Journal of the Korea Academia-Industrial cooperation Society Vol. 14, No. 8 pp. 3665-3671, 2013 http://dx.doi.org/10.5762/kais.2013.14.8.3665 중학생의안전실천과인지실패가안전사고에미치는영향 정도영 1, 이승호 1* 1 강원대학교방재전문대학원 Influences of Safety-Practice and Cognitive Failure on Safety Accident among Middle Students Do-Young Jung 1 and Seung-Ho Lee 1* 1 Graduate School of Disaster Prevention, Kangwon National University 요약본연구는중학생의안전실천과인지실패의정도를알아보고, 이들이안전사고에미치는영향을알아보기위한것이다. 연구대상자는총 292명이며 2012년 11월 5일부터 11월 25일까지설문조사하여자료를수집하였다. 연구도구는 SPSS win17.0을사용하였고, 평균과표준편차, Paired t-test, 피어슨상관계수를이용하였다. 대상자의안전실천과인지실패는부 (-) 의상관을나타냈으며안전에대한실천정도가높은대상자가사고인지실패율이낮았다. 또한안전사고경험이적게나타났다. 그와반대로안전에대한인지실패가높은대상자는안전사고경험이높게나타났다. 따라서안전실천과인지실패의정도를지속적으로파악하여안전사고예방에대한방안을마련하기위한연구가필요하다. 또한연구의범위를확대함으로써학교현장에다양한안전사고예방교육프로그램을적용하여안전의식함양과안전실천의일반화가이루어져야한다. Abstract This study was investigate to impact on safety accidents occurrence for the safety practices of middle school students learn the extent of the failure. A total of 292 patients and it survey data were collected from 5 November 2012 to 11 May 25 of research subjects. Research tools were used SPSS win17.0, the mean and standard deviation, Paired t-test, Pearson's correlation coefficient was used. Safey practice and cognitive failure of subjects was related to negative correlation and according as safety practices was higher, cognitive failure was low. According as safety practices and cognitive failure was low, Safety incidents experienced was high. Therefore, by applying safety practices and cognitive failure degree, it need to for research to come up with ways for the prevention of safety accidents. Besides, A variety of safety and accident prevention training programs by expanding the scope of the study in school, it should be done generalization of safety awareness, cultivate and Safety practice. Key Word : Safety-Practice, Cognitive Failure, Safety Accident 1. 서론 1.1 연구의필요성현대산업사회에서는기술과산업의발달로인간의생활은편리하게되었으나홍수, 태풍등의자연재해와화재, 폭발, 붕괴등의대형사고가발생되고있다. 특히청소년의경우안전에대한지식이나대처능력이부조하고 지각능력이충분하게발달하지못한시기여서사로고인한사망률이매우높으며, 사망에까지이르지않더라도불구를동반한손상을입는경우가많다 [1]. 특히중학생시기는급격한신체적변화와심리적 사회적으로심한혼란과복잡한변화를겪으며외적 내적성숙의기초를형성하는시기로많은문제점을안고있을가능성이높다 [2]. * Corresponding Author : Seung-Ho Lee(Kangwon National Univ) Tel: +82-33-553-8228 email: leesh57@kangwon.ac.kr Received March 25, 2013 Revised (1st April 30, 2013, 2nd May 9, 2013, 3rd June 3, 2013, 4th July 8, 2013, 5th July 10, 2013) Accepted August 7, 2013 3665
