이경숙 * 박창일 ** 김향희 ** 박은숙 ** (* 연세의료원재활병원언어치료실, ** 연세대학교의과대학재활의학교실 ) 이경숙 박창일 김향희 박은숙. 3, 4, 5 및 6세아동의생성이름대기능력의발달. 언어청각장애연구, 2004, 제9권, 제3호, 1-21. 본연구에서는 3;0-6;11세, 정상아동총 112명을대상으로생성이름대기능력의발달을알아보았다. 이를위해의미 ( 동물, 가게물건 ) 및음소 (/ ㄱ /, / ㅂ /) 범주에따른산출낱말을양적인측면에서, 또한군집 (clustering) 과전환 (switching) 이라는기준을통한질적인측면에서살펴보았다. 연구결과첫째, 연령이증가함에따라의미및음소범주의총낱말산출개수가유의미하게증가하였다. 둘째, 범주별낱말산출시연령이증가함에따라동일한하위범주내의낱말을연속적으로산출하는 군집 과하위범주간이동을통해낱말을산출하는 전환 의개수도아울러증가하였다. 셋째, 의미범주의생성이름대기에서남아는 동물 항목에서, 여아는 가게물건 항목에서더많은낱말을산출했다. 넷째, 음소범주의생성이름대기의경우, 아동들의읽기능력과낱말산출개수간에밀접한상관이있었으며읽기능력의개인편차가큰어린연령대에서이상관은더높게나타났다. 본연구는, 생성이름대기검사가연령별발달을보여주는지표로사용될수있음을보여주고있으며또한이시기아동들의경우읽기발달수준이음소범주생성이름대기능력에영향을미치는것으로나타나이항목의경우읽기능력의차이가평준화되는학령기에시행하는것이필요함을보여주었다. 핵심어 : 생성이름대기, 군집, 전환 I. 서론 생성이름대기검사 (generative naming test) 란제한시간동안주어진범주내의낱말을산출하는검사로통제단어연상검사 (Controlled Oral Word Association Test: COWAT) 라고도하고혹은어휘풍부성검사 (Verbal fluency test) 라고도한다. 이검사는신경언어장애군의언어기능을종합적으로평가하는검사들 ( 예 : Boston Diagnostic Aphasia Examination, Western Aphasia Battery) 에는반드시포함되어있으며낱말인출 (word retrieval) 능력을측정하는효과적인검사로알려지고있다 (Tombaugh, Kozak & Rees, 1999). 생성이름대기검사는장기기억에서능동적으로낱말을찾아낸후찾아낸낱말을말하게하는과제이므로이를위해서는낱말과관련된의미기억저장 (semantic store) 이부족하거나손상되지말아야하고또한이것에접근하기위한탐색과정과이에따른저장낱말의산출이이루어져야한다 ( 이수 1
언어청각장애연구 화, 2000). 기억의장애를보이는퇴행성치매환자와저장낱말의인출기능에장애를보이는전두엽손상환자군들은생성이름대기에서특히어려움을보인다고하며이로인해생성이름대기검사는이들군들의탐지및변별에매우유용한검사로알려지고있다 ( 강연욱외, 2000). 실제로생성이름대기검사와관련된대부분의임상연구들은치매및전두엽손상환자군을다룬것들로이검사가다른신경언어장애군으로부터이들군들을감별해낼수있는검사임을밝히는것에초점이맞추어져있다 (Chertkow & Bub, 1990). 생성이름대기검사는크게특정의미범주에속하는낱말을산출하는의미범주어휘유창성검사 (semantic fluency test) 와특정글자 ( 혹은음소 ) 로시작하는낱말을산출하는음소범주어휘유창성검사 (phonemic fluency test) 로나뉜다 (Benson & Ardila, 1996). 이생성이름대기에서의낱말산출은연령및교육수준과밀접한연관을가진다고하는데 Tombaugh, Kozak & Rees (1999) 는 16-95세를대상으로한연구에서의미범주의이름대기능력은 16-59세까지, 음소범주는 16-49세까지연령및교육수준에따라낱말산출개수의정적인증가를보였으며이후점차감소하는추세를보였다고하였다. 55-80세를대상으로한강연욱외 (2000) 의연구에서도의미및음소범주의생성이름대기에서연령및교육수준에따라낱말산출개수의차이를보였으며특히 55-64세군과 65-80세군간의차이가두드러졌다고밝히고있다. 그러나 Troyer, Moscovitch & Winocur (1997) 는산출한낱말의총개수만으로는생성이름대기능력의기초가되는인지적과정을설명해줄수없다고주장하였다. 그는피험자의생성이름대기능력을제대로평가하기위해서는산출된낱말들에대한질적인분석이필요함을강조하면서, 이를위해군집 (clustering) 과전환 (switching) 이라는개념을제안하였다. 군집 (clustering) 이란동일하위범주내의낱말을연속적으로산출하는것으로크게의미적군집 (semantic clustering) 과음소적군집 (phonemic clustering) 으로나뉜다. Troyer, Moscovitch & Winocur의연구에따르면의미적군집이란 진돗개, 치와와, 푸들... 과같이제시된특정범주내에서다시공통성을가지는하위범주낱말들을연속적으로산출하는것을말한다. 음소적군집 (phonemic clustering) 이란 거위, 거지, 거미... 와같이제시된음소에결합하는모음이동일하거나영어권에서는동일한운 (rhyming) 을가진낱말들을연속적으로산출하는것을말한다. 전환 (switching) 이란하나의하위범주에서새로운하위범주로의이동을말한다. 예를들어의미범주과제인 동물 이름대기에서 진돗개, 치와와, 푸들, / 토끼, / 황소, 젖소, / 사자... 라고했다면 / 표시가있는부분에서전환이일어난것이다. Troyer와그연구자들에의해도입된이군집과전환이라는두개념은이후생성이름대기연구에서낱말산출의질적분석시중요한기준으로사용되고있다 (Troyer et al., 1998; Abwender et al., 2001). 생성이름대기검사에서산출낱말을증가시키는양상을살펴보면이군집과전환능력이모두요구됨을알수있다. 즉, 주어진범주내에서의미적혹은음소적공통성을갖는하위범주를찾아이것에속하는낱말들을모아서산출할수도있어야하고또한그낱말들이바닥나면다시다른하위범주로이동하여산출할수도있어야한다. 최근의연구 (Elaine et al., 1996; Gurd, 1995; Flowers, Robertson & Sheridan, 1995) 에의하면치매환자군은정상군에비해낱말산출시전환능력이점진적 2
