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1 세계시민교육국제현황및과제 - 유네스코활동을중심으로 Global Citizen Education 유네스코한국위원회유네스코세계시민학교 서기준선임담당관 kijoon@unesco.or.kr
2 왜세계시민교육인가? 세계시민성의강조필요성 국제화로인한상호연결성강화 - 정보의확대, 경제 사회 문화적영향력강화 - 국가 / 국경을넘어선세계시민주의 (cosmopolitanism) 상호간갈등 / 대립심화 - 인종차별, 문화간갈등 글로벌문제에대응 - 지속가능개발, 기후변화, 국제빈곤등 현존문제에대한책임성및적극적행동유도필요
3 왜세계시민교육인가? 국제교육의제수립에반영 글로벌교육우선구상 (Global Education First Initiative) - UN 사무총장추진국제교육캠페인 무스캇선언문 (Muscat Agreement) 유엔지속가능개발목표 (SDGs) 2015 세계교육포럼인천선언문
4 글로벌교육우선구상 (GEFI, 2012)
5 글로벌교육우선구상 (GEFI, 2012) 교육은인류가보다정의롭고, 평화로우며, 관용적이고, 포괄적인사회를형성할수있도록돕기위한핵심적인역할을수행해야한다
6 지속가능개발목표 (2015) SDG 교육분야 (4): 모든이들을위한포용적이고 평등한양질의교육보장및평생학습기회의증진 년까지, 모든학습자가지속가능한발전증진을위한지식과기술을습득할것을보장하며, 이는여러방안중지속가능한발전과지속가능한생활, 인권, 성평등, 평화및비폭력을위한문화증진, 세계시민성, 문화다양성과지속가능발전에있어문화의기여를인정하는교육을포함
7 세계교육포럼인천선언문 세계교육포럼 ( ) 인천선언문 : ( 양질의교육은 ) 시민들이건강하고충만한삶을이끌고현명한결정을내리며, 지속가능발전교육 (ESD) 과세계시민교육 (GCED) 을통해지역적 범지구적도전에대응할수있는기술, 가치, 태도를발전시킵니다.
8 교육담론의변화 교육에대한전체적인접근 (holistic approach) 강조 - 전인 ( 全人 ) 교육, 인권및존엄성보장, 사회성강조등 비인지적 (non-cognitive) 교육에대한강조 - 사회적태도, 가치등사회적구성원으로써의능력 교육의제공에서학습효과성으로초점변화 - 교육자중심에서학습자중심으로
9 국제교육주제의다양성 세계시민교육 (Global Citizenship Education) 국제이해교육 (Education for International Understanding) 지속가능발전교육 (Education for Sustainable Development) ( 다 ) 문화교육 생활기술교육 종교교육 예술교육 환경교육 ( 민주 ) 시민교육 윤리교육
10 유네스코세계시민교육 유네스코세계시민교육의목적 지역및글로벌차원에서능동적인역할을스스로떠맡으며, 세계의어려운문제에맞서해결하고, 정의롭고, 평화로우며, 관용적이고, 포용적이며, 안전하고지속가능한세상을만드는 것 세계시민교육 (Global Citizenship Education)
11 유네스코세계시민교육 지역및글로벌차원 : Global + Local = Glocalization 글로벌문제및지역문제간상호연계성강조 능동적역할 : 실천을강조한세계시민교육 시민이가지는책무성 (duty) 에근거
12 유네스코세계시민교육 어려운문제해결 : 비판적사고 (critical thinking) 다양한문제에대응하는균형있는의사결정, 창의성 ( 예 : 환경 vs 경제발전, 개인이익 vs 사회이익, 세계시민성 vs 지역공동체주의 ) 정의, 평화, 관용, 포용, 안전, 지속가능성 : 인간의존엄한삶을위한다양한가치강조 윤리, 인권, 환경, 사회발전등
13 영역별 (domain) 핵심학습결과 인지 (cognitive) 세계이슈와상호연결성에대해알고이해하고비판적사고하기 사회정서 (social-emotional) 인류공동체에대한소속감을갖고공감능력을바탕으로문화다양성을존중할줄알며연대하기 행동 (behavioral) 보다평화롭고정의로운사회를위해지역, 국가, 세계적차원에서적극적으로행동하고참여하기
