한국체육학회지, 2017, 제 56 권제 1 호, 533-542 The Korean Journal of Physical Education, 2017, 56(1), 533-542 http://dx.doi.org/10.23949/kjpe.2017.01.56.1.39 ISSN 1738-964X(Print) / ISSN 2508-7029(Online) 여가활동으로서의청소년 SNS 이용동기와학교생활적응, 지속사용의사의관계분석 An Analysis on Relationship among SNS Usage Motivation as A Leisure Activity, School Life Adaptation Behavior and SNS Continuance Intention of Adolescents 이병찬고려대학교 장영혜 * 용인대학교 Lee, Byung-Chan Korea Univ. Zhang, Yinghui Yong-in Univ. 요약본연구는청소년들의 SNS이용이여가활동으로서의역할을타진해보고자 SNS 이용동기와학교생활, 지속사용의사간의관계를연구모형으로설정하여변인간의관계를분석하였다. 설정한가설을검증하기위하여 SNS를사용하고있는경상남도창원시의청소년을대상으로표집을실시하였다. 총 200부의설문지를배포하였으며회수된설문지중응답이불성실하다고판단된 4부를제외하고 196부의설문지를분석에사용하였다. SPSS 18.0 프로그램을사용하여빈도분석 (frequency analysis), 요인분석 (factor analysis), 신뢰도분석 (reliability analysis), 상관관계분석 (correlation analysis), 다중회귀분석 (multi regression analysis) 을실시하였다. 도출된결과는다음과같다. 첫째, SNS 이용동기중대인관계추구와정보추구는학교생활적응중학업적응에유의한영향을주는것으로확인되었으며, 유희성은부적인영향을미친것으로확인되었다. 둘째, SNS 이용동기중대인관계추구는학교생활적응중사회적응에유의미한영향을미치는것으로나타났으나유희성추구와는부적인영향관계로확인되었다. 셋째, SNS 이용동기중학업적응과사회적응모두 SNS지속사용의사에유의미한영향관계가있는것으로나타났다. 주요어 : SNS 이용동기, 학교생활적응, 청소년, 사용지속의사 Abstract This research is intended to verify the relationship among SNS usage motivation, school life adaptation behavior and SNS continuance intention for exploring the possibility of using SNS as a leisure activity. To achieve the goal, set up the research model and adopted frequency analysis, exploratory factor analysis, reliability verification, correlation analysis and multiple regression analysis utilizing SPSS 18.0 programme. A total of 196 questionnaires were collected from high school students in Chang Won City, Kyung Sang Nam Do, Korea. The results are as follows. First, personal relationship and information pursuit of SNS usage motivation effect on academic adaptation of school life adaptation but amusement pursuit effects negatively. Second, personal relationship pursuit of SNS usage motivation effect on social adaptation of school life adaptation