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2 A Study on the School-to-Work Transition and Employment Structure of S&T Graduates: Statistical Analysis and Policy Recommendation

3 머리말 최근경제전반의고용능력감퇴, 높은청년실업률, 수급상의불일치등으로인해과학기술인력의취업난이지속되고있다. 지식기반사회로의전환, 신기술분야의대두, 연구개발수요의급증, 산업구조의급속한변화로인해인력수요는빠른속도로변하고있으나교육제도는이같은수요변화에신속히대응하지못하고있어양적및질적측면에서수급불일치현상이심화되고있는것이다. 특히노동시장에서전공과직업또는직무간의불일치가심화되는등교육시장과노동시장의괴리현상이점점깊어지고있다. 그러나이같은문제점이오래전부터제기되어왔음에도불구하고이와관련된체계적이고심층적인실증조사연구는매우빈약하다. 이같은현실에서본연구는이공계대학 ( 원 ) 및전문대학졸업생의학교교육에서직업세계로의이행 (school-to-work transition) 과정을노동시장과교육시장간의조응성의측면에서분석하는것을목적으로하였다. 특히본연구는학교를졸업한이공계인력이생애기간동안의동태적인경력개발및직업탐색 (job search) 과정을고찰하기위한일련의연구중첫머리에해당하는연구로서도그목적을두고있다. 본연구는이공계졸업생의학업과정과만족도, 취업을위한준비과정과성과에대해분석적인연구결과와대단히풍부한정책적함의를제공하고있다. 앞으로과학기술인력의경력경로전반에대한후속연구를통해향후우리정부가시장지향적인교육 양성정책추진하는데소중한정보와정책적함의를제공해줄것으로기대된다 년 10 월 과학기술정책연구원 원장정성철

4 i 목차 요약 제 1 장서론 13 제 2 장기존연구의검토 이병희외 (2005) 교육과노동시장연구 박성준 (2004) 이공계기피현상에대한원인분석 : 이공계졸업생의노동시장성과를중심으로 류재우 (2004) 과학기술인력의노동시장성과및근래의변화 이병희 (2003) 청년층노동시장분석 김형만외 (2002) 전문대, 대학졸업생조사 강성국외 (2004) 고등교육기관졸업자의진로동향분석 25 제 3 장과학기술인력의현황과문제점 청년층노동시장의현황및문제점 과학기술인력취업실태분석 취업및직업선택의경향및구조 : 산업-전공구조를중심으로 42 제 4 장이공계졸업생의교육 - 직업간이행과정및 취업실태분석 49

5 ii 1. 분석의개요 이공계졸업생의교육 - 직업간이행과정분석 59 제 5 장이공계졸업생의취업및임금결정요인분석 이공계졸업생의전공 - 직업에따른취업결정요인분석 이공계졸업생의임금결정요인분석 109 제 6 장맺음말 126 참고문헌 130 SUMMARY 133 CONTENTS 141

6 iii 표목차 < 표 2-1> 기초통계치 : 전공계열별실질임금및실질소득 18 < 표 2-2> 전공별경력 / 비경력이동 19 < 표 2-3> 비이공계대비이공계의상대소득및추이 20 < 표 2-4> 직업세계정착과정의임금효과 23 < 표 2-5> 첫일자리이행기간분석 : 전체 24 < 표 2-6> 계열별취업률및진학률 27 < 표 3-1> 청년층의학력별실업률추이 30 < 표 3-2> 청년층의실업추이 30 < 표 3-3> 청년 (15-24세) 실업률의국제비교 (2003) 31 < 표 3-4> 청년층 (15-29세) 의유휴화율추이 31 < 표 3-5> 청년층의유휴인력화추이 32 < 표 3-6> 청년취업애로층의구성 33 < 표 3-7> 일자리불일치 34 < 표 3-8> 주요기업들의채용추이 34 < 표 3-9> 학력별청년층미취업기간의분포 35 < 표 3-10> 대학졸업생의계열별분포추이 37 < 표 3-11> 4년제대학졸업생의계열별임금수준 37 < 표 3-12> 4년제대학졸업생의계열별첫일자리취득시소요기간 39 < 표 3-13> 대학졸업자의전공별이행기간 40 < 표 3-14> 자연공학계열전공자의취업종사상지위, 산업및기업규모별분포 41 < 표 3-15> 자연공학계열전공자중과학기술분야종사자 41 < 표 3-16> 전공별이직회수 42 < 표 3-17> 대졸청년층의직종분포 43 < 표 3-18> 대졸청년층의업종분포 44 < 표 3-19> 대졸청년층의업종별, 직종별일치이동여부 45 < 표 3-20> 지역간이동- 수도권기준이동 46

7 iv < 표 3-21> 직종상승이동의추이 47 < 표 3-22> 전공분야별첫직장경험이후 5년경과한시점에서의직업분포 47 < 표 3-23> 직장경험회수별임금증가 48 < 표 4-1> 학력별설문항목 52 < 표 4-2> 고등교육기관의표본추출현황 54 < 표 4-3> 전공지원의주요동기 59 < 표 4-4> 향후전공전망 ( 대학졸업생대상 ) 60 < 표 4-5> 학과별학교과정만족도 ( 대학졸업생대상 ) 61 < 표 4-6> 재학중학원및직업교육참여의주된목적 62 < 표 4-7> 학과별학원및직업교육이수경험 ( 학사 ) 63 < 표 4-8> 재학중평균학원수강비 ( 학사 ) 64 < 표 4-9> 재학중일경험과종류 ( 학사 ) 65 < 표 4-10> 졸업후취업전까지학원및직업교육참여의주된목적 66 < 표 4-11> 학과별학원및직업교육이수경험 ( 학사졸업생 ) 67 < 표 4-12> 졸업후취업전까지평균학원수강비 ( 학사 ) 68 < 표 4-13> 자격증취득 ( 학사 ) 69 < 표 4-14> 전공학과별학력별졸업후첫직장구직기간 71 < 표 4-15> 첫구직까지면접횟수 72 < 표 4-16> 학력별직업선택시고려사항 73 < 표 4-17> 학과별학력별취업현황 74 < 표 4-18> 학과별직업별취업현황 ( 학사 ) 76 < 표 4-19> 학과별산업별취업현황 ( 학사 ) 77 < 표 4-20> 학과별직장규모 ( 학사 ) 78 < 표 4-21> 학과별직장근무형태 ( 학사 ) 79 < 표 4-22> 학력별 전공별현직장근속월수 81 < 표 4-23> 학력별 전공별현직장만족도 82 < 표 4-24> 전공학과별학력수준과비교한업무내용 ( 학사 ) 83 < 표 4-25> 현직장에서불만족의주된이유 84 < 표 4-26> 임금수준 85 < 표 4-27> 주당근로시간 86 < 표 5-1> 현재취업상태별첫일자리의전공일치여부별분포 92 < 표 5-2> 전공계열별전공일치취업자비중 93

8 v < 표 5-3> 대학졸업생의첫일자리전공일치여부로짓분석결과 97 < 표 5-4> 전문대졸업생의첫일자리전공일치여부로짓분석결과 98 < 표 5-5> 첫일자리의전공일치여부별취업기간비교 101 < 표 5-6> 현재취업상태별전공일치여부별취업기간비교 101 < 표 5-7> 전공별첫일자리의전공일치여부별취업기간비교 102 < 표 5-8> 대학졸업생의전공일치여부별취업기간분석결과 105 < 표 5-9> 전문대졸업생의전공일치여부별취업기간분석결과 106 < 표 5-10> 취업탈출확률의기간의존성 (duration dependency) 분석결과 109 < 표 5-11> 전공별평균임금비교 113 < 표 5-12> 이공계의임금격차 116 < 표 5-13> 이공계졸업생의임금함수추정결과 118 < 표 5-14> 수도권소재이공계졸업생의임금효과 119 < 표 5-15> 이공계대학교육의질과임금효과 123 < 표 5-16> 명문대학의임금효과 125

9 vi 그림목차 [ 그림 4-1] 조사 설계의진행과정 53 [ 그림 5-1] 전문대및대학의전공계열별전공일치취업비중비교 94 [ 그림 5-2] 전공계열별첫일자리전공일치여부별취업기간비교 103 [ 그림 5-3] 대학종합순위와수능평균점수간관계 124

10 요약 요약 1 서론 80년대중반이후세계경제가지식정보기반사회로의전환에따라우리나라에서도지식이나기술의진보가기여하는비중이점점커지고있음 그럼에도불구하고경제전반의고용능력감퇴, 높은청년실업률, 수급상의불일치등으로인해과학기술인력의취업난지속 과학기술인력의수요는빠른속도로변하고있으나교육제도는이같은수요변화에신속히대응하지못하고있어양적및질적측면에서수급불일치심화 특히노동시장에서전공과직업또는직무간의불일치가심화되는등교육시장과노동시장의괴리현상이점점깊어지고있음. 이같은문제점이오래전부터제기되어왔음에도불구하고이와관련된체계적이고심층적인실증조사연구는매우빈약 본연구는대학및전문대학졸업생의 학교졸업 직업탐색 경제활동 으로이어지는이행경로를체계적으로분석하여 노동시장에적합한수요지향적인인력양성체제 를구축하는데목적을두고있음. 즉, 학교교육에서직업세계로의이행 (school to work transition) 에대한분석을통해과학기술인력의노동시장과교육시장간의조응성을높이고, 수요자중심의이공계교육정책수립을위한기반연구임 또한본연구는이공계대학 ( 원 ) 졸업생들이직업세계로이행하는데필요한노동시장의정보에관한기초자료로제공하며, 학교를졸업한이공계인력이생애기간동안의동태적인경력개발및직업탐색 (job search) 과정을고찰하기위한일련의연구중첫머리에해당하는연구로서도그목적을두고있음

11 2 과학기술인력의학교에서직업으로의이행과정및취업구조분석 선행연구 이병희 (2003) 는청년층노동시장분석에서경제위기이후청년층이경험하고있는취업난이경기변동만이아니라노동력수요의구조적인변화에의해야기되고있음을보여주고있음. 고용보험DB 를이용해 1995~2000년동안경제위기를전후한청년층일자리의구조적인변화를분석하였음. 분석결과, 대규모사업체에서청년층의일자리감소와함께경력중시형노동력수요로변화하고있으며대기업에의한일자리창출이한계에봉착하고있음을보여주고있음 강성국외 (2004) 는청년실업문제와같이우리나라가당면하고있는고질적인력수급불균형문제를분석하기위해 2004 년전국대학졸업자를대상으로한고등교육기관졸업자취업통계조사결과를분석. 분석결과, 취업률의하락현상과전공과직업간의미스매칭현상, 과잉교육현상및취업의질적저하가나타나고있음을확인. 또한취업현상에있어서지역간, 성별간, 대학간격차가나타나고있음을보여주고있음. 또한졸업생들이가장많이취업한직업의고용의질은그다지높지않은것으로분석 류재우 (2004) 의과학기술인력의노동시장성과연구에서는 이공계기피현상의경제적원인 이라는관점에서 1998 년에서 2002 년까지의 KLIPS 자료를이용하여이공계열출신자의노동시장성과를비이공계출신자와의비교적인관점에서분석하였음. 분석결과, 양적인측면에서의이공계기피의경제적원인은이공계인력의경제적지위의변화가아닌수준자체에있음. 또한근래에이공계인력의경제적지위가상대적으로낮으며, 근래에의미있는상승이없었음을확인. 이공계인력은평생임금으로따져서 4% 내외의프리미엄만받고있으나, 스스로사업을할가능성까지고려하여계산한평생소득으로따져서는음 (-) 의프리미엄을받고있어보상적격차이론이시사하는것보다낮은수준임. 이같은점들은근래의양적측면에서의이공계기피심화현상이이공계의경제적지위가최근에하락방향으로변화했다기보다는지금까지오

12 요약 3 랜기간노동시장의성과가상대적으로낮아온현실이변화하지않았다는결론을제시 박성준 (2004) 은경제위기이후하락추세가가속화되는이공계기피현상의원인을분석하고자함. 연구결과, 이공계인력은직장유지율낮으며특히비자발적인퇴출가능성이높게나타남. 또한이공계인력은상대적으로첫직장에서의지위보다이후의직위상승의가능성이낮은반면, 오히려하락가능성이높은것으로나타남. 따라서이공계기피현상의원인이이공계교육에대한사회적불인정에기인한다는것을제시 김형만외 (2002) 는청년층의실업문제와교육시장과노동시장의괴리현상에대한대안을모색하고자전문대학과대학교졸업생들의취업준비와취업과정을분석. 분석결과, 재학중취업준비노력은졸업이후첫직장을갖게될가능성에유의적인영향을미치는것으로나타났을뿐아니라취업준비노력이많을수록취업가능성도높아지고있는것으로분석됨. 그리고학과및학과의교육과정에대한만족도가높은집단일수록학력수준에맞는일자리나직장만족도가높은일자리로취업될확률이높은것으로제시 과학기술인력노동시장 : 현황및문제점 청년층노동시장 - 청년층실업률을국제비교해보았을때, 우리나라전체실업률에대비한청년층실업률은 2.7배로서 OECD 평균 1.9배에비해높음 - 이병희외 (2002), 정인수 (2005) 등여러연구를종합해볼때대학졸업생이상의고학력청년층의유휴율이고졸이하보다높으며, 2003 년이후상승하고있음. 협의의취업애로계층은통계적실업자의두배에, 광의의취업애로계층은세배에달함 - 청년층의교육수준, 기술및기능수준과현재의일자리의일치정도에대한설문조사결과, 응답자의 20% 가하향취업을, 약 33% 가전공-

13 4 과학기술인력의학교에서직업으로의이행과정및취업구조분석 직업불일치로분석. 빈번한이직과잦은노동시장유출입의원인임을시사미취업기간역시장기화되고있으며, 학력이높을수록취업준비기간은줄어드는것으로나타남 ( 이병희외, 2002) 과학기술인력의수요-공급및교육투자 - 선진국에비해공급능력의문제점은덜지적되는반면대학과수요자간의간극은큰문제점으로지적 - 연구개발비의 76.1% 가기업재원이나박사연구인력의 85% 가공공부문에집적되어있으며, 기업재원의 1.9% 만대학에서수행 - 이공계인력은노동시장에서상대적지위나안정성이낮고, 경력개발에서도불리하며, 더욱이임금도충분히높지못함. 박재민 (2004) 의분석처럼 이공계교육의질저하, 이공계직업의특성 ( 직업경로의단선화, 비전공취업가능성의제약 ), 산업의고도화 ( 중점취업산업에서의취업비중감소 ), 그리고인적자본의노후화 (obsolescence) 의복합현상 으로설명 - 현재전체예산에대비한교육비지출규모는선진국에비해상대적으로높은수준임. 하지만부문별로분석할때유아및초 중등교육부문에대한투자가대부분이며고등교육부문에의투자는교육예산중 4.8% 에지나지않음. 특히, 박재민 (2006) 은지방교육재정교부금의규모가큰우리나라교육재정구조의특성상향후중앙부처가주도하는고등교육에대한투자확대는구조적한계예상 과학기술인력의취업실태 - 관련연구를종합해볼때이공계전공자는상대적으로높은실업률에직면. KLIPS 의 1-5차년도자료를이용한류재우 (2004) 에서는이공계실업률이 5.0% 로비이공계평균 4.6% 보다다소높게나타났고, 채창균외 (2004) 역시같은결과를제시 - 경활청년층부가조사 에대한이병희외 (2005) 의분석에따르면이공계전공자의취업준비기간, 즉졸업후취업까지의소요기간은자연

14 요약 5 계열 > 공학계열 > 인문사회계열 > 의약계열의순 - 이공계인력의상대적임금이낮은데는임금이상대적으로낮은산업 과직종에종사비중이낮음 이공계졸업생의대학에서직업으로의이행과정분석 2005 졸업생실태조사 에서는대학교와대학원졸업생들이직업세계로이행하는데필요한교육시장과노동시장의정보를포착하기위해 2003 년도에학교를졸업하고노동시장에진입한자들을조사 동조사는 2단계층화계층추출방법에의하여 4년제대학교 159 개교, 대학원 113개교에대해총약 26만명을추출, 이중 17,356 명을조사. 유효표본 16,928 명중대학교가 13,320 명이며, 대학원은 4,027명임 대학졸업생과대학원석사졸업생을대상으로전공선택의주요동기를조사한결과, 석사졸업생의경우전공공부를계속하기위해서가가장중요한요소로나타났으며두번째요소로좋은직장을얻기위함이었음. 대학졸업생의경우는학문적흥미및적성을가장중요하게고려하고있으며두번째로는좋은직업과취업전망을중요하게고려하는것으로나타났음 대학졸업생을대상으로취업여건에대한전망을조사한결과의학계열의졸업생들이향후취업전망을가장긍정적으로보고있음. 전공별로는공학계열의전기 / 전자에서가장긍정적으로전망하고있으며반면에건축이나토목 / 도시공학졸업자들은취업전망을가장부정적으로보고있음. 즉, 취업전망에있어 좋음 혹은 보통 으로답한비중은의약계열 91.2% 로모든이공계분야보다높으며, 사회계열의 84.7% 와비교해서는전기 전자, 정보통신분야만이더높음 교육과정의만족도에서는의약계열과교육계열에비해대체로낮음. 특히 취업능력향상 의항목에서특히열등 첫직장을얻기까지걸리는기간은평균적으로 4개월가량소요됨. 학력

15 6 과학기술인력의학교에서직업으로의이행과정및취업구조분석 별로보면, 대학원졸업자는 3.3개월이고대학졸업자는 4.3개월소요되는것으로나타나학력수준이높은졸업자가취업에있어서유리하게나타남. 전공분야별로분석하면대학졸업자는의약, 사회, 교육, 인문계열에비해길지만대학원졸업자에서는인문, 사회계열에비해짧은것으로나타남 취업에있어서전반적으로대학졸업자보다는대학원졸업자의취업비율이높았음. 대학원졸업취업자들을전공학과별로살펴보면공학계열의응용소프트웨어의취업비율이가장높았으며그다음으로토목 / 도시공학, 기타공학등의순으로높게나타남. 대학졸업취업자의경우는의학계열이타계열에비해취업비율이높게나타났으며공학계열에서는토목 / 도시공학, 전기 / 전자, 기계금속등의순으로취업비율이높았음. 이것은면접횟수에서도비슷한양상으로분석됨 졸업후 2년시점에서의취업률에있어서전반적으로대학졸업자보다는대학원졸업자가높음. 대학원졸업취업자들을전공분야별로살펴보면공학계열은의약계열을제외한타전공에비해높지만이학계열은낮은것으로나타남. 전공학과별로보면대학졸업자와대학원졸업자의취업률은서로크게연계되어있는것으로분석됨 전공연관취업에있어서석사학위대학원졸업자들의경우는교육계열은교육전문가, 의학계열은보건의료전문가, 자연계열에서는과학전문가그리고공학계열은공학전문가로취업하는비중이높게나타남. 이에비해대학교졸업생들은교육, 공학, 의학계열은각각교육전문가, 공학전문가, 의약전문가로취업하는비중이높고, 인문 사회 자연계열의졸업생들은전공동일직업에취업하는비중이낮게나타남 실직또는전직으로통한노동이동의경향을분석하기위한지표로서직장근속기간에있어서는대학원졸업생의경우근속월수가 25.3 으로대학졸업자 23.1 보다길어직업이동이상대적으로덜일어나고있음. 다음으로전공학과별로근속월수를살펴보면의학이나자연계열에비해공학계열의근속월수가짧게나타남

16 요약 7 현직장직무에대해, 석사대학원졸업생의만족도가 2.86(5 점척도 ) 으로대졸졸업생의만족도 3.04(5 점척도 ) 보다낮게나타남. 전공학과별로살펴보면대학원졸업자와대학졸업자공히교육 인문계열의만족도가이공계열보다높게나타남. 특히학력대비업무내용에있어부적절하다고판단하는경우가이공계열에서가장높아 교육과잠재직무간의조응성 에서이공계가취약하다는지적과일치됨. 또업무내용이어렵다고느끼는경우에비해쉽다는느끼는사람의비중이이공계에서낮은것은상대적으로높은전공종사율에기인하며동시에과잉투자논의에서이공계, 특히공학계열은차별화됨을알수있음 박사와석사대학원졸업취업자의연봉수준은각각평균 5,166.7 만원과평균 3,371.0 만원으로조사되었으며대졸졸업취업자의연봉수준은평균 2,343.3 만원으로나타남. 연봉을학력별및전공학과별로살펴보았을때, 박사학위자의경우공학계열은평균에비해비슷한수준인반면자연계열은인문계열다음으로낮은수준임을알수있으나석사학위자와대학졸업자의경우임금프리미엄이없거나음 (-) 의프리미엄을받고있는것으로분석됨 근무시간에있어서박사와석사대학원졸업생의주당근무시간이각각 41.4시간, 49.3시간그리고대졸졸업생의주당근무시간이 47.4시간으로조사되었는데, 전공분야별로볼때, 모든학력에서공통적으로공학계열의근무시간이모든전공군중에가장긴것으로나타남 이공계졸업생의취업및임금결정요인분석 대학교의신규졸업자를대상으로경제활동상태를추적조사한결과를활용하여대학교졸업생의학교교육에서노동시장으로의이행을 준비 과정 결과 의단계적순 ( 順 ) 에따라이행과정으로서개인의신호기제 ( 機制 ) 들이노동시장으로나오는데어떠한영향을미치는지를실업기간, 취업에의도움여부, 직장의안착도등의통해서살펴보았음

17 8 과학기술인력의학교에서직업으로의이행과정및취업구조분석 또한이절에서는이공계졸업생의교육에서직업으로의이행과정에서정책적함의를내포하는두가지측면, 즉전공과직업의일치여부와이에따른경력개발과정의유효성그리고이공계인력양성에대한교육투자의유용성에대해심층분석했음 대학졸업생의첫일자리의전공일치를살펴보면현재일자리와첫일자리가동일한사람들은첫일자리의전공일치도가높게나타났으며이직자인경우는첫일자리전공일치도가이직하지않은사람들의경우보다낮았음. 그리고졸업후첫일자리를경험했지만현재실업상태에놓여있는사람들은첫일자리의전공일치도가가장낮았음 전문대졸업생의경우에는첫일자리를경험한실업자의경우첫일자리전공불일치응답이대학졸업생과유사하게나타나지만현재일자리가첫일자리인사람들은전공일치도가현재일자리가첫일자리가아닌사람들의경우보다더낮게나타나고있음 대학졸업생의첫일자리전공일치여부를로짓분석한결과를보면연령, 성별, 편입학여부, 학원지출비용, 근로경험등은전공일치취업여부에영향을미치고있지않지만교육관련변수인수도권소재대학, 추가수학여부등은양의유의성을보이고휴학여부는음의유의성을보이고있음. 또한자격증취득유무는전공일치도제고에긍정적인영향을주며유보임금의경우에도양의유의성을보이고있어높은유보임금을가질수록전공일치도가높았음 취업기간에따른전공일치여부를살펴보면대학졸업생의경우전공일치일자리로의취업기간이전공불일치일자리로의취업기간과거의유사하게나타나고있지만전문대졸업생의경우에는전공불일치일자리로의취업기간보다전공일치일자리로의취업기간이짧았음. 전공일치여부를대학별전공별로살펴보면전문대와대학졸업자모두전계열에걸쳐대체적으로유사한취업기간을보이고있지만의약의경우전공일치일자리로의취업기간이가장짧았음

18 요약 9 취업기간에영향을미치는변수들로서연령, 휴학여부, 추가수학여부등 을들수있으며전공일치일자리로의취업기간에연령, 휴학여부, 추가 수학여부는양 (+) 의유의성을, 편입학여부, 자격증소지, 수도권소재대 학은음 (-) 의유의성을보였음. 전공불일치일자리로의취업기간분석 결과를보면근로경험, 유보임금, 자격증소지등이전공일치일자리로의 분석결과와상당한차이를보여줌. 특히자격증소지의경우음의유의 성을보이고있는데이는전공과일치되지않는취업일경우새로운자 격증취득기간이추가로소요되고자격증에걸맞는일자리를계속찾다 가오랜시간을낭비한후부득이전공과일치되지않는일자리를택하 기때문으로보임 전공일치여부별로첫취업하는데걸린기간이어떻게차이나는지분석 하기위해기간에대해탈출위험함수 (hazard function) 로정의하여경 쟁적위험모형 (competing risks model) 을만들수있음. 미취업에서 탈출하여전공일치일자리와전공불일치일자리 2 개인경우, 각탈출구 로의탈출위험함수 (hazard function) 는다음과같이정의됨 λ k i =exp(-x i β k ), k =1,2. - 현재의상태를계속머무를확률을나타내는생존함수 (survivor function) 는아래와같음 S k ( t i )=exp ( - S ( t i )= 2 k =1 0 t i exp ( - 0 λ k i(s) ds ) t i λ k i ( s) ds ) - λ k i (t)= exp(-x i β k ) 와 Weibull 분포를활용, 변수변환 (change of variable) 을하면최종적으로추정로그우도 (log-likelihood) 함수는 다음과같이도출됨 ln L = i [ k d k i ( ln t i - X i β k σ k -lnσ k ) - k exp ( ln t i - X i β k σ k )] - 취업탈출확률의기간의존성 (duration dependency) 은추정결과에서

