도 혹은 성취정도를 측정하는 검사 목적 : 수검자가 특정 주제를 자기 것으로 소화한 정도를 측정 적성검사와 성취검사는 내용보다는 용도에 의해서 구분됨 - 성격검사 : 동기, 가치, 태도 등의 성격의 다양한 측면을 측정으로 자기보고식 검사와 투사검사로 대별할 수 있음 - 77-
제2절 지능검사의 발달 1. Galton의 지능검사 가족 계보를 연구하여 수월성과 사회적 성공이 여러 세대에 걸쳐 일관되게 나타남을 발견 유전적 천재(Hereditary Genius) : 한 가계에서 사회적 성공이 일관되게 나타나는 것은 우수한 지능이 유전되기 때문이라고 주장 지능의 객관적 측정의 필요성 - 총명한 사람들이 감각적으로 현저하게 예민하다는 가설 - 색지각, 청각 및 반응속도와 같이 단순한 감각과정을 측정 2. Binet의 지능검사 Binet-Simon 검사 - 프랑스 교육부로부터 의뢰를 받아, 1905년 Simon과 함께 오늘날과 같은 형태의 지능검사 개발 - 언어적 추리와 정보의 조작을 요구하는 문항들로 구성, 학교수행을 비교적 잘 예측 - 아동의 점수는 정신수준, 즉 정신연령으로 나타내는데, 정신연령은 그 생활연령(chronological age)의 아동에게서 볼 수 있는 정신능력을 그 아동이 지니고 있음을 의미. 예) 12세 생활연령을 갖고 있는 아동이 7세의 정신연령을 보인다면, 그 아동의 지능은 정상이하 Stanford-Binet 검사 - 미국 Stanford 대학의 Lewis Terman에 의해서 개정 - 지능검사의 결과는 William Stern(1914)이 제안한 지능지수(intelligent quotient) 개념을 수용 IQ = 정신연령 100 생활연령 - 9세의 정신연령을 가진 12세 아동의 IQ는 75, 6세의 정신연령을 가진 9세 아동의 IQ는 67 Stanford-Binet 검사의 개정 - 1986년 개정판에서는 IQ라는 용어를 더 이상 쓰지 않기로 했으며, 전제 지능검사점수 이외에 15 개의 하위검사점수와 4개의 영역점수를 제공 - Thorndike는 인지능력의 3수준 위계모형을 제시 3. Wechsler의 지능검사 웩슬러 성인용 지능검사(Wechsler Adult Intelligence Scale ; WAIS) - 뉴욕의 임상심리학자인 David Wechsler는 Stanford-Binet 검사가 원래 아동용으로 만들어진 검 사이기 때문에, 1939년 자신의 목적에 맞는 검사를 제작 - 후에 아동용(WISC), 유아용(WPPSI)도 제작 두 가지 혁신적인 면 1 비언어적 추리를 요구하는 문항을 포함시킴으로, 수검자의 언어적 능력의 의존도를 낮춤 - 언어적 능력과 비언어적 능력을 명확히 구분하기 위하여 전체 IQ 이외에 언어성 IQ, 동작성 IQ 를 분리하여 산출 - 언어성 검사 : 상식, 이해, 산수, 공통성, 숫자, 어휘 - 동작성 검사 : 바꿔쓰기, 빠진곳 찾기, 토막짜기, 차례맞추기, 모양맞추기 2 정상분포에 기초한 새로운 점수체계를 도입 - Binet의 정신연령이라는 개념에 근거한 것이 아닌, 편차 IQ - 모든 지능검사에 의해 채택 - 78-
제3절 지능검사에 관한 기본개념 1. 지능검사의 측정대상 : 잠재력 대 지식 지능검사의 목적 : 지적 잠재력의 측정 - 단순히 사실적인 지식을 묻는 문항보다는 낯선 질문을 제시함으로 잠재력을 측정하고자 함 - 각기 다른 배경으로 인해 지식의 차이를 무시할 수 없음 : 아주 상식적인 지식을 적용하도록 함 사전학습에 따른 지식의 차이의 영향 - 결국 지능검사는 잠재력과 지식의 혼합물을 측정 - 수검자의 지식은 분명히 지능검사점수에 영향을 줌 2. 지능검사점수의 의미 정상분포와 표준편차에 바탕을 둔 점수체계 - 정상분포 : 종 모양의 좌우대칭인 분포로, 인간의 많은 특성들이 정상분포를 나타냄 - 대부분의 사람은 분포의 중심(평균점수)에 몰려있고, 그 중심에서 양측으로 갈수록 감소 편차 IQ 점수 - 표준편차를 측정의 단위로 삼아, 원점수를 정상분포상의 점수로 전환한 점수 - 대부분의 지능검사에서는 평균을 100, 표준편차를 15로 함 - IQ 점수는 지능의 정상분포상 수검자가 어디에 위치했는지를 말해 주는 것 - 대부분의 지능검사는 연령에 따른 규준을 마련하고 있기 때문에, IQ 점수는 자신의 연령집단에서 의 상대적인 위치를 나타냄 : 따라서 대체로 연령이 증가해도 IQ 점수는 증가하지 않음 3. 지능검사의 신뢰도 다른 유형의 심리검사와 비교해 볼 때, 대체로 높은 신뢰도를 갖고 있음 행동을 표집하기 때문에 검사시행에서 대표적이지 못한 점수가 나올 가능성 - 동기수준, 검사에 대한 불안수준의 차이 - 신뢰도가 높다고 할지라도 해석할 때는 주의해야 함 4. 지능검사의 타당도 지능검사가 실제로 지능을 측정하고 있는가? - 기존의 검사는 학교상황에서의 성공에 필요한 유형의 지능을 측정하는지의 관점에서는 타당성이 있는 측정도구이지만, 보다 포괄적인 의미의 재능을 재고 있느냐 하는 점에서는 타당도가 의심 - 지능검사의 타당도 연구는 학교성적간의 상관계수를 검토하는데 치중 :.50내지.60 정도 - 지능을 제외한 많은 요인들이 학교성적에 영향을 준다는 점을 감안할 때 최대의 값일 수 있음 지능검사가 포괄적 의미의 정신능력을 측정하는 것은 아님 - 기존의 지능검사는 추상적 논리와 언어적 유창성의 측정에만 중점을 두고 있으며, 사회적 능력, 문제해결능력, 창의성, 기계적 능력 혹은 예술적 재능과 같은 것은 등한시 함 - 기존의 지능검사는 학술적 지능만을 측정하며, 진정한 의미에서의 일반적 지능은 측정하지 않음 5. 정신지체 113) 와 영재 정신지체와 영재성에 대한 통계적 기준 : 평균으로부터 2 표준편차 - 대부분의 지능검사에서 70점 이하의 점수는 정신지체를 나타내는 것으로 판정 - 지능검사뿐만 아니라, 일상생활능력에서의 결함여부가 또 하나의 기준 113) 예전에는 정신박약이라는 말을 사용했으나, 이제는 정신지체라고 한다. 전자의 경우는 결함이나 손상, 결여를 의미하지만 후 자의 경우는 부족이라는 의미로 받아들인다. - 79-
미국 정신결함학회(American Association on Mental Deficiency)의 정신지체의 분류 - 경미한 수준 (50~55에서 70~75) : 어느 정도의 사회적 능력과 의사소통능력 - 보통 수준 (35~40에서 50~55) : 자기인식의 부족 - 심각한 수준 (20~25에서 35~40) : 의사소통능력이 거의 없음 - 매우 심각한 수준 (20~25 이하) : 최소한의 기능만 수행 영재의 판단 - 일반적 지능, 특정한 학문적성, 창조성, 리더쉽, 예술활동, 신체활동의 여섯 개 영역 중 매우 우수 한 잠재력을 가지고 있는지의 여부로 판단 - 일반적으로 IQ 점수가 평균보다 2 표준편차 이상의 점수를 보일 경우 영재로 간주 6. 지능의 연령에 따른 변화 아동은 성장하면서 IQ 점수가 안정 - 7, 8세쯤의 IQ 점수로부터 비교적 정확하게 성인 IQ 점수를 예언할 수 있음 - 많은 사람들이 IQ 점수는 변하지 않을 것이라고 생각하는 것은, IQ 검사가 선천적 능력을 측정하 는 것이라는 잘못된 믿음 때문 7. 지능검사와 직업적 성공 IQ 점수는 직업적 성취와 직접적인 인과관계가 있음 - 고득점자는 공식적인 교육훈련으로부터 다른 사람보다 더 많은 것을 효과적으로 얻을 수 있음 - 중간점수를 획득한 사람은 자세한 지시나 지침을 필요로 하며, 직접적인 경험과 업무 완수를 위 한 더 많은 시간과 반복이 필요함 IQ 점수와 직업적 성취간의 관계가 절대적인 것은 아님 : 상관계수가 갖는 한계에 기인한 통계적 문제 8. IQ 점수에 있어서 인종간의 차이 성숙 대 학습에 관한 해묵은 논쟁(nature-nurture debate) - 평균 IQ 점수에 있어서 인종간 차이에 대한 논란의 핵심 - 논란의 대상이 되는 것은 왜 그러한 점수차이가 존재하는가 하는 것 (1) 유전기여도 Arthur Jensen(1969) - 지능의 유전기여도(heritability)는 80%, 지능에 있어서 인종간 차이는 유전 때문 - 경제적으로 빈곤한 집단을 대상으로 한 특별교육계획을 수립하는 것은 무용한 일 Kamin : 지능에 대한 유전기여도가 아무리 높다고 해도, IQ에 있어서 집단간 차이는 전적으로 혹 은 부분적으로 환경의 영향력 아래에 있음 (2) 문화적 열악성 소수민족계의 학생의 IQ 점수가 낮은 것은 학교에서나 IQ 점수에서 문화적 불이익을 초래하는 피 폐한 환경 속에서 성장하기 때문이라고 주장 - 백인만을 대상으로 하여 인종요인을 제외시킨 연구에서도 동일하게 나타남 - 우리나라에서도 사회계층적으로 경제 및 문화와 교육수준의 차이가 존재하는 상황에서는, 아동 의 지적 발달을 저해할 수 있는 가능성이 있음 - 80-
제4절 지능결정인자로서의 유전과 환경 1. 유전적 영향 가계연구의 한계 : 가족구성원은 유전뿐만 아니라, 비슷한 환경도 공유 쌍생아 연구 : 일란성 쌍생아와 이란성 쌍생아의 연구 - 유전적 정보와 환경을 공유하고 있는 일란성 쌍생아가, 환경만을 공유하고 있는 이란성 쌍생아보 다 더 비슷한 지능을 가진다면, 이는 유전의 영향 - 함께 양육된 일란성 쌍생아.85, 따로 양육된 일란성 쌍생아.67, 함께 양육된 이란성 쌍생아.58 - 이러한 연구결과는 IQ 점수가 유전에 의해서 상당수준 결정된다는 주장을 지지 2. 환경적 영향 입양아 연구 - 입양아 연구는 유전뿐만 아니라 환경의 효과에 대한 유용한 정보를 제공 - 입양된 아동과 양부모의 IQ 점수의 중앙값은.20 : 순수한 환경적 요인 - 유전적으로 아무런 관련이 없으나 같은 집에서 자란 아동들도 지능면에서 상당히 유사 결핍된 환경과 풍요한 환경 - 시설이 제대로 갖추어져 있지 않은 고아원의 경우 지능의 퇴보를 가져옴을 발견 - 열악한 조건에서 중산층으로 입양된 아동의 IQ 점수는 상당히 증가 3. 유전과 환경의 상호작용 유전에 의해서 지능잠재력의 상한과 하한이 정해지고, 그 잠재력의 범위 내에서 환경적 요인에 의해 서 개인이 실제 나타내는 지능의 정도가 결정 반응범위 : 잠재력의 범위로, IQ 점수의 상한계와 하한계가 존재 제5절 지능이론 1. Spearman과 g요인 Spearman은 지능의 본질을 규명하기 위하여 요인분석을 사용 - 요인분석은 여러 변인들 간의 상관을 분석하여 밀접하게 관련된 변인군을 찾아내는 방법 - 변인들 간의 상관이 높다면 하나의 잠재요인이 그 변인들 모두에 영향을 미치고 있다고 판단 2요인 이론 - g요인 혹은 일반지능요인(general mental ability) : 모든 인지능력검사들이 공유하고 있는 하나 의 핵심적인 잠재요인 - s요인 혹은 특수 요인 : 수리추리력, 언어이해력 등이 공유하는 요인 - 능력검사에서의 수행은 대체로 개인의 일반지능요인에 의해서 결정된다고 생각 2. Thurstone의 기초정신능력 Thurstone은 지능이 서로 독립적인 다양한 능력들로 구성되어 있다고 주장 일곱 가지의 기초정신능력요인(primary mental ability) : 단어유창성, 언어이해력, 공간능력, 지각속 도, 수리능력, 귀납적 추리, 기억 - 81-