but amusement pursuit effects negatively. Third, both academic and social adaptation of school life adaptation effects on SNS continuance intention. Key words: sns usage motivation, school life adaptation behavior, leisure activity, adolescent, SNS continuance intention * as_usual@hanmail.net Copyrightc2017 KAHPERD
534 한국체육학회지제 56 권제 1 호 서론 1. 연구의필요성및목적굳이시간을내서직접만나지않아도 SNS를이용하여짧은글을남기고소식을전할수있게되면서간편하게관계형성과인맥관리가가능한시대가도래하였다. 이처럼 SNS는실시간정보전달및교환, 대인관계형성등긍정적측면에서커뮤니케이션의확장을가져왔다 ( 이은주, 2011). 현황을살펴보더라도모바일로거래하는스마트폰뱅킹고객이 5년전인 2011년에는 2,000만명이채되지않았지만 2016년현재 7,000만명으로 3배이상증가한것으로보고되었으며 ( 한국은행, 2016), 모바일 SNS 이용률이 2014년 67.8% 에서 2015년 80.9% 로불과 1년사이에국민 10명중 8명이상이 SNS를이용하는것으로보고되어 ( 한국인터넷진흥원, 2015) 스마트폰과 SNS의이용은양적으로나질적으로급속히성장하여우리생활에깊숙이자리하고있음을알수있다. 최근에널리보급된스마트폰과 SNS 사용은 손안의혁명 이라고도불리며 ( 박정환, 2013), 엄지족, 호모스마트쿠스 등의신조어를양산하기도하였다. 모바일인터넷이용현황을살펴보면 1위가자료및정보습득 (99.8%), 2위가커뮤니케이션 (99.5%), 3위가여가활동 (96.4%) 으로나타났으며, 모바일 SNS의주이용이유는 개인적관심사공유 와 취미 여가활동 으로 ( 한국인터넷진흥원, 2015) SNS이용의여가활용으로서의가능성을보여주고있다. 유행에민감하며새로운것에더욱빠르게적응하는청소년의 SNS실태를살펴보면고등학생 10명중 9명은블로그와미니홈피등각종 SNS를이용하고있으며, 학교와가정에서즐거움을찾지못한청소년들은인터넷세상에서안식처를얻고있다고보고하였다 ( 백상민, 2013). 인터넷과스마트폰을이용하는청소년의수가증가하면서과다사용과관련한사회문제가되고있으며이를해결하기위한대안마련이시급한시점이다. 청소년기는가족이나선생님보다또래집단과더 많은시간을보내고그들과공감대를형성하여나름의의식, 가치, 규범, 세계관등을공유하고발전시켜독특한하위문화를만들어가는시기이다 ( 이연미, 이성정, 신효식, 2009). 청소년기는부모로부터독립하여또래친구와의관계가증가하는시기이며 ( 박성규, 2012) SNS는친구와의관계를형성하는데있어시간적제약이적은편이라청소년들이편리하게사용할수있다는장점이있다 ( 김송이, 2013). 오늘날청소년들은 SNS로또래집단과교류하고, 사회적커뮤니케이션을위한수단으로사용하며친구와의갈등대결방식으로휴대폰매체를선호하고, 자신의입장을주장할때컴퓨터매체를선호하는등자신의욕구나필요에따라서 SNS를선택적으로이용하기도한다 ( 이미영, 심재철, 2010). 심지어면대면의교류보다는 SNS를통한의사소통을더욱선호하는것으로보고되고있다 ( 신향숙, 2012). 청소년에게가장중요한환경은청소년이대부분의시간을보내는가정과학교이며, 더욱이학교는청소년들이성장함에따라가정에서사회로생활범위가확대되는장소이며, 또한교사화친구사이에사회적관계가맺어지는사회관계의장이다 ( 김민정, 2005). SNS의사용이급증함에따라 SNS의부정적인영향역시많이보고되고있다. 타인과사회적상호착용을하기위한도구로사용되는 SNS가긍정적인관계형성에도움을주기보다는, 과도한사용으로인해대인관계불만족과오프라인상에서인간관계를단절시킨다는연구가보고되고있다 ( 조성현, 서경현, 2013). 더욱이, 청소년들의 SNS이용이지속적으로증가하고있는상황에서, 자기통제력이부족한청소년들에게올바른 SNS의사용을제시하지못한다면과다사용으로인한사회문제가더욱심각해질것으로예상된다. 하지만현재많은청소년들이 SNS를통하여재미를얻고여가시간을활용하고있다 ( 함소연, 2016). 또한 93.0% 의사용률 ( 통계청, 2016) 을보이고있는청소년들의 SNS 사용의역기능만을강조하여사용을제한할수는없을것이다. 그러나기존의스마트폰 SNS와관련된연구