으로감소되어하위범주이동을통한낱말의산출이어려웠으며제한적인군집현상만이두드러지는산출특성을보였다고한다. 또한 Ross(2003) 의연구에서는일부성인언어장애환자들이생성이름대기검사에서낱말산출에실패하는것은이전범주에서더이상산출할것이없을때새로운하위범주로전환시켜야하는인지적유연성이부족하기때문이라고설명하였다. 정상아동을대상으로한연구에서도생성이름대기의발달은연령과정적인상관을보였다고한다. Riva, Nichelli & Devoti (2000) 는 5-11세를대상으로한연구에서의미및음소범주모두연령이증가함에따라낱말산출개수가유의하게증가하였으며특히 6세군과 7세군사이의증가가두드러졌다고한다. 아동들의생성이름대기발달의완성시기에관해언급하고있는연구 (Cohen et al., 1999) 에서 Regard 등은 10세가되면성인과거의비슷할정도로생성이름대기능력이발달된다고한반면 Welsh 등은성인군과 12세군을비교하였을때 12세군의낱말산출개수가유의미하게낮았다고보고하면서생성이름대기능력은청년기까지꾸준히발달한다고하였다. 아동도성인의경우와마찬가지로생성이름대기검사에서효율적인낱말산출이이루어지기위해서는습득된낱말의양도많아야하고습득낱말의인출과정인낱말찾기문제 (word finding difficulty) 도없어야한다. 정상아동들은생후 5, 6년사이에어휘가급속도로증가되는어휘폭발기 (vocabulary spurt) 를지나게되며 (Huttenlocher & Smiley, 1987) 이시기의어휘는연령이증가함에따라놀라운속도로빠르게증가된다. 이승복 (1994) 은 6세이하의학령전기에매우빠른어휘력의신장이관찰된다고하였고이상금외 (1972) 는특히 3세부터는영아기를지나유아기로들어가는시기로이때부터사회생활의범위가가족사회에서또래집단으로확대되면서어휘력의증가가일어난다고하였다. 이렇듯학령전기는어휘낱말의저장이빠르게확대되어나가는시기로아동들은저장된어휘들을사용하여타인과의사소통을하게된다. 어휘저장에문제가있거나혹은저장된낱말을인출하여사용하는데문제가있거나, 둘중어디에라도문제가있다면아동도성인환자군과마찬가지로생성이름대기시낱말산출에어려움을겪게될것이다. 언어장애아동군을대상으로한몇몇연구에서, 정신지체아동들은낱말의저장과인출측면모두에서어려움을보였다고하며 (Yoder et al., 1993) 단순언어장애 (SLI: Specific Language Impairment) 아동들은낱말찾기의어려움및낱말인출시지연된속도 (delayed speed of word retrieval) 를보였다고한다 (Lahey & Edwards, 1999; Menyuk, 1997). 생성이름대기검사가신경발달에대한측면을예민하게대변해주는검사로알려지고있지만 (Morris et al., 1999) 성인과달리아동대상의연령별수행능력에대한보고는거의없는실정이다. 또한아동을대상으로한연구라할지라도산출낱말의질적분석없이양적인비교만을보여주는것이대부분이다 (Mahone et al., 2001; Koziol & Stout, 1992; Temple, 2002; Reynolds, Nicolson & Hambly, 2003; Bunn, 1995). 더욱이우리나라의경우는최근강연욱외 (2000) 의정상노인대상의규준연구가보고되고있지만아직아동을대상으로한연구는보고되어있지않다. 따라서아동의생성이름대기능력이어떻게발달하는지, 언제부터생성이름대기검사를실시할수있는지에대한기준을제공할수있는자료가없다고할수있다. 이에본연구에서는어휘가급증하는 3세부터 6세까지의아동을대상으로하여생성이름대기능력의발달을알아보고자하였다. 이시기는어휘폭발기라불릴만큼어휘 3
언어청각장애연구 발달이왕성히진행되는시기이므로산출된낱말의양적인비교뿐아니라군집 (clustering) 과전환 (switching) 에의한질적분석을통해생성이름대기발달이어떻게전개되어나가는지알아보고자한다. Ⅱ. 연구대상및방법 1. 연구대상 학령전아동의생성이름대기능력을알아보기위해생활연령만 3세아동 26명 ( 남 : 13명, 여 : 13명, 평균나이 : 42개월 ), 4세아동 34명 ( 남 : 17명, 여 : 17명, 평균나이 : 52개월 ), 5세아동 26명 ( 남 : 13명, 여 : 13명, 평균나이 : 66개월 ), 6세아동 26명 ( 남 : 13명, 여 : 13명, 평균나이 : 76개월 ), 총 112명 ( 남 : 56명, 여 : 56명, 평균나이 : 60개월, 범위 : 36-72개월 ) 을선정하였으며아동의거주지역은서울및경기지역이었다. 각아동은 (1) 부모나교사에의해발달, 감각, 정서및행동장애가없다고보고된아동으로 (2) 그림어휘력검사 ( 김영태외, 1995) 결과수용언어연령이생활연령이상에속하는아동으로하였다. 또한낱말산출을통해자료수집이이루어지게되므로발음발달상문제가있는경우자료수집에영향을줄수있어 (3) 그림자음검사 ( 김영태, 1994) 에서정상범주의발음발달을보이는아동으로하였다. 음소범주생성이름대기검사의실시대상의경우본검사전에 / ㄱ / 과 / ㅂ / 으로시작하는낱말에대한읽기검사를먼저실시하여그대상을선정하였다. 3세군의경우 90 % 이상의아동들이제시된낱말에대한읽기가불가능하여음소범주생성이름대기의실시대상에서제외하였다. 따라서의미범주생성이름대기에참여했던아동 112명중 4세군의약 50 % 인 18명 ( 남 : 9명, 여 : 9명 ), 5세군의 78 % 인 20 명 ( 남 : 10명, 여 : 10명 ), 6세군의 95 % 인 25명 ( 남 : 13명, 여 : 12명 ), 총 63명의아동이음소범주생성이름대기검사의실시대상으로선정되었다. 2. 연구방법 가. 연구도구 연구의도구는강연욱외 (2000) 의연구를중심으로재구성하였다. 의미범주의경우외국에서는흔히 동물, 수퍼마켓에있는물건, 음식, 채소 등의범주가사용되고있으며강연욱외 (2000) 의연구에서는횡문화적인비교가가능하도록 동물 과 가게에서살수있는물건 ( 이하 가게물건 으로칭함 ) 으로의미범주의과제를선정하였다. 동물 과 가게물건 항목은그의미적자질에따라생물성 / 무생물성범주로구별되어질수있다. 4
Silveri et al.(1997) 은두뇌손상부위에따라생물성 / 무생물성이라는두가지범주간해리현상에대해보고하고있으며또한강연욱외 (2000) 의연구에서도생성이름대기시성별에따라두범주간낱말산출에차이가있었다고보고하고있다. 따라서본연구에서도각각생물범주와무생물범주로분류될수있는 동물 과 가게물건 으로의미범주생성이름대기의항목을정하여두범주간낱말산출에차이를있는지를알아보도록하였다. 음소범주의항목은 / ㄱ /, / ㅂ / 으로선정하였다. 강연욱외 (2000) 의연구에서는 한국어의음소출현빈도에관한논문 ( 김경일, 1985) 을참조로음소출현빈도가가장높은 / ㄱ / 과 19개자음중 10번째의출현빈도를가진 / ㅅ / 을음소범주항목으로선정하였다. 그러나 / ㅅ / 의경우, 아동의발음발달상습득이늦게이루어지는음소로 ( 김영태, 1996) 본글의연구대상이되는학령전아동들의경우, 발달상이음소의완전습득이어려울수도있을것이며이로인한발음오류가낱말수집시영향을줄수있을것으로생각되어항목선정시제외하였다. 이에따라 / ㅅ / 과비슷한음소출현빈도를가지면서비교적발음습득이일찍이루어지는 / ㅂ / 을검사항목으로선정하였다. 성인을대상으로한강연욱외 (2000) 의연구에서는제시하는음소의음소출현빈도, 즉각자음으로시작하는어휘의양이산출된낱말개수에영향을끼치지않는다고보고하고있으며본연구대상인학령전기아동들의경우에는어떠한지알아보도록하였다. 음소범주의생성이름대기에서고려되어야할사항은아동들이제시되는음소를알고있는가하는점이다. 즉, 음소범주의생성이름대기는 / ㄱ /, / ㅂ / 이라는음소를알고있어야만낱말을산출할수가있다. 본연구에앞서실시한예비연구에서음소범주의생성이름대기에실패한아동들은대부분글자에대한학습경험이없었거나제시되는음소를알지못하는경우였다. 아동들은읽기학습이시작되면서음소에관한인식이생긴다고하며 (Torgesen, Wagner & Rashotte, 1994) 음소인식능력은글자읽기능력의획득과관계가높다고한다 ( 윤혜경 권오식, 1995). 