누리과정영역별 (1) [11 주차 1 차시 ] 1. 누리과정의평가 1) 운영평가 (1) 운영내용이누리과정의목표와내용에근거하여편성 운영되어있는지평가 - 유치원과어린이집에서는 5개영역의누리과정내용에근거하여반에맞게일년의계획을편성하고또한계획된내용에근거하여운영해야함 - 각기관은누리과정의편성 운영원칙에따라일관되게추진되고있는지주기적으로평가함 - 연간, 월간, 주간, 일일계획내에서균형있고고루경험되도록편성되었는지평가 - 연간계획에서일일계획까지일관성이있는지평가 (2) 운영내용및활동이유아의발달수준과흥미 요구에적합한지를평가 - 국가수준의내용에근거하여개별학급의교육및보육계획안을작성할때는기관의지역적특성뿐아니라각학급내유아의특성을반영해야함 - 유아의발달영역간의차이가있고기질, 학습속도, 부모의양육방식, 가족경험, 병력등여러가지측면에서유아간에서로다름을인정하고이해해야함 - 계획안에따라운영할때도개별유아가모두같은활동에참여하기보다는개인차를인정, 유아수준에따라활동을선택할수있도록함 (3) 교수 학습방법이유아의흥미와활동의특성에적합한지를평가 - 유아가활동을주도적으로탐색하며활동참여를흥미로워하고즐겁게지속하도록하는것이바람직함 - 교사 : 유아의발달수준이나흥미에적합하며유아의사전경험과연결된활동을제공하고놀이를통해경험하게했는지를평가함 자발적이고자유롭게선택한놀이는유아의학습과경험을의미있게이끄는주요한매개역할을함 - 교사주도의대집단활동이나매일규칙적으로진행되는정리정돈과같은일상적인활동, 실내 외활동등도일과중에균형있게안배하고각활동에서필요한상호작용이적절히이루어졌는지평가 - 활동의특서에따라다양한접근방법을사용했는지평가 - 활동을진행할때유아의흥미와요구를고려하여개방적이고유아중심적인상호작용했는지 http://www.everacademy.co.kr 1
평가 (4) 운영환경이유아의발달특성과활동의주제, 내용및효율성등을고려하여구성되었는지를평가 - 환경은유아가접하는실내외시설및공간, 현장학습장소를포함한기관외공간, 시간안배, 기관내외의인적환경, 흥미영역에일정기간구비되는기본자료, 개별활동을위한자료등을모두포함함 - 연간, 월간, 주간, 일일계획을효율적으로운영하고활동의효과를극대화하기위한중소, 적정한시간, 적합한자료를구비 제공해야함 적합한자료 : 활동내용과관련되어있되질적으로우수하고흥미로우며, 안전하고, 유아의발달적특성이고려된것을의미함 (5) 계획한분석, 수업참관및모니터링, 평가척도등다양한방법을활용하여평가 - 계획안에누리과정의 5개영역내용이포괄적으로고루포함되었는지평가 - 계획안에따라균형있게실시되었는지평가 - 계획안과실시된교육 보육일지를비교분석하여유아의흥미와요구및개인차등을고려하여운영하였는지평가 - 수업참관을통해계획된내용이어떻게실행되었는지, 유아의흥미를유발할수있었는지, 교수-학습방법이적절했는지, 상호작용, 정도가우수한지평가 - 교사가활동을진행하면서다양한방법으로자신의상호작용의질적수준이나질문유형, 활동진행과정등을모니터링 (6) 운영평가의결과를반영하여운영계획을수정 보완하거나이후누리과정편성 운영에활용 - 교사가누리과정의내용에근거하여계획하고, 계획을실행하며, 실행을평가하고이렇게평가한결과를다시계획에반영하는순환적과정은유아의발달적변화를이끌고누리과정의목표와내용을성취하는반드시필요함 - 운영에대한평가는수시로진행하며, 평가결가는운영계획을융통성있게수정하고부족한부분을보완하는데기초자료로활용함 - 한해동안이루어진종합적인평가결과는다음해의교육 보육계획을수립할때반영 http://www.everacademy.co.kr 2
2) 유아평가 (1) 누리과정목표와내용에근거하여유아의특성과변화정도를평가 - 유아에대한평가는궁극적으로개별유아에대한이해를높이고유아의전인적인발달에도움을줄수있도록하기위해실시함 - 유아를평가할때에는누리과정의목표와내용을준거로함 - 성취중심의결과평가보다는변화과정을진술하는평가가이루어지도록해야함 - 유아가누리과정의내용을경험하면서어떤영역에서얼마나발달하고있는지, 어떤능력이나태도를보이고, 개별적으로얼마나변화하고있는지를주기적으로관찰하여평가 - 평가를통해유아의발달수준과특성, 변화정도를부모에게알려서유아에대한부모의이해를증진시킴 (2) 유아의지식, 기능, 태도를포함하여평가 - 만 3~5세유아의심신의건강과조화로운발달을도와민주시민의기초를형성하는것목적임 - 유아가갖추어야할기본능력과소양을기르기위한것으로세부내용은지식, 기능, 태도및가치를포함해야함 (3) 유아의일상생활과누리과정활동전반에걸쳐평가 - 특정활동이나영역에초점을맞추기보다일관전반에걸쳐관찰한것에기초하여평가 - 자유선택활동, 대 소집단활동, 급간식및정리 정돈, 등원및귀가등유아가차명하게되는일상생활과교육 보육활동을모두고르게관찰하여체계적으로자료수집하여평가 (4) 관찰, 활동결과를분석, 부모면담등다양한방법을사용하여종합적으로평가하고, 그결과를기록 - 평가할때는여러내용을다양한방법을통해서정보를수집하고그것에기초하여결과를분석 - 하루일과에서유아가참여하는놀이의종류나수준, 친구관계, 활동몰입정도, 일상생활수행정도등관찰가능한여러행동을구체적으로기록하고자료를기초로유아평가 - 유아가참여한놀이나활동에서만든활동물, 언어나음률활동동영상, 쌓기구조물사진등을주기적으로수집하여관찰자료와함께활용 - 부모와의주기적인개별면담을통해기관에서관차하지못하는유아에대한정보를추가하여종합적으로유아를평가하고이를기록함 (5) 유아평가결과는유아에대한이해와누리과정운영개선및부모면담자료로활용 - 누리과정의내용을운영함에있어서유아평가를기초로개별적인유아의요구를반영해야함 - 유아가균형있게성장 발달하려면상호신뢰속에유치원및어린이집과부모간에원활한의사소통의이루어져야함 http://www.everacademy.co.kr 3
2. 신체운동 건강 1) 신체운동 건강영역 - 자신의신체를긍정적으로인식하고즐겁게신체활동에참여함으로써유아기에필요한기본운동 능력을기르고, 건강하고안전한생활을실천하는바른태도를기르기위한영역 내용범주신체인식하기신체조절과기본운동하기신체활동에참여하기건강하게생활하기안전하게생활하기 내용 감각능력기르고활용하기 신체를인식하고움직이기 신체조절하기 기본운동하기 자발적으로신체활동에참여하기 바깥에서신체활동하기 기구를이용하여신체활동하기 몸과주변을깨끗이하기 바른식생활하기 건강한일상생활하기 질병예방하기 안전하게놀이하기 교통안전규칙지키기 비상시적절히대처하기 2) 신체인식하기 - 신체인식하고움직이기 3 세 4 세 5 세 신체각부분의명칭을알고움직임에관심을갖는다. 신체각부분의특성을이해하고활용하여움직인다. 자신의신체를긍정적으로인식하고움직인다. 신체구조와기능을스스로느껴볼수있게기회제공 신체를움직일있는구체적인상황제시 성공적인경험을할수있도록유아의발달수준과흥미를고려 자유롭게움직일수있도록넓은공간확보 http://www.everacademy.co.kr 4
3) 신체조절과기본운동하기 - 기본운동하기 3세 4세 5세 걷기달리기등이동운동을한다. 걷기달리기뛰기등다양한이동운동을한다. 제자리에서몸을움직여본다. 제자리에서몸을다양하게움직인다. 기본운동하기를지속적으로교육 보육계획에반영 초기에구부리기, 뻗기등간단한동작에서점차몸을꼬기, 지탱하기등복잡한동작으로진행 바른자세로움직일수있도록지도 4) 신체활동에참여하기 - 바깥에서신체활동하기 3세 4세 5세 규칙적으로바깥에서신체활동을한다. 규칙적으로바깥에서신체활동을계획 1일 60분이상바깥놀이 ( 대근육활동포함 ) 시간확보 주제와관련된다양한활동을계획 바깥놀이공간이없을경우인근놀이터, 공원, 지역사회시설활용 5) 건강하게생활하기 - 질병예방하기 3 세 4 세 5 세 질병의위험을알고주의한다. 질병을예방하는방법을알고실천한다. 날씨에맞게옷을입는다. 날씨와상황에알맞게옷을입는다. 질병예방은일상생활에서지속적으로지도 실내의습도및온도를적절하게유지 정기적으로공기질검사를실시하고, 수시로실내환기를실시 질병에걸린유아는가정에서휴식을취하도록권장 정기적인부모교육을통해가정과의연계지도 http://www.everacademy.co.kr 5
6) 안전하게생활하기 - 비상시적절히대처하기 3 세 4 세 5 세 학대, 성폭력, 유괴상황을알고도움을요청한다. 재난및사고비상시적절하게대처하는방법을안다 학대, 성폭령, 실종, 유괴상황시도움을요청하는방법을알고행동한다. 재난및사고등비상시적절하게대처하는방법을알고행동한다. 재난대피훈련은정기적으로실시 위험한상황에서도움을요청하는방법을구체적으로안내 재난대피훈련시사전에교사회의에서훈련일정과방법을논의하고, 가정에도가정통신문을통해공시 재난대피훈련을처음실시할경우예정된훈련시간과대피장소에대해미리안내 http://www.everacademy.co.kr 6
