248 교육행정학연구 우리나라를포함한여러나라에서학생의학습결과를학교조직효과성으로측정하려는노력을기울이고있다 하지만 와 은학교교육및운영과정의구조와문화의다양성과복잡성을특징하는학교조직의효과성은여러변수를종합적으로고려하여측정되어야한다고하였다 이에대한예로 과 이학교조직효과성요인을학생

교육행정학연구 제 권 제 호 초등교사가지각한학교조직문화와조직효과성관계에서 임파워먼트 조직몰입의다중매개효과에대한구조분석 최경민 계명대학교 김규태 계명대학교 요 약 본연구는초등교사가인식하는학교조직문화유형에따라학교조직효과성이어떠한관 계에있는지를확인하여학교조직효과성을높이기위한실천적근거를마련하는데목적을 두었다 학교조직문화유형 관계지향 위계지향 혁신지향 과업지향 을외생변인로 교사임파 워먼트와학교조직몰입을매개변인로설정하여학교조직효과성에대한다중매개효과를분 석하였다 광역시와 도소재공립초등학교교사를대상으로구글설문지를활용하여설문 조사를실시하였으며 명의자료를분석자료로선정하였다 연구결과학교조직문화 중관계지향문화와과업지향문화가임파워먼트와조직몰입을다중매개로하여학교조직효 과성에통계적으로유의미한간접영향을미치고있는것으로나타났다 팬텀변수활용을하 여분석한결과교사임파워먼트의개별매개효과는통계적으로유의하지않은반면 관계지향문화에서임파워먼트와조직몰입의다중매개효과가통계적으로유의한것으로나타났다 이는교사들의자율성과전문성을인정해주고 교사들이의견을자유롭게개진할수있는학교조직문화가필요함을시사한다 주제어 학교조직문화 조직효과성 교사임파워먼트 학교조직몰입 서론 학교조직은학생과교사의상호작용속에서형성되는교육경험과문화현상을학교 교육의목표로삼기때문에그효과를측정하기가어려운곳이다 이럼에도불구하고

248 교육행정학연구 우리나라를포함한여러나라에서학생의학습결과를학교조직효과성으로측정하려는노력을기울이고있다 하지만 와 은학교교육및운영과정의구조와문화의다양성과복잡성을특징하는학교조직의효과성은여러변수를종합적으로고려하여측정되어야한다고하였다 이에대한예로 과 이학교조직효과성요인을학생의교육만족도및학문적발달 직업적발달 인성발달 고용만족도 교사의전문성 자원획득능력 학교의개방성 지역사회와의교류 조직건강등 가지로제시한것을들수있다 이처럼학교조직효과성은학교조직의상황 구조및과정속에내재된학교조직문화요인들을고려하여측정되어야한다 즉 학교교육의가치 신념 이념 목표 운영구조 소통방식 의식 행동양식등을말하는학교조직문화를고려해야한다는의미와맥을같이한다고볼수있다 김한분 이주장한바대로학교조직효과성을높이기위한노력은학교조직문화의근본적인변화가수반될때나타난다는점을들수있다 따라서본연구는학교조직문화를학교조직효과성을결정하는선행변수로서삼고자한다 또한본연구는학교조직효과성에미치는학교조직문화는개별학교의특성과상황에따라달리구성되고인지된다는점을고려하여학교조직문화유형별로학교조직효과성에미치는효과에대해탐색해보고자한다 이는이미선행연구 신재흡 에서입증되었다 이러한시도는학교조직내에어떠한조직문화유형들이산재되어나타나고있는지 그리고그러한다양한학교조직문화유형이어떻게조직효과성을높이는데기여하는지를탐색함으로서학교조직발전에의미있는기초자료가될것으로판단된다 학교조직문화는여러측면에서고려할수있다 우선 공식화 중앙집권화 성문화된규칙과규정 수직적의사소통 감독 위계 효율성및외재적성과보수등을강조하는관료지향문화 와학급운영 수업과지도등에대해전문적지식과기술을강조하며분권화된통제시스템속에서내부책무성을강조하는전문가지향문화 로도구분할수도있다 만일그렇다면학교조직에서교사의업무수행이얼마나통제적인가 자율적인가 그리고얼마나많은권한이위임되어있는가 그렇지않은가에따라학교조직효과성수준이달라질것이다 따라서본연구에서는우리나라초등학교의조직문화에대해교사들은어떻게인식하고있고 그러한인식에따른학교조직효과성은어떠한가를탐색해보고자한다 최근우리나라는단위학교의자율및책임경영을확대하면서학교조직효과성을강조하고있고 단위학교내에서도교사에대한권한위임을통해자율적업무수행과책임을강조하고있다 강경석 강희경 신재흡 최연인 즉 단위학교에서