19 10 과학기술인력의학교에서직업으로의이행과정및취업구조분석 얻어낸 P k 의값이 1보다크면취업기간이길어질수록탈출확률 (hazards) 이증가하며, 반대로 P k 의값이 1보다작으면취업기간이길어질수록탈출확률 (hazards) 이감소하게됨 기간의존성분석결과대학과전문대모두음의기간의존성이존재하는것으로나타났음. 대학졸업생의경우 P k 값이각각 0.917, 0.842로취업기간이길어질수록전공일치일자리로의취업탈출확률이감소하며전문대의경우에도각각 0.924, 로음의기간의존성을보여주고있음. 특히대학과전문대모두전공일치일자리로의취업탈출확률감소보다전공불일치일자리로의취업탈출확률감소가더큰것으로나타남 본연구에서임금결정에영향을미치는개인에대해관찰가능한성별과같은고정변수들뿐만아니라개인에따라달라지는변수들 ( 산업, 직업, 종사상지위등 ) 의노동시장변수와교육시장관련변수들, 그리고전공과직업간관련변수들을포함하며학교정보에관한변수들을고려한추정식은아래와같음 lnw i = α + βz i + ε i 이공계학과를기피하는현상이광범위하게나타나고있으며이에대해박성준 (2004) 과류재우 (2005) 는사회적신분상승기회의상대적열악함과낮은소득수준에서, 김안국 (2005) 은낮은전공일치도에서그원인을찾고있지만원인이어디있건중요한사실은이공계기피현상은우리사회의누적적인요인들이복합적으로작용한결과라는점임 전공별임금격차에관한추정결과를보면평균소득기준으로는예체능계열을제외한사회계열, 교육계열, 의약계열보다유의한수준에서추정치의계수값이정 (+) 의부호를보여, 개인특성및노동시장특성, 그리고전공과의관련특성들을통제하였을경우초임기준으로이공계열의임금수준은상대적으로열악하다고할수있음 이공계대학교육의질 (quality of school) 이임금에미치는효과를살펴

20 요약 11 보면교수1인당학생수가많아질수록, 또한학생1인당시설면적이커질수록임금에미치는효과는유의한수준에서부의결과를보이며교육의질변수를각각추정한결과도다르지않아결론적으로이공계대학교육의질이높을수록임금프리미엄을누릴수있는것으로나타남. 한편대학교육의질이월평균소득에미치는효과도상기결과비슷하였음 이공계인력에대해수능점수가임금수준에미치는효과를추정한결과, 이공계에있어서개인의또는학교평균의수능점수가높아질수록유의한수준에서임금에정 (+) 의효과를보이고있음. 시간당임금기준으로추정치의크기는 로서, 즉, 수능점수 1점이높아질수록평균적으로 0.2% 높아지는것으로나타남 이공계열내에서명문대의임금프리미엄의정도를추정한결과를살펴보면 30위권밖대학들을기준으로할때대학순위가상승할수록임금프리미엄은점차적으로확대되는가운데, 그유의성또한매우높게나타났음. 전체졸업생들을대상으로할경우 6~10 위권대학을정점으로 1~5 위권대학의시간당임금기준프리미엄은다소축소되고있었으나이공계의경우는대학순위가상승할수록, 즉, 명문대학일수록임금프리미엄은더욱확대됨으로보고되었음. 우리나라는명문대학에대한임금프리미엄은전체적으로존재하고있는가운데, 특히이공계인력의경우는이러한명문대의임금효과가더욱확대내지심화되고있음을알수있음

21 1 장 _ 서론 13 제 1 장 서론 최근우리나라에서도경제성장에서지식이나기술의진보가기여하는비중이점점커지고있다. 1970~80 년기간동안 7.3% 에그쳤던경제성장에대한기술진보의기여는 1980~90년기간에는 13.8% 로, 그리고 1990~2000년이후에는 17.9%( 90 ~ 00년 ), 23.5%( 00 ~ 10 년 ) 와 27.5%( 10 ~ 20년 ) 로점증할것으로전망된다 ( 강순희 신범석, 2002). 또한한진희외 (2002) 의연구에서처럼지식정보기반경제하에서경제성장에서인적자본이차지하는중요성역시늘어난다. 특히지식과기술을창출하고활용하는능력이과학기술인력에체화된다는점을감안할때이들의개발과활용에관한정책적관심은지극히당연한것으로여겨진다. 지식기반사회로의전환에따라과학기술인력의수요에도큰변화가예상된다. 최근의연구 1) 에따르면지식기반산업의인력수요는산업전체의수요증가율을크게상위할것으로나타났다. 또한지식기반제조업은고학력인력, 특히석 박사에대한수요가가장빠르게증가해저위및중저위기술제조업과차별화되었다. 지식기반서비스업역시서비스업전체나일반서비스업에비해빠른고용증가가예상된다. 질적측면에서도저숙련노동인력보다는고학력인력에대한수요가편향적으로증대되는경향을보인다. 또한, 지식정보화에따라사회가과학기술인력에게요구하는핵심역량도변화하고있다. 즉, 기업주들은현장업무를잘수행하면서도창의적역량을통한문제해결능력을요구한다. 그러나대학은시장에서의수요변화시그널에빠르게적응하지못하고있다. 결국수요와공급간지식격차의확대는노동시장의양극화와질적수급불일치라는부작용을초래하고있다. 더욱이새로운수요를충족시키기위한정부의노력도소기의성과를거두지못하고있다. 1) 자세한내용은교육인적자원부외 (2005) 에있다.

22 14 과학기술인력의학교에서직업으로의이행과정및취업구조분석 특히노동시장에서전공과직업또는직무간의불일치가심화되는등교육시장과노동시장의괴리현상이점점깊어지고있다. 학교전공과노동시장에서직업ㆍ직무간불일치가심화되는등교육시장과노동시장의괴리문제가오래전부터제기되어왔음에도불구하고이와관련된체계적이고심층적인실증조사연구는매우빈약했던것이사실이다. 이같은상황에서최근학교에서일자리로의이행 (school-to-work transition) 에관한관심이증가하고있다. 이는계속심각해지는청년실업의완화를위해서는학교를마친후순조롭게일자리로이행하는것이반드시필요하기때문이다. 또한고등교육이높은직업특수성혹은산업특수성을갖는다는점을감안할때대학에서의교육내용이실제일자리의업무내용과얼마나일치하는가하는점은개인차원뿐아니라사회전체차원의고등교육투자의효과성 (effectiveness) 을가늠하는데있어중요한의미를갖는다. 물론청년기의직장쇼핑 (job shopping) 과정이평생의일자리를찾는데긍정적으로기여할수있으므로다소의직업탐색기간과어느정도의전직 / 이직이발생하는것자체가문제는아니다. 그러나과도하게직업탐색기간이길어지고전직 / 이직이잦아지는것은개별졸업생뿐만아니라기업, 나아가국가전체적으로도상당한비용을초래한다. 즉개별졸업생입장에서는체계적으로자신의평생경력을개발할수있는소중한시간들을헛되이소비해버리는한편, 기업입장에서는신규채용및관리에들어가는비용만낭비해버리는결과를가져올수있기때문이다. 이러한상황은이공계에대해서도마찬가지인데이공계의경우다른전공보다상대적으로높은수준의직업특수적 (occupation-specific) 교육을받으며따라서일자리로의마찰기간이길어질수록이공계지식의부후화속도가상대적으로더빠르다는다는점을감안하면이공계졸업생에있어순조로운노동시장이행이가지는잠재적가치는더욱크다고할것이다. 다시말해최근들어두드러지게나타나는기술혁신의가속화현상과이공계가이러한기술변화의첨단에서있다는점을감안하면, 자칫조속히일자리를찾지못하는졸업생들이학교에서배운내용을실제로활용하기도전에이미낡은지식으로변해버

23 1 장 _ 서론 15 릴가능성도존재한다. 이러한관점에서고등교육기관을졸업한졸업생들이노동시장이행과정에서겪게되는불필요한마찰의실상을분석하고이를줄이기위한정책적노력이절실해진다. 이연구는대학및전문대학졸업생의 학교졸업 직업탐색 경제활동 으로이어지는이행경로를체계적으로분석하여 노동시장에적합한수요지향적인인력양성체제 를구축하는데목적을두고있다. 즉, 학교교육에서직업세계로의이행 (school-to-work transition) 에대한심층적인분석을통해과학기술인력의노동시장과교육시장간의조응성을높이기위해서뿐아니라수요자중심의이공계교육정책수립을위한기반연구라는측면에서대단히중요하다. 더불어본연구는이공계대학 ( 원 ) 졸업생들이직업세계로이행하는데필요한노동시장의정보를포착할수있는기초자료며, 학교를졸업한이공계인력이생애기간동안의동태적인경력개발및직업탐색 (job search) 과정을고찰하기위한일련의연구중첫머리에해당하는연구로도그목적을두고있다. 본보고서는총 6개장으로구성된다. 제2장에서는선행연구의주요내용을정리하였다. 제3장에서는과학기술인력및청년층인력의노동시장을심층적으로분석하도록한다. 제4장에서는대학 ( 원 ) 졸업생의경제활동상태추적조사를바탕으로대학ㆍ대학원졸업자의교육에서직업으로의이행과정을분석하고, 특히이같은노동시장이행과정에있어서취업및임금의결정요인과전공과직업간의연계성에대해계량모형을바탕으로심층분석하고, 끝으로제6 장에서는결론과정책적개선방안을제시함으로서결을맺는형식을취한다.

24 16 과학기술인력의학교에서직업으로의이행과정및취업구조분석 제 2 장 기존연구의검토 1. 이병희외 (2005) 교육과노동시장연구 급속한고학력화의진전에도불구하고교육과정과내용이산업구조의발전과노동시장의변화를제대로수용하지못하여발생하는문제점이심각한수준으로현재화되고있는시점에서, 교육과노동시장간연계는효과적인인적자원의개발과활용을위해선결되어야할과제라고할수있다. 이연구는노동시장과가장밀접한관계를가지는최종교육단계의대학교육과직업교육을중심으로교육의노동시장성과를실증분석하였다. 우선, 전공별로노동시장이행과정과임금등의측면에서분석하였다. 주요분석결과와그시사점은첫째, 급속한경제성장과기술변화에도불구하고계열별졸업생의인력양성추이는그다지큰변화를보이지않고있다. 이는대학교육과정이노동시장수요에신속하고적합하게대응하여오지않았음을시사한다. 둘째, 특정직업과관련된전공분야, 예컨대의약계열과교육계열을제외하고는첫일자리로의이행기간이나첫일자리의질등의측면에서노동시장으로의이행성과가전공분야별로큰차이가없다. 셋째, 전공별임금프리미엄은의약학, 공학, 법학, 경영학의순으로나타난다. 그러나대학학과별평균입학성적을통제하였을때크게감소하였다. 이는대학이전에형성되었거나본래적인개인의능력을통제하였을때대학전공을통한전문적인교육의임금효과는크게감소한다는것을의미한다. 넷째, 종사하는직업을통제하였을때의약학, 공학, 경영학을제외한전공별임금프리미엄은사라지는것으로나타났다. 이는전공별임금프리미엄의격차가직업렌트가있는전공분야에집중되어나타나는데에도기인한다는것을의미한다. 이상의분석결과는대학전공교육을통한노동시장성과가특정한직업관련

25 2 장 _ 기존연구의검토 17 전공분야를제외하고는제한적이라는것을보여준다. 진학한대학의서열이중시되는학력주의관행이지속되는가운데, 대학의서열화또한전공교육을통한노동시장성과서열이아니라대학입학이전에형성된개인의인지적능력에의해획득한대학입시성적의서열이강하게유지되고있다는사실은대학교육이산업발전과노동시장요구에제대로조응하지못하였음을시사한다. 더불어, 이공계기피현상을 4년제대학졸업자의계열별임금구조를통해그경제적원인을분석하였다. OECD 주요국가에비해이공계졸업자의상대적으로높은비중과우수한인력의이공계기피현상이병존한다는사실에주목하여독점적지위를누리는계열과비교해그원인을규명하고자하였다. 특히기존의연구와는달리전공계열별소득격차만이아니라시간과경력에따른변화추세에대한분석모형을처음으로우리나라에적용함으로써이공계기피현상의원인을동태적으로이해하는데도움이될것이다. 나아가대학계열선택의결정요인분석이나선택편의를교정한대학계열별소득의분석방법을보여주고있다. 주요한분석결과를보면, 인문계열과비교하여공학계열의경우초기임금 ( 소득 ) 이상대적으로높으나, 경력이올라가면서프리미엄이줄어든다. 이학계열의경우경력이늘어남에따라임금 ( 소득 ) 이상대적으로빠르게성장하고있으나, 초기소득이나임금이상대적으로크게낮다. 한편의학계열의경우초기임금이상대적으로높을뿐아니라경력에따라프리미엄이커지는데이경향은자영업소득까지포함하였을때그리고근자에올수록강화된다.

26 18 과학기술인력의학교에서직업으로의이행과정및취업구조분석 < 표 2-1> 기초통계치 : 전공계열별실질임금및실질소득 ( 단위 : 만원 ) 월실질임금 월실질소득 관측지수 평균 표준편차 관측지수 평균 표준편차 인문계열사회계열교육계열공학계열이학계열의약계열예체능계열분류불가 466 1, 주 : 월실질소득은자영업자의소득을의미함. 대학정원의급격한확대로대졸자의경제적지위가전반적으로하락하는가운데, 진입장벽으로독점적지위가보호된의학이나교육대학과같은전공의높은임금 ( 소득 ) 프리미엄이우수인력의이공계기피의동인이됨을알수있다. 분석결과는우수한인재를이공계로유인하기위한정책을공학계열과이학계열에다르게적용할필요가있음을시사한다. 전반적으로고등교육의질을높이는가운데, 공학계열의경우경영진이나사업서비스업종등다양한대안적직업경로를마련할필요가있다. 이학계의경우일자리를지속할가능성이높아야되므로, 이들기초학문분야가필요한분야에서적절한양의우수인력을양성할필요성이제기된다. 2. 박성준 (2004) 이공계기피현상에대한원인분석 : 이공계졸업생의노동시장성과를중심으로 경제위기이후하락추세가가속화되는이공계기피현상의원인을분석하고자이공계출신인력의노동시장성과를통하여인문사회계인력에비해상대적으로사회에서인정을받지못하는것을밝히기위해이들의직업안정성, 사회적지위, 그리고임금보상측면을보여주고있다. 우선, 직업의안정성을직장유지율과이직 ( 퇴출 ) 률로나누어보여주고있다. 특히유지율에서는경제위기이후 2001 년까지 4년기간과경제위기이후

27 2 장 _ 기존연구의검토 년까지와 1999 년에서 2001 년까지로나누어보여주었다. 그결과비록경제위기이후이공계인력의직장유지율이 4년기간동안에는비이공계에비해별차이를찾지못했으나 1999 년이후 2001 년사이에직장유지율이급격히떨어지는현상이나타났다. 또한이직 ( 퇴출 ) 률은이공계인력의첫직장에서 2001 년까지의직장을추적한결과이공계가비이공계에비해상대적으로직장을이직할가능성이높게나타났으며, 특히비자발적인퇴출가능성은더욱높게나타나고있음을지적하고있다. 더불어, 이공계의사회적신분의상승가능성을살펴보기위해서첫직장이후 5년간 10년간의경력이동을살펴본결과이공계인력이상대적으로첫직장에서의지위보다이후의직위상승의가능성이낮은반면, 오히려하락가능성이높은것으로나타나고있다. 즉, 경력이쌓임에따라고위직으로의신분상승기회가상대적으로적은것을제시하였다. 물론이공계의경우전문직의가능성이높기때문에경력이쌓임에따라신분상승기회가없다하더라도자신의분야에서상당한사회적인정을받을수있다. 하지만첫직장에서의보수도상대적으로낮고, 경력이쌓인다하더라도여전히비이공계에비해보수가떨어짐을발견하였다. 따라서이공계기피현상의원인이이공계인력에대한사회적불인정에기인한다는것을제시하였다. < 표 2-2> 전공별경력 / 비경력이동 ( 단위 : %) 5 년후 10 년후 인문사회계이공계인문사회계이공계 경력이동상향이동동일직업군 (91.88) (87.26) (93.17) (86.58) 비경력이동하향이동 (8.12) 2.60 (12.74) 8.76 (6.83) 2.93 (13.42) 8.05 시장이탈 자료 : 한국노동연구원, 한국노동패널 1~4 차원자료. 박성준 (2004) 재인용.

28 20 과학기술인력의학교에서직업으로의이행과정및취업구조분석 3. 류재우 (2004) 과학기술인력의노동시장성과및근래의변화 근래에우리나라에서급속히심화되고있는이공계기피현상은중요한경제적배경없이는설명하기힘들다. 이연구는이러한인식하에이공계기피현상의경제적근원을찾기위해 1998년에서 2002년까지의 KLIPS 자료를이용하여이공계열출신자의노동시장성과를비이공계출신자와의비교적인관점에서분석하였다. 이연구의가설은 이공계의 ( 상대적인 ) 경제적지위가낮으며최근에더욱하락해왔을것 이라는것이다. 그러나자료분석결과경제적지위가낮다는사실은확인되었으나그같은지위가최근에더욱하락했을것이라는가설은지지되지않은것으로나타났다. 의약계의상대소득이근래에상당폭증가한것으로나타나고있어, 그것이이공계기피-의학계선호현상의일정부분을설명할수있는것으로제시되었다. 그러나전반적으로볼때고용이나임금측면에서최근 5년사이에이공계의지위가비이공계출신자에비해유의하게하락했다는증거는발견되지않는다. 오히려직종선택이나상대임금수준등의지표로는이공계의지위가일정부분향상되어온측면도나타난다. 다만, 소득분포상최상위계층에있어서는이공계의상대소득이근래에하락해온사실이관찰되었다 < 표 2-3> 비이공계대비이공계의상대소득및추이상대임금상대자영소득 이공계이공계의약계자연계공학계전체1 전체2 자연계공학계전체 ( 단위 : %) 의약계 주 : 표의수치는 65세이하대졸이상의남자전일제취업자표본에서의비이공계 ( 전체2 의경우에는의약계포함. 그외의경우는의약계불포함 ) 대비임금또는자영소득의대치임. 자영소득의경우적자사업자의소득은 0으로처리됨. 자료 : 한국노동연구원, 한국노동패널 1~4차원자료.

29 2 장 _ 기존연구의검토 21 이같은분석결과는우선양적인측면에서의이공계기피의경제적원인은이공계인력의견제적지위의변화가아닌수준자체에있다는판단이가능하다. 또한이분석에서근래에이공계인력의경제적지위가상대적으로낮으며, 근래에의미있는상승이없었음을확인했다. 이공계인력은평생임금으로따져서 4% 내외의프리미엄만받고있으면, 스스로사업을할가능성까지고려하여계산한평생소득으로따져서는음 (-) 의프리미엄을받고있는것이다. 이는보상적격차이론이시사하는것보다낮은수준이다. 이같은점들은근래의양적측면에서의이공계기피심화현상이이공계의경제적지위가최근에하락방향으로변화했다는점보다는지금까지오랜기간대우받지못해온현실이변화하지않았다는점이더욱중요한요인이었을것임을제시한다. 즉, 소득효과로인한이공계직종에대한보상적격차요구수준의증대와이공계출신자 ( 특히능력분포상최상위계층 ) 에대한낮은상대소득이이공계기피현상의근본원인임을밝히고있다. 4. 이병희 (2003) 청년층노동시장분석 이연구는여러가지분석과결과를제시하고있으며본연구와관련이큰것은다음과같다. 우선, 경제위기이후청년층이경험하고있는취업난이경기변동만이아니라노동력수요의구조적인변화에의해야기되고있다는문제의식에기초하여 고용보험DB 를이용해 1995~2000 년동안지속적으로 300인이상의근로자를고용하고있는사업체를대상으로 사업체-근로자연계패널자료 를구성함으로써경제위기를전후한청년층일자리의구조적인변화를분석하였다. 그결과대규모사업체에서청년층의일자리감소와함께경력중시형노동력수요로변화하고있음이밝혀졌다. 한편사업체의일자리창출률이높을수록청년채용이증가한다는실증분석결과를제시하고있다. 두번째연구에서는위와같은자료로청년층일자리의구조변화를세부적으로파악하기위하여창업, 폐업등의사업체변동과산업, 규모등의사업체특성이일자리창출및소멸에유의한차이를보이는지분석한결과, 과거압축성장시기의대기업에의한일자리창출이한계에봉착하고있음을보여주었다.

30 22 과학기술인력의학교에서직업으로의이행과정및취업구조분석 세번째연구에서는경력중시형일자리로의노동력수요의구조적인변화에따라아르바이트등을통한재학중근로경험의실태와이후노동시장성과에미치는영향을살펴보기위해 경제활동인구조사 ( 통계청 ) 와 청년패널조사 ( 중앙고용정보원 ) 자료를이용하여분석하였다. 그결과재학중의근로경험이직업세계에대한이해를높이고, 적극적인직업의식을함양하는데는도움을주지만, 학교교육과의보완이나지식, 숙련의개발을통해평생일자리획득으로이어지지않는다는점을보여주었다. 네번째연구에서는학교-노동시장이행과정을알아보고자 경제활동인구조사 ( 통계청 ) 를이용하여분석한결과, 우리나라청년층이체계적으로직업세계를준비하지못하고있으며, 직업세계에진입하여서도체계적으로경력을형성하지못하고있음을보여주었다. 다섯번째연구에서는첫일자리진입과정에대해 경제활동인구청년층부가조사 ( 통계청 ) 를이용하여분석한결과청년층이직면하는취업난과유휴화문제는일자리가상대적으로감소하고있음에도높은기대수준에따른취업포기및교육과노동시장간괴리에따른숙련불일치에의해발생하고있음을보여주었다. 또한학교에서노동시장으로의이행의장기화는청년층노동력의유휴화를야기할뿐만아니라이후근로생활에지속적으로부정적인영향을미치는것을제시하고있다. 또한노동시장에진입한이후직업세계에정착하는과정을분석하였는데청년층은첫일자리획득이후에도잦은노동이동과이에따른상대적으로짧은근속기간, 불안정한고용형태, 높은수준의경력변동등노동시장경력초기에불안정성을경험하고있는것을보여주었다. 이러한근로생애초기노동시장경험이이후의노동시장성과에미치는영향을실증분석한결과에따르면, 우선첫일자리로이행하는기간이길수록이후의임금수준에유의한음의영향을미치는것으로나타나미취업의장기화는취업경험을통한인적자원의축적을저해하여지속적으로부정적인영향을미치는것으로분석되었다. 또한직업세계정착과정에서의불안정한노동시장경험의누적은이후에도지속적으로부정적인영향을미치는것으로나타났다. 직장경험횟수가많을수록이후의임금에유의한음의영향을미친다는분석결

31 2 장 _ 기존연구의검토 23 과는노동시장경력초기의빈번한직장이동이보다나은일자리로의탐색을통한임금추구과정이아닐수있음을시사하고있다. 또한비정규직경험의누적은이후의임금수준에유의한음의영향을미치고있음을보여준다. 이상의연구결과에따라청년층의취업난완화를위해적극적인일자리창출정책과경력을중시하는노동력수요의변화에대응한체계적인근로경험프로그램의실시, 그리고교육과노동시장간연계를강화하기위한제도적인기반의구축이필요함을보여주고있다. < 표 2-4> 직업세계정착과정의임금효과 (1) (2) 상수항 1. 인적특성성 ( 여성 ) 남성학력 ( 고졸 ) 전문대졸대졸이상노동시장경력 2. 직업세계정착과정직장경험횟수첫일자리와동일산업일자리와동일직업비정규직경력비중 3. 직업세계진입과정이행기간근속년수비정규직 4. 경과기간 N Adj R-Sq (0.048) *** (0.023) *** (0.030) *** (0.031) *** (0.006) *** (0.011) ** (0.033) (0.032) (0.035) *** (0.006) ** (0.051) *** (0.025) *** (0.032) *** (0.033) *** (0.008) *** (0.014) *** (0.033) (0.033) (0.062) * (0.009) ** (0.009) (0.053) (0.009) *** 자료 : 한국노동연구원 (2000), 한국노동패널 3 차년도청년층부가조사. 5. 김형만외 (2002) 전문대, 대학졸업생조사 청년층의실업문제와교육시장과노동시장의괴리현상에대한대안을모색 하고자한이연구에서는전문대학과대학교졸업생들이직업세계로이행하는

32 24 과학기술인력의학교에서직업으로의이행과정및취업구조분석 데필요한교육시장과노동시장의정보를포착할수있는주기적인기초통계를생산하였다. 이에본연구에해당되는부분을발췌하여보고자한다. 첫째, 청년층의취업결정요인을분석한결과에따르면, 재학중취업준비노력은졸업이후첫직장을갖게될가능성에유의적인영향을미치는것으로나타났을뿐아니라취업준비노력이많을수록취업가능성도높아지고있는것으로분석됨을보이고있다. 한편출신대학에따른취업가능성에차이가있는지여부를분석한결과전문대학에비해대졸자들의취업확률은높았으나대학간에는유의적인차이를발견할수없었다고제시하고있다. < 표 2-5> 첫일자리이행기간분석 : 전체모형 1 모형 2 모형 3 성별더미 ( 남성 =1) (0.041) * (0.041) * (0.040) * 연령 (0.009) ** (0.009) ** (0.009) ** 학력더미 ( 대졸 =1) (0.036) ** (0.035) ** (0.035) ** 학원, 직업훈련경험유무 (0.033) 자격증유무 (0.032) 재학중근로경험유무 (0.045) 취업준비노력 (0.019) 취업준비노력더미 (0.071) * 사회계열더미교육계열더미 (0.043) (0.086) *** (0.043) (0.086) *** (0.043) (0.086) *** 공학계열더미자연계열더미 (0.061) (0.078) ** (0.060) (0.078) ** (0.061) (0.078) ** 의학계열더미 (0.075) *** (0.074) *** (0.074) *** 예체능계열더미 (0.070) (0.070) (0.070) -2log L Wald Chi-Square *** *** *** 표본수 5,940 5,940 5,940 주 : 1) *** 는 1%, ** 는 5%, * 는 10% 에서유의함. 2) 취업준비노력은학원, 직업훈련경험, 자격증, 재학중근로경험의더미변수를질적변수로만든것으로세가지가모두있으면 3점, 두가지만있으면 2점, 한가지만있으면 1점, 그리고아무런경험이없으면 0점임. 3) 전공별더미의기준은인문계열임. 4) ( ) 안의수치는표준오차임. 자료 : 김형만외 (2002).

