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1 Korean J. of Child Studies Vol. 36, No. 1, 65-83, February 2015 DOI:dx.org/ /KJCS pissn eissn x 한국웩슬러유아지능검사 4 판 (K-WPPSI-IV) 의공준타당도연구 A Study of Concurrent Validities of K-WPPSI-IV 박혜원 1 서예나 1 이진숙 2 울산대학교아동가정복지학과 1 전북대학교아동학과 2 Hyewon Park 1 Yena Seo 1 Jinsuk Lee 2 University of Ulsan 1 Chonbuk National University 2 ABSTRACT The purpose of this study was to validate the newly developed K-WPPSI-IV using other current IQ tests in common use in Korea such as the K-ABC and K-CTONI-2. Fifty three 2~7 year olds were tested with both the K-WPPSI-IV and K-ABC in a counterbalanced order. Simultaneous, cognitive, information processing as well as acquisition indices of K-ABC were moderately correlated with the total IQ of K-WPPSI-IV, ranging.44~.58. The results of these tests were comparable with US data: Correlations among WPPSI-IV & DAS-II subscales were.31~.67. The correlations among K-WPPSI-IV & K-CTONI-2 subscales in sixty two children ranged from.43~.49. WMI(Working memory index) as well as PSI(Processing speed index) of K-WPPSI showed low correlations with non-verbal IQ. These results indicated that nonverbal IQ does not test processing speed which in turn is very important in WMI & PSI Indices of K-WPPSI-IV. Further studies are needed to broaden the concurrent validities using K-WISC-IV or K-BSID-2. In addition, predictive as well as discriminate validity studies need to be conducted for better understanding of K-WPPSI-IV. Keywords: 한국웩슬러유아지능검사 4판 (K-WPPSI-IV), 한국카우프만검사 (K-ABC), 한국비언어성지능검사 2판 (K-CTONI-2), 공준타당도 (concurrent validity). * 본논문은 2014년도한국아동학회추계학술대회구두발표논문임 Corresponding Author:Hyewon Park, Dept. of Child & Family Welfare, University of Ulsan, 93 Daehak-ro, Nam-gu, Ulsan , Korea hyewonc@ulsan.ac.kr Copyright 2015, The Korean Society of Child Studies. All Rights Reserved

2 2 Korean J. of Child Studies Vol. 36, No. 1, 2015 Ⅰ. 서론 유아지능검사는영재성, 또는정신지체등의특성을조기에발견하여적절한교육적조치를취함으로써아동의잠재력을고양하거나문제를예방하기위한노력이국가적으로경주되면서그필요성이대두되었다 (Hawthorne, 1983; Ray, & Ulissi, 1982; Schneider, & Gervais, 1991; Thurlow, & Ysseldyke, 1979). 우리나라의경우인적자원개발을위해조기교육을제도화하고영재교육진흥법 (2000) 을제정하여영재교육의법적인기반을만들었으나객관적검사도구의부족으로영재아조기판별에어려움을겪어왔다. 신뢰롭고타당한지능검사도구는영재아조기판별및개별아동의잠재성을최대화할수있는개입방안구축에중요한정보를제공한다. 유아지능검사가중요한또다른이유는조산아출산이늘고, 의학의발전에따라미숙아의생존률이높아지는상황에서역설적으로장애아동의출현또한늘고있기때문이다. 장애아동의중재가어릴수록효과적이고경제적이라는것은잘알려진사실이다. 실제로지능검사를통해서기질적뇌손상유무, 뇌손상으로인한인지적손상을평가할수도있으며해당특수아동의치료계획을세우는과정에서합리적인치료목표를설정하는데도움이된다 (Lee, 2007). 또한아동이검사상황에서보여주는태도나행동등을관찰하여임상적진단의자료로활용할수있다. 임상장면에서지능검사는개인의복잡한인지구조와함께개인의성격적, 정서적측면그리고신경학적평가영역에서중요한정보를제공해주는장점을가지고있다 (Choi, 2002). 교육현장에서도유 아동대상지능검사는대상아동의발달수준이나적성을파악하고아동의개인내적기능의특성을파악하여구체적인교육 방향을제시하는데활용될수있다. 이렇게지능지수자체의측정뿐아니라인지적기능의특성과지적장단점을자세히분석할수있도록개발된도구는전세계적으로임상현장에서가장많이사용되는 Wechsler 지능검사이다. 웩슬러지능검사는미국에서 1939년처음제작된이후학교및임상장면에서가장널리사용되고있는개인용지능검사이다. Wechsler(1939) 는지능을 합목적적으로행동하고합리적으로사고하며자신을둘러싼환경을효과적으로처리해나가는종합적, 총체적인능력 으로정의하여다양한지능이론의입장을종합하였다. 그는지능의구성개념에지적요소뿐아니라성격적요소, 정서사회성, 운동능력, 감각능력들을포함하여포괄적인지능검사를개발하였고지능검사가지능수준뿐아니라성격특성도반영할수있는역동적인도구로사용될수있는기초를마련하였다. 이러한웩슬러지능검사는 10개이상의소검사들로구성된지능검사로전체지능외에요인분석에의해도출된다양한하위영역 ( 언어성 vs. 동작성척도또는언어이해, 지각추리, 작업기억, 처리속도척도등 ) 에대한지능을산출하는방식을취하고있다. 검사대상에서도아동용 (Wechsler Intelligence Scale for Children; WISC; 웩슬러아동지능검사 ), 성인용 (Wechsler Adult Intelligence Scale; WAIS; 웩슬러성인지능검사 ), 유아용 (Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence; WPPSI; 웩슬러유아지능검사 ) 으로유아기부터성인기까지전생애를망라하여측정할수있도록각각 1949년, 1955년, 1967년에개발된이래재표준화과정을거치며현재 WISC는 5판 (2014년도출판 ), WAIS는 4판 (2008 년도출판 ), 그리고 WPPSI도 4판 (2012년도출판 ) 까지미국에서개발되어사용되고있다. 본연구는 2012년도미국에서표준화된 WPPSI

