Piaget 인지발달이론 Comment trouvez-vous le temps d ecrire? Je n ai pas besoin de lire Piaget
인지발달기제 (mechanism) 2 동화 (assimilation) 1 쉐마 (schema) 환경 (environment) 4 평형화 (equilibration) 3 조절 (accommodation) 동화 (Assimilation) 와조절 (Accommodation) 의적응 (adaptation) 과정을통해, 인지적불균형 (cognitive disequilibrium) 상태에서인지적평형 (cognitive equilibrium) 상태로이르는과정을통해기존의인지적구조인도식 (schema) 를재구성하는과정
주요개념들 1 도식 (schema) 인간의정신적인지구조. 환경속에서의구체적경험들이정신적표상 (mental representation) 과정을통해개념화된상태 2 동화 (assimilation) (Quantitative change) 3 조절 (accommodation) (Qualitative change)
4 평형화 (equilibration) 기존의인지구조 (schema) 와새로운개념들이인지적균형이맞지않을때 ( 인지적불균형혹은인지적갈등 ), 동화 (assimilation) 와조절 (accommodation) 의적응 (adaptation) 과정을통해인지적균형을이루려는과정
<Piaget s development stage theory> Sensorimotor stage (0-2) Pre-operation stage (2-7) Concrete operation Stage (7-11) Sensori-motor intelligence. Babies organize their physical action schemes, such as sucking, grasping, and hitting, for dealing with the immediate world. Permanence of Object Preoperational thought. Children learn to think- to use symbols and internal image-but their thinking is unsystematic and illogical. It is very different from that of adults. Egocentrism. Animism Concrete operations. Children develop the capacity to think systematically, but only when they can refer to concrete objects and activities. Logical thinking. Scientific reasoning. (*Conservation of quantities/number) Formal operation Stage (11-) Formal operations. Young people develop the capacity think systematically on a purely abstract and hypothetical plane. Abstract reasoning.
<Stage concept> 1. 이전단계의통합 (hierarchic integration)/ 2. 질적으로다른단계 (qualitatively different)/ 3. 같은순서 (culturally universal) *Principle of Conservation identity( 동일성 )/ compensation( 보상성 )/reversibility( 가역성 )
Piaget 의인지발달단계 (stage) 이론 발달단계 (stage) 특징 감각운동기 (Sensori-motor) ; 0-18,24 개월 빨기, 잡기, 만지기등반사활동, 신체적활동에의해세상을이해한다. - 감각기관에의한이해 - 사물의영속성 (permanance of object) 의개념형성시작 < 감각운동기의발달단계 > 1,2 단계 (1 차 ) 외부세계가존재한다는것을모름, 대상이자신의신체에한정됨. 3 단계 (2 차 ) 자신의신체외부세계에관심, 대상영속성시작 - 사물의일부분이보일경우 4 단계 (2 차 / 협응 ) 계획적, 의도적행동, 목표지향적협응행동예 ) 대상영속성 - 위치이동이없는경우 5 단계 (3 차 ) 새로운행동패턴의창조예 ) 대상영속성 - 위치이동을눈으로볼수있을경우 6 단계상징적문제해결 - 표상능력, * 지연모방 (deferred imitation) 가능. 대상영속성개념형성 - 위치변화를눈으로보지않은경우에도가능
상징 (symbole) 이나심상 (internal image) 을이용해사고하는법을배운다. 상징적형태의지적활동가능 ( 언어발달 ) - 정신적표상 (mental representation) 이가능 전조작기 (Pre-operation) ; 2-6,7 세 - 상징놀이, 상상놀이 (imagination) - 보존개념이형성되지않음 : 직관적사고, 중심화 (centration), 비가역성 (irreversibility) - 비논리적사고 - 자아중심성 (egocentrisme) 체계적, 논리적으로사고하는능력이발달한다. 그러나구체적사물이나행동에대해서 만가능하다. - 논리적사고의시작 : 구체적사물과의관계 구체적조작기 (Concrete operation) ;7-11 세 보존개념 (conservation) 형성 - 탈중심화 (decentration, 가역성 (reversibility) 의원리이해 - 분류 (classification), 서열 (seriation) - 탈자아중심성 (disegocentrism), 조망수용 (perspective-taking) 능력의발달 형식적조작기 (Formal operation) 추상적, 가정적사실에대해논리적으로사고하는능력이발달한다. - 가정적사실과의관계 - 상징적추론이가능 (symbolic abstraction )
조망수용 (perspective- taking) 능력 타인의시각적경험이나감정혹은사고에관한추론능력 역할수용능력 (role-taking) Piaget: 탈중심화에따라형성됨 (7 세이전자아중심적오류 ) 1 시각적 / 공간적조망수용능력 (visual perspective-taking) 타인의시각경험에대한추론능력 ( 예 ) 그림카드, 손가락방향 2 감정적조망수용능력 (emotional perspective-taking) 타인의감정이나심리상태를실제로경험하지않으면서타인의반응, 사고, 감정을예언할수있는인지적인능력 (c.f) 감정이입 (empathy): 타인의감정을경험하는것 ( 정의적측면 ) 타인의감정이나심리상태를실제로경험하지않으면서타인의반응, 사고, 감정등을정확히규명하기위해자신을타인의위치에놓는정서적능력 3 인지적조망수용능력 (cognitive perspective-taking) 타인의사고에대한조망능력 ( 그림카드이야기예견 )