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다솜 오
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1 서울교육대학교韓國初等敎育제 25 권제 3 호 The Journal of Korea Elementary Education Vol. 25, No. 3, September 2014 초등학생의신체상과우울의관계에서자아존중감의매개효과 이혜미 * 하요상 ** < 요약 > 본연구는초등학생의신체상과우울의관계를검증하고신체상과우울의관계에서자아존중감의매개효과가있는지밝히고자하였다. 이를위해서울시소재 3개초등학교 6학년학생 312명으로부터수집된신체상, 우울, 자아존중감자료를구조방정식과 Sobel test를통하여분석하였다. 자료분석결과초등학생의신체상이우울에유의미한부적영향을미치는것으로나타났고, 초등학생의신체상과우울과의관계에서자아존중감이유의미한매개효과를갖는것으로검증되었다. 이는신체상이낮은학생은우울감이높지만, 신체상이낮아도자존감이높은학생은우울감이낮다는것을의미한다. 본연구의결과는자신의신체상에한창예민해지는시기인초등학교고학년을대상으로신체상이우울에미치는영향과그관계속에서자아존중감의매개효과를검증함으로서건강한학생발달을위한바른신체상정립의필요성과자아존중감을통해이미형성된신체상만족도의부정적영향을중재하여우울수준을낮출수있음을밝혔다는점에서그의의가있다. 주제어 : 신체상, 우울, 자아존중감 Ⅰ. 서론 동서고금을막론하고외모는관심과칭송그리고논란의대상이되어왔다. 신체적아름다움의가치를객관적으로파악하고자하였던 Marwick(2009) 은신체의아름다움은음악적재능, 수학적재능과같은하나의재능으로보아야하며우리가어떤사람의 아름다움 에관해말할때에는신체뿐만아니라지능이나재능, 태도등이주요변수로작용한다는것을언급하였다. 사람들은아름다운사람을좋아하지만그아름다움이꼭얼굴이예쁜, 키가큰, 몸매가훌륭한사람만을의미하는것은아니다. 그러나이와같은아름다움에관한보편적가치와는달리최근사회에서는외모가개인의우열과성패를가린다는편협한사고의 외모지상주의 (Lookism) 열풍이불고있다. 게다가대중매 * 제 1 저자. 서울교육대학교박사과정, filly0216@hanmail.net ** 교신저자. 서울교육대학교외래교수, ymemme@naver.com 19

2 체가양산하는사회적분위기에편승하여체형의다양성을인정하기보다마른체형만을선호하는왜곡된신체상이보편화되어자신의신체에대해만족하지못하는사람이매우많아졌다. 더욱이과거에는외모에관심이없을것으로생각되었던초등학생들도신체적성숙의가속화로인한사춘기진입의저연령화와외모에대한사회문화적분위기에따라신체에대한관심이높아지고있으며이에대해민감하게반응하고있어주목할필요가있다 ( 김형미, 2011). 특히초등학교고학년의경우실질적으로초기청소년기라고해도좋을만큼정신적 신체적발달에서큰성징들이나타나거나정서적혼란이가중되고있어이에대한관심과지지가매우필요한실정이다. 최근서울시 (2013) 에서아동 청소년관련정책지표마련을위해 9~24세의아동청소년을대상으로설문을실시한결과, 응답자의 52.7% 가현재의고민을 외모 키 몸무게 라고답해비슷한청소년대상조사에서수년간 1위를차지한학업 (49.7%) 을제치고 1위를차지한바있으며초등학생만을대상으로한또다른설문에서약 30% 의초등학생이외모에관한잔소리로스트레스를많이받는다고응답하였다 ( 노경민, 2013). 이는아동및청소년들의신체에대한지대한관심을보여주는결과라할수있다. 신체상이란개인이자신의신체외모나기능에대해지니고있는느낌이나태도이며, 자신의신체적모습에대해개인이가지고있는정신적인심상이다 (Norris, 1970; Schilder, 1975; 정영남, 2000, 재인용 ). McClosky(1976) 는신체상을단순히외모뿐만아니라신체기능, 지각능력, 운동성을포함한신체에대한무의식적정보및감정과지각의끊임없는변화로이루어지는사회적산물이라고하였다. 