14 영역별 (domain) 핵심학습결과 인지 (Cognitive) 사회정서 (Social-emotional) 행동 (Behavioural) 지식을습득하고비판적으로해석 사회적으로연결되고다양성 윤리적으로책임있고행동하 할수있는능력 을존중하는능력 는능력 - 적합한기술, 가치, 신념, 태 핵심 - 지역, 국가, 국제이슈, 거버넌 - 정체성, 관계및소속감을양 도를이행 학습 스시스템및체계에대해인식 성하고관리 - 평화롭고지속가능한세계 능력 - 세계및지역문제에대한상호의존성과연결성에대해이해 - 인권에기반한가치와책임을공유 를위한개인적및사회적인책임을실현 - 비판적인탐구및분석을위한 - 다름과다양성을감사하고 - 공공의이익을위한동기 기술을개발 존중하는태도를개발 및의지를개발 주제 1. 지역, 국가, 세계시스템및체계 2. 지역, 국가, 세계수준의공동체간교류와연결성에영향을미치는이슈 3. 내재된전제및힘의역학관계 4. 서로다른층위의정체성 5. 사람들이소속된서로다른공동체및이들의연결성 6. 서로다름과다양성에대한존중 7. 개별또는공동으로실시할수있는행동 8. 윤리적으로책임있는행동 9. 참여하고행동을실천 * Global Citizenship Education: Topics and Learning Objectives (UNESCO 2015)
15 향후과제 현장에맞는교육과정개발 - 다양한가치관을지역사정에맞게교육하는방법 - 다양한사례공유및전파필요 국가별평가 - GCED에대한단일화된정의및평가지표개발 - 다양한관점에서평가 ( 행정제도, 수업, 학습성과등 ) - 평가지표 : 현재시민성측정에대한관련연구가있으나아직미흡 (ICCS, PISA)
16 향후과제 비형식, 무형식교육과의연계 - 정규교육과정이아닌교육 ( 특히지역공동체참여 ) ICT 등다른교육분야와의연계 - ICT를이용한교육자료전파, 국가간원격교류등
17 유네스코출판자료 글로벌시민교육 : 21 세기새로운인재기르기 (Global Citizenship Education: Preparing learners for the challenges of the 21st century)
18 유네스코출판자료 세계시민교육 : 학습주제및학습목표 (Global Citizenship Education: Topics and Learning Objectives)
19 유네스코한위세계시민교육사업 유네스코키즈 지구촌평화마을 초등학생 중학생 세계시민교실 볼런티어 모의유네스코총회 고등학생 대학생 국제워크캠프 레인보우청소년세계시민프로젝트 찾아가는세계시민교실 교원연수 초 중 고공동프로그램 교사 강사 인턴십 기후변화프런티어 세계시민교육성인 대학생과정 강사양성
20 유네스코한위세계시민교육사업 수업 / 캠프 / 동아리지원 / 해외탐방등 전연령대다양한교육사업실시 유네스코세계시민교실 - 초 / 중 / 고등학생참여프로그램 ( 기관방문또는학교파견 ) 유네스코키즈 - 초등학생캠프및해외현장방문 유네스코대학생볼런티어프로젝트 - 대학생자발적프로젝트지원 ( 평화, 인권, 환경등 ) 유네스코대학생기후변화프로젝트 - 기후변화해법을위한대학생들의아이디어발굴 ( 전문워크숍, 국내기후변화현장체험포함 ) 유네스코국제워크캠프 - 국내외청년자원활동 ( 청소년, 농업, 문화보존등 ) - 국내외캠프운영
21 참고문헌 유네스코아시아태평양국제이해교육원 (2015). SDGs 시대의세계시민교육추진방안. UN(2015). Transforming our world: the 2030 Agenda for Sustainable Development. UNESCO(1996). Learning: The Treasure Within. ( Delors Report ) UNESCO(2014a). Learning to Live Together: Education Policies and Realities in the Asia-Pacific UNESCO(2014b). Global Citizenship Education: Preparing learners for the challenges of the 21st century UNESCO(2015a). Global Citizenship Education: Topics and Learning Objectives UNESCO(2015b). Incheon Declaration ( 세계교육포럼인천선언문 ) UNESCO(2015c). Rethinking Education: Towards a common good?
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증평군청 / 3185-00-201004 / WORKGROUP / Page 1 목차 Ⅰ. 기본현황 Ⅱ. 2012 년도성과평가및시사점 Ⅲ. 2013 년도비전및전략목표 Ⅳ. 전략목표별핵심과제 1. 군정성과확산을통한지역경쟁력강화 2. 지역교육환경개선및평생학습활성화 3. 건전재정및합리적예산운용 4. 청렴한공직문화및앞서가는법무행정구현 5. 참여소통을통한섬기는군정구현 Ⅴ.
