경기혁신교육지구사업의발전방향과특성화 ( 전문계 ) 고프로그램적용방안연구 A study on applying specialized vocational high schools program and development of Gyeonggi innovative education project 장은영 *, 유형진 ** Eun-Young Chang*, Hyung-Jin You** 요 약 본논문새로운경기도교육청에서선도하여시행하고있는경기혁신교육지구사업에관하여문제점과발전방향을고찰하였다. 특히현재직면한특성화고등학교의여러가지문제점을인식하고특성화고등학교의경쟁력을높이는방안으로프로그램의내용과수준을살펴보았으며교육혁신지구사업의장단점을분석하여향후발전방안을모색하기도하였다. 선행연구분석결과지원대상과특성화고의취업지원이미치지못하는부분이발생하였으며일반계초 중등학교에전반에걸쳐지원되므로특성화고 ( 전문계 ) 에서필요로하는하드웨어기반보다는보편적교육복지로초등학교, 중학교, 일반고에서원하는감성적소프웨어적인지원이보다많은것을알수있었다. 이에특성화고학부모와교사학생에대한설문지조사분석결과대체로만족한평가를받았지만균형적인지원을요구하는교사가증가하고교육효과를의심하는학생도있고일부학부모는주민입장에서교육보다는지역발전을요구하는경우도설문조사에포함되어아직까지학부모교사학생들이혼선을가지고있었다. 이러한문제점을해소하기위해서는지역교육공동체구축을내실화하고행 재정지원에서교육청과지자체가적극적으로공교육혁신을이루기위한신뢰와믿음으로대규모시설사업에서탈피하여특성화고학교실정에맞는프로그램이지원이될수있도록지역혁신교육협의체에지역특성화고교사를포함한전문가교사운영위원회를설치참석시켜현장의요구를반영시킬수있어야하겠다. 지역의인적물적인프라활용한계획으로초빙강사인력풀구축하여혁신프로그램을수행하는교사에게제공하여교육의질을높이고. 학생의선택권을넓혀우수타학교프로그램에참여기회를주도록개선방안을모색하여야할것이다. Key Words : Specialized vocational high schools, Innovative education, Local governments * 공주대학교대학원전기전자제어공학과 (ceyng@kongju.ac.kr) ** 공주대학교대학원전기전자제어공학과 (youhyungjin@hanmail.net) 제 1 저자 (First Author) : 장은영교신저자 : 유형진접수일자 :2011 년 5 월 21 일수정일자 :2011 년 6 월 02 일확정일자 :2011 년 6 월 15 일
장은영, 유형진 : 경기혁신교육지구사업의발전방향과특성화 ( 전문계 ) 고프로그램적용방안연구 ABSTRACT In this paper, as a new educational cooperation model, seeking the problems and the directions of progress on GPOE(Gyeonggi Provincial Office of Education)'s innovational education district project, recognizing the various points of issue of SVHS(specialized vocational high schools) faced now, suggesting the contents and standards of the program as measures of enhancing competitiveness of SVHS, analyzing the strengths and weaknesses of project of innovational education district and finding the plans for progress. According to the result of the advanced study and analysis, it shows that the aid as well as the supporting object of helping the SVHS's students find a job don't