본글의연구대상인학령전아동들의경우개개인의한글학습경험여부및기간이모두다를수있으며이로인해제시되는음소인 / ㄱ / 과 / ㅂ / 을인식하는수준에도차이가있을것으로생각되었다. 따라서음소범주생성이름대기검사의전제조건이되는 / ㄱ / 과 / ㅂ / 에대한음소지식이있는지를알아보기위해이음소가포함되는낱말에대한읽기검사를먼저실시하도록하였다. 읽기검사시제시할낱말은홍성인 (2000) 의연구논문을참고로선정하였다 (< 부록 - 1> 참조 ). 이낱말들중음소범주이름대기시제시되는음운환경과동일하도록초성에 / ㄱ / 과 / ㅂ / 이오는낱말을택하였다. 즉, / ㄱ / 으로시작하는낱말인 거지 와 / ㅂ / 으로시작하는낱말인 바보 를읽을수있는지를알아보았으며이것이가능한경우에는 / ㄱ / 과 / ㅂ / 에대한음소지식이있다고보고음소범주생성이름대기의실시대상으로선정하였다. 아울러낱말목록 (< 부록 - 1>) 에대한읽기검사도함께시행하여아동들의읽기점수와음소범주생성이름대기의낱말산출개수간에어떠한상관을보이는지함께살펴보도록하였다. 나. 자료수집 2003 년 12 월부터넉달동안서울및경기지역의유치원및어린이집 3 곳을방문하여자료를수 5
언어청각장애연구 집하였다. 검사는조용하고분리된방에서검사자와마주보거나옆으로나란히앉은일대일상호작용상황하에서진행하였다. 이름대기검사는녹음기로녹음하면서즉시기록지에기록하였다. 검사실시의순서는생성이름대기검사, 그림어휘력검사, 그림자음검사의순으로실시하였다. 정상성인의경우생성이름대기시의미범주의이름대기가음소범주보다많으며더쉽게산출되는경향을보이므로 (Morris et al., 1999) 아동대상의본연구에서도의미범주의항목부터먼저시행하였다. 또한검사에대한이해를돕기위해의미및음소범주모두연습항목을먼저실시한후본항목으로들어가도록하였다. 다. 자료분석 의미범주의생성이름대기에서는연습항목으로 과일 항목을실시하였으며연습항목에서실시과정에대한이해가가능하면본항목인 동물, 가게물건 의순서로검사를실시하였다. 검사시 지금부터선생님이 시작 하면동물이름을아는대로빨리, 많이말해주세요. 준비, 시작 이라고지시한후초시계를이용하여제한시간 1분동안아동의반응을순서대로기록하였으며반복이나오류를모두포함하여기록하였다. 가게물건 도같은방법으로시행하였다. 음소범주의생성이름대기에서는연습항목으로 / ㅇ / 을먼저실시한후본항목인 / ㄱ /, / ㅂ / 의순서로실시하였다. 제시방법은의미범주생성이름대기때와동일하게시행하였다. 산출낱말의분석시범주별산출낱말의총개수는 1분동안산출한낱말개수중반복되었거나범주와무관한낱말들을제외한것으로하였다. 의미범주생성이름대기에서 동물 은조류, 곤충, 어류, 파충류등의범주까지모두포함하였다. 또한상위범주낱말과하위범주낱말을함께산출하는경우 ( 예 : 개, 진돗개, 푸들, 치와와...) 구체적인하위범주낱말들만산출개수에포함시키고상위범주의낱말 ( 개 ) 은채점에서제외하였다. 음소범주생성이름대기에서는의미를가지는낱말만을낱말산출개수로계산하였다. 예를들어 / ㅂ / 의경우 비, 바지, 보자기 와같이 / ㅂ / 으로시작하는낱말만을정반응으로보았으며 바, 버, 부 와같이낱말이아닌것은제외하였다. 또한파생어 ( 예 : 보다, 보았니, 보고...) 는제일첫반응만낱말산출개수에포함시켰다. 산출낱말분석시 군집 및 전환 에대한분석기준은 Troyer 등의연구를중심으로정하였다 (Troyer et al., 1998; Abwender et al., 2001). 군집 에서의미군집기준을 < 부록 - 2> 에정리하였다. 의미군집은첫째, 동일하위범주로분류되는낱말을연이어산출하는경우로하였다. 예를들어 동물 에서 비둘기, 참새, 까치... 등과같이조류, 파충류등의하위범주로구분될수있는경우로하였는데단, 포유류의경우에는생김새및서식지등이매우광범위하고다양하므로의미적군집의기준에포함하지않았다. 둘째, 포유류중에서 원숭이, 침팬지, 오랑우탄 과같이생김새가유사한동물을연이어산출하는경우, 셋째, 개구리, 올챙이 와같이동일동물의새끼를지칭하는이름을연이어산출하는경우, 넷째, 가게물건 에서 숟가락, 젓가락, 그릇 과같이사용하는장소가동일하거나항상함께사용하는물건이름을연이어산출하는경우, 다섯째, 연필, 볼펜, 만년필 과같이동일용도로사용되는사물이름이연이어산출되는경우로하였다. 음소적군집은 바지, 바늘, 바위 와같이 CV이상의구조가동일한경우로하였다. 전환 은군집기준에의해낱말간공통성을찾기어려운경우, 전환이일어났다고보았다. 6
Ⅲ. 결과 1. 의미범주의생성이름대기 가. 연령군 의미범주생성이름대기에서연령에따른산출낱말의개수의변화를 < 그림 - 1> 에제시하였다. 연령이증가함에따라의미범주항목인 동물, 가게물건 의낱말산출개수가유의하게증가하였다 (F (3,108) = 42.28, p<.001). 유의한증가를보인연령대를알아보기위해 Tukey 사후검정을실시한결과특히 3세군과 4세군간의증가가두드러졌다 (p<.001). 의미범주내항목인 동물, 가게물건 각각에서낱말산출개수의유의한증가를보인연령대를 Tukey 사후검정을통해알아보았다. 동물 에서는 3세군과 4세군사이의증가가두드러졌으며 가게물건 에서는 5세군과 6세군사이의증가가두드러졌다 (p<.001, < 그림 - 2> 참조 ). 나. 성별군 의미범주생성이름대기에서 동물 과 가게물건 두항목의낱말산출개수를모두합하여남 여아를비교하였을때에는낱말산출개수의차이가나타나지않았다 (F (1,110) = 0.44, p=.84). 그러나생물범주 동물 과무생물범주 가게물건 각각에서는남 여아간낱말산출개수의유의한차이가관찰되었다. 즉, 남아의경우 동물 에서낱말산출개수가 가게물건 에비해유의하게많았으며 (t =3.01, p<.01), 여아의경우, 가게물건 이유의하게더많았다 (t =-2.07, p<.05). 즉, 남아의경우에는생물범주인 동물 항목에서더많은낱말을산출하였으며여아의경우에는무생물범주인 가게물건 항목에서더많은낱말을산출할수있었다 (< 그림 - 3> 참조 ). 다. 군집 (clustering) 의미범주생성이름대기에서의미적군집개수는연령이증가함에따라유의하게증가하였다 (< 표 - 1> 참조 ). 즉, 연령이증가함에따라 동물, 가게물건 의낱말산출시동일하위범주의낱말을연속적으로산출하는군집의개수도유의미하게증가하였다 (F (3,108) = 13.42, p<.001). 또한의미범주생성이름대기의총낱말산출의개수와군집개수간에는유의미하게높은상관관계를보였다 (r =.77, p<.001). 7
언어청각장애연구 개수 30 25 20 15 10 5 0 3 세군 4 세군 5 세군 6 세군 연령 < 그림 - 1> 의미범주생성이름대기시연령별총낱말개수의변화 개수 14 3 세군 4 세군 5 세군 6 세군 12 10 8 6 4 2 0 동물 가게 < 그림 - 2> 연령군에따른의미범주별낱말개수의변화 8
