재활의학과진단도구 평가영역 도구 적용연령 시행대및방법 산출결과지표 결과의해석 / 의미 * 대 : 일반영유아및장애가 의심되는영유아 인지 -1 * 정신척도 : 178 문항 - 인지발달 : 기억, 문제해결, 일반 화, 분류, 변별, 수세기등 B ay ley Scale of Infant & - 언어발달 : 발성, 어휘, 수용언어, 표현언어, 전치사사용등 - 개인 / 사회성발달 * 정신척도 (M ental S cale) * 운동척도 (M otor 아동의발달이정범주에있는지 ( 발달지수 85~115사이 ), 발달이빠른지 ( 발달지수 115이 ), 발달이다소늦은지 ( 발달지 Tod dler 1 ~ 42개월 S cale) 수 84~ 70사이 ), 발달이유의미게늦은지 ( 발달지수 69이 ) Developm e nt-2 nd ed itio n * 운동척도 : 111 문항 - 소근육발달 : 잡기, 쓰기, 도구의사용, 손운동의모방등 * 행동평정척도 (Behavior Rating S cale) 평가함. - 대근육발달 ; 구르기, 기기, 앉 기, 서기, 걷기, 뛰기, 균형잡기 등 * 행동평정척도 : 30 문항 수가유 ( O ) 무 ( ) EDI code (FZ695) 시행자심리치료사, 특수교사, ( 심리학, 아동학, 아동복지, 언어병리, 재활및특수교육, 소아간호학, 작업치료, 소아정신과등 대 발달지연, 뇌성마비, 선천성및후천성뇌병변, 말초신경병변, 근육질환, 염색체및유전자질환등 - 아동의주의및각성태 도구의신뢰도 표준화유무 임적유용성 영유아의인지발달및운동발달을포함여전반적인발달유수준을평가며, 발달지체아동을규명는데주요게사측정자간신뢰도 0.91~0.99 용될수있으며, 개입프로그램을시작한이후아동의진보과 Ref. 조복희, 박혜원 ; 정을평가할수있음. 또한부모에게아동발달에관해가르치 R ef. 조복희, 박혜원 ; 한국베일리한국베일리영유아기위한도구로서사용될수있음. 영유아발달검사표준화연구. 한발달검사표준화연 3rd edition 은 2nd edition 에비해점수가높게측정되는경국심리학회지 17(1) 191-206; 구. 한국심리학회지향이있어해석에주의를요함. 2004 17(1) 191-206; Ref. 대한소아재활발달의학회. 소아장애의기능적평가, 소아 2004 재활의학 2013 p.70-71 평가영역 도구 적용연령 시행대및방법 산출결과지표 결과의해석 / 의미 PRE S 시행대 : 2-6세의아동, 방법 : 아백분위점수환산표, (Prescho ol 동의수행력에따라기초선과최 통합언어발달연령 아동의수행점수에따른언어연령과백분위점수를산출할 언어 -1 Receptiv e- Ex pressiv e Lan gua ge 2-6세 고한계선을정고검사자의지시에따라피평가자는수용 -표현문항을실시한다. 환산표, 획득점수계수있으며이를통해아동의언어발달지체및발달정도를산및언어발달연령파악할수있다. 산출표 Scale) 수가시행자도구의신뢰도표준화유무임적유용성 대 취학전아동들의언어발달정도를평가할수있으며지체나 언어발달지체나장 장애를조기진단할수있다. 이를통해중재계획을세우거나연구에도도움이될수있다. 문항내적일관성신뢰도는수용 유 ( ) 자격증있는 애를나타 Ref: 1.YoungTae Kim, Content and Reliability analyses of -표현모두.95로매우높게나타 표준화유 무 (O ) 언어치료사 낼가능성 the Preschool Receptive-Expressive Language Scale(PRES ), 났다. 이있는아동 Korean Journal of Communication Disorders, 2000;5:77-101 2.JiYun Lee et al. A preliminary study on standardizing the K-Bayley III expressive communication scale, Commun Sci 평가영역 도구 적용연령 시행대및방법 산출결과지표 결과의해석 / 의미 수용언어평균및 시행대 :3세이전영유아, 방법 : 표준편차, 표현언어 SELS I 자녀의행동에익숙한보호자를 평균및표준편차, (Seq uenced 원점수를이용아동의수용언어및표현언어평균과표준편 4개월 -35개대으로검사자가아동의생활 언어전반평균및 언어 -2 Lan gua ge 차, 등가연령을산출할수있으며이를통해아동의수용 -표 월 연령에따른시작문항부터질문 표준편차, 연령대별 Scale for 현언어발달과전반적인언어발달정도를해석할수있다. 을면보호자가예 / 아니오로 백분위규준표, 수용 In fa nts) 대답한다. 언어등가연령, 표현 언어등가연령, 언어 수가 시행자 도구의신뢰도 표준화유무 임적유용성 대 언어발달지체여부를판단고수용언어및표현언어차이 를분석며전반적인언어발달정도를측정해언어발달을 언어발달 촉진할수있는치료방법에대한향후계획을설정할수있 지체나장 유 ( ) 자격증있는 문항내적일관성신뢰도는 다. 애의가능 표준화유 무 (O ) 언어치료사.9905로매우높게나타났다. Ref: 1.YoungTae Kim, Content and Reliability analyses of 성이있는 the Sequenced Language Scale for Infants(SELSI), Korean 영유아 Journal of Communication Disorders, 2002;7:1-23 2.JiYun Lee et al. A preliminary study on standardizing the
평가영역도구적용연령시행대및방법산출결과지표결과의해석 / 의미 언어 -3 AP AC (Assessm en t of Phono log y an d Articula tio n fo r 만 3세이의취학전아동이나취학전아동수준의조음음운능력을 시행대 : 조음음운발달지체를보이는아동, 방법 : 단어검사와연결발화검사가있으며자극반응도검사는아동이틀리게발음했던말소리를검사자의발음을듣고보면서따라말게해서바르게발음는지평가한다. 일반전체점수의자음정확도및백분연령별자음정확도및백분위와수행점수를비교해연령에위수 ( 연령별 ), 일반따른조음음운발달정도를알수있다. 또한, 오류를보이자음계열표준점수는말소리와단어와연결발화에서의조음음운능력의차이등 ( 연령별 ), 오류패턴을살펴볼수있다. 의규준표 수가 시행자 도구의신뢰도 표준화유무 임적유용성 대 조음음운발달이정적으로이루어지는지알아보며구체적 유 ( ) 자격증있는 무 (O ) 언어치료사 조음음운발달지체나내적일치도, 채점자간, 검사 -재검장애의가표준화유사일치율모두높게나타났다. 능성이있는아동 으로어떤말소리에문제가있는지까지살펴볼수있어치료계획이나치료후효과를살펴볼때에도유용다. Ref: 1.SooJin Kim, Syllable-Final consonant error patterns of children with phonological disorders, Korean Journal of C om m unication D isorders, 2010;15:549-560 2.YoungMee Lee et al. Consonant confusions matrices in adults with dysarthria associated with cerebral palsy, 평가영역 도구 적용연령 시행대및방법 산출결과지표 결과의해석 / 의미 P-FA (Para dise- 취학전아동, 초등학 시행대 : 유창성문제를가지고있는아동이나성인, 방법 : 구어평가와의사소통태도평가가있 연령별점수분포표 ( 평균, 표준편차, 말 필수과제점수를산출고백분위점수의범위와말더듬정도를파악할수있다. 선택과제와부수행동정도, 의사소통태도 언어 -4 Fluency 생, 중학생 으며구어평가는검사자의지시 평가점수의백분위점수와말더듬정도도산출할수있으며더듬정도 / 백분위점 Assessm en t) 이 에따라수행며의사소통태도는예 / 아니오로대답는질문지를제공해대답을표기도록한 수 ) 이를통해피평가자의구어나의사소통태도에대한정도 (severity), 치료여부에대한결정을할수있다. 수가 시행자 도구의신뢰도 표준화유무 임적유용성 대 유 ( ) 자격증있는 유창성문제를가지 문항내적일관성신뢰도는중학 유창성문제를평가, 진단함으로써문제의진전을방지고치료및중재계획을세울수있으며나아가재평가를통해 무 (O ) 언어치료사 고있는아동및성인 생이은.5908, 초등학생은.7619 높게나타났다. 표준화유 효과를검증할수있다. Ref. 한국언어청각임학회 A Q ualitative Inquiry on the Paradise-Fluency Assessment 2009;14:363-379 평가영역 도구 적용연령 시행대및방법 산출결과지표 결과의해석 / 의미 언어 -5 M -B C DI-K 영유아용 (M aca rthur -B ates C om m un ic ative 8-17개월 시행대 : 8-17개월영유아, 방법 : 주양육자 ( 부모 ) 가영유아의의사소통능력을파악할수있는 연령별점수분포표 ( 평균, 표준편차, 백 연령에따른어휘사용력과제스쳐, 놀이및문법수준을알수있다. Developm e nt In ventory - Korean: Words and 체크리스트를작성한다. 분위점수 ) 수가 시행자 도구의신뢰도 표준화유무 임적유용성 대 언어발달 언어발달에어려움을겪는다양한언어장애집단에사용할 유 ( ) 자격증있는 지체나장 문항간신뢰도가높게산출되었 표준화 : K -M -B C DI 수있고선별도구로도이용가능다. 무 (O ) 언어치료사 애를나타낼가능성이있는영 다. (K orean version of M -B C DI) 로출간 Ref: SoYeong Pae et al. Short form versions of MacArthur- Bates Communicative Development Inventories Korean(M-B CDI-K), Speech Sciences, 2008;6:119-129 평가영역 도구 적용연령 시행대및방법 산출결과지표 결과의해석 / 의미 언어 -6 M -B C DI-K 유아용 (M aca rthur -B ates C om m un ic ative 18-30개월 시행대 : 18-30개월영유아, 방법 : 주양육자 ( 부모 ) 가아동의의사소통능력을파악할수있는체 연령별점수분포표 ( 평균, 표준편차, 백 연령에따른어휘사용력과제스쳐, 놀이및문법수준을알수있다. Developm e nt In ventory - Korean: Words and 크리스트를작성한다. 분위점수 ) 수가 시행자 도구의신뢰도 표준화유무 임적유용성 대 언어발달지체나장 언어발달에어려움을겪는다양한언어장애집단에사용할수있고선별도구로도이용가능다. Ref: 1.YoonKyoung Lee, The relationships among language, 표준화 : K -M -B C DI 유 ( ) 자격증있는 애를나타 문항간신뢰도가높게산출되었 communicative abilities and motor, cognitive, and socioemotional (K orean version of 무 (O ) 언어치료사 낼가능성 다. development in toddlers with language delays, M -B C DI) 로출간 이있는아동 Korean Journal of Communication Disorders, 2011;16:1-12 2.SoYeong Pae et al. Short form versions of MacArthur- Bates Communicative Development Inventories 평가영역 도구 적용연령 시행대및방법 산출결과지표 결과의해석 / 의미
그림어휘력검사 시행대 : 언어이해력이나수용어휘력에어려움을보이는아동, 기초선, 최고한계선을구한후아동이맞은문항만합여원 (PPV T-R; 방법 : 아동의연령에따른시작 2-8세 11개 백분위산출표, 등가점수를계산고, 이원점수를또래의평균과비교여백분 언어 -7 Peab ody 문항이있으며이를바탕으로기 월 연령산출표 위를구고현재아동의수용어휘력의등가연령을산출한 Pictu re 초선과최고한계선을찾아검사 다. Vo ca bu lary Test- 를시작고끝낸다. 검사자가말는단어를듣고 4개의그림 수가 시행자 도구의신뢰도 표준화유무 임적유용성 대 수용어휘력연령별내적일치도는전연령별 아동의전반적인수용어휘력을평가해아동의발달정도와 유 ( ) 자격증있는 에어려움 로.85이으로높게나타났으며, 치료에대한방향을설정는데도움을줄수있다. 무 (O ) 언어치료사 을보이는아동 문항별신뢰도분석도실시였다. 표준화유 Ref: Seung, HyeKyeung, Siraj Siddiqi, and Jennifer H. Elder. Intervention outcomes of a bilingual child with autism, Journal of Medical Speech - Language Pathology, 2006 평가영역 도구 적용연령 시행대및방법 산출결과지표 결과의해석 / 의미 아동용한국판보스톤이름대기검사 (K-B N T- 시행대 : 대면이름대기능력의저를보이는아동, 방법 : 아동의생활연령에따라연령군별로 연령군별백분위수 기초선과최고한계선이있어이 아동이수행한원점수를이용해백분위수와등가연령을산정 언어 -8 C ; Korean version - B oston N am in g 3-14세 에따라검사를시작는문항과끝내는문항이달라질수있다. 그림을제시한후이름을말도록는방법을검사한다. 산정표, 원점수별등한다. 이를통해아동의대면이름대기능력을평가한다. 가연령환산표 Test for 수가 시행자 도구의신뢰도 표준화유무 임적유용성 대 표현언어발 달이나표 유 ( ) 자격증있는 무 (O ) 언어치료사 현어휘력발달지연문항간신뢰도 C orn bach alpha 을보이는는.958로높은수치가산출되었아동, 검사다. 자와의호작용이수월지않은아동 언어치료사, 아동의보호자, 전문의료인간의수치화된자료를통해아동의대면이름대기발달에대한정보교류가가능표준화유도록한다. Ref: 김향희, 아동용한국판보스톤이름대기검사의검사방법타당성연구, 언어청각장애연구 2007;12:125-138 평가영역 도구 적용연령 시행대및방법 산출결과지표 결과의해석 / 의미 수용 표현어휘력검사 시행대 : 표현 -수용어휘력에어려움을보이는경우, 방법 : 연령에따른시작문항이있으며이를 연령별수용및표 (RE V T; 바탕으로기초선과최고한계선 현어휘점수의평균평균과표준편차점수를기준으로어휘능력발달을판단할 언어 -9 Receptiv e & 2세 6개월 - 16세이 을찾아검사를시작고끝낸 및표준편차, 등가연수있고이를통해수용 -표현어휘능력발달에대한전반적인 다. 표현어휘력검사는그림을 령규준표, 연령별 정보를제공해준다. Ex pressiv e 보고물음에답는방법이며수 백분위규준표 Vo ca bu lary 용어휘력의경우에는검사자가 Test) 말는단어를듣고 4개의그림 수가 시행자 도구의신뢰도 표준화유무 임적유용성 대 어휘발달정도를측정고자는일반 재검사신뢰도와반분검사신뢰 검사대자의어휘능력지체여부및생활연령과의차이를제공해치료진행시목표어휘의선정과치료효과를점검는데활용할수있으며특정집단간어휘능력비교등의연구에활용할수있다. 유 ( ) 자격증있는 아동및성 도모두높은것으로산출되었 표준화유 Ref: 1.YoungTae Kim et al., Validity of the receptive and 무 (O ) 언어치료사 인, 수용어휘력과표현어휘력발달에지연이예 다. expressive vocabulary test on preschool children with language delay, Journal of Speech-Language & Hearing Disorders, 2009;1:57-72 2.YoungTae Kim et al., Content and Reliability analyses of the Receptive and Expressive Vocabulary Test(REVT), 평가영역 도구 적용연령 시행대및방법 산출결과지표 결과의해석 / 의미 언어 -10 구문의미이해력검사 4-9세 시행대 : 언어이해나구문의미이해에어려움을보이는아동, 방법 : 총 57 문항으로구성되어있으며그림자료를제시한후아동에게목표문장을들려주고 연령에따른백분위수환산표, 집단별평균과표준편차 ( 연령별, 학년별, 6개월 원점수계산후생활연령또는학년에근건한백분위수를찾고평균과표준편차집단에따를결과를찾는다. 이를통해아동의수행에따른구문의미이해력의백분위수, 평균, 표준편차를알수있다. 집단별 ) 수가 시행자 3개그림중목표문장에맞는나의그림을가리키도록한다. 도구의신뢰도 표준화유무 임적유용성 대 언어발달장애아동, 구문의미를 검사항목들에대한 C ornbach 언어발달장애의판별과평가, 치료의방향설정시도움이되며, 표준화된결과에의해또래아동에시행아동대한대적 이해는데 alpha는.9750으로매우신뢰로 위치를파악할수있다. 유 ( ) 자격증있는 어려움을 운것으로나타났으며, 검사 -재 표준화유 Ref: Heejin Kim et al., The performance on working 무 (O ) 언어치료사 보이는아동, 단순언어장애 (S pecific Language 검사일치도도관계수.894(p =.000) 으로높게산출되었다. m em ory span task in children w ith h igh-function autism, Korean Journal of Communication Disorders, 2012;17:451-465 평가영역 도구 적용연령 시행대및방법 산출결과지표 결과의해석 / 의미
언어 -11 수가유 ( ) 무 (O ) 언어문제해결력검사시행자자격증있는언어치료사 시행대 : 학령기아동, 방법 : 문연령별평균과표준원인이유, 해결추론, 단서추측의세범주를합한원점수와 5-12세제황이표현된그림판을보여편차, 백분위수, 연각범주별점수와백분위수, 평균, 표준편차를산출할수있주며그그림과관련된검사지의령별최대점수와최다. 이를통해아동이문제해결력에서어려움을보이는범주 질문을듣고대답을게한다. 소점수및또래아동과의비교를할수있다. 도구의신뢰도표준화유무임적유용성대학령기의언어발달학령기아동들의언어장애유무를판단는데사용될수있지연아동, 문항간신뢰도 C orn bach alpha 으며, 황이나사건에대한이해능력을증진시키고황에언어적추는원인이유는.85, 해결추론.85, 적절한언어사용능력을증진시키는등문제해결시언어사리력과조표준화유단서추측은.88로신뢰성이높용지도를위한기초자료로도사용될수있다. 직기술이은것으로나타났다. Ref: 배소영외, 언어문제해결력검사, 서울장애인종합복부족한아지관, 2000 동, 학습장애아동, 단 평가영역 도구 적용연령 시행대및방법 산출결과지표 결과의해석 / 의미 2-12세또 시행대 : 조음발달의결함이우 음소발달연령표, 생 아동이정확게조음한자음정확도를산출해대아동의 언어 -12 그림자음검 는취학전 려되는아동, 방법 : 아동들이그 활연령자음정확도, 생활연령자음정확도에비해어떤수준에있는지해석한다. 사 아동 림을보며목표단어를산출한다. 음운변동출현율 또한, 조음위치와방법에따른오류를세분화고오류형태를분석한다. 수가 시행자 도구의신뢰도 표준화유무 임적유용성 대 조음음운발신뢰도는본논문을참조 ( 그림자 조음장애유무와그정도를파악기위한기초자료제공 유 ( ) 자격증있는 달지체나 음검사를이용한취학전아동의 및체계적인치료계획마련에도움을줄수있다. 무 (O ) 언어치료사 장애의가능성이있 자음정확도연구, 김영태, 말 -언어장애연구, 1, 7-33) 표준화유 Ref: 김영태, 그림자음검사를이용한취학전아동의자음정확도연구, 말 -언어장애연구, 1996;1:7-33 는아동 평가영역 도구 적용연령 시행대및방법 산출결과지표 결과의해석 / 의미 * 일반영유아및장애가의심되 는영유아를대으로, 대근육 운동및소근육운동에걸친전 반적인운동능력을평가함. 운동및작업 -1 수가유 ( ) 무 (O ) PDM S (Pea bo dy Developm e ntal Motor Scales) 시행자의사, 물리치료사, 작업치료사 * 6가지소항목점 * 6가지소항목을 0-2점체계로 수 평가 - 항목별원점수, 추 - 반사검사항목 : 8가지 (11개월 이아동에만적용함 ) 정연령, 백분위점 * 대근육운동지수 : 대근육운동발달태 0 ~ 5세 11 개월 - 정적검사운동항목 : 30가지 ( 중력과균형유지능력을평가함 ) 수, 표준점수를산출함 * 소근육운동지수 : 소근육운동발달태 - 이동기능평가항목 : 89가지 ( 네 발기기, 걷기, 뛰기, 한발로제자 * 3가지평가지수 * 총운동지수 : 전체운동발달태 - 대근육운동지수 리뛰기, 두발로앞으로뛰기등 - 소근육운동지수 을평가함 ) - 총운동지수 - 물건조작평가항목 : 24가지 ( 공 잡기, 던지기, 차기등을평가함, 12개월이후아동에만적용 ) - 잡기능력평가항목 : 26가지 ( 양 손 / 한손사용능력을평가함 ) - 시각운동협응능력 : 72가지 ( 물도구의신뢰도표준화유무임적유용성대발달지연, 대근육운동지수, 소근육운동지수, 총운동지수를통해, 전체뇌성마비, 검사자간신뢰도 0.96-0.99 적인운동능력을평가며, 치료계획을수립함. 또한평가후선천성및에운동발달지연이있는경우, 104개의운동능력프로그램후천성뇌 Ref. Folio MK, Fewell R. 에서필요한프로그램을선택여적용할수있으며, 피바디병변, 말초 Peabody Developmental Motor 무운동발달기록표를이옹여, 아동의운동발달정도를비교신경병변, Scales: Examininer's Manual. 평가할수있음. 근육질환, 2nd ed. Austin, Tex: P RO -ED, Ref. 대한소아재활발달의학회. 소아장애의기능적평가, 소아염색체및 Inc; 2000. 재활의학 2013 p.71 유전자질 평가영역도구적용연령시행대및방법산출결과지표결과의해석 / 의미 운동및작업 -2 수가유 ( ) 무 (O ) B -O test (Bru inin ks- O seretsky 대근육, 소근육운동및운동조절능력발달에이이있는아 Subtest and total test standard score, Percentile rank 4세 0개월 ~ 수행능력을기술함 : Test of 동에서시범을보이거나언어적 score, 21세 11개월 High, above average, average, below average, Low M otor Proficien cy ) 지시를통해아동이각항목을수행도록한후점수를매김 Stanine (S tandard nine), Age equivalent 시행자 대 도구의신뢰도 표준화유무 임적유용성 대근육, 소 의사, 작업 근육운동 발달성운동조절장애 (D C D ), 경미한운동발달장애, 감각통 치료사, 물 및운동조 검사자내신뢰도 : 0.77~0.88 유 합기능장애중운동기능장애아동의평가에유용 리치료사 절능력발 Ref: 대한재활의학회지. 발달성협응장애아동의임양과 달에이 작업치료의효과. 2010;34(1):85-90 이있는아 평가영역도구적용연령시행대및방법산출결과지표결과의해석 / 의미