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2015 년전남교총워크숍자료 2015.1.16.( 금 ) 14:00~ 17.( 토 ) 11:00 여수유캐슬호텔 올바른교육훌륭한선생님전남교원단체총연합회 www.jnfta.or.kr 목차 C O N T E N T S 일정안내 ( ) 14:00~14:30 (30 ) (2 ) 14:30~14:40 (10 ) - 14:40~15:00 (20 ) - 1.16. ( )
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2004 CONTENTS 03 04 06 14 21 27 34 40 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 Historical Dictionary of North Korea Auf den Spuren der Ostbarbaren Czech-Korean Dictionary 18 19 Transforming Korean Politics:
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발간사 2008년 2월, 발전과 통합이라는 시대적 요구에 부응하여 출범한 새 정부는 문화정책의 목표를 품격 있는 문화국가 로 설정하고, 그간의 정책을 지속적으로 보완하는 한편 권한과 책임의 원칙에 따라 지원되고, 효율의 원리에 따라 운영될 수 있도록 과감한 변화를 도입하는 등 새로운 문화정책을 추진하였습니다. 란 국민 모두가 생활 속에서 문화적 삶과 풍요로움을
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2013 국제인권도시 논문 공모전 내가 살고 싶은 인권도시 만들기 2013년 5월 15일 최종심사 주최 : 광주광역시 공동주관 : 서울대학교 인권센터, 전남대학교 5 18 연구소, 한국인권재단 협력기관 : 유네스코 아태 국제이해교육원(APCEIU), 도시와 지방자치 단체연합(UCLG)- 사회통합, 참여민주주의 및 인권 위원회, 세계시민사회단체연합(CIVICUS),
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작성자 : KOICA 사회개발실장은정과장 / 교육전문관 Sectoral 2018 15 Vol. 발간월 : 2018 년 8 월 들어가며 SDG 4 달성을위한원조액확대의중요성과 AAAA 글로벌교육원조액최신통계 : 2018 년 UNESCO 발표 교육개발협력을위한새로운국제교육재정기금등장의가능성 참고문헌 02 03 05 09 11 Sectoral Vol. 15 들어가며
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2014 공학교육 학술대회 공학교육일반 2 좌장: 이명무 (홍익대) 1. 공학도를 위한 벤쳐창업실무 교안 개발 및 창업유도 사례 김성환 (서울시립대) 2. 도시환경 분야 GIS 교육 실태 및 수요 분석 박인권 (서울시립대) 3. 공학교육을 위한 학생 교과목 및 취업 포트폴리오 운영 사례 김현옥 (동양미래대) 4. 한국의 PSM 교육 운영 실태 및 학습만족도
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연구보고 2014-21 유아기 행복감 증진 방안 도남희 배윤진 김지예 머 리 말 행복은 전 세계적으로 연구의 주요 주제가 되어왔을 뿐만 아니라 정치적인 이슈로 발전해 오고 있으며 인간의 물질적 수준뿐만 아니라 정신적 수준을 높 이려는 노력으로서 지속적으로 전개되고 있다. UN은 2013년에 세계 행복 보고 서(World happiness report)를 발표했고
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2 : 정보리터러시의개념 1 정보리터러시 (information literacy) 란? - 미국대학도서관협회 (ACRL) 의정의 정보가필요한때를인식하고필요한정보를효과적으로찾아내고평가하고이용하는능력의집합 - 정보리터러시국가포럼 (NFIL) 의정의 정보가필요한시기를알고, 논제나과제에필요한정보를식별하고, 검색하고, 평가하고, 효과적으로사용할수있는능력 -> 정보리터러시를한국어로번역해정보문해,
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2002 연구보고서 220-10 대학평생교육원의 운영 방안 한국여성개발원 발 간 사 연구요약 Ⅰ. 연구목적 Ⅱ. 대학평생교육원의 변화 및 외국의 성인지적 접근 Ⅲ. 대학평생교육원의 성 분석틀 Ⅳ. 국내 대학평생교육원 현황 및 프로그램 분석 Ⅴ. 조사결과 Ⅵ. 결론 및 정책 제언 1. 결론 2. 대학평생교육원의 성인지적 운영을 위한 정책 및 전략 목
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