신체상에관한여러학자들의정의를종합하면신체상은인지적요소와태도및정서적요소로구성된다고할수있다. 신체에대한인지적요소는신체크기및기능의평가, 신체모습의왜곡과같은신체에대한직접적인인지및평가를의미하며, 태도및정서적요소는신체만족또는불만족과같은신체에대한가치를의미한다 (Jerry, 1998). 이런신체에대한인지적지각및정서적만족감은자기이해의기초가되고자아개념의근간을이루는중요한개념이다. 이와관련하여 Freud(1961) 는인간의가장원초적인자기 (ego) 를 신체자기 라고하였고성격형성의핵심요소로언급하기도하였다. 어떤발달과정에서보다도청소년기의신체상은더욱중요한의미가있는데이는청소년기에는신체적성숙이급격히이루어지는시기로신체상에대한관심이가장높으며, 이때형성된신체상은전생애에걸쳐영향을미치기때문이다 ( 박아청, 1995). 여러연구에서청소년기의신체상이자아존중감, 우울과스트레스및대인불안, 자기표현및사회성과밀접한상관이있음을제시하고있다. 이를구체적으로살펴보면외모만족도가낮고, 부정적신체상을가질수록자아존중감이낮고 ( 이경희, 안귀여루, 2013; 이아영 2007; 정익중, 이지언, 2011; Mendelson et al., 2000; Pesa et al., 2000), 더우울하며 (Compian et al., 2004; 이영미, 2004), 스트레스를많이받고 ( 김은경, 2001), 대인관계불안정도가높다 ( 심경옥, 2006) 고보고되고있다. Richardson 등 (2009) 은호주청소년 2만 8천명대상의연구를통해외모만족도가그들의최대관심사이며, 낮은외모만족도는우울, 거식증, 폭식증과같은심각한심리사회적문제를야기한다고보고한바있다. 여러심리적변인들가운데우울은특히조기발견과치료가필요한내현화문제인데이는아동청소년기의우울은성인기우울증에직접적인영향을미치며, 재발률이높고 (Olsson, & Knorring, 1999; Rao, Ryan, & Bimarcher, 1995), 자살과같은극단적인선택으로이어질수있는 (Puskar, Mumford, Sefeika, & Lamb, 1999) 심리적변인이기때문이다. 또한과도한학업부담, 학교폭력등으로우리나라 20

3 청소년의우울수준이 30% 를넘는다는점 ( 통계청, 2013) 과 OECD 국가중가장낮은수준의어린이- 청소년행복지수 ( 한국방정환재단, 2013) 를고려하면우울을유발하는요인의확인과예방적중재가매우중요하다고할수있다. 높은우울수준을유발하는낮은신체상의영향은 Higgins(1987) 의자기차이이론 (self-discrepancy theory) 으로설명될수있다. 자기차이이론에서는부정정서와관련된자기표상을자기영역과자기에대한관점의 2가지인지차원으로구분하는데자기영역은실제적, 이상적, 당위적자아 3가지로나뉘고이 3가지영역에대해각각자신과타인이라는 2가지관점이존재한다고설명한다 ( 신동용, 2005). 자기차이이론에의하면실제적자아와이상적자아의차이가클경우우울정서를, 실제적자아와당위적자아의차이가클경우불안정서를경험하게된다 (Straunam Lemieux, & Coe, 1993). 이를신체상에적용해보면이상적신체상자아수준과실제적신체상자아수준의괴리로인해우울정서가유발될수있다고할수있다. 그러나이와같은설명과는달리신체상과우울감간에는관련성이없다는연구도일부존재한다. Adriano 등 (2009) 은 10,286명의스페인대학생을대상으로신체상과우울감의관련을연구하였으나아무런관련을발견하지못하였음을보고하였다. 따라서우울에미치는신체상의영향을정확히확인한후이를중재할수있는방법을모색할필요가있다. 신체상이우울에미치는영향을중재하는방법과관련하여신체상과종속변인사이에작용하는매개변인의효과를알아볼수있다. 외모나신체의특성상유전의영향을많이받아한번형성된신체상이쉽게변하지않는다는점을고려하면신체상과다양한심리사회적변인간의매개효과에대한연구는매우중요한가치가있다고할수있다. 