초등교사가지각한학교조직문화와조직효과성관계에서임파워먼트, 조직몰입의다중매개효과에대한구조분석 249 교사에대한업무수행의자율성및권한위임을강조하는교사임파워먼트를강조하고있다 교사임파워먼트는교사들에게학교운영에대한주인의식과동기를부여하여조직몰입도를높여줄수있다 또한 교사들에게능력에대한자신감과신념을부여함으로써 사명감을가지고교육목적을효과적으로달성하도록할수있다 강경수 즉 임파워먼트는교사들에게학교내의사결정에적극적으로참여하도록하여조직몰입을높임으로써 학교조직을더욱효과적으로만들게된다 이러한점에서교사의임파워먼트는조직몰입을높여서학교조직효과성에영향을주는변수라할것이다 하지만고연숙 김병찬 의연구에따르면초등교사는의사결정에대한개별참여와권한행사보다는부장교사등과같은대표교사를통해권한을행사한다거나 사적관계나친분관계를통해의사결정을하거나업무를수행하려고하거나 학교장의단독으로결정한사항을수용 순응하고 해마다유사한의사결정사항으로인해그러한관례를따르려는경향이높다고한다 이로인해초등교사들은의사결정에참여할기회가줄어들거나위임된권한도재대로행사하지못하여자율적이고전문적인참여나권한행사가위축되어도리어학교조직몰입이나학교조직효과성에부정적인영향을줄수도있다고본다 김규태 최경민 한편 초등교사들은교육목표를달성하기위해공동의목표와가치를공유하지않고 독립된교실에서생활함으로써교사간에활발한의사소통도하지못하고있으며 각종교육활동에자발적인참여와협력이이루어지지못하고있다 박대휘 즉 초등학교의조직문화는개인주의적문화가형성됨으로써교사의전문적인성장뿐아니라학교조직효과성에도부정적인영향을미치는측면도있다 이러한점에서초등학교의조직문화가초등교사의임파워먼트나학교조직몰입에소극적인영향을보이고 그에따라학교조직효과성에도부적효과를갖게될것이라고예상할수도있다 따라서교사들의전문성과자율적인참여도를높여주어긍정적학교변화및높은조직효과성을끌어내는변인인교사임파워먼트가초등학교조직문화유형에따라어떠한영향을받아서학교조직몰입이나학교조직효과성에까지어떠한영향을미치는지를탐색해보는데본연구의의의가있다고할것이다 하지만지금까지관련선행연구는조직문화와조직효과성관계에서교사임파워먼트또는학교조직몰입을개별변수로설정한매개효과분석이일반적이었다 박희경 이는임파워먼트가교사의자발적인참여를높여주어조직헌신과몰입을증가시켜준다는연구결과 최연인 에의한것으로해석된다 또한 조직효과성구성요인중의하나로조직헌신성을제시하고있으며 이것은조직몰입과유사한개념으로여길수있다 신재흡 이때문에조직

250 교육행정학연구 문화와조직효과성관계에대한연구에서임파워먼트와조직몰입의다중매개효과를분석한연구가이루어지지않은것으로본다 또한 초등교사들은의사결정을하면서대표자들에게권한을위임하거나 사적인관계를이용하여결정하기도하며 학교장의결정에순응하려는문화를가지고있다 고연숙 김병찬 즉 교사임파워먼트부여에소극적인면을가지고있으며 이로인해어떠한초등학교의조직문화유형이임파워먼트부여에효과적인지에대한연구가진행되지않았을것이라고사료된다 이에본연구는초등교사들을대상으로학교조직문화와학교조직효과성의관계에서교사임파워먼트와학교조직몰입의관계및다중매개효과를탐색해보고자한다 이를통해학교조직문화유형별로임파워먼트및학교조직몰입이학교조직효과성에미치는영향력을밝혀냄으로써 임파워먼트의개별매개효과또는임파워먼트와학교조직몰입의다중매개효과를통해학교조직효과성에긍정적인영향력을미칠수있는학교조직문화형성방안에대한시사점을도출하고자한다 이론적배경 학교조직효과성과학교조직문화의관계 학교조직효과성에대한선행연구들을보면그것은단일변수보다는다차원적변수로접근되고있다고볼수있다 백승관 은단기적으로는조직의목표달성정도 장기적으로는조직의유지 외부환경에의적응정도라고하였다 김창걸 은학교구성원들이변화하는학교환경에안정적으로적응해가면서교육적성과를확보하는것이라고하였다 이정훈 은안정적인분위기속에서학교교육의성과를높이기위한교사들의노력정도라고개념을정리하였다 서영란 은교사들의직무에대해강한만족과애착정도 학교교육목표를달성하기위한노력정도라고정의하였다 강경수 는학교목표를달성해가는과정에서의교육적성장정도와구성원들의만족도라고하였다 이진원 은학교구성원들의조직에대한소속감과사명감 직무몰입정도라고하였다 신재흡 은학교조직구성원들의직무에대해강한애착과환경변화에대한적응성을높여학교의성장을돕는것이라고하였다 이들선행연구에서제시된정의를보면학교조직효과성은다차원적이고복합적인개념이라고볼수있다 교사들은학교교육목표를성공적으로성취하면서교직에대한만족감과몰입을하며변화하는환경에잘적응하는것을학교조직효과성으로인식하는경향이높다 신재흡 또한 조직의실행목표를달성하기위한학교조직의능력