* 대 : 일반영유아및장애가 의심되는영유아 운동 -1 수가 AIM S (Alb erta In fa nt M otor Scale) 시행자 * 4가지자세에서총 58 항목을 직접대자를관찰여평가함 - 엎드린자세 : 21항목 * 발달백분위점수 - 누운자세 : 9항목 알버타영아운동척 - 앉는자세 : 12항목 도의백분위표에서 - 서는자세 : 16항목 전체합계점수와나운동발달수준을백분위점수로평가며, 발달지연을진단 0 ~ 18개월 이의교차점에해당함 * 4가지자세에서, 영아가움직 는백분위점수가 이는처음과끝항목사이를범 영아의발달수준을 위창 (w indow ) 로보며, 그사이 나타냄. 에영아가할수있는항목은관 찰항목, 할수없는항목은관찰 불가능항목으로평가며, 점수 는각자세영역에서범위창 (w indow) 이전항목과범위창 (window) 중관찰항목의합계이 도구의신뢰도 표준화유무 임적유용성 대 검사자간신뢰도 0.96-0.99 발달지연, 유 ( ) 의사, 물리 뇌성마비, 선천성및후천성뇌병변, 말초 Ref. Piper MC, Pinnell LE, Darrah J, et al. Construction and validation of the Alberta Infant Motor Scale (AIMS ). Can 영유아의운동발달을평가함으로써, 중추신경계발달정도를예측함. 기능적인수행능력과움직임의질을평가며, 천천 무 (O ) 치료사 신경병변, 근육질환, J Public Health. 1992;83(suppl 2):S 46-S50 무 히변화는아동들의향정도를평가할수있음. Ref. 대한소아재활발달의학회. 소아장애의기능적평가, 소아재활의학 2013 p.72 염색체및유전자질환등 Jeng SF et al. Alberta Infant M otor S cale: R eliability an d V alidity W hen U sed on Preterm Infants in Taiwan. 2000; 80(2) 평가영역 도구 적용연령 시행대및방법 산출결과지표 결과의해석 / 의미 M ov em ent 신호등시스템 (Traffic light) 운동조절능력에어려움이있는 assessm en t green zone: normal range(above the 15th percentile) 아동에서각평가항목을수행 Total score, ba ttery for 3세 0개월 ~ amber zone: 'at risk'(between the 5th and 15th percentile 운동 -2 도록여점수를매기고추가적 Standard scores, child ren 16세 11개월 inclu sive) 으로체크리스트를부모, 선생님, Percentiles (m ovem ent red zone: definite motor impairment(at or below the 5th 치료사가완성 AB C )- 2nd percentile) edition 수가시행자도구의신뢰도표준화유무임적유용성 대 발달성운동조절장애 (D C D ), 경미한운동발달장애, 감각통 의사, 물리 운동조절능 합기능장애중운동기능장애아동의평가에유용 유 ( ) 치료사, 작 력에어려 검사자간신뢰도 : 0.91~1.0 무 Ref: DMCN. Reliability and responsiveness of the 무 (O ) 업치료사 움이있는 검사자내신뢰도 : 0.62~0.92 Movement Assessment Battery for Children-Second Edition 아동 Test in children with developmental coordination disorder. 2012;54(2):160-165 평가영역 도구 적용연령 시행대및방법 산출결과지표 결과의해석 / 의미 기능적기술 PEDI PEDI 의검사결과의해석은규준표준화점수 (normative (Functional skill) 영 (Ped iatric 시행방법 : 부모보고 / 보호자면접 / standard scores) 와표준점수 (scaled scores) 로제시됨. 6개월 ~7세 역과보호자의도움 Ev alu ation 아동직접관찰 규준표준화점수의평균은 50이고, 표준편차는 10으로 ±2 작업 -1 6개월 (C aregiver of 범위인 30~70이정발달을의미함. assistance) 영역에서 Disa bility 표준점수는 0~100으로제시되고, 점수가높을수록아동의 원점수, 표준점수, In ventory ) 기술항목의수행능력이높음을의미함. 표준화점수산출 수가 시행자 도구의신뢰도 표준화유무 임적유용성 대 아동의일생활영역에서기능적능력 (capability ) 과수행정 도 (perform ance) 를평가는도구로영유아시기에도평가가 Internal Consistency : 능도록개발됨. 연령에맞는규준표준화점수를제공여 (Cronbachs coefficient α ) 해당연령대가가지고있는기능수준을제공므로나이에 Functional skill scales 비여독립성이어느정도인지를파악할수있으므로, 장애 self-care 0.99, m obility 0.97, 와비장애아동을구분기에적합다. social fun. 0.98 Ref: 1.Feldman AB1, Haley SM, Coryell J. Concurrent and Caregiver assistance scales 번역판연구가있으 construct validity of the Pediatric Evaluation of Disability 6개월 ~7세 self-care 0.97, m obility 0.95, 며국내아동과해외 Inventory. Phys Ther. 1990 O ct;70(10):602-10 6개월아동 social fun. 0.95 아동의기능차이 2.Kramer JM, Liljenquist K, Coster WJ. Validity, reliability, 유 ( ) 의사, 작업 이나발달 / 가있는것으로나타 and usability of the Pediatric Evaluation of Disability 무 (O ) 치료사 기능이느 Inter-R ater/intra-r ater 났지만국내표준화 Inventory -Computer Adaptive Test for autism spectrum 린아동 R eliability 가이루어지지는않 disorders. Dev Med Child Neurol. 2016 Mar;58(3):255-61. Intraclass Correlation 음. doi: 10.1111/dm cn.12837. Epub 2015 Jun 22. C oefficients (IC C ) : 0.95-0.99 3.Dum as HM, Fragala-P in kham M A, Rosen EL, Lom bard K A, Farrell C. Pediatric Evaluation of Disability Inventory Inter-Respondent Reliability Computer Adaptive Test (PEDI-CAT) and Alberta Infant IC C : 0.64-0.74 M otor S cale (AIM S): V alidity and Respon siveness. P hys Ther. 2015 N ov;95(11):1559-68. doi: 10.2522/ptj.20140339. Epu b 2015 M ay 28. 4.Schulze C, Kottorp A, Meichtry A, Lilja M, Page J. Inter- Rater and Test-Retest Reliability of the German Pediatric
평가영역도구적용연령시행대및방법산출결과지표결과의해석 / 의미 작업 -2 수가 유 ( ) 무 (O ) Gesell Developm e ntal Test 시행자 게젤인스티 튜트에서 3 일간의워크 숍을제공검 사법을충분 이숙지한 의사작업치 료사, 임 심리사등 전문가 2.5 세 ~9 세인지, 언어, 운동, 사회성 - 감정의영역을직접관찰여평가 대 발달지연의 의심되는 환아들의 스크리닝 (1) 수행레벨평가 (Perform ance Level Rating) (A ge A ppropriate, Emerging or C on cern) (2) 발달연 령 Developm ental 아동의행동, 수행능력을바탕으로가장적절한발달연령을 제시한다. 도구의신뢰도표준화유무임적유용성 in terobserver reliability.96-.99 가장오래된발달, 인지평가도구로국가적으로 3 세에서 6 세 사이의아동들의발달을평가는데유용. 환아들에게필요 한치료를추천는데적절. 개발자들에의여 2 Ref: 1. Dukes L, Buttery TJ. Comparison of two screening 세 6개월에서 6세까 tests: Gesell Developmental Test and Meeting Street School 지표준화가진행되 Screening Test. Percept Mot Skills. 1982 Jun;54(3 Pt 었으며, 국내표준화 2):1177-8.s 는이루어지지않음 2.Roe KV. Correlations between Gesell scores in infancy and performance on verbal and non-verbal tests in early childhood. Percept Mot Skills. 1977 Dec;45(3 Pt 2):1131-4. 3.SASAKI T. Comparative study of Gesell test applied to Japanese children of ages 3 to 6 years. Paediatr Jpn. 1962 평가영역도구적용연령시행대및방법산출결과지표결과의해석 / 의미 작업 -3 수가 유 ( ) 무 (O ) K-DTV P-2 (Ko rea n Developm e nta l test o f Visu al Perception - 2nd 시행자 의사, 작업 치료사등 검사법을숙 지한전문가 4 세 ~ 8 세 대시지각의 과제를수 행는능 력에있어 서당한 제한성을 보이거나 시지각능 력에결 함을보이 는등학습 장애문제 를보이는 위검사점수및종합척도점수 의기록. 위검사는운동 - 감소 시지각이나시각 - 운동통합두 위검사척도의표준점수를합 산면일반시지각표준점수를 얻게됨. 검사점수를그래프 의형태로프로파일 제시. 도구의신뢰도표준화유무임적유용성 국내표준화되어 있음. 시지각기능의발달수준을측정는검사로서실제시지각표준화집단은만 4 기관의장애여부를진단할수있으며, 재활치료나특수교육세 ~8세 11개월의관련프로그램의효과성을검증는데도유용연령을 6개월단위 Ref: 1. DD H am m ill, N A Pearson, JK V oress. D evelopm ental 로나누어모두 10 Test of Visual Perception : DTVP -2. 1993 개의연령군으로만 2.S Moryosef Ittah, J Hinojosa. Discriminant validity of the 든다음각연령군 Developmental Test of Visual Perception 2 for children with 별로 100명씩표집. learning disabilities. Occupational Therapy International, 전체 1000명으로구 1996 성된표준화집단에 는인구비율에따라 약 3% 의장애아동 평가영역도구적용연령시행대및방법산출결과지표결과의해석 / 의미 작업 -4 수가 K-DTV P-3 (Ko rea n Developm e nta l test o f Visu al Perception - 3rd ed itio n) 시행자 4 세 ~12 세 대 임적인도구로써시지각 / 시각 - 통합적인결손을확인거나, 시 지각 / 시각 - 운동적인문제가있는 아동들을대으로치료적중재 의효과를알아보고자사용는 수행중심적평가도구 * 3 Composite index scores: - Visual-Motor Integration Index - M otor-reduced V isual P erception In dex - General Visual Perception Index * 5 subscales: - 눈 - 손협응 (Eye-H and C oordin ation ) - 따라그리기 (Copying) 위검사점수및종합척도점수의기록. 위검사는운동 - 감소시지각이나시각 - 운동통합두위검 사척도의표준점수를합산면일반시지각표준점수를얻 게됨. Ref: 1. A-Reu m H an, D oo-yung Kim, Tae-W oong C hoi, 검사점수를그래프 Hy un-im M oon, B yun g-joo Ryu, Seung-N am Yang, S ung- 의형태로프로파일 Bom Pyun Characteristics of visual-perceptual function 제시. measured by the motor-free visual perception test-3 in Korean adults. Ann Rehabil Med. 2.T Brown. Validity and Reliability of the Developmental Test of Visual Perception Third Edition (DTVP-3), Occupational therapy in health care, 2016 도구의신뢰도표준화유무임적유용성
Internal consistency 유 ( ) 무 (O ) 의사, 작업치료사등검사법을숙지한전문가 시지각의과제를수행는능력에있어서당한제한성을보이거나시지각능력에결함을보이는등학습장애문제를보이는 - 3 composite indices (all mean α coefficients >.92, all ages) - 5 subscales (all mean α coefficients >.80, all ages) 각위항목과해당 문항들에대한 age 시지각기능의발달수준을측정는검사로서실제시지각 Test-retest reliability - composite index score.87~.90 - subscale score.70~.85 equivalen ts, percentile ranks, standard score 제시함 기관의장애여부를진단할수있으며, 재활치료나특수교육관련프로그램의효과성을검증는데도유용 2nd edition 과비교여연령대를 12세가지늘리고, 바닥과 천청효과를배제였다는장점이있으나, 아직한국어로번 Interrater reliability 역이되지않았음. - composite index score.97~.98 아직표준화되지않 - subscale score.97~.98 음. 유아및아동들 R ef.ham m ill, D. D., Pearson, N. A.,& V oress, J. K.(2014). Developmental Test of Visual 평가영역 도구 적용연령 시행대및방법 산출결과지표 결과의해석 / 의미 M V P T는표준점수, 백분위순위 및연령등가로계산될수있는 나의 raw score를산출한다. M V P T-3 검사는다음과같이 8 개 의세부영역으로구분됨. 시각 적구 작업 -5 M VP T-3 (M otor- Free Visu al Perception Test) 4 세 ~95 세 별 (Visual discrimination), 형태항성 (Form constancy), 시각적단기기억1(Visual Short Term M em ory 1), 시각적연속성 1(Visual Closure 1), 공간지남력 (Spatial Orientation), 전정배경 원점수, 표준점수, 퍼센타일, 해당연령 산출 (Figure Ground), 시각적연속성 2(Visual Closure 2), 시각적단기 기억 2(Visual Short Term M em ory 2) 총 65개항목인데 10세까지는 1- The high score is interpreted as a good visual perception 40 항목까지만실시고, 11세수가시행자도구의신뢰도표준화유무임적유용성 대 학습, 인지, 신체장애가 미국에서표준화를 있는아동 5세이에서신뢰도가높음. 시행였으며, 국내 임심리사, 중시지각 에서는한등이성 작업치료사, 의과제를 만 4~10세를대으로한검사 인을대으로 스크리닝, 진단적, 연구적목적으로사용가능며, learning 유 ( ) 선생님등 수행는 재검사신뢰도는.87이며, 만 11 M V PT-3판의한국 disability(phys O ccu p Ther Pediatr. 2002;22(3-4):23-36) 나신 무 (O ) 검사법을숙 능력에있 세이인경우검사자간신뢰도 어표준화작업을 체장해가있는뇌성마비환아들 (A m J O ccu p Ther. 2009 Jul- 지한전문가 어서당 는.86~.90임 Aug;63(4):473-80.) 에서도사용가능. 시행함 A nn Reh abil 한제한성 M ed 을보이거 2014;38(4):548-553 나시지각 능력에 평가영역 도구 적용연령 시행대및방법 산출결과지표 결과의해석 / 의미 VM I-6 작업 -6 수가유 ( ) 무 (O ) (Dev elopm ental Test 학습과행동장애를초기에발견도록고안된선별검사, B eery 표준점수, 퍼센타일 0-30 points, 점수가높을수록시각 -운동협응능력이높음을 2세 ~18세 제시, 해당연령제 의미 of Visual- VMI 6th Edition Manual을따 시 M otor 라시행 In tegra tio n -6) 시행자검사법을숙지한임심리사, 작업치료사, 선생님등전문가 대 도구의신뢰도 표준화유무 임적유용성 문화적배경에따르는차이는없 개발자들에의해 2 시각, 운동 다. 학습, 신경심리학적, 행동의문제를유발는시각 -운동통 세 18세 1,737을대 의협응이 N o statistically significant bias 합능력을평가한다. 으로표준화 의심되는 betw een gen ders or eth nicity Ref: 1. KE Beery, NA Buktenica. The VMI developmental test (2010) 한국판표준 환아들 Measures at very high levels of visual-motor integration. 1989 화가진행중임 from.80-.95 평가영역도구적용연령시행대및방법산출결과지표결과의해석 / 의미 감각통합 -1 Sen sory Profile Infant SP 0-6 개월 /adult SP 11 세이 Cut score and classification system based on Toddler SP 감각처리에어려움이있는아동 norm ative Sensroy processing, m odulation, 7-36개월 에서 inform ation: typical Behavioral and emotional responses의 typical performance, SP 3-10세 A dolescent 보호자가평가지완성 perform ance, probable probable difference, defin ite differen ce 구분 differen ce, definite difference quadrant summary