실제로적극적대처방식 ( 심우엽, 2012), 거부민감성 ( 김정희, 이지연, 2010), 자아존중감 ( 심우엽, 2012), 자기효능감 ( 송선미, 2013) 과사회적지지 ( 채지연, 2014) 등이매개변인으로신체상의영향을매개하는효과가있는것으로보고되고있다. 신체상과우울에관한매개변인으로는자아탄력성의긍정적효과가보고된바있다. 전숙영 (2008) 은 4~6학년아동을대상으로비만스트레스와우울간의관계밝히고자아탄력성이신체상불만족과우울의관계에서중재적역할을함을보고하였고, Choate(2007) 는자아탄력성이젊은여성들의신체상에완충적인역할을한다는연구결과를제시하였다. 그러나초등학생을대상으로한연구에서자아탄력성이외에신체상과우울간의관계를매개하는매개변인에관한연구는찾을수없었다. 이에본연구에서는또다른매개변인으로자아존중감을설정하고이를검증하고자한다. 앞서언급한바와같이신체상은자기이해의기초가되고자아개념의근간을이루는중요한개념으로자신에대한대내외적평가로형성되는자아존중감과밀접한관련이있다. 자아존중감은신체상과관련하여가장많이연구되는변인중하나로자아존중감과신체상이밀접한관련이있음을밝히는많은선행연구들이존재한다. 도금혜 (2008) 는자아존중감이높을수록긍정적인신체상을가진다고하였고, 이경희, 안귀여루 (2013) 는외모만족도는자아존중감에상당한영향을주는요인임을밝혔다. 이외에도개인의자아존중감이신체상과상관관계가높다는연구는다수존재한다 ( 홍금희, 2006; 정명선, 2003; Lennon & Rudd, 1994; Lennon, Lillethun, & Buckland, 1999). 또자아존중감은우울과도밀접한상관이있는데관련연구로는 Peterson 등 (1991) 이우울감이적을수록자아존중감이높다는연구결과를제시한바있고, 김현순 (2014) 은청소년의학업스트레스와우울간의관계에서자아존중감의종단매개효과를검증한연구에서자아존중감이낮을수록우울은더높은것을발견하였으며자아존중감이급격히감소할수록우울은더빠르게증가하는것으로보고하였다. 이에자아존중감이신체상과우울 21

4 사이의관계를매개하는변인이될수있음을유추해볼수있다. 신체상이나외모만족도관련연구는 2000년대에들어서면서등장하여자아존중감, 우울, 불안, 사회성사이의관계를검증하여누적적결과를확인하고있다. 특히신체상과우울에관해서는많은연구가있으나중년, 대학생, 산후, 신체절제수술후의성인여성이나비만대상의연구가다수이고학령기일반학생을대상으로한신체상과우울관련연구는중고등학생을대상으로한연구가소수있다 ( 남인수, 임승현, 2010; 김새미나, 박희석, 2010). 초등학생의신체상과우울관련선행연구를살펴보면그수가많지않고이들중대부분이비만아동을연구대상으로하였거나 ( 유생열, 2011; 이옥진, 김미예, 2005; 우민지, 이정윤, 2007) 혹은체육및스포츠활동의효과를분석한것이라 ( 김선영김나영, 2005; 남인수, 2009; 문규진, 2010) 일반초등학생의신체상이우울에미치는영향에관한연구는아직미흡한실정이다. 이에자신의신체에대한관심이지대해지고한창예민해지는사춘기가시작되는초등학교고학년을대상으로하는신체상과우울, 그리고이를매개하는변인에대한연구가계속해서깊이있게연구되어야할것이다. 또한지금까지의신체상에대한연구는대부분외모의만족도만을대상으로하고있는데이제는범위를넓혀신체의기능에대한인식을포함하여신체상의인지적요소와태도및정서적요소를두루포함하는전반적인신체상의영향력을알아볼필요가있다. 따라서본연구에서는초등학생의인지적요소와태도및정서적요소를두루포함하는신체상이우울에미치는영향및이에대한자아존중감의매개효과를알아보기위해다음과같은가설을설정하였다. 가설 1. 초등학생의신체상은우울에영향을미칠것이다. 가설 2. 자아존중감은신체상이우울에미치는영향을매개할것이다. Ⅱ. 연구방법 1. 연구대상 본연구는 2014년 5월 12일부터 5월 16일까지서울시교육청에소속된학교중무작위로 E, S, D의 3개초등학교 6학년 15개반을선정하여실시하였다. 총 314명의아동에게설문지를배부하고회수한후무응답이거나불성실한답변이많은 2부를제외한 312부 ( 여자 144부, 46.2%) 를분석에사용하였다. 2. 연구도구 신체상자신의신체각부분과기능에대한만족도를측정하기위해 Shield(1984) 가개발한척도를신관호 (1996) 가초등학교수준에맞게재구성한것을사용하였다. 신체적매력, 신체의강도, 신체의조건의세가지하위영역으로구성되어있으며총 24문항으로구성되어있다. Likert 5점척도로구성되 22