3 한국웩슬러유아지능검사 4 판 (K-WPPSI-IV) 의공준타당도연구 3 IV를국내에서 K-WPPSI-IV(Park, Lee, & Ahn, in print) 로표준화를하는과정에서공준타당도를분석하기위해수행되었다. 한국의유아용웩슬러지능검사로는 K-WPPSI(Park, Kwak, & Park, 1996) 가 WPPSI-R(Wechsler, 1989) 을바탕으로한국형으로표준화되어사용되고있었으나 20년에가까운시간이흘러재표준화가필요하였기때문이다 (Flynn, 1999). K-WPPSI-IV의표준화과정은도구 ( 문항 ) 의개발, 도구의신뢰도와타당도검증그리고규준개발로구성된다. 다른나라의도구를한국에서표준화하는과정에서는문항의개발은주로문화적인차이가있는언어성검사의일부내용만을수정하는것으로국한되어최소화되고, 검사의신뢰도, 타당도분석은중요한연구가된다. 한검사의공준타당도는그검사의점수와관련된외적변인의관계를검증하는것으로이뤄진다. 즉해당검사와같은혹은유사한구조를측정하는다른도구와의상관을살펴봄으로써제시된다. 미국 WPPSI-IV의개발과정에서는다른지적혹은인지적능력의측정도구및실행기능, 행동적, 정서적기능수준을측정하는도구들을통해공준타당도를연구하였다. 즉 WPPSI-III, Bayley-III, WISC-IV, DAS-II, NNAT2, NEPSY-II, WIAT-III, 그리고 BASC-2 PRS 등과비교한공준타당도가보고되어있다 (Wechsler, 2012). 공준타당도는동시타당도, 수렴타당도, 준거관련타당도라고도불리는데어떤용어를사용하든, 이처럼검사점수와다른개념적으로유사한변인의관계를측정하는것은검사가무엇을측정하는지, 그리고검사가예상했던바를측정하는지에대해중요한정보를제시해줄수있다. 한국판표준화과정에서는현재국내에서사용되고있는검사중 (K-BSID-II, K-WISC-IV, K-CTONI-2, 한국판 K-ABC) 한국판 K-ABC검사 (Moon, & Byun, 1997) 와 K-CTONI-2(Park, 2014) 를중심으로분석하였다. K-ABC(Kaufman Assessment Battery for Children) 는 Kaufman과 Kaufman(1983) 이개발한지능검사로서지능을정보처리과정으로보는인지이론을바탕으로아동의문제해결책략과아동개개인의강점을알아보는데초점을두고개발되었다. 한국판 K-ABC(Moon, & Byun, 1997) 는미국에서개발된 K-ABC를심리측정적절차와한국의문화특성을고려, 2세 6개월에서 12세 5개월사이의유 아동을대상으로가능한문화적공정성을유지하도록개발하여 (Jung, 2012) 국내에서유 아동을위한검사로서많이사용되어왔다. 또한본연구에서는최근표준화된 K-CTONI-2 (Korean Comprehensive Test of Nonverbal Intelligence-Second Edition) 검사를사용하여한국판 WPPSI-Ⅳ의공준타당도를살펴보고자한다. K-CTONI-2(Park, 2014) 는 CTONI-2(Hammill, Pearson, & Wiederholt, 2007) 를한국형으로표준화한것으로 5세 0개월~59세 11개월의사람들에게사용되며언어적지시및언어적반응을최소화한비언어성지능검사이다. 비언어성검사는크게동작성검사와동작수행이최소화된검사로구분되는데 (Brown, Sherbenou, & Johnson, 2009; Reynolds & Kamphaus, 2003), K-CTONI-2 는동작수행조차최소화된비언어성검사로피검자는선택답안을손으로지적할수있다. 현재의웩슬러지능검사는주로언어적능력을강조하여지능을측정하여문화적차이나경험, 교육에의해열악한환경에있는집단에게불리하다는지적을받고있다 (Lee, 2011). 이러한문화적차이를최소화한 K-CTONI-2는추상적사고인유추, 분류, 순서에관한지적능력을측정한다. 특히이러한사고를측정하는맥락을

4 4 Korean J. of Child Studies Vol. 36, No. 1, 2015 그림과도형으로구분하여, 3가지사고과정과 2 가지맥락을조합하여구성된여섯개의하위소검사로이뤄져있다. 추상능력을측정하는지능검사인 K-CTONI-2와언어영역이제 1요인이지만그외에도다양한영역의지능을측정하는 K-WPPSI-IV간의상관을자세히분석하는것은 K-WPPSI-IV의구성요인의타당성을밝히는데중요한자료가될것이다. 따라서본연구에서는 K-WPPSI-IV와 K-ABC 그리고비언어성검사인 K-CTONI-2를사용하여서로강조하는측면이다른지능검사간의수행을비교하고 WPPSI-IV의미국연구자료와비교하여유사한상관유형이나타나는지살펴보고자한다. 연구문제는다음과같다. < 연구문제 1> 30-75개월유아의성별, 연령에따른 K-WPPSI-Ⅳ와 K-ABC의수행은어떠한가? < 연구문제 2> K-WPPSI-Ⅳ와 K-ABC의수행간상관은어떠한가? < 연구문제 3> 61-75개월유아의성별, 연령에따른 K-WPPSI-Ⅳ와 K-CTONI-2 수행은어떠한가? < 연구문제 4> K-WPPSI-Ⅳ 수행과 K-CTONI-2 수행간상관은어떠한가? Ⅱ. 연구방법 1. 연구대상 연구대상은영남과호남지역에거주하는아동들로 30개월에서 75개월미만의아동 115명이다. 먼저 K-WPPSI-Ⅳ와 K-ABC간의상관을살펴보기위해영남의대도시에서 2개의어린이집과호남의대도시에서 2개의어린이집에다니는아동중검사참여안내문을통해동의한부모의자녀 53명 ( 남아 27명, 여아 26명 ) 에게두검사를실시하였다. 또한 K-WPPSI-Ⅳ와 K-CTONI-2간의상관을살펴보기위해영남의 <Table 1> Demographic characteristics of children Test.s Variable N(%) K-WPPSI-Ⅳ & K-ABC K-WPPSI-Ⅳ & K-CTONI-2 Age/Gender Age/Gender M 8(15.1) mo. F 9(16.9) Total 17(32.1) M 19(35.8) mo. F 17(32.1) Total 36(69.9) M 18(29.0) mo. F 15(24.2) Total 33(53.2) M 15(24.2) mo. F 14(22.6) Total 29(46.8)