수가 시행자 대 도구의신뢰도표준화유무임적유용성 감각통합기능장애중감각조절장애아동의평가에유용 ref: 1. J Erm er, W D unn. The S ensory P rofile: A discrim inant analysis of children with and without disabilities. American 감각처리 Journal of Occupational Therapy, 1998 유 ( ) 무 (O ) 의사, 작업 치료사 에어려움이있는아 검사자내신뢰도 : 0.65-0.92 무 2.W Dunn. Performance of typical children on the sensory profile: An item analysis. American Journal of Occupational 동 Therapy, 1994 3.RL Watling, J Deitz, O White. Comparison of sensory profile scores of young children with and without autism spectrum disorders. American Journal of Occupational 평가영역도구적용연령시행대및방법산출결과지표결과의해석 / 의미 S tandard scores, T- 감각통합 -2 수가 SPM (Sen sory processin g m ea sure) 시행자 감각처리에어려움이있는아동 5세 ~ 12세에서보호자, 학교선생님등이평가지완성 score, 감각계별 scale, Perceptile Interpretive ranges: score(hom e and Typical range(t-scoe range of 40 to 59) m ain classroom Some probles range(t-score range of 60 to 69) form s) Definite dysfunction range(t-score range of 70 to 80) C utoff scores(school 도구의신뢰도표준화유무임적유용성대감각통합기능장애중감각조절장애아동의평가에유용며특히 A SD, A DH D 환자에서감각처리문제평가에유용한부분이있다는보고가있음. 감각처리 Ref 1. Sanz-Cervera P et al. Sensory processing in children 유 ( ) 무 (O ) 의사, 작업 치료사 에어려움이있는아 검사자내신뢰도 : 0.94 무 w ith A utism S pectru m D isorder: Relationship w ith nonverbal IQ, autism severity 동 and Attention Deficit/Hyperactivity Disorder symptomatology. Res Dev Disabil. 2015;45-46:188-201 Ref 2. Fernandez-Andres MI et al. A comparative study of sensory processing in children with and without Autism Spectrum Disorder in the home and classroom 평가영역도구적용연령시행대및방법산출결과지표결과의해석 / 의미 SPM -P 감각계별 scale, (Sen sory 감각처리에어려움이있는아동 Standard scores, Interpretive ranges: 감각통합 -3 processin g 2 세 ~ 5 세 에서보호자, 학교선생님등이 T-score, Typical range(t-scoe range of 40 to 59) m ea sure- 평가지완성 Perceptile score Some probles range(t-score range of 60 to 69) 수가 preschool) 시행자 대 Definite dysfunction range(t-score range of 70 to 80) 도구의신뢰도 표준화유무 임적유용성 감각통합기능장애중감각조절장애아동의평가에유용 Ref 1. 대한감각통합치료학회지. 학령전기아동을위한감각 처리평가도구의체계적고찰. 2015;13(1):1-12 Ref 2.Case-Smith J., & O Brien(2015). Sensory integration, 감각처리 Occupational Therapy for children and adolescents.(7th 유 ( ) 무 (O ) 의사, 작업 치료사 에어려움 이있는아 검사자내신뢰도 : 0.9 무 Ed.). P. M osby. 3.Miller Kuhaneck, H., et al. Sensory processing measure- 동 preschool (SPM -P): Manual. Los Angeles, CA: Western Psychological Services (2010). 4.Carol H. Olson, et al. Effectiveness and usability of the Sensory Processing Measure-Preschool Quick Tips: Datadriven intervention following the use of the SPM -Preschool in an early childhood, multiple-case study, Journal of
소아정신과진단도구 평가영역 도구 적용연령 시행대및방법 산출결과지표 결과의해석 / 의미 행동문제 유아행동평가척도 (checklist cbclchild 1.5-5 부모 ( 보호자 ) 총 99문항, 0( 아니다 )-3( 종종 ), 10개의문제행동증후군척 T점수 64점이을임점위로판단할수있는기준. 백분위 83~90% 에해당는 T점수 60~63점이경계선범위의임집단구부누점수 behavior checklist, 도 CBCL 시행추 1.5-5) 천도구의신임적유용성근거수준 < 참고문헌 > 대 뢰도 부모보고간편검사로실시시 간대비획득할수있는정보의 김영아외 (2009). 한국판 C BC L 1.5-5의표준화연구. 한국심 C ronbach's 질과양이우수다는장점이있 36개월전후 리학회지, 28(1), 117-136. / 은혜외 (2011). 발달지체진단 a 음. 전세계적으로비교적단일 연령대 에서 C B CL 1.5-5 유아행동평가척도 -부모용의변별력. 소아청 =0.56~.94 한위요인으로구성되어문화 소년정신의학, 22(2), 120-127. 간, 국가간비교가용이함. 또힌 정서적행동적어려움을측정 평가영역 도구 적용연령 시행대및방법 산출결과지표 결과의해석 / 의미 유아용 105개문항 18개 위영역, 초중등 110개 문항 19개위영역 /5단 계법으로응답 / 신경증 ( 심 한자책, 심한불안, 심한 벅스의행동평 정척도 유아, 초중등 학급이나가정에서행동의결함때문에학교나관련집단에서담을필요로는아동들 / 검사대아동에대해잘알고있는평가자가질문지를작성는형식 위축, 자아강도부족, 체력부족 ), 미성숙 ( 심한의존, 협응력부족, 지적능력부족, 학업성취저조, 주의력부족 ), 반항, 공격 아동의태는 ' 심각지않다, 심각다, 매우심각다 ' 로평가될수있음 성 ( 자제력부족, 현실감 부족, 정체감부족, 심한 자학, 울화억제력부족, 심한피해의식, 심한공격성, 심한저항감, 사회적 도구의신 임적유용성 근거수준 < 참고문헌 > 대 뢰도 몇몇아동집단사이를구별지우는장애 학급이나가정 행동의유형을정의가능, 황에맞지않 에서행동의 h ttp://cluster1.c afe.dau m.net/_c 21_/bbs_search _read?grpid= 18bkQ & fldid= Q 는행동양의변화를나타냄, 보다실제 결함때문에학 Kho& datan um =54& openartic le= true& docid=18bkq Q Kho54201004152328 적으로평가가요구되는아동성격의진 교나관련집단 30, 단적명칭을구분해줌, 학교에서담임이 에서담을필 http://www.hom i.in fo/ass/ass_info/ascontent/c ontent.aspx?_num ber=as000 나관련지도교사가양친과면담할경우 요로는아동 000040 유용한정보자료가될수있음, 특수학급 들 에서교육성공여부예측가능, 부모에의 해서도사용될수있음 평가영역 도구 적용연령 시행대및방법 산출결과지표 결과의해석 / 의미 운동, 인지, 언어, 사회, 자 발달검사 한국판유아발달선별검사 (Korean D evelopm en tal Indicators for the Assessment of Learning, D IAL- 3) 3~ 6 세 조, 심리사회적행동영역으로구성 ( 운동, 인지, 언어영역은총 71과제로구성되어유아가직접수부모와의면담, 검사자의유아관찰, 유아행며, 동시에검사자의의직접적인검사행동관찰기록, 부모의질문지를토대로자조및사회성영역측정 )/ 유아의반응에따라 0-2점의 3점 발달연경과백분위점수를제공고이를근거로 ' 잠재적지체 ' 또는 ' 통과 ' 라 는결정을게됨 대 도구의신 뢰도 체계로검사결과기록 임적유용성 근거수준 < 참고문헌 > 진단에앞서비교적간단고빠르게장 발달적으로지 체된아동 C ronbach's a =0.82 애유아선별가능, 유아원및유치원황에서간편게집단검사실시가능, 유아의발달영역을종합적으로사정, 관찰가능한수행행동에근거여측정, 검사 h ttp://www.cbdye.go.k r/sub.ph p?m enuk ey=208& m od=view& no= 197686& p age=2, 이준석외 (2004). 국내영유아발달선별및진단검사도구에대한고 찰 : 표준화중인검사도구들을중심으로. 특수교육저널, 5(1), 1~26. 즉시부모면담을통해결과를알려줄수 있도록결과보고간편화 평가영역 도구 적용연령 시행대및방법 산출결과지표 결과의해석 / 의미 부모작성형유 대근육, 소근육, 문제해결, 아모니터링체 의사소통, 대인관계및적 계 (K orean 각영역별로채점여월령별절단점수와비교, 각영역별로 60점이최고점 4개월 - 60개월 부모 ( 보호자 ) 응능력 5가지발달영역, Ages and 수이며, 월령별절단점수보다낮을때발달지연의심이라고판정 6개씩 30개문항으로구 Stages 성. Q uestionnaires, K-ASQ) 대잠재적발달문제를보이는영유아 도구의신임적유용성근거수준 < 참고문헌 > 뢰도발달선별검사로서발달지연이의심되는이준석외 (2004). 국내영유아발달선별및진단검사도구에대한고찰 : 표준영유아를발견고발견된고위험군집단화중인검사도구들을중심으로. 특수교육저널, 5(1), 1~ 26. / C ronbach's a 에대해서발달에대한진단평가를실시 /http://pan el.kicc e.r e.kr/kor/pu blication /01_02.jsp?m ode= view & idx=10066& =0.75~ 0.87 여적절한치료유도위함. 저비용으로 startpage=20& listn o= 4&c ode= paneltoolsprofiles& search _item =& searc h_or 발달지체유아선별 der=&order_list=10&list_scale=10&view_level=0 평가영역 도구 적용연령 시행대및방법 산출결과지표 결과의해석 / 의미 한국영유아발달선별검사 (K orean Developm em ta 4개월 - 71개월부모혹은보호자 ( 양육자 )/ 검사용지혹은 나이에따라총 5~ 6개의영역으로구성됨. 각영역은 8개의문항으로구성됨. 생후 18개월미만 40 응답한문항을합산여각영역별총점을산출고이를절단점과비교 / 검 l Schreening 웹사용가능 사결과는빠른수준, 또래수준, 추적검사요망, 심화평가권고 Test for Infants & Childr en,: K- 문항, 18~ 19개월용부터 66~ 71개월용까지 48문항 ) D ST ) 대 도구의신 뢰도 임적유용성근거수준 < 참고문헌 >
C ronbach's a 보다넓은영유아를대으로며, 발달 발달의문제가 =0.73~ 0.93( 대 영역을폭넓게평가고있어일차의료 있는영유아 / 취학전연령인 6 근육운동영역에서만 0.66 현장에서빠르고효과적으로발달지연을판별는데유용. 국내영유아를대으 한국영유아발달선별검사사용지침서 (2014) 세미만영유아 으로다소낮 로개발되었기에한국의문화적배경에 음 ) 적합. 웹기반으로도개발되어수진자가더쉽게검사를받을수있음 평가영역도구적용연령시행대및방법산출결과지표결과의해석 / 의미 110 문항, 총 4 개영역, 정 / 주의 / 지연. 1 개의지연 덴버발달선별검사 (Denver D evelopm en tal Sc reening T est, DDST II) 1 개월 -6 세전문가 / 직접관찰 + /- 2개이의주의 ( 의심스런발달 ) 1개이의주평균연령에대한 25%, 50%, 75%, 90% 의성취도로표시며, 90% 이을통의 ( 정발달 )/ 개인사회과지못면의미있게해석됨발달영역 22문항, 미세운동및적응발다영역 27 문항, 언어발달영역 34문항, 운동발달영역 27문항 대 도구의신 뢰도표준화연구에 임적유용성근거수준 < 참고문헌 > 증세는없으나서신뢰도보문제가있을가고되지않음. 능성이있는아정 vs 발달지동판별에유용체아동진단 발달지체진단 http://dev.hom i.info/ass/ass_info/asconten t/conten t.aspx?_nu m ber= AS0000 00034, 이준석외 (2004). 국내영유아발달선별및진단검사도구에대한고 찰 : 표준화중인검사도구들을중심으로. 특수교육저널, 5(1), 1~26. 민감도 87%, 특이도 59% 평가영역도구적용연령시행대및방법산출결과지표결과의해석 / 의미 한국판 - 덴버발 달선별검사 (Korean version 생후 2주 -6년 4 of Dener 개월 D evelopm en tal 전문가 104 항목, 총 4 개영역, 정 / 의문 / 이 / 검사불능 검사결과에나타나는지연된항목수를기준으로여이, 의문, 검사불능 및정으로해석 Screening TestK-DDST) 대 도구의신 뢰도검사의신뢰도 임적유용성근거수준 < 참고문헌 > 는채점자간증세는없으나일치도가 0.99, 문제가있을가재검사신뢰도능성이있는아가.90, 타당도동판별에유용에대한자료 발달지체진단 이준석외 (2004). 국내영유아발달선별및진단검사도구에대한고찰 : 표준 화중인검사도구들을중심으로. 특수교육저널, 5(1), 1~26. 는제시되지 않음 평가영역 도구 적용연령 시행대및방법 산출결과지표 결과의해석 / 의미 베일리영아발 지능척도 163문항, 운동 또래들의발달대비아이의대적발달태를통계처리를통해나타낸수치 2개월 ~30개월 전문가 척도 81개문항, 유아행동 달검사 로발달지수산출 기록 30개문항 도구의신 임적유용성 근거수준 < 참고문헌 > 대 뢰도 B SID -Ⅱ 연구 : 영유아의발달저및발달진척정도평 인지척도 0.88, 발달적으로지 임유진 (2015). 한국형베일리영유아발달검사제 3판 (K-Bayley- Ⅲ ) 의임적 동작척도가, 개별영유아의영역별발달수준및 체된아동 유용성 -미숙아를대으로 -. 이화여자대학교석사학위청구논문. 강점과약점을제시해줌 0.74~0.70( 배윤희 (2001) 평가영역 도구 적용연령 시행대및방법 산출결과지표 결과의해석 / 의미 인지, 운동, 사회정서, 언 어발달, 적응행동 / 최우수 베일리아동발 달평가도구 III 생후 16 일 ~42 개월 15 일 전문가 130 이, 우수 120-129, 평균 110-119, 평균 90-109, 평균 80-89, 경 검사후아동의원점수, 환산점수, 합산점수측정. 합산점수 69 점이를발 달지연으로분류 대발달적으로지체된아동 계선 70-79, 발달지연 69 이도구의신임적유용성근거수준 < 참고문헌 > 뢰도발달선별검사들에대한규준검사로도사임유진 (2015). 한국형베일리영유아발달검사제 3판 (K-Bayley- Ⅲ ) 의임적 0.80( 자조기술용됨, 발달지연고위험군에대한발달평유용성 -미숙아를대으로 -. 이화여자대학교석사학위청구논문 / 김호정영역 )~.92( 가정가나추적연구, 특정한장애진단을받지 (2015). Bayley-III 검사를사용한미국과한국영유아적응행동비교연구. 이생활영역 ) 는않았지만발달지연이있는아동을확화여자대학교박사학위청구논문인 평가영역도구적용연령시행대및방법산출결과지표결과의해석 / 의미 영유아를위한 사정, 평가및프로그램체계 (Assessm en t, Evaluation, and P rogram m in g 만 1 세 ~6 세 교사, 전문가, 양육자 0~3세와 3~6세수준으로구분 / 소근육운동, 대근육운동, 인지, 사회 -의사소통, 사회성 0-2 점으로나타냄 /2 점으로기록된문항은아동이혼자서행동을수행했다는 것임. System, AEP S) 대발달장애및중재가필요한유아 / 만성적건강 도구의신 뢰도 임적유용성근거수준 < 참고문헌 > 장애나장애위험유아 / 출생 ~ 3 장애영유아의기능과능력을진단고 평가 h ttp://www.cbdye.go.k r/sub.ph p?m enuk ey=208& m od=view& no= 197699& p age=1 세, 3~ 6 세, 지체 가심한 9 세까 지사용가능 평가영역도구적용연령시행대및방법산출결과지표결과의해석 / 의미
