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1 Journal of Korean Academy of Nursing Administration J Korean Acad Nurs Admin, 2011, 17(1), 간호교육을통하여학생들에게육성해야하는능력에대한고찰 - 학제및일반적인대학교육과의차이를중심으로 - 박정혜 1 1 동의대학교간호학과전임강사 Study of Abilities Required to Develop for Student in Nursing Education Park, Jeong Hye 1 1 Full Time Lecturer, Department of Nursing, Dong-eui University 주요어간호, 교육, 졸업생, 간호학생 Key words Nursing, Education, Graduate, Student nurse Correspondence Park, Jeong Hye Department of Nursing, Dong-eui University 995 Eomgwangno Busan Jin-Gu, Busan , Korea. Tel: Fax: junghae74@paran.com Abstract Purpose: The purpose of this study was to identify key abilities needed to develop for student nurses. Methods: A methodological research design was used in this study. The abilities for student nurses were developed through literature review and educational objectives analysis of 60 nursing colleges in Korea. Results: Finally, the abilities required to develop for student nurses in higher education were 8 cluster of abilities and 19 abilities such as problem solving ability, relationship ability, professional ability, ability in information processing, globalization, voluntary service. Conclusion: To perceive and achieve abilities for student nurses in higher education has to be needed a systematic approach in setting objectives, to improve curriculum and to develop program and educational methods. 투고일 : 2010 년 11 월 16 일수정일 : 2010 년 12 월 28 일심사완료일 : 2011 년 3 월 22 일 서론 1. 연구의필요성 간호교육의목적은학생이교육과정을마친후전문직간호사로서그역할을충분히발휘할수있도록필요한지식과기술을습득하게하는것이며, 간호교육의목표는광범위하고포괄적인교육목적과는달리, 구체적이고단기적인것으로교육현장에서학습자가성취해야할행동특성과관계된다. 즉, 학생이무엇을이해하고경험하고느끼고행동하고생각해야하는지명확하게진술되어있어야하는것이다 (Ha et al., 1997). 간호교육인증평 가제도가도입되면서간호교육의목적을달성하기위하여간호교육목표에학생이졸업후갖추어야할능력과수준을분명하게표현하는것이중요해지고있다. 사회적요구를반영하고달성도를측정할수있는교육목표의설정과이에근거한평가는향후간호학의발전방향제시와질높은간호사양성에중요한의미를지닌다 (National League for Nursing Accrediting Commission [NLNAC], 2008). 또한최근대학교육은현지식기반사회가요구하는능력을강조하면서새로운변화를추구하고있고 (Campbell & Wende, 2000), 사회환경, 학생또는산업체요구의변화에따라현장에서의직무수행능력뿐만아니라 (Kim & Rhee, 2003) 급변하는사회 경제적환경과고용구조의변화, 새로운직업창출, 간호행정학회지 17(1), 2011 년 3 월

2 간호교육을통하여학생들에게육성해야하는능력에대한고찰 75 빈번한이직과전직상황에유연하게대처하고, 자신의성공적인삶에필요한제반능력 (Yoo et al., 2002) 을육성하는데중점을두고있다. 그러나한국간호평가원 ( 이하간평원 ) 에따르면많은대학의간호교육목표에는간평원이제시한간호학적특성만반영되어있고각교육기관의특성은반영되어있지않으며, 목표진술도대개복합 복잡하거나추상적이고, 졸업생에게기대하기엔너무높거나낮은수준이라는것이다. 또한교육성과평가는각대학이설정한목표에따른평가라기보다평가원이제시한목표만을평가하고있는경우가많다는것이다 (Shin, Jang & Kim, 2008). 간호교육의목표나졸업생에게기대하는능력또는교육결과가제시되어있는국내선행연구들에서도간호교육의목표가간호학적특성만을중심으로개발되어있어 (Kim, Ahn, Kim, Jeong, & Lee, 2006; Lee, 1995; Suh, 1997) 최근사회적요구에부응하여변화하고있는대학교육의목표에부합한다고보기어렵다. 그러므로본연구에서는최근간호교육목표의동향을분석하여간호교육에서학생들에게기대하는능력을확인하고, 이를일반적인대학교육에서학생들에게기대하는능력과비교 분석함으로써시대적 사회적변화를반영하여향후간호교육에서학생들에게육성해야하는능력을제시하고자한다. 간호교육기관의교육목표분석을통하여간호교육에서학생들에게기대하는능력을확인한이유는최근간호교육의결과학생들에게기대하고육성하고자하는능력이각간호교육기관의교육목표에가장잘반영되어있기때문이며, 일반적인대학교육에서학생들에게기대하고육성하고자하는능력은특정대학이나학과에따라그특징이다양하므로이를일반적인대학교육측면에서정리하여제시하고있는관련문헌들을고찰하였다. 또한간호교육기관은현재 3년제, 4년제로학제가나뉘어있고학제에따라교육목표에차이가있으므로이를구분하여분석하였다. 이러한본연구결과는향후간호교육의방향을검토하고교육목표를평가 조율하는데기초를제공할것이다. 2. 연구목적본연구의목적은간호교육과일반적인대학교육에서학생들에게기대하고육성하고자하는능력의차이를파악함으로써시대적 사회적변화를반영하여향후간호교육을통하여학생들에게육성해야하는능력을제시하고자하는것이며, 구체적인목적은다음과같다. 1) 학제에따라전국간호교육기관의교육목표를분석하여간호교육에서학생들에게육성하고자하는능력을확인한다. 