개수 12 동물 가게물건 10 8 6 4 2 0 남아 여아 < 그림 - 3> 의미범주생성이름대기시성별에따른낱말개수 라. 전환 (switching) 의미범주생성이름대기에서전환의횟수는연령이증가함에따라유의하게증가하였다 (F (3,108) = 44.32, p<.001). 또한총낱말산출개수와전환횟수간에는유의미하게높은상관관계를보였다 (r =.97, p<.001). 즉, 연령증가에따라산출낱말개수도증가하면서아울러하위범주간이동을통한낱말전환횟수도함께증가하였다 (< 표 - 2> 참조 ). < 표 - 1> 의미범주생성이름대기시연령에따른평균군집개수 연령 명 의미적범주 ( 동물 + 가게물건 ) 3세군 26 0.85 (±0.88) 4세군 34 1.39 (±0.98) 5세군 34 3.06 (±1.35) 6세군 26 3.14 (±2.03) ( ) 는표준편차, 단위는 개 9
언어청각장애연구 < 표 - 2> 의미범주생성이름대기시평균전환횟수 연령 명 의미적범주 ( 동물 + 가게물건 ) 3세군 26 5.85 (±2.81) 4세군 34 12.95 (±2.93) 5세군 34 14.51 (±1.92) 6세군 26 17.95 (±4.97) ( ) 는표준편차, 단위는 개 2. 음소범주의생성이름대기 가. 연령군 음소범주생성이름대기의실시대상은앞서연구방법에서도설명했듯이본검사전에우선 / ㄱ /, / ㅂ / 으로시작하는낱말에대한읽기검사를실시하여그대상을선정하였는데산출낱말의 개수는연령이증가함에따라유의하게증가하였다 ((F (2,60) = 11.25, p<.001, < 표 - 3> 참조 ). < 표 - 3> 음소범주생성이름대기시연령에따른평균낱말개수 연령 명 ㅂ ㄱ 4세군 18 1.78 (±1.11) 2.02 (±1.39) 5세군 20 2.96 (±1.48) 3.53 (±2.12) 6세군 25 3.72 (±2.01) 4.42 (±1.51) ( ) 는표준편차, 단위는 개 나. 성별군 음소범주생성이름대기에서산출한낱말의개수는성별군에따라차이가나타나지않았다 (F (1,61) = 0.40, p=.53, < 표 - 4> 참조 ). 다. 군집 (clustering) 음소범주생성이름대기에서음소군집의개수는연령이증가함에따라유의하게증가하였다 (F (2,60) = 5.58, p<.01). 또한총낱말산출개수와음소적군집개수간에는높은유의미한상관을나타냈다 (r =.87, p<.001). 즉, 연령이증가함에따라산출낱말이증가하면서 CV구조이상이동일한낱말 10
을연이어산출하는음소군집의개수도함께증가하였다 (< 표 - 5> 참조 ). < 표 - 4> 음소범주생성이름대기시성별에따른평균낱말개수 항목 남아군 여아군 ㄱ 2.28 (±1.99) 2.77 (±2.38) ㅂ 2.08 (±1.80) 2.21 (±2.19) 합계 2.18 (±1.90) 2.49 (±2.29) ( ) 는표준편차, 단위는 개 < 표 - 5> 음소범주생성이름대기시연령에따른평균군집개수 연령 명 음소범주 (/ ㄱ / + / ㅂ /) 4세군 18 1.00 (±0.84) 5세군 20 1.67 (±0.97) 6세군 25 1.95 (±0.81) ( ) 는표준편차, 단위는 개 라. 전환 (switching) 음소범주생성이름대기에서전환의횟수는연령이증가함에따라유의하게증가하였다 (F (2,60) = 6.89, p<.01, < 표 - 6> 참조 ). 또한음소범주생성이름대기의총낱말산출의개수와전환횟수간에는 유의미하게높은상관관계를보였다 (r =.72, p<.001). < 표 - 6> 음소범주생성이름대기시연령에따른평균전환횟수 연령 명 음소범주 (/ ㄱ / + / ㅂ /) 4세군 18 0.59 (±0.84) 5세군 20 2.13 (±2.14) 6세군 25 2.42 (±1.81) ( ) 는표준편차, 단위는 개 11
언어청각장애연구 마. 낱말읽기점수에따른낱말산출개수의차이 음소범주생성이름대기검사전시행하였던낱말목록의읽기점수는연령이증가할수록유의하게증가하였으며 (F (2,60) = 36.87, p<.001) 특히 5세군에서의증가가두드러졌다 (p<.001). 또한낱말목록읽기점수와낱말산출개수간에는정적인상관관계가있었다 (r =.67, p<.001). 연령대별로살펴보면읽기점수가가장낮고표준편차가가장컸던 4세군에서읽기점수와낱말산출개수간상관관계가가장높았으며 (r =.75, p<.001) 5세군까지도읽기점수와낱말산출개수간정적인상관관계가지속되었다 (r =.54, p<.01). 그러나 6세군에서는읽기점수와낱말산출개수간에상관관계가나타나지않았다 (r =.17, p<=.44)(< 표 - 7> 참조 ). < 표 - 7> 음소범주생성이름대기시낱말읽기점수에따른낱말산출개수 연령 명 낱말읽기점수 4세군 18 8.50 (±4.51) 5세군 20 15.13 (±3.96) 6세군 25 19.23 (±1.07) ( ) 는표준편차, 단위는 점 바. 음소출현빈도에따른낱말산출개수의차이 음소출현빈도에따라 / ㄱ / 과 / ㅂ / 간낱말산출개수에차이가있는지를알아보기위하여분산분석을실시하였다. 강연욱외 (2000) 의연구에서는음소출현빈도가낮았던 / ㅅ / 의낱말산출이오히려음소출현빈도가높았던 / ㄱ / 에비해유의하게많았다. 저자는이에대한이유로순서상가장늦게실시했던음소가연습효과로인해더많은낱말산출이이루어지게된것으로보고하였다. 본연구에서는음소출현빈도가높은 / ㄱ / 을 / ㅂ / 보다먼저실시하였는데강연욱외 (2000) 의연구에서와는달리먼저실시한 / ㄱ / 의낱말산출이 / ㅂ / 에비해약간더많았다 (t =-2.15, p<.05). 즉, 음소출현빈도가높은음소일수록제시순서와상관없이더많은낱말을산출하였다. Ⅳ. 고찰 본논문에서는 3, 4, 5 및 6세아동을대상으로의미범주 ( 동물, 가게물건 ) 와음소범주 (/ ㄱ /, / ㅂ /) 에서의생성이름대기능력의발달을산출된낱말의양적인측면과군집과전환기준을통한질적인측면에서살펴보았다. 그결과연령이증가함에따라낱말산출개수가유의하게증가하였으며 12
이양적증가의토대가되는낱말의군집과전환양상도연령에따라다르게나타났다. 1. 의미범주의생성이름대기 의미범주에서는 동물, 가게물건 범주에대한낱말산출을살펴보았으며연령에따라, 성별에따라, 또한생물과무생물특성을나타내는 동물 과 가게물건 범주에따라차이가있는지를살펴보았다. 첫째, 3, 4, 5 및 6세아동에서연령과산출된낱말개수간에는유의미한상관관계가있었다. 즉, 연령이증가함에따라낱말산출개수도함께증가하였다. 이러한결과는학령기이후 (Riva, Nichelli & Devoti, 2000) 및 16-95세의청소년과정상성인을대상으로한선행연구 (Tombaugh, Kozak & Rees, 1999) 의결과와도일치하는것이다. 이시기연령에따른산출낱말의증가는특히 3세군과 4세군간의차가두드러졌는데이는연령에따른범주개념의발달과연관지어볼수있을것이다. 어휘기억저장에대한대표적인모델중하나는 Menyuk 이제시한위계망모형 (hierarchical network model) 이다 (Menyuk, 1988, 신문자 (1992) 에서재인용 ). 이모델에의하면낱말들은상위, 기본, 하위등의위계망구조로형성되어있으며연령이증가할수록그구조는더욱확대되고정교한구조를갖게된다고한다 ( 성현란, 2001). 