여가활동으로서의청소년 SNS 이용동기와학교생활적응, 지속사용의사의관계분석 535 는일반인을대상으로하거나중독과관련한연구 ( 곽윤희, 2011), 청소년의스마트폰 SNS사용에관한연구 ( 김소연, 2013), 청소년의스마트폰사용과스트레스를연구한조현옥 (2012), 스마트폰사용과학교생활적응의관계 ( 김광진, 2012) 등이선행되었으나, SNS 이용동기와학교생활적응과의관계를규명한연구는거의전무한실정이다. SNS의부정적측면보다는긍정적인면을부각시킬수있는요인을찾고, 이를바탕으로청소년들에게올바른 SNS의활용을제시할필요가있다. 학교생활에적응을따라서본연구에서는청소년의 SNS 이용동기와학교생활만족의관계를파악하여여가활동으로서의 SNS의가치를제시하는데본연구의목적이있다. 2. 연구가설가설1. SNS 이용동기는학교생활적응중학업적응에정 (+) 적인영향을미칠것이다. 가설2. SNS 이용동기는학교생활적응중사회적응에정 (+) 적인영향을미칠것이다. 가설3. 학교생활적응은 SNS 지속사용의사에정 (+) 적인영향을미칠것이다. 연구방법 1. 연구대상및표집본연구의대상은경상남도창원시소재의고등학생을표본집단으로정하여모수추정을하였다. 편의표본추출법 (convenience sampling) 을사용하여 SNS사용경험이있는청소년들을대상으로표집을실시하였고학교를방문하여설문을진행하였다. 설문을실시하기전에본연구의목적과주의사항에대해충분히설명하였고학교장의승인하에진행하였다. 총 200부의설문지를배포하였으며취합된설문지중응답이누락되었거나불성실한응답으로판단된설문지 4부를제외하고총 196부를분석자료로사용하였다. 연구대상자의인구사회학적특성 표 1. 인구사회학적특성 변인구분 n % 성별 학년 SNS 이용빈도 ( 주당 ) SNS 이용시간 ( 하루 ) 은 < 표 1> 과같다. 2. 연구도구 남 140 71.4 여 56 28.6 3학년 91 46.4 2학년 29 14.8 1학년 76 38.8 5일이상 102 52.0 3~4일 59 30.1 2~3일 27 13.8 1~2일 5 2.6 전혀안함 3 1.5 5시간이상 3 1.5 3~4시간 35 17.9 2~3시간 63 32.1 1~2시간 77 39.3 거의안함 18 9.2 SNS 이용동기에관한척도는최정화 (2012), 홍수정 (2014) 이사용한척도를본연구에적합하도록수정및보완하여사용하였다. 이척도는대인관계추구에대한문항 7문항, 정보추구 4문항, 자기지위추구 5문항, 유희성추구 3문항등총 19문항이며 매우그렇다 부터 매우그렇지않다 의 5점 Likert척도로구성하였다. 학교생활적응은이선영 (2012) 이사용한설문지를본연구의목적에부합되도록수정및보완하여사용하였다. 학업적응 6문항, 사회적응 6문항등총12 문항으로구성되어있으며, 역시 매우그렇다 부터 매우그렇지않다 의 5점 Likert척도로구성하였다. 지속사용의사는이광수 (2003) 의선행연구를바탕으로손승범, 김보람 (2012) 이사용한설문지를본연구의목적에맞게수정하여사용하였다. 본연구의설문지의구성은 < 표 2> 와같다.
536 한국체육학회지제 56 권제 1 호 표 2. 설문지의구성 구분구성내용문항수 SNS 이용동기 학교생활적응 대인관계추구 7 정보추구 4 자기지위추구 5 유희성추구 3 학업적응 6 사회적응 6 지속사용의사 SNS 지속사용의사 3 인구사회학적변인 성별, 학년, SNS이용빈도, SNS이용시간 4 합계 38 3. 타당도및신뢰도검정연구에사용된설문내용의타당도를검사를위해내용타당도와구성타당도를실시하였다. 첫째, 내용타당도절차에서는체육학전공교수 1인에게의뢰하여본설문지의측정변인별구성항목의적합성을확인하였다. 둘째, 구성타당도검사를위해탐색적요적요인분석을실시하였다. 구체적인추출방법은주성분분석으로써회전방식은베리맥스 (varimax) 방법을적용하였다. 