2) 문헌고찰을통하여일반적인대학교육에서학생들에게육성 하고자하는능력을확인한다. 3) 두집단간학생들에게육성하고자하는능력의차이를비교 분석하여향후간호교육을통하여학생들에게육성해야하는능력을제시한다. 연구방법 1. 연구설계 본연구는대학간호교육을통하여학생들에게육성해야하는능력을확인하기위한방법론적연구이다. 2. 연구대상및자료수집절차본연구의자료수집은전국간호교육기관의교육목표분석과일반적인대학교육에서학생들에게기대하는능력확인단계에서이루어졌다. 먼저, 전국간호교육기관의교육목표를분석을위한자료의수집은 2010년 4월부터 2010년 5월까지이루어졌으며, 2009년대한간호협회에등록된전국 132개간호교육기관중간호교육인증기관 65개교 (4년제 38개교, 3년제 27개교 ) 의교육목표를각대학또는학과의홈페이지를통하여확인하였다. 홈페이지에교육목표를제시하지않은 5개교 (4년제 2개교, 3년제 3개교 ) 는분석에서제외하였다. 간호교육인증기관을분석대상으로한이유는간호교육인증평가기준에간호교육의목적과목표설정을평가하는항목이포함되어있고, 목적과목표진술에는간호 ( 학 ) 과졸업생에게기대하는핵심능력을포함하여기술하도록하고있으므로간호교육인증기관들은이부분에서준비가충실하고인증을받은기관이기때문이다. 또한간호교육목표의확인을각대학또는학과의홈페이지를통하여실시한이유는정보화사회에신입생유치와학과의홍보방법으로홈페이지가현재가장널리활용되고있어각대학과학과에서많은관심을가지고있으며, 체계적인과정을통하여간호교육의목적과목표를준비한대학일수록홈페이지에이를잘정리하여게시하고있기때문이다. 일반적인대학교육의결과로학생들에게기대하는능력의확인은한국교육학술정보원, 한국학술정보, 한국과학기술정보연구원, 네이버, PubMed 등의검색엔진과한국교육개발원, 미국의국립고등교육과공공정책센터인 National Center for Public Policy and Higher Education [NCPPHE] 에서고등교육, 대학교육, 교육목표, ( 핵심 ) 능력 ( 역량 ), 생애능력등을주제로최근 10년이내논문과보고서들을검색하여제목이나초록을확인하였다. 그결과, 본연구에서확인하고자하는대학교육을통하여학생 간호행정학회지 17(1), 2011 년 3 월

3 76 박정혜 들에게육성해야하는능력이나대학교육의목표가제시되어있는문헌은총 8편이었으며, 이들중공과대학의교육목표분석에관한논문 1편을제외한 7편을분석에포함하였다. 본연구에활용한자료는현대사회의요구에부응하여대학생들에게개발시켜주어야하는핵심능력을확인하고자시도된연구 (Kim & Rhee, 2003; Richard & Leta, 2003; Yoo, et al., 2002) 와 2000 년과 2002년사이대학교육의중요한목적에대한대중의인식을조사한 NCPPHE 보고서, 2008년중앙일보대학평가요소, 대졸신입사원에게필요한역량에관한연구 (Park & Song, 2008), 그리고우리나라 100대기업이원하는인재상 (The Korea Chamber of Commerce & Industry [KCCI], 2008) 이었다. 3. 자료분석방법본연구의간호교육목표와일반적인대학교육에서학생들에게기대하는능력분석은현직간호대학교수 2인과간호학박사학위를소지한 15년경력의임상전문가 1인의자문을받아주요개념추출, 유사개념범주화, 범주화된자료의명명을실시하였으며, 분석의타당성을확보하기위하여 3인의전문가의견이일치될때까지이러한과정을반복하였다. 60개간호교육인증기관의교육목표를분석하기위하여다음과같은기준을적용하였다. 첫째, 하나의교육목표는교육현장에서학습자가성취해야할구체적인하나의행동특성으로, 교육목표는단독으로또는여러개가모여학생들에게육성해야하는하나의능력을형성한다. 둘째, 하나의진술문에서로다른여러목표들이포함되어있는경우, 분리하여분석한다 ( 예 : 간호학관련학문에대한지식함양및상호협동적활동 간호지식함양, 협동능력 ). 셋째, 교육기관이나문헌마다다양하게사용하고있는용어는그정의를고려하여하나의용어로통일하여일관성있게분석한다 ( 예 : 섬김의리더십, 지도력, 지도자적역할수행 지도력 ). 넷째, 동일한용어이나그정의의범위가간호교육기관마다동일하지않을경우, 공통되고가장광범위한의미로재정의하였으며, 제시된모든하위개념을해당범주에포함한다. 또한일반적인대학교육을통하여학생들에게기대하는능력에관한문헌분석은각연구에서제시하고있는능력개념들의정의와하위요소를확인한후그의미에따라주요개념들을추출, 유사개념들의범주화, 범주화된자료의명명과정을거쳤다. 이분석과정에서도일관성을유지하기위하여간호교육기관의교육목표분석기준을동일하게적용하였다. 연구결과 1. 전국간호교육기관의교육목표분석결과, 간호학생들에게기대하는능력전국 60개간호교육기관의교육목표를분석한결과 < 부록 1>, 간호학생들에게기대하는능력은기본능력, 사고력, 문제해결능력, 관계능력, 전문능력, 정보활용능력, 글로벌역량, 봉사정신의 8개능력군, 19개능력으로분류되었으며, 각능력군의정의와이에해당하는능력들은다음과같다. 기본능력 은대상자의간호문제를해결하기위하여기본적으로갖추어야할간호학적지식과간호학관련지식, 그리고기술을의미하는것으로, 학생들에게요구되는주요능력은간호지식과숙련된간호술이다. 사고력 은대상자의문제를비판적으로탐색하고창의적으로해결하기위하여필요한능력으로, 학생들에게는력과창의력이요구된다. 문제해결능력 은대상자의간호문제를과학적, 체계적으로해결하기위하여간호상황에대한전문적능력을갖추고간호과정을적용하여전인간호를수행하는것을의미한다. 이를위하여학생들에게요구되는능력은능력, 능력, 능력이다. 관계능력 은대상자와치료적관계를형성하고, 동료및타보건의료전문가들과효과적인관계를형성하기위하여필요한능력으로, 이를위하여학생들에게요구되는능력은의사소통능력, 대인관계능력, 협동이다. 전문능력 은전문직간호사로서갖추어야할능력으로간호을하고, 법적 윤리적원칙을실천하며, 전문적능력향상과자기개발을위하여평생학습자로서의역할을다하는것은물론, 건강관리체계내에서지도자적역할을수행하고교육하며, 간호학문의발전을위하여연구결과를실무에적용하고연구활동에참여하는것을의미한다. 이를위하여학생들에게는, 교육및상담능력,, 자기개발능력, 지도력, 연구능력이요구된다. 정보활용능력, 글로벌역량, 봉사정신은각각하나의능력군이하나의능력으로분류되었다. 정보활용능력 은건강관련정보를활용 관리하기위한능력으로, 컴퓨터등매체를자유롭게활용하여건강관리체계내에서체계적으로정보를수집 분석 활용 관리하는능력을의미한다. 글로벌역량 은국제적경쟁력을갖추기위해필요한능력으로원활한외국어능력과다문화이해능력을갖추고국제건강전문가의일원으로참여하는것을의미한다. 봉사정신 은사회봉사활동을통하여인류사회및지역사회발전에기여하는것을의미한다. 간호학생들에게기대하는능력중간호교육기관에서가장많이제시하고있는것은 (90.0%), 숙련된간호술 (85.0%), 의사소통능력 (75.0%), 간호지식 (71.7%), 간호행정학회지 17(1), 2011 년 3 월