3. 의사소통 1) 의사소통영역 - 다른사람의말을주의깊게듣는태도와이해하는능력과자신의생각과느낌을말하는능력을기름 - 글자와책에친숙해지는경험을통하여글자모양을인식하고읽기에흥미를가짐 - 말과글의관계를알고자신의생각, 느낌, 경험을글로표현하는데관심을가짐 내용범주듣기말하기읽기쓰기 내용 낱말과문장듣고이해하기 이야기듣고이해하기 동요, 도시, 동화듣고이해하기 바른태도로듣기 낱말과문장으로말하기 느낌, 생각, 경험말하기 상황에맞게바른태도로말하기 읽기에흥미가지기 책읽기에관심가지기 쓰기에관심가지기 쓰기도구사용하기 ( 만3세미해당 ) 2) 듣기 - 이야기듣고이해하기 3세 4세 5세다른사람의이야기를관심다른사람의이야기를듣고이해한다. 있게듣는다. 이야기를듣고궁금한것에대해질문한다. 주변의여러말소리에관심을가지고들을기회를다양하게제공 새로운낱말일경우그새로운개념을직접경험하거나볼수있는상황에서낱말발음을유아가듣도록함 일상생활에서주변사물의명칭, 친구이름, 반복적인행동, 움직임을나타내는동사나문장, 사물의속성이나느낌을나타내는형용사등을이해할수있도록직접경험을할때교사가이러한낱말을정확히발음 카드로새로운낱말을익히기, 형태로낱말이나문장을익히기등은유아의발달에적합하지않으므로주의 http://www.everacademy.co.kr 7
- 동요, 동시, 동화듣고이해하기 3세 4세 5세동요, 동시, 동화를다양한동요, 동시, 동화를다양한방법으로듣고즐긴다. 방법으로듣고이해한다. 전래동요, 동시, 동화를듣고우리말의재미를느낀다. 다른사람의이야기를들을때교사는필요한경우질문을하여이야기내용을이해하도록기회를제공 유아가다른사람의이야기를듣는과정에서생각나는궁금한점에대해자유롭게질문할수있는기회를제공 사전경험이있는이야기는이해가잘되기때문에유아가서로사전경험을공유한이야기를주제로하여말하고듣도록격려 유아의질문이맥락을다소벗어나더라도교사는수용적이고개방적인듣기모델을보이며편안한분위기를조성 3) 말하기 - 느낌, 생각, 경험말하기 3 세 4 세 5 세 자신의느낌, 생각, 경험을말해본다 자신의느낌, 생각, 경험을자신의느낌, 생각, 경험을적절한낱말과문장으로말말한다. 한다. 주제를정하여함께이야기를나눈다. 이야기지어말하기를즐긴이야기를지어말한다. 다. 유아의다양한요구와정서적상태에민감하게반응하여유아가편안하게자신을표현할수있도록고려 소집단활동을통해주제를정하고이야기나눌수있는기회를제공 다양한자료를제공해주어이야기를지어말할수있는기회를주고, 이야기지어말하는것을즐길수있도록유아의이야기에귀기울이고반응 http://www.everacademy.co.kr 8
4) 읽기 - 책읽기에관심가지기 3세 4세 5세 책에흥미를가진다. 책보는것을즐기고소중하게다룬다. 책의그림을단서로내용을추측해본다. 책의그림을단서로내용을이해한다. 궁금한것을책에서찾아본다. 교실에그림이있는인쇄물, 펴지, 간식메뉴등다양한읽기자료를비치하여읽기가능한환경제공 친구에게주는편지, 교사가유아를위해쓴글등다양한내용의글을자주읽어주고유아가읽기를시도할수있도록격려 간단하고주변에서쉽게볼수있는인쇄물을함께찾아보고이를읽어보려고할때격려 글자를상황이나맥락이없이학습지나카드로분절하여가르친다면유아는글자의기능을모르고글자읽기에흥미를잃을수있으므로유의 5) 쓰기 - 쓰기에관심가지기 3세 4세 5세 말을글로나타내는것에관심을보인다. 말이나생각을글로나타낼수있음을안다. 자기이름의글자에관심을자기의이름과주변의친숙자기이름을써본다. 가진다. 한글자를써본다. 자기의느낌, 생각, 경험을글자와비슷한형태로표현한다. 자신의느낌, 생각, 경험을글자와비슷한형태나글자로표현한다. 유아가상대방은알아볼수없으나자신에게만의미있는선이나모양으로자신의느낌이나 생각을표현하면이를격려 유아가가장좋아하고친숙한자기이름글자를써보는반복적인과정을통해글자쓰기에대한 관심을확장해갈수있도록격려 쓰기의과정을알아갈수있는활동을준비하여쓰기의즐거움을알수있도록함 http://www.everacademy.co.kr 9