33 2 장 _ 기존연구의검토 25 둘째, 청년층의첫일자리이행에있어서의요인을분석한결과에따르면, 미취업으로부터탈출확률에영향을미치는주요한요소는출신대학이며, 재학중취업을위한다양한노력들은영향을미치지못하고있음을보여준다. 이러한결과는기업들이채용시일차적으로출신대학을기준으로하고있음을보여주는것이기도하지만또한편으로는청년층이재학중경험하는다양한노력들이취업가능성을높여주는데크게기여하지못하고있는현실을반영하고있음을보여주었다. 셋째, 청년층의첫일자리임금소득결정요인을분석한결과에따르면, 상위권대학출신에비해중위권이나하위권대학출신들의첫일자리에서의임금수준이유의하게낮다는사실을제시하였다. 게다가상호작용효과를고려하여추정한결과를보더라도중위권대학이나하위권대학출신자들의취업준비노력들이첫일자리의임금수준에양 (+) 의영향을미치지않고있는것으로추정되었다. 이러한사실은상위권대학들이여타대학출신자들에비해취업이행확률도높고임금수준이높은것으로나타나출신대학간에노동시장성과가차이가나고있으며, 이러한결과는취업준비노력과관련이없음을보여주고있다. 넷째, 취업이행성과의결정요인을분석한결과에따르면, 학과및학과의교육과정에대한만족도가높은집단일수록학력수준에맞는일자리나직장만족도가높은일자리로취업될확률이높은것으로제시되고있다. 이에정부에서는상대적으로인지도가낮은출신대학의타이틀이노동시장에서낙인효과로서기능하지않도록하는제도적장치가필요하며대학에서는낙인효과를제거하기위해재학중취업능력강화를위한프로그램을제공해야함을시사하고있다. 또한진로지도를강화하여선택한학과에대한만족도를제고시키고, 교육수요자의요구를감안한학과교육과정의운영을유도하는것이필요함을시사하고있다. 6. 강성국외 (2004) 고등교육기관졸업자의진로동향분석 국가인적자원의핵이라할수있는청소년인적자원의관리는국가경쟁력 제고를위한최우선의과제이다. 청소년실업문제등고질적인력수급불균형

34 26 과학기술인력의학교에서직업으로의이행과정및취업구조분석 문제가심각한사회현상으로대두되고있는작금의세태에는더욱그러하며, 범정부차원의노력을기울이고있는실정이다. 이러한맥락에서한국교육개발원에서는교육-노동시장간의이행정보를구축하기위하여 2004 년전국대학졸업자를대상으로고등교육기관졸업자취업통계전수조사를실시하였다. 이연구는조사결과를바탕으로취업통계의전반적현황을분석하기위하여주요분석을위한분석요소를추출하고, 이에따라일차적으로 20개의분석지표를추출하고이에대한분석을실시하였으며주요내용을발췌하면다음과같다. 취업률은전체적으로 66.8%, 수준으로전문대학 77.2%, 대학교 56.4% 로 2003 년대비각각 2.5%p, 2.8%p 감소한것으로나타났다. 계열별취업률변동추이를보면전문대학이나대학모두전반적으로감소하는추세이며, 유일하게증가한계열은대학교의의약계열로 1.2%p 증가하였다. 취업률이높은전공분류는전문대학의경우금속 (92.6%), 항공 (92.3%), 해양 (91.3%), 건설 (89.9%), 반도체, 세라믹 (88.8%) 순으로공학계열의비율이높았으며, 대학교는의학 (96.8%), 초등교육 (95.6%), 치의학 (95.4%), 간호학 (92.7%), 한의학 (86.7%) 순으로의약계열이상위권으로나타났다. 주요진출직업분야로는사무보조원이 14,703 명 (4.6%) 으로가장많았으며, 행정사무원, 총무및생산관리사무원순으로나타났다. 진출산업분야로는전체적으로제조업이 20.5% 로가장많게나타났다. 전공일치도의경우평균 69.6% 이며, 전공일치도가가장높은계열은전문대학과대학교모두의약계열인것으로나타났다. 취업경로는전체적으로공개채용과학교추천이각각37.5% 와 24.0% 로나타났다. 본연구를통해취업률의하락현상과전공과직업간의미스매칭현상, 과잉교상현상및취업의질적저하가나타나고있음을확인할수있다. 또한취업현상에있어서지역간, 성별간, 대학간격차가나타나고있으며전문대학과대학의차이가나타나고있음을알수있었다. 이러한주요분석결과를바탕으로 5개핵심주제영역을정하여심도있는추가분석을실시하였다. 5개주제의방향은 1) 전공분야별분석, 2) 진출직업별분석, 3) 지역별분석, 4) 성별분석, 5) 취업률상위권대학특성분석으로설정하였다. 이에일부를발췌하면다음과같다.

35 2 장 _ 기존연구의검토 27 전공분야별분석에서는, 취업관점에서의약계열이가장좋은계열임이재확인되었으며, 반면인문, 사회계열과예체능계열은취업의양과질적인측면에서상대적으로취약한계열로드러나고있다. 약 30% 의졸업생들이전공분야와무관한직업분야에서일하고있으며, 특히인문, 자연, 사회계열의경우더욱심하다. 진출직업별분석에서는, 졸업생들이가장많이취업한직업의고용의질은그다지높지않은것으로분석되었으며전공일치도가높은직업으로는의사, 치과의사, 한의사순이었다. 취업자가많은상위 10개직업을분석한결과대체로직업이요구하는평균학력보다낮은학력의직업을선택한것으로분석되었다. < 표 2-6> 계열별취업률및진학률 ( 단위 : 명, %) 취업구분 취업률 진학률 졸업자 취업자 진학자 입대자 미취업자 미상 총계 , ,105 44,698 6, ,076 24,885 전문대학 , ,906 15,037 3,338 38,743 8,862 인문계 ,267 8,135 1, , 사회계 ,261 41,243 3, ,748 2,094 교육계 ,432 2, 공학계 ,563 54,929 5,188 1,730 12,097 2,619 자연계 ,866 13,070 1, , 의약계 ,657 13, , 예체능계 ,840 26,705 2, ,751 2,036 대학교 , ,199 29,661 2,842 86,333 16,023 인문계 ,112 17,649 5, ,160 2,510 사회계 ,076 33,114 4, ,251 4,646 교육계 ,668 7, , 공학계 ,147 35,298 8, ,988 4,464 자연계 ,092 15,486 6, ,225 2,004 의약계 ,258 10, , 예체능계 ,705 13,167 3, ,704 1,738

36 28 과학기술인력의학교에서직업으로의이행과정및취업구조분석 지역별분석에서는, 지방대학학생들은수도권에비해학교추천에더많이취업을의존하고있고, 지방대학졸업자는수도권에서취업할기회를모색하고있지만수도권소재대학졸업자는지방으로근무하는것을회피하고있다. 수도권학생들이지방대학생들보다일반적으로임금과근로조건이좋은대기업에더많이진출하고있다. 성별분석에서는, 4년제대학교졸업생들중여학생의비율이지속적으로증가하고있으며, 남성의진학률은지속적으로감소하는반면, 여성의진학률은계속증가하고있다. 단 2004 년은모두감소하였다. 남성에비하여유난히취업률이높은전공으로는전문대학의경우가정관리, 농수산, 생물등이며, 대학은작곡, 음악학, 기악순으로나타났다. 이외에여대생과남녀공학의여대생간의분석등을포함하고있다. 취업률상위권대학분석에서는, 교육여건, 취업부서현황, 졸업자의취업실태측면에서분석비교하였다. 전문대학의경우취업부서의역량이취업률과의상관관계가높은반면대학의경우그렇지않게나타났다. 이러한분석으로이연구에서는몇가지결론을다음과같이정리하였다. 첫째, 취업률의하락현상이다. 이에사회적으로는고용확대에힘써야할것이며, 교육기관과기업및사회에서공동으로해결해나가야할과제이다. 둘째, 전공과직업간의미스매칭현상이다. 이에사회적수요에부응하는대학교육의재조명과정원정책의합리화및과학화그리고보다심도깊은분석정보의제공을통해개선해야한다. 셋째, 과잉교육현상및위업의질적저하이다. 이는인적자원관리의비효율성을의미하는것으로적절한대응체제의모색이시급하다. 넷째, 취업현상에있어서지역간, 성별간, 대학간격차이다. 이에적합한지원정책을수립하여대응해나가야할것이다. 다섯째, 전문대학과대학의차이이다. 이에특성에맞는효율적인지원정책과인력수급관리정책을수립하여야할필요가있다.

37 3 장 _ 과학기술인력의현황과문제점 29 제 3 장 과학기술인력의현황과문제점 1. 청년층노동시장의현황및문제점 가. 청년층실업 : 학력별현황및문제점청년실업은지난금융위기이후계속적으로국가적해결책을찾아온오래된과제이다. 그동안청년실업대책에정부가상당한투자를하고있음에도청년층실업이줄어들지않는이유는청년층중특히대학을졸업하는대학학력과잉공급이라는학력별수급불균형등노동시장의구조적측면에서비롯된점이크다 ( 정인수, 2005). 청년층실업률을통계청의 경제활동인구조사 } 자료를통해연도별로살펴보면 (< 표 3-1> 참조 ), 금융위기이후 1998년에급증했던실업률이 2002년까지하락하다가 2003년이후경기불황으로인하여다소상승하고있다 ( 정인수, 2005). < 표 3-2> 는이병희외 (2002) 의연구 2) 를바탕으로 1997 년에서 2001 년사이의청년층실업율의변화를보여주고있다. 특히대졸청년실업은졸업시점에체감하는구직의어려움이가중되고, 취업하기까지걸리는직업탐색기간이예전보다오래소요되는것으로나타난다 ( 정인수, 2005). 청년층실업률을국제비교해보았을때, 우리나라의청년층실업률이전체 2) 한국노동패널 (Korean Labor and Income Panel Survey) 자료의 3차조사 (2000년 ) 청년용부가조사자료를바탕으로 1차조사부터 3차조사에나타난정보를사용하였다. 청년용부가조사는한국노동패널에포함된개인중 2000 년 5월 1일을기준으로만 15세이상-만 30세미만의청년을대상으로상세한학력사항 ( 학교, 유형, 계열또는전공, 소재지, 졸업또는수료시기 ) 과재학중사건, 최종학력이수후노동시장진입과정에대한설문을실시하였다. 재학중중요한사건으로휴학, 취업을위한훈련이나교육, 실습, 취업또는일을한경험을포착하고있다. 노동시장진입과정에서는최종학력이수후미취업기간과방법및강도, 취업제의를받았는지의여부, 첫일자리를취득한시점및일자리특성을조사하고있다. 일자리특성으로는첫일자리취업시기, 취업경로, 업종및직종, 첫일자리에서의임금및근로시간과사회보험및부가수급수혜여부, 교육수준 / 기술기능 / 전공과의불일치성여부, 첫일자리의종료여부및종료원인등에대한정보를포함하고있다 ( 이병희외, 2002).

38 30 과학기술인력의학교에서직업으로의이행과정및취업구조분석 실업률대비 2.7 배로서 OECD 평균 1.9 에비하여높게나타나우리나라가여 타선진국에비하여문제가있음을알수있다 ( 정인수, 2005). < 표 3-1> 청년층의학력별실업률추이 ( 단위 : 천명, %) (3/4) 전체 560 1,490 1, (2.6) (7.0) (6.3) (4.1) (3.8) (3.1) (3.4) (3.4) 청년층 (5.7) (12.2) (10.9) (7.6) (7.5) (6.6) (7.7) (7.2) 고졸이하 (6.1) (15.1) (13.6) (8.9) (8.6) (7.5) (8.4) (8.2) 대졸이상 (5.6) (10.0) (8.7) (6.6) (6.6) (6.1) (6.7) (6.0) 경제성장률 자료 : 정인수 (2005). < 표 3-2> 청년층의실업추이 ( 단위 : 천명, %) 인구 취업 실업 (A) 규모 비중 규모 비중 규모 비중 , , , , , , 중졸이하 2, 고졸 4, , 전문대졸이상 1, , 소계 8, , 중졸이하 2, 고졸 4, , 전문대졸이상 1, , 소 계 8, , 주 : 청년은남자 15-29세, 여자 15-24세. 자료 : 이병희외 (2002).

39 3 장 _ 과학기술인력의현황과문제점 31 < 표 3-3> 청년 (15-24 세 ) 실업률의국제비교 (2003) ( 단위 : %) 한국 미국 일본 프랑스 독일 영국 OECD 평균 전체실업 (A) 청년실업 (B) B/A 자료 : 정인수 (2005). < 표 3-4> 청년층 (15-29 세 ) 의유휴화율추이 ( 단위 : %) 전체 고졸이하 대졸이상 자료 : 정인수 (2005). 나. 청년층유휴화율과취업난 : 학력별현황및문제점정인수 (2005) 에따르면, 청년층유휴화율 3) 은 2003 년들어상승했으며, 대학졸업이상청년층의유휴율이고졸이하보다높게나타나대학졸업이상청년층의체감실업이높음을알수있다 (< 표 3-4> 참조 ). 고학력의청년층의유휴화문제는이병희외 (2002) 의연구에서도유사하게지적된다 (< 표 3-5> 참조 ). 인구대비실업자와비통학비경제활동인구의비중으로계산된청년유휴화율의변화추세를보면 1997 년 9.7% 에서 2001 년 12.5% 로증가하고있으며, 전문대졸이상의청년유휴화율은 2001 년 16.3% 로평균보다높게나타난다. 청년층취업난현황을살펴보면, 청년층취업애로계층을실업자만이아닌실질적인실업자로분류가가능한취업준비비경제활동인구까지산입할경우 ( 중위취업애로계층 ) 에는 66만명으로나타나실업자수 35만명의거의두배가됨을알수있다 (< 표 3-6> 참조 ). 또한특별한활동없이쉬었다고응답한유휴비경제활동인구까지취업애로계층으로산입한광의의취업애로계층은 90만명 3) 유휴화율은실업률로포착할수없는청년층의체감실업을살펴보기위한지표로 [( 실업자수 + 비통학비경제활동인구수 )/ 생산가능인구수 ]X100으로계산

40 32 과학기술인력의학교에서직업으로의이행과정및취업구조분석 으로나타난다. 특히대졸이상청년층의취업애로계층의비중이전체에비해 높은것으로드러나고학력청년층취업의문제점을시사하고있다 ( 정인수, 2005). < 표 3-5> 청년층의유휴인력화추이 ( 단위 : 천명, %) 인구 실업 (A) 비통학비경제활동인구 (B) 유휴화 (A+B) 규모비중규모비중규모비중규모유휴화율 , , , , , 중졸이하 2, 고졸 4, 전문대졸이상 1, 소계 8, , 중졸이하 2, 고졸 4, 전문대졸이상 1, 소계 8, , 주 : 1) 비중은인구대비비중임. 2) 유휴화율 =( 실업자 + 비통학비경제활동인구 )/ 인구. 자료 : 이병회외 (2002).

41 3 장 _ 과학기술인력의현황과문제점 33 < 표 3-6> 청년취업애로층의구성 ( 단위 : 천명, %) 전체 졸업및중퇴자 대졸이상대졸이상전체졸업및중퇴자 규모 비중 규모 비중 규모 비중 규모 비중 취업자 4, , , , 실업자 (A) 3, 비경제활동인구 5, , 취업준비비경제활동인구 (B) 유휴비경제활동인구 (C) 기타비경제활동인구 ( 가사 / 육아등 ) 1, 재학비경제활동인구 3, 생산가능인구 10, , , 중위취업애로층 =A+B 광위취업애로층 =A+B+C 자료 : 통계청, 경제활동인구조사. 정인수 (2005) 재인용. 다. 청년층일자리불일치 : 학력별현황및문제점취업한청년층의교육수준, 기술및기능수준과현재의일자리의불일치정도를학력별로설문조사한정인수 (2005) 의연구결과에따르면, 응답자의 20% 가첫일자리수준이자신의교육수준, 기술및기능수준보다낮다고답변하여하향취업이상당부분이루어지고있음을알수있다. 자신의전공과첫일자리의내용이일치하지않는다는응답도 32.9% 에이르고있다. 특히대졸청년층의경우전공별일자리불일치정도가고졸이하나전문대졸청년층보다높은것으로나타난다. 이는정보화와기술변화의가속화로급변하는산업계의인력수요패턴에학교교육이적절히부응하지못하고있다는사실을시사한다. 또한전공과첫일자리선택의불일치는빈번한이직과잦은노동시장유출입으로이어질가능성을보여주고있다 ( 정인수, 2005). 또한대졸청년층이주로취업하기를원하는주요기업 (30 대대기업집단, 공기업, 금융산업 ) 의일자리는지속적으로감소하는것으로나타났다 (< 표 3-8>

42 34 과학기술인력의학교에서직업으로의이행과정및취업구조분석 참조 ) 년기준으로 1996 년보다 23 만여개로감소하였으며, 이는 2004 년 전체취업자수의 41.4% 와비교하여 31% 로감소한것이다 ( 정인수, 2005). 교육수준기술및기능수준전공 / 계열자료 : 정인수 (2005). < 표 3-7> 일자리불일치 ( 단위 : %) 과잉 적정 과소 고졸이하 전문대졸 대졸 전체 과잉 적정 과소 고졸이하 전문대졸 대졸 전체 불일치 적정 일치 고졸이하 전문대졸 대졸 전체 < 표 3-8> 주요기업들의채용추이 ( 단위 : 천명, %) 전체취업자수 (A) 1,542 1,581 1,469 1,338 1,320 1,264 1,246 1,272 1,310 청년취업자수 (B) 비중 (B/A) 신규채용자수 (C) 청년신규채용자수 (D) 비중 (D/C) 경력자채용비중 주 : 1) 주요기업은 30대대기업집단, 공기업, 금융업에속한기업임. 2) 근로자수측정기준일은매년 6월 15일임. 3) 1998년 10월임시적으로 2004 년 1월부터일용직으로고용보험적용이확대됨에따라경력 자채용비중이다소상승하였음에주의. 자료 : 정인수 (2005).

43 3 장 _ 과학기술인력의현황과문제점 35 전체 고졸이하 전문대졸 대졸이상 < 표 3-9> 학력별청년층미취업기간의분포 0 개월 1-3 개월 4-6 개월 7-12 개월 개월 345 (21.4) 215 (21.3) 72 (22.9) 58 (19.9) 431 (26.7) 252 (25.0) 90 (28.6) 89 (30.6) 194 (12.0) 110 (10.9) 40 (12.7) 44 (15.1) 119 (7.4) 58 (5.7) 31 (9.8) 30 (10.3) 159 (9.8) 101 (10.0) 29 (9.2) 29 (10.0) ( 단위 : 명, %) 25개월 이상전체평균 367 (22.7) 273 (27.1) 53 (16.8) 41 (14.1) 주 : 1) ( ) 안은미취업기간별비중. 2) [ ] 안의숫자는첫일자리취업경험이없는우측절단된표본의수. 자료 : 이병희외 (2002). 1,615 [316] 1,009 [22.1] 315 [46] 291 [49] 라. 청년층의노동시장으로의이행기간 : 학력별현황및문제점미취업기간 (nonemployment duration) 은최종학력을이수 ( 졸업또는중퇴 ) 한시점에서첫일자리를취득하게되는시점사이에경과된기간 ( 월단위 ) 으로정의된다. < 표 3-9> 에따르면전체청년중약 21% 가최종학교교육종료이전에이미일자리를마련하여학교교육-노동시장이행과정에서미취업상태를전혀경험하지않았다. 학력별로보면교육종료이전에일자리를확보하는비율은전문대졸이약 23% 로가장높았으며다음으로고졸이하가 21% 이고대졸이상은 20% 로가장낮은비율을보이고있다 ( 이병희외, 2002). 2. 과학기술인력취업실태분석 가. 전공별실업률비교과학기술인력의취업실태를분석한채창균외 (2004) 의보고서 4) 에따르면이공계전공자의상대적고실업문제가발견된다. 공학계열의실업률은 9.8%, 이학계열의실업률은 8.2% 로전체평균실업률인 6.8% 를크게상회하고있어 4) 한국직업능력개발원이 2003 년하반기에실시한 전문대학및 4년제대학의 2002 년졸업생에대한취업실태조사 자료를활용하였다.

44 36 과학기술인력의학교에서직업으로의이행과정및취업구조분석 이학계열에비해공학계열의실업률이높게나타나고있음도특징적이다. KLIPS 의 1-5 차년도 ( 년 ) 자료를이용한류재우 (2004) 의연구에서도이공계남자실업률이 5.0% 로비이공계전체평균 4.6% 보다높게나타난다. 이공계실업률이다른계열에비해높게나타나는것은수요에비해공급이상대적으로많고, 5) 전공과무관한취업여지가다른계열에비해제한적이기때문일것으로추측된다. 4년제대학졸업자 6) 중이공계전공자의비중추이와이공계인력이주요취업하는산업인광업, 제조업, 전기, 가스및수도사업, 건설업, 운수업, 통신업취업자의비중추이를비교해보면, 이공계전공자의공급과잉가능성이확인된다 ( 채창균외, 2004). 이공계전공자의비중은 1980 년 32.3% 에서지속적으로상승하여 1998 년 41.9% 로최고치를기록한후약간하락하여 2003 년 40.6% 를기록한다. 7) 한편이공계전공자들이주로취업하는산업의취업자가전체취업자수에서차지하는비중은 1980 년 33.5% 에서증가하여 1991 년 42.2% 로최고치를기록한후지속적으로하락하여 2003 년에는 1980 년수준이되었다. 결과적으로이공계전공자졸업자의비중이지난 20여년전과비교하여크게확대된반면, 이공계전공자가주로취업하는분야의일자리는같은기간중큰변화가없어최근이공계전공자의상대적고실업을설명해주고있다 ( 채창균외, 2004). 나. 취업자임금수준의전공별비교 전공별로임금수준을비교해보면, 공학계열졸업자의연봉수준은전체평 균을약간상회하는수준인반면, 이학계열졸업자의경우전체평균수준에미 5) 한국의고등교육은 1980 년대초이후양적으로빠른팽창을지속하여왔다. 그결과 1981 년부터 2002 년의기간중연간대학졸업생규모는 4.4배증가하였고, 전문대학졸업생은 4.6배, 대학원졸업생은 8.4배증가하였다 년대에졸업정원제가실시되면서기자재등의투자가크게필요없는인문사회계위주로대학정원이증가하다가 1990 년대들어연구중심대학이선정되는등대학에대한정부지원이본격화되면서이공계위주로정원이크게증가하였다. 또전공별인력배출규모를 OECD 국가와비교할경우우리나라의과학관련분야전공자의배출비율은 41.6% 로 OECD 평균 25.5% 에비해크게높은것으로나타난다 ( 채창균외, 2004). 6) 교육대학및산업대학, 방송통신대학제외 7) 이병희외 (2005) 의연구에서도이공계졸업생의공급을타전공과비교하여그추이를살펴보았다.

45 3 장 _ 과학기술인력의현황과문제점 37 치지못하고있다 ( 채창균외, 2004). 공학계열졸업자들이이학계열졸업생들 보다높은수준의임금을받고있으나이들의경우에도의약계열졸업생의연 봉수준에는크게못미치고있다 (< 표 3-11> 참조 ). < 표 3-10> 대학졸업생의계열별분포추이 ( 단위 : 명, %) 졸업생수 이공계 인문계 사회계 의약계 예체능계 사범계 , , , , , , 자료 : 이병희외 (2005). < 표 3-11> 4 년제대학졸업생의계열별임금수준 ( 단위 : 만원 ) 임금 ( 연간수준 ) 전 체 2,016 인문계열 1,892 사회계열 2,096 교육계열 2,018 공학계열 2,158 이학계열 1,891 의약계열 2,413 예체능계열 1,705 한국노동패널 1-5차자료를바탕으로임금구조를분석한이병희외 (2005) 의연구도위와유사한경향을설명하고있다. 월평균임금은의약계열, 공학계열, 사회계열, 교육계열, 이학계열, 예체능계열순으로높으며, 이중의약계열이 180 만원으로가장높은수준이고, 8) 그다음공학계열이 177 만원으로높은수 8) 의약계열임금수준이예상보다낮게나타난것은임금근로자중간호사들이다수포함되어있기때문인것으로파악된다 ( 이병희외, 2005).

46 38 과학기술인력의학교에서직업으로의이행과정및취업구조분석 준을나타내고있다. 그러나이학계열의평균임금은상대적으로크게적어인문계열과비슷한수준이다. 한편자영업자를대상으로한월실질소득은전공계열간현저한격차를보여임금격차보다소득격차가심화되는현상을볼수있다. 의약계열의경우이공계전공자와비교하여 만원정도더높은월소득을얻고있다. 우리나라과학기술인력의임금수준을다른나라와비교할경우상대적으로낮은수준의임금을받고있는것으로나타난다. 미국의경우과학기술인력은비교집단에비해높은임금을받고있는데, 공학계졸업자들은여타전공졸업자에비해 20-50% 의임금프리미엄을받고있으며의사등의전문직종과비교해도비슷한보수를받고있다 ( 채창균외, 2004). 이공계전공자과학기술인력의임금이상대적으로낮게나타나게하는요인으로이들인력의임금이상대적으로낮은산업과직종에많이분포해있다는사실이지적된다 ( 류재우, 2004). 산업별로보면이공계출신자는비이공계 ( 의약계포함 ) 에비해임금수준이상대적으로낮은제조업 (22.9% 대 16.3%) 과건설업 (15.3% 대 2.4%) 에많이분포해있으며, 상대적으로임금이높은금융 / 보험 / 부동산업, 공공행정, 보건등을포함하는서비스업에는적게 (40.1% 대 63.2%) 분포해있다. 직종별로도고임금직종인고위관리직 (2.3% 대 4.1%) 과전문직 (24.3% 대 27.1%) 에취업하고있는비율이낮으며준전문가 (41.5% 대 31.7%) 나기능원 / 장치조작원 (11.3% 대 3.8%) 으로많이취업해있다 ( 류재우, 2004). 근래로올수록이공계전공자들의임금이상대적으로낮아지는지에대한이병희외 (2005) 의분석에따르면, 임금변화측면에서이공계의최근상대적경제적지위의하락은통계적으로유의미한결과를도출하지않는다. 그러나임금변화상공학계열의경우초기임금이높으나경력이늘어감에따라상대적임금이낮아지는것으로나타나고, 이학계열의경우경력이축적됨에따라임금이상대적으로높은비율로높아지나초기임금이매우낮다는사실이발견된다. 초기임금을기준으로볼때이공계열은교육계열보다임금기준으로경제적지위가낮으며, 경력이축적됨에따라의약계열과비교해서경제적지위

47 3 장 _ 과학기술인력의현황과문제점 39 가낮은것으로분석된다. 다. 첫일자리취업시까지소요기간의전공별비교 < 표 3-12> 에나타난바와같이대학졸업자의졸업후첫취업까지의소요기간은전체평균수준보다다소높은편이며, 공학계열전공자의경우첫일자리를갖기까지 4.6개월, 이학계열전공자의경우 4.8개월이걸리는것으로나타나전체평균 4.6개월과비슷한수준이거나약간높다. 통계청이 2004 년 5월에조사한 경제활동인구청년층부가조사 를이용한이병희외 (2005) 의분석에서도이공계졸업생의취업기간이타전공자에비해긴것으로나타난다. 자연계열졸업자의경우첫직장에취업하기까지평균 8.02 년, 공학계열의경우 7.32 년이걸리는데비해인문사회계열졸업생의경우 6.82 년, 의약계열 3.62 년, 예체능계열 5.39 년, 사범계열 6.89 년이걸린다 (< 표 3-13> 참조 ). < 표 3-12> 4년제대학졸업생의계열별첫일자리취득시소요기간 ( 단위 : 개월 ) 평균소요기간 전 체 4.6 인문계열 5.3 사회계열 4.6 교육계열 4.2 공학계열 4.6 이학계열 4.8 의약계열 3.5 예체능계열 4.1 자료 : 채창균외 (2004).