3. Guilford의 지적 구조모형 Thurstone의 7요인은 지능의 구조를 설명하기에는 부족 : 창의적 사고요인의 간과 지능 구성의 세 가지 차원 : 조작(operation), 내용(content), 산출(product) - 조작 : 검사에 의해서 요구되는 다섯 개의 지적 조작을 포함 - 내용 : 수검자에게 제시되는 다섯 개의 검사재료나 정보의 성격 - 산출 : 정답을 도출해내기 위해 뇌가 산출해야 하는 여섯 개의 지적 구조 유형 - 총 150개의 요인들이 기능을 구성 4. Cattell의 유동/결정지능 Cattell과 Horn의 요인분석 결과 두 가지 유형의 요인 - 유동지능(fluent intelligence) 주로 비언어적이고 특정한 문화적 환경에 국한되지 않는 형태의 정신능력 선천적으로 타고난 학습능력과 문제해결능력 포함 - 결정지능(crystalized intelligence) : 학습된 반응을 요구하는 과제에 사용 Stanford-Binet 검사 최근판(1986)의 위계모형의 중심이 되었음 5. Sternberg의 3정이론 인지적 관점의 지능연구 : 지능이 발현되는 정보처리과정의 규명에 초점 Robert Sternberg(1984, 1985) - 지능의 개념을 훨씬 광범위한 것으로 봄 - 지적 행동이 나타나기까지의 여러 정신적 과정을 제안하여 인지적 관점을 도입하였을 뿐 아니라, 현실적 환경에 적응하는 능력도 지능에 포함시켜야 함을 강조 - 기존의 지능검사는 경험적 지식과 맥락적 지능의 측정을 간과하고 있음 3정이론( 三 鼎 理 論, triarchic theory) : 지능을 세 가지 유형의 지능으로 구성되어 있다고 봄 1 요소적 지능 : 지적 행동을 관할하는 세 가지 정신과정요소로 구성 - 초요소 : 나머지 요소들의 활동방향을 담당하는 과정 - 수행요소 : 문제해결이나 과업수행에서 사용될 수 있는 과정 - 지식획득요소 : 정보를 학습하고 저장하는 것과 관련된 과정 2 경험적 지능 : 새로운 과제를 효과적으로 다루는 능력 3 맥락적 지능 : 개인이 생존을 위하여 처해 있는 환경이 요구하는 능력 - 82-
12. 이상행동의 심리학 학습목표 1 이상행동 또는 심리장애가 정상생동과 어떻게 구분되는가? 2 이상행동의 연구를 위한 접근법에는 어떤 것들이 있는가? 3 심리장애에는 어떤 유형들이 있으며 그 특징은 무엇인가? 4 각 심리장애의 원인은 무엇인가? 제1절 이상행동의 정의 1. 이상행동(abnormal behavior) 114) 의 준거 (1) 낮은 빈도 대다수 보통 사람들의 행동과 다를 때, 즉 통계적 기준을 사용하여 정상범위에서 벗어나는 경우 문제점 - 정규분포 상에서 이탈된 하위부분과 상위부분도 모두 낮은 빈도 : 보통 사람들에 비해 지능이 아주 낮은 정신지체(mental retardation)뿐만 아니라, 지능이 아주 높은 천재도 이상으로 구분 - 통계적 기준에 따라 어느 정도는 항상 이상이 존재 (2) 사회규준의 위배 사회규준을 위배했느냐 하는 관점에서 보는 것 - 모든 사회는 각기 나름대로 옳고 그른 행동에 대한 사회적인 규준을 가지고 있음 - 사회규준은 당연한 것으로 받아들여지며, 위배되었을 때 주의를 끌게 됨 : 정신분열증 환자 문제점 - 특별한 경우에는 사회규준을 적용시키기 어려움 : 매춘부나 범죄자 등 - 사회규준은 시간과 장소에 따라 달라질 수 있음 : 과거와 현재의 결혼제도, 술 문화 (3) 개인의 주관적 고통 개인이 심리적 고통을 스스로 얼마나 느끼느냐에 따라 구분 문제점 - 개인이 고통을 느끼지 않는 심리장애도 있음 - 심한 심리장애를 보이는 사람일수록 자신보다는 주변의 사람들이 고통을 더 받음 (4) 무능력(disability) 또는 역기능(dysfunction) 개인이 심리장애로 인해 어떤 목표를 추구할 수 없는 상태인 무능력을 초래하는 경우 문제점 - 심리장애가 있다고 하더라도 무능력이라고 보기 힘든 경우 : 의상도착증(transvestism) - 무능력이 있다고 하더라도 심리장애의 범주에 포함되지 않는 경우 : 작은 키(무능력) (5) 예측불가능성 개인이 어떤 환경적인 스트레스에 대해 예측 불가능한 반응을 할 경우 문제점 : 스트레스가 있는 경우에 예측 가능한 반응을 하더라도 과도할 경우는 심리장애 114) 흔히 정신질환(mental illness), 정신장애(mental disorder), 심리장애(psychological disorder), 정신증(psychosis), 신경증 (neurosis)과 같은 용어로 지칭하기도 한다. - 83-
2. 이상행동의 원인에 대한 접근법 고대의 귀신론(demonology) 또는 초자연적 견해 - 악령 또는 귀신이 사람의 몸에 들어가서, 몸과 마음을 지배하기 때문에 심리장애를 일으킴 - 고대 바빌로니아, 중국, 이집트, 그리스 등 여러 나라의 원시신앙에 관한 자료들 - 우리나라에서도 심리장애를 굿과 같은 의식으로 치료하려는 경우 고대 그리스의 의사인 Hippocrates - 혈액이나 담즙과 같은 체액의 불균형 때문 - 신체적 원인론(somatogenesis) 또는 생물학적 원인론(biogenesis)의 시초 - 여러 의사나 학자에 의해서 계승되었으나, 중세 시대에는 고대의 귀신론으로 회귀 새로운 견해들 - 18세기 말 Philippe Pinel : 심리장애에 대해 인도적 치료를 해야 함 - 19세기 Freud의 심리학적 원인론인 정신분석과 Kraepelin의 생물학적 원인론 - 생물학적 원인론은 의학적 모형(medical model)으로 계승 : 정신질환(mental illness), 치료 (therapy), 병리학(pathology), 환자(patient), 증상(symptom), 증후군(syndrome) 등 신체질환에 사용되는 용어들을 심리장애에 적용 미국의 정신과 의사인 Thomas Szasz(1960) - 심리장애가 삶에서의 문제 라고 주장하면서, 질환이라고 명명하는 것을 반대 - 그럼에도 불구하고, 심리장애에 대한 의학적 모형은 전문가들에 의해 널리 받아들여짐 (1) 생물학적 접근(biological approach) 심리장애가 신체가 기능하는 과정상의 이상에 기인한다는 견해 의학적 모형 또는 질병 모형(disease model)과의 차이점 : 생물학적 접근은 이것들에 비해 광범 위하며, 주로 유전적이고 생화학적인 요인들에 초점 생물학적인 과정의 이상에서 비롯된 심리장애 - 정신분열증 : 유전적인 소인을 가진 사람이 생리학적인 기능이상을 통해 발병 - 우울증 : 신경전달과정의 이상 - 불안장애 : 자율신경계의 결함 (2) 정신분석적 접근(psychoanalytic approach) 또는 정신역동적 접근(psychodynamic approach) 심리장애는 무의식적인 내적 갈등의 상징적 표현 : 갈등의 뿌리는 어린 시절에 생겨남 성격구조 - 원초아, 자아, 초자아의 복합적 상호작용이 개인의 행동을 결정 - 어린 시절 쾌락과 규율간의 갈등을 제대로 해결하지 못하면 성격구조 간의 균형이 와해되어 불 안이 유발 - 성인이 된 후에 그와 유사한 스트레스나 갈등에 부딪히면 잠재되어 있던 문제들이 다양한 방식 으로 나타남 이상행동으로 표현되는 불안 - 여자의 뱀에 대한 공포 : 성에 대한 원초적인 욕구와 부모의 금지로 인한 갈등 뱀은 남자 성기의 상징일 수 있기 때문 - 불안이 방어기제(defense mechanism)를 통해 간접적으로 표현 : 고통스러운 기억을 억압함으 로 기억상실증 초래 - 84-
(3) 학습적 접근(learning approach) 또는 행동주의적 접근(behavioral approach) 이상행동 역시 정상행동과 같이 학습되는 것 - 고전적 조건화의 원리에 따라 혐오자극(UR)과 연합된 무해한 자극(CS)이 불안(CR)을 유발 - 조작적 조건화의 원리에 따라 이상행동이 강화를 통해 유지 - 관찰학습원리에 따라 이상행동도 관찰을 통해 모방될 수 있음 (4) 인지적 접근(cognitive approach) 이상행동은 인지적인 정보처리의 과정의 문제 - 사건 그 자체보다는 개인이 사건을 어떻게 지각하고 해석하느냐 하는 것이 더 중요함 - 같은 사건에 대해서 다른 인지적 해석을 함으로 다른 행동이 나타남 Aaron T. Beck(1976) : 우울증이 실망을 과장하고 비판을 과잉일반화하며 사건의 부정적인 면만 을 회상하는 인지과정의 오류에 의해 생김 (5) 인본주의적 접근(humanistic approach) 인간은 자아실현과 성장의 경향성을 지닌 존재 - 개인의 긍정적인 성장과 발전을 방해하는 것으로 환경적인 위협이 존재 - 심리장애를 분류하는데 관심이 적으며, 특정한 심리장애의 원인을 따로 설명하지 않음 Rogers - 건강한 사람은 자신의 경험을 자기개념(self-concept) 내에 동화시킬 수 있으나 - 심리장애를 나타내는 사람은 경험과 자기 간의 불일치를 보여, 자신의 경험을 왜곡하거나 부정 제2절 이상행동의 분류 및 평가 심리장애의 분류 시도 - Hippocrates : 우울증이나 히스테리와 같은 분류가 시작 - 19세기 Kraepelin : 조발성 치매(dementia praecox)로 정신분열증을 분류 - 20세기의 공식적인 진단분류체계들 미국정신의학회(American Psychiatric Association)의 DSM(Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders) 국제보건기구(World Health Organization)의 ICD(International Classification of Diseases) 심리장애 진단분류하고 평가하는 것은 적절한 치료를 위한 기본절차 1. 이상행동의 분류 이상행동 분류의 이점 1 전문가들 간의 의사소통을 원활히 할 수 있음 2 보다 간결하게 심리장애를 기술함으로써 심리장애의 원인, 결과 및 예후 등을 예측할 수 있으며, 적절한 치료법을 적용시킬 수 있음 3 연구결과들을 축적하고 교환하는 데 기여할 수 있음 이상행동 분류에 대한 비판 1 타당하고 신뢰로운 분류 가능성의 문제 : 낮은 진단분류의 일치율, 장애에 대해 다른 개념을 가 지고 있는 전문가들 2 개인에 대한 정보는 요약이 되지만, 독특한 정보들이 무시됨 3 사회적인 낙인의 효과 - 85-
2. 이상행동의 분류체계 현재 임상심리학자나 정신과 의사들에 의해 주로 사용되는 두 가지 심리장애 분류체계 - DSM-IV(APA, 1994)와 ICD-10(WHO, 1993) - 전문가들은 ICD보다는 DSM의 체계를 선호하는 경향 - DSM의 변천 : 1952년 1968년 1980년 1994년 DSM-III에서의 획기적인 분류의 방법론 1 심리장애의 원인론이 아닌, 증상 위주의 기술적인(descriptive) 접근에 의해 분류를 시도 : 신경 증(neurosis)과 정신병(psychosis)의 구분을 두지 않았음 2 진단의 신뢰도를 높이기 위해 각 장애마다 진단분류의 준거를 제시하였고, 각 장애에 대한 기초 적인 자료들을 제시 3 중복되는 진단을 피하기 위해 진단분류간의 위계를 정함 4 치료와 관련된 정보들을 제공하기 위해 다섯 개의 차원으로 나누어 평가를 하도록 함 : 다중축 체계(multiaxial system) 115) DSM-IV의 제정 - DSM-III의 분류방법을 기초로, 이전 문헌들의 광범위한 개관, 현장조사 등을 통해 제정 - DSM-III의 분류방식을 거의 그대로 유지하고 있으나 몇 가지 변화도 있음 116) 3. 이상행동의 평가 (1) 생물학적 평가 영상을 통해 직접 확인할 수 있는 방법들 : 컴퓨터 단층촬영(CATscan), 양자방출촬영(PETscan), 자기공명촬영(MRI) 신경심리평가(neuropsychological assessment) : 개인의 지각, 기억, 인지, 언어, 운동 및 행동 등의 장애를 일련의 검사를 통해 측정하여 뇌손상의 여부와 손상된 부위를 추정하는 방법 신경생리적 반응을 이용한 방법 : 뇌파(EEG), 심전도(EKG), 근전도(EMG), 피부전기반응(GSR) (2) 심리학적 평가 임상면접(clinical interview) - 피면접자가 쉽게 드러내고 싶지 않은 사적인 문제들에 대해 이야기를 해야 하기 때문에, 상당 한 기술이 요구되며, 면접의 분위기나 상황에 따라 피면접자의 반응이 달라질 수 있기 때문에, 면접자는 면접상황에 대해 예민하게 주의를 기울여야 함 - 임상면접의 구분 구조화된 면접(structured interview) : 면접에서 얻고자 하는 정보의 목록을 미리 정하고, 그 정보를 얻기 위한 질문을 표준화 해놓은 방법 반구조화된 면접(semi-structured interview) 구조화되지 않은 면접(unstructured interview) : 사전에 어떤 지침없이 면접자의 직관이나 경험에 의존하여 진행하는 면접 115) 축 I은 증상과 관련된 심리장애, 축 II는 발달장애나 성격장애와 같은 만성적인 문제들, 축 III은 문제되는 심리장애와 관련되 는 신체질환이 있을 경우, 축 IV는 심리장애와 관련되는 심리사회적 스트레스나 환경적인 문제가 기록, 축 V는 최근의 적응이 나 기능의 정도가 100점 척도로 기록한다. 116) 성격장애 중 수동공격성 성격장애가 빠지고, 불안장애에 급성스트레스 장애(acute stress disorder)가 추가되었고, 기질성 정신장애라는 큰 범주를 없애고 각 장애의 하위분류로 포함시켰다. 또한 물질사용장애(substance use disorder)가 물질관련장 애(substance related disorder)로 바뀌었으며, 정신분열증과 다른 정신증들이 하나로 묶였다. 또한 축 II에 포함되었던 대부분 의 발달장애들을 축 I에 포함시킴으로써 축 II에는 성격장애와 정신지체만을 포함시켰다. - 86-