아동발달검사 (Korean Child Developm ent Inventory, K- CDI) 대 15개월 ~ 만 6세범위 270개문항, 사회성, 자조행동, 대근육운동, 소근육점수가높을수록발달이양호 / 연령선 (1차선 ), 연령이의 25% (2차선 ), 30%(3 12개월 - 6.5세부모 ( 보호자 ) 운동, 표현언어, 언어이해, 차선 ) 선을사용글자와숫자영역. 도구의신임적유용성근거수준 < 참고문헌 > 뢰도 C ronbach's a 김정미, 신희선 (2006). K-CDI 아동발달검사표준화연구, 아동학회지, 27(4), 부모가발달의기능수준을평정. =0.98 39-53. 평가영역도구적용연령시행대및방법산출결과지표결과의해석 / 의미 영유아발달선별 검사 (Korean Child Developm en t 0 세 -5 세 부모와의면접또는직접보고, 검사자의 관찰. 100 문항, 사회성, 자조행 동, 대근육운동, 소근육운 동, 언어발달. 정발달, 경계선발달, 지연발달범위로진단가능 Review, K-CDR) 대발달태스크리닝 도구의신뢰도 Cronback's a = 0.93 임적유용성 근거수준 < 참고문헌 > 친숙한곳에서부모와함께놀이를거 신희선, 김정미, 임성오 (2007). 0-5세를위한한국형영 유아발달선별검사 (K- 나일생활의모습을통해검사할수있 CD R) 의타당성에대한연구. 한국아동간호학회, 13(2), 222-229. 음, 짧은시간에발달체크가능 평가영역도구적용연령시행대및방법산출결과지표결과의해석 / 의미 영유아기정신 건강과발달장 애분류체계 (Diagnostic classification of Mental Health and D evelopm en tal disorders of Infancy and 만 4 세이 전문가 축 Ⅰ 에서축 Ⅴ 까지구성되어있음 ( 축 Ⅰ : 일차진단, 부모와영아관계를살펴보는 PIR-G AS의평정범위 : 적응이잘된 (90)~ 전반적축 Ⅱ : 관계장애분류, 축으로손된 (10), 40 이 : 심게혼란되고전반적인손 / 다섯번째축인기 Ⅲ : 의학적, 발달적장애능적발달단계를결정기위해아동의놀이와생활에서중요한타인과의및태, 축 Ⅳ : 심리사회호작용의질을평가여아동이그들과있을때보이는모든특정수준을확적스트레스요인, 축 Ⅴ : 인한후, 전반적인기능단계요약기능적정서적발단단계 ) E arly Childhood, DC: 대의사소통과운동및감각처리에는심각한손 도구의신 뢰도 임적유용성근거수준 < 참고문헌 > 을보이지만관계형성및근접성에있어서 중다체계발달장애를세가지의분류로세 분화여임전문가들이임적진단, 치료계획과연구에도움이됨 전은희. 29 개월된중다체계발달장애유아의놀이치료사례. 영유아아동정신 건강 / 신의진외 (2008). 영유아기정신적문제의진단적평가. 영유아아동정신 건강연구 는어느정도능 력을보이는아 이들에게적용가능 평가영역 도구 적용연령 시행대및방법 산출결과지표 결과의해석 / 의미 G esell 적응, 대운동, 소운동, 언 정대조군과의비교를통해평가, 표준연령과두개의인접연령과의비교 developm ental 2.9~ 6.3세 전문가직접관찰 어, 개인 -사회성발달의 를통해표시 schedules 성숙도와통합정도평가 도구의신 임적유용성 근거수준 < 참고문헌 > 대 뢰도 http://ww w.google.co.kr/url?sa=t& rct=j& q=& esrc =s& fr m =1& sourc e= web& cd= 63& ved=0ahu KEwiQ tqym ucvjahwdnjq KHT1kDY 04PBAWC C0wAg& url 2.5~9 세영아기의발달태확인 = http%3a%2f%2fwww.kvojta.c om %2Fc gi% 2Fcom m on% 2Fdow nload.php% 3 Ffilen am e% 3DGesell% 25C0% 25C7%25BC% 25BA% 25BC% 25F7% 25B7%25D0. hwp%26ufilenam e%3dg esell%25c 0% 25C7% 25BC% 25BA% 25BC %25F7%25B 7%25D0.hwp%26u pfile_pa th% 3D L2hvbWUvaG 9zdG lu Z191c2Vycy9rdm 9qdG Evd3d3L2N nas9ib2fyzc91cg xvywq va3zvan Rh & usg=afq jcn G 8sa cl3n Z22I audhp2514febx6hg&bvm=bv.109332125,d.dgo 평가영역도구적용연령시행대및방법산출결과지표결과의해석 / 의미 전체 IQ 와특정인지영역 한국웩슬러유 ( 언어이해, 시곤강, 유동적 아지능검사 추론, 작업기억, 처리속도 ) 지능검사 (Wech sler Preschool and Primary Scale 2 세 6 개월 - 7 세 7 개월 전문가 의지적기능을나타내는지표점수그리고소검사점수제공, 15개의소검사 전체척도, 기본지표척도, 추가지표척도를포함한 3 가지수준으로해석 of Intelligence, 로구성 /2 세 6 개월 ~ 3 세 K -WPP SI-iV) 11 개월용과 4 세 0 개월 ~ 7 세 7 개월용검사로구분 도구의신대뢰도 3세 ~7세 3개월 C ronbach's a 0.92 임적유용성 근거수준 < 참고문헌 > 인지능력을임적으로평가 박혜원외 (2005). 한국웩슬러유아지능검사 4판의공준타당도연구. 한국아동 학회, 36(1), 65-83. 평가영역 도구 적용연령 시행대및방법 산출결과지표 결과의해석 / 의미 그림지능검사 (pictorial test 4-7세 전문가 IQ 산출, 정신연령산출 / 맞으면 1점, 틀리면 0점 133이최우수, 119-132 우수, 111-118 보통 ( ), 91-110 보통, 79-90 보통 ( ), 66-78 경계선, 65이정신박약, IQ 70 이는정신지체로봄 of intelligence, 처리 K-PTI) 도구의신 임적유용성 근거수준 < 참고문헌 > 대 뢰도 4~ 7세일반아 http://www.google.co.kr/url?sa= t& rc t= j& q= & esrc= s& frm = 1& sour ce=web& cd= 14& ved=0ahu KEwiZ14C 2ssvJAh UHJqYK HQoyAbw4ChAW CCgwAw & url= 동및장애아동 개인용지능검사 http% 3A% 2F%2Fw ww.doctorkid.c o.kr%2fbbs% 2Fsdownload1.php%3Fb_idx 이모두사용가 % 3Dbd_1207124346%26code% 3D 51& usg= AFQ jcn FJP3RE3ZzCExzYG 7fU uqr 능 IXCvf5w 평가영역 도구 적용연령 시행대및방법 산출결과지표 결과의해석 / 의미 카우프만아동 용검사 ( K or ean Kaufm an Assessm ent Battery for 2.5 세 - 12.5 세전문가 / 개별검사 동시처리, 순차처리, 인지처리과정, 습득도, 비언어성척도의 5가지지수를산출 평균이 100 이고표준편차가 12 인표준점수를제공 C hildren, K- ABC)
도구의신대뢰도나이가어린아 (preschooler) 동, 주의산만 C ronbach's a 아동, 기본의지 = 능검사로서는 0.87~ 0.92/(sc h 실시어려운아 ooler) 동도가능 C ronbach's a =0.91~0.96 임적유용성 근거수준 < 참고문헌 > 박혜원외 (2005). 한국웩슬러유아지능검사 4판의공준타당도연구. 한국아동 지능과습득도를측정. 종합지능검사 학회, 36(1), 65-83. 평가영역도구적용연령시행대및방법산출결과지표결과의해석 / 의미 한국비언어성 지능검사제 2 판 (Korean Com preh en sive Test of N onverbal Intelligen ce- 5 세 0 개월 ~ 59 세 11 개월 전문가 3가지사고과정과 2가지맥락을조합여구성된표준점수, 백분위점수그리고연령규준점수제시 / 지능결손, 경계선, 평균, 여섯개위소검사로이평균, 우수, 최우수 (IQ 130 이 ) 의 7단계루어짐 Sec ond Edition: K-C TO NI-2 대정아동및성인뿐아니라의사소통장애, 청 도구의신 뢰도 임적유용성근거수준 < 참고문헌 > 각장애, 뇌손, ADHD, 학습장애등을포함는아동및성인 C ronbach's a = 0.80 비언어형식의규준참조검사로언어나 운동능력손으로인여기존의지능검 사에서과소평가되기쉬운아동측정 박혜원외 (2005). 한국웩슬러유아지능검사 4 판의공준타당도연구. 한국아동 학회, 36(1), 65-83. 의지적능력및 기억력과주의 력측정가능 평가영역도구적용연령시행대및방법산출결과지표결과의해석 / 의미 슬로슨지능검 사 (Slosson intelligence Test for children and adults) 대지적능력평가가필요한경우 영아 - 성인 도구의신 뢰도 정신연령을구여환산 / 첫실수를기직전의문항에해당는연령이기 산수추론, 어휘, 청각기 전문가 / 구두검사 / 개인검사 저연령임. 채점표의기저연령으로돌아가기저연령이에서피검사자가통 억, 식및이해 과한질문의수를셈 임적유용성 근거수준 < 참고문헌 > 지적능력을간단게개별적으로검사 http://m.blog.daum.net/_blog/_m /artic lev iew.do?blogid= 0bvN 9& artic leno= 447 평가영역도구적용연령시행대및방법산출결과지표결과의해석 / 의미 정보처리 (60 문항 ), 셈기 기초학력검사 기초학습지능검사 유치원 -초 6, 장애아동 전문가 (60문항 ), 읽기 Ⅰ (50문항 ), 지능지수 (IQ ) 에의해산출된조정된정신연령을구여각소검사들의점수를읽기 Ⅱ (50문항 ), 쓰기 (50 조정된정신연령과비교여학습장애여부진단문항 ) 의 5개위소검사 대조기취학가능 도구의신뢰도 들로구성 임적유용성 근거수준 < 참고문헌 > 여부판별, 미취 학아동의수학 여부판별, 선수 학습능력과학습의결손황파악, 학습장애 장애아동을대으로기초능력을평가 는데사용됨 http://www.san gdam.k r/enc yclopedia/cc/gum sa/gum sa18.htm l 요인분석, 아동 의학습수준이 정과의이탈 도를판정 평가영역 도구 적용연령 시행대및방법 산출결과지표 결과의해석 / 의미 FG ST 학습준비도검사 (first 초등취학전 총점합산, 4개위척도 (self-conc ept, visua l 총점 15점이일경우학업성취도에서실패할고위험군, 또는 4개위척도 아동, 특수교육 아동대집단검사 m otor, reasonung, grade ( 에서중등도또는고위험에속는아동 대아동 vocabulary) 산출 (not at sc reening test) risk, m ild risk, m oder ate to high risk) 대 도구의신뢰도 임적유용성 근거수준 < 참고문헌 > 타당도연구 : 학생수행 -교 사평정간일 취학전아동 치도 : Selfc oncept,64;re ason ing, 66; 취학전아동의학습준비도평가 Hase, H. D. (1977). Predicting performance in the first grade with the firstgrade screening test. Psychology in the Schools, 14(4), 407-412. Vocabu lary, 68; and Visual-M otor, 70 평가영역 도구 적용연령 시행대및방법 산출결과지표 결과의해석 / 의미 아동운동신경 및인지능력발지각및운동능달도구 (G esell 력 D evelopm en tal Assessm ent) 대 D DST 로판별해낸발달지연아동의추적조사위해 0-3세, 2세 -6 세, 6세 -13세도구의신뢰도 운동, 적응성, 언어, 개인 - 사회성 4개영역. 수행정도측정. 임적유용성 근거수준 < 참고문헌 > 신경운동기능과인지적능력발달지연 Gesell Developmental Assessment manual. Gesell institute. 정도 평가영역도구적용연령시행대및방법산출결과지표결과의해석 / 의미
사회성, 적응행 사회성숙도검사 총 117 문항 6 개유목 ( 문 동 (Social Maturity Scale, SMS) 0 세 -30 세부모면접, 아동관찰 항, 자조, 이동, 작업, 의사 소통, 자기관리, 사회화 ) 사회연령, 사회지수 대 도구의신 뢰도전체척도 임적유용성근거수준 < 참고문헌 > Cronbach s α 적응행동평정.969( 의사소통이필요한경우.966, 일생활기술.972, 사 사회적능력, 적응행동을평가, 측정 이현아, 황순택, 조성우, 홍황, 김지혜 (2014) 개정판사회성숙도검사의한국 표준화예비연구 : 대자변인을중심으로, 한국심리학회지 : 임사으 33(4), 815-832./ h ttp://www.sangdam.kr/enc yc lopedia/cc /gu m sa/gu m sa19.h tm l 회화.965, 운 동기술.965 평가영역도구적용연령시행대및방법산출결과지표결과의해석 / 의미 한국판적응행 동검사 (Korean-Scales of Independent Beh avior- 11 개월 -17 세보호자체크리스트 총 259 문항, 14 개위 검사영역 K -SIB-R 에서제공는정보, 적응행동부적응행동기술, 지원단계의정의와예 시 Revised, K-SIB - R) 대적응행동평정이필요한경우 도구의신뢰도 C ronbach's a 0.99 임적유용성 근거수준 < 참고문헌 > 가정, 학교, 직장, 지역사회에서의기능적 백은희, 이병인, 조수제 (2005) 정신지체아동을위한적응행동평가도구 (SIB-R) 독립성과적응기능을측정 의한국표준화연구. 특수교육학연구, 40(2), 75-102 평가영역도구적용연령시행대및방법산출결과지표결과의해석 / 의미 파라다이스한 국표준적응행 동검사 (P aradise 유아용총 44 문항, 초등학 Adaptive 만 2세 (25개월 )- Behavior Scales 만 6세 (82개월 ) 전문가아동관찰 생용총 40문항, 개념적기술, 사회적기술, 실제 표준점수에근거, 대적적응행동위치파악 (Korea 적기술평정 Standard, PAB S:K S)) 대적응행동평정이필요한경우 도구의신뢰도 C ronbach's a 0.975/ 양심영 (2014) 임적유용성 근거수준 < 참고문헌 > 유재연, 이준석, 신현기, 전병운, 고등영 (2007). 파라다이스한국표준적응행동 간편한실시 검사. 서울 :( 재 ) 파라다이스복지재단./ 양심영 (2014) 학령전발달장애아어머니 의적응유연성과양육스트레스의관계. 한국콘텐츠학회논문지, 14(1), 280-293 평가영역도구적용연령시행대및방법산출결과지표결과의해석 / 의미 유아성격검사 ( P erson ality Test for Young 만 4 세 -7 세 보호자, 교사가아동대으로개별, 또는 집단으로실시 총 26 문항, 가족성, 정서 성, 학문성, 사회성 성격유형설명 Children, PTY C) 대 도구의신 뢰도 임적유용성근거수준 < 참고문헌 > 일반아동단시간내유아성격요인평가 http://www.hongikm all.com /shop/goods/goods_view.php?goodsn o= 2235 평가영역도구적용연령시행대및방법산출결과지표결과의해석 / 의미 아동기자폐증 자폐성장애 평정도구 (Korean version of Childhood Autism Rating 전연령 아동관찰, 부모면접 15개문항합산, 1( 정범 29.5점이 ( 자폐증아님 ), 30-36.5 ( 경증, 중간정도의자폐 ), 37점이 ( 중증위 )-4점 ( 중증비정 ), 15- 자폐 ) 60점 Scale, K-C ARS 대자폐성장애가의심되는모든연령군 도구의신뢰도 C ronbach's a 0.87 임적유용성 근거수준 < 참고문헌 > Schoper, E., Reichler, R. J., & Renner, B. R. (1988). The childhood 자폐증이있는아동진단 autism rating scale(cars). LosAngeles: Western Psychological Service. 평가영역도구적용연령시행대및방법산출결과지표결과의해석 / 의미 자폐영어검목표 (T he M odified Checklist for Autism in T oddlers, M - CHAT) 영아 -24 개월부모가체크리스트에직접응답 23 문항, 6 개 critical item 23 문항중 3 문항에서 fail 거나 critical item (interest in other children, proto-declarative pointing, bringing objects to show the parent, imitating, responding to name, following a point) 에서 2 문항에서 fail 할경우고위험군 대 도구의신 뢰도 임적유용성근거수준 < 참고문헌 > Baron-C oh en, S., Wheelwright, S., Cox, A., Baird, G., C harm an, T., Swettenham, J.,... & Doehring, P. (2000). Early identification of autism by ASD, PDD 가 의심되는환자 C ronbach's a 0.85 자폐장애의조기진단및중재를위한선 별검사도구 the CHecklist for Autism in Toddlers (CHAT). Journal of the royal society of m edic ine, 93(10), 521./D um ont-mathieu, T., & Fein, D. (2005). Screen ing for autism in young children: The Modified Checklist for Autism in Toddlers (M-CHAT) and other measures. Mental retardation and developmental disabilities research reviews, 11(3), 253. 평가영역 도구 적용연령 시행대및방법 산출결과지표 결과의해석 / 의미 자폐증유아선별부모용간편 3세 -6세미만 부모체크리스트 23개항목, 4개영역 23개항목중 4개영역에서각 1개이을포함해총 5개이의행동특성있 으면자폐증증있는것으로 체크리스트 도구의신 임적유용성 근거수준 < 참고문헌 > 대 뢰도 홍강의, 정보인, 이복 (1997). 자폐증유아선별부모용간편체크리스트매뉴 자폐의심아동 간편한실시 얼 평가영역도구적용연령시행대및방법산출결과지표결과의해석 / 의미
57 개항목 (1-4 점 ). 자폐아행동체크리스트대 Sensory, relatin g, 18개월 -35세교사가응답, 부오에게실시할수있음. body/object use, 68점이일경우자폐가능성이매우높음. language, social and self-help 도구의신임적유용성근거수준 < 참고문헌 > 뢰도 Rellin i, E., Tortolan i, D., T rillo, S., Carbone, S., & M on tecc hi, F. (2004). Childhood Autism Rating Scale (CARS) and Autism Behavior Checklist (ABC) ASD 가의심되 는환자 반분신뢰도.70 간편한실시 correspondence and conflicts with DSM- IV criteria in diagnosis of autism. Journal of autism and developmental disorders, 34(6), 703-708./ Volkmar, F. R., Cicc hetti, D. V., Dykens, E., Spar row, S. S., Leckm an, J. F., & Cohen, D. J. (1988). An evaluation of the autism behavior checklist. Journal of Autism and Developmental Disorders, 18(1), 81-97. 평가영역 도구 적용연령 시행대및방법 산출결과지표 결과의해석 / 의미 한국판사회적의사소통설문 지 (Social Com m un ic atio 4 세이전문가가부모에게실시총 40 문항합산점수가 15 점이일때 ASD 의심 n Q uestionnaire, SCQ) 대 ASD 가의심되는환자 도구의신뢰도 C ronbach's a =.90 임적유용성 근거수준 < 참고문헌 > ASD 가의심되는환자를 1차선별할수 Berument SK, Rutter M, Lord C, Pickles A, Bailey A. Autism screening 있는설문지. questionnaire: diagnostic validity. Br J Psychiatry Suppl 1999;175:444-451. 평가영역도구적용연령시행대및방법산출결과지표결과의해석 / 의미 이화자폐아동행만 1세 ~ 만 7세동발달평가도구미만 전문가가부모에게실시 56 문항 / 발달문항 9 개영 역, 자폐문항 14 개영역 발달단계가 5 단계로평정됨. 단계가낮을수록위험군 도구의신 임적유용성 근거수준 < 참고문헌 > 대 뢰도 자폐아, 정신지 발달문항 C ronbach's a 초기면접시저항, 주의산만등으로검사 실시가불가능한자폐아를대으로실시 체아, 기타의장 =.93, 병리문항 김태련, 박랑규 (2006). 이화자폐아동행동발달평가도구지침서. 굿에듀 가능한장점. 아동의행동발달규준과병 애아를 C ronbach's a 리성수준을평가 =.88 평가영역도구적용연령시행대및방법산출결과지표결과의해석 / 의미 자폐증진단면담지 (Autism diagnostic in terview revised, ADI-R) 정신연령 2 세 이 전문가가부모에게실시 의사소통, 호사회적호작용, 제한적이고반복적인행동과관심알고리듬 세가지알고리듬역치충족또는초과시자폐증진단 대 ASD 가의심되는환자 도구의신뢰도 C ronbach's a 0.86 임적유용성 근거수준 < 참고문헌 > 진단적도구로활용됨. Ru tter, M. A., Le Couteu r, A., & Lor d, C. (2003). Autism diagnostic interview revised manual. Los Angeles: Western Psychological Services. 평가영역 도구 적용연령 시행대및방법 산출결과지표 결과의해석 / 의미 자폐증진단관찰스케줄 (Autism 18개월이 전문가가아동에게실시 사회적호작용, 언어와의사소통, 행동의제한적반복적동적패턴, 발생 세가지알고리듬 ( 사회적호작용, 의사소통영역, 의사소통 -사회적호작용총점 ) 에서자폐증역치충족시키거나초과면자폐증으로분류, 자폐증에해 diagnostic observation 시점평가등 5개의위 당는역치가충족되지ㅇ낳지만세가지에서 ASD 역치가충족, 초과된다면 ASD/PDD 로진단. 영역. schedule, ADOS) 도구의신 임적유용성 근거수준 < 참고문헌 > 대 뢰도 ASD 가의심되 Kappa = Lor d, C., Rutter, M., DiLavore, P., Risi, S., Gotham, K., & Bishop, S. (2002). 진단적도구로활용됨. Autism diagnostic observation schedule: ADOS: Manual: Western 는환자.55~ 1 Psychological Services Los Angeles, CA. 평가영역 도구 적용연령 시행대및방법 산출결과지표 결과의해석 / 의미 언어검사 언어이해 - 인지 3세 -6세미만 검사자가아동에게지시면아동은그에따라수행거나자료 ( 그림, 사물 ) 을가리 백분위, 등가연령산출 백분위, 등가연령산출 력검사 킴. 도구의신 임적유용성 근거수준 < 참고문헌 > 대 뢰도 언어적손이 아동이흥미로워는도구활용, 문항수가 의심되는아동 김영태 (2014). 아동언어장애의진단및치료. 학지사 많아서보다타당한평가가능 들 평가영역 도구 적용연령 시행대및방법 산출결과지표 결과의해석 / 의미 일리노이스심리언어검사 2세 4개월 ~ 10 10개의정식검사와 2개의선택검사 / 위검사의내 (Illinois Test Of 세 2개월사이 전문가가아동에게실시 용은언어이해, 그림이해, Psycholingustic 의아동 언어유추, 언어표현, 동작 Abilites, IT PA) 표현, 문장구성, 그림찾기, 숫자기억, 형태기억, 그림유추 도구의신 임적유용성 근거수준 < 참고문헌 > 대 뢰도 지적장애, 언어 구어와비구어의이해, 과정, 산출능력을 h ttp://www.sangdam.kr/enc yc lopedia/cc /gum sa/gu m sa3.htm l 발달지연아동 측정 평가영역 도구 적용연령 시행대및방법 산출결과지표 결과의해석 / 의미 영유아언어발달선별검사 전문가가주양육자와의면담을통해문항 정발달, 약간지체, 언어발달지체의기준으로분 (Sequenc ed 5개월 - 36개월 을기록거나, 주양육자가직접기록 류됨. 그밖에정발달 정발달, 약간지체, 언어발달지체로분류됨. La nguage 도록함. 아동에게언어발달에대 Scale for Infant 한전반적정보도제공., SELSI) 대 도구의신뢰도 임적유용성 근거수준 < 참고문헌 >