4 간호교육을통하여학생들에게육성해야하는능력에대한고찰 77 <Table 1> Comparison of abilities between bachelor and associate degree Cluster of abilities Ability Bachelor(n=36) Associate(n=24) n(%) n(%) χ 2 p Basic ability Nursing knowledge 24(66.7) 17(70.8) * Nursing skills 28(77.8) 13(54.2) * Thinking ability Critical thinking 30(83.8) 21(87.5) * Creative thinking 11(30.6) 6(25.0) * Problem solving ability Using nursing process 25(69.4) 18(75.0) * Providing holistic nursing 33(91.7) 21(87.5) * Decision making ability 11(30.6) 11(45.8) * Relationship ability Communication 5(13.9) 1( 4.2) * Interpersonal relationship 5(13.9) 1( 4.2) * Cooperation 27(75.0) 18(75.0) * Professional ability Establishing a professionalism 9(25.0) 8(33.3) * Educational ability 24(66.7) 19(79.2) * Reinforcing nursing ethics 19(52.8) 11(45.8) * Leadership 29(80.6) 1( 4.2) <.001* Research ability 17(47.2) 0( 0.0) <.001* Self-development 7(19.4) 5(20.8) * Ability in information processing Ability in information processing 9(25.0) 4(16.7) * Globalization Globalization 12(33.3) 9(37.5) * Voluntary service Voluntary service 6(16.7) 5(20.8) * * Fisher's exact test 능력 (71.7%) 등이었다. 반면, 봉사정신은 11개 (18.3%), 의사소통능력과대인관계능력은각각 6개 (10%) 간호교육기관에서만제시하고있었다. 또한학제간간호학생들에게기대하는능력의차이를분석한결과, 지도력 (χ 2 =33.611, p<.001) 과연구능력 (χ 2 = , p<.001) 에만차이가있었다. 지도력은 4년제대학중 29개교 (80.6%) 가, 3년제대학중 1개교 (4.2%) 가이능력을목표에포함하고있었으며, 연구능력은 17개 (47.2%) 4년제대학의교육목표에만포함되어있었다 <Table 1>. 2. 일반적인대학교육에서학생들에게기대하는능력일반적인대학교육에서학생들에게기대하는능력을확인한결과, 전공분야에대한지식과기술, 사고력, 의사소통능력, 자기관리및자기개발능력, 지도력, 문제해결능력, 협동, 인성, 글로벌역량의 9개능력군, 35개능력으로분류되었다 <Table 2>. 전공분야에대한지식과기술 은모든문헌에포함되어있으며전공하고있는특정학문분야에대한전문적인지식과기술을갖추는것을의미한다. 이를위하여학생들에게전공에대한이론적지식과지식을실무에활용할수있는기술이요구된다. 사고력 은문제해결을위하여합리적, 논리적, 창의적으로문제를탐색하는힘으로, 이를위하여학생들에게단편지식종합능력, 력, 추리력, 창의적사고력이요구된다. 의사소통능력 은높은문해력을바탕으로자신의의사를표현하고다른 사람의의견을경청하는능력으로, 이를위하여학생들에게문해력, 자신의의사표현능력, 경청능력이요구된다. 자기관리및자기개발능력 은새로운상황에대처하기위하여자신만의학습방법으로스스로배우는자기주도적학습능력을바탕으로시간관리, 경력관리등을자발적으로함으로써자신을성숙하게관리하고, 자신의잠재능력을개발하는것을의미한다. 이를위하여학생들에게는자기주도적학습능력, 자신감과자존감, 정보처리및활용능력, 대처능력, 지속적인자기관리와자기개발을할수있는능력이요구된다. 지도력 은도덕성을가지고개인과조직의목적에균형을맞추며, 조직의비전을제시하고, 구성원간의갈등을조절하며업무를추진하는능력으로, 이를위하여학생들에게, 갈등조정능력, 추진력, 도전정신, 열정이요구된다. 문제해결능력 은문제를해결하기위하여지식을적용하거나합리적인원인을찾는능력으로, 이를위하여학생들에게문제의원인을분석하고진단하는능력, 효율적인능력, 장애요인을극복하는능력이요구된다. 협동 은모든문헌에포함되어있는주요능력으로다양한문화와가치를가진타인들과상호이해하고협조하여조화를이루며일할수있는것으로, 이를위하여학생들에게다양한문화와가치를존중하는태도, 나와같지않은사람들과효과적인대인관계를할수있는능력이요구된다. 인성 은개인이가진생각과태도의특성으로, 개인이사회구성원으로서살아가기위해필요한바람직한품성을의미하며, 이를위하여학생들에게예절, 성실성, 간호행정학회지 17(1), 2011 년 3 월

5 <Table 2> Abilities required to develop for students in higher education Expected ability Kim & Rhee (2003) Richard & Leta(2003) NCPPHE(2002) Yoo, et al.(2002) Joongang(2008) Park & Song(2008) KCCI(2008) Knowledge and Knowledge about Knowledge about Performance of Knowledge and skill Professionalism skills about major major major one's duty about duty Learning skills and knowledge of particular facts in discipline Specific expertise and knowledge in chosen career High-technology skills Thinking ability Thinking ability Thinking ability Thinking ability Creative ability, analytical skill, judgement Communication Communication Top-notch writing and Communication