reach a certain level. As the aid supports across the general elementary and secondary schools, it tends to show much more emotional software-based support required by elementary school, middle school and general high school as universal education welfare rather than hardware-based support required by SVHS. Despite the competent evaluation on the survey about the supporting method from SVHS's parents teachers and students, the survey includes that teachers who ask the balancing support are increasing, some students suspect its effect of education and some parents as a residential position ask the regional growth rather than education So there are a lot of confusions among the teachers, students and parents yet. To overcome these problems, we ensure the internal stability of local education community and GPOE and local government get out large scale constructions with trust and belief to make a revolution of public education in supporting the administrative task and finance and to accomplish the program that best suits our SVHS's state to be supported without dividing educational software and hardware, should reflect the demand of field by for expert group being built and attended when build the local revolution community. Also plan to make full use of local human and property infrastructure should be added. To this end, as programs to build a pool of guest lecturers are provided to teachers who carry out innovative education programs, we seek the reformations to give students opportunities to widen participation in other school programs. Ⅰ. 서론우리사회는아주빠르게저출산고령화사회로접어들고있고모든산업구조와사회가선진국형으로빠르게변화되어가고있다, 또한세계의많은선진국들은 21세기시대변화에선제적으로대응하고자전세계적으로교육혁신을실시중이다. 핀란드, 일본, 노르웨이, 스웨덴, 미국등선진국가들은교육의패러다임의전환으로혁신교육을추구한다. 우리나라도경기도를필두로서울특별시, 제주도등혁신학교만들기에공을들이고있는실정이다. 경기도교육청에서는교육협력모델구축의필요성으로교육혁신을위한재정분담을지자체와협력하여교육과정의다양화및특성화요구를충족하고자작년부터추진되어 2011년도 4개시가지정되고 2개시가예비지역으로선정되어실행되고있는사업이다. 그간교육투자는환경개선등시설투자중심의하드웨어접 근에서프로그램지원등소프트웨어지원으로방향이전환됐다. 