수용언어, 표현 최석원, 서현석, 이호준, 이균우, 김철암, 손병희 (2015). 언어발달지연아에서한 언어발달의심 아동 언어모두 C ronbach's a 국내자체제작도구, 영역별어느영역이더지체되었는지분석가능 국형영유아발달검사와취학전아동의수용언어및표현언어발달척도, 영유아언어발달검사의비교분석. 김영태 (2014). 아동언어장애의진단및치료. =.98 이 학지사 평가영역도구적용연령시행대및방법산출결과지표결과의해석 / 의미 의사소통및 징행동척도 (C om m unicatio n and Symbolic B ehavior Scales, C SBS 6-24 개월 Behaviour sample과 Caregiver Q uestionnaire(cq ) 로구성, 전문가가행동평정고, 평정이불가한아동을위해부모에게체크리스트제공 사회적 (social), 언어 (speech), 징 (sym bolic), 전체점수합산여표준화점수산출 전체점수평균 100, 표준편차 15, 합산점수평균 10, 표준편차 3 DP) 대 도구의신뢰도체크리스트 (C ronbach's a): 사회.75, 언 임적유용성근거수준 < 참고문헌 > Eadie, P. A., Ukoum u nne, O., Skeat, J., Prior, M. R., Bavin, E., B retherton, L., 언어지연의심 대스크리닝 어.58, 징.55, 전체.82/ 행동샘플 아동행동평정과부모인터뷰가모두가 능함. & Reilly, S. (2010). Assessing early communication behaviours: structure and validity of the Communication and Symbolic Behaviour Scales Developmental Profile (CSBS-DP) in 12-month-old infants. International (C ronbach's journal of language & communication disorders, 45(5), 572-585. a): 사회.70, 언 어.73, 징.44, 전체.77 평가영역도구적용연령시행대및방법산출결과지표결과의해석 / 의미 그림어휘력검사대 2세 -8세 11개월도구의신뢰도타당도연구 : KABC 의 전문가가아동에게 4개의그림을보여주 고검사자가지시는것을손으로가리 백분위, 등가연령산출 백분위, 등가연령산출 키게함. 임적유용성 근거수준 < 참고문헌 > Mental 언어적손이 의심되는아동 들 Processing Com posite sc ore(m PC ) 와.58의관. 검사가간단여실시가용이함. 등가연 령이 6 개월간격으로되어있어정밀진단 은다소어려운것이단점. Campbell, J. M., Bell, S. K., & Keith, L. K. (2001). Concurrent validity of the peabody picture vocabulary test-as an intelligence and achievement screener for low SES African American children. Assessment, 8(1), 85-94., 김영태 (2014). 아동언어장애의진단및치료. 학지사 MP C 보다평균 8.3 점낮은점 수를보임. 평가영역도구적용연령시행대및방법산출결과지표결과의해석 / 의미 문장이해력검사대 4세 -6세 11개월도구의신뢰도 전문가가아동에게문장을읽어주고그에 총 36문항, 백분위와등가 백분위, 등가연령산출 해당는그림을지적는방법 연령이산출됨 임적유용성 근거수준 < 참고문헌 > 수용구문론적 측면에대한평 가 아동의문법이해능력을측정기위해고안됨, 검사가간단여실시가용이한편이지만, 등가연령이 1년간격으로되어있어정밀진단이다소어려운것은단점. 김영태 (2014). 아동언어장애의진단및치료. 학지사 평가영역도구적용연령시행대및방법산출결과지표결과의해석 / 의미 취학전아동의수용언어및표현언어발달척도대 2세 -6세도구의신뢰도수용언어 Cronbach's a 수용언어발달연령 (45문전문가가아동에게실시, 아동이전혀반항 ), 표현언어발달연령응이없을경우부모가개입여재실시 (45문항 ), 통합언어발달대에동에게해당는발달연령이산출됨. 할수있음. 연령총합 (90문항 ) 을계산여환산표에비교후점수산출임적유용성근거수준 < 참고문헌 > 언어장애가의 심되는아동 =.952, 표현언국외도구를번역한자료가아닌국내제어 Cronbac h's 작도구로국내실정에적합, 수용언어 / 표 a =.951/ 검사현언어모든측면을다루는검사임. 검사재검사신뢰도문항이많은것은단점. 수용언어.78, 김영태 (2000) 취학전아동의수용언어및표현언어척도의개발 : 문항및신뢰 도분석, 언어청각장애연구, 5(1), 1-25 표현언어.92, 통합언어.82
평가영역도구적용연령시행대및방법 행동문제 유아행동평가척도 (checklist cbclchild behavior checklist, CBCL 1.5-5) 1.5-5 부모 ( 보호자 ) 학급이나가정에서행동의결함때문 에학교나관련집단에서담을필요로 벅스의행동평정척도 유아, 초중등 는아동들 / 검사대아동에대해잘알고있는평가자가질문지를작성는형식 발달검사 한국판유아발달선별검사 (Korean Developmental Indicators for the Assessment of Learning, DIAL-3) 3~6 세 부모와의면담, 검사자의유아관찰, 유 아의직접적인검사 부모작성형유아모니터링체계 (Korean Ages and Stages Questionnaires, K- ASQ) 4 개월 -60 개월부모 ( 보호자 ) 한국영유아발달선별검사 (Korean Developmemtal Schreening Test for Infants & Children,: K-DST) 4 개월 -71 개월 부모혹은보호자 ( 양육자 )/ 검사용지혹 은웹사용가능 덴버발달선별검사 (Denver Developmental Screening Test, DDST II) 1 개월 -6 세전문가 / 직접관찰 한국판 - 덴버발달선별검사 (Korean version of Dener Developmental Screening TestK-DDST) 생후 2 주 -6 년 4 개월 전문가 베일리영아발달검사 2 개월 ~30 개월전문가 베일리아동발달평가도구 III 생후 16일 ~42개전문가월 15일
영유아를위한사정, 평가및프로그램 체계 (Assessment, Evaluation, and Programming System, AEPS) 만 1 세 ~6 세 교사, 전문가, 양육자 아동발달검사 (Korean Child Development Inventory, K-CDI) 12 개월 -6.5 세부모 ( 보호자 ) 영유아발달선별검사 (Korean Child Development Review, K-CDR) 0 세 -5 세 부모와의면접또는직접보고, 검사자의 관찰. 영유아기정신건강과발달장애분류체계 (Diagnostic classification of Mental Health and Developmental disorders of Infancy and Early Childhood, DC: 0-3) 만 4 세이 전문가 Gesell developmental schedules 2.9~6.3 세전문가직접관찰 지능검사 한국웩슬러유아지능검사 (Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence, K-WPPSI-iV) 2 세 6 개월 - 7 세 7 개월 전문가 그림지능검사 (pictorial test of intelligence, K-PTI) 4-7 세전문가 카우프만아동용검사 ( Korean Kaufman Assessment Battery for Children, K-ABC) 한국비언어성지능검사제2판 (Korean Comprehensive Test of Nonverbal Intelligence-Second Edition: K-CTONI- 2 2.5세-12.5세 전문가 / 개별검사 5세 0개월 ~ 59 세 11개월 전문가 슬로슨지능검사 (Slosson intelligence Test for children and adults) 영아 - 성인 전문가 / 구두검사 / 개인검사
기초학력검사 기초학습지능검사 유치원 - 초 6, 장 애아동 전문가 FGST 학습준비도검사 (first grade screening test) 초등취학전아 동, 특수교육대 아동 아동대집단검사 지각및운동능력 아동운동신경및인지능력발달도구 (Gesell Developmental Assessment) 0-3 세, 2 세 -6 세, 6 세 -13 세 사회성, 적응행동 사회성숙도검사 (Social Maturity Scale, SMS) 0 세 -30 세부모면접, 아동관찰 한국판적응행동검사 (Korean-Scales of Independent Behavior-Revised, K-SIB- 11개월-17세 보호자체크리스트 R) 파라다이스한국표준적응행동검사 (Paradise Adaptive Behavior Scales (Korea Standard, PABS:KS)) 만 2 세 (25 개월 )- 만 6 세 (82 개월 ) 전문가아동관찰 유아성격검사 ( Personality Test for Young Children, PTYC) 만 4 세 -7 세 보호자, 교사가아동대으로개별, 또 는집단으로실시 아동기자폐증평정도구 (Korean 자폐성장애 version of Childhood Autism Rating Scale, K-CARS 전연령 아동관찰, 부모면접 자폐영어검목표 (The Modified Checklist for Autism in Toddlers, M- CHAT) 영아 -24 개월 부모가체크리스트에직접응답 자폐증유아선별부모용간편체크리스 트 3 세 -6 세미만부모체크리스트 자폐아행동체크리스트 18 개월 -35 세교사가응답, 부오에게실시할수있음.
한국판사회적의사소통설문지 (Social Communication Questionnaire, SCQ) 4 세이전문가가부모에게실시 이화자폐아동행동발달평가도구 만 1 세 ~ 만 7 세 미만 전문가가부모에게실시 자폐증진단면담지 (Autism diagnostic interview revised, ADI-R) 정신연령 2세이전문가가부모에게실시 자폐증진단관찰스케줄 (Autism diagnostic observation schedule, ADOS) 18 개월이전문가가아동에게실시 언어검사언어이해 - 인지력검사 3 세 -6 세미만 검사자가아동에게지시면아동은그 에따라수행거나자료 ( 그림, 사물 ) 을 가리킴. 일리노이스심리언어검사 (Illinois Test Of Psycholingustic Abilites, ITPA) 2세 4개월 ~10세 2개월사이의아전문가가아동에게실시동 영유아언어발달선별검사 (Sequenced Language Scale for Infant, SELSI) 5 개월 -36 개월 전문가가주양육자와의면담을통해문 항을기록거나, 주양육자가직접기록 도록함. 의사소통및징행동척도 (Communication and Symbolic Behavior Scales, CSBS DP) 6-24 개월 Behaviour sample과 Caregiver Questionnaire(CQ) 로구성, 전문가가행동평정고, 평정이불가한아동을위해부모에게체크리스트제공 그림어휘력검사 2 세 -8 세 11 개월 전문가가아동에게 4 개의그림을보여 주고검사자가지시는것을손으로가 리키게함. 문장이해력검사 4 세 -6 세 11 개월 전문가가아동에게문장을읽어주고그 에해당는그림을지적는방법 취학전아동의수용언어및표현언어 발달척도 2 세 -6 세 전문가가아동에게실시, 아동이전혀 반응이없을경우부모가개입여재실 시할수있음.
산출결과지표 결과의해석 / 의미 총 99 문항, 0( 아니다 )-3( 종종 ), 10 개의문 제행동증후군척도 T점수 64점이을임점위로판단할수있는기준. 백분위 83~90% 에해당는 T점수 60~63점이경계선범위의임집단구부누점수 유아용 105개문항 18개위영역, 초중등 110개문항 19개위영역 /5단계법으로응답 / 신경증 ( 심한자책, 심한불안, 심한위축, 자아강도부족, 체력부족 ), 아동의태는 ' 심각지않다, 심각미성숙 ( 심한의존, 협응력부족, 지적능다, 매우심각다 ' 로평가될수있력부족, 학업성취저조, 주의력부족 ), 음반항, 공격성 ( 자제력부족, 현실감부족, 정체감부족, 심한자학, 울화억제력부족, 심한피해의식, 심한공격성, 심한저항감운동, 사회적응력인지, 언어, 사회부족, ) 자조, 심리사회적행동영역으로구성 ( 운동, 인지, 언어영역은총 71과제로구성되어유아가직접발달연경과백분위점수를제공고수행며, 동시에검사자의행동관찰기이를근거로 ' 잠재적지체 ' 또는 ' 통과록, 부모의질문지를토대로자조및사 ' 라는결정을게됨회성영역측정 )/ 유아의반응에따라 0-2 점의 3점체계로검사결과기록 대근육, 소근육, 문제해결, 의사소통, 대 인관계및적응능력 5 가지발달영역, 6 개씩 30 개문항으로구성. 각영역별로채점여월령별절단점수와비교, 각영역별로 60점이최고점수이며, 월령별절단점수보다낮을때발달지연의심이라고판정 나이에따라총 5~6개의영역으로구성됨. 각영역은 8개의문항으로구성됨. 생후 18개월미만 40문항, 18~19개월용부터 66~71개월용까지 48문항 ) 응답한문항을합산여각영역별총점을산출고이를절단점과비교 / 검사결과는빠른수준, 또래수준, 추적검사요망, 심화평가권고 110문항, 총4개영역, 정 / 주의 / 지연. 1 개의지연 +/- 2개이의주의 ( 의심스런발달 ) 1개이의주의 ( 정발달 )/ 개인사회발달영역 22문항, 미세운동및적응발다영역 27문항, 언어발달영역 34문항, 운동발달영역 27문항 104항목, 총4개영역, 정 / 의문 / 이 / 검사불능지능척도 163문항, 운동척도 81개문항, 유아행동기록 30개문항 평균연령에대한 25%, 50%, 75%, 90% 의성취도로표시며, 90% 이을통과지못면의미있게해석됨검사결과에나타나는지연된항목수를기준으로여이, 의문, 검사불능및정으로해석또래들의발달대비아이의대적발달태를통계처리를통해나타낸수치로발달지수산출 인지, 운동, 사회정서, 언어발달, 적응행검사후아동의원점수, 환산점수, 합동 / 최우수 130 이, 우수 120-129, 평균산점수측정. 합산점수 69점이를 110-119, 평균 90-109, 평균 80-89, 발달지연으로분류경계선 70-79, 발달지연 69 이
0~3세와 3~6세수준으로구분 / 소근육운동, 대근육운동, 인지, 사회-의사소통, 사회성 270개문항, 사회성, 자조행동, 대근육운동, 소근육운동, 표현언어, 언어이해, 글자와숫자영역. 100 문항, 사회성, 자조행동, 대근육운동, 소근육운동, 언어발달. 0-2 점으로나타냄 /2 점으로기록된문 항은아동이혼자서행동을수행했다 는것임. 점수가높을수록발달이양호 / 연령선 (1 차선 ), 연령이의 25%(2 차선 ), 30%(3 차선 ) 선을사용 정발달, 경계선발달, 지연발달범위 로진단가능 축 Ⅰ에서축 Ⅴ까지구성되어있음 ( 축 Ⅰ: 일차진단, 축Ⅱ: 관계장애분류, 축Ⅲ: 의학적, 발달적장애및태, 축Ⅳ: 심리사회적스트레스요인, 축Ⅴ: 기능적정서적발단단계 ) 부모와영아관계를살펴보는 PIR- GAS의평정범위 : 적응이잘된 (90)~ 전반적으로손된 (10), 40 이 : 심게혼란되고전반적인손 / 다섯번째축인기능적발달단계를결정기위해아동의놀이와생활에서중요한타인과의호작용의질을평가여아동이그들과있을때보이는모든특정수준을확인한후, 전반적인기능단계요약 적응, 대운동, 소운동, 언어, 개인 - 사회성 발달의성숙도와통합정도평가 정대조군과의비교를통해평가, 표준연령과두개의인접연령과의 비교를통해표시 전체 IQ와특정인지영역 ( 언어이해, 시곤강, 유동적추론, 작업기억, 처리속도 ) 의지적기능을나타내는지표점수그리고전체척도, 기본지표척도, 추가지표척소검사점수제공, 15개의소검사로구도를포함한 3가지수준으로해석성 /2세 6개월 ~3세 11개월용과 4세 0개월 ~7세 7개월용검사로구분 IQ 산출, 정신연령산출 / 맞으면 1 점, 틀 리면 0 점처리 133이최우수, 119-132 우수, 111-118 보통 ( ), 91-110 보통, 79-90 보통 ( ), 66-78 경계선, 65이정신박약, IQ 70 이는정신지체로봄 동시처리, 순차처리, 인지처리과정, 습득도, 비언어성척도의 5가지지수를산출 3가지사고과정과 2가지맥락을조합여구성된여섯개위소검사로이루어짐 평균이 100이고표준편차가 12인표준점수를제공표준점수, 백분위점수그리고연령규준점수제시 / 지능결손, 경계선, 평균, 평균, 우수, 최우수 (IQ 130 이 ) 의 7단계 정신연령을구여환산 / 첫실수를기직전의문항에해당는연령이산수추론, 어휘, 청각기억, 식및이해기저연령임. 채점표의기저연령으로돌아가기저연령이에서피검사자가통과한질문의수를셈
정보처리 (60문항), 셈기 (60문항), 읽기 Ⅰ(50문항 ), 읽기Ⅱ(50문항 ), 쓰기 (50문항 ) 의 5개위소검사들로구성총점합산, 4개위척도 (self-concept, visual motor, reasonung, vocabulary) 산출 (not at risk, mild risk, moderate to high risk) 지능지수 (IQ) 에의해산출된조정된정신연령을구여각소검사들의점수를조정된정신연령과비교여학습장애여부진단총점 15점이일경우학업성취도에서실패할고위험군, 또는 4개위척도 ( 에서중등도또는고위험에속는아동 운동, 적응성, 언어, 개인 - 사회성 4 개영 역. 수행정도측정. 총 117 문항 6 개유목 ( 문항, 자조, 이동, 작업, 의사소통, 자기관리, 사회화 ) 사회연령, 사회지수 총 259 문항, 14 개위검사영역 K-SIB-R 에서제공는정보, 적응행 동부적응행동기술, 지원단계의정의 와예시 유아용총 44 문항, 초등학생용총 40 문 항, 개념적기술, 사회적기술, 실제적기 술평정 표준점수에근거, 대적적응행동 위치파악 총 26문항, 가족성, 정서성, 학문성, 사회성 15개문항합산, 1( 정범위 )-4점( 중증비정 ), 15-60점 성격유형설명 29.5점이 ( 자폐증아님 ), 30-36.5 ( 경증, 중간정도의자폐 ), 37점이 ( 중증자폐 ) 23 문항, 6 개 critical item 23문항중 3문항에서 fail거나 critical item(interest in other children, proto-declarative pointing, bringing objects to show the parent, imitating, responding to name, following a point) 에서 2문항에서 fail할경우고위험군 23 개항목, 4 개영역 23 개항목중 4 개영역에서각 1 개이 을포함해총 5 개이의행동특성 있으면자폐증증있는것으로 57 개항목 (1-4 점 ). Sensory, relating, body/object use, language, social and self-help 68 점이일경우자폐가능성이매우 높음.