Expression of one's ability ability speaking ability ability intention Self-management and self-development ability Self-directed learning Learning about one's own learning so as to monitor process in problem-solving and to learn in new situation Leadership Leadership Civic outcomes(ability to balance personal and social goals appropriately, take initiative, demonstrate integrity and social responsibility) Problem solving ability Problem solving ability Reasoning with or applying knowledge to solve problems Cooperation Cooperation Civic outcomes(work effectively with others and in social institution) Humanity personal and social outcomes(empathy, caring, compassion, self-comprehension) Sense of maturity and (ability to) manage on (one's) own Responsibility of citizenship Problem solving ability Ability to get along with people different from self Self-directed learning Self-development ability Learning ability in new situation Leadership Leadership Driving force, Challenge Ethics Problem solving ability Cooperation Harmony in organization Problem solving ability Personal relations, mutual cooperation in organization Humanity(etiquette, sincerity, responsibility, positive, flexibility) Creative ability Challenge, passion Ethics Team-work Globalization Globalization Globalization

6 간호교육을통하여학생들에게육성해야하는능력에대한고찰 79 책임감, 긍정적태도, 융통성, 공감, 인정 ( 人情 ), 친절함, 자기이해등이요구된다. 글로벌역량 은원활한외국어구사능력을바탕으로글로벌감각과마인드를기르는것을의미하며, 학생들에게는외국어능력, 글로벌감각과마인드가요구된다. 3. 간호교육과일반적인대학교육에서학생들에게기대하는능력의비교간호교육과일반적인대학교육에서학생들에게기대하는능력을비교한결과, 간호교육에서학생들에게기대하는능력은대부분일반적인대학교육에서학생들에게기대하는능력과유사하나교육및상담능력, 연구능력,, 봉사정신은간호교육에만포함되어있고, 인성은일반적인대학교육에서학생들에게기대하는능력에만포함되어있었다 <Table 3>. 또한간호교육의결과, 학생들에게기대하는능력은일반적인대학교육의결과와비교하여그능력개념이간호학적특성을중심으로좀더구체적으로진술되어있어동일한개념의용어라할지라도그정의와범주에차이가있었다. 간호교육에서기대하는기본능력이일반적인대학교육에서기대하는전공에대한지식과기술과동일한반면, 사고력은간호교육에서와창의력만이강조되고있고, 문제해결능 력은문제의체계적인해결과정에간호학적특성이반영되어능력과능력을기대하고있었다. 의사소통능력은일반적인대학교육의결과에는문해력, 경청, 자신의의사표현력등의사소통에필요한기본적인능력이포함되어있으나간호교육에서는특별히대상자와의치료적의사소통을유지하기위한능력이강조되고있었다. 또한일반적인대학교육에서의협동은간호교육에서의대인관계능력과협동의의미가포함되어좀더광범위하며, 지도력도간호교육에서의과지도력의의미가포함되어더욱넓은의미를가졌다. 자기개발능력은간호교육과일반적인대학교육의결과모두에서전문적인능력향상과자기개발및관리를위하여자기주도적학습능력을강조하고있으며, 일반적인대학교육에서는이범주에정보활용능력이포함되어있었다. 글로벌역량은간호교육과일반적인대학교육에서동일한용어를사용하고있으며, 외국어능력과국제감각과마인드라는범주가공통되나간호교육에는글로벌역량에포함되어있는다문화이해능력이일반적인대학교육에서는협동에포함되어있었다. 논의 본연구는간호교육과일반적인대학교육에서학생들에게기 <Table 3> Comparison of expected abilities between nursing education and higher education Expected abilities in nursing education Expected abilities in higher education Cluster of abilities Ability Cluster of abilities Ability Basic ability Nursing knowledge Knowledge and skills about Knowledge and skills about major Nursing skills major Thinking ability Critical thinking Thinking ability Comprehension, critical thinking, reasoning, Creative thinking creative thinking Problem solving ability Using nursing process Problem solving ability Analysis and assessment of problem, Providing holistic nursing Decision making ability decision-making, surmounting obstacle Relationship ability Effective communication Communication ability Writing and speaking, expression, listening Effective interpersonal relationship Cooperation Accepting various cultures and values, Cooperation