이에광명시는 4개테마 29개단위사업으로구성된혁신교육지구사업 2010년예산으로 57 억4,900만원의예산을편성했다. 4개테마사업은 위기학생상담돌봄 ( 약4억 ) 향기나는문화예술교육사업 ( 약13억 ) 사교육절감을위한실력향상 ( 약26 억 ) 초중고를잇는혁신학교벨트화사업 ( 약10억 ) 등으로구성됐다. 기존초중등교육에서는교육청예산계획에의거교육활동을하였지만지자체의지원을이원화되어일선학교에서혼란을일으키고있으며단적인예로혁신교육지원으로단위학교에컴퓨터지원과교육기자재지원이일부삭감되는경우도발생하였다. 특히특성화고 ( 전문계 ) 에기자재확충과유지가어려워지고있는현실이있다. 이에광명시는특성화고 ( 전문계 ) 지원을위해특성화사업도진행할계획이다. 본논문은 Ⅱ장에서는경기교육혁신지구의이론적배경과공업계열고등학교의구분과
한국실천공학교육학회논문지제 3 권제 1 호 2011 년 6 월 교육목표를살펴보고선행연구결과분석을통한취업지원프로그램을살펴보고 Ⅳ장에서는설문조사결과및분석을통하여결론을맺고, 경기교육혁신지구의발전방향과특성화고 ( 전문계 ) 의프로그램적용을제시하였다. 현재운용되고있는특성화고 ( 전문계 ) 취업지원목적과필요성에대해정확히알아보고혁신지구사업이학교현장에서얼마나효율적으로이루어지고있는지살펴보고학생, 교사, 주인 ( 학부모 ) 입장에서문제점및보완점을알아보고새로운특성화고 ( 전문계 ) 프로그램적용방안을연구적용하고자한다. Ⅱ. 이론적배경 1. 경기혁신교육지구목표와목적혁신학교의바람은 2010년경기도에서발원한것이기는하지만그보다먼저 작은학교교육연대, 새로운학교를꿈꾸는교사들의조직적인연대가 새로운학교네트워크 의혁신의싹을키워현재는서울특별시와경기도진보교육감에의한혁신모델로써보편적복지차원에서접근하여시행계획되고실행되고있다. 2010년교육기본통계조사결과를살펴보면 유 초 중등학교수는총 19,850개교로 09년대비 94개증가함 - 유치원 15개, 초등학교 25개, 중학교 24개, 일반계고 27개교, 전문계고 1개교가증가하여 09년대비소폭증가 학생수는총 7,822,882명으로 09년대비 209,082 명, 00년대비 726,983명감소 - 00년교육통계조사이래최고감소수준을기록, 유치원생은 07년이후감소추세였으나, 10년에는 09년대비 1,226 명증가초등학교학생수는 3,299,094명으로 09년대비 175,301명감소- 고등학생은 1,962,356명으로 05년부터증가추세였으나, 10년에는 09년대비 3,436명감소 고등학교입학자중재수자는 09년 3,465명에서 5,120명으로증가했으며, 특히일반계고의경우 1,379명에서 2,670명으로증가 표 1. 연령계층별인구변화 Table 1. Population change by age group 1990 2000 2010 2018 2026 2030 총인구 42,869 47,008 48,875 49,340 49,039 48,635 0 ~14세 10,974 9,911 7,907 6,286 5,721 5,525 15 ~64세 29,701 33,702 35,611 35,979 33,099 31,299 65세이상 2,195 3,395 5,357 7,075 10,218 11,811 구성비 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 0 ~14세 25.6 21.1 16.2 12.7 11.7 11.4 15 ~64세 69.3 71.7 72.9 72.9 67.5 64.4 65세이상 5.1 7.2 11.0 14.3 20.8 24.3 자료 : 통계청, 장래인구추계 2006 단위 : ( 천명, %) 한편노인인구비율도급속히늘어나고있어고령화사회에확실하게진입하였음을알수있다. 이런사회적변화와시대적요청에부응하지못하는, 낡은한국교육을극복하는새로운학교운동이수년간이어져왔고이제일부지역에서 혁신학교 사업으로구체화되고있는것이다. 경기도교육청과경기도내기초자지단체가협약을통하여경기혁신교육정책을추진함으로써지역교육공동체구축과건설적인행 재정적협력모델로공교육혁신을이루고자혁신교육지구를추진하고있다. 