탐색적요인분석결과이용동기는총 4개하위요인으로 < 표 3> 과같이추출되었고, 학교생활적응은총 2개의하위요인으로 < 표 4> 와같이 표 3. SNS 이용동기의탐색적요인분석결과 문항 1 2 3 4 내가아는사람들과연락을유지하기위해.773.397.124.177 친구나지인들로부터심리적지지를얻기위해.754.233.184.207 내가관심있는사람들과관계를맺기위해.666.294.228.289 인간적소통관계를맺기위해.659.376.269 -.028 나의상황을주변사람들에게업데이트하기위해.658.332.211.331 다른사람들과어울리기위해.657.085.337.425 공동체에대한소속감을느끼기위해.643.153.333.331 새로운아이디어, 정보, 컨텐츠를얻기위해.296.789.084.258 관심있는주제와이슈에관한정보를얻기위해.246.732.203.205 사회문제에관한다양한해석과설명을접하기위해.166.718.347.158 필요로하는유용한정보를얻기위해.427.712.018.166 사회적흐름에뒤처지지않기위해.207.055.831.090 멋있어보이기위해.206.019.796.340 나의존재감을부각시킬수있기때문에.185.356.664 -.009 나의전문성을높이는데도움이되기때문에.240.293.635.376 내가하려는일에도움이되기때문에.378.467.529.144 재미있기때문에.232.244.200.838 시간을보내기위해서.398.206.216.629 여가시간을즐기기위해.267.480.139.581 고유값 9.738 1.590 1.153.935 % 분산 51.253 8.371 6.067 4.923 % 누적 51.253 59.624 65.691 70.615 Kaiser Meyer Olkin의표본적합성측정 =.932, Bartlett의구형성검정 =2533.506 df=171, Sig=.000
여가활동으로서의청소년 SNS 이용동기와학교생활적응, 지속사용의사의관계분석 537 표 4. 학교생활적응의탐색적요인분석결과 문항 1 2 나는시험일자가발표되면계획을세워열심히공부한다.889.270 나는공부를하고자하면곧실천한다.875.217 나는그날배운내용을그날복습한다.842.204 내가공부하고있는내용이어려울때특별한노력을한다.815.341 나의공부시간은다른학생들보다많다.684.391 나는하던공부를끝낼때까지는거기에집중한다.671.276 나는방과후에도친구들과연락하고지낸다.236.863 나는친구와갈등이있을때잘해결한다.282.855 나는학교친구들과잘어울린다.237.839 나는친구의이야기를귀담아들어준다.294.828 나는학교에서원하는만큼의친구를사귀고있다.330.780 내친구는대체로나의의견을존중한다.577.620 고유값 7.304 1.630 % 분산 60.865 13.587 % 누적 60.865 74.452 Kaiser Meyer Olkin의표본적합성측정 =.928, Bartlett의구형성검정 =1989.205 df=66, Sig=.000 추출되었다. 신뢰도를측정하는방법으로일반적으로 Cronbach's α 값을제시하며신뢰도기준은.60으로 (Nunnally, 1978) 본연구변인의신뢰도검정결과모두.60 이상으로산출되어신뢰도에는문제가없는것으로확인되었다. 검정결과는 < 표 5> 와같다. 표 5. 신뢰도검정 구분 구성내용 Cronbach's α SNS 이용동기 학교생활적응 대인관계추구.830 정보추구.916 자기지위추구.822 유희성추구.908 학업적응.928 사회적응.908 지속의사 SNS 사용지속의사.888 로그램을활용하여다음과같은방법으로분석처리하였다. 첫째, 설문응답자의인구사회학적현황을파악하기위해기술통계중빈도분석을실시하였다. 둘째, 측정변인의구성타당도검사를위해탐색적요인분석을진행하였다. 셋째, 신뢰도검정절차를실시하였다. 상관관계분석을통해개별측정변인의상관성및다중공선성발생여부를검토하였으며, 다중회귀분석 (multiple regression analysis) 을통해가설검증을하였다. 결과 1. 상관관계분석 4. 자료처리 수집된 196 부의자료를부호화하여 SPSS 18.0 프 변인간인과관계를증명할경우그유사성으로인해변인간선후관계가무의미해지는순환오류를다중공선성이라고한다 (Mansfield & Helms, 1982).