초등교사가지각한학교조직문화와조직효과성관계에서임파워먼트, 조직몰입의다중매개효과에대한구조분석 251 과효율성을포함하기도하였다 강경수 따라서학교조직효과성의중요한요인 은변화하는학교환경속에서안정적으로적응하는정도 그리고학교조직과직무에 대한교사들의만족감과몰입감을높여효율적인교육목표달성을통한학교의성장이 라고할수있다 정연수 이에본연구에서는학교조직효과성을교사들이변화 하는환경속에서안정적으로적응해가면서 교육목표달성을위해꾸준하게발전하고 성장하며만족감과몰입하는정도라고정의하고자한다 와 는학교조직효과성과인과관계를가지고있는변인 들의연결고리를찾은결과 학교조직의상호작용 영향체제 즉 조직본연의특징을반 영하는학교조직문화와인과적관계를맺고있다고하였다 국내선행연구도학교조직 문화가학교조직효과성에직접적인영향을미치고있다는보고있다 서영란 신 재흡 이러한점에서학교조직문화가학교조직효과성에영향을주는독립변수라 할수있다 에따르면학교조직문화는학교에서사용중인가치들 고양되는가치들 학교조직의행동유형 인공물등 가지요소가상호작용하며변화되는과정이라고볼 수있다 와 은학교에서당연한것으로받아들이고그렇게행동하기를 원하는가치 태도 철학 이념들의결합체를학교조직문화라고하였다 이에본연구에 서는학교조직문화를학교조직효과성에영향을주는요인으로 학교조직구성원이공 유하고있는가치 신념 의식 철학 기대 태도 규범을모두포함하는복합적개념으로 정의하고자한다 하지만학교조직문화는학교마다고유한특성과유형으로존재한다 학교조직문화 유형으로많이인용되고있는 과 의경쟁가치모형은관계지향 혁 신지향 위계지향 과업지향조직문화로유형화하였다 첫째 관계지향문화는구성원간 의상호신뢰 참여 인간관계유지 화목 우호적관계를중시한다 둘째 혁신지향문화 는조직의변화에대한유연성과적응성 도전성창의성 진취성 혁신성을강조하며 새 로운학습자료개발을높게평가한다 셋째 위계지향문화는명확한공식절차 규정 규제 질서 관습화된업무처리방법을중요시하며 안정지향적인관리자의역할을중 요시한다 넷째 과업지향문화는조직내명확한목표설정과그에따른경쟁이주요자 극제로작용하며 목표지향적이고성과독려적인리더를강조한다 이렇게학교조직유형이다르다는것은학교조직효과성의효과도그유형에따라달 라진다는것을의미한다 이에대한선행연구를제시해보면 신재흡 은학교조직 효과성을높이기위해서는진취적인문화 친화적인문화가중요하다고하였다 곽상기 는학교조직의진취적문화 친화적문화 합리적문화 보존적문화모두학교조 직효과성에긍정적인영향을미치며 언급된순서대로조직효과성에미치는효과가크

252 교육행정학연구 다고하였다 신동한 은친화적문화 진취적문화 합리적문화의순으로조직효과성에긍정적인영향을준다고하였다 김영길 은합리문화와위계문화는조직적응성에 합의문화는직무만족 조직몰입 조직적응성모두에긍정적인영향을미친다고하였다 이주원 은학교조직효과성을높이기위해서는혁신지향문화가형성되어야한다고하였다 학교조직효과성과교사임파워먼트및학교조직몰입의관계 학교조직문화유형이어떠하든학교교육과운영의주체는교사이며 이들교사가어떠한조직상황과구조속에서직무를수행하는가가조직효과성을결정하는변수로서작용할것이다 최근교사들의전문성과자율적인참여도를높여주어학교변화및조직효과성을끌어내는정책적노력이이루어지고있다 즉 교사에게자율적권한과책임을부여하고그에대한성과를강조하는경향을보이고있다 이러한측면에서교사에대한임파워먼트와학교조직몰입이주목받고있다 임파워먼트란일반적으로조직의리더가구성원들에게권한을위임하고 지휘권을이양하여권한을분산하는행위나구조를의미한다 와 는임파워먼트는단순히위임을받는것에서그치는것이아니라 교사들이그들이하는것에대해책임을지고 수업과행정적인측면모두에서의사결정에참여하는정도라고정의하였다 강경수 는교사에게자율성과창의성을가지게함으로써전문성계발과조직성과증진을위해교사들이역량을최대한발휘하는것이라고하였다 신재흡 은교사개인의심리적측면을강조하며 동기를부여하여교사스스로자신의능력을계발하여교직헌신이나조직효과성증진에이바지하는정도라고하였다 이를종합해보면 교사임파워먼트는교사들에게학교문화를구축하는과정에서학교교육활동에능동적으로참여하여더욱큰사명감을느끼도록하며 교사들의동기 신념 가치를자극하여역할에대한책임감과전문성향상에도움을주어학교교육경쟁력향상에긍정적인영향을미치기때문이다 따라서본연구에서는학교조직문화유형별로교사임파워먼트에는어떠한영향을미치는지 그리고그것에따라학교조직효과성에는어떠한영향을미치는지를탐색해보고자한다 학교조직몰입은기존의조직몰입개념에서크게벗어나지않고그대로수용하는형태를많이띠고있다 예를들면 와 은조직몰입을조직에대한구성원의참여정도라고정의하면서조직의목표와가치에대한신념과수용 조직을위해스스로노력하려는자발성 조직의구성원으로남아있으려는강한욕구를하위요인으로설정하였다 는학교조직몰입을학교의목표와학생의학습