아동들은어휘를발달시켜나갈때상위나하위수준범주에속하는어휘보다는기본수준범주의어휘를더먼저이해하고산출하게되는데, 그것은기본수준범주의어휘들이상위및하위수준어휘에비해사물간대조성이더크기때문이라고한다 ( 이정모, 2002). 결국, 보다많은어휘를습득하기위해서는범주개념의발달이필수적이라고할수있다. 본연구에서살펴보면의미범주생성이름대기시낱말산출이이루어지려면 동물, 가게물건 이라는상위수준범주에대한개념을이해할수있어야 개, 사과 와같은기본수준의범주나, 치와와, 진돗개, 푸들, 부사, 홍옥 과같은하위수준범주의어휘들을산출할수있을것이다. 본연구의 4세아동들은 동물 이름대기과제에서 개, 소, 고양이... 와같은기본수준의어휘를산출할수있었으나반면 3세아동들은 친구들, 귀신 과같이범주와무관한낱말을산출하는경우가많았다. 이것은 3세아동들이이후연령대에비해상위범주의개념이덜발달했기때문으로볼수도있고혹은상위범주에대한개념을갖고있더라도이것에속하는기본수준의어휘가적기때문일수도있을것이다. 또한 5세가넘어가면서아동들은기본수준범주의어휘뿐만아니라하위수준범주의어휘를늘려가면서보다성공적으로낱말을산출할수있었다. 둘째, 산출한낱말개수와군집개수간에는유의미한상관관계가있었다. 즉, 낱말산출개수가증가함에따라동일한하위범주에속하는낱말을묶어서산출하는군집의개수도아울러증가하였으며이러한군집은연령에따라다른특성을보였다. 본연구의의미범주생성이름대기과제에서산출된낱말들을분석해보면, 아동들이어휘저장을위해사용하는조직화전략 (organization strategy) 을어휘산출시에도사용하고있음을알수있다. 조직화전략이란제시된자료를기억하기쉬운형태로구성하는방법으로크게두가지로나뉘게된다. 하나는일상적인맥락에서서로연관성있는낱말들을묶어저장하는 연합에의한군집화 (associative clustering) 이고다른하나는하위범주별로낱말 13
언어청각장애연구 을묶어저장하는 범주화 (categorization) 이다 ( 성현란, 2001). 가게물건 이라는의미범주과제에서 3세아동들은 내팽이, 매칸더로봇, 비누방울 과같이주로 연합에의한군집화 전략을사용하였으며낱말들은자신의일상으로부터연상되는것을늘어놓은것이기때문에이때산출된낱말들간의의미적관련성도적었다. 이에반해 5, 6세아동들은 연필, 만년필, 싸인펜 과같이아동중심적인어휘에서벗어나필기구나장난감이라는구체적인하위범주별로낱말들을묶어서산출하는 범주화 전략을사용하고있었다. 따라서 3세군에비해산출낱말들간의의미적관련성이높아짐을볼수있었다. 셋째, 산출한낱말개수와전환횟수간에는유의미한상관관계가있었다. 즉, 낱말산출시하위범주간전환이많이일어날수록낱말산출개수도증가하였다. 특히 3세군의경우에는 크레파스, 언니크레파스, 오빠크레파스 와같이범주의전환이일어나지않거나타연령대에비해그횟수가적었는데, 이것은특정범주에대해아동들이가지고있는어휘집 (lexicon) 의크기가적기때문에나타난문제일수도있고전환의어려움그자체로인한것일수도있을것이다. 이에대한대답을찾고자본연구에서는범주전환이일어나지않았던 3세아동중일부에게본검사후추가검사를실시하였는데 지금말한것말고가게에있는물건중에서다른것도많이말해줄래? 라고말하여하위범주의전환을유도하였다. 그러나본검사에서자발적인하위범주의전환을보이지못했던아동들은연구자의전환유도에도새로운반응을보이지못했다. 그러나 가게물건 에속한낱말들이그려진그림을보여주고이름을말하게하였을때아동들은대부분의그림에대해이름을말할수있었다. 이것은추가검사를실시하였던 3세군의경우, 낱말산출시다른하위범주로의전환이일어나지않았던것은어휘집크기의문제와함께전환능력의미숙에도원인이있음을살펴볼수있는것이라할수있다. 따라서생성이름대기검사에서낱말을산출하는데에는저장된어휘낱말의양도중요하지만낱말들을탐색하여하나의하위범주가바닥나면다른하위범주로이동하여낱말을산출하는전환능력도중요한요인이됨을유추해볼수있었다. 넷째, 의미범주내에서도 동물 범주인지, 가게물건 범주인지에따라낱말산출개수의증가양상이다르게나타났다. 초기에는 동물 범주의낱말산출이먼저증가하다가연령이증가함에따라 가게물건 범주의낱말산출이증가하는모습을볼수있었는데, 동물 범주의경우, 3, 4세군간의차이가유의한것으로나타났고, 가게물건 에서는 5, 6세군간의차이가유의한것으로나타났다. 이를언어발달초기에보이는낱말출현양상과관련지어생각해보면최은희 (2000) 는언어발달초기아동들이자주사용하는어휘들을중심으로어휘체크리스트인 MCDI-K 를구성하였는데이목록에의하면명사에해당되는어휘들중 동물 범주가 사람호칭, 음식 과함께가장많은비율을차지하고있고 소리 ( 의성어 ) 범주를구성하는어휘들도대부분 멍멍, 야옹... 과같이동물과연관된것들이라고한다. 따라서본연구에서 5세이전연령대에서 동물 범주의낱말산출증가가두드러진것은언어발달초기에나타나는어휘중많은비율을 동물 범주가차지하고있다는것과맥을같이하는것이라할수있으며연령이증가함에따라점차아동들의생활반경이확대되면서일상적인물건이많이포함되는 가게물건 의낱말산출들이증가한것으로생각해볼수있었다. 한편범주의의미자질과아동의성별도의미범주의생성이름대기결과에영향을미치는요인이 14
된다는것을알수있었다. 동물 과 가게물건 두범주에서산출된낱말의총개수에는남, 여아간유의한차이가나타나지않았다. 그러나 동물 과 가게물건 이라는항목을구분짓는의미자질인생물 / 무생물범주와성별간의관계를살펴보면낱말산출에유의한차이가나타남을알수있다. 남아의경우생물범주인 동물 에서유의미하게많은낱말을산출하였으며여아의경우에는무생물범주인 가게물건 에서유의미하게많은낱말을산출하였는데이것은성인대상의강연욱외 (2000) 의연구와도일치되는결과를보여주는것이다. Warrinton & Shallice(1984) 는 동물 과같은생물범주의어휘는시각적, 청각적등의감각적자질로정의되어질수있으며 가게물건 과같은무생물범주어휘는그사용에대한기능적자질들로정의되어질수있다고하였다. 또한 Ilmberger et al.(2002) 은감각적자질들로특징지워지는생물범주생성이름대기시에는좌, 우양반구모두에서활성화가일어나는반면, 기능적자질들로구성된무생물범주의생성이름대기시에는생물범주에비해좌반구에국한된뇌의활성화가관찰되었다고보고하였다. 이러한생물 / 무생물범주가가지는의미적자질과성차에따른대뇌기능에대한선행연구들을토대로 동물 과 가게물건 범주에서나타난성별간차이를살펴보았다. 남성들은일반적으로여성에비해대뇌기능의편측성이더강하다고알려지고있는데 Lavy 등의연구에의하면남성들이여성보다공간감각적문제처리와형태지각등에더우수한능력을보이는것은대뇌우반구의기능편재화가여성에비해더진전되었기때문이라고한다 ( 강호감, 1990). 본연구의대상인학령전아동들의경우대뇌발달이아직완성되지않은시기로그적용에무리가있을수있겠으나선행연구들을토대로살펴보면남성은여성에비해움직임이나소리등과같은감각자질이두드러지는낱말들을좀더민감하게받아들인다고볼수있으며또한이것은여성에비해우뇌기능의편측화가두드러지기때문이라고추측해볼수있을것이다. 2. 음소범주의생성이름대기 음소범주생성이름대기에서는 4, 5 및 6세아동을대상으로 / ㄱ / 과 / ㅂ / 으로시작하는낱말을산출하게하였을때연령에따라산출된낱말간에양적, 질적인차이가있는지, 아동의읽기능력과음소의출현빈도에따라음소범주생성이름대기에차이가있는지를알아보고자하였다. 이에따른결과들은다음과같다. 첫째, 의미범주에서와마찬가지로산출된낱말개수와아동의연령간에는유의미한상관관계가있었다. 즉, 연령이증가함에따라낱말산출개수도함께증가하였다. 그러나의미범주에서와비교하면낱말개수의증가폭은매우적었으며또한산출된낱말의내용적인측면도다른양상을띠고있음을알수있었다. 의미범주생성이름대기과제에서는 개, 고양이, 소... 혹은 테레비, 냉장고, 전화... 와같이많은아동들에게서공통적으로중복산출되는낱말들이많았던반면, 음소범주과제에서는아동간중복되어산출된낱말의수가상대적으로매우적었다. 이는 동물, 가게물건 이라는의미범주에관해아동들간에가지고있는어휘정보구조가큰차이없이유사하다는것을말해주며이렇게유사한어휘구조를바탕으로낱말을탐색하였기때문에서로비슷한낱말들을더많이산출할수있었던것이다. 15