5 어있고점수가높을수록신체상이높은것을의미한다. 본연구에서나타난신체상의신뢰도 (Cronbach α) 는신체적매력이.912 신체의강도가.896, 신체의조건이.901 이었으며전체신뢰도 (Cronbach α) 는.935로나타났다. 우울우울정도를측정하기위해서미국정신보건연구원 (NIMN) 에서제작한역학연구우울척도 (CES-D) 를활용하였다. Roth와 Locke(1973) 가우울증후군의역학적연구를하기위하여개발한척도로서본연구에서는개정한국어판역학연구-우울척도 (revised CES-D-K) 를사용하였다. 이척도는일반인을대상으로우울기분을측정하는데유용한것으로알려져있으며단일차원 16개문항 4점척도로구성되어있다. 본연구에서는주성분분석을통해제 1요인의고유값만 1보다큰값이도출되도록요인부하량이가장작은문항들부터차례로제거하는방식으로요인부하량이큰 4문항들을선별하여사용하였으며이를우울1, 우울2 등과같은측정변인으로사용하였다. 본연구에서나타난신뢰도 (Cronbach α) 는.893이다. 자아존중감 Rosenberg(1965) 의자아존중감척도를김문주 (1988) 가번안한것을초등학생의수준에맞게재구성하여사용하였다. 이척도는긍정적자아존중감 5문항과부정적자아존중감 5문항의총 10문항으로구성되어있으며, 부정적자아존중감의 5문항은역부호화하여합산하였다. 본연구에서는주성분분석을통해제 1요인의고유값이 1보다큰값이도출되도록요인부하량이가장작은문항들부터차례로제거하는방식으로요인부하량이큰 4문항들을선별하여사용하였으며이를자아존중감1, 자아존중감 2 등과같은측정변인으로사용하였다. 본연구에서나타난신뢰도 (Cronbach α) 는.890이다. 3. 자료분석 본연구에서수집된자료는 AMOS 21.0 과 SPSS(win) 19.0K 및 Sobel test를이용하여분석하였다. 신체상과자아존중감, 우울간의관계를분석하기위해상관분석을실시하였으며연구모형과경합모형의모형적합도를검증하기위해서구조방정식을, 신체상과우울의관계에서자아존중감의매개효과를검증하기위해서는 Sobel test를실시하였다. Ⅲ. 연구결과 1. 변수간관계 본연구는자아존중감을매개로초등학교아동의신체상이우울에미치는영향을구조방정식과 23

6 Sobel test를이용해검증하였다. 구조방정식모형은각변인들의정상분포조건이충족되지않을경우왜곡된결과가도출될수있기때문에본연구에서사용된자료가정상분포조건을충족시키는지확인한결과, 표 1에나타난바와같이본연구에서사용한변인들은정상분포조건 ( 편포도 < 2, 첨도 < 4) 을갖추고있음을확인할수있었다. 각변인들간의상관관계를살펴본결과각변인들간의상관계수는모두유의미함을알수있다 ( 표 2 참조 ). < 표 1> 변인별평균및표준편차, 편포도와첨도 잠재변수 관측변수 평균 표준편차 왜도 첨도 신체적매력 신체상 신체의강도 신체의조건 자아존중감 자아 자아존중감 존중감 자아존중감 자아존중감 우울 우울 우울 우울 우울 < 표 2> 주요변인간의상관관계 신체적매력 신체의강도.609** 신체의조건.554**.656** 자아존중감1.366**.278**.354** 자아존중감2.395**.334**.343**.779** 자아존중감3.289**.260**.293**.648**.619** 자아존중감4.403**.347**.361**.655**.648**.677** 우울 ** -.240** -.230** -.337** -.315** -.322** -.271** 우울 ** -.145* -.163** -.216** -.231** -.279** -.186**.675** 