심리검사 - 개인의 지능, 성격 및 적응정도 등을 측정하기 위해 고안된 표준화된 절차 - 심리장애와 관련된 검사는 크게 지능검사와 성격검사로 분류 성격검사의 구분 - 객관적 성격검사 : 객관식 시험처럼 피검자가 각 문항의 주어진 선택지 중에서 하나를 선택 실시와 채점이 간편하고, 표준화되어 있어서 객관적인 해석이 가능, 신뢰도와 타당도가 보장 자기보고를 통해 측정되기 때문에 쉽게 왜곡될 수 있으며, 통찰력이 부족한 사람은 부적합 예) 다면적 인성검사(MMPI) - 투사적 성격검사 : 피검자에게 모호한 자극을 제시하고 이에 대해 자유롭게 반응하도록 함 객관적 성격검사에 비해 피검자가 반응을 의도적으로 왜곡하기 어렵고, 무의식적인 측면을 평 가할 수 있음 검사의 신뢰도와 타당도가 부족하고, 검사의 해석이 검사자의 주관성에 의존 예) Rorschach 검사, 주제통각검사(thematic apperception test ; TAT) 행동평가와 인지평가 - 전통적인 심리평가는 성격구조와 특성들을 측정하는 데 관심을 둔 반면, 행동평가와 인지평가 는 문제행동 또는 반응(response, R), 이에 선행하는 자극(stimuli, S), 유기체 변인(organismic variables, O), 그리고 문제행동의 결과(consequences, C)에 초점을 두고 이들의 관계를 분석 - 함수분석(functional analysis) : SORC 요인들간의 관계를 분석하는 것 - 정보를 얻는 방법은 전통적인 심리평가와 크게 다르지 않음 - 직접적인 행동관찰, 자기감찰, 면접, 자기보고식 척도 및 생리학적 측정 등이 사용 제3절 주요 심리장애 1. 정신분열증(schizophrenia) 및 기타 정신병 장애 신경증(neurosis)과 정신증(psychosis)의 구분 - DSM-III 이후 공식적인 진단분류체계에서는 이 구분이 없어졌으나, 유용하게 사용됨 - 정신증 현실이 심하게 왜곡되는 이른바 현실검증력이 상실 자신의 객관적 현실이 망상이나 환각 등을 통해 주관적으로 왜곡됨 현실과 동떨어진 경험을 학 때문에 사회생활이나 직업적 기능수행에 어려움이 있으며, 일상생활 에서도 뚜렷한 손상을 보일 수 있음 통찰력이 부족하여 자신의 심리장애를 인정하지 못하는 경우가 많음 - 신경증 불안이나 불안과 관련된 증상을 주로 보임 사회생활이나 직업기능수행에서는 심한 손상을 보이지는 않음 자신의 심리장애에 대해 통찰력이 있으며, 변화하고자 하는 노력을 기울임 (1) 정신분열증의 증상 사고장애 : 정신분열증의 가장 두드러진 특징 - 사고과정의 장애 : 사고가 진행되는 과정에서 일관성 없고, 조리 없이 전개되거나, 적절한 연상 의 흐름이 유지되지 못하고, 때로는 스스로 만든 신조어(neologism)를 사용 - 사고내용의 장애 : 자신에게 문제가 있다는 것을 깨닫지 못하는 통찰력의 결여와 현실과 동떨 어진 엉뚱한 생각을 고집하는 망상(피해, 과대, 애정, 질투, 신체) - 87-
지각이나 감각의 왜곡, 주의집중의 곤란 - 환각(hallucination) : 대상이 존재하지 않는 상태에서의 지각경험으로 환청, 환시, 환촉, 환취 - 착각(illusion) : 존재하는 대상을 잘못 지각하는 것 운동장애 - 매너리즘(mannerism) : 이상한 표정을 짓거나 의미없는 반복적 몸짓을 함 - 납굴증( 蠟 屈 症, catatonia) : 몸이 굳어버린 것처럼 같은 자세를 오랫동안 유지 정서반응의 장애 - 외부자극에 대해 반응성이 줄어든 단조롭고 둔마된 정서상태 - 주변의 맥락에 맞지 않는 부적절한 정서 생활기능의 장애 : 외부환경이나 다른 사람들로부터 고립되어 은둔하고, 회피적인 생활 (2) 정신분열증의 하위유형 117) 정신분열증의 구분 - 긴장형(catatonic type) 운동장애가 두드러진다는 점이 주된 특징 몇 시간 동안 긴장된 자세에서 움직이지 않거나, 반대로 지나치게 흥분하여 소리치고 쉴 새 없이 이야기하는 경우 - 혼란형(disorganized type) 확산적이고 퇴행적인 다양한 증상들이 나타나는 것이 특징 생각이나 행동이 심하게 와해된 것 같아 보이며, 기괴한 행동들을 나타냄 -편집형(paranoid type) 혹은 망상형 체계적인 망상이 현저하게 나타나는 것이 특징 망상으로 인해 자신이 고통을 당하거나 다른 사람들에게 공격적인 행동을 보일수도 있음 - 미분화형 : 세 가지 유형 중 어느 하나로 분류하기 어려운 형태 - 잔여형 : 활발한 증상들이 가라앉은 상태 증상의 구분 - 양성 증상(positive symptoms) : 환각, 망상, 기괴한 행동 등과 같이 보통 사람들에게는 잘 나 타나지 않는 행동들이 지나치게 나타나는 것 - 음성 증상(negative symptoms) ; 정서의 둔마, 표현불능, 무의지, 무감동, 비사교성, 주의력 손상 등과 같이 보통 사람들에게는 통상적으로 나타나는 행동이나 기능들이 결핍되어 있는 것 그 이외의 구분 - 증상이 지속되는 기간에 따라 : 급성, 만성 - 환경적인 촉발요인의 유무에 따라 : 반응성, 진행성 (3) 정신분열증의 원인에 대한 이론 유전적 요인 - 입양아 연구와 쌍생아 연구 : 정신분열증이 환경보다는 유전에 의해 생겨난다는 것을 주장 - 유전이 어떤 방식으로 영향을 미치는지에 대해서는 아직 명백하게 밝혀지지 않음 - 정신분열증의 유전에 여러 유전자가 복합적으로 관여하거나, 정신분열증으로 발전하기 쉬운 유 전적 소인이 존재한다는 것을 시사 117) 정신분열증이 하나의 진단명칭으로 사용되고 있어서, 그것이 단일한 장애로 이해될 수 있으나, 실제로는 몇 가지 공통특징을 가지면서 동시에 서로 구분되는 증상들을 가지는 여러 장애들의 군집으로 보는 것이 타당하다. 이러한 점 때문에 진단하기 어 려운 심한 장애가 모두 정신분열증으로 진단되는 경향이 있어서 정신분열증을 쓰레기통 에 비유하는 학자들도 있다. - 88-
생화학적 요인 - 도파민(dopamine) 가설 : 정신분열증은 신경전달물질인 도파민의 과잉활동과 관계 - 페노타이아진(phenothiazine) : 정신분열증의 증상을 효과적으로 감소시키는 이 약물은, 뇌의 도파민 수용기를 차단하는 작용을 하여 도파민의 활동을 감소 정신분석적 견해 - 정신분열증 환자의 자아가 너무 약해 원초아의 충동으로부터 자신을 방어할 수 없음 - 정신분열증은 불안에 압도되어 자아가 생기기 이전인 유아기로 퇴행하는 것 - 후기 정신분석 : 정신분열증을 손상된 모자( 母 子 )관계로 설명, 즉 적대적이고 모순적인 생애초 기의 상호작용이 아동으로 하여금 점차 사람들로부터 철수하도록 하는 것 행동주의적 견해 - 정신분열증은 사회적인 자극에 적절하게 반응하는 것을 학습하지 못했기 때문에 발생 - 기이한 행동들이 타인의 관심과 동정을 일으키고 책임을 면제받음으로 계속 강화되어 습관화됨 가족관계 요인 - 냉담하고 지배적이며 갈등을 유발하는 부모 밑에서 자란 자녀는 정신분열증이 되기 쉬움 - 이중속박(double bind) 가설 : 부모-자녀 사이의 특별한 의사소통방식이 정신분열증을 유발, 즉 부모가 자녀에게 두 가지의 상호 모순되는 메시지를 동시에 전달하기 때문에 그것을 어떻게 받아들여야 할지 모르는 자녀가 혼란에 빠지게 된다고 설명 사회계층 요인 - 정신분열증의 발병률이 가장 높은 곳은 대체로 도심지역의 빈민가 - 사회원인가설(sociogenic hypothesis) : 낮은 사회계층이 정신분열증의 원인 - 사회이동가설(social drift hypothesis) : 낮은 사회계층이 정신분열증의 결과로 생김 (4) 기타 정신병 장애 정신분열형 장애(schizophreniform disorder) 또는 단기정신병 장애(brief psychotic disorder) : 정신분열증과 같은 증상이 6개월 미만 또는 1개월 미만의 단기간 동안 지속 망상 장애(delusional disorder) : 정신분열증 증상 중에서 망상만을 보이는 경우 분열성-정동장애(schizo-affective disorder) : 정신분열증의 증상이 우울증이나 조증과 같은 기 분장애 증상과 같이 나타날 때 2. 기분장애(mood disorder) 118) (1) 기분장애의 증상과 유형 우울증(depresssion) 119) - 주요 우울장애(major depressive disorder) : 우울증 증상들이 2주 이상 지속될 때 - 기분부전장애(dysthymic disorder) : 주요 우울장애 보다 증상의 정도는 약하지만 오랫동안 만 성적인 우울상태에 빠져 지내는 경우 118) 기분장애는 일상생활에서 느끼는 지속적인 기분의 조절에 문제가 있는 경우를 말한다. 정상인의 경우에도 기분이 우울하거 나 지나치게 고양되는 경우가 종종 있다. 그러나 이같이 비정상적인 기분이 장기간 지속되고, 이와 관련된 증상들이 구반될 때 에는 기분장애로 분류된다. 119) 우울증 상태에서는 슬프고 우울한 기분이 들고 일상생활에서 흥미와 즐거움을 상실하며 활동수준이 감소된다. 자기비난, 자 책, 무가치감, 죄책감 등 부정적인 사고에 빠져들고 죽음이나 자살에 대한 생각을 반복적으로 하는 경우도 있다. 신체적으로는 피로감을 느끼고 활기가 없으며, 식욕 및 체중이 감소하지만 간혹 증가하는 경우도 있으며, 잠을 못이루거나 자다가 자주 깨는 불면증(insomnia), 또는 잠이 지나치게 많아지는 과면증(hypersomnia)을 보이기도 한다. - 89-