그림 1. 혁신교육기본방침및추진방향 Fig. 1. Basic policy and strategies of innovative education 2010년 12월 15일자로경기도교육청은경기도내 16개시 군청신청을받아혁신교육지구로광명, 구리, 안양, 오산을지정하였고, 의정부와시흥을예비지구로지정해시행되고있다. 의정부는현재주민과재정분담비율문제로갈등을빚고있다. 현재광명시는 4개테마사업은 위기학생상담돌봄 향기나는문화예술교육사업 사교육절감을위한실력향상 초중고를잇는혁신학교벨트화사업등으로구성됐다. 4개테마에따른 29개단위사업
장은영, 유형진 : 경기혁신교육지구사업의발전방향과특성화 ( 전문계 ) 고프로그램적용방안연구 표 2. 광명시혁신교육지구사업 7 분야 1 6 개단위사업 Table 2. Gwangmyeong-si projects business 16unit in 7 field 구분 공교육혁신 미래역량인재육성 지역특성화 세부사업명 사업비 ( 백만원 ) 광명시교육청 사업주관 혁신학교벨트화 240 240 교육청 우리함께가르쳐요 ( 수업보조교사지원 ) 283 283 교육청 교사자기수업분석실 80 80 교육청 행정코디네이터운영 ( 교사업무보조 ) 353 352 교육청 마음열기상담실운영 322 - 공동 에듀케어사랑방 ( 초등돌봄 ) 120 - 교육청 자기주도학습센터 300 - 시청 논술네트워크구축 95 - 시청 고교교육과정특성화사업 300 - 교육청 환경존중프로그램 ( 생태농부학교 ) 90 - 공동 교과학습동아리 (300팀) 300 - 교육청 향기나는문화 예술교육 225 - 공동 키즈클래식음악 10 - 시청 햇님사서, 달님사서 ( 사서교사지원 ) 532 413 교육청 도서관온매트사업 41 27 교육청 시도서관 학교도서관네트워크사업 17 - 시청 총 계 3,308 (70%) 1,395 (30%) 에는초ㆍ중ㆍ고교를대상으로방과후맞벌이및저소득층아동보호를위한초등돌봄교실, 학교별로문화예술교육의테마를지원을하는사업, 학교도서관바닥에 온매트 를깔아주는사업이나, 전문사서지원, 중앙도서관과협력을통해도서를지원하는사업도학교에서환영할만한사업이다. 또교사들의행정부담을완화해수업및수업연구에집중할수있도록한혁신교육지구행정코디네이터지원과혁신학교로지정되는학교들에대한지원을통해 혁신벨트 를구축하는사업도경기도교육청혁신지구사업과연계해시너지효과가기대된다. 학교안텃밭을지원하는사업도, 자기주도학습센터개설이나, 교사가스스로자신들의교수법을개선해가도록모니터링할수있는자기수업분석실사업등광명시는이러한혁신교육지구사업을 5개년에걸쳐진행을시행한다. 이에전문계특성에맞는지원이필요함을알수있다. 2. 특성화고 ( 전문계 ) 의성격과역할 전문계고등학교교육은관련산업분야의기능인력을양성하는완성교육의역할을강조해왔지만, 근래에와서국민들의높은교육열과경제적수준향상, 고학력시대의도래및지식사회의기술요구수준등여러가지사회경제적환경변화때문에 대학에진학하거나산업사회에진출하여계속배울수있도록도와주는계속교육기관으로서의역할도강조되고있다. 따라서전문계고등학교는평생교육의체제내에서중학교의교육을바탕으로국민공통기본교육등의보통교육과농업, 공업, 상업, 수산. 해운, 가정, 유아, 복지, 관광, 서비스등관련산업과학에관한기초직업교육을수행하는교육기관이라고할수있다. 결국, 전문계고등학교는직업인으로서의기본교양을대학이나산업현장에서좀더전문적인지식과기술을쌓기위한기초지식과기술을습득하는중간적인교육기관으로서의성격을나타내고있음을알수있다. 전문계고등학교의역할은, 체계적인직업윤리교육을실시하여올바른직업가치관을길러주도록지도하여야하며, 직업 지도차원에서전문교과에대한실기능력을길러유능한기능인이될수있는전문적자질을길러주어야한다. 또중학교학생을위한진로탐색프로그램을운영하는것또한중요한역할의하나이다. 산업사회의기술변화속도가빠른만큼전문계고등학교도변화에맞게새로운기술을습득할수있도록실험 실습기자재의확충및보유량을늘려야할것이다. 국가적차원의직업교육의중요성을강조하지만실험 실습에대한투자는매우부족한현실임을감안하면하드웨어적. 소프트웨어적인지원이절실한상황이라고볼수있다. 그림 2. 전문계고등학생진학계획이유 Fig. 2. The reasons for vocational high school students go to university 전국 64개특성화전문계고 1만4928명을상대로설문조사를벌인결과이들중 69.6% 가졸업후진로로대학진학을계획하고있는것으로드러났다고 29일밝혔다. 취업을희망하는학생은 30.4% 에불과