effective interpersonal relationship Professional ability Establishing a professionalism - Educational ability - Reinforcing nursing ethics Leadership Ethics, conflict controling, driving force, Leadership Research ability - challenge, passion Continuous self-development Self-management and Self-directed learning, self-esteem, Ability in information Ability in information processing self-development ability information processing, coping, continuous processing self management and development Globalization Globalization Globalization Speaking a foreign languages, global mind Voluntary service Voluntary service Humanity Etiquette, sincerity, responsibility, positive, flexibility, empathy, caring, compassion, self-comprehension 간호행정학회지 17(1), 2011 년 3 월

7 80 박정혜 대하고육성하고자하는능력의차이를파악함으로써시대적 사회적변화를반영하여향후간호교육에서학생들에게육성해야하는능력을확인하기위하여실시되었으며, 그결과간호교육에서학생들에게기대하는능력은 8개능력군, 19개능력으로분류되었다. 8개능력군은기본능력, 사고력, 문제해결능력, 관계능력, 전문능력, 정보활용능력, 글로벌역량, 봉사정신이었으며, 19개능력은간호지식, 숙련된간호술, 력, 창의력, 능력, 능력, 능력, 의사소통능력, 대인관계능력, 협동,, 교육및상담능력,, 지도력, 연구능력, 자기개발능력, 정보활용능력, 글로벌역량, 봉사정신이었다. 이는인간, 건강, 환경, 간호등간호학의주요개념이나간호학적특성을중심으로간호교육의목표를제시한선행연구들 (Kim et al., 2006; Lee, 1995; Suh, 1997) 과대부분일치하나, 본연구결과에포함되어있는정보활용능력과글로벌역량은선행연구에제시되어있지않아차이가있었다. 1994년우리나라최초로검색엔진이등장한이후인터넷을통한정보의수집과활용은현재까지이동통신수단의급격한발전과함께우리생활의전반을지배하고있으며, 이는지식발전에혁명적인일이나정보수집방법이용이해진만큼체계적인방법을통하여정확하고신뢰할수있는정보를수집하고분석하여활용할수있는능력이요구되고있다. 그러므로컴퓨터등매체를자유롭게활용하고정보를체계적으로수집 분석 활용 관리하는정보활용능력은대학교육전반에걸쳐학생들에게육성해야할필수적인능력이다. 글로벌역량은원활한외국어구사능력과다문화이해능력으로, 자유무역협정확대와세계경제가글로벌화된국제환경속에서생존하기위하여기업은물론보건의료기관에서도채용시구성원에게원활한외국어구사능력을요구하고있으며, 다양한선진의료체계의건강전문가들과국제교류에도필수적이다. 그러므로외국어구사능력은향후개인의능력을발전시키는데도많은도움이될것이다. 또한우리나라는 2005년이후다문화가정의급속한증가로원활한외국어구사능력과함께다양한문화적배경을가진대상자들을이해하고수용하여간호할수있는능력이요구되고있다. 그러나대학교육만으로는이러한산업체의요구를충족하지못하고있는것이사실이다 (Yoo et al., 2002). 그러므로시대적 사회적요구에따라정보활용능력과글로벌역량을간호교육목표에포함하여학생들에게육성할수있는방법을찾고그성과를측정해야할것이다. 또한간호교육에서학생들에게기대하는능력들중효과적인의사소통능력, 대인관계능력은간호와관련된많은연구에서간호 ( 학 ) 과졸업생이전문직간호사로서갖추어야할가장중요한자질중하나로제시하고있으나 (Kim et al., 2006; Freeman, Voignier, & Scott, 2002) 이를교육목표에포함하여학생들에게육성하고자하는대학은 6개 (10%) 기관에불과했으며, 간호의바탕이되는봉사정신도 11개 (18.3%) 기관에서만교육목표에포함하여학생들에게육성하고자하였다. 그러므로중요하다고강조하고있으나이러한능력육성을간과하고있지는않은지간호교육기관들의재고가필요할것으로사료된다. 간호교육에서학생들에게기대하는능력은일반적인대학교육에서기대하는능력과유사하나간호교육은전문직간호사양성에초점이맞추어져있으므로기대능력에간호학적특성이많이반영되어있다. 그러므로일반적인대학교육에포함되어있지않은교육및상담능력,, 연구능력등전문적인능력과간호학의기본이되는봉사정신이간호교육에는포함되어있는것이다. 반면, 일반적인대학교육에서강조하고있는인성은간호교육에서기대하는능력에는포함되어있지않으나, 산업체에서는다른어떠한능력들보다인성에대한요구가높고 (Yang, Kim, & Joo, 2006), 학생들이필요하다고인식하는수준보다더욱높은수준을요구하고있다 (Park & Song, 2008). 인성은인간으로서갖추어야할바람직한품성으로, 일반적인대학교육에서기대하는인성의의미는예절, 성실성, 책임감, 긍정적태도, 융통성, 공감, 인정 ( 人情 ), 친절함, 자기이해등을포함하는광범위한개념이다. 오늘날고등교육의목적이, 효과적인의사소통능력, 문제해결능력등대부분인지적결과에초점이맞추어져있으나 (Richard & Leta, 2003) 최근사회적환경변화에따라인성에대한교육요구가높고, 국외연구에서도대학교육을통하여학생들에게기대하는능력으로동정심, 친절, 공감, 자기이해등을강조하고있다 (Richard & Leta, 2003). 특히전문직간호사에게인성은을하기위해기초가되는것으로자신의내부에공감, 정직, 성실, 윤리등이대상자간호와간호사의행동에많은영향을주게되는중요한능력이다 (Rochester et al, 2005; Webber, 2002). 그러므로인성은간호교육에서봉사정신과더불어육성해야하는중요한능력이며, 개인이만족스럽고성공적인삶을영위하기위해서도필수적인능력이다. 본연구에서간호교육의학제에따라학생들에게기대하는능력은지도력과연구능력만이차이가있었으며, 이는주로 4년제대학의교육목표에포함되어있었다. 전문대학의교육목표는중간기술인력양성을위하여필요한능력을육성하는것으로 4년제대학교육을통하여어떠한능력을길러주어야할것인가는전문대학수준과다른시각적접근이분명히필요하다 (Yoo et al., 2002). 이러한측면에서지도력은 4년제대학교육이전문대학과차별화할수있는부분이라하겠다. 그러나연구결과를실무에적용하고연구활동에참여하는연구능력은일반적인대 간호행정학회지 17(1), 2011 년 3 월