조증(mania) 120) : 조증 증상은 대개 우울증 증상과 교대로 나타남 - 양극성 장애(bipolar disorder) : 조증 상태와 우울증 상태가 간격을 두고 교대로 나타나거나, 동시에 혼합되어 나타는 경우 - 순환성 장애(dysthymic disorder) : 조증 및 우울증 증상의 정도가 약하지만 만성적으로 우울 한 상태와 고양된 상태가 반복되는 경우 (2) 기분장애의 원인에 대한 이론 정신분석적 접근 - 우울증 환자는 초기 구강기에 고착되어 있는 매우 의존적인 사람들 - 부모나 배우자 등의 대상과 이별 혹은 사별한 후에 상실한 대상에 대한 감정 중 적개심을 무의 식적으로 자기 자신에게 돌림으로 자신을 공격하기 때문에 우울해지는 것 Beck의 인지적 이론 - 우울증은 인지적 정보처리 과정에서 생기는 오류에 기인 - 어떤 사건을 경험 후 우울도식이 작동하여 부정적이고 비합리적인 사고가 생겨 우울해 지는 과 정은, 의식적이지 않고 노력이 요구되지 않는 자동화된 과정 : 부정적 자동적 사고 - 논리적 오류 : 과잉일반화, 임의적 추론, 선택적 요약, 확대해석 및 축소해석 귀인적 이론 - 학습된 무기력 : 반복되는 실패를 경험한 후, 자신이 환경에 대해 통제력이 부족하다는 확신인 무기력을 학습 - 개인이 통제불능 경험을 내적이고 안정적이며 총체적인 원인에다 귀인시키면 우울해지지만, 외 적이고 변동적이며 특정적인 원인에 귀인시키면 우울해지지 않는 것 - 우울귀인양식(depressogenic attributional style) : 통제불능 사건을 경험한 후 우울증에 빠지 기 쉬운 방식으로 귀인하는 특성 학습이론 - 가까운 사람의 상실이나 실직과 같은 사건은 개인에게 정적 강화를 감소시키고, 정적 강화가 부족하기 때문에 활동이 감소되며, 이는 또다시 정적 강화를 받을 수 있는 기회를 줄어들게 함 - 강화감소와 활동감소가 악순환되면서 우울증이 악화 유전적 요인 - 양극성 장애의 경우 일란성 쌍생아의 일치율은 72%, 이란성 쌍생아의 일치율은 14% - 우울증의 경우에도 양극성 장애보다는 그 정도가 약하지만 유전적인 요인에 영향 생화학적 이론 - 갑상선 호르몬 활동을 줄여주거나 성호르몬인 에스트로겐(estrogen)을 주입하면 우울증상 완화 - 카테골라민(cathecholamine) 가설 : 노르에피네프린(norepinephrine)이 높을 때 조증상태가 되 고, 낮을 때 우울증 상태 - 세로토닌(serotonin)의 활동이 감소는 우울증을 유발 120) 조증 상태에서는 고양되거나 안절부절 못하는 기분이 느껴지고 직업적, 사회적, 그리고 성적으로 활동수준이 증가하며 무절 제하게 시간이나 돈을 쓰는 경우가 많다. 한편 말이 많고 빠르며 사고에서 논리의 비약이 나타나고 주의가 산만해진다. 자신이 중요한 사람이라고 여기고 심한 경우에는 과대망상을 보이기도 하고, 지나치게 흥분되어 잠을 자지 못하고 지칠 줄 모르는 경 우가 많다. - 90-
3. 불안장애(anxiety disorder) 121) (1) 공포증(phobia) 불안이 어떤 대상이 상황에 대한 강렬하고 비합리적인 공포에 집중되어, 공포에 의한 부적응적 회 피행동이 나타나는 것 - 특정공포증(specific phobia) : 동물형, 자연환경형, 혈액-주사-손상형, 상황형, 기타형 - 광장공포증(agoraphobia) : 도움을 받을 수 없는 장소에 나타는 것을 두려워함 - 사회공포증(social phobia) 혹은 대인공포증 : 사람들이 있는 장소와 상황을 두려워함 공포증의 원인에 대한 이론 - 정신분석적 접근 Freud의 사례 중 꼬마 한스 : 한스가 말(horse)에 대해 느꼈던 공포는, 아버지에게서 느낀 거 세공포(castration)를 말이라는 대상에 무의식적으로 치환시킨 것 공포증은 원초아의 충동에 의해 유발된 불안을 상징적인 대상에 치환함으로써 방어하는 것 - 학습이론 Watson(1920)의 회피조건형성 : Albert에게 쥐(CS)에 대한 공포(CR)를 학습시킴 Mowrer(1947) : 학습된 공포가 회피행동에 의해 감소되기 때문에, 회피행동이 지속 2요인 이론(two-factor theory) : 공포증은 고전적 조건화와 조작적 조건화에 의해 학습 (2) 공황장애(panic disorder) 극심한 불안이 갑작스럽게 일어나는 공황발작(panic attack)을 지속적으로 경험하는 것 - 공황발작은 참을 수 없는 불안과 함께 관련증상을 수반하며, 죽을 것 같은 절박한 느낌이 듦 - 공활발작은 예측이 불가능하기 때문에, 밖에 나가는 것을 두려워하여 광장공포증으로 발전 공황장애의 원인에 대한 이론 - 생물학적 이론 유전적 요인 : 일란성 쌍생아의 발병 일치율이 이란성 보다 높음 심장의 기능장애인 승모판탈출 증후군을 가진 사람들이 공황발작과 비슷한 증상을 경험 체내의 유산염의 양이나 이산화탄소 수용기의 예민성이 공황발작과 관련 - 심리적 원인 공포에 대한 공포가설 : 광장공포증을 가진 공황장애 환자들이 두려워하는 것은, 넓은 공공장 소 자체가 아니라 많은 사람들 앞에서 공포를 느껴서 공황발작을 하는 것 공황장애 환자들이 자신의 내부 신체감각에 지나치게 예민하여 일상적으로 생길 수 있는 신체 적 이상에도 과민반응을 하고, 그 결과 공황발작상태에 쉽게 이르는 것 (3) 일반화된 불안장애(generalized anxiety disorder) 여러 가지 상황에서 만성적이고 지속적으로 불안을 느끼고 걱정 속에서 살아가는 경우 - 유동불안(free floating anxiety) : 불안이 마치 떠다니는 것처럼 여러 상황에 대해 불안을 느 끼는 것으로 일반화된 불안장애의 특징 - 증상 4가지 1 운동성 긴장 : 떨림, 근육긴장 및 피로 2 자율신경계의 과잉활동 : 심계항진, 발한 및 메스꺼움 3 경계반응 : 긴장된 기분, 집중곤란 및 초조 4 예기불안 121) 불안이란 무서움, 걱정, 공포의 감정으로 심장박동의 증가, 발한, 근육긴장 등의 생리적 변화를 수반한다. 누구나 여러 상황 에서 불안을 경험할 수 있으나 불안의 정도가 심하거나 오래 지속되어 생활에 지장을 주면 불안장애로 분류할 수 있다. - 91-
일반화된 불안장애의 원인에 대한 이론 - 정신분석적 접근 : 자아와 원초아 간의 무의식적 갈등으로부터 생기는 불안을 제대로 방어하지 못하기 때문에 불안 - 학습이론 : 공포증과 같이 불안도 고전적 조건화를 통해 학습되며, 다만 공포증에 비해 조건화 된 자극의 범위가 광범위한 것 뿐 - 인지행동적 접근 : 유해한 자극이 주어졌을 때, 그것을 통제할 수 없다고 지각하는 것이 불안 을 일으킴 - 생물학적 이론 : 억제적인 신경전달물질인 GABA(gamma-aminobutyric acid)와 연결된 뇌부 위의 수용기가 불안에 관여 항불안제인 벤조다이아제핀이라는 약물이 GABA의 방출을 촉진 (4) 강박장애(obsessive-compulsive disorder) 불안이 강박사고(obsession)나 강박행동(compulsion)으로 표현되는 장애 - 강박사고 : 어떤 생각, 충동, 의심 또는 심상들이 자신의 의지에 반해서 마음속에 지속적으로 떠오르는 것 - 강박행동 : 어떤 행동을 하지 않으려는 데도 불구하고, 지속적으로 반복하게 되는 것으로, 손을 씻는 것과 같은 청결행동과 가스를 잠갔는지를 계속해서 확인하는 것과 같은 확인행동이 있음 강박장애의 원인에 대한 이론 - 정신분석적 접근 항문기의 지나치게 가혹한 배변훈련으로, 통제되지 않은 성적 공격적 본능의 힘에 의해 생김 억압된 생각, 적대적 감정 및 죄책감을 재경험하게 되면, 이를 방어하기 위해 격리, 치환, 반 동형성 등의 방어기제를 사용함으로 강박사고나 강박행동이 나타남 - 학습이론 : 강박사고나 강박행동이 그 결과에 의해 강화되어 학습됨 - 인지적 이론 : 바람직하지 못하거나 해로울 수 있는 가능성이 있는 상황에 처했을 때, 해로운 결과가 나타날 가능성을 과대평가하기 때문에, 그 상황을 피하려는 강박증상을 보임 - 생물학적 이론 : 세로토닌(serotonin)이라는 신경전달물질의 낮은 활동수준이 강박증상을 유발 세로토닌의 재흡수를 차단하는 작용을 하는 삼환계 항우울제가 강박증상을 완화 (5) 외상후 스트레스 장애 및 급성 스트레스 장애 극심한 스트레스 상황 122) 을 경험한 후 그 스트레스에 대해 극단적인 반응을 보이는 것 - 외상후 스트레스 장애(posttraumatic stress disorder) : 불안의 증가, 외상관련 자극의 회피 및 정서반응의 마비 등과 같은 증상이 외상경험 후 1개월 이상 지속되는 경우 - 급성 스트레스 장애(acute stress disorder) : 증상들이 1개월 내에 완화되는 경우 - 베트남 전쟁 후 전투가 군인들에게 강력하고 불행한 영향을 미친다는 것이 알려짐으로, 이 진 단분류가 새롭게 받아들여짐 외상후 스트레스 장애 및 급성 스트레스 장애의 원인에 대한 이론 - 장애가 나타나기 쉬운 사람들 : 여자, 어린 나이에 부모와 이별한 사람, 심리장애의 가족력이 있는 사람, 이전에 다른 심리장애를 가지고 있던 사람 - 학습이론 : 고전적 조건형성에 의해 학습되고, 부적 강화에 의해 유진된다는 2요인 이론 주장 - 인지적 이론 : 통제의 상실과 예측가능성의 상실이 장애의 발병에 기인 - 생물학적 이론 : 외상적 경험이 신체의 노르아드레날린 체계에 손상을 주어 노르에피네프린 수 준이 증가하고, 따라서 쉽게 놀라고 부정적인 정서가 쉽게 표현 122) 이를 외상적 사건이라고 하며, 구체적으로는 죽음의 위협, 심한 상처, 폭행, 유괴, 인질, 테러공격, 고문, 수용소 감금, 자연 재해, 인공재해, 교통사고 및 생명을 위협받는 질병의 진단 등이 있다. - 92-
4. 신체형 장애(somatoform disorder) 123) (1) 전환장애(conversion disorder) 생리학적인 근거가 없이 감각기능이나 운동기능의 장애를 보이는 것 - 전형적인 전환증상 : 근육경련, 팔다리의 마비, 시력상실, 청력상실, 감각마비, 상상임신 등 - 전환 : Freud로부터 유래된 이 말은, 억압된 심리적 에너지가 신체적 에너지로 옮겨가서 감각 기관이나 운동기관의 기능을 억제한다는 의미 진단의 어려움 - 실제로 신경학적인 장애가 있는지 면밀하게 확인할 필요가 있음 - 책임을 회피하기 위해 무능력을 가장하는 꾀병이나 가장성 장애와도 조심해서 구분해야 함 (2) 신체화 장애(somatization disorder) 생리학적인 근거가 없이 다양한 신체증상들을 반복적으로 호소하는 것 - 흔한 증상 : 두통, 피로, 복통, 요동, 흉통, 위장소화계통 장애, 비뇨기계통 장애, 심계항진 등이 며 전환증상들이 나타나기도 함 자신의 신체 증상들을 의학적인 문제로 보려 하기 때문에, 여러 의사들을 찾아다니거나 약물을 상습적으로 복용하는 경우가 많음 (3) 동통장애(pain disorder) 생리학적인 근거가 없이 심한 불편과 지장을 주는 동통이 6개월 이상 경험되는 것 - 대표적인 예 : 근육경련에 의해 생겨나는 긴장성 두통, 요통이나 생리통 - 다른 신체형 장애에 비해 심리적 기제의 역할이 명확하게 밝혀지지 않음 동통은 정동적이고 감각적이며, 동시에 주관적인 평가의 요소를 포함하는 복합적인 경험 : 신체적 원인과 심리적 원인이 동시에 관여될 수 있음 (4) 건강염려증(hypochondriasis) 개인이 심각한 질병을 가지고 있을 것이라는 공포에 집착해 있는 상태 - 일상적인 신체감각이나 사소한 신체적 이상에도 과잉반응, 자신이 심각한 병에 걸렸기 때문이 라고 믿음 - 반대되는 증거에 의해 잘 설득되지 않음 신체증상을 호소하기 때문에 신체화 장애와 구별하기가 상당히 어려움 (5) 신체형 장애의 원인에 대한 이론 정신분석적 접근 - 고전 : 어린 시절의 성적 충동이나 성적 외상경험이, 성적 흥분으로 재경험되려고 할 때, 이를 억압하여 신체증상으로 돌림으로써 전환증상이 생겨남 - 후기 : 전환증상이 성적 충동 이외의 공격충동이나 의존욕구에 의해서도 생겨날 수 있음 - 전환증상은 무의식적인 생각이나 감정을 표현하고자 하는 욕구와 그것을 표현하는 것에 대한 두려움간의 타협을 의미하는 것 - 신체화 장애의 증상은 상징적인 의사소통임과 동시에, 스트레스에 대한 방어기제로 갈등을 해 소하는 역할 123) 생리학적인 원인이 존재하지 않는데도, 지속적으로 신체증상을 나타내는 것으로, 이러한 신체증상은 약물이나 공황장애와 같 은 다른 심리장애에 의한 것도 아니어야 한다. 또한 신체증상들이 사회적 기능이나 직업적 기능에 상당한 지장을 초래하며, 꾀 병이나 가장성 장애(factitious disorder)처럼 의도적으로 증상을 나타내는 경우가 아닐 때 신체형 장애로 진단될 수 있다. - 93-