5 한국웩슬러유아지능검사 4 판 (K-WPPSI-IV) 의공준타당도연구 5 어린이집과유치원 2곳에재원하는 62명의아동 ( 남아 31명, 여아 31명 ) 에게두검사를실시하였다. 본연구에참여한아동의성별, 연령별분포는 Table 1과같다. 각공준타당도분석에참여한아동의연령은각검사가가능한연령에국한되어 K-ABC검사의경우 30~75개월, K-CTONI-2 의경우는 61~75개월사이였다. 2. 연구도구 1) 한국웩슬러유아지능검사 4판 (Korean-Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence: K-WPPSI-IV) K-WPPSI-IV는 2세 6개월~7 세 7개월사이유아를대상으로인지능력을임상적으로평가할수있도록개발된지능검사로서, 전반적인지적능력을나타내는전체 IQ와특정인지영역 ( 언어이해, 시공간, 유동적추론, 작업기억, 처리속도 ) 의지적기능을나타내는지표점수그리고소검사점수를제공한다. 15개의소검사로구성되어있으며, 지표 (index) 의약어및각소검사에대한자세한설명은 Table 2와같다. K-WPPSI-Ⅳ는과거의유아지능검사들과달리보다다양한소검사가포함되어있다. 따라서어린연령의아동에게모든소검사를실시하는부담을줄이기위해 2세 6개월~3 세 11개월용과 4세 0개월~7 세 7개월용검사로구분하여기록용지와검사체계를구분하고있는데그내용은 Table 3과같다. 두연령집단의검사가포함하는소검사는전체척도 (full scale), 기본지표척도 (primary index scales), 추가지표척도 (ancillary index scale) 를포함한 3가지수준으로해석할수있는데, 본연구에서는 K-WPPSI-IV가표준화과정에있으므로전체지능 (FSIQ) 과전체지능 을구성하는기본지표척도 (primary index scales) 만을중심으로자료를분석하였다. 또한마찬가지이유로 K-WPPSI-Ⅳ의수행즉환산점수는미국규준을사용하여산출하였다. 이는한국아동의수행을미국아동의수행과비교할수있는기회를제공한다. 전체지능검사의신뢰도평균 Cronbach's α는.92로높게나타났다. 아동의지능을측정하기위해서 K-WPPSI-Ⅳ 워크샵에참석한후검사훈련을충분히받은검사자가각기관을방문하여검사에방해가되지않는환경에서개별적으로검사를실시하였다. 평균검사시간은 1시간~1 시간 30분이었다. 2) 한국판 K-ABC 한국판 K-ABC는 2세 6개월~12세 5개월유 아동을대상으로하며, 동시처리, 순차처리, 인지처리과정, 습득도, 비언어성척도의 5가지지수를산출한다. K-ABC는정보처리이론을바탕으로개발된검사로서, 지능과후천적으로습득한사실적지식수준인습득도를분리하여측정함으로써아동의문제해결능력과이를통해학습한정도를서로비교할수있다. K-ABC는 16개의하위검사 (1. 마법의창, 2. 얼굴기억, 3. 손동작, 4. 그림통합, 5. 수회생, 6. 삼각형, 7. 단어배열, 8. 시각유추, 9. 위치기억, 10. 사진순서, 11. 표현어휘, 12. 인물과장소, 13. 산수, 14. 수수께끼, 15. 문자해독, 16. 문장이해 ) 로구성되며, 아동의연령에따라실시되는하위검사가달라진다. 연령별로해당하위검사및하위척도를 Table 4에제시하였다. 하위검사를살펴보면, 순차처리척도 (3. 손동작, 5. 수회생, 7. 단어배열 ), 동시처리척도 (1. 마법의창, 2. 얼굴기억, 4. 그림통합, 6. 삼각형, 8. 시각유추, 9. 위치기억, 10. 사진순서 ), 인지처리과정척도 (1. 마법의창, 2. 얼굴기억, 3. 손동작, 4. 그림

6 6 Korean J. of Child Studies Vol. 36, No. 1, 2015 통합 ) 습득도척도 (11. 표현어휘, 12. 인물과장소, 14. 수수께끼 ), 비언어성척도 (2. 얼굴기억, 3. 손동 작, 6. 삼각형, 8. 시각유추, 9. 위치기억, 10. 사진순서 ) 로구성되어있다. <Table 2> K-WPPSI-Ⅳ subtest abbreviation and description Subtest Abbreviation Description Block design Information Matrix reasoning Bug search Picture memory Similarities Picture concepts Cancellation Zoo location Object assembly Vocabulary Animal coding Comprehension Receptive vocabulary BD IN MR BS PM SI PC CA ZL OA VC AC CO RV Working within a specified time limit, the child views a model and/or a picture and uses one- or two-color blocks tore create the design. For picture items, the child selects the response option that best answers a question about a general-knowledge topic. For verbal items, the child answers questions about a broad range of general-knowledge topics. The child views an incomplete matrix and selects the response option that completes the matrix. Working within a specified time limit, the child marks the bug in the search group that matches the target bug. The child views a stimulus page of one or more pictures for a specified time and then selects the pictures from options on a response page. For picture items, the child selects the response option that is from the same category as two other depicted objects. For verbal items, the child is read two words that represent common objects concepts and describes how they are similar. The child views two or three rows of pictures and selects one picture from each row to from a group with a common characteristic. Working within a specified time limit, the child scans two arrangements of objects (one random, one structured) and marks target objects. The child views one or more animal cards placed on a zoo layout for a specified time and then places each card in the previously viewed locations. Working within a specified time limit, the child assembles the pieces of a puzzle to create a representation of an identified object. For picture items, the child names the depicted object. For verbal items, the child defines words that are read aloud. Working within a specified time limit and using a key, the child marks shapes that correspond to pictured animals. For picture items, the child selects the response option that represents the best response to a general principle or social situation. For verbal items, the child answers questions based on his or her understanding of general principles and social situations. The child selects the response option that best represents the word the examiner reads aloud. Picture naming PN The child names depicted objects

7 한국웩슬러유아지능검사 4 판 (K-WPPSI-IV) 의공준타당도연구 7 <Table 3> Subtests & index composition of K-WPPSI-Ⅳ Age 2:6~ 3:11 4:0~ 7:7 Verbal comprehension index(vci) Receptive vocabulary Information (Picture naming) Verbal comprehension index(vci) Receptive vocabulary information Vocabulary acquisition index(vai) Receptive vocabulary Picture naming Verbal comprehension Index(VCI) Information Similarities (Vocabulary) (Comprehension) Verbal comprehension index(vci) Information Similarities Vocabulary acquisition index(vai) Receptive vocabulary Picture naming Visual spatial Index(VSI) Block design (Object assembly) Visual spatial index(vsi) Block design Object assembly Nonverbal index (NVI) Block design (object assembly) Matrix reasoning Ficture concepts Picture memory (Zoo locations) Bug search (Cancellation) (Animal coding) Full scale Visual spatial index(vsi) Block design Object assembly Primary index scales Visual spatial index(vsi) Block design Object assembly Ancillary index scales Nonverbal index(nvi) Block design Object assembly Picture naming Zoo locations Full scale Fluid reasoning index(fri) Matrix reasoning (Picture concepts) Primary index scales Fluid reasoning index(fri) Matrix reasoning Ficture concepts Ancillary index scales General ability index(gai) Information Similarities (Vocabulary) (Comprehension) Block design (object assembly) Matrix reasoning (Picture concepts) Working memory index(wmi) Picture memory (Zoo locations) Working memory index(wmi) Picture memory Zoo locations General ability Index(GAI) Receptive vocabulary Information (Picture naming) Block design Object assembly Working memory index(wmi) Picture memory Zoo locations Working memory index(wmi) Picture memory Zoo locations Processing speed index(psi) Bug search (Cancellation) (Animal coding) Processing speed index(psi) Bug search Cancellation Cognitive proficiency index(cpi) Picture memory Zoo locations Bug search Cancellation (Animal coding)