한국실천공학교육학회논문지제 3 권제 1 호 2011 년 6 월 했다. 학부모 ( 조사대상 5481명 ) 들도자녀의진학 (73.8%) 을원하는경우가압도적으로많았다. 특성화전문계고의설립취지를감안하면졸업생들의대학진학률이지나치게높아대안이구체적으로필요한시점이되었다. 3. 특성화고 ( 전문계 ) 혁신취지와목적공업계열고등학교의교육은공업분야의기능기술을바탕으로자기주도적으로사고하고, 실천하는기능기술인의양성을최종목적으로한다. 다양한학과군으로운영되어각학과별교육과정운영에따라전문계고등학교의교육은이루어져왔다. 그러나전문계고등학교의역할은 1970~80년대만큼국가경쟁력에크게영향을끼치지못하고있는게사실이다. 그이유로는학령인구감소로인하여전문계고학생들의인원수감소, 학벌주의에따른고학력화로직업교육기피, 미래의노동시장에대비하지못하는경직된학교체제의문제, 전문계고입학생들의능력저하등을꼽을수있다. 이에따른현상으로산업체에서요구하는수준의졸업생을배출하지못하여재교육을실시해야하는문제점을야기하고, 대학졸업자에비해낮은수준의처우를받게됨으로써더욱전문계고를기피하는현상이도미노처럼나자빠지고있는셈이다. 전문계고자체로는단위학교의성과를나타내는지표로삼는것이취업률이다. 취업의질적인문제와지속적인추수지도의문제를떠나, 단기적으로취업자수만을늘리려는형태로임시방편을삼고있다. 그런이유로인하여전문계고등학교교육과정의가시적인성과를나타내는지표는취업률이라고해도과언이아니다. 요즘은 80% 가량의졸업생들이진학을하고있지만, 계속교육적성격의진학이아니라사회진출을일시적으로미루기위한방편또는사회적편견에휩싸이지않기위한도구일뿐전문계고등학교졸업생들의진학은그다지바람직한방향은아니라고생각한다. 결국, 전문계고등학교의교육성과를나타내는지표는취업률인데, 그취업률을늘리기위한다양한방안이모색되어왔다. 특성화고등학교로의전환으로대두되어현재는마이스터고개교로까지그명맥을유지하고있는것이다. 하지만, 기존의전문계고등학교를새로운학교형태로전환한다든지, 새로운학교로개교하기위해서는여러가지상황적인문제가뒤따르게된다. 단위학교교육과정의주체인교사는물론, 학부모, 학생, 동문심지어는지역사회의다양한의견을수렴하고이를수정보완하는등여러단계의노고가뒤 따르게되는것이다. 이에대한방안으로대두된것이각종특색교육과정프로그램이다사업이다. 학교를둘러싼여러집단의의견충돌을일으키지않고도, 단기적이고효과적으로취업률을끌어올릴수있는방안이될수있다. 표 2. 전문계고현황 Tab l e 2. V oca tion al h i gh school status 학교수 : 691 교 ( 전체고교대비 31.1%) / 학생수 : 480,826 명 ( 전체대비 24.4%) 기초생활수급학생 : 11.9%( 전체고교의 2 배 ) / 결손가정 : 25.4%( 일반고 6.7%) 취업률 : ( 00)51.4% ( 09)16.7% / 진학률 : ( 00)41.9% ( 09)73.5% 정부는전문계고재학생전원 (26.3 만명 ) 에게수업료및입학금지원공공기관, 금융회사등의양질의일자리에서전문계고졸업생채용을확대유도한다. 또한산업계의맞춤형기술 기능인력양성을위해전문계고의직업교육강화여건조성을위해상대적으로취약한여건에있는전문계고학생을지원하여졸업후안정된직장에서생활할수있는토대마련을추진하고있다. 현재국회에서논의하고있는병역면제방안도직업교육활성화에중요한역할을할것으로생각된다. 그림 3. 광명시교육혁신지구계획 Fig. 3. Education innovation district plan 4. 연구과제의설정 현재직면한전문계고등학교의여러가지문제점을해결하고, 전문계고등학교의경쟁력을높이기위한방안으로취업률을높이기위한교육혁신지구사업취지에맞게취업률향상프로그램적용방안연구를설계하였다.