우울 ** -.243** -.295** -.311** -.314** -.363** -.263** ** 우울 ** -.227** -.283** -.373** -.312** -.323** -.321**.712**.699**.688** 1.00 ** p<.01 * p< 측정모형의검증 본연구에서의모형적합도는표본크기에민감하지않고모형의간명성을고려하는 RMSEA, TLI, CFI를통해평가하였다. RMSEA 의경우그값이.05보다작을경우매우좋은적합도를.05에서.08 의경우좋은적합도를나타내며.10 이넘을경우부적절한적합도를의미한다 (Kline, 2005). TLI와 24

CFI의경우그값이.90 이상일경우좋은적합도라고해석할수있다 (Bentler, 1990; Tucker & Lewis, 1973). 본연구의측정모형을평가하기위한확인적요인분석결과, CFI=.970, TLI=.960, RMSEA=.067 로전반적으로괜찮은적합도를보여모형을수용하는데무리가없는것으로판단되었다. 또한잠재변수와측정변수간의경로계수는.75에서.

7 CFI의경우그값이.90 이상일경우좋은적합도라고해석할수있다 (Bentler, 1990; Tucker & Lewis, 1973). 본연구의측정모형을평가하기위한확인적요인분석결과, CFI=.970, TLI=.960, RMSEA=.067 로전반적으로괜찮은적합도를보여모형을수용하는데무리가없는것으로판단되었다. 또한잠재변수와측정변수간의경로계수는.75에서.87 이었으며모든부하량은유의미하였는데 (p <.001), 이것은각측정변인들이잠재변인을잘설명하고있는것을의미한다. [ 그림 1] 측정모형의검증 < 표 3> 모형적합도를위한확인적요인분석 모형 Chi-square Df CFI TLI RMSEA 수용수준 >.90 >.90 < 모형구성및검증 본연구에서는매개효과를검증하기위해부분매개모형을연구모형으로완전매개모형을경합모형으로설정하였다. 부분매개모형은매개변인이없는상태에서도종속변인에대한독립변인의효과가유의하지만완전매개모형은종속변인에대한독립변인의직접효과는유의하지않은상태에서매개효과만유의한경우를말한다. 본연구모형은신체상을독립변인으로, 우울을종속변인으로설정한후자아존중감을매개변인으로부분및완전매개모형의적합도및경로계수를측정하였다. 연구모 25

8 형의적합성검증결과 CFI=.970, TLI=.960, RMSEA=.067 로전반적으로괜찮은수준의적합도를보여모형을수용하는데무리가없는것으로확인되었으며경합모형의적합도도 CFI=.966, TLI=.956, RMSEA=.071 로전반적으로괜찮은적합도를보여모형을수용하는데무리가없는것으로판단되었다. 그러나두모형의상대적적합도를비교한결과 χ 감소율은 8.59 ( /42-41) 로감소기준치 3.84를초과하였으므로경합모형에비해연구모형의간명도가유의하게향상되었다고볼수있다. 따라서연구모형이더적합하다고할수있다. < 표 4> 연구모형과경합모형의적합도지수비교 모형 Chi-square Df CFI TLI RMSEA 부분매개 ( 연구모형 ) 완전매개 ( 경합모형 ) 수용수준 >.90 >.90 <.10 [ 그림 2] 연구모형과경합모형의비교 4. 매개효과및가설검증 전체효과는매개변인 ( 자아존중감 ) 없이독립변인 ( 신체상 ) 이단독으로종속변인 ( 우울 ) 을설명하는것을말하며직접효과는매개변인이개입된상태에서독립변인이종속변인을설명하는변량을의미한다. 그림 3에서나타난경로계수를보면신체상이우울에미치는전체효과는표준화회귀계수 β =-.215(p<.01) 로서통계적으로유의미함을알수있다. 따라서가설 1은지지되었다. 이전체효과는자아존중감이매개변인으로투입된후에는 β=-.047로감소하였으며, 신체상이자존감을설명하는계수는 β=.512(p<.001) 이고자존감이우울을설명하는계수는 β=-.328(p<.001) 로모두통계적으로유의미하다. 신체상이자존감을통하여우울에미치는매개효과는 (-.047)= 로두매개경로값을곱한값 (.512*-.328) 과같다. 매개효과가있기위해서는 a 와 b의경로계수가각각통계적으로유의한상태에서직접효과가전체효과에비해상당히감소해야하므로 (Preacher & Hayes, 2008), 본 26