48 40 과학기술인력의학교에서직업으로의이행과정및취업구조분석 < 표 3-13> 대학졸업자의전공별이행기간 ( 단위 : 천명, %, 개월 ) 표본수 <0 이행기간 년 2-3년 3년개월개월개월미만미만이상평균취업미경험률 전 체 1, 자연계열 공학계열 인문사회계열 의약계열 예체능계열 사범계열 자료 : 이병희외 (2005). 라. 과학기술인력의취업구조이공계전공자들의취업구조를살펴보면 < 표 3-14> 와같다. 이공계전공자들의 56.5% 가상용직으로취업하고있으며임시 / 일용직의경우 22.8%, 자영업주 18.0%, 9) 무급가족종사자가 2.7% 를차지하고있다. 산업측면에서는이공계전공자중 21.8% 가제조업에종사하여가장큰비중을차지하고있으며, 기타서비스업과도소매및음식숙박업이각각 20.4% 와 20.0% 를차지하고있다. 기업규모측면에서는 56.7% 가 30인미만의소기업에종사하고있으며, 300인이상대기업에종사하는비중은 15.4% 를차지하고있다. 이공계전공자중과학기술분야전문가나준전문가로취업한비중은전체의 23.1% 로나타난다. 과학기술분야전문가중에선공학전문가와컴퓨터관련전문가가가장큰비중을차지하고, 준전문가중에서도공학관련기술종사자와컴퓨터관련준전문가가대부분을차지한다 (< 표 3-15> 참조 ). 9) 최근자영업이우리나라에서중요한취업대안으로대두하고있으며, 근래에이부문의소득기회가증대된것으로보고되고있다. 특히 IT 산업의발전에서이공계전공자들의벤처창업이증가하고그성공사례들이널리인식되고있다. 스스로사업을하는데있어서이공계전공자는새로운기술을바탕으로창업할수있는가능성이많다는점에서유리하지만경영능력과관련해서는불리한위치에있을수있다. < 표 3-14> 에서보면전공별자영업비율의특징적인차이나시간상변화가발견되지않는다. 이는자영업선택과관련해서이공계출신자의비교우위에있어서별다른변화가없었던것으로해석된다.

49 3 장 _ 과학기술인력의현황과문제점 41 < 표 3-14> 자연공학계열전공자의취업종사상지위, 산업및기업규모별분포 ( 단위 : 천명, %) 전 체 취업자수구성비 2, 상용직 1, 종사상지위 임시 / 일용직 자영업주 무급가족종사자 농림어업 광업 제조업 전기 / 가스 / 수도업 산 업 건설업 도소매및음식숙박업 운수 / 통신업 금융 / 보험업 부동산및사업서비스업 기타서비스업 인미만 1, 기업규모 30-99인 인 인이상 < 표 3-15> 자연공학계열전공자중과학기술분야종사자 ( 단위 : 천명, %) 전체 근로자수구성비 2, 소 계 과학전문가 과학기술분야전문가 컴퓨터관련전문가 공학전문가 보건의료전문가 소 계 과학관련기술종사자 과학기술분야준전문가 컴퓨터관련준전문가 공학관련기술종사자 보건의료준전문가

50 42 과학기술인력의학교에서직업으로의이행과정및취업구조분석 이공계전공청년층과인문사회계전공청년층의취업회수및이직회수를비교하면이공계전공청년층의취업회수가더많은것으로나타난다 ( 김안국, 2005). 인문사회계의경우 2회이상취업경험을한비율이 38% 정도인데비해이공계의경우는 47% 정도이다. 이직경험에서도이직경험이없는경우가인문사회계의경우 45% 인데비해이공계의경우 41% 로낮으며, 2회이상이직경험을한것으로파악되는비중도이공계가더높다 (< 표 3-16> 참조 ). < 표 3-16> 전공별이직회수 ( 단위 : 명, %) 이직회수 평균 전체 9,066 7,781 2,897 1, (42.76) (36.7) (13.66) (4.87) (1.51) (0.34) (0.1) (0.04) (0) 0.87 이공계 5,826 5,020 2, (41.46) (35.72) (14.78) (5.69) (1.74) (0.41) (0.14) (0.06) (0) 0.93 인문 3,240 2, 사회계 (45.33) (38.63) (11.47) (3.26) (1.06) (0.2) (0.03) (0.01) (0.01) 0.77 자료 : 김안국 (2005). 3. 취업및직업선택의경향및구조 : 산업-전공구조를중심으로고등학교까지의초중등교육과정이일반적직업능력 (general competency) 의향상을목표로하는데반해고등교육기관인대학으로의진학은전공분야를통해특수적직업능력 (specific competency) 을배양하여일정한범위의직업분야로의이동을매개한다는점에서노동시장의직업구조와밀접한관련을갖는다 ( 황수경, 2002). 이런관점에서대학졸업생을대상으로이공계졸업생들의취업직종 / 업종, 직장이동, 지위 / 임금변화에대하여살펴보고자한다. 가. 전공별취업직종 / 업종 노동시장진입이후직업경로를살펴보기위해이공계전공자와인문사회계 전공자의첫직업을비교하면다음과같다. 김안국 (2005) 의분석 10) 에따르면 10) 자료는 4년제대학의졸업생명부 (2001 년 2월졸업생자의명부, 25개대학의졸업생명단확보. 졸업생수 58,574 명, 전체졸업생수기준으로약 1/5로표집. 모집단과표본비교시국공립대학이과

51 3 장 _ 과학기술인력의현황과문제점 43 이공계출신청년들이전문가직종이나준전문가및기술공직종등자신의전공에맞게취업하고있는비율은첫직장의경우 33% 정도로많지않은것으로나타난다. 인문사회계출신청년들은이공계출신청년들보다는사무직종과서비스판매직및기타직종에분포하고있다. 이공계출신청년들이첫직장에서갖는직종은절반정도가사무직인데반해, 두번째직장과세번째직장에서는사무직종의비율은작아지고준전문가 / 기술공직종의비율은늘어나고있다. 인문사회계출신청년들은첫직장취업에서 3분의 2 이상이사무직에종사하고있으며, 그비율은두번째, 세번째직장에서더욱높아진다. 인문사회계출신이고급공무원및고위관리직종에분포하는비율은이공계출신보다더높은것으로나타났다 (< 표 3-17> 참조 ). < 표 3-17> 대졸청년층의직종분포 ( 단위 : 명, %) 첫직장직종 전공 / 직종전문가및준전문가및서비스판매직고위관리직사무직기술자기술공및기타 전 체 161 (0.76) 1,835 (8.66) 3,696 (17.43) 11,537 (54.42) 3,972 (18.73) 이공계 96 (0.68) 1,383 (9.84) 3,307 (23.53) 6,798 (48.37) 2,469 (17.57) 인문사회계 65 (0.91) 452 (6.32) 389 ( 5.44) 4,739 (66.3 ) 1,503 (21.03) 황수경 (2002) 11) 의전공분야별직종분포분석도유사한결과를나타낸다. 자연공학계졸업생들이인문사회계졸업생과비교하여준전문직과기능직에종사하는비율이높은반면, 인문사회계졸업생들은전문직과사무직, 판매서비스직에종사하는비율이높다. 소표집된점을제외하고는지역별, 성별, 전공대분류별분포에있어서표본은대체로모집단과일치 ) 와고용보험 DB 피보험자자료 ( 피보험자자료와사업장자료결합 ) 를결합하였다. 졸업생의직업이력을보기위해서졸업생명부자료의학교, 학과, 전공정보와고용보험자료의고용보험피보험자격취득일및상실일, 사업장업종, 사업장상시근로자수, 사업장지역, 본사 / 지사구분, 직종, 월급여액 ( 초임 ) 등의정보를활용하였다 년 2월졸업생들의 2000 년 7월 1일부터 2004 년 6월 29일까지만 4년의노동시장이력이포함되어있으며, 분석대상은이공계남성대졸자로인문사회계전공남성대졸자와비교하였다. 11) 한국노동패널조사 (Korean labor and income panel study: KLIPS) 1-4 차원자료를사용했으며, 표본은신규조사자를포함하여 4차년도에조사된자중에서전공분야를판별할수있는전문대졸이상자 ( 총 2,129명 ) 를대상으로하였다.

52 44 과학기술인력의학교에서직업으로의이행과정및취업구조분석 대졸청년층취업업종을보면, 이공계출신청년들은주로제조업과건설업종에종사하는것으로나타났지만, 사업서비스업을중심으로한서비스직종에도많이종사하는것으로나타났다 ( 김안국, 2005). 첫직장의경우이공계출신들은제조업에약 40%, 건설업에 16.5% 종사하고있지만, 도소매음식숙박업 / 운수통신업에 13%, 사업서비스업에 31% 종사하는것으로나타났다. 반면에인문사회계출신들은사업서비스등서비스업에 41%, 제조업에 32%, 도소매음식숙박업 / 운수통신업에 22.6%, 건설업에 3.9% 종사하는것으로나타났다 (< 표 3-18> 참조 ). < 표 3-18> 대졸청년층의업종분포 ( 단위 : 명, %) 첫직장업종 전공 / 업종 제조업 건설업 도소매음식 사업서비스 전 체 7,859 (37.08) 2,589 (12.21) 3,387 (15.98) 7,361 (34.73) 이공계 5,567 (39.63) 2,314 (16.47) 1,769 (12.59) 4,399 (31.31) 인문사회계 2,292 (32.07) 275 ( 3.85) 1,618 (22.64) 2,962 (41.44) 자료 : 김안국 (2005). 나. 전공별직장이동직종및업종별직장이동을보면, 인문사회계졸업청년들의경우직종은그대로유지하면서업종만바꾸는이동이이공계청년층에비해많은데반해, 이공계졸업청년들의경우업종은그대로이면서직종을바꾸는이동이더많고, 그경향이직장이동을할수록더뚜렷하게나타난다 ( 김안국, 2005)(< 표 3-19> 참조 ). 이는인문사회계졸업청년들은업종이동을많이하고있으며, 이공계청년들은직종이동을더많이하고있음을나타낸다. 인문사회계청년들이주로사무직과전문직, 고위관리직직종에분포해있고, 이들직종들은모든업종에서공통으로필요한것이기때문에인문사회계청년들이주로업종이동이많은반면, 이공계출신청년들은직종이준전문가 / 기술공직종및전문가 / 기술자직종에상대적으로많이분포하고있지만, 여타의직종에도비교적고르게분포하고있으며, 전공의특성상전공살리기는특정업종에많이한정

53 3 장 _ 과학기술인력의현황과문제점 45 되기때문에직종간이동이활발하다고판단된다 ( 김안국, 2005). 지역간직장이동측면에서대졸청년층을전공별로비교해보면, 이공계졸업청년층의경우가인문사회계졸업청년층의경우보다타지역이동이많다 ( 김안국, 2005). 첫직장이동에서인문사회계졸업청년층이동일지역으로의이동이 61.4% 인데비해, 이공계졸업청년층은 48.7% 로비교적낮게나타난다. < 표 3-19> 대졸청년층의업종별, 직종별일치이동여부 ( 단위 : 명, %) 첫직장이동 전공 / 구분직종업종직종일치직종불일치직종불일치일치이동업종불일치업종일치업종불일치 계 전 체 2,286 (24.56) 1,968 (21.14) 2,298 (24.69) 2,757 (29.62) 9,309 (100) 이공계 1,588 (24.12) 1,100 (16.71) 1,851 (28.11) 2,045 (31.06) 6,584 (70.73) 인문사회계 698 (25.61) 868 (31.85) 447 (16.4 ) 712 (26.13) 2,725 (29.27) 자료 : 김안국 (2005). 김안국 (2005) 의분석에따르면, 대졸청년층의취업은대부분전국을대상으로하고있는데, 대학전공별로대학교지역과첫직장지역의일치정도가다른양상을보인다. 이공계졸업청년층은자신들이다녔던대학지역과다른지역에있는회사에취업하는비율이인문사회계졸업생보다높다. 이는대학이주로광역시에있기때문에인문사회계졸업자들의경우자신이다녔던대학이있는지역에서상대적으로취업하기가용이함을의미한다. 반면이공계졸업청년층의경우취업이제조업이나건설업위주가되어회사가다수의지역에산재하여있고, 또한대도시이외의지역에서의공장혹은현장근무가많기때문일것으로추정된다 ( 김안국, 2005).

54 46 과학기술인력의학교에서직업으로의이행과정및취업구조분석 < 표 3-20> 지역간이동 - 수도권기준이동 ( 단위 : 명, %) 학교에서첫직장으로 비수도권비수도권수도권수도권 비수도권 수도권 비수도권 수도권 계 전 체 6,632 (31.28) 5,187 (24.47) 904 (4.26) 8,478 (39.99) 21,201 (100) 이공계 4,815 (34.26) 3,186 (22.67) 727 (5.17) 5,325 (37.89) 14,053 (66.28) 인문사회계 1,817 (25.42) 2,001 (27.99) 177 (2.48) 3,153 (44.11) 7,148 (33.72) 자료 : 김안국 (2005). 대학교지역과첫직장지역을보면, 고급인력들이수도권으로몰리고있는현상을보인다 ( 김안국, 2005). 수도권에서학교를다닌경우비수도권으로취업하는경우는 4% 밖에되지않는반면에비수도권에서학교를다니고수도권으로취업한경우는 24% 로월등히많다. 이런현상을전공별로보면비수도권에서학교를다니고비수도권에서첫취업하는경우는이공계출신이인문사회계졸업자들보다유의하게많으며, 수도권에서학교를다니고수도권에취업하는비율은인문사회계가높다. 반면에수도권에서학교를다니고비수도권으로취업하는비율은이공계출신이더많다. 이공계출신이비수도권에서취업을더많이하고있다 (< 표 3-20> 참조 ). 다. 직장이동과지위 / 임금변화직장이동이더나은일자리로옮겨가는것인가를측정하기위해서김안국 (2005) 의직종이동변수 12) 에따라분석해보면, 청년층의대부분은노동이동에서상향이동을한다. 전공별로비교할경우이공계졸업자들이인문사회계졸업자보다첫번째직장이동시더많은하향이동을경험한다 (< 표 3-21> 참조 ). 이런차이는황수경 (2002) 의한국노동패널조사자료분석에서도동일하게나타난다. 특히첫직장이관리 / 전문직의경우 5년후동일직종에종사하는비율이인문사회계졸업생의경우 74.1% 인데비해자연공학계졸업생의경우 12) 직종대분류의순서대로 ( 고급관리직, 전문가, 준전문가 / 기술공, 사무직, 서비스직, 판매직, 기능직, 장치조립조작원, 단순노무직 ) 직종이좋은것으로하고, 직장이동시더높은직종으로이동하였으면상향이동, 동일한직종으로이동하였을경우동급이동, 더낮은직종으로이동하였을경우하향이동으로규정하였다.

55 3 장 _ 과학기술인력의현황과문제점 47 62% 로낮으며, 준전문직으로하향이동하는비율은자연공학계열 (15.5%) 이 인문사회계열 (8.0%) 보다높다 (< 표 3-22> 참조 ). < 표 3-21> 직종상승이동의추이 ( 단위 : 명, %) 첫직장이동 구분 하향이동 동일이동 상향이동 1 전 체 4,879 (52.4 ) 4,432 (47.6 ) 9,311 (100) 이공계 3,205 (48.67) 3,380 (51.33) 6,585 (70.72) 인문사회계 1,674 (61.41) 1,052 (38.59) 2,726 (29.28) 자료 : 김안국 (2005) 에서편집. 임금수준을비교할경우이공계출신청년들의첫직장임금수준이인문사회계청년들의임금수준보다낮으며, 현재직장에서도이공계출신청년들의임금수준이인문사회계출신청년들의임금수준보다낮게나타난다. 또한인문사회계출신청년들의경우직장이동을통해서임금수준이지속적으로오르는것으로나타나직장이동을통해임금증가를실현하는것으로분석된다 ( 김안국, 2005). 관리 / 전문직 준전문직 기타직 무직 합계 < 표 3-22> 전공분야별첫직장경험이후 5년경과한시점에서의직업분포 ( 단위 : 명, %) 자연공학계열인문사회계열관리 / 전문직준전문직기타직합계관리 / 준전문직기타직소계전문직 44 (62.0) 11 (15.5) 7 (9.9) 9 (12.7) 71 (15.5) 7 (5.8) 87 (72.5) 20 (16.7) 6 (5.0) 120 (26.1) 자료 : 황수경 (2002) 에서편집. 15 (5.6) 37 (13.8) 192 (71.6) 24 (9.0) 268 (58.4) 66 (14.4) 135 (29.4) 219 (47.7) 39 (8.5) 459 (100.0) 83 (74.1) 9 (8.0) 11 (9.8) 9 (8.0) 112 (17.1) 15 (10.7) 97 (69.3) 17 (12.1) 11 (7.9) 140 (21.4) 28 (7.0) 56 (13.9) 273 (67.9) 45 (11.2) 402 (61.5) 126 (19.3) 162 (24.8) 301 (46.0) 65 (9.9) 654 (100.0)

56 48 과학기술인력의학교에서직업으로의이행과정및취업구조분석 < 표 3-23> 직장경험회수별임금증가 ( 단위 : 원, 명 ) 취업회수 구분 N 첫직장임금 N 현직장임금 전체 21,201 1,220, ,795 1,405, 전 체 11,886 1,313, ,957 1,382, 이공계 7,464 1,298, ,751 1,363, 인문사회계 4,422 1,339, ,206 1,416, 전 체 5,871 1,153, ,883 1,416, 이공계 3,981 1,119, ,325 1,398, 인문사회계 1,890 1,224, ,558 1,454, 전 체 2,280 1,031, ,948 1,464, 이공계 1,684 1,002, ,450 1,433, 인문사회계 596 1,115, ,551, 전 체 , ,444, 이공계 , ,416, 인문사회계 174 1,056, ,559, 전 체 , ,443, 이공계 , ,421, 인문사회계 54 1,064, ,517, 전 체 , ,488, 이공계 , ,453, 인문사회계 8 1,007, ,707, 자료 : 김안국 (2005).

57 4 장 _ 이공계졸업생의교육 - 직업간이행과정및취업실태분석 49 제 4 장 이공계졸업생의교육 - 직업간 이행과정및취업실태분석 1. 분석의개요 가. 조사의목적과주요내용 1) 조사의목적과필요성이연구에활용된자료는한국직업능력개발원에서 2005년실시한 대학 ( 원 ) 졸업생의경제활동상태추적조사 결과이다. 동조사는대학원과대학교졸업생들이직업세계로이행하는데필요한교육시장과노동시장의정보를포착할수있는주기적인기초통계를생산하는데목적이있다. 또한교육시장에서양성된인력이노동시장으로이행하는과정에대한심층정보를바탕으로인력수급전망을수행함으로써국가인적자원개발정책수립의기초자료를생성하는목적으로사용된다. 특히, 제2차국가인적자원개발기본계획작성을위한 중장기인력수급전망 에서동조사를통해생성된기초자료가 2015 년까지의우리나라인력수급전망을수행하는데있어서소중하게활용되었다. 뿐만아니라정보통신부과제로서 IT인력수급전망 을수행하는데있어서도핵심적인자료로활용되었다. 노동시장에서전공과직업또는직무간의불일치가심화되는등교육시장과노동시장의괴리현상이점점깊어지고있다. 특히빠른직업세계의변화에대응할직업에관한새로운모습을그려내기위한심층적인직업연구및직무분석이요청되고있다. 노동시장측면의이러한직업세계변화는그에상응하는교육시장에서의변화를요구한다. 직업연구와직무분석은직업세계변화를포착할수있는준거를도출함에있어서가장중요한요소라고할수있다. 따라

58 50 과학기술인력의학교에서직업으로의이행과정및취업구조분석 서직업연구와직무분석의결과는교육의질을제고하는데투영될수있어야한다. 즉, 노동시장에서직업과직무에관한정보가피드백에의해교육과정에반영되게함으로서교육의질적수준제고할수있어야한다. 노동시장의변화와연관되어나타나는교육시장의여건변화에대응하기위해서는교육시장의동태적인추이를파악할필요가있다. 교육시장의동태적인움직임은학교에서효율적인인력양성의신호 (signal) 역할을하는신규졸업자의직업세계로의이행과관련한지표들을통하여확인할수있다. 또한학교교육은양질의인력을양성하기위하여산업구조또는노동시장의변화를교육과정에담을수있어야하며, 이를위한교육시스템의개선에있어서신축성이있어야한다. 문제는교육시장이이러한동태적인움직임을어떻게진단할수있는가하는것이다. 진단의가장중요한요소중의하나는복잡하게얽혀있는교육및노동시장의정보체계를확립하는토대를구축하는것이다. 그러나현재노동시장과교육시장간에상호연계되어있는변화의동태를파악할수있는기초적인근거자료가없는실정이다. 따라서이러한노동시장과교육시장의상호작용을면밀하게분석하기위해서는교육및노동과관련한정보의생산에필요기초통계의생산은대단히중요하다고하겠다. 한편환경변화에따른교육의질적제고가중요한이슈로부각되어있으나일부전문가들은교육이지나치게산업체가필요로하는인력양성에기반을둔경제적논리가강조되고있다고비판하고있다. 이들의주장은근본적으로교육을받는개인들의도덕적소양과인간본성의정립이경제적요소보다더중요하다는관점에기초하는것이다. 그러나교육을마치고처음으로직업세계로나가는졸업생들은생애일과관련하여삶을설계하는초기단계에서직업선택에의한진로를결정해야하며, 이과정에서학교교육은산업이필요로하는숙련수준과어떻게조응할수있는지를가늠하는대단히중요한역할을하게된다. 이러한교육의이상과삶의현실을고려할때산업체의요구에부응하면서도교육의본질적위상을공고히하는인력양성체계구축이필요하며, 이를위해서교육및노동시장의체계적인분석이요구된다.

59 4 장 _ 이공계졸업생의교육 - 직업간이행과정및취업실태분석 51 2) 조사의주요내용대다수의고등교육기관졸업생들은취업또는실업상태로노동시장에진입하지만일부졸업생들은타대학또는타학과에편입또는재입학하거나대학원등상급학교로진학함으로써계속적으로교육시장에잔류한다. 그리고일정기간이지나면다시노동시장에서교육시장으로, 반대로교육시장에서노동시장으로의이동이진행된다. 즉, 노동시장에진입했던노동력중일부는취업상태또는미취업상태에서교육시장으로이동하고, 반대로교육시장에계속잔류했던자는노동시장에새로이진입한다. 노동시장에진입한노동력중일부는다른직장으로전직하거나실업상태로이동하는등노동시장내에서의이동이발생하며, 또다른일부는다시교육시장으로다시회귀한다. 동조사의설문흐름도이러한이행경로를감안하여설계하였다. 학교교육에서노동시장으로의이행은 준비 과정 결과 등 3단계로구분할수있으며, 먼저개인의노동시장이행의준비단계에서는학과선택, 직업교육ㆍ훈련이수, 아르바이트, 자격증, 외국어시험등개인의능력을파악할수있는모든신호기제 (signaling) 를파악하고, 다음으로이행과정에서는이러한개인의신호체계들이노동시장으로나오는데어떠한영향을미치는지를실업기간, 취업에의도움여부, 직장의안착도등을통해서살펴보며, 노동시장의성과에대한결과에서는졸업생들이어느직장, 어떤직업으로취업하였고, 현재어느정도의임금을받고있으며, 또한직장의안정성은높은지, 직장의만족도는어떠한지등을파악하는질문흐름으로구성된다. 그리고현직장이졸업이후첫직장이아닌응답자들을대상으로하여첫직장의일자리유형및직업, 산업, 임금수준, 직장의전공만족도, 학력일치도등직장이동 (job mobility) 과관련한사항을파악하기위한질문흐름으로구성되었다.

60 52 과학기술인력의학교에서직업으로의이행과정및취업구조분석 < 표 4-1> 학력별설문항목 전문대대학교 석 사 - 인적사항 * - 인적사항및출신학교정보 * - 전공지원동기, 휴학및편입학 * - 대학원지원동기 * - 전공및학업내용만족도 * - 직업훈련및자격증 - 직업훈련및자격증 * 재학중일경험 * - 구직활동및구직과정 * - 구직활동및구직과정 * - 경제할동상태구분항목 * - 경제할동상태구분항목 * - 취업자항목 - 취업자항목 - 미취업자항목 - 미취업자항목 - 졸업이후첫직장에관한항목 - 석사졸업이후첫직장에관항항목 - 가족적배경 * 주 : * 는공통항목임. 나. 조사의대상및방법 1) 조사대상동조사의대상은최근에학교를졸업하고노동시장에진입한자들을설정하였다. 여기서시기기준은 2003년도로하였다. 조사의표본틀로서교육인적자원부ㆍ한국교육개발원의교육통계연보를기준으로표본틀을구성했다. 단, 방송통신대와산업대, 각종학교와대학원대학은특수목적하에설립된고등교육기관으로서본실태조사를통해서목적하고자하는연구내용과는다소거리가있고, 기술대는 2000 년 3월에정석대학이최초로설립되어졸업생이 2003 년부터배출되기때문에졸업생조사에서얻고자하는자료의특성이전문대및일반대학교, 교육대학교졸업생들과는다를것이다. 따라서이범위에포함된고등교육기관을제외한전문대 158개교와 4년제일반대학교 171개교, 교육대학교 11개교등총 340개의고등교육기관에서 2003 년도에졸업한 576,374 명이표본틀로구성되었다.