장은영, 유형진 : 경기혁신교육지구사업의발전방향과특성화 ( 전문계 ) 고프로그램적용방안연구 Ⅲ. 연구내용및방법 Ⅳ 설문조사결과및분석 본연구는궁극적목적은경기도교육혁신지구에따른공교육활성화와새로운교육협력모델구축에서특성화 ( 전문계 ) 가지역교육발전에기여하고취업률을향상시킬수있는방안을고찰한다. 지역내특성화 ( 전문계 ) 교사와관리자가프로그램개발내용과수준을제시하고자한다. 이를위해선행적으로다음의과정을거쳐자료에대한조사분석을실시한다. 본연구를위하여경기도교육혁신지구광명시광명공업고등학교및광명시정보산업고등학교교사, 학생, 광명시주민을대상으로설문조사를실시하였다. 1. 현학교교육과정만족도조사 1. 관련문헌자료조사및분석 - 교육혁신지구개념점검및비특성화고학습능력에대한조사 - 특성화고등학교학생의기초자료분석및학습능력에대한분석 2. 혁신지구학교현장방문조사 - 지역내실업교육교원주민요구사항면담 - 특성화고 ( 전문계 ) 학생학부모교사설문조사조사된내용을바탕으로요구사항과보완점을발취한다. 현특성화고 ( 전문계 ) 의나가야할방향을제시현신교육지구운영성과평가에반영되어향후교육현신지구지정계획단계에서부터현재시행하고있는지역의운영및평가시에특성화고 ( 전문계 ) 의취지가반영이되어효율적으로교육활동이이루어지도록연구한다. 그림 5. 기존의교육과정의만족도 Fig. 5. Satisfaction of the existing curriculum 현재시행되고있는학교교육과정에대해전반적인특성상교사는보통과불만이 (80%) 로많이나타났으며, 학생은보통과만족이 (90%) 로상반된결과가나타났다. 이는학생은교육과정자체에관심이없기때문으로생각되며, 교사는잦은교육과정변경에대한피로감으로나타난것으로생각된다. 2. 방과후수업학부모만족도에조사 그림 4. 연구조사개략도 Fig. 4. Research schematic 그림 6. 방과후수업학부모만족도조사 Fig. 6. Survey on parent satisfaction after school classes 특성화 ( 전문계 ) 고특성상저소득층의비율이상대적으로많고편모, 편부학생이많아학생의학습능력향상보다는학생생활지도측면이강조되고있는
한국실천공학교육학회논문지제 3 권제 1 호 2011 년 6 월 실정이다. 조사결과주당수업시수, 사교육비경감에만족하였으며, 수업환경에대해서는보통이많았다. 대체로방과후수업에만족하는것으로나타난다. 3. 교육혁신지구지정만족도조사 된다. 이는선발시부터적극적이며, 긍정적태도를가지고있는학생이참여하기때문으로생각되며취업에도움이될것으로생각하는학생이 (60%) 로높았으며조금불만이 (30%) 로나타났다. 불만있는학생면담결과선생님의권유로참여한학생이많았다. 교사면담결과실제로지도교사에의한취업으로성공한비율이미참여한학생보다높았다. 5. 혁신교과학습동아리만족도조사 그림 7. 교육혁신지구지정운영만족도 Fig. 7. Operating satisfaction on education innovation 교육혁신지구운영만족도조사에서는상반된결과가나왔다. 이는사업초기긍정적으로참여하는교사는만족과매우만족이 (70%) 로높게나타났으며, 비참여교사조사에서는보통과불만이 (60%) 로나타나부정적인견해가보였다. 이는사업설명초기교육혁신지구몰입으로교육청지원이감소할것으로예상하는교사가있었으며, 실제로교육용컴퓨터업그레이드가감소하여나타난현상이며, 프로그램참여교사는선행학습에도움이될것이라는생각과새로운변화에참여하는만족도가높은것을나타났다. 4. 동아리활동이취업도움여부 그림 9. 혁신교과학습동아리만족도 Fig. 9. Satisfaction on innovation education learning circles 혁신교육지구교과학습동아리교사와학생의만족도조사에서는만족하는평가가나왔다. 이는참여교사가긍정적으로사업에참여하고있음을알수있다. 학생은보통과조금불만이 (50%) 로사업초기교사들의권유로참여하는이유로볼수있겠다. 또한학생들은기존방과후수업의계속으로보는경향도있었다. 6. 프로그램운영고사요구사항분석 그림 8. 동아리활동이취업도움여부 Fig. 8. Helpness or not related with extracurricular activities 동아리참석하는학생은성적이우수하고기초생활습관이잘정착되어있는학생들이많이참여하게 그림 1 0. 프로그램운영교사요구사항 Fig 1 0. P rog ram requirements for op erati ng teachers