538 한국체육학회지제 56 권제 1 호 표 6. 상관관계분석결과 측정변인 대인관계추구 정보추구 자기지위추구 유희성추구 학업적응 사회적응 사용의사 대인관계추구 1 정보추구.672** 1 자기지위추구.667**.581** 1 유희성추구.676**.605**.608** 1 학업적응.400**.385**.263**.187** 1 사회적응.387**.312**.347**.211**.693** 1 사용의사.343*.251**.252**..168**.699**.645** 1 평균 3.868 3.574 4.280 3.857 3.070 3.860 3.726 표준편차.682.720.604.805.892.690 1.244 *p<.05, **p<.01 Pearson 의상관계수를적용하여변인간분석결과측정병인들간상관계수가모두.80 미만으로나타나다중공선성은발생하지않은것으로확인되었다. 해당결과는 < 표 6> 과같다. 독립변인인 SNS 이용동기와학교생활적응중학업적응간다중회귀분석결과 R 2 은.232로나타났으며 F값은 14.426으로유의미한선형회귀식으로확인되었다 (p<.001). SNS 이용동기의하위측정변인들에대한검증결과를제시하면대인관계추구는 β=.475(p=.000), 정보추구의경우 β=.294(p=.002) 로학업적응과정적인영향관계가확인되었고, 유희성추구는 β=-.220 (p=.023) 으로산출되어학업적응에통계적으로부적인영향을준것으로확인되었다. 반면, 자기지위추구는 β=-.169(p=.059) 로산출되어학업적응에유의미한영향을미치지못한것으로나타났다. 다음으로 SNS 이용동기와사회적응간다중회귀분석결과는대인관계추구가 β=.380(p=.001), 유희성추구가 β=-.170(p=.091) 로사회적응에유의미한영향을미치는것으로나타났고, 정보추구는 β=.119(p=.221), 표 7. SNS 이용동기와학교생활적응의다중회귀분석결과 변인 B S.E. β t p constant 1.376.412 3.341.001** 대인관계추구.612.142.475 4.369.000*** 학업적응 정보추구.364.115.294 3.159.002** 자기지위추구 -.250.131 -.169-1.902.059 유희성추구 -.244.106 -.220-2.289.023* df=4, R²=.232, F값 =14.426, p<.001 constant 2.173.331 6.558.000*** 대인관계추구.385.114.380 3.362.001** 사회적응 정보추구.114.093.119 1.229.221 자기지위추구.082.106.072.777.438 유희성추구 -.145.086 -.170-1.697.091* df=4, R²=.170, F값 =9.769, p<.001 *p<.05, **p<.01, ***p<.001
여가활동으로서의청소년 SNS 이용동기와학교생활적응, 지속사용의사의관계분석 539 표 8. 학교생활적응과지속사용의사간의다중회귀분석결과변인 B S.E. β t p constant 1.219.467 2.609.010* 학업적응.283.124.203 2.294.023* 지속사용의사사회적응.424.159.235 2.663.008** df=2, R²=.160, F값 =18.394, p<.001 *p<.05, **p<.01 자기지위추구가 β=-.072(p=.777) 로사회적응에유의미한영향을주지못한것으로확인되었다. 다중회귀분석결과는 < 표 7> 과같다. 학교생활적응과지속사용의사간의영향관계를검증한결과 R 2 은.160으로두변인간모형설명력이 16.0% 인것으로확인되었다. 모형의유의성검정에서도 F=18.394로유의미한모형으로판명되었다 (p<.001). 학교생활적응과지속사용의사간결과는학업적응은 β=.283(p=.023), 사회적동일시는 β=.235(p=.008) 로나타나여가활동참여의사에유의미한영향이있는것으로확인되었다. 결과는 < 표 8> 과같다. 논의 본연구는청소년의여가활동으로서의 SNS 이용동기와학교생활적응, 지속사용의사의관계를규명하여, SNS 이용이청소년여가활동으로서의가능성을타진해보고현대사회에서청소년들이겪고있는문제를해결하는방안으로서가장손쉽게또, 가장익숙하게사용하는 SNS활용의역할을규명하고자하였다. 본연구의결과를토대로각요인별관계에대하여논의하여보면다음과같다. 첫째, SNS의이용동기와학교생활적응의영향관계를알아보기위하여다중회귀분석을실시한결과 SNS 이용동기중대인관계추구, 정보추구는학교생활적응의하위요인인학업적응에정적으로유의한영향을미치는것으로확인되었고유희성추구는학업적응에부적인영향을미친것으로확인되 었다. 반면자기지위추구는학업적응에유의미한영향을미치지않은것으로확인되었다. 