61 4 장 _ 이공계졸업생의교육 - 직업간이행과정및취업실태분석 53 2) 조사방법일반적으로조사설계의진행절차는 [ 그림 4-1] 과같이목표모집단의설정, 표본틀의선정, 표본추출방법의결정, 그리고표본의추출등 4단계로이루어진다. 본연구에서도이러한 4단계절차에따라 IT 전문인력공급실태조사를설계하였다. [ 그림 4-1] 조사 설계의진행과정 1단계목표모집단의설정 2단계표본틀의선정 3단계표본추출방법의결정 4단계표본의추출 본조사는표본추출을 2단계로나누어실시하였다. 즉, 1단계는학교기관에대한추출방법으로서지역과학교설립년도, 그리고국ㆍ공ㆍ사립여부를고려하여군집추출방법을실시하였으며, 2단계는졸업생에대한추출방법으로서 1단계에서추출된학교의졸업생을대상으로성별ㆍ학과별 ( 전공분류체계소분류기준 ) 가중치를고려하여층화계층표본추출방법을실시하였다. 고등교육기관은앞서정한표본틀에서지역과학교ㆍ급, 그리고학과개설현황등을고려하여총 288개기관을 1차로선정하였다. 1단계를통하여추출된기관을대상으로교육인적자원부의협조를얻어이들전문대 대학교및대학원에교육인적자원부의공문을통해 2003 년도졸업생명부협조를요청한결과총 256,523 명의졸업생명부가확보되었으며, 세부적인명부확보사항은다음과같다. - 전문대졸업생 : 총 129 개교 107,674 명

62 54 과학기술인력의학교에서직업으로의이행과정및취업구조분석 - 대학교졸업생 : 총 159 개교 130,319 명 - 대학원졸업생 : 총 113 개교 18,530 명 256,523 명의졸업생표본틀중본조사의예산을고려하여 33,000 명의추 출을목표로전공 ( 소분류기준 ) 과성별을고려하여층화계층추출방법에의하 여목표표본 1 개그룹과대체표본 4 개그룹으로표본을추출하였다. < 표 4-2> 고등교육기관의표본추출현황 ( 단위 : 명, %) 모집단 표본 표본추출률 전 체 569,135 29, 전문대 246,789 12, 대학교 258,125 13, 대학원 64,221 3, 주 : 대학교에는 4년제일반대학교와교육대학교가포함됨. 3) 분석의정의및조정분석에활용된변수들의구체적인정의는다음과같다. 우선취업자, 실업자, 비경제활동인구의경제활동상태는통계청의경제활동인구조사기준에따라정의되었다. 즉조사시점현재일자리를갖고있거나일시휴직중인경우를취업자로, 조사시점직전 1주동안구직활동을하였고일을할수있었던경우를실업자로하고, 이들모두에해당되지않는경우를모두비경제활동인구로분류하였다. 다음으로첫일자리특성과관련된변수들의정의는조사시점현재취업자와실업자의응답내용이다소다르다는점을감안하여이뤄졌다. 취업자에대해서는현재일자리로의입직시점과전공일치여부등여러특성에대해질문하고있으며, 이전에취업경험이있었던취업자와, 현재실업상태에있지만졸업이후일자리경험이있었던사람들에대해서는첫일자리로의입직시점과전공일치여부등을질문하고있다. 입직시점에대한질문은현재일자리와첫일자리모두 첫직장 ( 일 )/ 현직장 ( 일 ) 은언제시작하였습니까? 이며, 시작년도와

63 4 장 _ 이공계졸업생의교육 - 직업간이행과정및취업실태분석 55 시작월을각각조사하고있다. 한편전공일치여부는현재일자리의경우 현재다니고있는직장 ( 일 ) 은학교전공과밀접한분야입니까? 로질문하고, 1. 전혀밀접안함, 2. 별로밀접안함, 3. 다소밀접, 4. 매우밀접 으로응답토록하고있다. 이와조금달리첫일자리에대해서는 첫직장 ( 일 ) 은학교전공과밀접한분야였습니까? 로질문하고, 1. 전혀관계없었음, 2. 별로관계없었음, 3. 다소밀접하였음, 4. 매우밀접하였음 으로응답토록하고있다. 따라서전공일치여부에대한질문은현재일자리와첫일자리에대해다소표현의차이에도불구하고기본적으로동일한것으로판단된다. 이러한조사결과를활용하면다음과같이 2003 년졸업이후첫일자리로의취업소요기간과, 첫일자리의전공일치여부를파악할수있다. 우선현재취업자의경우현재일자리가 2003 년대학졸업이후첫일자리인지여부를질문하고있으므로, 이를활용하여현재일자리가첫일자리로응답한경우에는현재일자리로의입직시점과전공밀접도여부, 현재일자리가첫일자리가아니라고응답한경우에는별도로조사된첫일자리로의입직시점과첫일자리의전공밀접도여부를활용한다. 다음으로현재실업자이지만 2003 년졸업이후일자리를가졌던사람들에대해서는첫일자리로의입직시점과첫일자리의전공밀접도여부를활용한다. 마지막으로졸업이후조사시점현재까지실업상태에놓여있는사람들에대해서는현재까지취업활동이계속유지되는것으로간주하여분석에활용한다. 구체적으로전공일치여부는일자리와전공이전혀혹은별로관계없거나밀접하지않은경우 전공불일치 로, 매우혹은다소밀접한경우는 전공일치 로처리하였다. 취업소요기간은일자리의시작년도와시작월이확인되는경우에한해계산하였는데, 이경우취업소요기간의기산시점을 2002 년 11월로가정하였다. 이는상당수학생들이정식졸업을앞두고취업을조기확정하는경우가많은상황을고려한것이다. 즉, 2003 년 2월졸업생인경우에도 2002 년가을부터적극적인구직활동을펼쳐실제일자리를 2002 년 12월이전에확정하고심지어 11월, 12월부터직

64 56 과학기술인력의학교에서직업으로의이행과정및취업구조분석 접근무하는경우도있기때문이다. 물론 2002 년 11월보다앞당겨취업소요기간을산정하는것도가능하지만, 이경우지나치게기산시점을앞당기는것일수있음을고려하여 2002년 11월로한정하였다. 13) 따라서취업소요기간은 2002 년 11월부터취업시점까지의기간으로정의되며, 조사시점현재까지계속실업중인사람은 2002년 11월부터조사시점인 2005년 5월까지의기간을구직기간으로하였다. 사실이러한방식으로정의된취업소요기간은정확한의미에서구직기간으로볼수는없다. 즉이러한방식으로정의된취업소요기간이구직기간으로등치되기위해서는기산시점으로부터취업시점혹은조사시점까지구직활동이지속적으로이뤄졌어야한다. 그러나모든경우에기산시점이후지속적인구직활동이이뤄졌다는것을가정할수없기때문에, 이글에서의취업소요기간이정확한의미에서의구직기간으로해석될는없다. 14) 다만, 대부분의전문대이상졸업생이일자리를구할것이라는전제하에, 최소한학교를마친이후일자리를얻게되기까지걸린취업소요기간이구직기간과유사하게움직일것으로가정할수있다. 이러한취업소요기간도정책적으로중요한의미를가질수있는데, 학교로부터일자리로의소요기간을줄이는것또한청년층실업대책중하나로다뤄지고있다. 이러한관점에서이글의취업소요기간이엄밀한의미에서다소한계를갖고있지만, 노동시장이행에서의동학적과정을분석하는데있어나름대로유용한변수로판단된다. 전공계열의경우에는한국교육개발원에서제공하는교육학과분류기준에따라 7개대분류로구분하였다. 교육관련사항으로는휴학여부, 편입학여부, 2003 년졸업이후의추가수학, 졸업전학원수강비용, 졸업후취업이전까지의학원수강비용, 재학중근로경험여부, 자격증소지여부, 졸업대학및전문대의소재지변수들을활용하였다. 13) 참고로 2002 년 9월을취업소요기간의기산시점으로한경우에도추정결과에큰차이가발생하지는않았다. 14) 사실이글에활용된자료는구직활동의시작시점을파악하지않고있어엄밀한의미에서구직기간산정에서 좌측절단 (left censoring) 의문제가존재한다. 이러한점도구직기간대신취업소요기간이라는변수를활용하게된중요한요인이다.

65 4 장 _ 이공계졸업생의교육 - 직업간이행과정및취업실태분석 57 우선휴학여부는군입대휴학을제외한모든종류의휴학을경험한경우를기준으로하였다. 사실군입대로인한휴학은불가피한사유에해당되며, 그외의경우에는학업혹은경제형편등다양한사정에도불구하고개인의선택에따른것이다. 이러한선택이취업에어떤영향을미치는지살펴보기위해군입대휴학을제외한휴학을한번이라도경험한경우를휴학여부의기준으로설정하였다. 15) 편입학의경우에는조사대상학교의편입학여부를기준으로한것이며, 추가수학여부는조사대상학교의졸업이후에편입학혹은진학하였는지여부를기준으로한것이다. 다만, 현재재학중인사람의경우를제외하기위해대학졸업후다른학교를현재다니고있는사람은분석대상에서제외하였다. 우리나라에서현재고등학교에서상급학교로진학하는과정에서적절한진로지도가이뤄지지못하면서많은학생들이자기적성에부합하는전공을찾거나취업이유망한전공을찾아편입학혹은대학원진학등을결정하고있다. 문제는이러한편입학혹은대학원진학결정등이실제로노동시장이행과정에얼마나효과적으로작동하는지평가하는것이다. 이를위해편입학과추가수학여부의효과를검토하기로한다. 또한정규교과이외에취업등과관련된각종학원수강에대해서도졸업전학원수강비용과졸업후학원수강비용을통해살펴보기로한다. 원래조사에서는졸업전과졸업후학원수강과정의종류와기간등을파악하고있지만, 수강학원과정의종류혹은기간으로는학원수강에얼마나많은투자가이뤄졌는지제대로파악할수없다. 이에따라학원수강과정의종류나기간대신, 학원수강비를이용하여학원교육에대한투자정도를측정하고자한다. 또한졸업전과졸업후로나눠학원투자의효과성을나눠살펴보게된다. 재학중근로경험에대해서는정규직취업여부, 개인과외를제외한아르바이트등시간제취업, 현장실습, 창업경험여부를조사하고있는데, 각각의경 15) 참고로휴학의사유는 1. 군입대, 2. 수능시험 ( 학력고사 ) 준비, 3. 대학편입학시험준비, 4. 대학원진학시험준비, 5. CPA 등자격증준비, 6. 입법 / 사법 / 행정고시등국가고시준비, 7. 7급 /9급등공무원시험준비, 8. 해외어학연수및기타해외연수, 9. 유학준비, 10. 가사, 결혼, 건강등개인적사정, 11. 재정적곤란, 12. 취업준비, 13. 창업준비, 14. 아르바이트, 15. 기타등으로, 일부의경우를제외하면대부분취업준비와관련된사항들로구분되어있다.

66 58 과학기술인력의학교에서직업으로의이행과정및취업구조분석 우기간이나취업시의소득등에대해서는따로질문하지않고있다. 사실재학중근로경험은학교에서배우지못하는실제일경험을갖게한다는점에서향후의직업생활에긍정적영향을미치는것으로많이알려져있다 (Blanchflower and Lynch, 1994). 그러나우리나라의경우체계적인학교-기업연계가미흡한가운데, 현장실습등도다분히형식적으로이뤄지거나단순한학비보조등의방편으로활용되는경우가많다. 이에따라이글에서는다양한종류의근로경험각각을구분하기보다는, 근로경험자체가노동시장이행에어떤영향을미치는지를중심으로살펴보게된다. 이에따라정규직, 아르바이트, 현장실습, 창업을한번이라도경험한것으로응답한경우에는근로경험이있는것으로간주하여분석에활용하였다. 다음으로자격증은노동시장에서학력이외에근로자의능력을나타내는핵심시그널로간주된다. 그러나현재우리나라노동시장에서국가기술자격, 민간자격등의자격증전반이과연시그널로서제대로기능하는지에대해서는의심의여지가많은상황이다 ( 이동임외, 2006). 이에따라이글에서는국가자격, 국가기술자격, 민간자격등을망라하여자격증을갖고있는지여부를기준으로노동시장이행에서의효과를살펴보게된다. 16) 졸업학교의특성과관련하여, 서울 인천 경기의수도권소재전문대및대학과, 기타지방소재국립전문대 대학, 지방소재사립전문대 대학의 3가지로구분하였다. 이는기본적으로우리나라에서수도권소재학교의프리미엄이작동하고있으며, 지방소재학교의경우에도국립대와사립대출신에대한차별이작동하고있으리라는가정에기초하고있다. 한편유보임금은근로자가내재적으로갖고있는취업의사결정의임계값 (threshold value) 으로, 개인적특성, 가족적환경, 노동시장의일자리상황등에따라달라진다. 이에대해설문에서는 귀하는졸업당시얼마의임금을주는직장이면택할의향이있었습니까? 로질문하고, 월평균혹은연간단위로응답토록하고있다. 이글에서는연간으로조사된경우에는모두월평균으로환산하여분석에활용하였다. 16) 단, 운전면허의경우에는제외하여분석하게된다.

67 4 장 _ 이공계졸업생의교육 - 직업간이행과정및취업실태분석 이공계졸업생의교육 - 직업간이행과정분석 가. 전공의선택과교육과정 2003 년도대학교와대학원졸업자를대상으로학교에서직업세계로이행과정, 교육과정및노동성과를연구하기위해대학원석사졸업자와전문대및대학교졸업자에한정하여조사하였다. 각각의설문지는졸업생들의직업세계이행과정과교육과정조사에적합하도록공통항목과특정항목으로구성하였다. < 표 4-3> 은전문대와대학교졸업생과대학원졸업생을대상으로전공선택의주요동기를조사한결과이다. 대학원졸업생의경우전공공부를계속하기위해서가가장중요한요소로나타났으며두번째요소로좋은직장을얻기위해서였다. 전문대와대학교졸업생의경우학문적흥미및적성을가장중요하게고려하고있으며두번째로는좋은직업과취업전망을중요하게고려하는것으로나타났다. 이러한결과는대학생이나대학원생들모두전공선택시직업지향적인전공선택보다는학문적흥미와적성을더중시하고있음을보여준다. < 표 4-3> 전공지원의주요동기 ( 단위 : 명, %) 주된동기 대학원 주된동기 대학교 전문대 전공공부지속 2,225 (61.5) 직업및취업전망 2,918 (21.9) 3,870 (30.5) 전공영역바꿔공부 395 (10.9) 수능점수및성적 1,811 (13.6) 1,320 (10.4) 사회적평판을위해 73 (2.0) 학문적흥미및적성 7,487 (56.3) 6,433 (50.6) 취업이어려워 143 (4.0) 주위권유 915 (6.9) 936 (7.4) 부모 / 친지등의권유 52 (1.4) 사회적인식이나명성 158 (1.2) 140 (1.1) 좋은직장을얻기위해 599 (16.6) 기 타 5 (0.1) 6 (0.1) 기 타 130 (3.6) 전 체 3,617 (100.0) 전 체 13,294 (100.0) 12,705 (100.0) 주 : ( ) 안에항목선택에대한백분율임. 대학졸업생을대상으로취업여건에대한전망을조사한결과, < 표 4-4> 에 서보듯이의학계열의졸업생들이향후취업전망을가장긍정적으로보고있다.

68 60 과학기술인력의학교에서직업으로의이행과정및취업구조분석 전공별로는공학계열의전기 / 전자에서가장긍정적으로전망하고있으며그다음으로정보통신전공졸업생들이취업전망을긍정적으로전망하고있다. 반면에건축이나토목 / 도시공학전공졸업자들은취업전망을가장부정적으로보고있다. < 표 4-4> 향후전공전망 ( 대학졸업생대상 ) ( 단위 : 명, %) 전공학과 나쁨 보통 좋음 전체 전체 2,522(19.0) 5,616(42.2) 5,169(38.8) 13,307(100.0) 인문 463(22.8) 888(43.7) 682(33.5) 2,033(100.0) 사회 437(15.3) 1,192(41.8) 1,222(42.9) 2,851(100.0) 교육 173(14.3) 480(39.6) 560(46.2) 1,213(100.0) 공학 732(20.7) 1,443(40.9) 1,357(38.4) 3,532(100.0) 건축 169(38.3) 192(43.5) 80(18.1) 441(100.0) 토목 / 도시공학 103(34.6) 117(39.3) 78(26.2) 298(100.0) 교통 / 운송 18(16.8) 42(39.3) 47(43.9) 107(100.0) 기계 / 금속 78(18.4) 185(43.6) 161(38.0) 424(100.0) 전기 / 전자 66(10.9) 198(32.7) 341(56.4) 605(100.0) 정밀 / 에너지 20(29.4) 32(47.1) 16(23.5) 68(100.0) 소재 / 재료 53(23.0) 95(41.3) 82(35.7) 230(100.0) 컴퓨터 73(18.3) 166(41.7) 159(39.9) 398(100.0) 응용소프트웨어 4(25.0) 8(50.0) 4(25.0) 16(100.0) 정보통신 34(11.3) 121(40.3) 145(48.3) 300(100.0) 기타공학 114(17.7) 287(44.5) 244(37.8) 645(100.0) 자연 430(21.9) 909(46.3) 626(31.9) 1,965(100.0) 농림 / 수산 40(28.8) 57(41.0) 42(30.2) 139(100.0) 생물 / 화학 / 환경 177(24.0) 328(44.4) 233(31.6) 738(100.0) 생활과학 104(18.9) 274(49.9) 171(31.1) 549(100.0) 수학 / 물리 / 천문 / 지리 109(20.2) 250(46.4) 180(33.4) 539(100.0) 의약 46( 8.8) 185(35.6) 289(55.6) 520(100.0) 예체능 241(20.2) 519(43.5) 433(36.3) 1,193(100.0) 주 : ( ) 안에항목선택에대한백분율임.

69 4 장 _ 이공계졸업생의교육 - 직업간이행과정및취업실태분석 61 학교과정만족도는 교과과정의구성 과 강의내용과수준, 그리고 취업능력향상 의세가지로구분하여 5점척도로만족도를조사하였다. 아래 < 표 4-5> 를보면전반적으로커리큘럼 (3.37) 이나강의내용 (3.46) 에는만족하지만취업능력을향상 (3.06) 시키는데는상대적으로불만족하는것으로나타났다. 특히취업능력향상만족도는자연계열의농림 / 수산, 생물 / 화학 / 환경, 생활과학등의전공학과에서매우낮게나타나고있으며인문계열도상대적으로낮게나타나는데이는취업현황 < 표 4-17> 에서인문 자연계열의낮은취업비율과관련이있는것으로보인다. < 표 4-5> 학과별학교과정만족도 ( 대학졸업생대상 ) ( 단위 : 점 ) 전공학과 커리큘럼 강의내용과수준 취업능력향상 전체 인문 사회 교육 공학 건축 토목 / 도시공학 교통 / 운송 기계 / 금속 전기 / 전자 정밀 / 에너지 소재 / 재료 컴퓨터 응용소프트웨어 정보통신 기타공학 자연 농림 / 수산 생물 / 화학 / 환경 생활과학 수학 / 물리 / 천문 / 지리 의약 예체능 주 : 5점척도에대한평균값임.

70 62 과학기술인력의학교에서직업으로의이행과정및취업구조분석 나. 직업의준비 : 취업준비기간의인적자원개발활동일반적으로학생들은졸업을앞두고자신이원하는직장및직업을얻기위하여취업준비를하고구직활동준비를시작한다. 이러한준비로서자격증을취득하다든지, 아르바이트를통해일경험을미리한다든지, 학원및직업훈련수강을한다든지하는방법을통해서준비한다. 특히취업을위해학생들이일반적으로준비하는방법중의하나로학원및직업훈련학원의수강을들수있다. 이와관련하여학원에다니는주된목적과수강현황, 학원수강비, 재학중일한경험, 졸업후취업전까지의수강현황을살펴보았다. 1) 재학중취업능력개발재학중에학원에다니는주요한목적은 < 표 4-6> 를통해나타난다. 대학교졸업자들은재학중에전공분야와관련한학원에다니기보다는취업목적으로학원에다니는비율이두배이상높게나타난다. 반면대학원졸업생들은취업때문보다는전공분야의심화를위해학원에다니는비율이높게나타나고있다. < 표 4-6> 재학중학원및직업교육참여의주된목적 ( 단위 : 명, %) 재학중 구분 전문대 대학교 대학원 내전공분야의실무훈련과심화를위해 429 (48.5) 439 (31.2) 100 (69.0) 내전공은아니지만취업에필요해서 447 (50.6) 934 (66.4) 31 (21.4) 전공을바꾸려고 1 (0.1) 13 (0.9) 14 (9.7) 취 미 7 (0.8) 20 (1.4) - 전 체 884 (100.0) 1,406 (100.0) 145 (100.0) 주 : ( ) 안에항목선택에대한백분율임. 직업세계로나가기위해학생들이일반적으로준비하는방법중의하나로학 원및직업훈련학원의수강을들수있으며외국어학원수강을제외하고취업 을위해가장보편적으로정보통신관련학원을수강한다 ( 직업능력개발원,

71 4 장 _ 이공계졸업생의교육 - 직업간이행과정및취업실태분석 ). 본조사에서도대학교졸업생 10명중의 1명은취업에관련된정보통신학원을이수한것으로나타났다. 계열별로는사회계열과자연계열학과의학생들이높은비율의이수경험을보이는반면에의약계열과인문계열은상대적으로낮은비율을나타내고있다. 학과별로보면컴퓨터, 응용소프트웨어, 정보통신등의학과는상대적으로이수경험비율이높았으며토목 / 도시공학, 기계 / 금속, 소재 / 재료등의학과는이수경험의비율이낮았다. 평균학원이수기간은 4.5개월로공학계열이나자연계열에비해인문 사회계열의졸업생들이이수기간이길었다. < 표 4-7> 학과별학원및직업교육이수경험 ( 학사 ) ( 단위 : 명, %) 전공학과 정보통신학원이수경험없음있음전체 기간 전체 11,883 (89.2) 1,437 (10.8) 13,320 (100.0) 4.6 인문 1,872 (91.9) 165 ( 8.1) 2,037 (100.0) 5.0 사회 2,531 (88.7) 322 (11.3) 2,853 (100.0) 5.0 교육 1,078 (88.9) 135 (11.1) 1,213 (100.0) 3.1 공학 3,122 (88.3) 415 (11.7) 3,537 (100.0) 4.5 건축 389 (88.2) 52 (11.8) 441 (100.0) 4.0 토목 / 도시공학 274 (91.9) 24 ( 8.1) 298 (100.0) 3.6 교통 / 운송 91 (85.0) 16 (15.0) 107 (100.0) 5.1 기계 / 금속 389 (91.7) 35 ( 8.3) 424 (100.0) 4.7 전기 / 전자 531 (87.8) 74 (12.2) 605 (100.0) 4.5 정밀 / 에너지 60 (88.2) 8 (11.8) 68 (100.0) 3.1 소재 / 재료 215 (93.5) 15 ( 6.5) 230 (100.0) 5.5 컴퓨터 335 (84.2) 63 (15.8) 398 (100.0) 4.8 응용소프트웨어 14 (82.4) 3 (17.6) 17 (100.0) 10.0 정보통신 240 (79.7) 61 (20.3) 301 (100.0) 3.9 기타공학 584 (90.1) 64 ( 9.9) 648 (100.0) 5.0 자연 1,726 (87.8) 240 (12.2) 1,966 (100.0) 4.5 농림 / 수산 126 (90.6) 13 ( 9.4) 139 (100.0) 4.6 생물 / 화학 / 환경 659 (89.3) 79 (10.7) 738 (100.0) 4.3 생활과학 482 (87.6) 68 (12.4) 550 (100.0) 4.4 수학 / 물리 / 천문 / 지리 459 (85.2) 80 (14.8) 539 (100.0) 4.6 의약 498 (95.8) 22 ( 4.2) 520 (100.0) 3.3 예체능 1,056 (88.4) 138 (11.6) 1,194 (100.0) 5.2 주 : ( ) 안에항목선택에대한백분율임.