초등교사가지각한학교조직문화와조직효과성관계에서임파워먼트, 조직몰입의다중매개효과에대한구조분석 253 능력에대한신념 학교구성원으로남아있고자하는정도 학교를위해노력하려는의 지정도라고정의하였다 노종희 는학교조직몰입을교사몰입이라는개념으로설명 하면서 교사들이교과목 학생 교직자체에대해가지는심리적애착의강도로서동일 시 관여 충성심을구성요인으로정의하였다 이를종합하면 학교조직몰입은교사가학 생에대해감정적애착을두고 학교조직의목표와자신의목표를일치시킴으로써학교 에계속남아있으려는정도로정의할수있을것이다 학교조직문화와교사임파워먼트간의관계에대한선행연구를살펴보면 와 은조직구성원간의임파워먼트가형성되기위해서는인적자원개발을강 조하는조직문화 변화와혁신에개방적이고권한과책임이고루분포된조직문화가 선행되어야한다고하였다 또한 와 는 의실패원인을찾는과정에서합의문화와혁신문화를가 진조직은유연성가치를지향하고있으며 위계문화와합리문화를가진조직은통제성 가치를지향하고있음을알게되었다 김주안 유평수 이원 은혁신지향적이며집 단을강조하는학교문화가형성되면교사임파워먼트가높다고하였다 또한 교사임파 워먼트에긍정적인영향을주는학교조직문화로상징적문화 학교책임자의투명한학 교경영 복지후생에힘을쓰는문화를제시하였으며 교사들간의자유로운의사교환 교사들상호간의협동심을발휘할수있는학교조직문화를조성해야한다고하였다 따라서교사임파워먼트는교사가지각하는학교조직문화에따라형성여부가결정되 며 임파워먼트향상을위해추구해야할학교조직문화가존재함을알수있다 박유찬 또한 교사임파워먼트 조직몰입과학교조직효과성간의관계에대한선행연구를살 펴보면 임파워먼트가조직효과성에긍정적인영향을미치는중요한변인으로밝혀지 면서 학교조직에서도교사임파워먼트에대한관심이높아지게되었다 권순호 김민환 은교사들은전문가로대우를받으며업무를수행할때학교집단에대한 강한소속감과응집성을발휘하므로 교사들에게임파워먼트를부여해야한다고하였 다 김경혜 김진숙 은임파워먼트된교사는조직몰입도가높으며 직무에대해더 큰만족감을느낀다고하였다 그리고임파워먼트로인해높아진조직몰입은조직효과 성에도긍정적인영향을주게된다 박영준 이에강경석 강희경 은임파워먼 트의하위요인인전문성신장 자율성 자아효능감모두학교조직효과성에긍정적인 영향을미치며 언급된순서대로높은영향력을발휘한다고하였다 이상의선행연구를통해임파워먼트는조직몰입을매개로하여조직효과성에긍정적 인영향을주고있음을알수있으며 이는학교조직에도적용할수있음을알수있었 다 즉 초등교사가지각하는학교조직문화유형에따라학교조직효과성에직접적으로

254 교육행정학연구 미치는영향에차이가있을것이라고예상할수있다 또한 교사의자율적인권한과책임부여정도에따라조직몰입에영향을주어서학교조직효과성에도영향을주게될것이라고예상할수있다 이에본연구에서는학교조직문화와학교조직효과성간의관계에서교사임파워먼트와학교조직몰입의다중매개효과를분석하고자한다 이에본연구는학교조직문화를외생변인으로 학교조직효과성은내생변인으로 교사임파워먼트 학교조직몰입은매개변인으로설정하였다 이들변수간의관계를설계한연구의모형은 그림 과같으며 이모형에입각한연구가설은다음과같다 가설 초등교사가지각하는학교조직문화가학교조직효과성에미치는영향은학교조직문화유형별로차이가있을것이다 가설 초등교사가지각하는학교조직문화와학교조직효과성과의관계에서교사임파워먼트 학교조직몰입의다중매개효과는학교조직문화유형별로차이가있을것이다 의사결정자율성역량 관계지향 교사임파워먼트 혁신지향 위계지향 학교조직문화 학교조직효과성 안전성 성장성 과업지향 학교조직몰입 정서적규범적지속적 그림 연구모형 연구방법 본연구는 년 월 일부터 주간 광역시 도에소재한초등학교교사를 명을대상으로온라인설문지를활용하여설문조사를실시하였다 회수된설문지는총 개이었으며 모든설문지에적절한응답을하였다고판단하여이들모두를활용하였다 본연구를위한조사도구는학교조직문화 교사임파워먼트 조직몰입 학교조직효과성등이었다 학교조직문화의유형을측정하기위하여 과 이개