8 간호교육을통하여학생들에게육성해야하는능력에대한고찰 81 학교육에서학생들에게기대하는능력과간호교육의목표나성과에관한연구들 (Kim et al., 2006; Rochester, Kilstoff, & Scott, 2005; Webber, 2002) 에는포함되어있지않을만큼학생들에게기대하기에그수준이매우높다. 그러므로대학간호교육에서이능력을교육목표에포함하여학생들에게육성하고그결과를측정할것인가에대하여향후간호교육계의합의가필요할것으로사료된다. 또한우리나라의고등교육은대학교육의명목적가치를중시하던과거와는달리보편화가이루어져직무수행능력중심 (Kim & Rhee, 2003) 의실용적가치가있는교육이중요해지고있으며, 간호실무현장에서도 3년제와 4년제대학졸업자간업무분화와차별화가부재한상황이다. 그러므로 3년제와 4년제대학의간호교육목표는학생들을전문직간호사로양성하기위하여필수적으로요구되는능력을중심으로학제간차별화된교육목표설정뿐만아니라차별화된교육목표달성수준을설정하는데초점을맞추어접근해야할것으로사료된다. 본연구에서는시대적 사회적요구에부응하여간호교육을통하여학생들에게육성해야하는능력을확인하였으며, 향후간호교육의질적향상과발전방향제시를위하여사회환경, 학생, 산업체의요구와그수준을확인하는후속연구를실시할것을제언한다. 결론 본연구는최근시대적 사회적요구변화에따라향후간호교육에서학생들에게육성해야하는능력을확인하기위하여실시되었다. 본연구결과, 간호교육에서학생들에게기대하는주요능력은 19개로확인되었으며, 일반적인대학교육에서중요하게다루어진인성이누락되었음을알수있었다. 또한지도력과연구능력은 4년제대학의교육목표에만포함되어학제간기대하는능력에차이가있었다. 이러한본연구결과는향후간호교육의방향을검토하고교육목표를평가 조율하는데기초를제공할것이며, 본연구에서확인된간호학생에게육성해야하는능력들은추후학제에따라학생들이갖추어야할능력과수준에대하여간호계의합의가필요할것이다. 그러므로본연구를기초로사회환경, 학생, 산업체의요구수준을확인하는연구와이러한능력들을향상시킬수있는방법에대한후속연구를실시할것을제언한다. REFERENCES Campbell, C., & Wende, M. (2000). International initiatives and trends in quality assurance for European higher education. Helsinki: ENQA. Freeman, L. H., Voignier, R. R., & Scott, D. L. (2002). New curriculum for a new century: beyond repacking. Journal of Nursing Education, 14(1), Ha, Y. S., Lee, K. H., Kim, M. S., Lee, J. H., Lee, K. J., Song, Y. S., et al. (1997). Nursing education. Seoul: Shinkwang. Kim, A. N., & Rhee, B. S. (2003). An analytic study of identifying personal and institutional influences in the perceived development of core competencies of college students. Journal of Korean Academy of Nursing, 30(1), Kim, C. J., Ahn, Y. H., Kim, M. W., Jeong, Y. O., & Lee, J. H. (2006). Development of standards and criteria for accreditation of a baccalaureate nursing education program: reflections on the unique characteristics of the nursing profession. Journal of Korean Academy of Nursing, 36(56), Lee, H. J. (1995). Development of the tentative educational objectives for the nursing college. The Journal of Korean Academy Society of Nursing Education, 1(1), National League for Nursing Accrediting Commission. (2008). Standards and criteria baccalaureate, diploma and practical. Atlanta: Author. Park, S. Y., & Song, Y. S. (2008). Different perceptions on college-graduated employee's competency: HRD practitioners vs college students. Journal of Business Education Research, 10(1), Richard, J. S., & Leta, H. (2003). Responsibility to the frenzy to assess learning in higher education. Change, 35(1), Rochester, S., Kilstoff, K., & Scott, G. (2005). Learning from success: Improving undergraduate education through understanding the capabilities of successful nurse graduates. Nurse Education Today, 25, Shin, K. R., Jang, K. S., & Kim, O. S. (2008, December). Present status of nursing education through accreditation evaluation of nursing education and various teaching-learning methods. In Shin, K. R. (Chair), strategy for improvement excellence of nursing education. symposium conducted at the meeting of 2008 Korean Accreditation Board of Nursing, Seoul, Korea. Suh, M. J. (1997). The trend of current nursing curriculum