72 64 과학기술인력의학교에서직업으로의이행과정및취업구조분석 대학교졸업생들이재학중학원및직업훈련에드는비용은평균 111.1만원으로나타났다. 계열별로예체능계열이 만원으로가장높았으며자연계열이 만원, 인문계열이 만원순이었다. 공학계열중에서는기타공학학과가 만원으로가장많은비용이들었으며자연계열에서는 만원으로농림 / 수산학과가가장높았다. < 표 4-8> 재학중평균학원수강비 ( 학사 ) ( 단위 : 명, 만원 ) 전공학과 명수 평균수강비 전체 1, 인문 사회 교육 공학 건축 토목 / 도시공학 교통 / 운송 기계 / 금속 전기 / 전자 정밀 / 에너지 소재 / 재료 컴퓨터 응용소프트웨어 정보통신 기타공학 자연 농림 / 수산 생물 / 화학 / 환경 생활과학 수학 / 물리 / 천문 / 지리 의약 예체능

73 4 장 _ 이공계졸업생의교육 - 직업간이행과정및취업실태분석 65 구직활동준비로서재학중일경험이어떻게이루어지는가를살펴보기위해대학교졸업생들의일경험유무와종류를살펴보았다. 응답자중 76.3% 가재학중일경험이있다고응답하여구직활동을활발히하는것으로나타났다. 특히공학계열과인문 사회계열의일경험비중이다른계열에비해높았으나상대적으로교육계열과자연계열은낮았다. 일의종류에있어서는시간제취업인아르바이트가 63.1% 로가장높고정규직이나현장실습의비율은낮았다. 이러한결과로보아많은졸업생들은재학중에일경험을하지만향후취업에상당한도움을줄수있는정규직취업이나현장실습경험은별로없고대부분이취업에큰도움이되지못하는시간제취업을경험하는것으로나타났다. < 표 4-9> 재학중일경험과종류 ( 학사 ) ( 단위 : 명, %) 전공학과 전체일경험 정규직 아르바이트 현장실습 창업 전체 2,421 (76.3) 430 (13.5) 2,014 (63.1) 366 (11.5) 57 (1.8) 인문 461 (76.3) 92 (15.2) 373 (61.6) 50 ( 8.3) 9 (1.5) 사회 659 (79.0) 116 (13.9) 551 (65.6) 91 (10.9) 18 (2.2) 교육 181 (65.3) 37 (13.4) 126 (45.5) 48 (17.3) 5 (1.8) 공학 812 (79.1) 135 (13.1) 702 (68.2) 111 (10.8) 13 (1.3) 건축 96 (85.7) 16 (14.3) 86 (75.4) 22 (19.6) 2 (1.8) 토목 / 도시공학 136 (80.0) 27 (15.9) 116 (68.2) 11 ( 6.5) - 교통 / 운송 42 (84.0) 1 ( 2.0) 40 (80.0) 6 (12.0) 4 (8.0) 기계 / 금속 120 (74.5) 9 ( 5.6) 105 (65.2) 14 ( 8.7) 2 (1.2) 전기 / 전자 103 (79.2) 11 ( 8.5) 95 (73.1) 6 ( 4.6) - 정밀 / 에너지 26 (86.7) 5 (16.7) 21 (70.0) 6 (20.0) 1 (3.3) 소재 / 재료 50 (90.9) 7 (12.7) 45 (81.8) 6 (10.9) 2 (3.6) 컴퓨터 106 (77.4) 37 (27.0) 80 (58.4) 16 (11.7) 1 (0.7) 응용소프트웨어 5 (50.0) - 5 (50.0) - - 정보통신 53 (80.3) 11 (16.7) 44 (66.7) 7 (10.6) 1 (1.5) 기타공학 75 (70.8) 11 (10.4) 65 (61.3) 17 (16.0) - 자연 121 (68.4) 14 ( 7.9) 107 (59.8) 12 ( 6.8) 1 (0.5) 농림 / 수산 18 (81.8) 5 (22.7) 11 (50.0) 2 ( 9.1) 1 (4.2) 생물 / 화학 / 환경 48 (61.5) 1 ( 1.3) 46 (59.0) 1 ( 1.3) - 생활과학 20 (74.1) 5 (18.5) 15 (55.6) 6 (22.2) - 수학 / 물리 / 천문 / 지리 35 (70.0) 3 ( 6.0) 35 (67.3) 3 ( 6.0) - 의약 22 (71.0) 1 ( 3.2) 19 (61.3) 17 (54.8) - 예체능 165 (73.3) 35 (15.6) 136 (59.6) 37 (16.4) 11 (4.9) 주 : 전체일경험비율은일종류에상관없이일경험이한번이라도있는사람의비율임.

74 66 과학기술인력의학교에서직업으로의이행과정및취업구조분석 2) 졸업후취업전까지취업능력개발재학중에도취업목적의학원수강의경향이나타나지만졸업후에는취업목적의학원수강경향이더욱뚜렷이나타나고있다. 특히대학교졸업자의경우취업목적으로학원에다니는비율이 70% 이상으로더욱높아졌다. 대학원졸업자의경우는재학중에비해서취업목적의참여비율 (21.4%) 이다소증가했지만 전공분야의심화를위해서 가절반이상을차지해대체로취업보다는상급학교로의진학이목적인것으로보인다. < 표 4-10> 졸업후취업전까지학원및직업교육참여의주된목적 ( 단위 : 명, %) 졸업후 구분 전문대 대학교 대학원 내전공분야의실무훈련과심화를위해 119 (38.6) 98 (29.8) 42 (56.8) 내전공은아니지만취업에필요해서 189 (61.4) 231 (70.2) 26 (35.1) 취 미 ( 8.1) 전 체 308 (100.0) 329 (100.0) 74 (100.0) 주 : ( ) 안에항목선택에대한백분율임. 다음으로대학교졸업자들의학과별학원및직업교육이수경험을살펴보면 < 표 4-11> 와같다. 졸업후취업전까지학원수강이수경험은 2.4% 로서재학중의학원수강이수경험 (9.2%) 보다낮게나타났다. 이러한패턴은졸업후취업전까지의모든종류의학원이수경험비율과동일하게나타난다. 재학중과비교시전반적인수강비중은크게낮아져졸업후학원수강은재학중과는달리학생들의취업준비방법으로는활용성이낮은것으로분석된다. 이수기간은전체적으로 4.9개월로재학중에비해늘어교육계열이 5.9, 사회계열 5.2, 자연계열이 5.1개월순으로나타났다.

75 4 장 _ 이공계졸업생의교육 - 직업간이행과정및취업실태분석 67 < 표 4-11> 학과별학원및직업교육이수경험 ( 학사졸업생 ) ( 단위 : 명, %, 개월 ) 정보통신학원이수경험 전공학과 없음 있음 전체 기간 전체 12,979 (97.4) 341 (2.6) 13,320 (100.0) 4.9 인문 1,992 (97.8) 45 (2.2) 2,037 (100.0) 4.9 사회 2,770 (97.1) 83 (2.9) 2,853 (100.0) 5.2 교육 1,198 (98.8) 15 (1.2) 1,213 (100.0) 5.9 공학 3,425 (96.8) 112 (3.2) 3,537 (100.0) 4.6 건축 431 (97.7) 10 (2.3) 441 (100.0) 3.0 토목 / 도시공학 295 (99.0) 3 (1.0) 298 (100.0) 4.7 교통 / 운송 104 (97.2) 3 (2.8) 107 (100.0) 1.7 기계 / 금속 416 (98.1) 8 (1.9) 424 (100.0) 3.9 전기 / 전자 586 (96.9) 19 (3.1) 605 (100.0) 5.4 정밀 / 에너지 63 (92.6) 5 (7.4) 68 (100.0) 5.2 소재 / 재료 224 (97.4) 6 (2.6) 230 (100.0) 6.8 컴퓨터 374 (94.0) 24 (6.0) 398 (100.0) 4.3 응용소프트웨어 17 (100.0) 0 (0.0) 17 (100.0) - 정보통신 280 (93.0) 21 (7.0) 301 (100.0) 4.6 기타공학 635 (98.0) 13 (2.0) 648 (100.0) 5.4 자연 1,917 (97.5) 49 (2.5) 1,966 (100.0) 5.1 농림 / 수산 137 (98.6) 2 (1.4) 139 (100.0) 3.5 생물 / 화학 / 환경 722 (97.8) 16 (2.2) 738 (100.0) 5.9 생활과학 540 (98.2) 10 (1.8) 550 (100.0) 3.9 수학 / 물리 / 천문 / 지리 518 (96.1) 21 (3.9) 539 (100.0) 5.1 의약 516 (99.2) 4 (0.8) 520 (100.0) 4.0 예체능 1,161 (97.2) 33 (2.8) 1,194 (100.0) 4.8 주 : ( ) 안에항목선택에대한백분율임. 졸업후취업전까지평균학원수강비는재학 (111.1 만원 ) 중에비해크게낮아졌다. 전체적으로평균수강비가 79.3 만원이며계열별로살펴보면교육계열이 95.5 만원으로가장높았으며사회계열이 82.8 만원, 공학계열이 82.7 만원순이었다. 예체능계열이나자연계열, 의약계열등은각각 59.7 만원, 62.1 만원, 65.3 만원순으로비교적수강비가적게들었다.

76 68 과학기술인력의학교에서직업으로의이행과정및취업구조분석 < 표 4-12> 졸업후취업전까지평균학원수강비 ( 학사 ) ( 단위 : 명, 만원 ) 전공학과 명수 평균수강비 전체 인문 사회 교육 공학 건축 토목 / 도시공학 교통 / 운송 기계 / 금속 전기 / 전자 정밀 / 에너지 소재 / 재료 컴퓨터 응용소프트웨어 정보통신 기타공학 자연 농림 / 수산 생물 / 화학 / 환경 생활과학 수학 / 물리 / 천문 / 지리 의약 예체능 노동시장진입을앞둔청소년들은자신이원하는직장및직업을얻기위하여취업준비를시작하는데이때중요한취업준비활동중의하나가자격증취득이다 ( 김형만외, 2002). 최근신규졸업자들의절반이상이재학중자격증을취득하고있는상황에서그자격증의개수와종류를조사한결과가 < 표 4-13> 이다. < 표 4-13> 에서보듯이대학교졸업생의평균자격증개수는 0.9 개이며교육계열이 1.7 개로서다른계열에비해자격증을많이가지고있었다. 그다음으로의약계열이 1.2개, 자연계열이 1.0개순으로타계열에비해상대적으로많은

77 4 장 _ 이공계졸업생의교육 - 직업간이행과정및취업실태분석 69 자격증을보유하고있는것으로나타났다. 본조사에서도보유자격증의취득비율은 55.6% 로서절반이상이재학중에자격증을취득하고있으며전공관련자격증취득비율은 35.7%, IT관련자격증취득비율은 14.9% 로조사되었다. 계열별로살펴보면계열의특성상자격증취득비율과전공관련자격증취득비율이절대적으로높은교육계열과의약계열을제외하면공학계열이 56.0% 로서자격증취득비율이가장높았다. < 표 4-13> 자격증취득 ( 학사 ) ( 단위 : 개수, 명, %) 전공학과 평균자격증자격증전공관련자격증 IT관련자격증개수취득비율취득비율취득비율 전체 0.9 7,400 (55.6) 4,761 (35.7) 1,986 (14.9) 인문 (45.2) 371 (18.2) 194 ( 9.5) 사회 0.9 1,537 (53.9) 759 (26.6) 332 (11.6) 교육 1.7 1,059 (87.3) 843 (69.5) 158 (13.0) 공학 0.9 1,981 (56.0) 1,563 (44.2) 925 (26.2) 건축 (68.5) 275 (62.4) 33 ( 7.5) 토목 / 도시공학 (66.4) 170 (57.0) 21 ( 7.0) 교통 / 운송 (50.5) 37 (34.6) 18 (16.8) 기계 / 금속 (42.9) 107 (25.2) 68 (16.0) 전기 / 전자 (45.3) 227 (37.5) 147 (24.3) 정밀 / 에너지 (50.0) 19 (27.9) 8 (11.8) 소재 / 재료 (40.4) 42 (18.3) 39 (17.0) 컴퓨터 (79.4) 298 (74.9) 288 (72.4) 응용소프트웨어 (82.4) 13 (76.5) 11 (64.7) 정보통신 (69.4) 179 (59.5) 169 (56.1) 기타공학 (47.2) 196 (30.2) 123 (19.0) 자연 1.0 1,057 (53.8) 562 (28.6) 296 (15.1) 농림 / 수산 (58.3) 39 (28.1) 18 (12.9) 생물 / 화학 / 환경 (50.1) 150 (20.3) 105 (14.2) 생활과학 (58.9) 228 (41.5) 33 ( 6.0) 수학 / 물리 / 천문 / 지리 (52.5) 145 (26.9) 140 (26.0) 의약 (84.2) 398 (76.5) 22 ( 4.2) 예체능 (34.1) 265 (22.2) 59 ( 4.9)

78 70 과학기술인력의학교에서직업으로의이행과정및취업구조분석 다. 구직활동및이행과정학교세계에서노동시장으로의이행과정을살펴보기위해첫직장을얻기까지걸리는시간과구직활동을얼마나활발히하였는가를알아보기위해면접횟수를분석하였다. 첫직장구직기간은평균적으로 4개월가량걸리는것으로나타났다. 학력별로보면전문대졸업자가 2.2개월로가장빨리취업하고있으며대학원졸업자는 3.4개월, 대학교졸업자는 4.3개월소요되는것으로나타나대졸학력의구직자가취업에가장어려움을겪고있음을알수있다. 전공별학과별로살펴보면, 이공계열내에서대학원졸업자의구직기간이가장짧은학과는응용소프트웨어이며반면에가장긴학과는정밀 / 에너지였다. 대학졸업자의경우, 구직기간이가장짧은학과는건축학과로나타났으며가장긴학과는응용소프트웨어학과였다. 전반적으로대졸졸업자의구직기간이긴것으로나타나고있지만의학계열에서는대학원졸업자보다는대학졸업자의취업기간이짧은것으로나타나예외적으로대졸취업자의취업이용이하다는것을알수있다. 첫직장을구하기까지면접횟수를보면, 전문대졸업자가가장면접을적게보며대학원졸업자가가장면접을많이보는것으로나타났다. 전문대졸업자는첫취업까지평균 2.1회, 대학교졸업자는평균 2.6회, 대학원졸업자는평균 2.8회였다. 학력별로살펴보면, 석사학력수준에서가장면접을많이수행한계열은사회계열로첫직장을구하기까지평균 3.3회면접을수행한것으로나타났으며학사수준에서도사회계열이평균 3.3회로가장많았다. 전문학사수준에서는의학계열이평균 2.6회로가장많은면접횟수를나타냈다. 공학계열중에서면접을가장많이수행한학과는석사수준에서는기타공학이며학사수준에서는응용소프트웨어, 전문학사수준에서는소재 / 재료로나타났으며면접횟수는각각평균 3.6회, 4.9회, 3.0회였다.

79 4 장 _ 이공계졸업생의교육 - 직업간이행과정및취업실태분석 71 < 표 4-14> 전공학과별학력별졸업후첫직장구직기간 ( 단위 : 개월 ) 전공학과 전문대대학대학원구직기간구직기간구직기간 전체 인문 사회 교육 공학 건축 토목 / 도시공학 교통 / 운송 기계 / 금속 전기 / 전자 정밀 / 에너지 소재 / 재료 컴퓨터 응용소프트웨어 정보통신 기타공학 자연 농림 / 수산 생물 / 화학 / 환경 생활과학 수학 / 물리 / 천문 / 지리 의약 예체능

80 72 과학기술인력의학교에서직업으로의이행과정및취업구조분석 < 표 4-15> 첫구직까지면접횟수 ( 단위 : 횟수 ) 전공학과 전문대대학교대학원면접횟수면접횟수면접횟수 전체 인문 사회 교육 공학 건축 토목 / 도시공학 교통 / 운송 기계 / 금속 전기 / 전자 정밀 / 에너지 소재 / 재료 컴퓨터 응용소프트웨어 정보통신 기타공학 자연 농림 / 수산 생물 / 화학 / 환경 생활과학 수학 / 물리 / 천문 / 지리 의약 예체능 졸업자조사중구직과정에서 직업선택시가장중요하게고려한요소 에대한질문에서가장많이답변된것은전문대및대학교졸업자, 대학원졸업자공히개인의발전가능성이다. 이어서대학원졸업자는전공과의일치성, 고용안정성, 임금등의순으로답변되었고대학교졸업자는고용안정성, 임금, 전공과의일치성순으로, 전문대졸업자는직업전망, 고용안정성, 임금등으로순위가달라지고있다. 대학원졸업자의경우, 전공일치성여부가직업선택시두번째로높은답변

81 4 장 _ 이공계졸업생의교육 - 직업간이행과정및취업실태분석 73 비율을차지하고있다. 이는대학교졸업자에비해 2배이상높게나타나고있는데학력수준이높을수록학교에서교육받은전공학문을노동시장에연계하려는성향이높음을알수있다. 대졸졸업자의경우에있어서개인의발전가능성다음으로고용안정성을중요하게고려하고있다. 대학졸업자들이임금이나직업전망보다는고용안정성을우선적으로고려하는것을보아급격한노동시장의유연화에따라고용불안을심하게겪고있음을보여준다. < 표 4-16> 학력별직업선택시고려사항 ( 단위 : 명, %) 구 분 전문대 대학교 대학원 임금또는보수 2,488 (19.7) 1,802 (13.6) 374 (10.3) 고용안정성 2,559 (20.3) 2,679 (20.3) 465 (12.9) 개인적인성장과발전가능성 3,524 (27.9) 4,409 (33.3) 1,402 (38.8) 직업자체의미래전망 2,626 (20.8) 2,275 (17.2) 312 (8.6) 사회적지위 102 (0.8) 180 (1.4) 88 (2.4) 전공과의일치성 1,117 (8.8) 1,665 (12.6) 891 (24.6) 근무시간및근무환경 85 (0.7) 51 (0.4) 85 (2.4) 적성여부 101 (0.8) 118 (0.9) - 없다 23 (0.2) 43 (0.3) - 합계 12,625(100.0) 13,222(100.0) 3,617(100.0) 주 : ( ) 안에항목선택에대한백분율임. 라. 취업현황및구조 1) 전공과직업의연관성졸업생들이학교세계에서노동시장으로의이행결과를알아보기위해서취업현황을살펴보았다. < 표 4-17> 에서보듯이전반적으로전문대졸업자나대학교졸업자보다는대학원졸업자의취업비율이높게나타났다. 대학원졸업자는평균적으로 86.6% 취업된데비해전문대졸업자는 80.5%, 대학교졸업자는 78.6% 취업된것으로나타났다. 대학원졸업취업자들을전공학과별로살펴보면공학계열의응용소프트웨어의취업비율이가장높았으며그다음으로토목 /

82 74 과학기술인력의학교에서직업으로의이행과정및취업구조분석 < 표 4-17> 학과별학력별취업현황 ( 단위 : %) 전공학과 전문대 대학교 대학원 전체 인문 사회 교육 공학 건축 토목 / 도시공학 교통 / 운송 기계 / 금속 전기 / 전자 정밀 / 에너지 소재 / 재료 컴퓨터 응용소프트웨어 정보통신 기타공학 자연 농림 / 수산 생물 / 화학 / 환경 생활과학 수학 / 물리 / 천문 / 지리 의약 예체능 도시공학, 기타공학등의순으로높게나타났다. 대학졸업취업자의경우는의학계열이타계열에비해취업비율이높게나타났으며공학계열에서는토목 / 도시공학, 전기 / 전자, 정밀 / 에너지등의순으로취업비율이높았다. 신규졸업자들이취업상태인지미취업상태인지를살펴보는것과아울러전공을살릴수있는직업을선택했는지를알아보는것은고등교육졸업자의노동이동성과를나타내는중요한근거된다. 전공과다르게직업을잘못선택함으로써시간적ㆍ비용적낭비와기회비용의지불, 그리고취업능력의저하를초래할수있기때문이다. < 표 4-18> 은대학교졸업자의전공학과별직업별분석결과를제시한것이다. 대학교졸업생들의취업상황을살펴보면교육, 공학, 의학계열은각각교육전

83 4 장 _ 이공계졸업생의교육 - 직업간이행과정및취업실태분석 75 문가, 공학전문가, 의약전문가로취업하는비중이높아노동시장으로의성공적으로이루어지고있지만인문, 사회, 자연계열의졸업생들은전공동일직업에취업하는비중이낮게나타났다. 이것으로보아인문, 사회, 자연계열의졸업생들은학교에서배운전공을제대로살리지못하고있어대학의특성화교육이요구된다. 대학교졸업자들의취업진로를살펴보면전반적으로농림어업이나제조업보다는사업서비스및공공서비스업등 3차산업의취업비중이매우높게나타났다. 개인및사업서비스와공공서비스의경우취업비중이 53.2% 로서전체산업의절반이상을상회하고있다. 다음으로제조업의경우, 산업에서차지하는제조업의비중이 22.1% 로서다소낮은편이지만공학계열만을보면 36.8% 로서사업서비스및공공서비스 (37.0%) 와비슷한비중을차지한다. 이러한결과는공학계열본래목적에부합하고있으며학교세계에서노동시장으로의이행이보다성공적으로이루어지고있다고말할수있다. 대학교졸업생들의취업의질과전반적인고용현황을알아보기위해학과별직장규모와근무형태를살펴보았다. 직장규모의특성을살펴보면 1000 인이상의대기업비중이 22.7% 로서가장높았으며 인규모가 20.0%, 9인이하의영세기업도 18.4% 를차지하고있다. 계열별로살펴보면공학계열, 의약계열과사회계열의졸업생들이 1000 인이상의대기업에취업한비율이높았으며교육계열은중간규모, 인문계열과예체능계열은소규모기업에취업한비율이높게나타났다. 특히공학계열에서교통 / 운송, 기계 / 금속, 전기 / 전자는 1000 인이상의대기업의비중이타전공학과졸업생의비해월등히높았다. 다음으로취업의질을알아보기위해근무형태를분석해보았다. 임금, 승진, 교육훈련등의근로조건에있어서정규직과비정규직간격차가매우큰상황하에서근무형태는취업의질을나타내주는지표라는점에서중요한의의가있다고할수있다. 전체적으로정규직의비중이 80% 이상을보이고있어서취업의질은비교적높게나타나고있다. 하지만계열별로살펴보면공학계열, 교육계열과사회계열의졸업생들은정규직으로취업하는비율이높지만예체능계열이나의약, 인문계열은낮게나타났다. 이러한결과로보아계열별혹은학과별에따라취업의질이크게차이나고있음을알수있다.

84 76 과학기술인력의학교에서직업으로의이행과정및취업구조분석 < 표 4-18> 학과별직업별취업현황 ( 학사 ) ( 단위 : 명, %) 전공학과 컴퓨터컴퓨터공학관련과학공학보건의료교육과학관련보건의료교육관련관련기술전문가전문가전문가전문가전문가준전문가준전문가기타전문가준전문가종사자 전체 전체 , , ,773 10,406 (0.2) (4.5) (14.8) (4.6) (12.2) (0.8) (1.0) (2.1) (0.2) (4.2) (55.5) (100.0) 인문 ,115 1,489 (0.2) (1.1) (0.4) (0.8) (14.4) (0.7) (0.5) (0.7) (0.3) (6.0) (74.9) (100.0) 사회 ,981 2,263 (0.1) (1.6) (1.2) (0.2) (4.1) (0.4) (0.7) (1.3) - (2.8) (87.5) (100.0) 교육 (0.6) (0.1) (1.6) (71.8) (0.1) (0.1) (0.1) (0.2) (4.4) (20.9) (100.0) 공학 (0.1) (9.7) (44.0) (0.1) (2.0) (0.3) (2.3) (4.0) (0.2) (1.4) (36.0) (100.0) 건축 (0.3) (70.4) - (0.5) - (0.3) (6.1) - (0.5) (21.9) (100.0) 토목 / 도시공학 - 3 (1.1) 168 (63.4) - 4 (1.5) 1 (0.4) 1 (0.4) 12 (4.5) - 1 (0.4) 75 (28.3) 265 (100.0) 교통 / 운송 (2.5) (50.0) - (2.5) - (1.3) (7.5) - (1.3) (35.0) (100.0) 기계 / 금속 (1.7) (48.5) - (2.5) - (1.1) (5.5) - (1.1) (39.6) (100.0) 전기 / 전자 (12.0) (49.9) - (0.8) (0.2) (0.9) (4.4) - (1.3) (30.6) 정밀 / 에너지 - (6.9) (29.3) (1.7) (3.4) (1.7) (1.7) (1.7) (10.3) (1.7) (41.4) 소재 / 재료 (0.6) (3.4) (39.2) (0.6) (2.3) (1.1) (1.1) (2.8) - (1.1) (47.7) 컴퓨터 (37.7) (9.6) - (4.3) - (8.6) (0.7) - (3.0) (36.1) 응용 소프트웨어 - (23.1) (7.7) (7.7) (61.5) 정보통신 (0.4) (25.1) (26.7) - (2.0) (0.4) (5.7) (1.2) - (2.4) (36.0) 기타공학 (3.9) (37.1) - (2.7) (0.4) (2.3) (4.3) - (1.4) (48.0) 자연 (0.8) (4.1) (14.0) (5.5) (7.0) (3.3) (1.2) (1.9) (0.2) (4.6) (57.4) 농림 / 수산 (1.0) (8.6) (1.0) (7.6) (7.6) (1.0) (5.7) - (2.9) (64.8) 생물 / 화학 / 환경 (1.5) (2.8) (24.3) (0.2) (7.1) (4.5) (0.4) (1.9) (0.2) (3.2) (54.1) 생활과학 (1.0) (6.0) (18.3) (4.8) (0.3) - (1.3) (0.5) (4.8) (63.2) 수학 / 물리 / 천문 / 지리 (0.8) (10.2) (8.8) (0.6) (9.4) (3.9) (3.9) (1.4) - (7.2) (54.0) 의약 (0.4) - (4.0) (76.1) (2.7) (0.4) - (2.5) (0.8) (1.3) (11.7) 예체능 (7.1) (0.6) (0.1) (13.7) (0.1) - (2.6) (0.3) (13.7) (61.6) 주 : ( ) 안에항목선택에대한백분율임. 527 (100.0) 58 (100.0) 176 (100.0) 302 (100.0) 13 (100.0) 247 (100.0) 515 (100.0) 1405 (100.0) 105 (100.0) 538 (100.0) 399 (100.0) 363 (100.0) 477 (100.0) 925 (100.0)