초등교사가지각한학교조직문화와조직효과성관계에서임파워먼트, 조직몰입의다중매개효과에대한구조분석 255 발하고 김한분 이사용한 를사용하였다 교사임파워먼트측정도구는 와 가개발한학교환경내의임파워먼트수준평가척도를학교상황에맞게용어를수정하고문항을선별한박희경 의측정도구를사용하였다 초등교사들이인지하는조직몰입을알아보기위해서 과 가제작한조직몰입설문지를토대로교육조직에적합하도록수정하여정연수 가활용한설문지를사용하였다 교조직효과성측정도구는 과 이개발한경쟁가치모형중에서정연수 가사용한학교조직효과성측정도구를사용하였다 과 의경쟁가치모형중에서학교조직효과성에필요한요인이라고판단되는안정성 성장성이라는두개요인으로설문지를구성하여활용하였다 정연수 측정도구의문항내용및신뢰도는아래의 표 과같다 표 측정도구측정내용및신뢰도 구분 하위변인 문항수 문항내용 신뢰도 관계지향 충성 헌신 상호신뢰등 학교조직문화 혁신지향 혁신 발전 혁신 도전등 위계지향 통제 규정 지속 능률성등 과업지향 경쟁 성취 업적 승리등 의사결정참여 영향력행사정도 재량권등 임파워먼트 자율성 수업내용구성 자료선정등 역량 인정 존경 자신감 확신등 정서적몰입 자부심 소속감 만족감등 학교조직몰입 규범적몰입 미안함 죄책감등 지속적몰입 손해 생활혼란등 학교조직효과 안정성 일관성 공동체정신등 성장성 성장잠재력 역동성 지속성등 본조사를통해수집된설문자료의통계처리는 과 프로그램을이용하며 유의수준은각각 수준에서분석하였다 이연구에서시행한구체적인통계처리방법은다음과같았다 우선측정도구및연구모형에대한확인적요인분석결과 모든경로의표준화된요인부하량이모두 이상으로좋은값을보이고있었고 판별타당도도만족할수치를보이고있었다 확인적요인분석모델의적합도확인결과 는 는 은 는 는 으로적합도지수도모두양호한것으로확인되어기존측정도구의변인및문항을그대로활용하였다

256 교육행정학연구 둘째 학교조직문화와학교조직효과성의관계에서교사임파워먼트 학교조직몰입의 다중매개효과를검증하기위해경로분석을실시하였다 경로분석을실시하기전구조 방정식모형의적합도를검증하기위하여 χ 지 수를활용하여검증하였다 셋째 본연구에서설정한매개변인들의전체매개효과의통계적유의성을검증하기 위해 을활용한부트스트래핑 방법을적용하여총효과 직접효 과 간접효과를분해하고간접효과유의성을살펴보았다 넷째 매개변인들의다중매개효과의통계적유의성을검증하기위해팬텀변수 를생성한후부트스트래핑방법을적용하여간접효과의유의성을살펴보았다 연구결과 연구모형적합도여부에대한분석결과 본연구에서는모형의적합도를판단하기위한절대적합지수로 χ 증분적합지수로는 를사용하였다 학교조직문화유형별연구모형적합 도지수를확인한결과는아래의 표 와같다 표 학교조직문화유형별연구모형적합도지수 문화유형 χ 관계지향 혁신지향 위계지향 과업지향 기준 위의 표 를살펴보면 학교조직문화유형별로연구모형에대한적합도분석결과 χ 값이기준에비해크고확률값이작게나타났다 하지만이는표본크기에민감한값으로 표본크기가 명인본연구에서는 χ 값이외에다른적합도지수를살펴볼필요가있었다 적합도지수를살펴보았으며 과업지향에서 가기준에비해약간낮게나타났지만 이외의다른모든지수들의적합도는

초등교사가지각한학교조직문화와조직효과성관계에서임파워먼트, 조직몰입의다중매개효과에대한구조분석 257 모두수용가능한수준이었다 또한 의경우 이하가바람직한것이나 이하 의경우받아들일만한것으로여겨지므로본연구모형의적합도는학교조직문화유형 별로양호한것으로판단할수있었다 연구모형에대한학교조직문화유형별경로분석결과 연구모형에대한학교조직문화유형별경로분석을실시한결과는다음과같다 첫째 관계지향문화에대한경로분석결과인아래의 표 을살펴보면 임파워먼 트와학교조직효과성을제외한모든경로에서통계적으로유의한정 적인관계가있 음을알수있었다 관계지향문화는임파워먼트 β 학교조직몰입 β 학교조직효과성 β 에이르는직접경로가유의한정 적인영향을주고있었다 관계지향문화속임파워먼트와학교조직몰입 β 학교조직몰입과학교조직효과성 β 의직접경로가모두통계 적으로유의한정 적인영향을주고있음을알수있었다 표 관계지향문화에대한분석결과 경로 표준화 비표준화 관계문화 임파워먼트 관계문화 학교몰입 임파워먼트 학교몰입 학교몰입 학교효과 관계문화 학교효과 임파워먼트 학교효과 둘째 혁신지향문화에대한경로분석결과인아래의 표 를살펴보면 임파워먼 트와학교조직효과성을제외한모든경로에서통계적으로유의한정 적인관계가있 음을알수있었다 혁신지향문화는임파워먼트 β 학교조직몰입 β 학교조직효과성 β 에이르는직접경로가유의한정 적인영향을주고있었다 혁신지향문화속임파워먼트와학교조직몰입 β 학교조직몰입과학교조직효과성 β 의직접경로가모두통계 적으로유의한정 적인영향을주고있음을알수있었다