9 연구모형은신체상이우울에미치는영향에서자존감의매개효과가유의하다고할수있다. 그러나구조방정식에서의매개효과검증은판단기준치가분명하지않다는문제점이제기되어왔으며, 개별간접효과에대한 bootstrapping 결과가제시되지않고두간접효과의합인전체간접효과에대한결과만제공된다는단점이있다. 이에 Sobel test를이용하여추가로확인해본결과 Z=7.250(p<.000) 이었다. 이는 a=.05 에서의기준치 1.96을초과하였으므로자존감의매개효과가유의함을알수있다. 따라서가설 2 역시지지되었다. 이는신체상이낮은학생은우울감이높지만, 신체상이낮아도자존감이높은학생은우울감이낮다는것을의미한다. β=.512(p<.001) SE=.008 β=-.328(p<.001) SE=.093 β=-.047 β=-.215(p<.01) SE=.011 [ 그림 3] 연구모형의경로계수 Ⅳ. 논의및제언 본연구는초등학생의신체상이우울에미치는영향과신체상과우울사이의관계에서자아존중감의매개효과를알아보기위해실시되었다. 이를위해구조방정식모형을설정하고연구모형과경합모형으로나누어모델의적합도와경로계수의효과를검증하였다. 검증결과초등학생의신체상이우울에유의미한영향을미치는것으로나타났으며초등학생의신체상과우울과의관계에서자아존중감이유의미한매개효과를갖는것으로드러났다. 이와같은연구결과를바탕으로논의를하면다음과같다. 먼저, 초등학생의신체상이우울에유의미한영향을미치는것으로나타난것은낮은신체상을가진아동의우울수준이높음을의미하는것으로, 기존선행연구의결과와일치한다. 일반초등학생에관한직접적인선행연구가없어대상을달리한연구들을살펴보면홍미영 (2013) 은중학생의외모스트레스와우울이정적상관이있음을보고한바있고, 유생열 (2011) 은비만아동의신체상과우울감간의부적상관을보고하였다. 또한 Compian 등 (2004) 이 10~13세여학생을대상으로연구한결과신체상만족도가낮을수록우울감이높음을제시한연구와여대생의신체상만족도가우울과부 27

10 적상관을지님을보고한박수정, 손정락 (2002) 의연구등은본연구의결과와맥을같이한다. 기존선행연구에서신체상과우울의관계는대부분성인여성이나비만을대상으로실시되어부적관계가입증되어왔으나본연구를통해일반초등학생에게서도이를지지하는결과가검증되었음을알수있다. 이와같은신체상과우울수준의관계는앞서언급한자기차이이론에서의자기영역중이상적자아와실제적자아와의괴리에의해우울의정서가발생하는것으로설명할수있다. 즉, 아동들이이상적으로여기는신체상자아수준은높은반면실제자신의신체에대한만족도가낮아이상과현실의괴리로우울정서를경험한다고할수있다. 한편, 신체상과우울과의관계에서자아존중감의매개효과가유의미하였는데이는신체상만족도가낮은학생은우울감이높지만, 신체상만족도가낮더라도자아존중감이높은학생은우울수준이낮다는것을의미하는것으로자아존중감이신체상만족도의부정적영향을중재하여우울수준을낮출수있음을나타낸다. 이와같은결과는중학생을대상으로한신체상과우울의관계에서자아존중감의긍정적매개효과를보고한홍미영 (2013) 의연구결과를지지한다. 또한신체상과우울, 자아존중감의관계에관한연구로종속변인과매개변인이본연구와역관계에있기는하지만초등학교 4학년과중학교 2학년대상연구에서외모스트레스는우울감을매개로자아존중감에부정적인영향을미친다는연구가보고된바있다 ( 조윤주, 2009). 또박수정, 손정락 (2002) 은인지행동치료의효과를알아보기위해여대생의신체상만족도, 자아존중감및우울수준을측정한결과신체상만족도와자아존중감사이에정적상관, 신체상만족도와우울간에는부적상관이있다는연구결과를제시하였다. 이와같은연구들을통해신체상과우울의관계에서자아존중감의매개효과를유추할수있다. 