학습이론 : 전환증상은 타인을 조종하거나 특별한 관심을 받거나, 또는 책임을 면제받는 것과 같 은 결과를 가져오기 때문에 강화되는 것 사회문화적 이론 - 19세기 유럽은 성에 대한 태도가 억압적이었기 때문에 전환장애의 발병률이 높았으나, 최근에 는 성에 대한 개방적인 태도가 증가하고 있기 때문에 발병률이 감소 - 의학지식의 보급으로 생리학적으로 근거가 희박한 전환증상이 감소하는 대신, 암과 같이 구체 적인 질병에 대한 두려움이나 구체적인 질병과 유사한 신체증상 호소가 증가 5. 해리성 장애(dissociative disorder) 124) (1) 해리성 기억상실(dissociative amnesia) 스트레스 사건 후에 중요한 개인적 정보를 갑자기 회상하지 못하는 것 - 일상적인 건망증과는 달리 광범위한 기억을 상실 - 뇌의 손상이나 신경성 질병에 의한 것이 아닐 경우 어떤 경우에는 스트레스가 되었던 사건에 대한 기억만 상실하지만, 다른 경우에는 스트레스 사건 을 전후해서 상당한 기간 동안의 기억이 상실되기도 함 (2) 해리성 둔주(dissociative fugue) 가정 및 직장을 떠나 전혀 다른 한 사람으로 생활하고 행동하는 것을 말하고, 기억상실이 수반됨 - 심한 스트레스를 받은 후에 일어나며, 회복기간은 개인에 따라 다양하나 대부분 완전 회복됨 - 회복 후에는 둔주기간 동안에 있었던 일을 회상하지 못함 (3) 해리성 정체감 장애(dissociative identity disorder) 다중성격장애(multiple personality disorder)라고도 불리고, 둘 이상의 성격이 교대로 나타남 - 각 성격은 다른 성격의 존재를 인식하지 못하고, 하나의 성격이 지배할 동안 일어난 일을 다른 성격이 지배하는 동안에는 기억하지 못함 (4) 이인화 장애(depersonalization disorder) 자기 자신에 대한 지각이나 경험이 놀랄 정도로 변화하는 것 - 자신이 낯설고 익숙하지 않게 느껴지거나, 마치 의지가 없는 인형처럼 느껴지는 경우 - 다른 해리성 장애와는 달리 기억상실을 수반하지 않음 - 주위 세상이 이전과 다르게 지각되는 비현실화 증상과 함께 나타나는 것이 보통 이인화나 비현실화는 심한 불안장애, 우울증 또는 강박장애 등에서도 나타날 수 있으며, 알코올이 나 환각제와 같은 약물을 복용한 상태에서도 나타날 수 있음 (5) 해리성 장애의 원인에 대한 이론 정신분석적 접근 : 의식의 한 부분이 다른 부분으로부터 분리되는 것으로, 유아적인 성적 소망들 이 대규모로 억압되어 있다가, 더 이상 억압하지 못할 때, 전체 성격으로부터 분리시켜 기억하지 못하도록 하거나, 분리된 부분이 또 하나의 성격으로 정체감을 갖게 되는 것 학습이론 : 강한 스트레스 사건들로부터 개인을 보호해주는 하나의 회피반응 124) 개인의 의식이나 정체감이 급작스럽게 변화하는 것을 말한다. 중요한 사건들이 회상될 수 없거나, 일상적인 자신의 신분이 일시적으로 망각되기도 한다. 때로 자신의 일상에서 멀리 떨어진 장소에서 방황하는 경우도 있다. - 94-
6. 정신생리성 장애(psychophysiological disorder) 실제로 생리적인 근거가 있는 신체증상으로, 심리적 원인에 의해 유발되거나 유지되는 것 - 신경성 또는 스트레스성이라고 불리는 신체질환 - 실제로 신체적 손상이 있으며, 손상이 주로 단일기관에 한정됨 - 피부장애, 호흡기 장애, 관상성 심장질환, 심장혈관 장애, 소화기 계통의 장애 등 정신생리성 장애의 원인에 대한 이론 - 신체취약성 이론(somatic weakness theory) : 개인마다 취약한 신체기관이 있어서 스트레스를 받게 되면, 그 기관에 장애가 나타남 - 특정적 반응이론(specific reaction theory) : 개인마다 스트레스에 대한 독특한 반응양식을 가지 고 있으며, 스트레스에 주로 반응하는 신체기관에 장애가 발생하기 쉬움 - 정신분석적 접근 : 특정한 무의식적 정서상태에 의해 생겨나는데, 예를 들어 본태성 고혈압 (essential hypertension)은 방출되지 않은 적대적 충동과 관련되고, 위궤양은 부모의 사랑에 대 한 억압된 요구와 관련 - 인지적 이론 : 스트레스에 대한 평가와 대처방식이 중요한 역할 - 개인의 성격특질이나 행동패턴의 역할 : A유형은 관상성 심장질환에 걸릴 가능성이 2배 이상 7. 성격장애(personality disorder) 개인이 가지고 있는 성격특질이 융통성이 없고, 부적응적이며 사회적 직업적 기능상에 중대한 손상 이나 주관적 고통을 야기 - 모든 사람들은 자기 나름대로의 문제를 다루는 방식을 지속하고, 대인관계의 독특한 양식을 가지 고 있음 - 이런 특성이 지속적이고 확산적이며 역기능적인 행동패턴을 보이지 않는 한 성격장애는 아님 DSM-IV의 세 가지 군집 구분 1 군집 A : 특이하고 괴짜의 행동패턴 2 군집 B : 극적이고 감정적이며 변덕스러운 행동패턴 3 군집 C : 불안하거나 두려워하는 특성 (1) 군집 A 성격장애 편집성 성격장애(paranoid personality disorder) : 다른 사람들의 행동을 위협적이거나 비판적인 것으로 잘못 해석하는 경향이 강함 - 자신이 타인에 의해 이용당할 것이라는 기대가 만연 - 끊임없이 사람들을 의심하기 때문에 주위 사람들과 원만한 관계를 유지하기 어려움 정신분열성 성격장애(schizoid personality disorder) : 사회적으로 무관심하고, 격한 감정을 경험 하지 못하는 것이 주된 특징 - 고립되어서 혼자만의 시간을 즐기려는 경향이 강함 : 은둔자 - 정신분열증과는 달리 제한적이기는 하지만 사회활동과 직업활동을 수행할 수 있음 정신분열형 성격장애(schizotypal personality disorder) : 기이한 사고와 행동을 보여 다른 사람 들에게 괴짜 나 기인 이라고 불리는 경우가 많음 - 천리안이나 텔레파시 등을 가지고 있다고 믿거나, 이인화나 비현실화 같은 감각의 장애, 그리 고 다른 사람들이 자기에 대해 말을 하고 있다고 믿는 관계개념 등과 같은 심각한 증상 - 강한 스트레스를 받게 되면 망상이나 환각과 같은 정신분열증 증상을 일시적으로 나타내기도 함 - 95-
(2) 군집 B 성격장애 반사회적 성격장애(antisocial personality disorder) : 남들에게 피해를 주는 반사회적 행동을 쉽 게 하며, 책임감이나 죄책감 및 수치감이 결여된 것 - 사소한 법률위반부터 끔찍한 범죄까지 별 생각 없이 저지름 - 매력적인 남자로 보일 수 있으나, 성실하지 못하고 이기적이므로 참된 관계의 유지가 어려움 경계선적 성격장애(borderline personality disorder) : 사고, 감정, 행동, 대인관계, 자기상 등 모 든 면에서 불안정하며, 안정되어 있는 것은 오직 불안정하다는 점뿐 - 정체감이 확립되어 있지 않아서, 예측이 불가능하고 충동적인 방식으로 행동 - 혼자 있는 것을 견디지 못하고 일시적으로 격렬한 일대일 관계를 추구하는 경향 연기성 성격장애(histrionic personality disorder) : 연극배우가 연기를 하는 것과 같은 극정인 행동을 하며, 주위의 관심을 끌려고 하는 특징을 보임 - 감정이 쉽게 변화가 과장된 감정표현을 자주하며, 다른 사람을 은근히 조종하려는 경향 - 매력적인 여자로 보일 수 있으나, 허영심리 강하고 천박하므로 관계 지속이 어려움 자기애적 성격장애(narcissistic personality disorder) : 자신의 중요성에 대해 과대망상적인 생 각을 가지고 있으며, 늘 남들로부터 찬사와 인정을 받기를 원함 - 자기중심적이며, 남들을 이용하거나 착취하는 것을 당연시함 - 자존심에 위협이 되는 상황에서는 매우 취약하여, 쉽사리 우울이나 공허감을 느끼고 행동적 문 제를 나타내며, 공상이나 환상을 통해 현실적인 어려움에 대처하고 보상하려는 경향 (3) 군집 C 성격장애 회피성 성격장애(avoidant personality disorder) : 대인관계에서 회피적으로 적응하는 특징 - 친밀한 관계를 원하면서도 배척당하거나 비난받지 않을까 하는 두려움 때문에 대인관계를 회피 - 공포증의 경우에는 특정한 상황에 대해서 회피행동을 하는 반면, 회피성 성격장애는 여러 상황 에서 확산적으로 회피행동을 나타내며, 우울, 불안, 초조 같은 정서적 고통을 지속적으로 경험 의존성 성격장애(dependent personality disorder) : 자신감과 독립심이 부족하여 다른 사람들에 게 지나치게 의존하는 특징 - 스스로 의사결정을 하거나 책임을 져야 할 때, 다른 사람들의 도움을 절대적으로 필요로 함 - 욕구나 감정을 억누르고 관계를 해칠 수 있는 행동을 자제함으로, 다른 사람을 붙잡아 두려함 강박적 성격장애(obsessive-compulsive disorder) : 질서, 규칙 및 통제 등을 추구하는 완벽주의 의 특징을 보임 - 사소한 것에 지나치게 집착하고 융통성이 부족하며, 대인관계에서 딱딱하고 신중한 모습 - 다른 사람과 쉽게 친해지거나 어울리기 힘들며, 주로 일과 생산성에 집학하는 경향 (4) 성격장애의 원인에 대한 이론 정신분석적 접근 : 심리성적 발달단계에서 요구되는 만족을 지나치게 충족시켰거나, 또는 결핍된 경우 그 시기에 고착이 되어 성인이 된 후에도 그와 관련된 만족추구에만 집착 학습이론 : 적응적인 행동패턴을 학습하지 못했거나, 부적응적인 행동패턴을 학습했기 때문 생물학적 이론 : 유전적인 요인, 태내 환경요인, 개인의 기질 등의 원인 생물사회학습적 접근(biosocial learning approach) : 생물학적 요인, 사회적 요인, 그리고 학습적 요인 등의 상호작용으로 각 성격장애를 분류하고, 그 원인을 설명하려고 시도 자기애적 성격장애에 대한 정신역동적 설명 : Kohut(1966)는 부모가 아이에게 공감과 지지를 제 공해주지 않기 때문에 아이는 자기의 결점을 보상하고 대처하기 위해, Kernberg(1970)는 냉정하 고 무관심한 부모에 대한 분노를 방어하기 위해 - 96-