258 교육행정학연구 표 혁신지향문화에대한분석결과 경로 표준화 비표준화 혁신문화 임파워먼트 혁신문화 학교몰입 임파워먼트 학교몰입 학교몰입 학교효과 혁신문화 학교효과 임파워먼트 학교효과 셋째 위계지향문화에대한경로분석결과인아래의 표 를살펴보면 임파워먼 트와학교조직효과성을제외한모든경로에서통계적으로유의한정 적인관계가있 음을알수있었다 위계지향문화는임파워먼트 β 학교조직몰입 β 학교조직효과성 β 에이르는직접경로가유의한정 적인영향을주고있었다 위계지향문화속임파워먼트와학교조직몰입 β 학교조직몰입과학교조직효과성 β 의직접경로가모두통계적으로유의한정 적인영향을주고있음을알수있었다 표 위계지향문화에대한분석결과 경로 표준화 비표준화 위계문화 임파워먼트 위계문화 학교몰입 임파워먼트 학교몰입 학교몰입 학교효과 위계문화 학교효과 임파워먼트 학교효과 넷째 과업지향문화에대한경로분석결과인아래의 표 를살펴보면 임파워먼 트와학교조직효과성을제외한모든경로에서통계적으로유의한정 적인관계가있 음을알수있었다 과업지향문화는임파워먼트 β 학교조직몰입 β 학교조직효과성 β 에이르는직접경로가유의한정 적인영향을주고있었다 과업지향문화속임파워먼트와학교조직몰입 β

초등교사가지각한학교조직문화와조직효과성관계에서임파워먼트, 조직몰입의다중매개효과에대한구조분석 259 학교조직몰입과학교조직효과성 β 의직접경로가모두통계 적으로유의한정 적인영향을주고있음을알수있었다 표 과업지향문화에대한분석결과 경로 표준화 비표준화 과업문화 임파워먼트 과업문화 학교몰입 임파워먼트 학교몰입 학교몰입 학교효과 과업문화 학교효과 임파워먼트 학교효과 매개효과분석결과 가 전체매개효과분석결과학교조직문화유형별로학교조직효과성과의관계를분석한결과 모든학교문화유형이학교조직효과성과정 적인관계에있음이밝혀졌으며 임파워먼트와학교조직몰입이부분매개역할을하고있음이확인되었다 부분매개효과가통계적으로유의한지살펴보기위해 방법을적용하였다 그결과는아래의 표 과같다 표 전체매개효과분석결과 경로 학교조직문화 학교조직효과성 구분 효과 총효과직접간접 관계문화 혁신문화 위계문화 과업문화 문화유형별간접효과의부트스트래핑분석결과혁신지향 위계지향문화는유의수 준 에서통계적으로유의한결과값을보이지않았지만 관계지향 과업지향문 화는유의수준 에서통계적으로유의함을알수있었다

260 교육행정학연구 나 다중매개효과분석결과 지금까지의분석결과로임파워먼트 학교조직몰입등두변수의전체매개효과를검 증하였다 이에 본연구에서는관계지향 과업지향문화에대해임파워먼트 조직몰입의 특정간접효과를분석하기위해팬텀변수를활용한분석을실시하였다 첫째 팬텀모형을활용한임파워먼트의개별매개효과검증결과 신뢰구간에서 관계지향문화와과업지향문화모두에서통계적으로유의하지않은것으로나타났다 둘째 팬텀모형을활용한임파워먼트 학교조직몰입의다중매개효과검증결과 신뢰구간에서과업지향문화는통계적으로유의하지않았지만 관계지향문화는하한 값이 상한값이 으로유의수준 에서통계적으로유의한것으로나타났 다 그결과는아래 표 표 와같다 표 관계및과업지향문화에서임파워먼트의매개효과분석결과 경로 관계문화 임파워먼트 학교효과성 ~ 과업문화 임파워먼트 학교효과성 표 관계및과업지향문화에서임파워먼트와학교조직몰입의다중매개효과분석결과 경로 관계문화 임파워먼트 학교조직몰입 학교효과성 과업문화 임파워먼트 학교조직몰입 학교효과성 ~ ~ 논의및결론 본연구에서는초등교사가지각하는학교조직문화유형이교사임파워먼트 학교조직몰입을매개로하여학교조직효과성과어떠한관계가있는지확인하였다 선행연구를통해학교조직문화 교사임파워먼트 학교조직몰입 학교조직효과성의관계를잘설명할수있는연구모형을선정하고 적합도검증을하였다 그결과연구모형의적합도가양호한것으로나타났으며 이것을바탕으로전체매개효과와개별매개효과를검