8 8 Korean J. of Child Studies Vol. 36, No. 1, 2015 <Table 4> Four subscales of K-ABC Subscales Sequential processing Simultaneous processing Information processing Achievement 1.Magic window 2.Face recognition 1.Magic window 2.Face recognition Age ~12 11.Expressive vocabulary 12.Faces and places 1.Magic window 2.Face recognition 1.Magic window 2.Face recognition 11.Expressive vocabulary 12.Faces and Places 13.Arithmetic 14.Riddles 7.Word order 1.Magic window 2.Face recognition 6.Triangles 1.Magic window 2.Face recognition 6.Triangles 7.Word order 11.Expressive vocabulary 12.Faces and places 13.Arithmetic 14.Riddles 7.Word order 6.Triangles 8.Visual analogies 9.Spatial memory 7.Word Order 6.Triangles 8.Visual analogies 9.Spatial memory 12.Faces and places 13.Arithmetic 14.Riddles 15.Reading decoding 7.Word order 6.Triangles 8.Visual analogies 9.Spatial memory 10.Photo series 6.Triangles 7.Word order 8.Visual analogies 9.Spatial memory 10.Photo series 12.Faces and places 13.Arithmetic 14.Riddles 15.Reading decoding 7.Word order 6.Triangles 8.Visual analogies 9.Spatial memory 10.Photo Series 6.Triangles 7.Word order 8.Visual analogies 9.Spatial memory 10.Photo series 12.Faces and places 13.Arithmetic 14.Riddles 15.Reading decoding 16.Reading understanding 취학전아동을대상으로한한국판 K-ABC 의반분신뢰도 Cronbach's α는.87~.92의범위이고초등학생의경우반분신뢰도 Cronbach's α 는.91~.96 범위로나타났다 (Moon & Byun, 1997). 본연구에서는청력장애나언어장애, 문화적배경이다른아동을대상으로하는비언어성척도를제외한 4개척도의수행을사용하였다

9 한국웩슬러유아지능검사 4 판 (K-WPPSI-IV) 의공준타당도연구 9 <Table 5> Subscales of K-CTONI-2 Subscales Components Description Picture scale Geometric scale Full scale Pictorial analogies Pictorial categories Pictorial sequences Geometric analogies Geometric categories Geometric sequences Pictorial analogies Geometric analogies Pictorial categories Geometric categories Pictorial sequences Geometric sequences K-CTONI-2 is a completely nonverbal assessment that s ideal for children and adults whose performance on traditional intelligence tests might be adversely affected by language or motor impairments. It is s particularly appropriate for use with people who are bilingual, socially or economically disadvantaged, deaf, language disordered, or physically limited. The test requires no oral responses, no reading or writing, and no object manipulation. All the examinee has to do is point to his or her selected response. It measures analogical reasoning, categorical classification, and sequential reasoning. Its six subtests assess these abilities in two ways first using pictures of familiar objects(e.g., people, toys, animals) and then using geometric designs(i.e., unfamiliar sketches and drawings). 3) 한국비언어지능검사 -제2판 (Korean Comprehensive Test of Nonverbal Intelligence-Second Edition: K-CTONI-2) K-CTONI-2(Park, 2014) 는 5세 0개월~59세 11개월의사람들에게사용되며비언어적인지능력을측정하는검사도구중가장많이사용되고있다. 이도구는비언어적인지적능력과서로밀접한관계가있지만측정방법이서로다른여섯개의하위소검사로구성되어있다. 하위소검사를살펴보면, 분석적추론능력을측정하는그림유추와도형유추, 범주적분류화하여관계를추론하는능력을측정하는그림범주와도형범주, 순차적추론능력을측정하는그림순서, 도형순서로구성되어있다. 하위검사에대한 Cronbach's α는.80이다. 본검사도구는검사기록용지 1부, 검사도구 3부로구성되어있다. K-CTONI-2의종합척도의구성내용은 Table 5와같다. 3. 연구절차및자료분석본연구에서는각아동에게 2개의지능검사를개별적으로실시하기위해 9일에서 35일 ( 평균 20일 ) 사이의간격을두고실시하였는데아동의검사연령이변하지않는범위에서 2개의검사를무선으로순서를정하였다. 연구참여기관의협조에따라 2014년 4월부터 2014년 7월까지훈련받은검사자들이각기관을방문하여개별검사를실시하였다. 본연구의자료는 SPSS 18.0 프로그램을이용하여분석하였다. 연구대상의성별과연령에따른수행의차이를살펴보기위해분산분석을실시하였다. K-WPPSI-IV와 K-ABC, 또는 K-CTONI-2 두가지검사간의수행상관을보기위해전체지능및하위척도 ( 또는지표 ) 간의 Pearson 상관분석을실시하였다. 끝으로본연구에서는 K-WPPSI-Ⅳ 가현재한국표준화중인관계로각소검사점수에서얻은아동의원점수를미국아동의환산

10 10 Korean J. of Child Studies Vol. 36, No. 1, 2015 규준표 ( 평균 100, 편차 15) 를이용해서환산점수를구하였다. 의수행을비교하고 WPPSI-IV의미국연구자료와비교하여유사한상관유형이나타나는지살펴보았다. 연구문제별결과는다음과같다. Ⅲ. 결과분석 본연구에서 K-WPPSI-IV의공준타당도를분석하기위해 K-ABC 그리고비언어성검사인 K-CTONI-2를사용하여서로다른지능검사간 < 연구문제 1> 30-75개월유아의성별, 연령에따른 K-WPPSI-Ⅳ와 K-ABC의수행은차이가있는가? Table 6에제시된성별과연령에따른 K- WPPSI-IV의수행을독립집단 t검증으로분석한 <Table 6> Performance of K-WPPSI-IV & K-ABC subscales Subscales* VCI* VSI FRI WMI PSI FSIQ Sequential Simultaneous Cognitive processing Acquisition M(n=8) (8.84) (11.67) (7.92) (7.39) (13.22) (14.00) (13.63) (11.58) 2:6-3:11 year olds 4:0-7:7 year olds F(n=9) (4.77) (8.46) (6.98) (4.531) (21.85) (19.314) (21.15) (12.85) Total (N=17) (7.49) (9.78) (7.57) (6.62) (17.82) (19.33) (19.15) (11.91) M(n=19) (12.07) (16.11) (14.94) (12.37) (23.20) (14.94) (10.92) (10.14) (10.79) (16.74) F(n=17) (16.22) (16.08) (16.20) (12.53) (21.18) (16.83) (13.43) (12.76) (13.626) (17.74) Total (N=36) (13.97) (15.87) (15.32) (12.47) (22.24) (15.71) (11.99) (11.29) (12.03) (17.08) M(n=27) (11.50) (16.72) (11.16) (14.12) (12.54) (13.91) (14.26) (15.87) F(n=26) (13.26) (16.05) (10.86) (14.39) (16.99) (15.00) (16.26) (17.58) Total (N=53) (12.30) (16.23) (11.13) (14.23) (14.75) (14.56) (15.29) (16.59) * K-WPPSI-IV subscales: Verbal comprehension index(vci), Visual spatial index(vsi), Fluid reasoning index(fri), Working memory index(wmi), Processing speed index(psi), Full scale intelligence quotient(fsiq)