총 40 문항 합산점수가 15 점이일때 ASD 의심 56 문항 / 발달문항 9 개영역, 자폐문항 14 개영역 발달단계가 5 단계로평정됨. 단계가 낮을수록위험군 의사소통, 호사회적호작용, 제한적 이고반복적인행동과관심알고리듬 세가지알고리듬역치충족또는초 과시자폐증진단 세가지알고리듬 ( 사회적호작용, 의사소통영역, 의사소통-사회적호사회적호작용, 언어와의사소통, 행동작용총점 ) 에서자폐증역치충족시의제한적반복적동적패턴, 발생시점키거나초과면자폐증으로분류, 평가등 5개의위영역. 자폐증에해당는역치가충족되지ㅇ낳지만세가지에서 ASD역치가충족, 초과된다면 ASD/PDD로진단. 백분위, 등가연령산출 백분위, 등가연령산출 10개의정식검사와 2개의선택검사 / 위검사의내용은언어이해, 그림이해, 언어유추, 언어표현, 동작표현, 문장구성, 그림찾기, 숫자기억, 형태기억, 그림유추 정발달, 약간지체, 언어발달지체의기정발달, 약간지체, 언어발달지체로준으로분류됨. 그밖에정발달아동에분류됨. 게언어발달에대한전반적정보도제공. 사회적 (social), 언어 (speech), 징 (symbolic), 전체점수합산여표준화 점수산출 전체점수평균 100, 표준편차 15, 합 산점수평균 10, 표준편차 3 백분위, 등가연령산출 백분위, 등가연령산출 총 36 문항, 백분위와등가연령이산출됨백분위, 등가연령산출 수용언어발달연령 (45문항), 표현언어발달연령 (45문항), 통합언어발달연령총합대에동에게해당는발달연령이 (90문항) 을계산여환산표에비교후산출됨. 점수산출
대 도구의신뢰도 36 개월전후연령대 Cronbach's a =0.56~.94 학급이나가정에서행동의결함때문 에학교나관련집단에서담을필요로 는아동들 발달적으로지체된아동 Cronbach's a =0.82 잠재적발달문제를보이는영유아 Cronbach's a =0.75~0.87 Cronbach's a =0.73~0.93( 대근육발달의문제가있는영유아 / 취학전연령운동영역에서만 0.66으로다소낮인 6세미만영유아음 ) 표준화연구에서신뢰도보고되지증세는없으나문제가있을가능성이있않음. 정 vs 발달지체아동진단는아동판별에유용민감도 87%, 특이도 59% 검사의신뢰도는채점자간일치도증세는없으나문제가있을가능성이있가 0.99, 재검사신뢰도가.90, 타당는아동판별에유용도에대한자료는제시되지않음 발달적으로지체된아동 BSID-Ⅱ 연구 : 인지척도 0.88, 동작 척도 0.74~0.70( 배윤희 (2001) 발달적으로지체된아동 0.80( 자조기술영역 )~.92( 가정생활 영역 )
발달장애및중재가필요한유아 / 만성적건강장애나장애위험유아 / 출생 ~3 세, 3~6세, 지체가심한 9세까지사용가능 15개월 ~ 만6세범위 Cronbach's a =0.98 발달태스크리닝 Cronback's a = 0.93 의사소통과운동및감각처리에는심각한손을보이지만관계형성및근접성에있어서는어느정도능력을보이는아이들에게적용가능 2.5~9 세 3 세 ~7 세 3 개월 Cronbach's a 0.92 4~7 세일반아동및장애아동이모두사 용가능 나이가어린아동, 주의산만아동, 기본 (preschooler) Cronbach's a = 의지능검사로서는실시어려운아동도 0.87~0.92/(schooler) Cronbach's 가능 a =0.91~0.96 정아동및성인뿐아니라의사소통장애, 청각장애, 뇌손, ADHD, 학습장 Cronbach's a = 0.80 애등을포함는아동및성인의지적능력및기억력과주의력측정가능 지적능력평가가필요한경우
조기취학가능여부판별, 미취학아동의수학여부판별, 선수학습능력과학습의결손황파악, 학습장애요인분석, 아동의학습수준이정과의이탈도를판정타당도연구 : 학생수행-교사평정간일치도 : Selfconcept,64;Reasoning, 66; 취학전아동 Vocabulary, 68; and Visual-Motor, 70 DDST 로판별해낸발달지연아동의추적조사위해 적응행동평정이필요한경우 전체척도 Cronbach s α.969( 의사 소통.966, 일생활기술.972, 사회 화.965, 운동기술.965 적응행동평정이필요한경우 Cronbach's a 0.99 적응행동평정이필요한경우 Cronbach's a 0.975/ 양심영 (2014) 일반아동 자폐성장애가의심되는모든연령군 Cronbach's a 0.87 ASD, PDD 가의심되는환자 Cronbach's a 0.85 자폐의심아동 ASD 가의심되는환자반분신뢰도.70
ASD 가의심되는환자 Cronbach's a =.90 자폐아, 정신지체아, 기타의장애아를 발달문항 Cronbach's a =.93, 병리 문항 Cronbach's a =.88 ASD 가의심되는환자 Cronbach's a 0.86 ASD 가의심되는환자 Kappa =.55~1 언어적손이의심되는아동들 지적장애, 언어발달지연아동 언어발달의심아동 수용언어, 표현언어모두 Cronbach's a =.98 이 언어지연의심대스크리닝 체크리스트 (Cronbach's a): 사회.75, 언어.58, 징.55, 전체.82/ 행동샘플 (Cronbach's a): 사회.70, 언어.73, 징.44, 전체.77 언어적손이의심되는아동들 타당도연구 : KABC의 Mental Processing Composite score(mpc) 와.58의관. MPC보다평균 8.3점낮은점수를보임. 수용구문론적측면에대한평가 언어장애가의심되는아동 수용언어Cronbach's a =.952, 표현언어Cronbach's a =.951/ 검사재검사신뢰도수용언어.78, 표현언어.92, 통합언어.82
임적유용성근거수준 < 참고문헌 > 부모보고간편검사로실시시간대비획득할수있는정보의질과양이우수다는장점이있음. 전세계적으로비교적단일한위요인으로구성되어문화간, 국가간비교가용이함. 또힌정서적행동적어려움을측정는데유용함몇몇아동집단사이를구별지우는장애행동의유형을정의가능, 황에맞지않는행동양의변화를나타냄, 보다실제적으로평가가요구되는아동성격의진단적명칭을구분해줌, 학교에서담임이나관련지도교사가양친과면담할경우유용한정보자료가될수있음, 특수학급에서교육성공여부예측가능, 부모에의해서도사용될수있음 김영아외 (2009). 한국판 CBCL 1.5-5의표준화연구. 한국심리학회지, 28(1), 117-136. / 은혜외 (2011). 발달지체진단에서 CBCL 1.5-5 유아행동평가척도-부모용의변별력. 소아청소년정신의학, 22(2), 120-127. http://cluster1.cafe.daum.net/_c21_/bbs_search _read?grpid=18bkq&fldid=qkho&datanum= 54&openArticle=true&docid=18bkQQKho542 0100415232830, http://www.homi.info/ass/ass_info/ascontent/ Content.aspx?_number=AS000000040 진단에앞서비교적간단고빠르게장애유아선별가능, 유아원및유치원황에서간편게집단검사실시가능, 유아의발달영역을종합적으로사정, 관찰가능한수행행동에근거여측정, 검사즉시부모면담을통해결과를알려줄수있도록결과보고간편화 http://www.cbdye.go.kr/sub.php?menukey=20 8&mod=view&no=197686&page=2, 이준석외 (2004). 국내영유아발달선별및진단검사도구에대한고찰 : 표준화중인검사도구들을중심으로. 특수교육저널, 5(1), 1~26. 발달선별검사로서발달지연이의심되는영유아를발견고발견된고위험군집단에대해서발달에대한진단평가를실시여적절한치료유도위함. 저비용으로발달지체유아선별 이준석외 (2004). 국내영유아발달선별및진단검사도구에대한고찰 : 표준화중인검사도구들을중심으로. 특수교육저널, 5(1), 1~26. / /http://panel.kicce.re.kr/kor/publication/01_02. jsp?mode=view&idx=10066&startpage=20&li stno=4&code=paneltoolsprofiles&search_ite m=&search_order=&order_list=10&list_scale= 10&view_level=0 보다넓은영유아를대으로며, 발달영역을폭넓게평가고있어일차의료현장에서빠르고효과적으로발달지연을판별는데유용. 국내영유아를대으로개발되었기에한국의문화적배경에적합. 웹기반으로도개발되어수진자가더쉽게검사를받을수있음 한국영유아발달선별검사사용지침서 (2014) 발달지체진단발달지체진단영유아의발달저및발달진척정도평가, 개별영유아의영역별발달수준및강점과약점을제시해줌발달선별검사들에대한규준검사로도사용됨, 발달지연고위험군에대한발달평가나추적연구, 특정한장애진단을받지는않았지만발달지연이있는아동을확인 http://dev.homi.info/ass/ass_info/ascontent/c ontent.aspx?_number=as000000034, 이준석외 (2004). 국내영유아발달선별및진단검사도구에대한고찰 : 표준화중인검사도구들을중심으로. 특수교육저널, 5(1), 1~26. 이준석외 (2004). 국내영유아발달선별및진단검사도구에대한고찰 : 표준화중인검사도구들을중심으로. 특수교육저널, 5(1), 1~26. 임유진 (2015). 한국형베일리영유아발달검사제3판 (K-Bayley-Ⅲ) 의임적유용성-미숙아를대으로-. 이화여자대학교석사학위청구논문. 임유진 (2015). 한국형베일리영유아발달검사제3판 (K-Bayley-Ⅲ) 의임적유용성-미숙아를대으로-. 이화여자대학교석사학위청구논문 / 김호정 (2015). Bayley-III 검사를사용한미국과한국영유아적응행동비교연구. 이화여자대학교박사학위청구논문
장애영유아의기능과능력을진단고평가 http://www.cbdye.go.kr/sub.php?menukey=20 8&mod=view&no=197699&page=1 부모가발달의기능수준을평정. 친숙한곳에서부모와함께놀이를거나일생활의모습을통해검사할수있음, 짧은시간에발달체크가능 김정미, 신희선 (2006). K-CDI 아동발달검사표준화연구, 아동학회지, 27(4), 39-53. 신희선, 김정미, 임성오 (2007). 0-5세를위한한국형영 유아발달선별검사 (K-CDR) 의타당성에대한연구. 한국아동간호학회, 13(2), 222-229. 중다체계발달장애를세가지의분류로세분화 여임전문가들이임적진단, 치료계획과 연구에도움이됨 전은희. 29개월된중다체계발달장애유아의놀이치료사례. 영유아아동정신건강 / 신의진외 (2008). 영유아기정신적문제의진단적평가. 영유아아동정신건강연구 영아기의발달태확인 http://www.google.co.kr/url?sa=t&rct=j&q=& esrc=s&frm=1&source=web&cd=63&ved=0a hukewiqtqymucvjahwdnjqkht1kdy04pba WCC0wAg&url=http%3A%2F%2Fwww.kvojta.c om%2fcgi%2fcommon%2fdownload.php%3f filename%3dgesell%25c0%25c7%25bc%25b A%25BC%25F7%25B7%25D0.hwp%26ufilenam e%3dgesell%25c0%25c7%25bc%25ba%25bc %25F7%25B7%25D0.hwp%26upfile_path%3DL 2hvbWUvaG9zdGluZ191c2Vycy9rdm9qdGEvd3 d3l2nnas9ib2fyzc91cgxvywqva3zvanrh&us g=afqjcng8sacl3nz22iaudhp2514febx6hg &bvm=bv.109332125,d.dgo 인지능력을임적으로평가 박혜원외 (2005). 한국웩슬러유아지능검사 4 판 의공준타당도연구. 한국아동학회, 36(1), 65-83. 개인용지능검사 지능과습득도를측정. 종합지능검사 http://www.google.co.kr/url?sa=t&rct=j&q=& esrc=s&frm=1&source=web&cd=14&ved=0a hukewiz14c2ssvjahuhjqykhqoyabw4chaw CCgwAw&url=http%3A%2F%2Fwww.doctorki d.co.kr%2fbbs%2fsdownload1.php%3fb_idx% 3Dbd_1207124346%26code%3D51&usg=AFQj CNFJP3RE3ZzCExzYG7fUuqrIXCvf5w 박혜원외 (2005). 한국웩슬러유아지능검사 4판의공준타당도연구. 한국아동학회, 36(1), 65-83. 비언어형식의규준참조검사로언어나운동능력손으로인여기존의지능검사에서과소평가되기쉬운아동측정 박혜원외 (2005). 한국웩슬러유아지능검사 4 판 의공준타당도연구. 한국아동학회, 36(1), 65-83. 지적능력을간단게개별적으로검사 http://m.blog.daum.net/_blog/_m/articleview. do?blogid=0bvn9&articleno=447
장애아동을대으로기초능력을평가는데 사용됨 http://www.sangdam.kr/encyclopedia/cc/gums a/gumsa18.html 취학전아동의학습준비도평가신경운동기능과인지적능력발달지연정도사회적능력, 적응행동을평가, 측정가정, 학교, 직장, 지역사회에서의기능적독립성과적응기능을측정간편한실시 Hase, H. D. (1977). Predicting performance in the first grade with the first grade screening test. Psychology in the Schools, 14(4), 407-412. Gesell Developmental Assessment manual. Gesell institute. 이현아, 황순택, 조성우, 홍황, 김지혜 (2014) 개정판사회성숙도검사의한국표준화예비연구 : 대자변인을중심으로, 한국심리학회지 : 임사으 33(4), 815-832./ http://www.sangdam.kr/encyclopedia/cc/gums a/gumsa19.html 백은희, 이병인, 조수제 (2005) 정신지체아동을위한적응행동평가도구 (SIB-R) 의한국표준화연구. 특수교육학연구, 40(2), 75-102 유재연, 이준석, 신현기, 전병운, 고등영 (2007). 파라다이스한국표준적응행동검사. 서울 :( 재 ) 파라다이스복지재단./ 양심영 (2014) 학령전발달장애아어머니의적응유연성과양육스트레스의관계. 한국콘텐츠학회논문지, 14(1), 280-293 단시간내유아성격요인평가자폐증이있는아동진단자폐장애의조기진단및중재를위한선별검사도구 http://www.hongikmall.com/shop/goods/good s_view.php?goodsno=2235 Schoper, E., Reichler, R. J., & Renner, B. R. (1988). The childhood autism rating scale(cars). LosAngeles: Western Psychological Service. Baron-Cohen, S., Wheelwright, S., Cox, A., Baird, G., Charman, T., Swettenham, J.,... & Doehring, P. (2000). Early identification of autism by the CHecklist for Autism in Toddlers (CHAT). Journal of the royal society of medicine, 93(10), 521./Dumont-Mathieu, T., & Fein, D. (2005). Screening for autism in young children: The Modified Checklist for Autism in Toddlers (M-CHAT) and other measures. Mental retardation and developmental disabilities research reviews, 간편한실시 홍강의, 정보인, 이복 (1997). 자폐증유아선별 부모용간편체크리스트매뉴얼 간편한실시 Rellini, E., Tortolani, D., Trillo, S., Carbone, S., & Montecchi, F. (2004). Childhood Autism Rating Scale (CARS) and Autism Behavior Checklist (ABC) correspondence and conflicts with DSM-IV criteria in diagnosis of autism. Journal of autism and developmental disorders, 34(6), 703-708./ Volkmar, F. R., Cicchetti, D. V., Dykens, E., Sparrow, S. S., Leckman, J. F., & Cohen, D. J. (1988). An evaluation of the autism behavior checklist. Journal of Autism and Developmental
ASD 가의심되는환자를 1차선별할수있는설문지. 초기면접시저항, 주의산만등으로검사실시가불가능한자폐아를대으로실시가능한장점. 아동의행동발달규준과병리성수준을평가진단적도구로활용됨. Berument SK, Rutter M, Lord C, Pickles A, Bailey A. Autism screening questionnaire: diagnostic validity. Br J Psychiatry Suppl 1999;175:444-451. 김태련, 박랑규 (2006). 이화자폐아동행동발달평가도구지침서. 굿에듀 Rutter, M. A., Le Couteur, A., & Lord, C. (2003). Autism diagnostic interview revised manual. Los Angeles: Western Psychological Services. 진단적도구로활용됨. Lord, C., Rutter, M., DiLavore, P., Risi, S., Gotham, K., & Bishop, S. (2002). Autism diagnostic observation schedule: ADOS: Manual: Western Psychological Services Los Angeles, CA. 아동이흥미로워는도구활용, 문항수가많아 서보다타당한평가가능 김영태 (2014). 아동언어장애의진단및치료. 학 지사 구어와비구어의이해, 과정, 산출능력을측정 http://www.sangdam.kr/encyclopedia/cc/gums a/gumsa3.html 국내자체제작도구, 영역별어느영역이더지체되었는지분석가능아동행동평정과부모인터뷰가모두가능함. 검사가간단여실시가용이함. 등가연령이 6 개월간격으로되어있어정밀진단은다소어려운것이단점. 아동의문법이해능력을측정기위해고안됨, 검사가간단여실시가용이한편이지만, 등가연령이 1년간격으로되어있어정밀진단 이다소어려운것은단점. 국외도구를번역한자료가아닌국내제작도구로국내실정에적합, 수용언어 / 표현언어모든측면을다루는검사임. 검사문항이많은것은단점. 최석원, 서현석, 이호준, 이균우, 김철암, 손병희 (2015). 언어발달지연아에서한국형영유아발달검사와취학전아동의수용언어및표현언어발달척도, 영유아언어발달검사의비교분석. 김영태 (2014). 아동언어장애의진단및치료. 학지사 Eadie, P. A., Ukoumunne, O., Skeat, J., Prior, M. R., Bavin, E., Bretherton, L., & Reilly, S. (2010). Assessing early communication behaviours: structure and validity of the Communication and Symbolic Behaviour Scales Developmental Profile (CSBS-DP) in 12-month-old infants. International journal of language & communication disorders, 45(5), 572-585. Campbell, J. M., Bell, S. K., & Keith, L. K. (2001). Concurrent validity of the peabody picture vocabulary test-as an intelligence and achievement screener for low SES African American children. Assessment, 8(1), 85-94., 김영태 (2014). 아동언어장애의진단및치료. 학지사김영태 (2014). 아동언어장애의진단및치료. 학지사김영태 (2000) 취학전아동의수용언어및표현언어척도의개발 : 문항및신뢰도분석, 언어청각장애연구, 5(1), 1-25
재활의학과치료도구 평가영역도구적용연령시행대및방법산출결과지표결과의해석 / 의미 치료-1 수가유 ( O ) 무 ( ) EDI code (MM105, MM301, MM302) 물리치료시행자자격증있는물리치료사 0세부터가운동발달지연, 자세나움직임장애가있는아동을대 능,. 재활의학과의사의처방에물리치료사가신체 해당사항없음 해당사항없음 연령제한없및기구를이용여아동의운동기능증진을위한치 음. 료를시행함. 도구의신뢰도 표준화유무 임적유용성 대 발달지연, 뇌성마비, 뇌성마비, 발달지연등운동기능의발달문제가있는경우 선천성및 물리치료혹은운동치료 ( 신경발달치료를포함한전문재활 후천성뇌 치료 ) 를통여발달의진행을도와주고, 비정적인운동 병변, 말초해당사항없음 해당사항없음 패턴을억제고운동기능을촉진며, 장애의정도를감 신경병변, 소거나근골격계합병증을예방할수있음. 근육질환, Ref. 대한소아재활발달의학회. 운동치료, 소아재활의학 염색체및 2013 p.171-186 유전자질 평가영역도구적용연령시행대및방법산출결과지표결과의해석 / 의미 치료-2 수가유 (O) 무 ( ) EDI code (MM047, MM048) 수치료시행자자격증있는물리치료사 0세부터가운동발달지연, 자세나움직임장애가있는아동을대 능,. 재활의학과의사의처방에물리치료사가신체 해당사항없음 해당사항없음 연령제한없및기구를이용여아동의운동기능증진을위한치 음. 료를시행함. 도구의신뢰도 표준화유무 임적유용성 대 발달지연, 뇌성마비, 선천성및 운동기능의발달문제가있는아동이중력의저항을적게 후천성뇌 받는수중에서자발적인동작을익힐수있으며심폐기능 병변, 말초해당사항없음 해당사항없음 을향시키고근육의효율적사용을배울수있음. 신경병변, Ref. 대한소아재활발달의학회. 운동치료, 소아재활의학 근육질환, 2013 p.171-186 염색체및 유전자질 평가영역도구적용연령시행대및방법산출결과지표결과의해석 / 의미 치료-3 수가유 (O) 무 ( ) EDI code (MM113, MM114) 작업치료시행자자격증있는작업치료사 0세부터가소근육운동발달지연이있는아동을대. 재활의학 능, 과의사의처방에작업치료사가신체및기구를이 해당사항없음 해당사항없음 연령제한없용여아동의소근육운동기능증진을위한치료를 음. 시행함. 도구의신뢰도 표준화유무 임적유용성 대 발달지연, 뇌성마비, 선천성및후천성뇌병변, 말초해당사항없음 해당사항없음 장애를가진아동이일생활에서필요한활동의수행능력을향시킴으로써아동의사회적참여를증진시키고, 아동과그가족이장애에적절게대처고의미있는작업활동을잘수행할수있도록할수있음. 신경병변, 근육질환, 염색체및유전자질 Ref. 대한소아재활발달의학회. 작업치료, 소아재활의학 2013 p.187-205 평가영역 도구 적용연령 시행대및방법 산출결과지표 결과의해석 / 의미 전정감각, 고유수용성감각, 촉각정보의효율적처리 0세부터가 감각통합치 능, 에문제가있는아동. 재활의학과의사의처방에작 치료-4 료 업치료사가신체및기구를이용여다양한자극을연령제한없 해당사항없음 해당사항없음 음. 제공함으로써아동의감각통합향을위한치료를 시행함. 수가 시행자 도구의신뢰도 표준화유무 임적유용성 대 유 (O) 작업치료에준해인 자격증있 자폐스펙트럼장애, 주의력결핍과잉행동장애, 발달성협응장애, 경직성뇌성마비, 자폐스펙트럼장애, 감각통합장애환아에게긍정적효과가있음. 단, 아직논란의소지가있음. Ref 1. 대한소아재활발달의학회. 작업치료, 소아재활의학 2013 p.187-205 Ref 2. Bumin G et al. Effectiveness of two different sensory-integration programmes for children with spastic diplegic cerebral palsy. Disability and Rehabilitation. 2001;23:394 399 정무 ( ) EDI code (MM113) 는작업치료사 소아기불안장애등감각정보를처리는과정에문제가있는아동. 해당사항없음 해당사항없음 Ref 3. Schaaf et al. An intervention for sensory difficulties in children with autism: A randomized trial. Journal of Autism and Developmental Disorders. 2014;44(7):1493-1506 Ref 4. Miller LJ et al. A randomized controlled pilot study of the effectiveness of occuoational therapy for children with sensory modulation disorder. American Journal of Occupational Therapy. 2007;61: 228 238 Ref 5. Barton EE et al. A systematic review of sensorybased treatments for children with disabilities. Research in 평가영역도구적용연령시행대및방법산출결과지표결과의해석 / 의미 언어발달지연이나언어장애가있는경우재활의학 치료 -5 언어치료 연령제한없음 과의사의처방에언어치료사가언어장애의원인이나증에따라호흡, 발성, 조음, 공명, 운율, 언어발달및언어기술을촉진는치료를시행함 해당사항없음 해당사항없음 수가 시행자 대 도구의신뢰도표준화유무임적유용성