덧붙여우울에관한자아존중감의매개효과를살펴보면학업스트레스변화율과우울변화율과의관계연구에서자아존중감변화율이매개변인으로우울변화율에유의미한영향을미친다는보고가있었고 ( 김현순, 2014), 고등학생들의자아존중감은분노가우울및불안에미치는영향력에서조절효과를나타낸다는연구결과가제시되기도하였다 ( 강석기, 한상훈, 박명신, 2013). 같은맥락에서본연구에서도자아존중감이우울수준을유의미하게낮추는매개변인임이입증되었다. 본연구는신체상과우울간의연구에서한창자신의신체에대해민감해져가는시기인초등학생을대상으로그효과를검증한것에의의가있다고할수있다. 지금까지의연구들은외모에관심이많다고여겨지는청소년이나젊은여성들을대상으로외모만족도와다른변인들간의관계를규명하는데초점을맞추거나신체만족도가현저히낮을거라고예상되는비만학생들을대상으로연구가진행되어왔다. 그러나본연구는사춘기가시작되는시기이며자신의신체에지대한관심을갖게되는일반초등학생들을대상으로연구를진행하여그효과의범위를넓혔다는데의미가있다. 이는대중매체의영향과다양한사회문화적분위기속에서과도하게자신의외모와신체에집중하게되는초기청소년기인초등학교고학년학생들에게신체상과그와관련된다양한심리적변인들간의예방적개입의필요성을역설한다. 또한신체상과우울의관계에서자아존중감의매개효과를검증하였는데이는한번형성된후에잘변화되지않는신체상의효과를자아존중감이조절하여부정적영향을감소시킬수있다는것을의미한다. 이는아직까지굳어지지않고계속해서형성되어가는초등학교시기아동의자아존중감을다양한교육적 상담적개입에의해서높일수있도록중재해야한다는당위성을입증한다. 28

11 이상의논의에따라신체상과우울과관련된중재에관한제언을하면다음과같다. 첫째, 이상적인신체상과실제적신체상사이의간극을줄이려는시도로올바른신체상에대한교육을실시할필요가있다. 현대는사회문화적인영향으로신체에관한비현실적인기대가팽배한시대이이다. 더욱이아동청소년기에는신체가급성장하는시기로신체에대해매우민감하고이시기에형성된신체상이이후미치는영향이지대함을미루어볼때왜곡된이상적신체상을교정하고건강하고올바른신체상을정립하여자신의신체에대한만족감을증진시키는적극적인개입이필요하다. 둘째, 신체상에관한적극적인개입뿐만아니라매개변인인자아존중감을높이기위한방법을모색해야할것이다. 많은심리학자들이신경증과부적응의기저에자아존중감의문제가내재되어있다고보기때문에 ( 최미혜, 이인혜, 2003) 자아존중감증진의문제는좀더근원적인문제해결책이될수있다. 그러나신체에대한개념이자아개념의중요한부분임을생각하면 (Dewing, 1989), 신체상의개념을포함하는자아존중감증진프로그램의도입을긍정적으로검토해볼필요가있다. 또본연구에서는자아존중감을일반적자아존중감으로만다루었으나사실자아존중감은일반적자아존중감과다양한영역특수적인자아존중감으로위계적인형태를지닌다고알려져있다 (Fleming & Hulber, 1984). 일반적자아존중감의하부에정서적, 사회적, 신체적, 학문적요소의자아존중감이구성되어있음을 (Shavelson, Huber, & Stantaon, 1976) 감안하여다양한영역특수적자아존중감증진을위한프로그램을다각적으로모색하는것도효과적일것이다. 셋째, 본연구는서울시소재 3개초등학교 6학년을대상으로수집한자료를분석하였다는점에서일반화하기에는무리가있다. 따라서후속연구에서는이를극복하기위하여표집대상및지역을확대하여연구할필요가있다. 마지막으로본연구에서는우울에대한신체상의영향을매개하는변인으로자아존중감을탐색하였는데이외에다른매개변인들을더탐색하여신체상만족도의부정적영향을완화할수있는다양한방법을모색할필요가있다. 예를들어자기효능감, 사회성, 사회적지지등의변인을대상으로매개효과를연구해보는것도의미가있을것이다. 참고문헌 강석기, 한상운, 박명신 (2013). 고등학생의분노가우울및불안에미치는영향력 : 자아존중감의조절효과를중심으로. 교육연구논총, 34(1), 91~114. 김새미나, 박희석 (2010). 여고생의신체만족도에따른자존감과우울의관계및인물화의특성. 한국예술치료학회지, 10(2), 153~181. 김선영, 김나영 (2005). 무용동작치료가신체만족도가낮은초등학생의우울증상에미치는효과. 심리치료 : 다학제적접근, 5(2), 77~92. 김은경 (2001). 강릉과서울의일부초등학교고학년아동의비만발생에관한연구-지역및부모의사회경제적수준이미치는영향. 한국영양학회지, 34(2), 198~212. 김정희, 이지연 (2010). 초등학생의외모만족도와주관적안녕감의관계에서거부민감성의매개효과연구. 29