제4절 기타 심리장애 1. 물질관련 장애(substance related disorder) 주로 중추신경계에 영향을 미치는 약물의 상습적인 사용으로 인한 직업적 또는 사회적 기능의 장애 물질남용(substance abuse) - 지속적으로 물질을 사용하고 끊을 수 없으며, 이로 인해 가정과 직장, 남에게 해를 끼치는 경우 - 이러한 상태가 한달 이상 지속될 때 물질의존(substance dependence) - 물질남용에 점차 필요한 물질의 용량이 증가하는 내성과 그 물질을 끊었을 때 생기는 금단증상과 같은 생리적 의존이 수반되는 경우 - 약물중독이라고 함 물질의 종류 - 진정제 : 알코올, 대마초, 아편, 신경안정제 등 - 흥분제 : 암페타민(히로뽕), 코카인 등 - 환각제 : LSD - 니코틴 2. 성 및 정체감 장애(sexual and gender identity disorder) 성기능 장애(sexual dysfunction) : 성기능에 문제 - 성욕장애 : 성욕이 지나치게 저하되어 있거나, 성을 회피 - 성흥분 장애 : 성적 흥분을 유지하는데 문제 - 절정감 장애 : 남자의 조루증이나 지루증, 여자의 불감증 - 성동통 장애 : 성교시에 통증을 경험 성도착(paraphillia) : 성적 흥분이나 만족을 비정상적인 대상이나 방법을 통해 추구 - 배물도착( 拜 物 倒 錯, fetishism) : 이성의 속옷이나 물건을 대상으로 성적인 흥분과 만족을 추구 - 소아기호증(pedophillia) : 어린 아이들을 대상으로 성적 흥분과 만족을 추구 - 관음증(voyeurism) : 다름 사람이 성교하는 장면을 훔쳐봄으로 성적 흥분을 추구 - 접촉도착(frotteurism) : 알지 못하는 사람의 신체에 접촉함으로 흥분과 만족을 추구 - 노출증(exhibitionism), 성적 가학증(sexual sadism), 성적 피학증(sexual masochism) 등 성정체감 장애(gender identity disorder) : 자신의 성정체감을 받아들이는데 문제가 있음 - 성전환 수술을 원하거나 이성의 옷을 입고 이성으로 행세 - 이성 친구들과 어울려 놀거나 생활하기를 좋아하고, 자신이 이성인 것 같은 착각 속에 삶 3. 유아기, 아동기, 청소년기에 시작되는 장애 발달과 관련되는 장애 - 정신지체 : 표준화된 지능검사에서 IQ 70(하위 2.5%) 미만의 낮은 지능 - 학습장애(learning disability) : 정상범위의 지능을 가지고도, 자신의 지능수준에서 기대되는 학습 능력을 발달시키지 못함 통제결여와 관련되는 장애 - 주의결핍 과잉활동장애(attention-deficit hyperactivity disorder) : 주의산만, 과잉활동 및 충동 성 등의 문제 - 반항장애(opposiotional defiant disorder) : 부정적이고 반항적인 행동을 주로 보임 과잉통제와 관련되는 장애 : 아동기 공포증, 학교공포증, 아동기 우울증 등 기타 : 야뇨증(enuresis), 틱장애(tic disorder), 격리불안장애(separation anxiety disorder) 등 - 97-
4. 뇌손상과 관련되는 인지기능 장애 교통사고나 신경계 질환으로 인해 뇌의 일정부위가 손상되고, 이에 따라 인지기능의 장애가 나타날 수 있음 섬망(delrium) - 의식이 혼탁되어 있는 상태로, 주의집중이 곤란하고 조리있게 사고를 진행하기 어려움 - 수면과 각성의 주기가 혼란되어 낮에 몽롱하고 졸립고, 밤에는 잠을 못하고 안절부절 치매(dementia) - 사회적 기능이나 직업적 기능에 심각한 지장을 줄 정도로 지적 능력이 점진적으로 퇴화하는 것 - 노년기에 일어나는 알쯔하이머 병과 같은 신경계 질환에 의한 치매가 대표적 기억상실 증후군(amnestic syndrome) - 섬망이나 치매가 아닌 경우에 기억 장애만 나타냄 - 이미 획득되어 있는 정보를 인출하지 못하는 것과 새로운 정보를 학습할 수 없는 것이 포함 - 98-
13. 이상행동의 치료 학습목표 1 심리장애의 치료에는 어떠한 방법들이 있는가? 2 생물의학적 치료에는 어떤 것들이 있는가? 3 각 심리치료의 이론적 입장, 치료목표 및 치료기법은 어떻게 다른가? 4 지역사회 정신보건모형이란 무엇인가? 심리장애 치료의 역사 - 우리나라 : 무당이 굿이라는 의식을 통해 귀신과 대화함으로 귀신을 몰아냄 - 고대 서양 : 머리에 구멍을 뚫어 귀신을 쫓아냄 - 중세 서양 : 신체적 고통을 주어 귀신을 쫓아냄 - 18세기 말 : Pinel은 심리장애자들을 인도적으로 치료해야 한다고 주장 - 근대 : 과학적인 입장에서 심리장애의 원인을 파악하려고 함 심리치료란? 심리학의 발달과 함께 심리학적인 관점에서 심리장애를 이해하려는 다양한 입장에서, 심 리장애를 치료하는 것 제1절 생물의학적 치료 1. 약물치료(drug therapy) 약물치료의 역사 - 1950년대 중반 : 정신분열증 환자의 치료에 주요 진정제로 불리는 향정신병 약물(antipsychotic drug) 도입 - 1950년대 후반 : 우울증 치료제(antidepressant) 개발 - 1970년대 : 양극성 장애에 기적적인 효과를 보이는 리튬(lithium) 발견 (1) 향정신병 약물 페노타이아진(phenothiazine) - 정신분열증 환자의 환각, 망상, 사고장애와 같은 심각한 정신병적 증상을 조절하기 위해 사용 - 무관한 자극에 대해 동요나 흥분을 보이는 지나친 반응성을 감소시키는 데에도 효과적 - 양성 증상을 완화시키는 데 효과적이지만, 음성 증상에는 별 다른 효과가 없음 클로자핀(clozapine) - 음성 증상의 완화에도 효과적이며, 다른 향정신병 약물에 의해 도움받지 못하던 양성 정신분열 증 환자에게도 도움을 줌 - 도파민의 활동뿐만 아니라, 세로토닌의 활동도 함께 억제하는 작용 향정신병 약물의 효과 - 약물이 도입되기 전, 정신분열증 환자들은 폐쇄병동에 묶여져 있었으나, 약물이 도입되면서 증 상이 단기간 내에 완화되어, 입원기간이 단축되었고 사회복귀도 촉진됨 - 미국의 경우 정신병동 환자의 수가 1955년에는 56만 명이었으나, 1990년에는 10만 명 정도 - 정신분열증 환자의 2/3 정도가 도움을 받으나, 완치가 아니라 단지 증상의 완화 - 대부분의 환자들은 증상을 조절하기 위해서 약물을 계속 복용해야 함 - 99-
(2) 항우울제 항우울제의 효과 - 심하게 우울한 사람의 기분을 고양시키는데 효과적 - 공황장애나 광장공포증 등 몇몇 불안장애의 치료에도 효과적임이 입증 삼환계 항우울제 : 아미트리프틸린(amitriptyline)과 이미프라민(imipramine) - 노르에피네프린과 세로토닌의 재흡수를 차단함으로, 시냅스에서 이들 신경전달물질의 작용을 강화시키는 작용 - 우울증 치료에 첫 번째로 선택되는 약물로, 우울증 환자의 60% 이상에게 효과적임이 입증 플루오제틴(fluoxetine)과 클로미프라민(clomipramine) - 세로토닌의 재흡수를 차단 - 덜 심각한 우울증에 효과적이며, 삼환계 항우울제보다 부작용이 적으므로 많이 사용됨 MAO 억제제(monoamine oxidase inhibitors) - 노르에피네프린과 세로토닌을 차단하는 효소의 활동을 차단함으로, 시냅스에서 이들 신경전달 물질의 유용성을 증가 - 입이 마르고, 체중이 증가하고, 현기증이 생기는 등 심각한 부작용 - 다른 항우울제에 반응하지 않는 환자들에게 제한적으로 주어짐 (3) 리튬 양극성 장애의 치료에 기적의 약물 : 5일 내지 10일 만에 조증 증상을 완화시키기 시작함 : 치료 되지 않는 조증 일화(episode)기 평균 3개월에서 4개월 동안 지속되는 것과 비교 리튬의 효과와 작용, 부작용 - 기분이 차분하게 가라앉게 되고, 조증과 우울증 일화의 발생가능성이 감소 - 어떤 작용을 통해 조증 증상을 완화시키는지는 아직까지 분명치 않으나, 뉴런 세포막 사이의 이온의 흐름을 안정화시킨다는 주장이 있음 - 경련, 뇌손상, 불규칙한 심장박동 등 심각한 부작용이 생길 수 있음 (4) 항불안 약물 벤조다이아제핀(benzodiazepine)계 진정제 : 바륨, 리브리움, 자낙스 - 각성수준을 저하시키지 않고, 사고과정을 손상시키지 않으면서 불안을 완화 - GABA라는 신경전달물질의 활동을 증가시키는 수용기를 자극하여 대뇌의 활동을 억제 - 안전하다고 알려졌으나 졸음, 우울, 또는 의존성과 같은 부작용을 일으킬 수 있음 (5) 약물치료의 문제점 지금까지는 약물치료가 정신분열증, 기분장애, 공황장애, 강박장애의 치료에 가장 단순하고 효과 적인 방법이라고 여겨져 옴 향정신병 약물과 항우울제의 문제점 - 증상이 감소되기도 전에 치료를 중단하도록 하는 부작용이 있음 항정신병 약물 : 입과 목의 건조, 기갈, 근육수축, 운동지체 등 삼환계 항우울제 : 신경질, 피곤, 입의 건조, 체중증가, 혈압하강 및 상등 - 심리장애를 근본적으로 치료하는 것이 아니라, 증상만을 일시적으로 완화시킴 : 약물치료는 증 상이 없어질 때 중단되는데, 많은 경우 재발을 경험 - 위약효과(placebo effect) 이상의 효과를 내지 못함 : 약물 자체의 효과보다는 약물을 복용하는 환자의 심리적 기대가 더 중요한 역할 - 100-
2. 전기경련치료(electroconvulsive therapy ; ECT) 전기경련치료의 사용 - 약물치료나 심리치료로 별다른 호전을 보이지 않는 환자들에게 사용 - 특히 만성적이고 심각한 우울증 환자에게 사용 전기경련치료의 실시 방법 - 신체상 위험이나 급작스러운 수축을 예방하기 위하여, 근육이완제를 미리 투여 - 환자의 두뇌 각 부위에 전극을 부착시키고, 약 1.5초 정도 약한 전류를 흐르게 함 : 환자는 짧은 경련이 일어나면서 일시적인 혼수상태가 됨 - 의식을 회복하면 전기경련 이전의 기억을 상실 단측 전기경련치료(unilateral ECT) - 대뇌의 한 측면, 즉 우세하지 않은 반구에서만 전류가 흐르고 반응이 일어나게 되는 것이 밝혀짐 - 치료효과가 줄어들지 않으면서도, 기억손상이나 혼란과 같은 부작용을 감소 전기경련치료의 작용 - 어떤 경로를 통해 환자에게 변화를 일으키는지 분명하게 규명되지 않음 - 순간적인 전기경련이 신체와 정신을 통해 큰 변화를 일으키게 하는 것이라고 믿음 3. 정신외과술 전전두엽 절제술(prefrontal lobotomy) - 1930년대 포르투칼 의사인 Moniz에 의해 처음으로 시도된 정신외과술 - 뇌의 전전두엽이 뇌의 하부에 위치한 시상과 시상하부로부터 오는 정서적 흥분을 급격하게 한다 는 가정에 근거하여, 전전두엽을 하부 뇌로부터 분리시켜 절단 최후의 치료방법 - 정신외과술의 성공적인 효과는 아무도 장담할 수 없음 - 충동에 대한 억제불능상태가 더 심해진다거나, 모든 감정을 상실하는 것과 같은 영구적인 부작용 에 대한 위험도 없지 않음 제2절 심리치료 1. 정신분석치료(psychoanalytic therapy) 125) (1) 치료목표 내담자의 억압된 내용들을 의식화하는데 치료의 초점을 둠 - 심리장애가 주로 아동기의 억압된 추동과 갈등으로부터 기인한다는 가정 - 무의식적 추동과 갈등이 의식화되면, 내담자는 그것들로부터 자유로워질 수 있다는 입장 - 성격구조의 측면 : 원초아의 억압된 부분을 새롭게 의식화하기 위하여, 자아를 강하게 하고 초 자아에 덜 의존적이게 하며, 자아의 지각의 장을 확대하여 자아의 조직을 복구 증축하는 것이 (2) 치료기법 치료기법의 목적 - 내담자의 자각을 증진시키고 행동에 대한 지적인 통찰을 얻게 하며, 증상의 의미를 이해 - 내담자와의 대화에서 정화(catharsis)로, 정화에서 통찰(insight)로, 통찰에서 무의식적인 문제 를 다루며 노력하는 과정을 통해, 성격의 변화를 유도하고 지적이고 정서적인 이해와 재교육 125) 정신분석치료는 창시자인 Freud에 의해 처음부터 완성된 형태로 시작된 것은 아니며, 최근까지도 그의 생각을 중심으로 지 속적으로 발달하고 있는 체계이다. - 101-