언어청각장애연구 이와달리시작음소를가지고낱말을산출하는음소범주의생성이름대기에서는제한시간동안산출한낱말의개수도적고아동들간에중복되어산출된낱말도적었다. 이렇듯다른양상이나타난것은특정음소로시작하는낱말들의분포범위가의미범주에서보다더넓으며낱말을탐색하는방법도아동들마다서로달랐기때문일것으로추측해볼수있다. 또한의미범주생성이름대기에서의낱말산출개수가음소범주에서보다많았다는것은머릿속어휘집 (lexicon) 의구성이의미적, 기능적으로배열되어있다는주장을지지해주는결과라할수있다 ( 이수화, 2000). 만약어휘집이낱말의시작음소별로구성되어있다면의미범주생성이름대기와음소범주생성이름대기간의수행차이는반대로나타났을것이다. 둘째, 산출낱말개수와하나의군집으로묶일수있는낱말개수간에는유의미한상관관계가있었다. 즉, 낱말산출이증가하면서 바지, 바나나, 바늘... 과같이 1음절이상의구조가동일한낱말들을연속하여산출하는군집의개수도함께증가함을볼수있었다. 셋째, 산출한낱말개수와전환이일어난횟수간에는유의미한상관관계가있었다. 즉, 낱말산출이증가하면서 비, 비밀 / 바지 / 보물, 보자기... 와같이동일한음절로시작되는낱말들을산출하다가더이상산출할낱말이없으면제시된음소에결합되는모음을바꾸어다른음절로시작하는낱말들을산출하는전환횟수가유의미하게증가하였다. 특정기준에의해관련된낱말들을묶어산출하는군집능력과한가지하위범주에서다른범주로넘어갈수있는전환능력의발달이의미범주생성이름대기에서와마찬가지로음소범주생성이름대기에서도낱말산출증가의요인이되는것으로나타났다. 넷째, 아동들의낱말읽기점수와낱말산출개수간에는유의한상관관계가있었다. / ㄱ / 과 / ㅂ / 을이용하여음소범주생성이름대기를실시한본연구에서는특히 5세군의낱말산출이두드러지게증가하였는데이것은 5세경부터음소분석및인식이증가하였다는 Liberman의연구결과와도일치하는것이다 (Liberman, 1974, 홍성인 (2000) 에서재인용 ). 아동의읽기발달을주제로한홍성인 (2000) 의논문에서제시된낱말목록으로 4, 5 및 6세아동들에게읽기검사를시행한결과, 아동들의읽기점수와음소범주생성이름대기의낱말산출개수간에는유의한상관관계가있었다. 특히아동간읽기점수의편차가컸던 4, 5세군에서읽기점수와낱말산출개수간밀접한상관이나타났으며아동간평준화된읽기점수분포를보인 6세군에서는읽기점수와낱말산출개수간유의한상관이나타나지않았다. 즉, 읽기발달이급격히진행되는시기에는음소범주생성이름대기의낱말산출개수와아동의읽기능력간에밀접한관련이있다고할수있으며이는의미범주생성이름대기검사의경우언어발달초기아동들을상대로실시할수있는반면, 음소범주생성이름대기검사는읽기발달이평준화되는학령기에시행하는것이바람직하다는것을시사해주는결과이기도하다. 다섯째, 제시되는음소의음소출현빈도와낱말산출개수간에는유의한상관관계가있었다. 즉, / ㄱ /, / ㅂ / 의순으로실시하였을때음소출현빈도가높은 / ㄱ / 의낱말산출이 / ㅂ / 에비해약간더많았는데이것은음소의출현빈도보다는음소를제시한순서에더많은영향을받은성인대상의연구 ( 강연욱외, 2000) 와는달리아동들은제시되는음소의출현빈도또한음소범주생성이름대기시영향을줄수있는요인이됨을시사하는결과라할수있다. 16
참고문헌 강연욱 진주희 나덕렬 이정희 박재설 (2000). 통제단어연상검사의노인규준연구. 한국심리학회. 19, 385-392. 강호감 (1990). 대뇌좌우양반구의기능과성차. 과학수학교육연보, 6, 69-70. 김경일 (1985). 한국어음절구조에관한통계분석. 서울대학교대학원석사학위논문. 김영태 (1994). 그림자음검사. 김영태 ( 편 ). 구어-언어진단검사. 대구 : 한국언어치료학회. 김영태 (1996). 그림자음검사를이용한취학전아동의자음정확도연구. 말-언어장애연구, 6(1), 7-33. 김영태 장혜성 임선숙 백현정 (1995). 그림어휘력검사. 서울 : 서울장애인종합복지관. 성현란 (2001). 인지발달. 서울 : 학지사. 신문자 (1992). 아동의조기언어중재방법. 특수교육요구아동연구, 2, 19-34. 윤혜경 권오식 (1995). 한글터득단계아동의음운인식능력과읽기책략. 한국심리학회연차대회학술발표논문초록. 서울 : 한국심리학회. 233-240. 이상금 정세화 이은화 이정환 (1972). 3 4 5세아동의회화에나타난어휘조사. 인간발달연구, 1, 1-5. 이수화 (2000). 단어유창성검사수행에동반된뇌활성화양상 : 기능적자기공명연상연구. 대한신경과학회지, 18, 138-143. 이승복 (1994). 언어획득과발달. 서울 : 정민사. 이정모 김민식 감기택 김정오 박태진 김성일 이광오 김영진 이재호 신현정 도경수 이영애 박주용 조은경 곽호완 박창호 이재식 이건효 (2002). 인지심리학. 서울 : 학지사. 최은희 (2000). 한국아동의어휘발달연구. 연세대학교대학원석사학위논문. 홍성인 (2000). 한국아동의음운인식발달. 연세대학교대학원석사학위논문. Abwender, D. A., Swan, J. G., Bowerman, J. T. & Connolly, S. W.(2001). Qualitative analysis of verbal fluency output: Review and comparison of several scoring methods. Assessment, 8, 323-338. Benson, D. F. & Ardila, A.(1996). Aphasia: A clinical perspective. New York, NY: Oxford University Press. Bunn, T.(1995). The fluency test. Educational child psychology, 12, 46-49. Chertkow, H. & Bub, D.(1990). Semantic memory loss in dementia of Alzheimer's type: What do various measures measure? Brain, 113, 397-417. Cohen, M. J., Morgan, A. M., Vaughn, M., Riccio, C. A. & Hall, J.(1999). Verbal fluency in children: Developmental issues and differential validity in distinguishing children with attention- 17