초등교사가지각한학교조직문화와조직효과성관계에서임파워먼트, 조직몰입의다중매개효과에대한구조분석 261 증하였다 본연구에서밝혀진결과에대한논의와결론은다음과같다 첫째 본연구에서는같은조직에서도서로다른문화적가치들이공존할수있다는점을고려하여문화유형별로학교조직효과성에미치는영향력을탐색하였다 그결과문화유형별로다른결과를나타내고있음을확인하였다 즉 관계지향문화와과업지향문화는임파워먼트와학교조직몰입을매개로하여학교조직효과성에통계적으로유의한정 적영향을미친반면 혁신지향문화와위계지향문화는유의한영향을미치지않았다 이러한결과는초등학교의특수한조직문화상황에따른것으로해석할수있다 박대휘 에따르면우리초등학교문화는위계를강조하는관료적인성격이강한특성을띠고있다 이로인해초등교사들은교육부및교육청에서하달된업무와방침 학교장의지시를처리하는데익숙해져있다 그래서이들은수업개선및학생들의학업성취향상에필요한수업전문성에노력을기울이기어려운실정이었다 이로인해교사들은처벌과책임을회피하기위해무사안일의행태를보이게되면서결국에는학교조직효과성에부적인영향을주었다고판단된다 이처럼위계와통제를강조하는관료적인성격이강한학교실정에도불구하고 교육부또는교육청에서는급변하는환경에대응하기위해혁신문화적학교조직을구성하고자하였다 서영란 혁신지향문화는개혁지향적이고 창의성 모험성 도전성을강조하며 높은위험과빠른피드백이필요하다 박란정 최은수 그러나초등학교조직문화는앞에서살펴본것처럼낮은위험 느린피드백을가진절차위주의문화 통제와지시위주의위계지향문화가많이남아있다 왕한신 이로인해현재대다수초등학교의실정을고려하지않은채강조되는급격한변화중심의혁신지향문화는학교조직효과성에오히려부적인영향을주게되었을것으로판단된다 또한초등교사들은전문성을가지고나름대로자율적인방식으로교육을하고자하는개인주의적성향과관료주의성격이강한위계적학교조직문화로인해생겨나는통제및억압이서로대립하면서많은갈등과긴장을겪고있다 왕한신 하지만과업지향학교조직문화에서는무엇보다도교육의본질적가치를중요하게여기게된다 즉 과업지향학교조직문화는수업행위나실제에관한주요지식을위한전문성개발을강조한다 이를통해교사들은교육과학습이지니는그자체의기쁨과즐거움을더많이경험하게되며 결국에는교사의전문성신장과함께학교조직효과성에도긍정적인영향을주었을것으로생각된다 김규태 이를위해서교사들은협의회 세미나 교사단체 모임등을통해학습에관심을집중하고 수업효과성을증진하기위해많은노력을기울여야하며 학교측에서는이를위해협동적인학교조직문화형성에집중해야할것이다 정일환 둘째 학교조직문화와학교조직효과성의관계에서교사임파워먼트와학교조직몰입

262 교육행정학연구 의다중매개효과를분석한결과관계지향문화에서교사임파워먼트와학교조직몰입의다중매개가유의미한영향을미치고있음을알게되었다 이를통해교사들의충분한이해나공감없이정책일변도의하향식으로부여되는교사임파워먼트가아니라 개방적이고참여적인학교조직문화를토대로교사들이함께조직목표를공유함으로써교사들에게임파워먼트를부여하는것 이중요함을알수있었다 그리고임파워먼트는학교조직몰입과함께학교조직효과성에긍정적인영향을주게된다는점을확인할수있었다 교사임파워먼트가학교조직효과성에유의한영향을미친다는기존의선행연구 에추가하여 교사임파워먼트가학교조직몰입과연계될때학교조직효과성에유의한영항을줄수있음을밝혀내었다는것에본연구의의의를또다시찾을수있었다 또한 초등학교조직문화는교사임파워먼트가실효를거두기에는느슨하고폐쇄적이며시대변화에적응하지못하는경향이강하다 강경석 강희경 이러한문화로인해정책일변도로부여되거나지시에의한하향식의교사임파워먼트는학교조직효과성에역효과를주게되는것이다 하지만교사중심의교육환경변화에따라개방적이고유연하며경쟁력있는학교조직문화형성에의해함께소통하고공감하여스스로부여받게되는임파워먼트의경우에는권한과자율성부여에대한몰입도를높이게됨으로써학교조직효과성에긍정적인영향을주게됨을알수있었다 이처럼학교조직문화와학교조직효과성의관계에서교사임파워먼트의개별매개효과는긍정적이지못하지만 학교조직몰입과의중다매개효과가관계지향문화에서긍정적이라는본연구결과는각변수에따른영향력이아닌학교조직효과성에영향을주는변수로밝혀진학교조직문화 교사임파워먼트 학교조직몰입등의모든변수를통합적인관점에서바라보고해석해야함을시사한다 이를통해학교조직효과성을높이기위한다양한교육정책도통합적인관점에서계획ㆍ시행되어야함을시사한다 이에교육부와교육청에서는초등교사들이수용할수있는적절한정책시스템을개발하고학교장은이러한시스템에따라실천가능한교육정책운영전략을수립해야할것이다 교사들의특성을반영하지않은권한위임이나자율성부여는학교조직몰입및학교조직효과성에부정적인영향을줄수있기때문이다 예를들면 보고체계를단순화하고 회의의효율화운동을적극적으로추진하고 권한과책임을자율적으로위임할수있도록조직문화를전환해야한다 특히교육정책에대한올바른이해를통한권한위임과자율적운영이될수있도록학교관리자와교사들이함께허심탄회한대화의장을마련하여양방향의사소통시스템의학교조직문화를구축해야할것이다 따라서교사들스스로학교조직효과성을확보하기위한자신들의역할이막중함을인식하고 함께소통하고공감할수있는학교조직문화를형성함과함께교사임파워먼트 학