기본기법 - 자유연상(free association) 무의식적 소망, 환상, 동기 등을 의식화시키는데 사용 내담자로 하여금 떠오르는 생각이나 느낌을 의식적으로 검열하지 않고, 그대로 표현하게 함 내담자가 내놓은 자료를 해석해 주고, 내담자가 의식하지 못했던 역동을 이용하여 통찰을 증 진시키도록 도움 - 해석(interpretation) 꿈, 자유연상, 저항 또는 치료관계에서 나타난 내담자의 행동의 의미를 치료자가 지적하거나 설명하는 것 새로운 자료를 자아에 동화시켜서 더 깊은 무의식의 자료를 밝히는 과정을 촉진시키는 것 해석의 시기 : 내담자의 반응을 통해 결정하는데, 시기가 적절하지 않을 경우 내담자에게 거 부감을 주거나 저항을 불러일으킬 수 있음 - 꿈(dream) 수면 중에는 방어가 허술해져서, 억압된 감정들이 꿈으로 표면화됨 꿈의 해석은 현재몽(manifest dream)을 토대로 하여 잠재몽(latent dream)을 추론하는 것 - 저항(resistance) 치료의 진전을 저해하고 내담자가 무의식의 내용을 표현하는 것을 방해 저항 해석의 목적은 내담자가 저항의 원인을 지각하고, 그것을 계속 탐색하도록 돕는데 있음 치료시간에 지각을 하거나, 이유 없이 빠지거나, 무례하게 행동하거나, 별로 중요하지 않은 얘 기를 오래하거나, 자유연상을 잘 하지 못하는 것 - 전이(transference) 내담자가 과거의 부모나 중요한 타인과 경험했던 감정이나 갈등을 치료자에게서 재경험 전이는 내담자가 다른 방법으로 접근할 수 없었던 다양한 경험을 재경험하게 함 전이의 분석은 내담자로 하여금 과거의 영향이 어떻게 작용하는지 통찰하게 함 (3) 치료과정 개시단계 - 치료자는 내담자에 관하여 가능한 한 많은 것을 알아야 함 - 내담자의 무의식적 갈등의 성질에 대한 전반적 윤곽과 무의식적 갈등이 표현되는 독특한 방식 에 대해서도 이해 전이와 훈습( 薰 習, working through) - 전이의 분석 : 내담자가 현실과 환상, 과거와 현재를 구분하도록 해주며, 내담자로 하여금 영속 적인 아동기의 무의식적이고 환상적인 소망의 힘을 깨닫도록 해줌 - 내담자가 전이를 통해 자신의 문제에 대해 통찰하는 것은 계속 깊이를 더해가며 훈습이라는 과 정으로 공고히 됨 : 반복 정교화 확대 - 전이가 해결되면 치료는 종결단계 : 내담자와 치료자가 분석의 주 목표가 성취되고, 전이가 잘 해결되었다는 것에 합의할 때 치료의 종결이 고려 (4) 적용 정신분석치료의 다양한 형태 : 수년간 매주 3회 내지 5회씩 시행하는 전통적인 분석에서, 이보다 는 짧고 매주 1회 정도 시행하는 정신분석적 치료와 한시적 치료 비판 : 많은 시간과 비용이 필요하며, 치료효과를 입증하는 경험적 연구가 부족 - 102-
2. 행동치료(behavior therapy) 126) (1) 치료목표 행동치료의 근거 : 모든 행동은 그 행동에 앞서서 또는 뒤이어서 일어나는 사상들의 영향을 받아 유발된 것 - 행동에 앞서서 일어나는 것 : 그 행동을 하게 하는 자극 - 행동의 뒤이어서 일어나는 것 : 그 행동을 더 빈번히 일어나게 하는 동기, 즉 강화요인 행동치료의 목표 - 행동을 직접 변화시키기보다, 그 행동과 관련된 조건을 변화시킴으로 행동을 변화 - 학습의 원리를 이용하여 심리장애에 수반되는 여러 가지 부적응적 행동을 소멸시키거나, 바람 직한 행동을 바꾸어주는 것 (2) 치료기법 고전적 조건화와 관련된 기법 - 역조건화(counterconditioning) : 문제행동을 유발하는 자극과 새로운 반응을 연합시켜서 문제 행동을 새로운 반응을 대치하는 것으로, 체계적 둔감화(systematic desensitization)가 대표적 체계적 둔감화의 방법 1 내담자에게 불안을 유발하는 여러 상황들을, 정도에 따라 위계적으로 배열하게 함 2 깊고 완전한 이완을 유지할 수 있도록 훈련 : Jacobson(1929)의 점진적 이완훈련 사용 3 이완을 유지한 상태에서 가장 낮은 불안을 유발하는 자극을 상상 : 불안 없이 상상됨 4 불안의 위계에 따라서 단계적으로 불안을 극복함 체계적 둔감화의 적용 : 다양한 공포증(고소 시험 주사 등)과 불안과 관련된 문제들(언어장애, 천식발작, 알코올 중독 등)에 적용 - 혐오치료 : 문제행동을 혐오자극과 연합시켜 문제행동의 빈도를 감소시키는 기법 바람직하지 않은 행동, 사고, 또는 어떤 자극을 쇼크와 연결시키면, 그것에 대한 혐오반응이 생기게 됨 : 체계적 둔감화와 기법은 유사하나 목표는 정반대 강박장애, 성도착, 동성연애, 섭식장애 및 물질관련 장애 등과 같은 문제들을 치료하는 데 적 용되어 왔으나, 약물중독의 경우를 제외하고는 혐오치료기법이 우선적 기법은 아님 윤리적 이유 때문에 많은 논란이 있음 조작적 조건화와 관련된 기법 - 토큰경제(taken economy) : 구체적으로 여러 가지 바람직한 행동 및 습관을 미리 정해놓고, 이를 토큰으로 체계적으로 강화하는 기법 대부분 입원상황에서 실시됨 : 토큰을 이용하여 여러 혜택을 누리게 함 아주 심하게 퇴행된 성인 환자들조차 강화원칙을 체계적으로 조작함으로 의미 있게 변화시킴 - 바이오피드백(biofeedback) : 사람이 의도적으로 통제할 수 없는 자율신경계통의 생리적 반응 들을 통제하는 것을 학습하는 기법 정상적으로 인지할 수 없는 생리적 과정(뇌파, 혈압, 심장박동 등)에 대한 정보를 즉각적으로 받게 되고, 그것을 자기 스스로 조절할 수 있는 방법을 습득 긴장성 두통, 편두통, 위궤양, 고혈압 등과 같은 정신생리학적 장애의 치료에 효과적 - 아동을 대상으로 한 조작적 조건화 조작적 조건화를 통한 행동치료 기법은, 행동 통제가 쉬운 아동들을 대상으로 개발됨 야뇨증, 손가락 빨기, 공격행위, 집에서 말썽부리는 것, 과잉활동, 자해행위, 천식발작 등 126) 행동수정(behavior modification)이라고도 불리는 행동치료는 1950년대 말에 이르러서야, 체계적인 심리치료로 대두되었다. - 103-
사회학습이론과 관련된 기법 - 사람들이 직접 행동에 참여하지 않고, 아무런 직접적인 결과가 일어나지 않아도 타인들과의 사 건을 관찰함으로 새로운 지식과 행동을 습득할 수 있다는 이론에 바탕을 둠 - 모델링 기법의 네 가지 기능 1 획득기능 : 새롭고 적절한 행동유형을 학습 2 사회적 촉진기능 : 더 적절한 시기에 더 적절한 방식으로 행동할 수 있도록 유도 3 공포나 불안 때문에 회피하고 있던 행동의 탈억제를 초래 4 소거의 증가 : 인물이나 대상과 관련된 공포의 대리적 소거와 직접적 소거를 증가 - 공포를 감소시키고 자기주장과 같은 새로운 기술을 가르치는데 성공적이라는 것이 입증됨 (3) 적용 치료효과에 있어서 중요한 기여 - 특정 행동에 초점을 둠으로, 치료과정에서 무엇이 이루어져야 할 것인지를 내담자에게 이해시 키도록 할 수 있음 - 내담자의 행동변화가 주변의 사람들에게 뚜렷이 보이기 때문에, 적극적인 피드백을 받음 - 치료자는 명백하게 규정된 역할이 있으며, 치료절차는 체계적임 한계점 - 내담자가 자기성장이나 자아실현과 같은 전체적인 과정에 몰두 할 수 있는 기회가 부족 - 내담자가 치료자와의 상호작용에 있어서 비인간화될 수 있음 - 문제가 직접적으로 드러나지 않을 경우에는 적용될 수 없음 3. 인지치료(cognitive therapy) 127) (1) 합리적 정서(rational-emotive therapy ; RET) 128) 치료목표 : 내담자의 문제행동을 만들어내는 비합리적이고 자기패배적인 신념을 극소화하고, 삶에 대하여 보다 현실적이고 합리적인 가치관을 갖게 함 - 정서나 감정을 사고의 산물로 봄 : 심리장애는 비합리적인 신념에 의해 발생 - 비합리적인 신념을 합리적인 신념으로 변화시킬 수 있도록 돕는 것이 치료의 핵심과제 치료기법 - A-B-C-D-E 모형 1 선행사건(activating event, A) : 정서를 유발하는 어떤 사건 2 신념체계(belief system, B) : 사건에 대해서 개인이 갖게 되는 사고방식 3 정서적 결과(consequence, C) : 비합리적 신념체계를 가지고 그 사건을 해석함으로 느끼게 되는 것으로 불안, 원망, 죄책감 등 4 논박(dispute, D) : 치료자가 내담자의 비합리적 신념을 논박하여 합리적 신념으로 대치 5 효과(effect, E) : 합리적 신념으로 대처했을 때 느끼는 자기수용적 태도와 긍정적인 감정 127) 인간의 행동이 인지, 즉 생각이나 신념에 의해 매개된다는 가정을 받아들여, 문제행동과 관련되는 내담자의 인지체계를 변 화시키기 위한 접근으로, 내담자들에게 그들의 고통에 기여하는 인지적 왜곡을 바로 보게 하고, 보다 정확한 평가와 해석으로 변화시킬 수 있도록 돕는 치료이다. 무의식적인 요소들을 해석하려고 노력하지 않으며, 내담자가 직접 느끼고 인식할 수 있는 내적 경험을 중시한다. 128) 합리적 정서치료의 창시자인 Ellis(1962)는 정신분석이 가진 피상적이고 비과학적인 면을 비판하면서, 자신의 경험을 바탕으 로 새로운 치료이론을 정립하였다. Ellis는 19세 때 여성들 주위에 가면 극도로 소심해지곤 하는 자신의 그런 태도를 극복하기 위해서, 뉴욕의 공원에서 혼자 길을 가고 있는 여자에게 다가가서 무조건 데이트 신청을 하는 시도를 무려 100번이나 하여, 결 국은 극복을 했다고 한다. - 104-
- 효과의 종류 세 가지 1 이성적으로 생각하는 인지적 효과 2 바람직한 정서로 변화하는 정서적 효과 3 바람직한 행동을 보이는 행동적 효과 - 구체적인 기법의 세 가지 측면 1 인지적 기법 : 비합리적 신념에 대한 논박과 아울러 합리적 신념을 갖도록 유도 : ~해야 한다(should) 의 자기진술 문장을 ~하고 싶다(wish) 문장으로 대치 2 정서적 기법 : 습관적으로 부적절함을 느끼는 상황에 대해서 상상하고, 다른 사람의 생각과 경험을 알고, 정서적 모험을 하도록 하여, 자신을 개방하도록 함 3 행동적 기법 : 조작적 조건화, 체계적 둔감화 및 이완훈련 치료과정 1 비합리적 신념이 문제를 일으킨다는 것을 내담자에게 예시 : 내담자는 비합리적 신념과 합리 적 신념을 구분하는 방법을 배움 2 내담자가 자신의 비합리적 신념을 자각 3 내담자가 자신의 비합리적 신념을 수정하고, 합리적 사고를 할 수 있도록 도움 4 합리적 사고를 기르도록 돕고, 비합리적 사고에 대처할 수 있도록 가르침 (2) Beck의 인지행동치료 129) 인지행동치료와 합리적 정서치료와의 차이점 - 유사점 : 둘 다 인지변화를 강조 - 차이점 합리적 정서치료는 매우 지시적이고 직면적인데 비해, 인지행동치료는 Socrates의 대화술을 강조하여 내담자가 자신의 잘못된 신념을 대화를 통해 스스로 발견할 수 있도록 도움 인지행동치료는 합리적 정서치료보다 구조화 : 내담자의 장애유형에 따라 문제가 되는 인지유 형을 세분화함 치료과정 - 부정적 자동적 사고에 주의 : 부정적이고 비관적인 생각들은 의식적 주의와 노력을 기울이지 않으면, 자동적이고 습관적으로 유발되는 경향이 있으므로, 이것에 주의를 하도록 함 - 인지적 오류(cognitive error) 수정 : 현실을 제대로 지각하지 못하거나 사실 또는 그 의미를 왜곡하여 받아들이는 것으로, 합리적인 것으로 바꾸도록 함 - 역기능적 인지도식(dysfunctional schema)의 재구성 : 삶의 경험을 통해 만들어온 인지도식 가 운데, 부정적인 내용으로 이루어져 있어서 심리적 문제를 초래하는 것을 변화시킴 적용 - 1960년대에는 주로 우울증 환자의 치료에 초점 - 1980년대 이후에는 불안장애, 섭식장애 및 신체형 장애 등과 같은 다른 심리장애에도 적용됨 - 최근에는 성격장애나 정신분열증과 같이 보다 심각한 장애까지도 확장됨 129) Beck은 우울증 환자들이 Freud가 말한 자신에게 향해진 분노 보다도 실패나 거부당하는 것에 대한 두려움, 자신의 무능함 등과 관련된 부정적이고 비관적인 심상을 가지고 있다는 것을 발견하였다. - 105-