한국산학기술학회논문지제 14 권제 8 호, 2013 중학생들의내적 외적미성숙으로인한문제점들은성인이되기위한발달과업의준비단계에서그들각각의스트레스로나타날수있다. Broadbent 등 [3] 은스트레스의취약성과관련하여인지실패의개념을제안하고있다. 인지실패는일상생활에서자주범하게되는크고작은오류를뜻하고스트레스로인한경우학습능력의손상, 주의력저하, 집중력저하, 지남력손상등과같은인지기능의전반적인결함을보인다고하였다 [4]. 이와같이인지실패의결함은안전사고로이어질수있을것이다. 사고란보통선택적주의부족, 정신적실수또는주의산만과같은잘못된인지 / 주의의결과로나타날수있다 [5]. 질풍노도의중학생시기는안전사고의부주의로이어질수있다. 중학생의안전사고의원인으로는본인부주의가가장많고, 장난, 시설미비, 타인의부주의순으로나타났다 [6]. 즉학생의안전에대한의식부족이안전사고의중요한원인이되는것이다 [7]. 그러므로청소년기부터안전에대한기본적인지식과가치관및태도를체계적으로교육하여안전실천을습관화, 행동화시키는일이매우중요하다. 중학생들의대부분시간을보내는학교에서도학생들의바람직한행동변화를줄수있는태도나능력을길러서그들이일상생활을안전하게영위하는데필요한지식이나기능의학습과이것을실생활에적용시켜항상안전한실천이이루어질수있도록하기위한지도가필요하다 [8]. 따라서일어날수있는사고발생의관련요인을미리예측하고제거하여사고를미리예방하고사고발생시상태의악화를최소한으로할수있도록해야한다. 이에본연구는중학생의안전실천과인지실패를중심으로안전사고에미치는영향요인을파악하고, 중학생들의안전사고예방을위한기초자료를제공하고자한다. 1.2 연구의목적지금까지살펴본안전사고에영향을주는요인을종합해보면, 대상자의연령이낮은초등학교고학년중심으로이루어져있으며안전사고의선행변인역할을하는영향요인분석에는미흡한실정이다. 따라서본연구에서는중학생의안전사고발생정도를파악하고, 안전실천과인지실패의탐색및차이를비교함으로써전반적으로안전사고에미치는영향을실증적으로검증하고자한다. 1.3 연구의문제위와같은연구의목적에따라본연구에서는다음과같이연구문제를설정하였다. 첫째. 안전실천정도가안전사고에미치는영향은어떠한가? 둘째. 사고에대한인지실패가안전사고에미치는영향은어떠한가? 셋째. 안전사고예방을위한중재방안은무엇인가? 2. 연구방법 2.1 연구설계 본연구는중학생의안전실천과인지실패를중심으로안전사고에미치는영향요인을파악하기위한서술적상관관계조사연구이다. 2.2 연구대상본연구의대상자는강원도소재중학교에재학중인학생들을대상으로총292명이며, 연구자의설명과안내에자발적인연구의참여에동의한중학생으로연구의목적을이해하고연구동의를서명한학생이다. 2.3 연구도구 2.3.1 안전실천안전사고예방실천에대한설문지는심은순 [9] 의도구로, 대상자자신이안전사고예방을위해실천하는정도를 Likert 4점척도로거의그렇게하지않는다 (1점) 에서부터항상그렇게한다 (4점) 로구성된다. 구체적내용은학교안전분야, 교통안전분야, 화재안전분야, 놀이및여가중의안전분야, 기타및가정안전분야의 5개영역의 20문항으로구성되며, 점수의범위는 20~80점으로, 점수가높을수록안전사고예방실천정도가높은것을의미한다. 안전실천에대한신뢰도계수 Cronbach's alpha는.808이었다. 2.3.2 인지실패본연구에서는 Broadbent, Cooper, Fitzgerald 와 Parkers[3] 가개발한 CFQ(Cognitive Failures Questionnaire) 를이원영 [10] 이번안한척도를사용하였다. 일상생활에서발생하는사소한실수에대해자신의행동과일치하는정도를 전혀없음 의 1점에서부터 매우자주 의 5점으로하는 Likert 5점척도로구성되어있으며, 총 25문항으로구성되어있다. 인지실패에대한신뢰도계수 Cronbach's alpha는.890이었다. 3666
중학생의안전실천과인지실패가안전사고에미치는영향 2.3.3 안전사고안전사고발생도구는박지은 [11] 의도구를본연구에맞게수정 보완하였고예비조사를거쳐최종질문지를구성하였다. 안전사고발생실태도구항목은총 8문항으로사고경험및횟수, 사고종류, 사고발생원인및증상, 손상부위, 응급치료장소, 입원경험, 입원사고종류가포함되었다. 안전사고발생실태에대한신뢰도계수 Cronbach s alpha는.812이었다. 2.4 자료분석조사된자료는 SPSS Win17.0 프로그램을이용하여전산통계처리하였다. 연구대상자의안전실천, 인지실패및안전사고경험은실수와백분율, 평균과표준편차, t-test, ANOVA, x 2 -test를이용하였고, 안전실천및인지실패와안전사고발생실태와의관계및영양요인분석은피어슨상관관계, 회귀분석을이용하여통계처리하였다. 3. 