in Korea and it's perspectives for the future. The Journal of Korean Academy Society of Nursing Education, 3(1), The Korea Chamber of Commerce & Industry. (2008, August). The right people for 100 largest companies in Korea. Seoul: Author. Webber, P. B. (2002). A curriculum framework for nursing. Journal of Nursing Education, 41(1), Yoo, H. S., Kim, N. H., Kim, A. N., Kim, T. J., Lee, M. H., & Jang, S. M. (2002). National standard of life skill and quality of learning. Seoul: Korea Education Development Institute. Yang, S. S., Kim, H. J., & Joo, K. P. (2006). A study of companies' perception on university education and their needs. Korea Research for Vocational Education and Training, 9(2), 간호행정학회지 17(1), 2011 년 3 월

9 < 부록 1> 국내간호교육기관들의간호교육목표분석 번호 학제 1 4 간호윤리관 전문직간호의실무적용 4 4 투철한 5 4 확고한 전문직관 6 4 윤리적전문직 7 4 간호전문직 관정립 8 4 기독교적사랑, 봉사정신에입각한 법적윤리적원칙실천 윤리적전문직 9 4 윤리적사고능력, 도덕적윤리적책임 간호지식함양 간호학관련학문에대한지식, 간호지식습득 간호학적지식 간호지식 인간, 건강, 환경, 간호를설명 인간, 간호와관련된과학적지식을이해하고적용과학적지식적용 인간, 환경에대한지식함양 숙련된간호술간호기술습득 숙련된간호술 숙련된기술 숙련된간호술적용 안전하고숙련된간호수행 대상자의안녕을촉진하는간호수행 숙련된간호술적용 간호요구의사정, 계획, 수행, 평가 함양 창의력 간호문제의창의적해결 창의적사고 창의적사고 전인간호의본질설명 효과적인 전문적인판단 간호상황에서정확한판단과결정 교육및상담능력 교육자, 상담자역할수행 보건교육실시 의사소통능력 효과적인의사소통 간호대상자와공감하고의사소통 치료적의사소통및관계형성효과적인의사소통술의간호실무적용 효율적의사소통을통한치료적돌봄관계형성 대상자, 다학제간효율적인의사소통 대상자및관련의료인과의사소통 대인관계능력 간호대상자와치료적돌봄관계형성 치료적관계형성 치료적돌봄관계형성 협동지도력연구능력자기개발능력 상호협동 동료및타보건의료인과의협동관계 건강팀과협동 건강관리체계에서지도능력함양건강관리체계에서지도력발휘 지도자역할수행 지도력발휘섬김의리더십 지도자적역할수행 리더십능력개발 간호지도자적역할수행 간호조직내에서지도성을갖춘다 연구활동능력배양 계속적으로연구 연구결과의간호실무적용 연구자의역할수행 간호실무에연구결과적용 새로운간호지식체개발과연구결과의실무적용 과학적연구수행 연구할수있는능력을갖는다 개인의자질함양을위한계속교육 전문직능력향상을위한지속적자기개발 자기개발위해평생학습자역할수행 전문직업적발전을위한책임 정보활용능력 건강정보시스템활용 정보활용능력을습득, IT 를활용 글로벌역량 원활한국제적의사소통능력 국제적인리더십다문화대상자에게간호술적용국제적인감각과역량 국제적감각능력 다양한문화적배경을가진대상자의건강관리국제적경쟁력을갖춘간호인 봉사정신 기타 한방간호의지식, 기술, 프로그램개발개발

10 < 부록 1> 국내간호교육기관들의간호교육목표분석 ( 계속 ) 번호 학제 10 4 전문직 11 4 간호 전문직에 대한 투철한 12 4 전문직관 갖춤 13 4 보살정신과윤리에입각한간호전문직관 전문직윤리관 생명윤리규범준수 인본주의적윤리규범갖춤 보살정신과윤리에입각한간호전문직관 14 4 함양 15 4 가톨릭정신에근거한전문직 16 4 투철한 17 4 간호사윤리강령실천 생명윤리적규범준수 윤리 18 4 전문직윤리관형성 19 4 윤리와 철학 20 4 전문직관 간호지식함양과학적지식 과학적지식전문간호제공 숙련된간호술숙련된간호술 이론숙련 기술숙련 간호과정에 따라 과학적지식 전문직인지식습득 인간을올바로이해 간호실무기술을능숙하게적용 능력 력에근거한전문간호제공력발휘 능력함양 창의력 창의능력발휘 전인간호실천 교육및상담능력 의사소통능력효율적인의사소통 효율적인의사소통능력배양 효율적인의사소통능력습득건강관리영역에서효율적의사소통 대인관계능력 치료적돌봄관계실천 협동지도력연구능력자기개발능력 대상자및보건의료인과협동 협조적건강팀원의일원 건강관리영역에서상호협동 지도력발휘 지도자적능력발휘 간호전문리더십발휘 실무능력 간호지도자로서의능력을갖춘다. 숙련된간호술갖춤 숙련된간호제공 숙련된간호술적용 숙련된간호기술 숙련된간호기술 숙련된간호술적용 간호과정활용 력발휘 능력 비판적인사고능력 적용 창의적사고능력 전인간호적사고 전인간호의탁월성완성통합적인 다양한간호현장에서교육자역할수행 효율적의사소통 효율적인의사소통 대상자및보건의료인과전문적인의사소통의사소통능력 전문적의사소통기술적용 대상자에게치료적의사소통적용 대상자와치료적관계유지 대상자와치료적돌봄관계형성 건강관리요원들과협동 다학제건강인력과협동 지도력발휘 지도력발휘 국제경쟁력을갖춘간호지도자로서의자질함양지도력발휘 국제경쟁력을겸비한지도록발휘 과학적연구수행 연구활동참여, 연구결과실무적용근거중심의실무위해간호연구수행 새로운역할을수용자질 정보활용능력건강관련정보활용 정보화에부응하는정보처리능력 글로벌역량 국제와언어능력 세계화시대언어능력발휘 봉사정신 봉사활동에참여 기타