4. 인본주의적 치료 130) (1) 인간중심치료 131) 치료목표 - 궁극적 목표 : 충분히 기능하는 인간(fully functioning person)이 되도록 돕는 것 - 구체적 목표 : 방어적 행동을 하는 가치조건의 해제를 도와서, 유기체적 경험에의 개방성을 증 대시킬 수 있도록 돕고, 그 결과로 자기개념과 경험간 일치의 정도를 높일 수 있도록 돕는 것 - 치료의 목적 : 한 개인을 전체적이고 계속적인 성장의 방향으로 향하게 하는 것 치료기법 - 치료방법보다는 치료자의 철학이나 태도, 그리고 치료자의 언행보다는 치료관계를 강조 - 관계를 유지하고 형성하는 세 가지 기법 1 진실성 혹은 일치성 : 치료자가 내담자와의 치료관계에서 경험하는 자신의 감정이나 태도를 있는 그대로 솔직하게 인정하고, 경우에 따라서는 솔직하게 표현함 2 무조건적 긍정적 존중 : 내담자가 나타내는 감정이나 그 밖의 행동특성을 그대로 수용하여, 그를 소중히 여기고 존중하는 치료자의 태도 3 공감적 이해 : 내담자의 경험과 감정의 의미를 순간순간 민감하게, 그리고 정확하게 이해하 려고 하는 치료자의 노력 (2) 게슈탈트 치료 132) 치료목표 - 첫 번째 목표는 내담자의 개인적 자각을 증진시키는 것 : 외부의 조정에 좌우되지 않고, 스스 로 자기를 조절함으로 진실된 자기가 되어서, 게슈탈트 133) 형성의 원리에 따라 행동하도록 함 - 두 번째 목표는 내담자가 지금-여기(here and now) 의 삶을 살도록 돕는 것 : 과거나 미래에 집착해서 살게 되면 자신의 삶에 대한 책임을 운명이나 다른 사람에게 전가시키게 됨 치료기법 - 욕구와 감정 자각 : 게슈탈트 형성을 원활히 할 수 있고, 환경과의 생생한 접촉을 가능케 함 - 신체자각 : 정신과 신체는 불가분의 관계이므로, 신체에 대해 자각함으로 감정이나 욕구 혹은 무의식적인 생각을 알아차리게 함 - 빈 의자 기법 : 치료장면에 있지 않은 사람과 상호작용할 필요가 있을 때, 그 인물이 빈 의자 에 앉아있다고 상상하고 대화하는 것 - 실험기법 : 기법이라기보다 치료자가 치료작업을 해나가는 과정에서 창조적인 아이디어를 생각 해냄으로, 치료를 촉진시켜주는 독특한 과정 - 그 외의 기법 : 환격자각, 언어자각, 과장하기, 반대로 하기, 머물러 있기, 자기 부분들간의 대 화, 꿈 작업 등 130) 정신분석치료와 비교해서 이 치료는 과거보다 현재를 강조하며, 무의식적 경험보다는 의식적 경험을 중시한다. 행동치료가 객관적인 환경요인에 관심을 두는 데 비해, 인본주의적 치료는 주관적인 심리요인에 관심의 초점이 주어진다. 또한 인지치료자 와 달리 정서를 통제하기보다는 정서표현을 격려한다. 131) 처음에는 비지시적 치료(nondirective therapy), 그 다음에는 내담자 중심치료(client-centered therapy)로 불리던 인간중심 치료는 1940년대 초에 미국의 심리학자인 Rogers에 의해 창안되었다. 인간중심치료는 모든 사람은 자신을 유지하고 보다 완 전한 것으로 발전시켜 나가고자 하는 선천적 경향성, 즉 실현경향성을 갖고 있다는 인간관을 그 기본철학으로 삼고 있다. 132) 1940년대 Perls(1948)에 의해 창시된 후, 여러 사람들에 의해 발전되었다. 이 치료를 인간이 전체적이고, 현재 중심적이며, 선택의 자유에 의하여 잠재력을 자각할 수 있는 존재라는 인간관에 기초하고 있다. 인간이 전체적인 존재라는 것은 인간의 행 동이 신체적 심리적 환경적인 요인 등과 같은 각 요소들의 합이 아니라, 환경 속에서 각 요소들이 역동적으로 상호 관련되어 나 타나는 하나의 전체라는 뜻이다. 133) 게슈탈트 치료에서의 게슈탈트는 개체에 의해 지각된 자신의 행동동기 즉, 개체가 자신의 욕구나 감정을 하나의 의미 있는 행동동기로 조직화하여 지각한 것을 뜻한다. - 106-
(3) 실존치료 134) Binswanger와 Boss의 실존분석 : 실제적 인간실존의 현상학적 분석 - 목표 : 내적 경험세계의 개조, 즉 현존재의 모든 가능성을 성취함으로 보다 진실된 삶을 살도 록 내담자를 돕는 것 - 인간관 : 결정론을 반대하는데, 인간을 무의식적 동기나 외적 여건의 희생물로 보기보다는 자 유롭고 선택하고 책임질 수 있는 존재 - 사용기법 : 자유연상, 반론적 성격을 띤 분석적 질문과 해석, 꿈의 해석 등 Frankl의 의미치료 - 목표 : 존재의 의미를 상실한 채 정신적으로 장애를 느끼는 내담자로 하여금, 새로운 인생관과 세계관을 갖게 하여 삶의 의미와 책임을 지니게 하는 데 있음 - 인간관 : 인간은 다른 동물과 달리 영성( 靈 性 )을 주요한 특성으로 지니고 있으며, 자유를 지닌 존재인 동시에 자신에 대해 책임을 느끼는 존재라고 봄 - 인간실존의 의미와 더불어, 그러한 의미를 추구하는 인간의 의지에 초점 - 사용기법 : 소크라테스식 대화법, 역설적 의도, 반성제거, 호소기법 등 5. 집단치료(group therapy) 135) 집단치료의 장점 - 다른 참여자들도 자기와 같은 문제를 가지고 있다는 것을 알게 되어 불안이 감소 - 치료자와 내담자, 내담자와 내담자 간의 상호작용 및 교류를 통해 강화를 받음 집단치료의 구성 - 3명에서 20명 정도의 내담자들로 구성되며, 일주일에 한 두 번씩 만남 - 개인치료가 한 회기에 50분 정도인 반면, 집단치료는 1시간 30분 정도 (1) 정신분석적 집단치료 루마니아의 정신과 의사인 Moreno(1946)의 심리극(psychodrama) - 연극의 기법들을 도입하여, 내담자의 실제 생활상황을 표현함으로 통찰과 정화를 얻음 - 구성원 : 주인공, 연출가, 주인공의 상대역을 연기하는 보조자아(auxillary ego), 관객 - 역할 바꾸기(role reversal) : 내담자가 자신에게 중요한 사람의 역할을 하면서, 그 사람의 동 기나 감정에 대해 이해하고 공감할 수 있는 기회를 제공 Berne(1961)의 교류분석(transactional analysis) - 사람은 아이, 부모, 그리고 어른의 세 가지 역할 중 한 가지 역할로 행동한다고 가정함 136) - 사람들의 관계는 이 세 가지 역할 간의 사회적인 상호작용인 교류를 포함하여, 다양한 종류의 교류가 가능하다고 보는데, 두 사람이 같은 역할을 하는 것이 최선의 교류 - 집단성원들 간의 다양한 교류를 경험하고 분석하여 보다 적응적인 교류가 가능하도록 도움 134) 실존치료는 실존주의 철학을 기반으로 하여 다른 치료법들보다 철학적인 측면을 더 크게 강조하는 치료형태이다. 실존주의 철학은 인간의 본성, 인간의 실존 그리고 이 실존이 개인에게 주는 의미 등에 강조점을 둔다. 또한 인간의 실존은 항상 변화하 고 역동적인 성질을 지닌다는 사실을 강조하고 있다. 실존치료는 본질적으로 치료를 위한 새로운 규칙의 틀을 제시하는 구체적 인 기법적 접근은 아니다, 그것은 인간의 본질, 불안, 절망, 슬픔, 고독, 고립 및 아노미의 본질에 관하여 깊은 의문을 제기한 다. 그래서 다른 이론들과는 달리 대표적인 단일이론은 없다. 따라서 실존치료는 심리치료에 관한 견해들 또는 치료 실제에서 지녀야 할 치료자의 철학으로 이해하는 편이 더 타당할 것 같다. 135) 집단치료는 한 명 또는 그 이상의 치료자가 여러 사람들로 이루어진 집단을 대상으로 치료하는 것을 말한다. 집단치료는 제 2차 세계대전 이후 현실적인 필요성에 의해서 발전되었는데, 현실적인 필요란 내담자는 많았으나, 치료자가 모자른 것이었다. 136) 이는 Freud의 원초아, 초자아, 자아와 비슷한데, 우선 아이 원초아와 같이 충동적으로 행동하고 즉각적인 만족을 요구하며, 부모는 초자아와 같이 권위적이고 도덕적인 행동을 요구하고, 어른은 자아와 같이 합리적이고 책임있는 행동을 요구한다. - 107-
(2) 행동적 집단치료 사회적 기술훈련(social skill training) - 친구 사귀는 법이나 대화하는 법과 같은 사교기술을 개선시켜, 사회적 관계를 증진시킴 - 아동의 수줍음, 청소년의 사회불안, 그리고 성인의 우울증을 극복하는데 효과적 자기주장 훈련(assertiveness training) - 사회적 상황에서 건전하게 자신의 감정을 표현하는 것을 학습 - 자신의 감정을 효과적으로 표현하는 것을 배움으로 불안이 감소되고 보다 나은 사회적 관계를 유지할 수 있음 (3) 인본주의적 집단치료 감수성 훈련집단(sensitivity training group) 혹은 T그룹(training group) - 비언어적인 의사소통과 감각에 초점을 맞춤으로 자각을 증진시키려는 목적으로, 대부분의 참여 자들은 적응을 잘 하고 있는 사람들 - 자신의 감정을 탐색하고 자신의 행동이 다른 사람의 감정에 어떻게 영향을 미치는지 자각하도 록 격려되는데, 이 과정에서 참여자들은 강요나 조종보다는 이성과 협동에 의존하는 것을 배움 대면집단 - 일상적으로 대중 앞에서 쓰고 있는 가면을 벗어던지고, 속에 있는 진짜 감정을 나누자는 취지 - 집단성원들끼리 사회적 관계를 증진시키는 것보다 정서의 개방적인 표현을 강조 : 울거나, 소 리치거나, 또는 욕하는 등의 모든 정서표현들이 격려 - 치료성과에 대해서는 논란이 많으며, 특히 강한 정서표현의 격려로 인해 참여자가 심리적 상처 를 받을 수도 있다는 비판이 있음 6. 가족치료(family therapy) 가족과 심리장애 - 가족은 한 개인에게 대인관계의 모체이며, 개인의 성장에 많은 영향을 줌 - 해결되지 않은 가족간의 갈등은 심리장애의 주요 원인 - 기본가정 : 심리장애를 가진 개인을 치료하는 것보다, 하나의 관계체제를 이루고 있는 가족의 성 원들을 치료하는 것이 더 효율적 가족치료의 형태 - 어떻게 발전되었는지 명확하지 않음 - 어떤 것은 아동의 문제를 치료하는 과정에서, 어떤 것은 만성 정신분열증 환자의 가족에 대한 개 입에서, 어떤 것은 부부문제에 대한 치료 작업의 연장으로 발전되었음 Minuchin(1974)의 구조적 가족치료(structural family therapy) - 가족구성원들 간의 정서적 경계를 강조 : 경계가 너무 엄격하면 정서교류가 자연스럽지 않고, 경 계가 너무 느슨하면 침투적인 관계가 생김 유연성 있는 가족구조가 필요 - 가족구성원들 간의 상호작용구조를 관찰하고 평가하며, 관계구조를 도식으로 그리게 하여, 관계 가 어떻게 부적응적인지 토론하게 함 제3절 심리장애의 예방과 지역사회 정신보건 미국의 경우 - 1950년대 이전에는 심리장애자를 정신병원이 심리치료의 주된 기관이었으나, 1950년대 이후 심리 장애자를 장기 입원시키지 않는 탈수용화 정책 - 1963년 지역사회 정신보건법 제정으로, 지역사회에서 심리장애의 예방과 치료의 여러 서비스 제공 - 108-
1. 심리장애의 예방 일차 예방 - 사회적 지지체계를 강화하고, 스트레스에 대처할 수 있는 개인의 능력을 함양시킴으로 심리장애 의 발생을 방지 - 임산부 관리, 공해방지, 고용촉진, 부모의 양육태도에 대한 계몽, 탁아시설 개선 등 이차 예방 - 심리장애로 발전될 위기에 있는 사람들에게 치료를 제공 : 심리장애의 조기발견과 조기치료 - 사고나 재해의 발생 후 도움을 요청하지 않거나 혹은 아무런 증상이 없는 피해자들에 대해 변별 검사(screening test)를 실시하며 문제가 발견되면 신속하게 치료적으로 개입 삼차 예방 - 심리장애의 악화나 재발을 방지 - 퇴원환자를 재활 프로그램에 참가시켜 가정과 직장에 복귀한 후 잘 적응할 수 있도록 도움 2. 지역사회 정신보건 지역사회 정신보건모형 - 심리장애를 가지고 있는 사람들에게 거주하고 있는 지역사회 내에서 치료서비스를 제공하고, 지 역사회의 정신보건센터를 활용하는 것을 의미 - 문제점 : 정신보건전문가의 수적 부족, 인력의 지역적 편중, 프로그램의 부족 우리나라의 경우 - 대규모의 정신병원이나 수용시설이 중요한 역할을 담당하고 있으며, 장기입원이 통상적이어서 환 자 일인당 평균 입원일수가 선진국의 수십 배 : 1950년대의 미국과 비슷 - 국가의 정책적 결정과 이에 따른 재정지원, 일반국민의 정신보건에 대한 의식의 변화가 필요 - 1995년 12월에 제정된 정신보건법도 지역사회 정신보건 모형을 충분하게 반영하지 못함 지역사회 심리학(community psychology) - 지역사회 정신보건에 관련된 여러 가지 문제들을 연구대상으로 하며, 그 적용모형을 개발하고 있 는 심리학의 한 분야 - 심리장애의 예방적인 측면의 중요성과 사회적 부적응의 원인에 대해 지속적으로 연구, 중요한 사 회적 문제와 사회적 불균형에 관심의 초점 - 109-