11 한국웩슬러유아지능검사 4 판 (K-WPPSI-IV) 의공준타당도연구 11 결과, VCI, WMI, PSI 및 FSIQ( 전체지능 ) 에서여아의수행이남아보다높은경향을보였지만유의한성차는없었다. 연령비교가가능한 3가지척도 (2:6~3:11세집단과 4세이상집단모두실시한척도즉언어이해지표 (VCI), 시공간지표 (VSI), 작업기억지표 (WMI)) 모두에서연령에따른증가경향을보였으며특히 VSI에서는연령의차이가유의하여나이든집단의수행이높았다 (t = 6.31, p <.01). 한국아동의 K-WPPSI-Ⅳ의수행을미국아동의수행과비교해보면전체지능은 (SD = 14.23) 로미국의아동보다약간높았으나유사하였다. 편차도 15인미국자료와유사하였다. 미국의규준과비교할때언어이해지표 (VCI), 시공간지표 (VSI), 유동성추론지표 (FRI), 작업기억지표 (WMI), 처리속도지표 (PSI) 에서각각 96.94(SD = 12.30), (SD = 16.23), (SD = 15.32), (SD = 11.13), 99.36(SD = 22.24) 로나타나언어성검사의경우는미국의아동보다낮고속도검사의경우는높은편이다. 성별과연령에따른한국판 K-ABC 척도수행간 차이를보면 K-WPPSI-Ⅳ의수행과유사하게전반적으로여아의수행이높은경향을보였다. 또한연령에따른차이도있어모든척도에서나이든아동의수행이높은편이고순차처리, 인지과정, 습득도척도수행에서는유의한차이가있었다 (t = 3.37, p <.01; t = 4.01, p <.01; t = 3.68, p <.01). < 연구문제 2> 30-75개월유아의 K-WPPSI-IV 수행과 K-ABC 수행간상관은어떠한가? Table 7에제시된바와같이 30-75개월유아의 K-WPPSI-Ⅳ의지표수행간상관은대부분유의하지만.24~.58로약소하거나중간정도의상관을보였다. 각지표와전체지능수행과의상관은.47~.80의범위로높은편이다. K-ABC의하위척도수행간상관은.44~.92의중간이상에서높은상관을보이고있다. 특히인지처리척도는동시처리, 순차처리척도와각각.82,.92 의높은상관을보이고있다. K-WPPSI-IV 지표수행과한국판 K-ABC 척도 <Table 7> Correlations between K-WPPSI-IV & K-ABC (N = 53) VCI VSI FRI WMI PSI FSIQ Sequential Simultaneous Cognitive processing VSI.41** FRI.57***.40* WMI.31*.27.46** PSI.55***.58***.49**.24 FSIQ.80***.71***.75***.47***.80*** Sequential.44**.26.40*.30*.52**.45** Simultaneous.39**.24.39*.23.53**.44**.53*** Cognitive processing.47***.29*.45**.29*.60***.51***.82***.92*** Acquisition.50***.37**.48**.30*.49**.58***.51***.51***.58*** *p <.05. **p <.01. ***p <

12 12 Korean J. of Child Studies Vol. 36, No. 1, 2015 수행간상관을살펴본결과, 동시처리를제외한순차처리, 인지처리, 습득도척도와전체지능 (FSIQ) 수행간에.44~.58사이의유의한정적상관을보였다. 두지능검사의하위척도간상관을보면한국판 K-ABC 순차처리척도의수행은 K-WPPSI-IV의언어이해지표 (VCI), 유동성추론지표 (FRI), 작업기억지표 (WMI), 처리속도 (PSI) 및전체지능 (FSIQ) 수행과각각.44,.40.30,.52,.45의유의한상관을보였다. 한국판 K-ABC 동시처리척도수행은 K-WPPSI-IV의언어이해지표 (VCI), 유동성추론지표 (FRI), 처리속도지표 (PSI) 및전체지능 (FSIQ) 수행과유의한상관을보여각각.39,.39,.53,.44의유의한상관을보였다. 한국판 K-ABC 인지척도수행은 K-WPPSI-IV의언어이해지표 (VCI), 시공간지표 (VSI), 유동성추론지표 (FRI), 작업기억지표 (WMI), 처리속도지표 (PSI) 및전체지능 (FSIQ) 등모든지표, 척도수행과가장높은상관을보여각각.47,.29,.45,.29,.60,.51의유의한상관을보였다. 그리고한국판 K-ABC 습득도척도수행도 K-WPPSI-IV의모든척도와유의한상관을보여언어이해지표 (VCI), 시공간지표 (VSI), 유동성추론지표 (FRI), 작업기억지표 (WMI), 처리속도지표 (PSI), 및전체지능 (FSIQ) 수행과각각.50,.37,.48,.30,.49,.58 의유의한상관을보였다. 따라서 K-WPPSI-IV 수행과한국판 K-ABC 척도수행간에는유의하지만약하거나중간정도의상관을보이고있다. < 연구문제 3> 61-75개월유아의성별, 연령에따른 K-WPPSI-Ⅳ와 K-CTONI-2 의수행은어떠한가? 성별과월령에따른 K-WPPSI-Ⅳ 지표수행을살펴보면 Table 8과같다. K-WPPSI-Ⅳ 대부분의지표에서여아가남아보다높은경향을보였지만, 유의한차이를보이지는않았다. 전체지능 (FSIQ) 에서도남아평균 (SD = 12.42), 여아평균 (SD = 13.04) 로여아가남아보다높은경향을보였지만유의한차이는없었다. K-WPPSI-Ⅳ 기본지표의수행에서연령에따른차이를분석한결과모든지표에서월령이높은집단 (69~75개월) 이월령에낮은집단 (61~68개월) 보다유의하지는않으나수행이높은편이었다. 본자료가미국아동의규준을사용했음을고려할때한국아동은 69개월이후에미국의아동에비해보다빠른경향을보이는것으로사료된다. 본연구에서미국의규준을사용하였을때전반적으로한국아동의 K-WPPSI-Ⅳ의수행은평균 (SD = 12.72) 로미국아동보다는높은편이다. 특히시공간지표와처리속도지표에서는각각 (SD = 12.25), (SD = 12.72) 로미국의규준집단의수행에비해상당히높다. 반면에언어이해지표 (VCI) 에서는 93.42(SD = 11.92) 로낮은것을알수있다. 성별과월령에따른 K-CTONI-2의척도간차이를알아본결과에서도 61~68개월남아의그림척도지능을제외한모든지표에서여아가남아보다높은경향을보였다. 전체척도지능을살펴보면남아평균 99.36(SD = 9.22), 여아평균 (SD = 12.32) 로여아가남아보다높은경향을보였으나유의한차이는없었다. 또 69~ 75개월아동의수행이 61~68개월아동의수행보다높아월령이높은아동이어린아동에비해더높은비언어성지능수행경향을보였으나유의한차이는없었다. < 연구문제 4> 61-75개월 K-WPPSI-IV 수행과 K-CTONI-2 수행간상관은어떠한가? Table 9에제시된바와같이 K-WPPSI-Ⅳ의지표간상관은.29~.48로약소한상관들을보이며