유 ( ) 무 ( ) EDI code (MZ006) 법정비급여 언어치료사 발달성언언장애, 조음장애, 유창성장애, 읽기장애및청각장애, 지적장해당사항없음애, 자폐장애, 뇌성마비, 뇌전증등의다른질환과동반된언어장애가있 해당사항없음 뇌성마비아동에서의사소통기술증진에긍정적효과가있음. 원발성언어장애나언어발달지연아동의언어기능에긍정적효과있음. Ref. 1: Pennington L, et al. Speech and language therapy to improve the communication skills of children with cerebral palsy. Cochrane Database Syst Rev. 2004;(2):CD003466. Ref 2: Law J, et al. Speech and language therapy interventions for children with primary speech and language delay or disorder. Cochrane Database Syst Rev. 2003;(3):CD004110. 평가영역도구적용연령시행대및방법산출결과지표결과의해석 / 의미 치료-6 수가유 ( O ) 무 ( ) EDI code (MX141) 연재활치료 연령제한없음 여러원인으로삼킴장애가있는아동을대으로재활의학과의사의처방에작업치료사가보적치료, 재활운동방법및구강구조물자극등의치료를시행함. 해당사항없음 해당사항없음 시행자 도구의신뢰도 표준화유무 임적유용성 대 뇌성마비, 해당사항없음 태생학적 문제, 진행 * 시행자에대한추가설명 : 심평원행위정의 ' 연 삼킴의안정성증진과침흘림감소에효과있음. 단, 증거는 연재활치 성뇌병증, 장애재활치료는중추신경계질환, 식도또는기관의질 불충분함. 료에대해 근육병, 말환등으로인한연장애환자에게 1인의작업치료사 해당사항없음 Ref 1: Novak I, et a. A systematic review of interventions 교육받은 초신경병증가 1:1로 30분이훈련을실시한경우에산정한다 ' for children with cerebral palsy: state of the evidence. Dev 작업치료사 등여러원고되어있음. 언어치료사도전공과정에서관련교육 Med Child Neurol. 2013 인으로삼 을받으므로시행할수있는지식이있으나의료기관 Oct;55(10):885-910. 킴장애가 에서는작업치료사만시행가능함. 있는아동 평가영역도구적용연령시행대및방법산출결과지표결과의해석 / 의미 치료-7 수가유 ( ) 무 ( ) EDI code (MZ009) 법정비급여 자료부족, 인지기능저, 학습장애, 주의력결핍-과잉행동장보통 7세이 애가있는아동을대으로재활의학과의사의처방 컴퓨터인지재활치료 에서적용 ( 지시따 에작업치료사가특정컴퓨터인지재활프로그램을 해당사항없음 해당사항없음 이용여아동의수준을평가한후인지기능증진을르기, 컴퓨 위한치료를시행함. 터마우스 시행자 사용가능 ) 도구의신뢰도 표준화유무 임적유용성 대 뇌성마비, 발달지연아 동에서인 지기능저 효과가입증된연구가없는실정이며학습장애나 ADHD아, 학습장 동의작업기억 (working memory) 훈련으로사용함. 애, 주의력 Ref. 1: Løhaugen GC, et al. Do children with cerebral 결핍-과잉 palsy benefit from computerized working memory 행동장애 training? Study protocol for a randomized controlled 가있는아 trial. Trials. 2014 Jul 7;15:269. 작업치료사 해당사항없음 해당사항없음 동 Ref 2: Gray SA, et al. Effects of a computerized working 단, 시각, 청 memory training program on working memory, attention, 각의심각 and academics in adolescents with severe LD and 한손, 뇌 comorbid ADHD: a randomized controlled trial. J Child 성마비 Psychol Psychiatry. 2012 Dec;53(12):1277-84. GMFCS level 5와 같이심각 한신체기 평가영역도구적용연령시행대및방법산출결과지표결과의해석 / 의미 치료-8 수가유 ( ) 무 (O) Auditory integratio n training (Berard 치료 ) 시행자자격증있는작업치료사 0세부터가특정한주파수의소리에비정적으로예민거나둔 능, 감한반응을보이면서행동이나학습의문제가아동. 연령제한없헤드폰을통해전자적으로변형된소리를제공면서 해당사항없음 해당사항없음 음. 주파수와강도를조절함으로써청각처리과정을재교육시킴. 도구의신뢰도표준화유무임적유용성 대 자폐스펙트럼장애, 레트증후군환자에서치료를한연구 자폐스펙트럼장애, 해당사항없음해당사항없음레트증후군등 가있으나그효과를입증기엔충분지않음. Ref 1. Sinha Y et al. Auditory integration training and other sound therapies for autism spectrum disorders: a systematic review. Arch Dis Child. 2006;91:1018 1022 Ref 2. Sinha Y et al. Auditory integration training and other sound therapies for autism spectrum disorders (ASD). Cochrane Database Syst Rev. 2011;7(12) Ref 3. Meir Lotan. Alternative Therapeutic Intervention for Individuals with Rett Syndrome. 평가영역도구적용연령시행대및방법산출결과지표결과의해석 / 의미 치료 -9 놀이치료 연령제한없음 행동수정및사회적기술습득이필요한아동을대으로다양한놀이기법을이용여치료를시행함 해당사항없음 해당사항없음 수가 시행자 대 도구의신뢰도표준화유무임적유용성
놀이는감각통합, 신체활동, 인지기능, 언어기능, 사회적 기능을발달시키기위해치료적으로사용될수있으며행 동및사회적기술증진에도움을줄수있고, 자기조절개선 유 ( ) 무 ( O ) 임심리사 EDI code ( ) 뇌성마비, 발달지연아동에서사회적기술 (social skill) 등증진이필요한아동 해당사항없음 해당사항없음 으로인한실행기능이향될수있음. Ref 1: 대한소아재활발달의학회. 작업치료, 소아재활의학 2013 p.199 Ref 2: Shaheen S. How child's play impacts executive function--related behaviors. Appl Neuropsychol Child. 2014;3(3):182-7. Ref 3: Stone S, Stark M. Structured Play Therapy Groups for Preschoolers:facilitating the emergence of social competence. Int J Group Psychother. 2013 Jan;63(1):25-50. Ref 4: Redditi Hanzlik J. The effect of intervention on the free-play experience for mothers and their infants with 평가영역 도구 적용연령 시행대및방법 산출결과지표 결과의해석 / 의미 치료-10 음악치료 연령제한없음 뇌성마비, 발달지연아동등을대으로음악활동을이용여치료를시행함 해당사항없음 해당사항없음 수가 시행자 대 도구의신뢰도 표준화유무 임적유용성 학회에서 동기부여, 자존감증진, 불안감소, 자기표현, 즐거움등심 인정는자격증을소지한음 뇌성마비, 해당사항없음 * 시행자에대한세부자격설명 : 리사회적기능과집중력, 언어적기억력증진등인지기능향에도움이되며, 적절한호흡조절훈련, 실어증에서 melodic intonation training, 자폐스펙트럼아동에서호 유 ( ) 악치료사 발달지연아 (1) 학회가인정는국내외대학교에서음악치료전공 작용증진, 의사소통기술증진등언어와의사소통측면에 무 ( O ) ( 세부설명 동, 자폐스석사이의학위를취득고 1급자격증시험에합격 해당사항없음 도움이되나아직근거는불충분함. 우측 ) * 보건복지부인증자격증아님 펙트럼아동 한자 (2) 학회가인정는국내외대학교에서음악치료전공학사학위를취득고 2급자격증시험에합격한자 Ref 1: Kennelly J, Brien-Elliott K. The role of music therapy in paediatric rehabilitation. Pediatr Rehabil. 2001 Jul- Sep;4(3):137-43. Review. Ref 2: Geretsegger M, et al. Music therapy for people with autism spectrum disorder. Cochrane Database Syst, 평가영역 도구 적용연령 시행대및방법 산출결과지표 결과의해석 / 의미 치료-11 수가유 ( ) 무 ( O ) 미술치료 연령제한없음 발달장애, 시지각장애, 신체장애, 정서장애등어려움을있는아동을대으로미술활동을이용여치료를시행함 해당사항없음 해당사항없음 시행자 도구의신뢰도 표준화유무 임적유용성 대 발달장애, 학회에서 시지각장애, 임적유용성과관련여자료불충분나, 시각이미지 자격인증한 신체장애, 만들기로학습과정에도움을주며, 말로표현할수없던 임미술치 정서장애, 감정표출및의사소통에도움이됨 료사 학습장애 해당사항없음 해당사항없음 Ref 1: Waller D. Art therapy for children: how it leads to * 보건복지 등어려움 change. Clin Child Psychol Psychiatry. 2006 Apr;11(2):271- 부인증자 을있는아 82. 격증아님 동. 평가영역도구적용연령시행대및방법산출결과지표결과의해석 / 의미 치료-12 수가유 ( ) 무 ( O ) Hyperbaric O2 therapy 시행자 연령제한없음대 뇌손, 뇌성마비아동을대으로고압 (1.5-1.75ATM) 산소를공급는통안에서 100% 산소를마시게는 해당사항없음 해당사항없음 방법 * 아직정형화된치료방법은없음 도구의신뢰도 표준화유무 임적유용성 종래의재활치료에추가적으로시행는보완통합의학적치 료에해당함. 8주간 (40회기) 의치료효과는입증되지않음. 대조군연구에 서대조군과비교해유의지않은결과관찰됨. 2014년발 표된한개의연구에서대조군에비해대운동기능에서유 의한임적효과있다고보고되었으나고압산소요법이뇌 성마비아동들에대한효과가있다는증거로는근거가불 충분므로효과및안전성에대한연구가필요며현단 계에서는추천지않함. Ref 1: 대한소아재활발달의학회. 보완통합의학적치료, 소아 재활의학 2013 p.262-263 해당사항없음 해당사항없음 Ref.2: Bell E, et al. Responding to requests of families for unproven interventions in neurodevelopmental disorders: hyperbaric oxygen "treatment" and stem cell "therapy" in cerebral palsy. Dev Disabil Res Rev. 2011;17(1):19-26. Ref 3: Mukherjee A, et al. Intensive rehabilitation combined with HBO2 therapy in children with cerebral palsy: a controlled longitudinal study. Undersea Hyperb Med. 2014 Mar-Apr;41(2):77-85. Ref 4: Lacey DJ, et al. Effects of hyperbaric oxygen on motor function in children with cerebral palsy. Ann Neurol. 2012 Nov;72(5):695-703. Ref 5: McDonagh M, et a. Hyperbaric oxygen therapy for brain injury, cerebral palsy, and stroke. Evid Rep Technol 평가영역도구적용연령시행대및방법산출결과지표결과의해석 / 의미 치료 -13 수가 승마치료 (Hippother apy) 시행자 4 세이후 대 뇌성마비, 운동발달지연, 자세나움직임장애가있는아동중재활의학과의사의처방에실시며말의움직임을통해균형및대근육기능향등재활을돕는치료 해당사항없음 해당사항없음 도구의신뢰도 표준화유무 임적유용성
뇌성마비아동의몸통, 고관절내전근의대칭적활성화증 진, 자세조절향, 보행가능뇌성마비아동에서대운동기 능향. 현재승마치료에대한임적효과는아직부족한 태. 이후장기간효과에대한대규모연구필요. Ref.1: Tseng SH, et al. Systemic review and meta-analysis 유 ( ) 무 ( O ) 재활승마지도사자격을취득한자 뇌성마비, 선천성및후천성뇌해당사항없음병변, 대운동발달지연 해당사항없음 of the effect of equine assisted activities and therapies on gross motor outcome in children with cerebral palsy. Disabil Rehabil. 2013 Jan;35(2) 89-2: Whalen CN, et al. Therapeutic effects of horseback riding therapy on gross motor function in children with cerebral palsy: a systemic review. Phys Occup Ther Pediatr. 2012 Aug;32(3):229-42. 3: Zadnikar M, et al. Effects of hippotherapy and therapeutic horseback riding on postural control or balance in children with cerebral palsy; a meta-analaysis. Dev Med Child Neurol. 2011 Aug;53(8):684-91. 4: Snider L, et al. Horseback riding as therapy for children with cerebral palsy: is there evidence of its effectiveness?
치료영역치료종류 ( 형식 ) 내용시행자치료추천대치료의신뢰도 ( 검증여부 ) 임적유용성 소아정신과치료도구 놀이치료 자연스러운놀이과정에서치료사 - 환자관계형성을기본으로정신과의사, 임불안장애, 우울장애, 기타관애착형성, 자존감회복등심리적회복을목적으로는치료심리사, 놀이치료계및정서문제 / 3 세이기법사 사례보고수준근거없음근거없음 well-designed study (-) or case report (+) 미술치료 ( 개인, 집단 ), 예술심리치료예술심리치료모래놀이치료 미술이나미술활동의체계적인적용을통해정신적또는신정신과의사, 임불안장애, 우울장애, 기타관체적건강을긍정적인방향으로변화시켜삶의질을향시심리사, 미술치료계및정서문제키기위해적극적으로개입는치료방법사정신과의사, 임미술, 음악, 동작, 무용, 영화, 연극등의행위로정신적또는신심리사, 미술치료불안장애, 우울장애, 기타관체적건강을변화시키는치료방법사, 그밖에관련계및정서문제기법의훈련을받정신과의사, 임불안장애, 우울장애, 기타관모래를이용여아동의행동에대한해석심리사, 모래놀이계및정서문제치료사 사례보고수준근거없음 open trial 사례보고수준근거없음중 RCT 1 사례보고수준근거없음 Meta-analysis or RCT >=2 정서문제 무용동작치료 움직임을개인의정서적 인지적 신체적 사회적으로통합여 심리치료적으로사용는것 해당기법의훈련불안장애, 우울장애, 기타관을받은자계및정서문제 사례보고수준 근거없음 원예치료 사람의몸과마음, 기분을개선시키기위해식물과원예활동 을이용는과정 해당기법의훈련불안장애, 우울장애, 기타관을받은자계및정서문제 사례보고수준 근거없음 접촉치료 애착이론을근거로는모 - 자애착관계개선 해당기법의훈련불안장애, 우울장애, 기타관을받은자계및정서문제 사례보고수준 근거없음 중 - (ta rg et 이제한적 치료자와내담자가서로연계되는과정. 내담자가노래를부 jo in t att en t io n be h av io r 음악치료 -im p ro vis at io n al 해당기법의훈련 르거나악기를연주면서즉흥적으로창작을함. 이과정을 and non -verbal social m u s ic th er apy 을받은자 통해치료자와내담자가서로연계가됨 c o m m u n ica tion s k ills 약물치료 : F lu o x etin e 항우울제, 강박장애치료제, 5 to 1 5 m g 정신과의사 강박장애 / 4 세이 R C T- Im pro vis at io n al m u s ic 임 )R C T 연구디자인이 n th e ra py 의효과 / Jin ah K im, et 수도적고, 효과성명확 al. J of au t is m an d 지않아서 ' ' 로평가 developm ental disorders, 2008 였으나, 동일한기준을적용한다면 ' 중 ' 으로평가. O p en tr ial/ C oskun et a l., J ch ild ad oles c psy c h op h arm ac ol 2 00 9 치료영역치료종류 ( 형식 ) 내용시행자치료추천대치료의신뢰도 ( 검증여부 ) 임적유용성 r a n do m ized c on tr olled trial/ 약물치료 : A rip iprazo le 자폐스펙트럼장애환아의공격성, 자해행동, 심한짜증등의 형태로나타날수있는이자극성치료제, 2 m g/ 일 ~ 1 5m g/ 일 A S D 의이자극성 M arc us e t al. J A m Ac ad C hild A d oles c P sy c h iat ry, 2 0 0 9/ O w en et al. P edia tr ic s. 2 00 9 r an d om ize d c on t ro lle d tr ial/s h o rt et al., J A m A c ad 행동문제 C h ild A d oles c P sy c h iat ry. 2 0 0 4/ P a r en t m an age m en t C h ac k o et al., J A m A c ad C h ild 중추신경자극제계열의주의력결핍과잉행동장애 (A D H D ) 치료 tr ain in g 및기타행동치료약물치료 : M e th y lph en ida te A d oles c P sy c h iat ry, 2 0 0 5/ 약제, 0.5 m g/ kg to 1.8 m g /kg 후에도지속되는주의력결 G r een h ill et al.,j A m A cad C h ild 핍과잉행동장애 / 3 세이 A d oles c P sy c h iat ry. 2 0 0 6/ 정신과의사 W ig al et al., J A m A c ad C h ild Adolesc Psychiatry. 2006 P a r en t m an age m en t O pe n t ria l/ G h u m an et a l., J 비중추신경자극제계열의주의력결핍과잉행동장애 (A D H D ) 치약물치료 : A to m ox et in e tr ain in g 및기타행동치료 ch ild a do le s c psy c h op h arm a co l 료약제, 0.5 m g/ kg to 1.8 m g /kg 후에도지속되는주의력결 2 0 09 핍과잉행동장애 / 3세이양극성장애과관련된조증삽화의치료를위한기분안정제의 O p en trial/b iede rm an et al., 약물치료 : R isp er ido n e 양극성장애 / 4 세이부가요법, 0.25mg to 2.0mg Biol Psychiatry. 2005 O p en trial/b iede rm an et al., 약물치료 : O lan zap in e 양극성장애치료를위한항정신병약물, 1.2 5 m g to 1 0 m g 양극성장애 / 4 세이 Biol Psychiatry. 2005 파괴적행동 ( 공격성, 충동성및자해적행동 ) 이두드러지는정 r an d om ize d c on t ro lle d P D D 의심각한행동문제 ( 공약물치료 : R isp er ido n e 신지체또는평균이의지적능력을갖는소아의행동장애와 t ria l/ Lu by et al., D e v 격성, 과민성 ) 기타파탄적행동장애의치료, 0.5 to 1.5mg Psychopathol. 2006/ Nagaraj et al., J Child Neurol. 2006 치료영역치료종류 ( 형식 ) 내용시행자치료추천대치료의신뢰도 ( 검증여부 ) 임적유용성 Ea rly s tart d en v er m o de l: 조기개입여주 1 5시간이의개별또는그룹지원프로그램으로아동의행동에대한체계적인행동분석후연령에적합한자연스러운황에서촉진적인활동제공. Treatment and Education of Autistic and Communication 인지및적응행동호전 R an d om ize d, c o n tr olled tr ial/d aw s on G. e t al. P edia tr ic s, 2 01 0. 중 H an d ic ap pe d ch ild re n, TE A C C H : 물리적조직화, 스케쥴제시, m e ta- an a ly sis /ja vier V ir u es - 작업체계, 과제조직화를주요소로구성여훈련된교사와부 O r te ga e t al. C lin ica l 모들에의해운영되는프로그램. 구조, 선행요소의조정, 일관 P s y c h olo gy R ev ie w, 20 1 3 성을강조며구조화된교육환경에서아동의기능과기술을 St ra te gies for Tea발달시키는데 ch in g B ase d on 초점을 A u tis둠 m. Re s earc h, S TA R : A B A 에기초여개발된자폐증학생에특화된교육적인커리특수교사, 행동치연구건수는많으나체계적인큘럼. 