85 4 장 _ 이공계졸업생의교육 - 직업간이행과정및취업실태분석 77 전체 인문 사회 전공학과 < 표 4-19> 학과별산업별취업현황 ( 학사 ) 농림어업 17 (0.2) 1 (0.1) 2 (0.1) 교육 - 공학 2 (0.1) 건축 - 토목 / 도시 / 공학 - 교통 / 운송 1 (1.3) 기계 / 금속 - 전기 / 전자 - 정밀 / 에너지 - 소재 / 재료 - 컴퓨터 1 (0.3) 응용소프트웨어 - 정보통신 - 기타공학 - 자연 농림 / 수산 생물 / 화학 / 환경 생활과학 10 (0.7) 4 (3.8) 4 (0.7) 2 (0.5) 수학 / 물리 / 천문 / 지리 - 의약 - 예체능 2 (0.2) 제조업 2,284 (22.1) 223 (15.3) 457 (20.4) 28 (3.0) 1,075 (36.8) 12 (3.2) 21 (8.0) 44 (56.4) 226 (62.8) 250 (47.5) 15 (25.9) 105 (60.0) 66 (21.3) 2 (15.4) 69 (28.3) 265 (51.4) 351 (25.1) 18 (17.1) 153 (28.4) 106 (26.7) 74 (20.6) 21 (4.4) 129 (13.9) 주 : ( ) 안에항목선택에대한백분율임. 건설업 551 (5.3) 35 (2.4) 80 (3.6) 4 (0.4) 357 (12.2) 174 (46.2) 86 (32.7) 6 (7.7) 18 (5.0) 26 (4.9) 1 (1.7) 6 (3.4) 9 (2.9) - 11 (4.5) 20 (3.9) 50 (3.6) 9 (8.6) 24 (4.5) 9 (2.3) 8 (2.2) 4 (0.8) 21 (2.3) 도소매숙박음식업 948 (9.2) 201 (13.8) 287 (12.8) 17 (1.8) 152 (5.2) 10 (2.7) 7 (2.7) 4 (5.1) 16 (4.4) 22 (4.2) 7 (12.1) 12 (6.9) 22 (7.1) 3 (23.1) 14 (5.7) 35 (6.8) 201 (14.4) 14 (13.3) 56 (10.4) 99 (24.9) 32 (8.9) 33 (6.9) 57 (6.2) 전기운수창고및금융업 1,039 (10.0) 183 (12.6) 417 (18.6) 25 (2.7) 253 (8.7) 12 (3.2) 20 (7.6) 12 (15.4) 29 (8.1) 72 (13.7) 5 (8.6) 8 (4.6) 23 (7.4) - 28 (11.5) 44 (8.5) 123 (8.8) 8 (7.6) 49 (9.1) 22 (5.5) 44 (12.2) 5 (1.1) 33 (3.6) ( 단위 : 명, %) 사업개인및공공전체서비스업 5,500 (53.2) 810 (55.7) 999 (44.6) 848 (92.0) 1,081 (37.0) 169 (44.8) 129 (49.0) 11 (14.1) 71 (19.7) 156 (29.7) 30 (51.7) 44 (25.1) 189 (61.0) 8 (61.5) 122 (50.0) 152 (29.5) 665 (47.5) 52 (49.5) 252 (46.8) 159 (40.1) 202 (56.1) 413 (86.8) 684 (73.9) 10,339 (100.0) 1,453 (100.0) 2,242 (100.0) 922 (100.0) 2,920 (100.0) 377 (100.0) 263 (100.0) 78 (100.0) 360 (100.0) 526 (100.0) 58 (100.0) 175 (100.0) 310 (100.0) 13 (100.0) 244 (100.0) 516 (100.0) 1,400 (100.0) 105 (100.0) 538 (100.0) 397 (100.0) 360 (100.0) 476 (100.0) 926 (100.0)

86 78 과학기술인력의학교에서직업으로의이행과정및취업구조분석 전체 인문 사회 교육 공학 건축 < 표 4-20> 학과별직장규모 ( 학사 ) 전공학과 9 인이하 10~29 인 30~99 인 100~299 인 300~ 999 인 토목 / 도시 / 공학 교통 / 운송 기계 / 금속 전기 / 전자 정밀 / 에너지 소재 / 재료 컴퓨터 응용소프트웨어 정보통신 기타공학 자연 농림 / 수산 생물 / 화학 / 환경 생활과학 수학 / 물리 / 천문 / 지리 의약 예체능 1,871 (18.4) 340 (23.7) 400 (17.9) 175 (19.3) 266 (9.2) 62 (16.4) 22 (8.5) 7 (9.0) 21 (5.8) 45 (8.7) 9 (16.4) 11 (6.3) 33 (10.7) 3 (25.0) 21 (8.6) 32 (6.4) 218 (16.0) 20 (19.6) 67 (12.8) 76 (19.7) 55 (15.7) 108 (23.7) 364 (41.3) 1,513 (14.9) 239 (16.7) 348 (15.5) 166 (18.3) 348 (12.0) 108 (28.5) 41 (15.8) 3 (3.8) 28 (7.7) 45 (8.7) 8 (14.5) 11 (6.3) 31 (10.0) 2 (16.7) 26 (10.7) 45 (9.0) 243 (17.8) 17 (16.7) 92 (17.6) 72 (18.7) 62 (17.7) 27 (5.9) 142 (16.1) 주 : ( ) 안에항목선택에대한백분율임. 2,038 (20.0) 283 (19.7) 325 (14.5) 430 (47.4) 514 (17.8) 71 (18.7) 57 (22.0) 8 (10.3) 42 (11.6) 72 (14.0) 13 (23.6) 33 (19.0) 84 (27.2) 3 (25.0) 52 (21.3) 79 (15.7) 262 (19.2) 27 (26.5) 91 (17.4) 67 (17.4) 77 (21.9) 48 (10.5) 176 (20.0) 1,183 (11.6) 143 (10.0) 282 (12.6) 58 (6.4) 421 (14.6) 1,257 (12.4) 160 (11.2) 302 (13.5) 16 (1.8) 440 (15.2) 1000인이상 2,306 (22.7) 269 (18.8) 582 (26.0) 62 (6.8) 901 (31.2) 35 (9.2) 56 (14.8) 47 (12.4) 28 (10.8) 46 (17.8) 65 (25.1) 14 (17.9) 57 (15.7) 59 (11.4) 13 (23.6) 32 (18.4) 50 (16.2) 2 (16.7) 47 (19.3) 84 (16.7) 165 (12.1) 6 (5.9) 72 (13.8) 42 (10.9) 45 (12.8) 56 (12.3) 58 (6.6) 13 (16.7) 61 (16.9) 77 (14.9) 4 (7.3) 28 (16.1) 35 (11.3) 2 (16.7) 34 (13.9) 84 (16.7) 191 (14.0) 13 (12.7) 81 (15.5) 48 (12.4) 49 (14.0) 89 (19.6) 59 (6.7) 33 (42.3) 153 (42.3) 218 (42.2) 8 (14.5) 59 (33.9) 76 (24.6) - 64 (26.2) 178 (35.5) 283 (20.8) 19 (18.6) 120 (22.9) 81 (21.0) 63 (17.9) 127 (27.9) 82 (9.3) ( 단위 : 명, %) 전체 10,168 (100.0) 1,434 (100.0) 2,239 (100.0) 907 (100.0) 2,890 (100.0) 379 (100.0) 259 (100.0) 78 (100.0) 362 (100.0) 516 (100.0) 55 (100.0) 174 (100.0) 309 (100.0) 12 (100.0) 244 (100.0) 502 (100.0) 1,362 (100.0) 102 (100.0) 523 (100.0) 386 (100.0) 351 (100.0) 455 (100.0) 881 (100.0)

87 4 장 _ 이공계졸업생의교육 - 직업간이행과정및취업실태분석 79 전공학과전체인문사회교육공학 건축 토목 / 도시 / 공학 교통 / 운송 기계 / 금속 전기 / 전자 정밀 / 에너지 소재 / 재료 컴퓨터 응용소프트웨어 정보통신 기타공학자연 농림 / 수산 생물 / 화학 / 환경 생활과학 수학 / 물리 / 천문 / 지리의약예체능 < 표 4-21> 학과별직장근무형태 ( 학사 ) 정규직 8,125 (82.1) 1,015 (72.6) 1,875 (86.8) 721 (82.3) 2,604 (90.2) 346 (92.8) 239 (91.9) 71 (89.9) 337 (94.7) 483 (92.5) 47 (82.5) 154 (88.0) 255 (84.7) 9 (81.8) 209 (85.3) 454 (89.4) 1,081 (80.3) 79 (80.6) 432 (82.4) 299 (79.3) 271 (77.9) 319 (70.7) 510 (65.7) 비정규직 계약직시간제근로기타 1,491 (15.1) 327 (23.4) 224 (10.4) 131 (15.0) 238 (8.2) 20 (5.4) 20 (7.7) 7 (8.9) 11 (3.1) 35 (6.7) 10 (17.5) 16 (9.1) 38 (12.6) 2 (18.2) 30 (12.2) 49 (9.6) 226 (16.8) 17 (17.3) 78 (14.9) 66 (17.5) 65 (18.7) 125 (27.7) 220 (28.4) 210 (2.1) 45 (3.2) 45 (2.1) 23 (2.6) 27 (0.9) 6 (1.6) 1 (0.4) 1 (1.3) 6 (1.7) 2 (0.4) 2 (1.1) 4 (1.3) 4 (1.6) 1 (0.2) 28 (2.1) 2 (2.0) 7 (1.3) 10 (2.7) 9 (2.6) 1 (0.2) 41 (5.3) 71 (0.7) 12 (0.9) 17 (0.8) 1 (0.1) 18 (0.6) 1 (0.3) (0.6) 2 (0.4) (1.7) 4 (1.3) (0.8) 4 (0.8) 12 (0.9) - 7 (1.3) 2 (0.5) 3 (0.9) 6 (1.3) 5 (0.6) ( 단위 : 명, %) 전체 9,897 (100) 1,399 (100) 2,161 (100) 876 (100) 2,887 (100.0) 373 (100) 260 (100) 79 (100) 356 (100) 522 (100) 57 (100) 175 (100) 301 (100) 11 (100) 245 (100) 508 (100) 1,347 (100.0) 98 (100) 524 (100) 377 (100) 348 (100) 451 (100) 776 (100) 주 : ( ) 안에항목선택에대한백분율임.

88 80 과학기술인력의학교에서직업으로의이행과정및취업구조분석 2) 직업적합성및만족도졸업후노동시장을진입한자들중일정기간이지나면실직또는전직등노동이동을경험하게된다. 이과정에서신규졸업자들은평생일자리를탐색하기위해빈번한직업이동을함으로써상대적으로짧은근속기간을갖게된다. < 표 4-22> 는졸업자들의근속월수를학력별 전공별로조사한결과이다. 전반적으로전문대졸업자가 21.0 개월, 대학교졸업자는 23.1 개월, 대학원졸업자는 25.1 개월로학력이높아짐에따라근속기간이길어졌다. 이러한결과로보아대학원졸업자가전문대나대학교졸업자보다직업이동을상대적으로적게하고있음을알수있다. 다음으로전공학과별로근속월수를살펴보면의학계열이학력을초월해높은근속월수를보이고있다. 의학계열다음으로근속월수가긴공학계열은건축, 교통 / 운송, 기타공학등의학과에서높게나타나고있다. 전공관련성, 직무유용성등과더불어직무에대한근로자의주관적만족감과현직무의수준은일자리일치 (job match) 의질을판단할수있는좋은지표이다 ( 직업능력개발원, 2005). < 표 4-23> 에서현재직무에만족하고있는가를의미하는직무만족도를살펴보면전문대졸업생과대학교졸업생의만족도가각각 2.98, 3.04 이며대학원졸업생의만족도는 2.86 으로대학교졸업생의만족도가가장높게나타났다. 전공학과별로살펴보면대학원졸업자와대학졸업자공히교육 인문계열의만족도가이공계열보다높게나타나고있다. 이러한결과는 < 표 4-26> 에서보듯이공학계열의임금이다른계열에비해높은편으로나타났지만본인의학력대비업무내용에서만족도가낮아직무만족에영향을주는임금프리미엄을상쇄하고있는것으로추정할수있다.

89 4 장 _ 이공계졸업생의교육 - 직업간이행과정및취업실태분석 81 < 표 4-22> 학력별 전공별현직장근속월수 ( 단위 : %) 전공학과 전문대대학교대학원근속월수근속월수근속월수 전체 인문 사회 교육 공학 건축 토목 / 도시공학 교통 / 운송 기계 / 금속 전기 / 전자 정밀 / 에너지 소재 / 재료 컴퓨터 응용소프트웨어 정보통신 기타공학 자연 농림 / 수산 생물 / 화학 / 환경 생활과학 수학 / 물리 / 천문 / 지리 의약 예체능

90 82 과학기술인력의학교에서직업으로의이행과정및취업구조분석 < 표 4-23> 학력별 전공별현직장만족도 ( 단위 : 점수 ) 전공학과 전문대대학교대학원만족도만족도만족도 전체 인문 사회 교육 공학 건축 토목 / 도시공학 교통 / 운송 기계 / 금속 전기 / 전자 정밀 / 에너지 소재 / 재료 컴퓨터 응용소프트웨어 정보통신 기타공학 자연 농림 / 수산 생물 / 화학 / 환경 생활과학 수학 / 물리 / 천문 / 지리 의약 예체능 < 표 4-24> 는대학교졸업자의전공학과별학력수준과비교한업무내용을조사한결과이다. 전반적으로본인의학력대비업무내용수준이너무쉽거나또는매우어렵게느끼는사람이 30% 가량차지하는것으로나타났으며공학계열의교통 / 운송, 정밀 / 에너지, 정보통신에서업무내용수준에대한불만이높았다. 또한업무내용이어렵다고느끼는사람보다쉽다고느끼는사람이약 2배정도되는것으로보아교육에대한과잉투자가일어나고있음을알수있다.

91 4 장 _ 이공계졸업생의교육 - 직업간이행과정및취업실태분석 83 < 표 4-24> 전공학과별학력수준과비교한업무내용 ( 학사 ) ( 단위 : 명, %) 본인의학력대비업무내용수준 전공학과 쉬움 적당함 어려움 전체 전체 1,922 (18.4) 7,387 (70.5) 1,163 (11.1) 10,472 (100.0) 인문 283 (18.9) 1,058 (70.8) 153 (10.2) 1,494 (100.0) 사회 478 (20.9) 1,563 (68.4) 245 (10.7) 2,286 (100.0) 교육 137 (14.8) 726 (78.6) 61 ( 6.6) 924 (100.0) 공학 491 (16.7) 2,035 (69.1) 417 (14.2) 2,943 (100.0) 건축 68 (17.9) 261 (68.7) 51 (13.4) 380 (100.0) 토목 / 도시공학 37 (14.0) 203 (76.6) 25 ( 9.4) 265 (100.0) 교통 / 운송 15 (18.8) 52 (65.0) 13 (16.3) 80 (100.0) 기계 / 금속 68 (18.6) 242 (66.1) 56 (15.3) 366 (100.0) 전기 / 전자 66 (12.5) 368 (69.7) 94 (17.8) 528 (100.0) 정밀 / 에너지 9 (15.3) 38 (64.4) 12 (20.3) 59 (100.0) 소재 / 재료 24 (13.6) 129 (72.9) 24 (13.6) 177 (100.0) 컴퓨터 67 (21.5) 213 (68.3) 32 (10.3) 312 (100.0) 응용소프트웨어 2 (15.4) 10 (76.9) 1 ( 7.7) 13 (100.0) 정보통신 53 (21.6) 161 (65.7) 31 (12.7) 245 (100.0) 기타공학 82 (15.8) 358 (69.1) 78 (15.1) 518 (100.0) 자연 264 (18.6) 987 (69.6) 168 (11.8) 1,419 (100.0) 농림 / 수산 21 (19.6) 68 (63.6) 18 (16.8) 107 (100.0) 생물 / 화학 / 환경 103 (19.0) 384 (71.0) 54 (10.0) 541 (100.0) 생활과학 73 (18.1) 281 (69.7) 49 (12.2) 403 (100.0) 수학 / 물리 / 천문 / 지리 67 (18.2) 254 (69.0) 47 (12.8) 368 (100.0) 의약 77 (16.1) 344 (72.1) 56 (11.7) 477 (100.0) 예체능 192 (20.7) 674 (72.6) 63 ( 6.8) 929 (100.0) 주1. ( ) 안에항목선택에대한백분율임. 다음으로현직장에대한불만족이유를살펴보았다. < 표 4-25> 에서보듯이대학원졸업생과대졸졸업생들의주된불만족이유는공통적으로낮은임금에서오는불만과근무조건의열악함, 발전가능성에대한불만이었다. 불만족순위에있어서대학원졸업생과전문대및대학교졸업생의차이가나타나고있다. 대학원졸업생의경우낮은임금이가장큰불만이었고그다음이근무조건, 발전가능성의순위였다. 이에비해전문대및대학교졸업생들은근무조건이가장큰불만이었고그다음이낮은임금과발전가능성이었다.

92 84 과학기술인력의학교에서직업으로의이행과정및취업구조분석 < 표 4-25> 현직장에서불만족의주된이유 ( 단위 : 명, %) 구분 전문대대학교대학원빈도 ( 퍼센트 ) 빈도 ( 퍼센트 ) 빈도 ( 퍼센트 ) 전체 1,471 (100.00) 1,311 (100.00) 823 (100.00) 임금이낮아서 448 (30.46) 293 (22.35) 231 (28.07) 근무조건이좋지않아서 458 (31.14) 471 (35.93) 204 (24.79) 전공및자격과맞지않아서 160 (10.88) 136 (10.37) 43 (5.22) 발전가능성이높지않아서 269 (18.29) 290 (22.12) 176 (21.39) 고용이불안해서 119 (8.09) 101 (7.70) 89 (10.81) 학력수준에맞지않아서 (2.79) 기타 17 (1.16) 20 (1.53) 57 (6.93) 주 : ( ) 안에항목선택에대한백분율임. 마. 노동성과 : 임금및근로시간임금및기타근로조건은진출분야와아울러취업의질적수준을살펴볼수있는성과지표다. < 표 4-26> 에서보듯이 소득을모른다 는등의이유로응답하지않은자를제외한전문대및대학교졸업취업자의연봉수준은각각평균 1,924.9 만원과 2,343.3 만원으로조사되었으며대학원졸업취업자의연봉수준은평균 3,371.0 만원으로나타났다. 연봉을학력별전공학과별로살펴보았을때, 전문대졸업자중에서는공학계열의토목 / 도시공학학과의연봉이, 대학교졸업자중에서는공학계열의교통 / 운송의연봉이, 그리고대학원졸업자중에서는의학계열의연봉이가장높게나타났다. 학력별계열별로살펴보면, 임금격차가가장낮은계열은인문계열로전문대졸업자와대학원졸업자의연봉차이가불과 850 만원이지만공학계열소재 / 재료의경우연봉차이가무려 1,863 만원으로균등화임금격차 (equalizing wage differential) 에서주장하는바와같이업무상불유쾌한특성을갖고직무를수행하는이공계의경우그렇지않은직종과균등한상태로만들어주는유리한임금격차가존재하는것을알수있다.

93 4 장 _ 이공계졸업생의교육 - 직업간이행과정및취업실태분석 85 < 표 4-26> 임금수준 ( 단위 : 만원 ) 전공학과 전문대대학교대학원연간임금연간임금연간임금 전체 1, , , 인문 1, , , 사회 2, , , 교육 1, , , 공학 2, , , 건축 1, , , 토목 / 도시공학 2, , , 교통 / 운송 2, , , 기계 / 금속 2, , , 전기 / 전자 2, , , 정밀 / 에너지 1, , , 소재 / 재료 1, , , 컴퓨터 1, , , 응용소프트웨어 1, , , 정보통신 1, , , 기타공학 1, , , 자연 1, , , 농림 / 수산 1, , , 생물 / 화학 / 환경 2, , , 생활과학 1, , , 수학 / 물리 / 천문 / 지리 2, , , 의약 1, , , 예체능 1, , , < 표 4-27> 는전공학과별학력별로주당근로시간을조사한결과이다. 근무시간에있어서전문대와대학교졸업자의주당근무시간이각각 49.7 시간, 47.4시간그리고대학원졸업자의주당근무시간이 49.3시간으로전문대졸업자들이가장많이근무하는것으로나타났다. 근로시간을학력별전공학과별로살펴보았을때, 공학계열의정밀 / 에너지전공학과의근로시간이전문대와대학원졸업자공통적으로가장길었으며대학졸업자중에서는공학계열의건축전공학과의근로시간이가장길게나타났다. 근로시간과임금의상관관계는

94 86 과학기술인력의학교에서직업으로의이행과정및취업구조분석 으로근로시간과임금은관련성이없었다. < 표 4-27> 주당근로시간 ( 단위 : 시간 ) 전공학과 전문대대학교대학원주당근로시간주당근로시간주당근로시간 전체 인문 사회 교육 공학 건축 토목 / 도시공학 교통 / 운송 기계 / 금속 전기 / 전자 정밀 / 에너지 소재 / 재료 컴퓨터 응용소프트웨어 정보통신 기타공학 자연 농림 / 수산 생물 / 화학 / 환경 생활과학 수학 / 물리 / 천문 / 지리 의약 예체능

95 5 장 _ 이공계졸업생의취업및임금결정요인분석 87 제 5 장 이공계졸업생의취업및임금결정요인분석 앞장에서는대학교의신규졸업자를대상으로경제활동상태를추적조사한결과를활용하여대학교졸업생의학교교육에서노동시장으로의이행을 준비 과정 결과 의단계적순 ( 順 ) 에따라, 먼저개인의노동시장이행의준비단계로서학과선택, 교육과정, 직업교육ㆍ훈련의이수, 아르바이트, 자격증, 외국어시험등개인의취업능력을중심으로파악하고, 다음으로이행과정으로서이러한개인의신호기제 ( 機制 ) 들이노동시장으로나오는데어떠한영향을미치는지를실업기간, 취업에의도움여부, 직장의안착도등의통해서살펴보며, 노동시장의성과에대한결과에서는졸업생들이어느직장, 어떤직업으로취업하였고, 현재어느정도의임금을받고있으며, 또한직장의안정성은높은지, 직장의만족도는어떠한지등을파악하였다. 이절에서는이공계졸업생의교육에서직업으로의이행과정에서가장정책적함의를많이내표하는두가지측면, 즉전공과직업의일치여부와이에따른경력개발과정의유효성그리고이공계인력양성에대한교육투자의유용성에대해심층분석을하도록하겠다. 앞서이미언급하였지만여러선행연구 ( 박재민, 2002; 이병희외, 2002) 를바탕으로볼때학력이높을수록전공과직업의연관성이높고전직희망은학력이높을수록낮게나타나고있다. 한편전공과의연관성이적은직업을선택하는원인에대해서는학력이낮을수록비자발적요인이강하고, 학사이상으로갈수록직업의안정성이나경력축적등이작용하는것으로나타났다. 이러한점들은바로이공계교육이갖는직업특수적성격을반영하고있다. 즉이공계교육의경우, 졸업후갖게되는직업이상당한전문성을필요로하고, 그에맞춰교육이이뤄지고있다. 물론의약계열이나교육계열의경우이공계열보다더강한직업특수적성격을갖는것이사실이지만, 이공계열의경

96 88 과학기술인력의학교에서직업으로의이행과정및취업구조분석 우에도특정직업으로고착되는경향이상당히존재하는것으로봐야할것이다. 이러한이공계교육의직업특수적성격은장점과단점을동시에갖는것으로보인다. 우선노동시장에서의수요가직업특수적교육을전제로하기때문에, 대학등에서정상적으로교육을받은사람들이노동시장이행과정에서큰어려움없이쉽게교육내용에적당한일자리를찾을수있을것이다. 반면이공계열교육에적응하지못한사람들이전공을바꾸고자할경우, 그직업특수적성격으로인해상대적으로더어려움을겪을수있다. 또한노동시장에진출한이후에도이공계통이외의직업으로전환하고자할경우에도마찬가지상황이빚어질수있다. 따라서전문대이상에서의이공계교육은그직업특수성을고려하여이공계졸업이후의산업수요변화등을면밀히반영하여실시되어야하며, 이공계교육의직업특수적성격과그로인한과도한자원낭비 ( 개인혹은사회차원 ) 가능성을감안한다면보다신중하게이공계졸업생의진로를지도하고경력개발을설계하는것이필요하다. 이러한과정이원활히이뤄질때에만이공계를희망하는학생들이졸업이후의불필요한비용부담우려없이보다안심하고이공계를선택할수있을것이며, 이를바탕으로우리사회전체의성장잠재력이확충될수있을것이다. 이처럼이공계졸업생에대한전공-직업간일치여부및이에따른취업구조에대한분석이이공계인력의교육및훈련정책에서중요한정책적함의를가진다면타전공에비교한이공계인력의임금격차및임금수준의결정요인, 그리고학교교육의질 (quality of schooling) 에따른이공계졸업생내에서의임금차별화등은우리나라이공계교육정책의적정성및교육의성과를평가하고이공계수요-공급정책의개선및궁극적으로이공계기피현상에해소를위한정책대안의마련에가장중요한연구분야로꼽힌다. 이같은측면에서본장에서는앞장에서제시한이공계졸업생의교육에서직업으로의이행과정에대한제논의및분석결과를바탕으로동일한추적조사결과를활용하여일자리의전공일치여부별취업및취업기간에대한결정요인과일자리의전공일치여부에따른이공계졸업생의임금효과및그결정요인을계량모형에근거하여분석하도록하겠다.

97 5 장 _ 이공계졸업생의취업및임금결정요인분석 이공계졸업생의전공 - 직업에따른취업결정요인분석 가. 분석모형의정의및설정첫일자리의전공일치여부별취업기간에대한보다구체적인분석을하도록하겠다. 즉, 첫일자리의전공일치여부별로취업하는데걸린기간이졸업생의특성에따라어떻게차이나는지검토하기로한다. 이를위해우선구직상태로부터취업하기위해자신의전공과일치되는일자리로취업한경우와전공과일치되지않는일자리로빠져나가는경우를구분하고, 각취업경로를탈출위험함수 (hazard function) 로정의하도록한다. 이같은경쟁적위험모형 (competing risks model) 은다음과같이설명할수있다. 우선앞서설명한바와같이탈출구를 2개로가정할경우, 각탈출구로의탈출위험함수 (hazard function) 는다음과같이정의된다. λ k i =exp(-x i β k ), k =1,2. 각탈출구로의탈출위험함수의구체적인형태는 Weibull 분포를따른다고 가정한다. λ k i (t)=λ k ip k (λ k it) P k -1 그리고현재상태로부터의탈출위험함수는다음과같이각탈출구로의탈 출위험함수의합으로정의된다 (Kalbfleisch and Prentice, 1980). λ i (t)= k λ k i(t) 한편현재상태에계속머무를확률을나타내는생존함수 (survivor function) 는이상의관계를활용하여다음과같이정의될수있다.