13 한국웩슬러유아지능검사 4 판 (K-WPPSI-IV) 의공준타당도연구 13 <Table 8> Performance of K-WPPSI-IV & K-CTONI-2 subscales mo. olds mo. olds Sub-scales M (n=18) F (n=15) Total (N=33) M (n=15) F (n=14) Total l(n=29) M (n=33) F (n=29) Total (N=62) VCI (13.99) (10.32) (12.27) (12.45) (10.50) (11.54) (13.11) (10.57) (11.92) VSI (11.92) (13.47) (12.65) (13.33) (8.67) (11.58) (12.39) (12.31) (12.25) FRI (16.56) (20.26) (18.11) (14.43) (14.12) (14.02) (15.46) (17.26) (16.21) WMI (15.76) (17.07) (16.36) (13.28) (13.94) (13.52) (14.74) (15.50) (14.99) PSI (14.33) (12.67) (13.60) (12.44) (11.52) (11.79) (13.47) (11.92) (12.72) FSIQ (12.97) (15.59) (14.05) (12.17) (10.10) (11.23) (12.42) (13.04) (12.72) Pictorial scale (9.91) (9.82) (9.72) (9.59) (7.52) (8.92) (9.67) (9.42) (9.57) Geometric scale (8.25) (17.29) (12.94) (10.26) (11.91) (11.48) (9.07) (14.92) (12.24) Full scale (8.31) (14.02) (11.09) (10.48) (9.41) (10.41) (9.22) (12.32) (10.87) <Table 9> Correlations between K-WPPSI-IV & K-CTONI-2 (N = 62) VSI.40** VCI VSI FRI WMI PSI FSIQ FRI.48***.42** WMI.47***.45***.38** PSI.40**.29*.36**.44*** FSIQ.82***.67***.66***.71***.51*** Pictorial scale.46***.26*.38** *** Pictorial scale Geometric scale.31*.21.41**.29*.02.43***.63*** Geometric scale Full scale.42**.26*.45*** ***.87***.93*** *p <.05. **p <.01. ***p <

14 14 Korean J. of Child Studies Vol. 36, No. 1, 2015 각지표와전체지능과의상관은.51~.82의범위로높은편이다. 따라서 K-WPPSI-IV의구성지표들은서로어느정도독립적이며전체지능을구성하는요소들로볼수있다. K-CTONI-2의두척도 ( 그림, 도형척도 ) 간상관은다소높으며 (.63), 전체지능과는그림척도가.87, 도형척도는.93의매우높은상관을보였다. K-WPPSI-Ⅳ의지표와 K-CTONI-2의두척도 ( 그림, 도형척도 ) 와의상관은.10~.46의범위에있다. K-WPPSI-Ⅳ의전체IQ는 K-CTONI-2 의그림척도지능과는.45, 도형척도지능과는.43 그리고전체척도와는.49로중간정도의정적상관을보였다. Ⅳ. 논의및결론 지능검사는학업이나직업에서의훈련가능성, 적응력및유연성을예측할수있고진단및중재에필요한중요한정보를제공해주기때문에교육적, 임상적목적뿐만아니라연구조사에서도큰의미를갖는다 (Kaufman, 1973; Salvia, & Ysseldyke, 1988). 본연구에서는현재한국에서많이사용되고있는 K-ABC 지능검사및최근표준화가된 K-CTONI-2 비언어성지능검사를사용하여새로이표준화과정에있는한국판 WPPSI- Ⅳ(K-WPPSI-IV) 의공준타당도를살펴보았다. K-ABC는전통적인지능이론에기초한웩슬러지능검사보다정보처리이론에보다충실한검사로서, 보다선천적인유동성지능과후천적으로습득한사실적지식수준인습득도를분리할수있는장점이있다. 또 K-CTONI-2 검사는언어표현 ( 반응할때 ) 과언어이해 ( 지시받을때 ) 의요구를최소화한검사이다. 이렇게지능을측정하지만서로다른측면을강조하는지능검사를 사용하여언어이해, 시지각, 유동성, 작업기억그리고처리속도지표로구분되는 K-WPPSI-IV와의상관을분석함으로써 K-WPPSI-IV의타당도를자세히살펴볼수있을것이다. 성별과연령에따른 K-WPPSI-IV의수행을살펴보면먼저 K-ABC와의공준타당도연구에서는 K-WPPSI-IV의모든지표에서여아의수행이남아의수행보다약간높은경향을보였으나통계적으로유의한차이는없었다. 연령에따른차이를살펴보았을때연령에따라수행이증가하는경향을보였으며특히언어이해지표에서나이든아동의수행이유의하게높았다. 이는한국아동은연령이증가할수록수행이미국아동의수행보다높아지며특히언어이해와같은교육적, 문화적영향을많이받는과제수행의경우한국아동의발달이빨라짐을의미한다. K-WPPSI-IV의규준보고시에는이러한연령에따른차이는연령집단별규준을제작함으로써제거하게된다. 성별과연령에따른한국판 K-ABC 척도수행간차이분석결과 K-WPPSI-Ⅳ의수행과유사하게전반적으로여아의수행이높은경향을보였는데이는이시기동안여아의발달이빠른일반적경향을지지하고있다. 그런데한국판 K-ABC 척도수행에서연령에따른차이도있어모든척도에서나이든아동의수행이높은편이고순차적처리, 인지과정, 습득도척도수행에서는유의한차이가있었다. 한국판 K-ABC 검사에서도나이든아동의수행이높은경향을의미하는데본연구대상에서나이든아동의경우수행이높은집단일수있음을시사한다. 이들이같은유보육기관에재원중이어서사회경제적인지위가유사한집단일것으로가정하였으나실제표집에서편향이있었을가능성을의미하고있어본연구의제한점으로지적할수있다. 따라서