연구결과 3.1 대상자의일반적특성 본연구대상자는총 292명으로일반적특성을살펴보면학년은 3학년 (35.3%) 이가장많았으며성격은활발하고명랑하다 (50.3%), 얌전하다 (31.5%), 보통이다 (31%) 순으로나타났다. 학교를통학하는교통수단으로는도보 (45.2%) 와자가용 (34.6%) 순으로많았다. 학교생활에는그저그렇다 (63.0%), 행복하고즐겁다 (34.6%), 학교가기싫고결석하고싶다 (2.4%) 순으로나타났으며학업성적은중위권 (46.6%) 이가장많이나타났다. 경제수준은보통이다 (79.8%) 이며안전교육의필요여부에는별로필요없다 (48.6%) 가가장많으며사고경험은 1-2회가가장높게나타났다 [Table 2]. 3.2 대상자의안전실천및인지실패정도대상자의안전실천정도는총 80점중평균 47.58점이었으며요인별로는학교안전분야평균2.21점, 교통안전분야평균 2.44점, 여가및놀이안전분야평균 2.38점, 화재안전분야평균 2.35점, 기타및가정안전분야평균 2.54점으로나타났다. 인지실패정도는총 125점중평균 63.62점이었다 [Table 1]. 3.3 대상자의일반적특성에따른안전실천및인지실패차이대상자의안전실천은학업성적에통계적으로유의한차이보였으며 (F=8.778, p<.001), 사후검증한결과상위권 (2.59±.50) 학생이중위권 (2.31±.52) 과하위권 (2.30±.48) 수준학생보다안전실천이높은것으로나타났다. 인지실패정도는학교생활에통계적으로유의한차이가나타났으며 (F=.5.080, p<.01) 사후검증을한결과그저그렇다 (2.61±.65) 로답한학생이즐겁고행복하다 (2.39±.70) 보다인지실패가높은것으로나타났다 [Table 2]. 3.4 안전실천, 인지실패및안전사고경험과의상관관계대상자의안전실천, 인지실패및안전사고경험과의상관관계를분석한결과는 Table 3과같다. 안전실천정도와인지실패는통계적으로부 (-) 의강한상관관계 (r=-.766, p<.01) 를나타내었다. 안전실천정도와안전사고는통계적으로부 (-) 의강한상관관계 (r=-.833, p<.01) 를보였다. 인지실패와안전사고는통계적으로정 (+) 의강한상관관계 (r=.805, p<.01) 를나타났다. 3.5 안전실천및인지실패가안전사고에미치는효과본연구에서안전실천및인지실패가안전사고에미치 [Table 1] Safety-practice factors and Cognitive failures score Variables Item number range Min Max M±SD Safety-practice 20 20 80 20 80 47.58±10.40 School safety 5 5 25 1 4 2.21±.49 Traffic safety 3 3 15 1 4 2.44±.79 Leisure safety 3 3 15 1 4 2.38±.76 Fire safety 4 4 20 1 4 2.35±.75 Home safety 5 5 25 1 4 2.54±.63 Cognitive failure 25 25 125 25 125 63.62±16.81 3667
한국산학기술학회논문지제 14 권제 8 호, 2013 [Table 2] Safety-practice and Cognitive failure according to general characters of subjects Characteristis Categories n(%) Safety-practice Cognitive failure M±SD F p M±SD F p Scheffe First 89(30.5) 2.45±.55 2.42±.69 Grade Character Transportation School life Study Economy Education need Accident experience *p<.05 **p<.01 ***p<.001 Second 99(33.9) 2.29±.53 2.344.098 2.54±.65 2.919.056 Third 103(35.3) 2.40±.48 2.66±.67 Active 147(50.3) 2.43±.52 2.53±.69 Common 53(18.2) 2.34±.51 1.615.201 2.55±.64.050.951 Meek 92(31.5) 2.31±.52 2.56±.68 Walking 132(45.2) 2.36±.49 2.58±.67 Public trans. 