98 90 과학기술인력의학교에서직업으로의이행과정및취업구조분석 S k ( t i )=exp ( - S ( t i )= 2 k =1 0 t i exp ( - 0 λ k i(s) ds ) t i λ k i ( s) ds ) 이제 λ k i (t)= exp(-x i β k ) 와 Weibull 분포를활용하여, Greene(2003) 에 따라다음과같은변형이가능하다. w k i = P k (lnt i +lnλ k i) = (lnt i - X i β k ) σ k, σ k = 1 P k k 여기서 dw i/d ln t i =1/σ k 이므로, 변수변환 (change of variable) 공식에따라다음이성립한다. f(lnt i X i, β k, σ k ) = 1 ln t σ f k ( i - X i β i σ k ) = 1 σ exp ( w k i-exp(w k k i)) S (lnt i X i, β k, σ k ) = S ( ln t i - X i β i σ k ) =exp (-exp(w k i)) 따라서최종적으로추정에활용되는로그우도 (log-likelihood) 함수는다음 과같이정의된다. ln L = i [ d k i k ( ln t i - X i β k σ k -lnσ k ) - k exp ( ln t i - X i β k σ k )] 이러한경쟁적위험모형에대한분석을통해미취업으로부터의탈출구가전공일치일자리와전공불일치일자리로 2개인경우에, 탈출확률 ( 혹은취업기간 ) 에미치는독립변수들의영향을파악하도록하였다. 또한다음으로취업탈출확률의기간의존성 (duration dependency) 에대

99 5 장 _ 이공계졸업생의취업및임금결정요인분석 91 해살펴보도록한다. 여기서취업탈출확률의기간의존성은추정결과에서얻어낸 σ k 의값으로부터계산할수있는데, σ k =1/P k 이므로, 기간의존성을나타내는 P k 의값이 1보다크면양의기간의존성 (positive duration dependency), 1보다작으면음의기간의존성 (negative duration dependency) 이존재한다고판단한다. 다시말해, P k 의값이 1보다크면 λ k i (t)=λ k ip k (λ k it) P k -1 의 Weibull 분포하에서취업기간이길어질수록탈출확률 (hazards) 이증가하게된다. 반대로 P k 의값이 1보다작으면취업기간이길어질수록탈출확률 (hazards) 이감소하게된다. 이러한기간의존성에대한분석은취업기간의변화에따라탈출확률의변화가어떻게나타나는지에대한정보를제공해준다. 나. 분석의주요내용 1) 전공일치여부에따른취업결정요인본격적인분석에앞서, 조사시점현재취업자와실업자로구성된분석대상자의기본적인특성을기준으로첫일자리의전공일치여부를검토할수있다. 이를위해조사시점현재의취업상태를기준으로첫일자리의전공일치여부를비교한결과가 < 표 5-1> 에제시되어있다. 이에따르면대학졸업생의경우현재취업자로서현재일자리가첫일자리인사람들의경우첫일자리의전공일치도가비교적높은것으로응답하고있다. 다음으로현재취업자이지만현재일자리가첫일자리가아닌경우, 즉첫일자리에서전직한경우에는첫일자리의전공일치도가현재일자리가첫일자리인사람들의경우보다낮아지는것을볼수있다. 첫일자리의전공일치도가가장낮은것은졸업후첫일자리를경험했지만현재에는실업상태에놓여있는사람들로, 이들의경우에는첫일자리가전공과부합하지않는다는응답이 40% 를넘고있다. 이러한점은결국첫일자리의전공일치도가낮을수록전직가능성이높아지며, 특히그러한문제가심각할수록실업상태에빠질가능성도높아지는것을시사한다.

100 92 과학기술인력의학교에서직업으로의이행과정및취업구조분석 < 표 5-1> 현재취업상태별첫일자리의전공일치여부별분포 ( 단위 : %) 전혀 별로 다소 매우 밀접안함밀접안함 밀접 밀접 잘모름 합계 현재취업자 ( 현재일자리 = 첫일자리 ) (23.6) (15.2) (26.7) (34.5) (0.0) (100.0) 전문대 현재취업자 ( 현재일자리 첫일자리 ) (21.9) (13.2) (26.4) (38.3) (0.3) (100.0) 현재실업자 ( 졸업후첫일자리경험 ) (29.4) (13.4) (24.1) (33.1) (0.0) (100.0) 현재취업자 ( 현재일자리 = 첫일자리 ) (14.8) (14.0) (29.4) (41.9) (0.0) (100.0) 대학 현재취업자 ( 현재일자리 첫일자리 ) (18.2) (13.5) (28.6) (39.7) (0.1) (100.0) 현재실업자 ( 졸업후첫일자리경험 ) (25.0) (16.2) (27.3) (31.5) (0.0) (100.0) 전문대졸업생의경우에는대학보다는이러한경향이덜뚜렷한것으로나타난다. 즉현재일자리가첫일자리인사람들의전공일치도가현재일자리가첫일자리가아닌사람들의경우보다더낮게나타나고있다. 물론첫일자리를경험한실업자의경우첫일자리의전공불일치응답이 43% 에가까워대학졸업생의경우와유사하게나타난다. 따라서대학과전문대졸업생의특성에다소차이가있지만, 최소한확인할수있는사항은첫일자리에서의전공일치도가이후의지속적인노동시장경력에상당한영향을미칠수있다는것이다. 이러한점을고려한다면졸업이후첫일자리로이행하는데있어각자의전공이나역량에부합하는이동이이뤄지도록세심한배려가필요하며, 이에대한정책적관심또한높아져야할것으로보인다.

101 5 장 _ 이공계졸업생의취업및임금결정요인분석 93 < 표 5-2> 전공계열별전공일치취업자비중 ( 단위 : %) 전문대 대학 전체표본대상비중 취업경험자대상비중 전체표본대상비중 취업경험자대상비중 인문 사회 교육 공학 자연 의약 예체능 다음으로보다구체적으로전공계열별로전공일치취업자비중을비교하는것이필요하다. 이를통해각전공의노동시장성과를보다구체적으로살펴볼수있다. 이를위해일자리경험이있는현재취업자와전직실업자뿐만아니라, 조사시점현재까지일자리를찾지못한실업자도포함한전체분석대상기준비중과, 그중일자리경험이있는현재취업자및전직실업자만대상으로하여전공일치취업자비중을각각계산한것이 < 표 5-2> 에제시되어있다. 이렇게두가지기준으로나눠전공일치취업자비중을살펴보는것은, 취업자중에서전공일치취업자의비중뿐만아니라, 노동시장에진출해있으면서일자리를찾거나갖고있는사람중에서전공과일치되는일자리를갖게되는사람들의비중도정책적으로유의미하기때문이다. 다시말해교육의사회적유용성은두가지측면으로나눠볼수있다. 첫째, 교육의일반적유용성으로이는특정단계교육을마친사람들이노동시장에진출하여얼마나쉽게일자리를구할수있는지여부로가늠할수있다. 둘째, 교육의구체적유용성으로이는각급학교교육에서의전공계열별교육을마친사람들이실제로자신들의전공과부합하는일자리로배치되는지여부를통해살펴볼수있다. 이러한점을감안할때, 전공계열별로취업경험자중전공일치취업자의비중을살펴보는것은교육의사회적유용성에대한두번째측면에주목하는것으로볼수있으며, 노동시장진출자중전공일치취업자의

102 94 과학기술인력의학교에서직업으로의이행과정및취업구조분석 비중을살펴보는것은첫번째측면과두번째측면의종합적효과를살펴보는것으로해석될수있다. [ 그림 5-1] 에서는이에따라취업경험자뿐만아니라졸업이후현재까지실업상태에있는사람도포함하여전공일치취업자의비중을살펴본것과, 취업경험자중전공일치취업자의비중을살펴본결과를같이제시하였다. 이에따르면기본적으로는큰격차를보이지않고있으며, 계열별로도두드러진차이를보이지않는다. 다만공학과자연계열의경우, 대학공학계열에서 1.5%P 의격차, 전문대자연계열에서 1.1%P 의격차를보여주고있어다른계열보다격차가다소크게나타난다. [ 그림 5-1] 전문대및대학의전공계열별전공일치취업비중비교 ( 단위 : %) 인문사회교육공학자연의약예체능 전문대 대학 우선대학과전문대의전공일치취업률을살펴보면, 전반적으로대학의전공일치취업률이전문대의그것보다높게나타나는것을볼수있다. 즉교육계열의경우만제외하고, 인문계열, 사회계열, 공학계열, 자연계열, 의약계열, 예체능계열모두대학의전공일치취업률이전문대의전공일치취업률보다각각 4.6%P, 7.2%P, 15.7%P, 10.5%P, 4.7%P, 15.6%P 높게나타나고있다.

103 5 장 _ 이공계졸업생의취업및임금결정요인분석 95 이경우주목할것은공학계열과자연계열의전문대와대학에서의전공일치취업률차이가상당히높게나타나는점이다. 즉공학계열에서의격차가다른모든계열보다높게나타나며, 자연계열의경우에도두자리수의격차를보여준다. 이처럼공학과자연계열에서전공일치취업률의격차가크게발생하는것은무엇보다전문대에서의공학및자연계열교육이산업현장의수요와양적, 질적으로불일치하기때문으로판단된다. 전문대와대학의전공계열별로나눠살펴보면, 전문대의경우교육 91%, 의약 88.1%, 예체능 66.2%, 공학 58.6%, 자연 51.5%, 사회 51%, 인문 45.9% 의순서로전공일치취업률이높게나타난다. 다음으로대학의경우의약 92.8%, 교육 90.7%, 예체능 81.8%, 공학 74.3%, 자연 62%, 사회 58.2%, 인문 50.5% 의순서로전공일치취업률이높게나타난다. 따라서전문대와대학모두의약과교육의전공일치취업률이가장높고, 공학과자연이중간정도이며인문계열의전공일치취업률이가장낮은것을알수있다. 졸업이후조사시점현재까지일자리를찾지못한사람들이실제로일자리를찾게될때, 이들이전공과일치되는일자리를찾을확률이앞서일자리를찾은사람들의상황과비교하여어떻게변화할것인지는두가지가능성에달려있다. 우선졸업이후조사시점현재까지일자리를찾는것이보다전공에부합하는일자리를얻고자하기때문이라면, 궁극적으로얻게되는일자리가보다전공에부합할가능성이있다. 반면졸업이후계속일자리를찾지못하면서어떤일자리든상관없이일단일자리자체를구하는데초점을둔다면전공과의일치가능성은낮아진다고볼수있다. 실제로이중어떤가능성이보다주요하게작용할것인지에대해서는보다엄밀한계량적분석이필요하며, 이에대해서는이후에검토하게된다. 대학졸업생의첫일자리가전공과일치하는지여부를로짓 (logit) 모형으로분석한결과는 < 표 5-3> 에제시되어있다. < 표 5-3> 의모형 1은취업소요기간을제외한결과이며, 모형 2는취업소요기간을포함한결과이다. 사실취업소요기간은졸업임박시점으로부터실제취업에이르는기간으로, 졸업생이어떤일자리를찾는가, 그리고일자리제의 (job offer) 가왔을때어떻게행

104 96 과학기술인력의학교에서직업으로의이행과정및취업구조분석 동하는가에따라달라진다. 즉실제로찾게되는일자리가자신의전공과일치하는지여부와, 취업소요기간은동시에결정될가능성이크다. 따라서취업소요기간과일자리의전공일치여부는전형적인내생성문제를갖고있으며, 이에따라모형 1에서는취업소요기간을제외한결과를, 모형 2에서는내생성의문제를감안하더라도취업소요기간이포함될경우의결과를제시하였다. 우선모형 1의경우를중심으로살펴보면, 연령과성별의인적특성은전공일치취업여부에영향을미치지않고있다. 다음으로교육관련특성들의영향을보면, 휴학여부는마이너스의유의한영향을미치고있으며, 추가수학여부는플러스의유의한영향을미치고있다. 졸업학교의특성으로는수도권소재대학이플러스의유의성을보여주며, 지방국립대는지방사립대와통계적차이를나타내지않고있다. 편입학여부, 학원지출비용, 근로경험도모두유의하지않은것을알수있다. 전반적으로교육관련특성의추정결과는일반적인예측과크게어긋나지않는것으로보인다. 즉재학중의휴학이일부의불가피한경우를제외하면적성과전공의불일치로인해발생하는경우가많기때문에, 졸업전공과첫일자리의전공이불일치할가능성이높아지는것으로보인다. 한편졸업이후의추가수학은대학원진학등을포함하기때문에전공과첫일자리의일치도를높이는한편, 단순한편입학자체는큰영향을발휘하지못하는것을알수있다. 자격증의경우에는관련분야에대한자격증취득이전공일치도제고에긍정적인영향을미치는것으로판단된다. 유보임금의경우에는플러스의유의성을보여줘높은유보임금을가질수록전공일치도가높아지고있다. 이는상대적으로노동시장에서유리한조건에놓여있는졸업생들이유보임금을높게응답할가능성이높기때문으로보인다. 즉개별졸업생의 관찰되지않은특성 이효과적으로통제되지않는한, 유보임금이높을수록전공일치도가높아질수있을것이다. 전공계열의경우에는의약계열의경우전공일치효과가가장높게나타나며, 다음으로교육계열, 예체능계열의순으로나타난다. 이는의약계열과교육계열의경우직업특수적교육이대학에서집중적으로진행되는것을반영

105 5 장 _ 이공계졸업생의취업및임금결정요인분석 97 하고있다. 이글의초점인이공계의경우에는공학계열이비교적높은전공일치효과를보여주고있지만, 자연계열의경우에는전공일치효과가사회계열과비슷한수준으로나타나고있다. 이는이공계졸업생중공학계열졸업생은비교적자신의전공과부합하는일자리를찾아가는가능성이높은반면, 자연계열졸업생은그러한가능성이그리높지않음을의미한다. < 표 5-3> 대학졸업생의첫일자리전공일치여부로짓분석결과 모형 1 모형 2 추정계수 표준오차 추정계수 표준오차 상수항 * (0.4980) * (0.4980) 연 령 (0.0191) (0.0191) 성 별 (0.0798) (0.0798) 사 회 *** (0.0868) *** (0.0868) 교 육 *** (0.1726) *** (0.1726) 공 학 *** (0.0903) *** (0.0903) 자 연 *** (0.0981) *** (0.0982) 의 약 *** (0.2696) *** (0.2696) 예체능 *** (0.1342) *** (0.1343) 휴 학 ** (0.0600) ** (0.0600) 편입학 (0.0982) (0.0983) 추가수학 *** (0.1561) *** (0.1581) 졸업전학원지출 (0.0004) (0.0004) 졸업후학원지출 (0.0009) (0.0009) 근로경험 (0.0705) (0.0705) 자격증소지 *** (0.0578) *** (0.0578) 유보임금 ** (0.0004) ** (0.0004) 수도권 ** (0.0617) ** (0.0618) 지방국립 (0.0911) (0.0912) 취업기간 (0.0015) log-likelihood 주 : * p<0.1 ** p<0.05 *** p<0.01. 이러한분석결과는취업소요기간을모형에포함시켜도크게달라지지않 는것을알수있다. 즉모형 1 의결과와모형 2 의결과를비교하면취업소요 기간의추정계수가유의하지않고, 기타대부분변수의추정계수값이취업소

106 98 과학기술인력의학교에서직업으로의이행과정및취업구조분석 요기간추가이전과비슷할뿐만아니라통계적유의성도달라지지않는것을볼수있다. 따라서취업소요기간이길어짐으로인하여전공과상관없는일자리를찾게되는가능성은크지않은것을알수있다. 다음으로 < 표 5-4> 에서전문대의경우를살펴보면, 전반적으로대학의경우와크게다르지않은것을볼수있다. 우선연령, 성별의인적특성은모두통계적으로유의하지않으며, 편입학, 학원지출도유의한영향을미치지않고있다. 휴학과추가수학은각각마이너스와플러스의영향을미치고있는데, 이또한대학의경우와마찬가지로해석될수있다. < 표 5-4> 전문대졸업생의첫일자리전공일치여부로짓분석결과 모형 1 모형 2 추정계수 표준오차 추정계수 표준오차 상수항 (0.3590) (0.3591) 연 령 (0.0140) (0.0140) 성 별 (0.0739) (0.0740) 사 회 (0.1233) (0.1235) 교 육 *** (0.2839) *** (0.2842) 공 학 *** (0.1198) *** (0.1200) 자 연 (0.1475) (0.1477) 의 약 *** (0.1683) *** (0.1684) 예체능 *** (0.1247) *** (0.1249) 휴 학 *** (0.0897) ** (0.0898) 편입학 (0.2989) (0.2989) 추가수학 *** (0.1775) *** (0.1783) 졸업전학원지출 (0.0010) (0.0010) 졸업후학원지출 (0.0014) (0.0014) 근로경험 * (0.0763) * (0.0765) 자격증소지 *** (0.0569) *** (0.0569) 유보임금 ** (0.0006) ** (0.0006) 수도권 ** (0.0572) * (0.0573) 지방국립 (0.2685) (0.2694) 취업기간 ** (0.0014) log-likelihood 주 : * p<0.1 ** p<0.05 *** p<0.01.

107 5 장 _ 이공계졸업생의취업및임금결정요인분석 99 그러나근로경험의경우에는대학과달리플러스의유의한영향을나타내고있는데, 이는전문대졸업생의경우재학중근로경험이전공과일치되는일자리를찾는데긍정적영향을미침을의미한다. 이는전문대의경우교육과정자체가직업세계와보다밀접하게연관되어있는데, 이러한상황에서적절한근로경험이전공과직업의일치도를높이는데기여하기때문으로판단된다. 다음으로자격증소지와수도권소재전문대졸업도대학의경우와유사하게플러스의유의성을보여주고있다. 따라서이들변수들은대학의경우와마찬가지로졸업생의전공일치도에긍정적으로작용하는것을알수있다. 그러나유보임금의경우에는모형 1과모형 2 모두마이너스의유의성을보여줘대학의경우와대조를이루고있다. 즉대학의경우에는개별졸업생의관찰되지않은취업에서의유리한특성을유보임금이반영한다고가정하여, 그러한관찰되지않은유리한특성이전공일치도를높이는것으로해석하였으나, 전문대의경우에는정반대의상황이나타나고있다. 이러한상황에대한한가지정합적인해석가능성은, 전문대의경우전공일치일자리가반드시유리한조건의일자리를의미하지는않을가능성이다. 다시말해, 전문대의경우전공과일치되는일자리가 ( 일부의경우이지만 ) 노동시장에서높게평가되지않는일자리라면, 높은노동시장경쟁력을가진전문대졸업생이그러한일자리를회피하는경우도발생할수있을것이다. 이러한가능성은대학졸업생과전문대졸업생의주요계수들에대한추정결과를비교해봐도나타나는데, 예를들어전문대의경우대학과달리의약계열의추정계수가교육계열보다낮게나타나며, 추가수학여부, 자격증소지, 수도권소재대학의플러스값은대학보다더낮게나타나고있다. 만약전문대에서전공일치일자리가일부의경우이지만사회적으로더높게평가되지못하는경우가있다면, 추가로학업을연장하거나수도권소재학교를나왔다고하여반드시전공일치일자리를선택하지않을가능성이있을것이다. 그러한상황에서는졸업생의관찰되지않은노동시장경쟁력이반영된유보임금의수준이전공일치일자리선택가능성에부정적으로작용할수있을것이다. 물론이러한가능성은가설적설명일뿐이며, 추가적인연구를통해

108 100 과학기술인력의학교에서직업으로의이행과정및취업구조분석 규명되어야할것으로판단된다. 다음으로전공계열별효과에서는전반적으로대학의경우와유사하지만일부차이점도나타나고있다. 즉대학의경우와달리, 교육계열의추정계수가의약계열의값보다더크게나타나고있으며, 자연계열과사회계열이인문계열과유의한차이를보여주지않고있다. 공학과예체능계열의경우에도대학에서의추정결과보다더작게나타나이들이직장일치일자리선택에미치는영향력이더작은것을알수있다. 17) 이러한점은전문대의경우계열별로전공일치일자리를찾을확률에서의차이가대학의경우보다작다는것을의미한다. 또한이는나아가앞서전문대의전공일치일자리취업비중이대학의그것보다낮은상황에서, 전반적으로전문대졸업생들이전공과일치되는일자리를찾는데상대적으로더어려움을겪고있음을시사한다. 18) 2) 전공일치여부에따른취업기간다음으로첫일자리의전공일치여부별로, 첫일자리에취업하는데걸린기간이졸업생의특성에따라어떻게차이나는지검토하기로한다. 우선 < 표 5-5> 에는대학과전문대졸업생의전공일치여부별취업기간을비교한것이나타나있다. 이에따르면우선대학졸업생의경우전공일치일자리로의취업기간이전공불일치일자리로의취업기간과거의유사하게나타나고있다. 그러나전문대의경우에는전공일치일자리로의취업기간이전공불일치일자리로의취업기간보다통계적으로유의하게짧은것을알수있다. 19) 따라서전문대의경우첫일자리가전공과일치되지않을경우그러한일자리로취업하는데소요되는기간이전공과일치되는경우보다약 2개월가량길게나타나고있다. 17) odds ratio로비교하면, 대학졸업생모형 1의경우공학 2.159, 예체능 에비해전문대졸업생모형 1의경우공학 1.658, 예체능 로나타난다. 18) 물론전문대의경우전공일치일자리가노동시장에서그다지유리한조건의일자리가아니고, 그에따라전문대의전공일치일자리취업비중이낮게나타났을가능성도배제할수없다. 19) 참고로취업소요기간에대한 t-테스트결과, 전문대졸업생의경우 t 값이동분산가정시 -3.71, 이분산가정시 으로각각취업기간평균이동일하다는귀무가설을기각하지만, 대학졸업생의경우에는모두 0.13, 0.14 에불과하여취업기간평균이동일하다는귀무가설을기각하지못하고있다.

109 5 장 _ 이공계졸업생의취업및임금결정요인분석 101 < 표 5-5> 첫일자리의전공일치여부별취업기간비교 ( 단위 : 개월수 ) 대학 전문대 N 평균 표준편차 N 평균 표준편차 전공일치일자리 4, , 전공불일치일자리 2, , 현재상태별로비교해보면, 현재일자리가첫일자리가아닌사람들의취업소요기간이가장긴것을알수있다. 이러한점은전문대혹은대학, 전공일치여부에상관없이나타나는현상으로, 이들이상대적으로졸업후소위 일자리쇼핑 (job shopping) 에활발한사람들일가능성을시사한다. 다음으로현재실업자이면서첫일자리를경험한사람들의경우취업소요기간이다소짧게나타나고있는데, 이또한비교적일자리쇼핑에활발한사람들이지만첫일자리를경험한현재취업자들보다는취업에서다소불리한조건에놓여있는사람들일가능성이높은것으로판단된다. 마지막으로현재일자리가첫일자리인사람들의취업소요기간이가장긴데, 여기에는추가수학의영향등이통제되지않음으로인해확정적으로판단할수는없으나상대적으로신중하게일자리를선택하고그선택을계속유지하려는성향이강한사람들로판단된다. 전공일치여부별로는전공불일치의경우전반적으로취업소요기간이긴것으로나타나고있다. 이는졸업이후전공과유사한일자리를먼저찾다가실패한데따른영향외에도, 전공과다른일자리를구하기위해새로준비해야하는과정이길게소요되는점도반영된것으로보인다. 전문대 대학 < 표 5-6> 현재취업상태별전공일치여부별취업기간비교 ( 단위 : 개월수 ) 현재취업자 ( 현재일자리 = 첫일자리 ) 현재취업자 ( 현재일자리 첫일자리 ) 현재실업자 ( 졸업후첫일자리경험 ) 전공일치 전공불일치 전공일치 전공불일치

110 102 과학기술인력의학교에서직업으로의이행과정및취업구조분석 전공별로첫일자리로의취업기간을전공일치여부별로비교하면, 대학의경우에는인문, 사회, 교육, 공학, 자연, 예체능계열모두비교적유사한취업기간을보여주며, 의약의경우전공일치일자리로의취업기간이가장짧은것으로나타난다. 전문대의경우에는전공일치취업의경우에는취업기간차이가전공별로크게나타나지않으며대학의경우와도취업기간에서큰차이를보이지않는다. 그러나전공불일치취업의경우에는전공별로도상당한차이를보여주고있을뿐만아니라, 대학과도상당한차이를보여주고있다. 즉, 대학의경우에는의약계열을제외하면전공일치여부에상관없이취업기간이큰차이를보이지않지만, 전문대의경우에는인문, 자연, 의약계열등에서전공일치여부에따라취업기간이상당한차이를보이고있다. 전문대 대학 < 표 5-7> 전공별첫일자리의전공일치여부별취업기간비교 ( 단위 : 개월수 ) 전공일치취업 전공불일치취업 평균 표준편차 평균 표준편차 인문 사회 교육 공학 자연 의약 예체능 인문 사회 교육 공학 자연 의약 예체능

111 5 장 _ 이공계졸업생의취업및임금결정요인분석 103 [ 그림 5-2] 전공계열별첫일자리전공일치여부별취업기간비교 ( 단위 : 개월수 ) < 표 5-8> 에서우선대학의경우전공일치취업기간에미치는통제변수들의영향을보면, 연령, 휴학여부, 추가수학여부는플러스의유의성을, 편입학여부, 자격증소지, 수도권소재대학은마이너스의유의성을보여주고있다. 즉연령이높고휴학을한경험이있을수록전공과일치되는일자리로취업하는데많은기간이소요되고있어, 이들이노동시장에서상대적으로경쟁력이취약한상황에놓여있음을시사한다. 추가수학의경우취업기간을길게하는것은졸업이후새로운학교를다니기때문에불가피한측면이있는것으로보인다. 한편편입학과자격증소지와같은경우는보다적극적으로자신의전공과유사한일자리를찾기위해노력한결과취업에걸리는기간이단축되는것으로보이며, 수도권소재대학의경우에는역시이들대학출신이라는점이노동시장에서유리하게작용하기때문으로판단된다. 전공계열별로는의약계열과교육계열의취업기간단축효과가두드러진가운데, 예체능계열에이어공학계열도유의하게취업기간을줄이고있다.