15 한국웩슬러유아지능검사 4 판 (K-WPPSI-IV) 의공준타당도연구 15 후속연구에서이러한연령차이는반복검증할필요가있다. K-ABC와의공준타당도연구에서 K-WPPSI-Ⅳ 의지표간상관은.24~.58로약소하거나중간정도의상관을보이며각지표와전체지능과의상관은.47~.80의범위로높은편이다. K-CTONI-2 와의공준타당도연구자료에서도 K-WPPSI-Ⅳ 의지표간상관은.29~.48로약소한상관들을보이며각지표와전체지능과의상관은.51~.82 의범위로높은편이다. 따라서 K-WPPSI-IV의구성지표들은서로어느정도독립적이며전체지능을구성하는요소들로볼수있다. 본연구의주된관심인공준타당도분석을위해 K-WPPSI-IV 지표수행과한국판 K-ABC 척도수행간상관을살펴본결과, Table 7에제시된바와같이동시처리를제외한순차처리, 인지처리, 습득도척도와전체지능 (FSIQ) 간에.23~.58 사이의정적상관을보였다. 한국판 K-ABC 순차처리척도는 K-WPPSI-IV의언어이해지표 (VCI), 유동성추론지표 (FRI), 작업기억지표 (WMI), 처리속도 (PSI) 및전체지능 (FSIQ) 과각각.44,.40.30,.52,.45의유의한상관을보였다. 한국판 K-ABC 동시처리척도는 K-WPPSI-IV의언어이해지표 (VCI), 유동성추론지표 (FRI), 처리속도지표 (PSI) 및전체지능 (FSIQ) 과유의한상관을보여각각.39,.39, 53.,.44의유의한상관을보였다. 한국판 K-ABC 인지척도는 K-WPPSI-IV의언어이해지표 (VCI), 시공간지표 (VSI), 유동성추론지표 (FRI), 작업기억지표 (WMI), 처리속도지표 (PSI) 및전체지능 (FSIQ) 등모든지표, 척도와가장높은상관을보여각각.47,.29,.45.,.29,.60,.51의유의한상관을보였다. 끝으로한국판 K-ABC 습득도척도도 K-WPPSI-IV의모든척도와유의한상관을보여언어이해지표 (VCI), 시공간지표 (VSI), 유동성추론지표 (FRI), 작업기억지 표 (WMI), 처리속도지표 (PSI), 및전체지능 (FSIQ) 과각각.50,.37,.48,.30,.49,.51의유의한상관을보였다. 이상에서한국판 K-ABC 각척도와 K-WPPSI- IV의지표간의상관에뚜렷한차별적인경향이없이비교적중간정도의상관을보이고있는것이특징이다. 미국 WPPSI-IV의자료에서 K-ABC 를직접비교하지않았기때문에 K-ABC와가장유사한구성개념과대상연령을가진 DAS-II(2:6 세~17:11세용 ) 와의공준타당도를분석한내용과비교해보면 (Elliot, 2007).38~.75의상관을보여본연구에서의공준타당도가조금낮은것을볼수있다. 무엇보다도 DAS-II 지표점수와의상관을자세히살펴보면작업기억관련지표간상관이가장낮았고 (.38: WMI와 DAS-II 작업기억간상관 ), 언어이해관련지표간상관은가장높아 (.75: VCI와 DAS-II의언어지표간상관 ) 영역간상당히뚜렷이차이가있었는데반해한국자료에서는지표간상관에큰차이가없었다. 다음으로 K-WPPSI-IV나 K-ABC와는달리일반적으로지능을측정하기위해필요한언어적표현, 수용능력을최소화한비언어성지능검사인 K-CTONI-2와 K-WPPSI-Ⅳ의공준타당도를분석결과를요약하면다음과같다. 만 5세이상의아동을대상으로하였을때 K-WPPSI-Ⅳ의수행을성과월령집단별로비교해살펴보면 Table 8에제시된것과같이 K-WPPSI-Ⅳ 대부분의지표와전체지능수행에서여아가남아보다높은경향을보였지만, 유의한차이를보이지는않았다. 전체지능 (FSIQ) 에서도남아평균 (SD = 12.42), 여아평균 (SD = 13.04) 로여아가남아보다높은경향을보였지만유의한차이는없었다. 앞서보고한 K-ABC와의공준타당도분석자료와유사한결과이다. 월령에따른분석에서는어휘획득지표에서만월령이높은아동

16 16 Korean J. of Child Studies Vol. 36, No. 1, 2015 의수행이낮은아동 (61~69개월) 의수행보다유의하게높았는데본자료가미국아동의규준을사용했음을고려할때한국아동은 70개월이후에미국의아동에비해빠른어휘습득을하는것으로사료된다. 이러한결과는한국아동의경우미국아동에비해 70개월경초등학교에입학하므로이시기를전후로많은학습지도가이뤄지는사실과관련하여해석할수있다. 성별과월령에따른 K-CTONI-2의척도의수행차이를알아본결과에서도 61~68개월남아의그림척도지능을제외한모든지표에서여아가남아보다높은경향을보였다. 전체척도지능을살펴보면남아평균 99.36(SD = 9.22), 여아평균 (SD = 12.32) 로여아가남아보다높은경향을보였으나유의한차이는없었다. 과거웩슬러아동지능검사및유아지능검사를사용하여분석한 Kuem(2014), Choi(2014) 의연구와일치하는결과이며, 일반적으로성차는그차이가유의미하지는않지만여아가남아보다더높은경향을보인다는연구들 (Hwang 등, 2009; Kang, 2002; Lee, 2004; Lee 등, 2009) 의결과를뒷받침한다. 또 69~75개월아동의수행이 61~68개월아동의수행보다높아연령이많은아동이어린아동에비해더높은비언어성지능수행경향을보였으나유의한차이는없었다. K-WPPSI-Ⅳ의지표와 K-CTONI-2의두척도 ( 그림, 도형척도 ) 와의상관은.10~.49의범위에있다. K-WPPSI-Ⅳ의전체IQ는 K-CTONI-2의그림척도지능과는.43~.49로중간정도의정적상관을보였다. 전반적으로비언어성지능중그림검사보다도형검사의수행과웩슬러지능검사간의수행상관이낮았으며특히웩슬러지능검사의 WMI(Working Memory Index), PSI (Processing Speed Index) 와비언어성지능검사의상관은낮았다. 이는비언어성지능검사는검사시간에제 한이없는등속도를중시하지않는점과관계가있는것으로사료된다. 또한이러한결과는미국의 WPPSI-IV의개발과정에서수행한 NNAT2 (Naglieri, 2007) 비언어성검사와의공준타당도연구결과 (.25~.64의상관 ) 와그경향은유사하다고볼수있으나역시미국의자료보다는상관이낮았다. 본연구의결과를종합해보면한국웩슬러유아지능검사 4판 (Korean-Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence-4: K-WPPSI-Ⅳ) 과한국비언어지능검사제2판 (Korean Comprehensive Test of Nonverbal Intelligence-Second Edition: K-CTONI-2) 의공준타당도분석결과는 K-WPPSI-IV의구성개념을지지하는것을알수있다. 본연구결과 K-WPPSI-IV와 K-CTONI-2의상관이.10~.49의범위로낮거나중간정도에머물고있다는사실은문화적경험이나교육에서상대적으로불리한처지에있는다문화가정의아동에대한일반지능측정결과에대한해석시신중할필요가있음을시사한다. 예컨대다문화가정의아동이일반가정의아동에비해비교적지능발달이더디다고보고되어왔으나 (Koo, 2012) 기존의지능검사는언어적요소가개입되어있기때문에이러한차이가나타날수있을것이라는점이다. 따라서최근개발된 K-CTONI-2(Park, 2014) 등비언어성지능검사의활용에관심을둘필요가있다. 한편본연구는 K-WPPSI-Ⅳ수행즉아동의원점수를미국아동의기준연령별환산점수표를이용해서환산점수를구하였기에한국아동의 K-WPPSI-Ⅳ수행수준을미국아동의수행과비교해볼수있는중요한자료를제공하였다. 30개월에서 75개월의유아를대상으로한 K-ABC와의공준타당도분석연구에서 Table 6에제시된바와같이 K-WPPSI-Ⅳ 전체지능은 (SD =