1(0.3) 2.45±.00 2.92±.00 1.848.120 Biking 37(12.7) 2.42±.45.196.941 2.53±.64 Car 101(34.6) 2.40±.57 2.44±.65 Others 21(7.2) 2.33±.61 2.84±.80 Happy a 101(34.6) 2.41±.55 2.39±.70 So so b 184(63.0) 2.36±.51.336.715 2.61±.65 5.080.007 ** b>a Tenga loath 7(2.4) 2.41±.36 2.98±.33 Highl a 74(25.3) 2.59±.50 2.42±.75 Middle b 136(46.6) 2.31±.52 8.778.000 *** 2.57±.62 1.991.138 a>b>c Low c 82(28.1) 2.30±.48 2.63±.68 Well 34(11.6) 2.56±.59 2.39±.78 Middle 233(79.8) 2.37±.50 2.864.059 2.56±.67 1.205.301 Poor 25(8.6) 2.25±.58 2.63±.53 Never 55(18.8) 2.46±.51 2.52.55±.74 Don t need 142(48.6) 2.40±.50 2.56±.63 1.242.295 A little 69(23.6) 2.29±.51 2.47±.65.504.680 A much 26(8.9) 2.34±.68 2.63±.83 1-2 224(76.7) 2.39±.52 2.53±.69 3-4 47(16.1) 2.40±.50 2.57±.65 1.961.120 >= 5 3(1.0) 2.67±.32 2.88±.31.501.682 No 18(6.2) 2.11±.52 2.66±.56 [Table 3] A correlation between Safety-practice, Cognitive failure and Accident occurrence Safety-practice Cognitive failure Accident occurrence Safety-practice 1 Cognitive failure -.766** 1 Accident occurrence -.833**.805** 1 *p<.05 **p<.01 는효과를검증하기위해대상자의일반적특성, 안전실천, 인지실패를독립변인으로하고안전사고경험을종속변인으로하는회귀분석을실시하였으며그결과는 Table 4에제시하였다. 안전사고에대한대상자의일반적특성은영향력을가지고있지않으며유의미한설명력을가지지못했다. 안전사고에대한안전실천 (β=-.511, p<.001) 은유의한영향력을가지고있었으며, 전체설명 력 R 2 은 69.5% 이었다 (R 2 =.695). 이것은안전실천이높을수록안전사고에대한경험이적은것으로볼수있었다. 또한안전사고에대한인지실패 (β=.805, p<.001) 는매우유의한영향력을가지고있었으며, 전체설명력 R 2 은 64.8% 이었다 (R 2 =.648). 즉, 사고에대한인지가낮을수록안전사고에경험이많은것으로볼수있었다. 3668
중학생의안전실천과인지실패가안전사고에미치는영향 [Table 4] A simple regression analysis between Safety-practice and Cognitive failure Variables B β t p R R2 F p (Constant) 1.855 9.097.000.158.025.911.508 Grade -.008 -.014 -.459.646 Character -.025 -.049-1.597.111 Transportation.002.005.173.863 1 School life.026.029.922.357 Study.009.014.433.666 Economy -.014 -.013 -.433.665 Education need -.006 -.011 -.358.720 Accident -.014 -.024 -.814.416 2 (Constant) 2.907 31.698.000.834.695 108.438.000*** Safety-practice -.015 -.511-11.093.000*** 3 (Contant).240 3.685.000.805.648 532.778.000*** Cognitive failure.023.805 23.082.000*** *p<.05 **p<.01 ***p<.001 Dependant variable : Accident occurrence experience 4. 논의 본연구는강원도 T시소재중학생의일반적특성에따른안전실천과인지실패를중심으로안전사고에미치는효과를알아보았다. 안전실천정도는학교안전분야, 교통안전분야, 여가및놀이안전분야, 화재안전분야, 기타및가정안전분야로나누어보았다. 총 80점중평균 47.58점이었으며기타및가정안전분야가 2.54점으로가장높았다. 이는심은순 [9] 의초등학생을대상으로안전실천을연구한결과와일치한다. 가정안전에대한안전교육은부모가가정에서안전에관해주의를주는영향이컸으리라추측된다. 김탁희 [12] 는가정안전분야의식이높은것은가정안전에대한안전교육내용이교과서에가장많은비중을차지하고있는결과라고했다. 일반적특성에따른안전실천은학업성적이상위권학생이하위권학생보다안전실천율이높은것으로나타났다. 