청소년들은여러가지방법으로소통을주고받음으로써그들사이의친밀도를높인다는연구 (Haythornwaite, 1999) 와같이 SNS의가장기본적인기능인타인과의소통기능이 SNS를사용하게하는동기로작용하여친구나부모님등과의대화를통해학교생활에적응에도움을줄뿐만아니라학습적응에도순기능을하는것으로유추할수있다. 스마트폰 SNS 가중학생사이에서중요한의사소통의하나로자리잡고있으며학교생활적응에긍정적으로작용한다는윤소희 (2014) 의결과와 SNS 중독은학업은반비례한다는결과를보고한김보연 (2011) 의연구는본연구의결과를부분적으로지지해주고있다. 정보추구는학습과관련된정보를습득하는경로가과거의지면이나 TV를통하였다면요즘의청소년들은 PC나스마트폰을통하여자신에게유용한정보를얻고있는것으로보인다. 청소년의인터넷사용과학교수업의관계를보고한이덕례 (2002) 의연구의결과와부분적으로일치하고있고교육용 SNS를사용하는학생들의학습활동을규명한박정환 (2013) 의결과에서도유사성을찾을수있다. 유희성추구는학습적응에부적인관계로도출되었는데이는청소년들이 SNS를이용하면서단순재미를위한게임등은시간의효율적사용을저해하여학습적응에부정적인역할을하는것으로받아들이고있음을시사하고있다. 스마트폰사용이청소년들에게일시적으로스트레스를해소시켜주지만학업에소홀하고스트레스를증가시킨다는조현옥 (2012) 의연구와중학생의 SNS 이용동기와학업과의관계를
540 한국체육학회지제 56 권제 1 호 규명한한희진 (2009) 의연구, 휴대폰사용과수업집중력의관계를보고한김은옥 (2005) 의연구의결과와일부일치하고있다. 긍정적가치를지향하고재미와중독과같은부정적가치를지양하도록인터넷및스마트폰 SNS의올바른사용을위한교육프로그램의필요성도제고해볼만하다. 둘째, SNS 이용동기중대인관계추구는학교생활적응의하위요인인사회적응에정적인영향을미친것으로확인되었고유희성추구는부적인영향을준것으로확인되었다. SNS 이용동기가교우관계에영향을미친다는김송이 (2013) 의연구와스마트폰을사용하는학생들이사용하지않는학생들보다교우관계에더만족감을느끼고있다는결론을도출한김광진 (2012) 의연구가일부지지해주고있으며, SNS는부모와의대화와친구그리고얼굴을보며대화하기어려운사람들과도쉽게소통할수있는장점이있다고보고한김혜주 (2012) 의연구의결과와같이 SNS의긍정적인기능과부정적인기능을구분하여인식하는것으로보인다. 하지만정보추구와자기지위추구는사회적응과는유의한영향관계가확인되지않았다. 이는본연구의대상자의특성에서기인하는것으로추측할수있는데여학생은지인과정서적교류를하고관계유지를하고자한다는유명옥 (2009) 의연구와여학생이남학생에비해친구관계나정서적관계를더중요하게여기는특징을보고한장석진 (2011) 의연구결과로미루어보아남학생의비율이높은대상선정이이러한결과의원인으로판단된다. 셋째, 학교생활적응은 SNS지속사용의사에통계적으로유의미한관계가있는것으로확인되었다. 이는스마트폰사용이학교생활만족도에긍정적으로작용한다는김광진 (2012) 의연구결과와 SNS가인간의기본욕구를충족시킨다는안정민 (2011) 의연구와같이청소년은 SNS를통해단순히소통하는것뿐만아니라학교생활적응에필요한대인관계를비롯하여학업에도지대한영향을미치고있으며또한학교생활적응에긍정적인경우 SNS를지속적으로사용할의사가있는것으로나타나학교생활적응은 SNS의지속적인사용에중요한요 소로확인되었다. 종합적으로 SNS 이용동기와학교생활적응의관계를도출한결과 SNS사용이부정적인면만있는것이아니라긍정적인면도나타날수있다는박성규 (2012) 의연구의결과와 SNS의기능을긍정적으로사용하는경우학교생활을더잘하고있다는윤소희 (2014) 의연구와같이여가활동으로서의 SNS활용의가능성과그역할을가늠해볼수있다. 결론및제언 본연구는청소년들의 SNS 이용동기와학교생활적응간의관계를파악하여여가활동으로서긍정적인 SNS활용의대안적방안을제시하고자하였다. 도출된결과를바탕으로본연구의결론은아래와같다. 첫째, SNS 이용동기중대인관계추구와정보추구는학업적응에정적영향을미친것으로확인되었고, 유희성추구와는부적영향관계로확인되었다. 기존세대의소통과는달리청소년들은온라인상에서의소통에익숙하며본인에게유익한정보역시 SNS를통해서습득하고있는것으로해석할수있다. 결과적으로학습과관련된정보를얻는경로로서의 SNS의역할이확인된것으로판단된다. 둘째, SNS 이용동기중대인관계추구는사회적응에정적인영향을미쳤고, 유희성추구는부적관계인것으로나타났다. 스마트폰과 SNS사용이특별한것이아닌곧생활이라는것을방증하는것이며, 학교생활을하면서친구들이나부모님등과소통을위해긍정적으로이용되고있는것으로보인다. 유희성이부적으로나타난것은긍정적인재미와부정적인재미의가치판단을위한청소년에게알맞은스마트폰사용과 SNS이용을위한교육프로그램의필요성을제시해주고있다. 또한, 직접대면하는소통보다 SNS 소통이더익숙한청소년들에게올바른 SNS사용을위한교육제공등이전제된다면여가활용으로뿐만아니라학교생활에도유용한역할이기대된다.