초등교사가지각한학교조직문화와조직효과성관계에서임파워먼트, 조직몰입의다중매개효과에대한구조분석 263 교조직몰입을함께높이기위한역량을갖추도록각종연수와훈련프로그램에적극적으로참여해야할것이다 이상의연구결과를통해초등학교의학교조직효과성을높이기위해서는학교조직이높은성과나경쟁에관심을두기보다는상호조언과동료평가를강조하는학교조직문화속에서수업과업무수행에서교사들의자율성과전문성을인정해주고 스스로자신의의견을자유롭게개진할수있도록격려해주는학교조직문화가필요함을알수있었다 또한교육정책을계획ㆍ추진함에있어서교사들의적극적인참여와전문성발휘를할수있는학교조직문화로의변화를전제로해야할것이다 이를위하여교육정책당국은교사들에게이에관한연수를강화하고 단위학교별로학습공동체가활발하게구성될수있도록예산을확보ㆍ편성하여전략적으로추진해야할필요가있을것이다 이렇게될때학교조직의모든참여주체들간의상호신뢰가형성되며 참된의미의교육실현이가능할것이다 또한학교조직은무엇보다도교육의본질적가치가핵심이되어야하고 그지향점이성과향상보다는학습과배움자체의기쁨과즐거움이되어야하며 교사들이행정처리나실무적인일에에너지를쏟기보다는수업전문가가지녀야할자긍심을높이가질수있는학교조직문화를구축해야할것이다

264 교육행정학연구 참고문헌 강경석 강희경 학교장의자율성과책무성 교사의임파워먼트가학교조직효과성에미친영향 한국교원교육연구 강경수 학교장의변혁적리더십 교사임파워먼트 팔로워십학교장신뢰가학교조직효과성에미치는영향 박사학위논문 인하대학교 고연숙 김병찬 초등학교교사들의의사결정참여과정에관한질적연구 교육행정학연구 곽상기 교사가지각한학교장의수업지도성이학교조직문화및학교조직효과성에미치는영향 한국교원교육연구 권순호 초등학교장의변혁적리더십 조직공정성 교사임파워먼트가조직효과성에미치는영향 박사학위논문 영남대학교 김경혜 김진숙 보육시설장의리더십과임파워먼트가보육교사의직무만족및조직몰입에미치는영향 한국유아교육ㆍ보육행정연구 김규태 교육책무성정책에의한교직변화에대한구조적분석 한국교원교육연구 김규태 최경민 초등교사의긍정심리자본이조직몰입에미치는영향 행복과직무스트레스의매개효과 열린교육연구 김민환 교사임파워먼트에관한연구동향과전망및과제 한국교원교육연구 김영길 학교조직의조직문화와리더십유형이조직효과성에미치는영향 박사학위논문 조선대학교 김주안 유평수 이원 리더의감성리더쉽이구성원의조직헌신성과임파워먼트에미치는영향 경영교육연구 김창걸 교육조직행위론 대구 형설출판사 김한분 초등학교의조직문화형태 학습조직수준그리고조직효과성간의관계 교육논총 노종희 초ㆍ중등교사의교직헌신의개념화및측정도구개발 교육행정학연구 박대휘 교사리더십과학교조직문화및학교조직효과성의구조적관계분석 박사학위논문 동아대학교 박란정 최은수 학교장의리더십 조직문화및조직효과성탐색 평생교육 연구 박영준 노인복지시설종사자의여가활동 임파워먼트 조직유효성의인과모형 한국체육학회지

초등교사가지각한학교조직문화와조직효과성관계에서임파워먼트, 조직몰입의다중매개효과에대한구조분석 265 박유찬 체육교사가지각하는학교조직문화와직무특성이임파워먼트및조직효과성에미치는영향 박사학위논문 전남대학교 박희경 초등학교의분산적지도성 교사임파워먼트 학교조직효과성간의구조관계 박사학위논문 이화여자대학교 백승관 학교조직효과성준거설정을위한연구 박사학위논문 연세대학교 서영란 초등학교장의리더십생활기술이학교조직문화와조직효과성에미치 는영향 박사학위논문 경남대학교 신동한 학교장의감성리더십과교사의교직헌신도및학교조직효과성간의관계 교육행정학연구 신재흡 학교장의감성적리더십과임파워먼트가학교조직효과성에미치는영향분석 교육행정학연구 신재흡 학교장의서번트리더십과학교조직문화가학교조직효과성에미치는영향분석 교육종합연구 이정훈 대안적리더십ㆍ조직문화ㆍ학교재구조화ㆍ조직효과성의인과관계분석 박사학위논문 창원대학교 이주원 학교조직문화유형이혁신행동과학교조직효과성에미치는영향 의매개효과 박사학위논문 중부대학교 이진원 학교장의변혁적ㆍ거래적지도성이조직공정성과학교장신뢰에따라조직효과성에미치는영향 박사학위논문 전북대학교 정연수 중등학교교감의퍼실리테이션역량이교사리더십 학교조직문화 조직몰입및학교조직효과성에미치는영향 박사학위논문 숭실대학교 정일환 협동적학교조직문화형성에관한연구 특성과요인분석 한국정책과학학회 최연인 교사가지각한학교장의변혁적지도성과교사집단의임파워먼트및학교조직효과성과의관계 한국교육포럼

266 교육행정학연구 교사리더십 황기우역 서울 학지사 원서 년발행

초등교사가지각한학교조직문화와조직효과성관계에서임파워먼트, 조직몰입의다중매개효과에대한구조분석 267