인지실패는학교생활에통계적으로유의한차이가있었으며 ( p<.01) 그저그렇다 (2.61±.65) 로답한학생이즐겁고행복하다 (2.39±.70) 보다인지실패가높은것으로나타났다. 김혜원 [13] 의연구에서도적극적으로학교생활을하는학생과성적수준이높은학생일수록안전의식과안전실천율이높고상대적으로성적수준이낮은학생일수록안전의식에따른안전실천율의평균점수가낮게나타났다. 이와같은결과로볼때가정과학교에서안전교육과생활지도가필요하며안전의습관화를위한안전실천교육이적극적으로이루어져야할것으로보인다. 안전실천정도와인지실패의관계는인지실패점수가낮을수록안전실천이높음을보였다. 유사한맥락으로이수정 [14], 김혜원 [13] 의결과도안전실천정도가낮은그룹에서사고발생이높게나타나안전실천정도가사고예방을위하여선행되어야함을중요한요소로보았다. 즉, 일상생활에서발생하는사소한실수가많음에따라안전실천정도는낮고안전사고경험이높음을의미한다. 안전사고의원인으로자신의부주의가대부분인것으로파악할수있다. 특히남자중학생들은여학생보다상대적으로활동성이많고격렬한운동이나과격한행동이안전사고의발생율을높일것이다. 중학생의사고발생에영향을미치는요인에관한연구를한백성숙 [2] 도학생들의사고발생과사고예방행동은밀접한관련이있으므로학생들이평소사고예방행동을습관화할수있는안전의식함양에대한지도가중요함을말하고있다. 따라서안전실천점수가높으면안전사고가감소함을의미할것이다. 이는학생의안전실천을행동화하고습관화하여사고를예방해야함을시사하고있다. 일반간호사를대상으로연구한박영미 [15] 도인지실패가높으면이들의상호작용으로안전사고의발생확률을높일수있다고했다. 본연구결과도인지실패와안전사고는사고에대한인지가낮을수록안전사고의위험이높음을나타내는결과와일맥상통한다. 그러므로안전사고의발생요인을감소시키기위하여안전사고예방의중요함을스스로자각할수있도록평상시안전의식과더불어안전실천을습관화하고효과적인안전교육이지속적으로이루어질수있게학교와가정에서노력을아끼지않아야할것이다. 3669
한국산학기술학회논문지제 14 권제 8 호, 2013 5. 결론및제언 본연구는대상자의안전실천과인지실패정도를알아보고이들간의상관관계를분석하여안전사고에미치는영향을알아보기위한것이다. 안전실천은학교생활을통해안전교육의중요성을인식하는정도이며이와관련하여인지실패의상호작용을살펴보고안전사고예방을위한중재방안을마련하였다. 본연구결과를바탕으로얻어진결론은다음과같다. 대상자의안전실천은학업성적이상위권인학생이안전에대한실천이많았으며, 인지실패는학교생활이즐겁고행복하다고느끼는학생이낮은것으로보아안전실천과인지실패는부 (-) 적인유의한관계이며안전실천이높을수록인지실패는낮았다. 안전에대한실천정도와안전사고는부 (-) 의영향력을보였으며안전실천정도가낮으면안전사고에대한경험이높았다. 사고에대한인지실패와안전사고는유의한영향력을보였으며사고에대한인지능력이낮을수록안전사고에대한경험이높았다. 종합해보면, 안전사고예방을위해서는학생들의자발적안전행동습관화와태도가선행되어야하며, 스스로각종사고를예방할수있는안전생활습관화형성이필요하다. 또한가정, 학교, 지역사회가연계성을지닌안전교육방법모색과법적, 제도적장치가맞물린안전한환경을만들기위한기반이조성되어야할것이다. 이상의결과를바탕으로다음과같이제언하고자한다. 첫째, 대상자의안전실천과인지실패의정도를지속적으로파악하여안전사고예방에대한방안을마련하기위한연구가필요하다. 둘째, 대상자의범위를확대함으로써학교현장에다양한안전사고예방교육프로그램을적용하여안전의식함양과안전실천의일반화가이루어져야한다. 셋째, 지역사회및교육공동체가연계성을지닌안전교육방법과안전사고예방에관한홍보가확대될수있는방안이요구된다. References [1] Lee, S. Y. The Effect of Fire Safety Education for High School Students Safety Behavior : Based on the Theory of Planned Behavior, A master s thesis, Ewha Womans University, 2011. [2] Baek, S. S, A study on the factors causing for accident to a group of middle school studenys, A master s thesis, Kangwon National University, 2001. [3] Broadbent, D. E. & Cooper, P. F. & FitzGerald, P. & Parkes, K. R. The Cognitive Failures Questionnaire (CFQ) and its correlates, British Journal of Clinical Psychology, Vo.21, pp.1-16. 