1 기능적인루틴, 2 자발언어, 3 수용언어, 4 표현언료사, RC T는없음 중 행동문제 포괄적행동치료 어, 5 학업전개념, 6 사회성기술을자폐증학생에게효과적해당기법의훈련 으로가르치는전략. 을받은전문가, 사회적행동또는부적응행 m et a-a n aly s is / Sig m u n d Ea rly in te n siv e b eh av ioral in terv en tio n, EIBI: 자폐아의교육과부모동의개선 Eldevik, et al. J of Clinical child 훈련에가족전체를포함는초기의집중적인행동개입. & ad oles c en t p s y ch o log y, 2 00 9 응용행동분석 (- A p plied B eh a vior A n aly s is, A B A : 환경에적응는인간행동의기본원리를이용여바람직한행동을향시키거나문제행동을감소시키기위해사용되는중재전략. 선행조건에의해어떤행동을고어떤결과가일어나는지를평가함. 어떤특정행동의향을위해가설적인행동원리를적용해보고, 동시에그러한적용이행동의변화를가져오는지, 변화가있다면어떤부분때문에변화가있었는지를평가는과정. V iru és -O r te ga, J. (2 0 1 0). A pp lied b eh av ior an a ly t ic in te r ven tion for au t is m in early c hildho od : M eta -a naly sis, m e ta- re gres s ion an d do s e re s po n s e m eta -a n aly s is of m u ltip le o u tc o m es. C lin ica l psychology review, 30(4), 387- 치료영역치료종류 ( 형식 ) 내용시행자치료추천대치료의신뢰도 ( 검증여부 ) 임적유용성 선행사건중재전략문제행동의빈도를감소시키기위해문제행동이전에일어나 (Antecedent-based 는사건과황을정리함. intervention, ABI) O p en tr ial/jan in e P. st ich t er e t al., J A u tis m D ev D is ord. 2 0 0 9 인지행동치료 (Cognitive 외현적인행동에변화를가져다주는인지적인 process 를조 behavioral intervention, CBI 정함. ) r an d om ize d co n tr olled trial/reaven J et al. Journal of C h ild P s y c h olo gy an d P s y ch ia tr y. 2 01 2 중 W o n g, C., O d om, S. L., H u m e, 대체행동차별강화반행동차 K. A., C ox, A. W., F ett ig, A., 별강화타행동차별강화바람직지않은행동의빈도를감소시키기위해긍정적인결 (D iffe re n tial r ein forc em en t of 과를제공거나주지않음. A lte rn a tive, In c om p at ib le, o r 정신과의사, 임 O t h er B e h av io r, D R A /I/ O ) C o re 심리사, 특수 sy m p to m s o f 교사, 기타관련 A S D 바람직한행동혹은기술을가르치기위한수업과정으로한훈련을받은전명의선생님혹은서비스제공자와한명의학생혹은의뢰인문가불연속개별시도훈련 (D is cr e te 을포함함. 수업과정은대게여러번의시도를포함며각각 tr ial tea ch in g, D T T ) 의시도는선생님의지시, 아이의반응, 계획된결과및다음 자폐스펙트럼장애 K u ch a rc zy k, S.,... & S ch u lt z, T. R. (2 01 5 ). Ev ide n ce -b ased prac tic es for ch ildren, y ou t h, an d y ou n g adu lt s w ith au t is m s pe ct ru m d is o rd er : A comprehensive review. Journal M ck enne y E L., S cho ol P s y ch olog y Q u arte rly. 2 0 15 지시를주기이전에잠시멈추는것으로구성됨. 운동 (E xe rc ise, E C E ) 문제행동의감소혹은적절한행동의증가를위해신체적노 력을늘림. 연구건수는많으나체계적인 R C T 는없음
기능적행동평가 (F u n c tio n al b eh a vio r asse ss m e n t, F B A ) 문제행동의강화요인을알아내기위해문제행동에관한정보를체계적으로모으는평가방법. 기능적행동평가는문제행동을묘사고문제행동의원인과결과를확인며문제행동기능에대한가설을세우고이러한가설을실험는것으로구성됨. 연구건수는많으나체계적인 R C T는없음. (Z a n e, T. et al., A m er ic an A n n a ls of th e D ea f. 2 01 4 ) 치료영역치료종류 ( 형식 ) 내용시행자치료추천대치료의신뢰도 ( 검증여부 ) 임적유용성 의사소통기능을, 가지고있는문제행동을더바람직한의사 소통으로대체함으로써같은기능을완수할수있도록도와주 기능적의사소통훈련 는훈련. 연구건수는많으나체계적인 (Functional com m unication tr ain in g, F C T) 아동의사회적의사소통결함과관련된문제행동에대해대체행동을가르치는중재법으로강화물을얻기위해문제행동을는대신다른의사소통방법을가르치는것임. R C T 는없음. (D a vid P. et al., J D e v P h y s D is ab il. 2 0 1 3) B e llin i, S., & A k u llia n, J. (20 0 7 ). A m e ta- an a ly s is of vid eo 표적행동 (d es ir ed ta rg et b eh a vio r) 을보여줌으로써학습자가 m od elin g a n d v id eo s e lf- 모델링 (M od elin g, M D ) 이것을모방고결국에는이러한표적행동을습득할수있도 m od elin g in t er ve n tion s for 록는것. c h ild re n an d a do le s ce n ts w it h 정신과의사, 임 au t ism s pe ct ru m d iso r de rs. C o re 심리사, 특수 Ex ce pt io n al c h ild re n, 7 3 (3 ), sy m p to m s o f 교사, 기타관련 자폐스펙트럼장애 264-287. W o n g, C., O d om, S. L., H u m e, A S D 훈련을받은전 K. A., C ox, A. W., F ett ig, A., 학습자가참여는일반적인환경 / 활동 / 일에서일어남. 선문가 K u ch a rc zy k, S.,... & S ch u lt z, T. 생님혹은서비스제공자는환경 / 활동 / 일의관찰을통해학 R. (2 01 5 ). Ev ide n ce -b ased 자연주의적중재접근 (N atu ra listic in terve n tion, N I) 습자의관심을알아내고학습자가표적행동을습득할수있도록필요한도움을주며학습자가표적행동을보일때에이것 practices for children, youth, an d y ou n g adu lt s w ith au t is m 을확장시켜주거나표적행동혹은기술을보였을때에따르는 s pe ct ru m d is o rd er : A 자연스러운결과를마련. c om p re h en s ive re view. Jou rn a l of A u tis m an d D ev elop m en t al D is ord er s, 45 (7 ), 1 95 1-1 9 6 6. 아동의부모는자신의아이가다양한기술을개선고습득부모중재실행 (P aren t- 거나문제행동을줄일수있도록개별적인중재를제공함. 부 im p lem e n ted in t er ve n tio n, P II ) 모들은체계화된부모훈련프로그램을통해집에서혹은지역사회에서이러한중재를실행할수있도록배움. r an d om ize d co n tr olled trial/a m y M. W etherby et a l., P ed iatr ics. 2 0 1 4 중 치료영역치료종류 ( 형식 ) 내용시행자치료추천대치료의신뢰도 ( 검증여부 ) 임적유용성 일적인환경속에서배움의기회를증가시켜자폐를가진 또래활용중재 (P e er -m e diat ed in s t ru c tio n a n d in te rv en t ion, P M II ) 아이들이새로운행동, 의사소통및사회적기술을습득할수있도록일반적으로자라는또래친구들과소통. 선생님혹은서비스제공자는교사주도및학습자주도활동을통해긍정적이고확장된사회적호작용속에서자폐를가진아이들이 r an d om ize d co n tr olled tr ial/b ly th e A. C o rb et t et al., J A u tis m D ev D is ord. 2 0 1 5 중 또래친구들과소통할수있는방법을체계적으로가르쳐줌. 일적인환경속에서배움의기회를증가시켜자폐를가진 아이들이새로운행동, 의사소통및사회적기술을습득할수그림교환의사소통체계있도록일반적으로자라는또래친구들과소통. 선생님혹은 (P ic tu r e ex ch a n ge 서비스제공자는교사주도및학습자주도활동을통해긍정 co m m u n ica tion s y s te m, P EC S ) 적이고확장된사회적호작용속에서자폐를가진아이들이 r an d om ize d co n tr olled tr ial/g o r do n K. et a l., J C on s u lt C lin P s y ch o l. 20 1 1 중 또래친구들과소통할수있는방법을체계적으로가르쳐줌. 정신과의사, 임 C o re sy m p to m s o f A S D 중심축반응훈련 (P iv ota l R es po n s e Tr ain in g, P R T) 중심축학습요인들 ( 예, 동기부여, 여러신호에대한반응, 자심리사, 특수기관리및자기주도권 ) 은학습자의관심및주도권을기반으교사, 기타관련로는환경에서시행되는중재방법을안내함. 환경을조성훈련을받은전여자연스럽게배울수있는기회를찾는접근법으로관심문가있는것을부르거나, 도움을얻어가까이가지고온다든가등의기술을가르침. 동기를갖게고적극적인반응을게 자폐스펙트럼장애 r an d om ize d co n tr olled tr ial/f e re s h teh M oha m m ad zahe ri et a l., J A u tis m D ev D is ord. 2 0 1 5 중 는것이목표. Wong, C., Odom, S. L., Hume, K. A., C ox, A. W., F ett ig, A., K u ch a rc zy k, S.,... & S ch u lt z, T. 학습자들에게표적행동혹은기술을습득거나거기에관여 R. (2 01 5 ). Ev ide n ce -b ased 촉구법 (P r om ptin g, P P ) 할수있도록언어의, 몸짓의혹은신체적도움을줌. 보통이러한촉구는학습자가어떤기술의사용을시도기전에혹 prac tic es for ch ildren, y ou t h, an d y ou n g adu lt s w ith au t is m 은시도할때에다른어른이나또래친구가줌. s pe ct ru m d is o rd er : A c om p re h en s ive re view. Jou rn a l of A u tis m an d D ev elop m en t al Disorders, 45(7), 1951-1966 치료영역치료종류 ( 형식 ) 내용시행자치료추천대치료의신뢰도 ( 검증여부 ) 임적유용성 W o n g, C., O d om, S. L., H u m e, K. A., C ox, A. W., F ett ig, A., K u ch a rc zy k, S.,... & S ch u lt z, T. 강화 (R e in force m en t ) 미래에바람직한행동의빈도가증가될수있도록학습자가바람직한행동에관여한후에일어나는사건, 활동혹은다른황을말함. R. (2 01 5 ). Ev ide n ce -b ased prac tic es for ch ildren, y ou t h, an d y ou n g adu lt s w ith au t is m s pe ct ru m d is o rd er : A c om p re h en s ive re view. Jou rn a l of A u tis m an d D ev elop m en t al Disorders, 45(7), 1951-1966 C o re sy m p to m s o f A S D 반응중단 / 반응방향수정 (R es p on s e in te r ru p tion /redirection, RIR 대본 (S cr ipt in g, S c ) 학습자가문제행동을보일때에그의관심을다른곳으로돌정신과의사, 임리고결과적으로이러한문제행동의빈도를감소시키기위해심리사, 특수촉구, 설명혹은다른방해자극을소개함. 교사, 기타관련학습자에게본보기가되는특정한기술혹은황에대한구훈련을받은전두의및 / 혹은서면으로된설명. 실제황에서특정한기술을사용기전에보통대본을반복적으로연습함. 문가 자폐스펙트럼장애 연구건수는많으나체계적인 R C T는없음연구거의없음 자기관리 (S elf-m a n age m en t, S M ) 학습자들이적절고부적절한행동을구별고자신의행동 을정확게관찰고기록며적절게행동했을시에는자 신에게보을줄수있도록가르치는것에초점을둠. r an d om ize d co n tr olled tr ial/k at e G ordo n et al., J C h ild P s y ch ol an d p s y ch iat ry. 20 1 5 중 연관된신호를강조고적절한반응의예를제공함으로써사사회적기술 (So c ia l n a rr at ive s, 회적황을세게묘사는서술. 사회적서술은학습자 SN ) 의필요에따라개별화되며일반적으로당히짧고그림혹은다른시각보조를포함기도함. op en trial/ Ro by n M. e t al., Physical & occupational th e ra py in P ed ia tr ics. 2 0 13 치료영역치료종류 ( 형식 ) 내용시행자치료추천대치료의신뢰도 ( 검증여부 ) 임적유용성 자폐증을가진학습자들이또래친구, 어른및다른사람들과적절게소통는방법을가르치도록디자인된그룹혹은개별훈련. 대부분의사회적모임은또래와의긍정적인호작용을촉진기위해자폐증을가진학습자들이의사소통, 놀이및사회적기술을습득고연습할수있도록기본개념, 역할극혹은연습및피드백에대한설명을포함함. 예 ) P EER S, C h ild re n 's fr ien d sh ip t r ain in g r an d om ize d co n tr olled tr ial/y o o H J et a l., A u tis m Re s. 2 01 4 R an d om ize d c on tr o lle d tr ial/f r an del F. et a l., J A u t is m D e v D is o rd. 2 01 0. 중 구조화된놀이집단 (S tr u ct u re d pla y g r ou p, SP G ) : 활동의목표 와연관된학생의수행을지지기위해필요에따른규정된 지역및활동. 일반적으로발달는또래친구들의참여및성 체계적인 R C T 는없음 인주도, 촉구법혹은 s ca ffoldin g 에의한주제및역할의명확정신과의사, 임 C o re symptoms of 사회기술훈련 (Social skills 한설명으로특징지어진조그마한그룹활동. 심리사, 특수교사, 기타관련 자폐스펙트럼장애
과제분삭 (Task an a ly sis, T A ): 어떠한기술을평가고가르치 symptoms of A S D 사회기술훈련 (Social skills tr ain in g ) 교사, 기타관련훈련을받은전 자폐스펙트럼장애 W o n g, C., O d om, S. L., H u m e, K. A., C ox, A. W., F ett ig, A., 문가 K u ch a rc zy k, S.,... & S ch u lt z, T. R. (2 01 5 ). Ev ide n ce -b ased 기위해활동이나행동을작고, 이해기쉽게단계별로나누는과정. 작은단계들의습득을가능게기위해강화, 비디 prac tic es for ch ildren, y ou t h, an d y ou n g adu lt s w ith au t is m 오모델링혹은시간지연과같은다른방법들이사용됨. s pe ct ru m d is o rd er : A c om p re h en s ive re view. Jou rn a l of A u tis m an d D ev elop m en t al 과학기술을이용한중재 (T ec h n o lo gy - aide d in stru ction an d Disorders, 45(7), 1951-1966 in te rv en tion, T A I I): 학습자가목표를이룰수있도록도와주는데과학적기술이중심요소가되는지시혹은중재. 과학기술은 자폐증을가진청소년들의역량을증가 / 유지및 / 혹은일생활, 일 / 생산력, 및오락 / 여가를향시키기위해의도적 연구건수는많으나체계적인 R C T는없음. (S am u e l L. et a l., J A u tis m D ev D is ord. 2 0 1 5) 중 으로사용되는어떠한전자물건 / 장비 / 프로그램혹은가통 신망 이라고정의. 치료영역치료종류 ( 형식 ) 내용시행자치료추천대치료의신뢰도 ( 검증여부 ) 임적유용성 W o n g, C., O d om, S. L., H u m e, K. A., C ox, A. W., F ett ig, A., 시간지연 (T im e d elay : TD ): 학습자가어떠한행동이나기술에 K u ch a rc zy k, S.,... & S ch u lt z, T. 관여해야는환경혹은활동에서기술을사용할수있는기 R. (2 01 5 ). Ev ide n ce -b ased 회와추가적인설명혹은촉구를주는것사이의지연. 시간지연의목적은학습자가촉구를받지않고도반응을보일수 prac tic es for ch ildren, y ou t h, an d y ou n g adu lt s w ith au t is m 있도록돕기위함이며결과적으로지시에따르는활동을할 s pe ct ru m d is o rd er : A 때에촉구사용을점차줄이는것을목적으로함. c om p re h en s ive re view. Jou rn a l of Autism A u m and d Developmental D elop m en t 사회기술훈련 (S oc ia l s k ills tr ain in g ) 정신과의사, 임비디오모델링 (V ideo m od elin g, V M ): 바람직한행동혹은기심리사, 특수술의배움을돕기위해비디오녹음및전시장비를사용여교사, 기타관련표적행동혹은기술 ( 특히, 행동, 의사사통, 놀이혹은사회적훈련을받은전분야에서 ) 의시각적모델을제공는것. 문가 Disorders, 45(7), 1951-1966 연구건수는많으나체계적인 R C T는없음. (S am u e l L. et a l., J A u tis m D ev D is ord. 2 0 1 5) W o n g, C., O d om, S. L., H u m e, 중 C o re K. A., C ox, A. W., F ett ig, A., sy m p to m s o f 자폐스펙트럼장애 K u ch a rc zy k, S.,... & S ch u lt z, T. A S D 시각적지원 (V is u al s u pp ort, V S): 바람직한행동혹은기술의 R. (2 01 5 ). Ev ide n ce -b ased 배움을돕기위해비디오녹음및전시장비를사용여표적행동혹은기술 ( 특히, 행동, 의사사통, 놀이혹은사회적분야 prac tic es for ch ildren, y ou t h, an d y ou n g adu lt s w ith au t is m 에서 ) 의시각적모델을제공는것. s pe ct ru m d is o rd er : A c om p re h en s ive re view. Jou rn a l of A u tis m an d D ev elop m en t al Disorders, 45(7), 1951-1966 걷기, 학습기등커다란과제의직접적인수행이아니라그 에필요한여러감각들을느끼고통합해나갈수있도록해주 는치료. 감각투입, 특히전정시스템이나근육, 관절, 피부에 감각통합치료 서오는감각투입을통합여적응반응을자발적으로할수감각통합치료있는방식으로감각투입을제공고조절. 아동이자신에게사필요한감각투입을받아들이고, 이것을조작여적응반응을 s y s tem a tic r ev iew / R u s s ell L an g, et al. R e se arch in A u tis m S pe ctr u m D is o rd er s, 2 01 2 : systematic review 에서 not support 면서부정적정서를해소도록함. 아동이전에사용해보 지않은방식으로감각과정을사용도록치료환경을재미 있게마련함. 치료영역치료종류 ( 형식 ) 내용시행자치료추천대치료의신뢰도 ( 검증여부 ) 임적유용성 침술 (Acupuncture) 가는침을 0.5-1.5 cm 깊이로찔러넣어회전또는거치시켜경해당기법의훈혈을조절련을받은자 not support systematic review/ Rossignol. Annals of Clinical Psychiatry 2009 : systematic review 에서 not support M assag e an d y og a 연부조직과체표를손으로주무르는것 해당기법의훈 련을받은자 not support systematic review/ Rossignol. Annals of Clinical Psychiatry 2010 : systematic review 에서 not support Complemen tary Alternative Medicine N eu r o feed ba ck H om eo pa th y 우리몸의특정부분에생물학적활성을측정할수있는감지기를붙이고여기서나오는생리적인신호를모니터해당기법의훈화면을통해서실시간관찰, 자신의생리적기능을살펴보고련을받은자이를이를원는원는방향으로방향으로스스로스스로조절는조절는방법을방법을훈련훈련해당기법의훈자가치유라는인체의기본특성과이를보조는약물의개념련을받은자 not support not support systematic review/ Rossignol. Annals of Clinical Psychiatry 2011 systematic review/ Rossignol. Annals of Clinical Psychiatry 2012 : systematic review 에서 not support : systematic review 에서 not support V agu s n e rv e s tim u lat or 해당기법의훈기기를이용여좌측미주신경을자극련을받은자 not support systematic review/ Rossignol. Annals of Clinical Psychiatry 2013 : systematic review 에서 not support N u tr it io n al s u pp lem e n ts Vitamin, piracetam, polyunsturated fatty acids, magnesum, foilic acid, Ginkgo biloba, inoito, iron, probioltics, St. John's wort, Selenium, zinc 등을보충 해당기법의훈 련을받은자 not support systematic review/ Rossignol. Annals of Clinical Psychiatry 2009 : systematic review 에서 not support M e la to nin 활동일주기조절 해당기법의훈 련을받은자 수면장애 systematic review/ Rossignol. Annals of Clinical Psychiatry 2009 : systematic review 에서 support