언어청각장애연구 deficit hyperactivity disorder and two subtypes of dyslexia. Archives Clinical Neuropsychology, 14, 433-443. Elaine, M. F., Hiram, L. M. & William, K. S.(1996). Naming in dementia secondary to Parkinson's, Huntington's and Alzheimer's diseases. Journal of Communication Disorders, 29, 183-197. Flowers, K. A., Robertson, C. & Sheridan, M. R.(1995). Some characteristics of word fluency in Parkinson's disease. Journal of Neurolinguistics, 9(1), 33-46. Gurd, J. M.(1995). Frontal dissociations: Evidence from Parkinson's disease. Journal of Neurolinguistics, 9(1), 55-68. Huttenlocher, J. & Smiley, P.(1987). Early word meanings: The case of object names. Cognitive Psychology, 19, 63-89. Ilmberger, J., Rau, S., Noachtar, S., Arnold, S. & Winkler, P.(2002). Naming tools and animals: asymmetries observed during direct electrical cortical stimulation. Neuropsychologia, 40, 695-700. Koziol, L. F. & Stout, C. E.(1992). Use of a verbal fluency measure in understanding and evaluating ADHD as an executive function disorder. Perceptual and Motor Skills, 75, 1187-1192. Lahey, M. & Edwards, J.(1999). Naming errors of children with specific language impairment. Journal of Speech, Language, and Hearing Research, 42, 195-205. Mahone, E. M., Koth, C. W., Cutting, L., Singer, H. S. & Denckla, M. B.(2001). Executive function in fluency and recall measures among children with Tourette syndrome or ADHD. Journal of the International Neuropsychological Society, 7, 102-111. Menyuk, P.(1997). Naming disorders in Children. In H. Goodglass & A. Wingfield (Eds.), Anomia: Neuroanatomical and cognitive correlates. San Diego, CA.: Academic Press. Reynolds, D., Nicolson, R. I. & Hambly, H.(2003). Evaluation of an exercise-based treatment for children with reading difficulties. Dyslexia, 9, 48-71. Riva, D., Nichelli, F. & Devoti, M.(2000). Developmental aspects of verbal fluency and confrontation naming in children. Brain and Language, 1, 267-284. Ross, T. P.(2003). The reliability of cluster and switch scores for the controlled oral word association test. Archives Clinical Neuropsychology, 18, 153-164. Silveri, M. C., Gainotti, G., Perani, D., Cappelletti, J. Y., Carbone, G. & Fazio, F.(1997). Naming deficit for non-living items: Neuropsychological and PET study. Neuropsychologia, 35(3), 359-367. Temple, C. M.(2002). Oral fluency and narrative production in children with Turner's syndrome. 18
Neuropsychologia, 40, 1419-1427. Tombaugh, T. N., Kozak J. & Rees, L.(1999). Normative data stratified by age and education for two measures of verbal fluency: FAS and animal naming. Archives Clinical Neuropsychology, 14, 167-177. Torgesen, J. K., Wagner, R. K. & Rashotte, C. A.(1994). Longitudinal studies of phonological processing and reading. Journal of Learning Disability, 27, 276-291. Troyer, A. K., Moscovitch, M. & Winocur, G.(1997). Clustering and switching as two components of verbal fluency: Evidence from younger and older healthy adults. Neuropsychology, 11, 138-146. Troyer, A. K., Moscovitch, M., Winocur, G., Alexander, M. P. & Stuss, D.(1998). Cortical and subcortical influences on clustering and switching in the performance of verbal fluency tasks. Neuropsychologia, 36, 295-304. Warrinton, E. K. & Shallice, T.(1984). Category specific semantic impairments. Brain, 107, 829-54. Yoder, P. J., Kaiser, A. P., Alpert, C. & Fisher, R.(1993). Following the child's lead when teaching nouns to preschoolers with mental retardation. Journal of Speech and Hearing Research, 36, 158-167. 19