장은영, 유형진 : 경기혁신교육지구사업의발전방향과특성화 ( 전문계 ) 고프로그램적용방안연구 광명시혁신지구프로그램운영교사의요구사항은혁신교육특성상외부강사초빙의어려움을호소하는교사가많았으며학기초에중복된업무로부담을호소하는교사가많은것이특징으로나타났습니다. 일부는계획을실행하는데지원금부족을 2명이요구하였으며, 1명은교사의선행학습에많은도움이될것이라고답하였다. Ⅴ. 결론및제원우리나라는그동안미국식교육에치우쳐있던교육제도가다양성과시대적변화에대응하고자북유럽의교육을배우고자하는바람이불고있다. 이는국제학업성취도비교 (PISA) 에서세번연속 1위를차지한핀란드의교육모델을배우고자하는열풍은진보와보수를가리지않고불고있다. 이는지방자치가성숙되면서시도지사와교육감이교육의중요성을공감하면서더욱더활발히이루어지고있는실정이다. 이에경기혁신교육지구는교육환경이및패러다임의변화에대응하고자새로운교육협력모델구축의필요성으로경기도지역에서선도적으로교육혁신을위한효율적재정분담의필요성증대에따라지자체와협력하여교육과정의다양화와특성화요구를충족하고자적극시행중이있다. 이에지역내특성화고 ( 전문계 ) 는침체된공업교육의변화를꾀하려정부주도의특성화고추진과마이스터교개교니하는다양한변화를시도하였지만아직까지현직교사들의반응은특성화고는보완되어야한다는인식과마이스터교는시행초기이다보니성패여부를현재는가늠할수없다. 현재혁신교육지구는큰틀에서초중등교육소프트웨어적인부분이많아특성화 ( 전문계 ) 고등학교특성상교육기자재를활용한교육지원이소홀한부분이발생할수있을거라생각된다. 이에지역내특성화 ( 전문계 ) 고가협력네트워크를구축하고학생의취업과진로지도에성과를낼수있도록학교와지역사회사이에적극적인소통협력으로집단사고가이루어져야한다. 이를위해서 2 3개특성화고 ( 전문계 ) 교사들이협의센터를만들고이를지원하기위한협력코디네이터를지원하여서로교류의매개역할을하도록해야할것이다. 또한특성화고 ( 전문계 ) 교육특성상지역인프라를활용한전문인력풀을만들어초빙강의와취업지원협의체를구성할것을제안한다. 경기광명교육혁신지구가성공하여대한민국모든지방자치단체에서희망의교육혁신을위한노력이시 작되기를기대한다. 참고문헌 [1] 문경호, 전문계고등학교특색사업이학생들에 게미치는영향 전남대학교교육대학원석사 논문, pp. 1-3, 2011. [2] 정종진, 교육평가이론과실제, 2010. 02. [3] 이득기, 교육제도및교육정책, 2010.03. [4] 통계청 (2006) 연령계층별인구변화 [5] 기회재정부 (2011) 2011년경제정책방향과과 제기획재정부발표 [6] 경기도광명시 (2011) 2011년광명시혁신교 육지구지정사업계획 [7] 경기도교육청 (2011) 경2011년혁신학교추 진계획 장은영 (Eun-young Chang) 종신회원 1982년 2월 : 한국한공대학교 항공전자공학과 ( 공학사 ) 1986년 2월 : 한국한공대학교 항공전자공학과 ( 공학석사 ) 1993년 2월 : 한국한공대학교 항공전자공학과 ( 공학박사 ) 1991년 10월~현재 : 공주대학 교전기전자제어공학부교수 < 관심분야 > OFDM/MIMO, RFID, HEMP/EMI/ EMC, 신재생에너지시스템. 유형진 (Hyung-Jin You) 정회원 1996년 2월 : 서울과학기술대학 교전자공학과졸업 2002년 2월 : 원광대학교전자 교육과석사 2006년 3월 현재 : 공주대학 교박사과정 2004년 3월 현재 : 광명공업고 등학교전자전산교사 < 관심분야 > OFDM/MIMO, 전기제어, 컴퓨터공학, 신재생에너지시스템