11 < 부록 1> 국내간호교육기관들의간호교육목표분석 ( 계속 ) 번호 학제 21 4 전문직관 22 4 전문직 간호 23 4 인간존중의전문직갖춤 24 4 간호윤리관 25 4 전문직 26 4 기독교정신과법에근거한전문직관실천 실천 27 4 윤리적 간호전문직 관형성 30 4 간호전문직에대한긍정적신념과긍지 윤리관 전문직윤리 법적, 행정적, 윤리적원칙준수 간호지식함양 간호지식습득 인간, 건강, 내외적환경이해 전문지식습득 전문적지식겸비 과학적지식통합 간호의패러다임본질이해 과학적지식습득 숙련된간호술숙련된간호술제공 간호술기연마 간호실무능력갖춤 간호기술적용 숙련된간호기술겸비 숙련된간호술적용 간호중재수행 숙련된간호술수행 숙련된간호중재술적용 간호과정 간호과정활용 능력 능력함양 비판적인사고 간호현상비판적분석 를함 를적용 적용 창의력 창의적사고능력함양 창의적사고 창의적사고 업무를창의적으로관리 전인간호실천 전인간호이해 전인간호실천 교육및상담능력 건강요구인식하고상담교육 의사소통능력대상자및건강관리팀과효율적의사소통 대상자와의사소통 치료적의사소통술적용의사소통능력갖춤 대상자, 보건의료인과효율적인의사소통 치료적의사소통을함양 필요한의사소통기술사용논리적표현능력형성 다른건강전문팀과의사소통기술적용 대인관계능력 대상자와치료적돌봄관계실천 치료적협력적관계형성 협동지도력연구능력자기개발능력지도력실천 건강관리팀과협력적관계형성 타분야, 다학문적으로협동능력창의적상호협동관계보건의료인과협동 대상자및보건의료인과상호협동 다른보건의료구성원과협동 협동심개발 협동능력형성 지도력발휘 지도자적역량갖춤 지도자적역할함양 지도자적자질갖춤 글로벌여성전문리더십발휘 지도력개발 지도력형성 근거중심연구활동능력연구능력갖춤 연구를평가, 분석, 수행한다 간호적용의결과평가하여간호환경변화촉진연구방법습득하여실무에적용 전문직간호사자질개발 다양한간호직업분야유연하게수용, 전문적자기계발 정보활용능력 과학적정보관리능력갖춤 건강관련정보활용 지식과정보를효과적으로활용 체계적인정보수집, 분석, 활용에관한통합적관리능력 정보화시대간호사로서역할준비 글로벌역량 세계화를위한언어능력갖춤 다문화이해와외국어능력을갖춤 세계화시대의간호사로서역할준비 봉사정신 사회봉사활동을통하여기독교정신실천기독교적사랑과헌신, 섬김의봉사정신함양인류사회에봉사 지역사회발전및봉사에참여 기타

12 < 부록 1> 국내간호교육기관들의간호교육목표분석 ( 계속 ) 번호 학제 31 4 윤리적 규범과 법규준수 32 4 간호전문직 법과윤리실천 33 4 건전하고높은직업윤리갖춤 34 4 윤리강령에 따라 간호수행 윤리적 판단을 통한 건강문제 해결 37 3 확고한 간호지식함양 간호의주요개념이해 기본지식달성 지식을겸비한간호수행 숙련된간호술 숙련된간호술달성기술을겸비한간호수행 간호과정을적용 지식습득 중재수행 과학적 간호과정 수행 간호지식에근거 38 3 간호에대한제반원리습득 39 3 확고한 윤리강령실천 40 3 윤리강령 실천 41 3 투철한 지식활용 간호학및관련학문의지식실천 전인간호에필요한지식습득 숙련된간호술 숙련된간호기술수행간호실무능력 기술을활용 간호학및관련학문의기술실천 전인간호에필요한기술습득 간호과정 능력 능력 비판적해결능력 창의력 간호실무에창의적으로적용창의적활동에참여 창의적해결능력 전인간호실시 전인간호 전인간호 교육및상담능력 교육자, 상담자역할수행 간호수행에필요한 대상자교육실시 의사소통능력 효과적인의사소통 효율적인의사소통 의사소통기술수행 간호수행에필요한정보교류 대인관계능력 대상자와치료적돌봄관계수립 치료적돌봄관계유지 대상자의권리를옹호하고치료적대인관계형성치료적인대인관계형성원만한대인관계형성에필요한기본소양 협동지도력연구능력자기개발능력 보건의료팀과상호협동건강관리팀과협동 다양한건강팀과협동 타분야건강관리요원과협력 간호및건강관리요원과협력 대상자, 협동자간상호이해, 존중 지도자적자질함양 지도자적역할수행 지도자적인격과책임의식 리더십에대한이론, 기술습득지도자적역량발휘 지도자적역량발휘 새로운간호방법탐색, 적용 간호전문직발전과자기개발 변화하는건강요구에새로운역할을수행 정보활용능력 글로벌역량 문화적다양성이해, 국제화선도 봉사정신 사회발전에기여하고봉사 사랑과봉사정신 기타 정책결정에능동적으로참여 폭넓은안목과식견을갖춤

13 < 부록 1> 국내간호교육기관들의간호교육목표분석 ( 계속 ) 번호 학제 윤리적 46 3 윤리적 47 3 윤리적 48 3 투철한 간호지식함양인간, 건강, 환경, 전인간호에대해이해하고설명 과학적지식 과학적지식 간호지식체습득 전문적간호지식습득 49 3 하이테크 지식갖춤 50 3 과학적 간호지식 51 3 전문직 지식을기반 숙련된간호술 숙련된간호기술실무적용 숙련된간호술기 숙련된간호술 전문적간호기술습득 숙련된간호술수행 숙련된간호술적용 숙련된간호술 기술을기반으로 비판적인사고 능력 능력 창의력 창의적사고 창의적사고 창조적, 독창적인사고 창의력개발 창의적사고능력 전인간호 전인간호실천 전인간호를실천 교육및상담능력 의사소통능력대상자와보건의료원들과의의사소통체계 효과적인의사소통 의사소통 치료적돌봄형성에필요한의사소통사용 대상자및보건의료팀과효과적인의사소통효과적인의사소통기술 효과적인의사소통능력대상자, 보건의료인과효율적인의사소통 대인관계능력 치료적돌봄형성 효과적인대인관계기술 협동지도력연구능력자기개발능력 다학제간교류통해협력 협력적이며원활한인간관계형성 대상자및보건의료팀과협동 대상자, 보건의료인과상호이해및협동 지도력개발 변화하는의료전달체계내에서새로운역할담당할수있는능력배양 잠재력개발자기관리능력확대된전문간호역할에능동적으로대처 정보활용능력 정보화능력배양 글로벌역량국제적감각배양 국제적건강팀의일원으로참여 글로벌시대에발맞추어다국적대상자의건강관리국제경쟁력을갖춘간호인 국제적감각과역량 봉사정신 봉사하는간호인양성 실천적봉사인양성 기타

14 < 부록 1> 국내간호교육기관들의간호교육목표분석 ( 계속 ) 번호 학제 52 3 전문직 윤리 전문직업인자질 55 3 전문직 습득 56 3 전문직간호사로서책임과의무를인식 간호윤리강령을준수 간호윤리를준수 57 3 윤리적 규범과 법규준수 58 3 투철한 59 3 전문직업인 으로서 책임의식 60 3 전문직업인으로서을 간호윤리준수 간호지식함양지적탐구력 간호지식달성 기본지식기름 대상자의성장발달과정에따른특성이해 간호지식 간호지식 숙련된간호술 숙련된간호기술달성숙련된간호술적용 숙련된간호기술습득 필요한숙련된간호술수행 숙련된간호술달성 전문적이며숙련된간호술수행숙련된간호술적용 숙련된간호술적용 사정, 진단, 계획, 수행, 평가과정을적용 함양 를바탕으로 기술 를향상 능력 창의력 창의적사고 창의력함양 숙련된간호술의창의적적용 자주적창의적인간호문제탐색간호문제창의적발견, 해결 능력 교육및상담능력 의사소통능력 효율적인의사소통수행전문적간호에필요한의사소통능력을기름 원활한의사소통능력 효과적인의사소통기술의실무적용 효과적의사소통술활용 합리적이고효율적인의사소통 의사소통기술 의사소통기술익힘 대인관계능력 원활한대인관계술습득 대인관계기술익힘 협동지도력연구능력자기개발능력건강관리팀과협동 상호협동 보건의료팀, 가족, 대상자와협력 모든관계자와긴밀한협동체계유지 전문직업인으로서자질향상및전문직관위한학습 정보활용능력정보화시대에부응하는간호사양성 보건의료체계내문서및전자정보를수집, 분석 건강관련정보를수집, 분석, 활용 글로벌역량세계화시대에부응하는간호사양성 사회적요구및국제화시대에부응 글로벌감각과역량갖춤 글로벌감각과역량을갖춤 봉사정신 사랑과봉사정신실천 봉사활동의자발적실천 기타 전문적조직활동에자율적으로참여