언어청각장애연구 < 부록 - 1> 낱말읽기목록 목표낱말 (2 음절 ) 결과목표낱말 (3 음절 ) 결과 거지 * 나무도끼모자바보 * 지붕같다콩밥통닭풀밭 피아노토마토코코아뽀빠이보자기문방구뚱뚱보동대문냉장고감나무 * 음소범주생성이름대기대상선정시기준이되었던낱말. < 부록 - 2> 의미군집의기준 의미군집의기준 동물중동일한하위종류로구분될수있는경우 ( 예 : 어류, 양서류, 조류 ) * 단, 포유류의경우는형태및서식지등이매우다양하므로제외 포유류중생김새가유사한동물 동일동물의새끼를지칭하는이름이연이어산출되는경우 사용하는장소가동일하거나항상함께사용하는물건인경우 용도가같은사물인경우 예 - 비둘기, 참새, 까치, 종달새 - 악어, 도마뱀, 뱀 - 오징어, 문어, 낙지 - 원숭이, 침팬지, 오랑우탄 - 치타, 표범, 하이에나 - 말, 망아지 - 개구리, 올챙이 - 닭, 병아리 - 이불, 베개 - 바늘, 실 - 물감, 붓, 스케치북 - 풀, 본드, 테이프 - 연필, 볼펜, 만년필 20
ABSTRACT Development of Generative Naming Ability in 3, 4, 5 and 6-Year-Old Children Kyoung Sook Lee (Dept. of Rehabilitation Medicine, Language and Speech Clinic, Yonsei University Medical Center) Chang Il Park Hyang Hee Kim Eun Sook Park (Dept. of Rehabilitation Medicine, Yonsei University College of Medicine) The purpose of this study was to examine the development of generative naming ability for 112 normal Korean children aged 3, 4, 5 and 6 years. In this study, we investigated how naming ability is developed through clustering and switching; these are the criteria for quantitative and qualitative analysis of words produced by children of this age group, since they show an explosive development of their vocabulary. The following results were obtained: 1. With increasing age, the total number of words produced was significantly increased according to generative naming ability, as was measured with a semantic fluency test and a phonemic fluency test. 2. With increasing age, semantic and phonemic fluency tests contained within the generative naming test showed significant increases for the frequency of clustering and switching. 3. In the semantic fluency test, boys performed better than girls in the animals category, whereas girls came up with significantly more words in the items in stores category. 4. In the phonemic fluency test, a significant correlation was shown by these age groups for reading ability and word production. This correlation was very significant for younger children whose reading ability was individually different. 5. As the frequency of phonemes was high, as provided in the generative naming according to the phonemic fluency test, so the number of words produced was also high. These results showed that generative naming ability is increased significantly in preschool age children, i. e., 3, 4, 5 and 6-year-old children. This increase is due to the use of clustering and switching. Generative naming according to a phonemic fluency test showed a significant correlation in reading ability and the extent of word production. Thus, the phonemic fluency test of the generative naming test is needed for children at the age when reading abilities are equalized. Key Words : generative naming, clustering, switching 게재신청일 : 2004 년 9 월 27 일 게재확정일 : 2004 년 11 월 15 일 이경숙 ( 제 1 저자 ): 연세의료원재활병원언어치료실, e-mail: angela@yumc.yonsei.ac.kr 박창일 ( 교신저자 ): 연세대학교의과대학재활의학교실교수, e-mail: cipark@yumc.yonsei.ac.kr 김향희 ( 공동저자 ): 연세대학교의과대학재활의학교실교수, e-mail: hkim@yumc.yonsei.ac.kr 박은숙 ( 공동저자 ): 연세대학교의과대학재활의학교실교수, e-mail: pes1234@yumc.yonsei.ac.kr 21