1982. DOI: http://dx.doi.org/10.1111/j.2044-8260.1982.tb01421.x [4] Park, C. H. & Kang, H, Y. A Study on the Validation of Cognitive Failures Questionnaire: Case of Korean College Students, Korean Journal of Psychological, Vol.30(1), pp.341-355, 2011. [5] Hansen, C, P. A causal model of the relationship among accidents, biodata, personality and cognitive failure factors. Journal of Applied pychology 74, 81-90. [6] Kim, S, D. A Study on Status of Safety Accident and Improvement Measure, A master s thesis, Suwon University, 2000. [7] Kwak, L, B. A Study of Young Children's Safety wareness, The Research Institute of Korean Education. Vol.14, pp.107-122. 1999. [8] Choi, Y, I. A study on safety education in elementary school, A master s thesis, Korea National University of Education, 1998. [9] Sim, E. S. Safety-awareness, Safety-practice and Accident Occurrence Among Elementary Students, A master s thesis, Yonsei University, 2003. [10] Lee, W. Y. The Interacting Effects of Cognitive Failure, Consciousness and Job Stress on Safety Behavior and Accidents, Korean Psychological Association, Vol.19(3), pp.475-497, 2006. [11] Park, J. E. A Study on the effect of School Safety Management System on Accidents in School: Based on study of high schools in Seoul, A master s thesis, Ewah Womans University, 2002. [12] Kim, T, H. A Study on the Contents Analysis of Safety Education in Elementary School, A master s thesis, Ewha Womans University, 2002. [13] Kim, H, W. A Study on the Development of the measuring Scale of Safety Conscioudness, A master s thesis, Ewha Womans University, 2002. [14] Lee, S. J. A Study on the Relationship between Injury Preventive Behaviors and Accidents for Elementaty School Children, A master s thesis, Eulji University, 1997. [15] Park, Y, M. Effects of Job Stress and Cognitive Failure of Hospital Nurses on Safety Accidents, A master s thesis, Eulji University, 2012. 3670
중학생의안전실천과인지실패가안전사고에미치는영향 정도영 (Do-Young Jung) [ 정회원 ] 1981 년 2 월 : 영남대학교전기공학과졸업 1984 년 2 월 : 서울대학교대학원전기학과 ( 공학석사 ) 1989 년 2 월 : 영남대학교전기공학과졸업 ( 공학박사 ) 1983 년 ~ 2005 년 : 삼척대학교제어계측공학과교수 1996 년 ~ 1997 년 : 오하이오주립대학방문교수 2006 년 ~ 현재 : 강원대학교방재전문대학원교수 < 관심분야 > 방재설비, 소방방재, 산업재해 이승호 (Seung-Ho Lee) [ 종신회원 ] 1998 년 2 월 : 삼척대전기공학과졸업 ( 학사 ). 2002 년 2 월 : 삼척대산업대학원졸업 ( 공학석사 ). 2011 년 2 월 : 강원대방재전문대학원졸업 ( 공학박사 ) 2010 년 3 월 ~ 2012 년 2 월 : 강원대학교소방방재학부겸임교수. 1997 년 10 월 ~ 현재 : ( 주 ) 국제대표이사 < 관심분야 > 산업재해, 재해예방 3671