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15 Mediation Effects of Self-Esteem in the Relationship between Body Image and Depression of Elementary School Students Hye-mi Lee (Seoul National University of Education) Yo-Sang Ha (Seoul National University of Education) The purpose of this study was to investigate the relationship between body image and depression and to examine the mediation effects of self-esteem in the relationship between body image and depression th grade elementary school students were sampled from three elementary school in Seoul, South Korea. Structural Equation Modeling(SEM) and Sobel test were employed to analyze data. The results of this study were as follows. First, body image of elementary school students had a significant negative influence on the depression. Second, self-esteem had a significant mediation effect on the relationship between body image and depression. These findings suggested that it is important to have healthy body image and high self-esteem to prevent various problems which may occur because of depression in childhood and adolescent. These results also implied that it is necessary to have multidimensional instruction for these. * Key words : body image, depression, self-esteem 논문접수 : 논문심사 : 게재승인 :

1-1) 아직까지도우리나라는 resilience' 이라는용어가적응유연성 ( 권태철, 2002; 김미승, 2002; 박현선, 1998, 1999a, 1999b; 양국선, 2001; 유성경, 2000; 이선아, 2004; 윤미경, 2002; 조혜정, 2002; 장순정, 2

1-1) 아직까지도우리나라는 resilience' 이라는용어가적응유연성 ( 권태철, 2002; 김미승, 2002; 박현선, 1998, 1999a, 1999b; 양국선, 2001; 유성경, 2000; 이선아, 2004; 윤미경, 2002; 조혜정, 2002; 장순정, 2003), 탄력성 ( 김승경, 2004; 김택호, 2004), 또는자아 - 탄력성 ( 구자은,