여가활동으로서의청소년 SNS 이용동기와학교생활적응, 지속사용의사의관계분석 541 셋째, 학교생활적응의하위요소인학업적응과사회적응모두 SNS지속사용의사에영향을미치는것으로확인되었다. 학교생활에잘적응한경우역시 SNS를지속적으로사용할의사가있는것으로나타났다. 본연구에서도출된결과를바탕으로후속연구를위한제언은다음과같다. 경남권소재의고등학생들만을대상으로하였고 SNS의속성중이용동기만을측정하여학교생활적응과의관계를규명하였기때문에여가활동으로서의 SNS의가능성을도출하기위한향후연구에서는연구대상을보다확대하고다양한변인을활용하여청소년들의건전한여가활동을진작시킬수있는기제로서 SNS활용을심도있게고찰할필요가있다. 참고문헌 곽윤희 (2011). 모바일 SNS 이용동기와이용행태의상관관계연구, 트위터이용자를중심으로. 미간행석사학위논문. 홍익대학교광고홍보대학원, 서울. 김광진 (2012). 초등학생의스마트폰사용실태조사및스마트폰사용이학교생활만족도에미치는영향. 미간행석사학위논문. 군산대학교교육대학원, 전북. 김보연 (2012). 고등학생의인터넷게임중독및스마트폰중독과수면부족및스트레스와의관계. 미간행석사학위논문. 삼육대학교교육대학원, 서울. 김송이 (2013). 여중생의 SNS이용동기가교우관계에미치는영향. 미간행석사학위논문. 경북대학교과학기술대학원, 경북. 김민정 (2011). 스마트폰에서의 SNS사용이온라인, 오프라인관계형성에미치는영향에관한연구 : 트위터를중심으로. 미간행석사학위논문. 이화여자대학교대학원, 서울. 김소연 (2013). 스마트폰및 SNS 사용이중학생의소외감과교우관계에미치는영향. 미간 행석사학위논문. 건국대학교교육대학원, 서울. 김은옥 (2005). 중 고생의휴대폰사용정도와학교적응과의관계. 미간행석사학위논문. 전주대학교교육대학원, 전북. 김혜주 (2012). 청소년의스마트폰중독이사회성발달및학교적응에미치는영향. 미간행석사학위논문. 호남대학교산업경영대학원, 전남. 박성규 (2012). 중학생의 SNS 사용수준과성별에따른학교생활적응과대인관계의차이. 미간행석사학위논문. 계명대학교대학원, 경북. 박정환 (2013). 초등학생이사용하는온라인학급커뮤니티유형에따른학급풍토및학교생활만족도의차이. 미간행석사학위논문. 계명대학교교육대학원, 경북. 손승범, 김보람 (2012). 수상스포츠참가자의운동정서, 몰입및지속행동간의관계모형검증. 한국체육학회지, 51(3), 285-294. 신향숙 (2012). 청소년스마트폰메시지서비스사용실태와인간관계에미치는영향에관한연구. 미간행석사학위논문. 한양대학교이노베이션대학원, 서울. 안정민 (2011). SNS사용자의이용행태와성격이정서적유대감형성에미치는영향에대한연구. 미간행석사학위논문. 아주대학교경영대학교, 경기. 유명옥 (2009). 고등학생의휴대폰중독과정신건강, 충성도에관한연구. 미간행석사학위논문. 강원대학교교육대학원, 강원. 윤소희 (2014). 중학생의스마트폰 SNS 사용과스트레스및학교생활적응과의관계. 미간행석사학위논문. 충북대학교교육대학원, 충북. 이광수 (2003). 모험스포츠참여자의참여동기, 스포츠몰입, 참여후행동과의관계. 미간행석사학위논문. 건국대학교대학원, 서울. 이덕례 (2002). 인터넷이용이청소년의학교생활에미치는영향에관한연구. 미간행석사학위
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