17 한국웩슬러유아지능검사 4 판 (K-WPPSI-IV) 의공준타당도연구 ) 로미국의아동보다약간높았으며편차는미국의아동보다근소하게작은편이다. 미국의규준과비교할때언어이해지표 (VCI: 96.94), 유동성추론지표 (FRI: ), 처리속도지표 (PSI: 99.36) 는낮거나거의유사한반면, 시공간지표 (VSI: ), 작업기억지표 (WMI: ) 에서는높은편이다. 61개월이상의유아를대상으로 K-CTONI-2 와의상관을본자료 (Table 8) 에서도미국의규준을사용하였을때 K-WPPSI-Ⅳ의수행은평균 (SD = 12.72) 로역시미국아동보다는높은편이다. 즉한국아동의수행이전반적으로미국아동보다높음을알수있으며나이가들수록그러한경향은커지는것을알수있다. 이러한차이에대한한가지설명은최근보편화되고무상화된유보육상황으로인해한국아동이미국아동보다조기교육의영향을많이받기때문일수있다. 본연구보다더많은아동을대상으로하는규준연구 ( 전체표집대상 1700명 ) 에서한국아동의수행이미국아동수행보다높은지보다확실히밝힐수있을것이다. Table 8 에제시된것과같이 K-CTONI-2와의공준타당도연구에서도시공간지표와처리속도지표에서각각 (SD = 12.25), (SD = 12.72) 로미국의규준집단의수행에비해상당히높다. 반면에언어이해지표 (VCI) 에서는 93.42(SD = 11.92) 로상당히낮은것을알수있다. 이는 Park 등 (1996), Park과 Cho(2006) 의연구와같이언어성수행에서한국아동의수행이미국아동보다낮다는보고와일치한다. K-ABC와의공준타당도분석결과와마찬가지로 K-CTONI-2와의공준타당도연구에서도유동성추론지표는거의미국의경우와일치하여기본적인지적수행에서의유사성을보여주고있다. 본연구의제한점및후속연구를위한제언은 다음과같다. 먼저 K-WPPSI-IV의공준타당도를위해비교적최근개발되어국내에서사용되고있는지능검사 2가지를중심으로분석하였는데두검사모두미국의 WPPSI-IV 공준타당도연구에서사용되지않아직접적인비교가불가능하였다. 따라서 K-ABC와의공준타당도의경우가장검사대상연령이유사한 DASII의자료와비교하였고 K-CTONI-2의경우비언어성검사인 NNAT2와 WPPSI-IV간의상관분석과비교하였다. 이는 WPPSI-IV의표준화과정에서사용한검사들이한국에서사용되고있지않기때문이다. 또한본연구에서 30~90분정도가걸리는 2가지개별검사를한아동에게일정한간격 (3주내외 ) 으로실시하기위해지역적으로연구자의접근성이수월한한지역에국한하여검사를실시하였다. 비록규준집단의수행을분석하기위한것이아닌타당도연구이지만전국의아동을대상으로하지않은점은제한점으로들수있다. 무엇보다도본연구에서는 53명과 62명의아동을대상으로공준타당도를분석함으로써 55명에서 246명이라는상당히많은아동을대상으로한미국의자료에비해제한이있기때문에결과를일반화하는데무리가있다. 따라서후속연구에서는다양한지역에서더많은수의아동을대상으로연구해볼필요가있다. 미국의경우 WPPSI-III, Bayley-III, WISC-IV, DAS-II, NNAT2, NEPSY-II, WIAT-III, BASC-2, PRS 등다양한검사와의공준타당도가보고되어있다 (Wechsler, 2012) 는것을감안할때 K-WPPSI의경우도앞으로더다양한검사와의상관을분석하여공준타당도를넓힐필요가있다. 셋째 K-WPPSI-Ⅳ 가현재표준화과정중에있으므로미국규준을사용하여환산점수를산출하였다. 그렇기때문에후속연구에서는표준화가완료된상태에서한국규준을사용한연구를진행할것을제안한다

18 18 Korean J. of Child Studies Vol. 36, No. 1, 2015 이러한제한점에도불구하고본연구는 K-WPPSI- Ⅳ와 K-ABC라는이론적인강조점이다른지능검사와비언어성지능검사를모두사용하여공준타당도를연구했다는점에서의의를둘수있다. 앞으로 K-WPPSI, K-WISC-IV, K-BSID-2 등보다다양한검사와의공준타당도를분석할필요가있다. 특히시간적안정성과같은미래수행과의상관을분석한필요가있다 (Watkin, & Smith, 2013). References Brown, L., Sherbenou, R. J., & Johnson, S. K. (2009). TONI-4(Test of Nonverbal Intelligence-4). NY: Pearson. Choi, B. N. (2014). The relationship between intelligence and social competence of young children. Unpublished master s thesis, University of Ulsan, Ulsan, Korea. Choi, H. J. (2002). The relation between K-WPPSI (Korean Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence) and K-CBCL (Korean Child Behavior Checklist). Unpublished master s thesis, University of Ulsan, Ulsan, Korea. Elliot, C. D. (2007). Differential ability scales(2nd Ed.). San Antonio, TX: Harcourt Assessment. Flynn, J. R. (1999). Searching for justice: The discovery of IQ gains over time. American Psychologist, 54(1), Hammill, D. D., Pearson, N. A., & Wiederholt, J. L. (2007). Comprehensive test of nonverbal intelligence: Examiner's Manual. Austin, TX: Pro-Ed. Hawthorne, L. W. (1983). Appropriateness of the Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence for gifted children. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 51(3), Hwang, H., Kang, S., Yoon, K., Yoon, S., Ryu, J. (2009). Intelligence and education for the gifted. Seoul: Sigma Press. Jung, O. B. (2012). Children s psychological assessment. Seoul: Hakjisa. Kang, E. (2002). A study on the relation between children's emotional understanding and intelligence. Unpublished master s thesis, Kyunggi University, Korea. Kaufman, A. S. (1973). The Relationship of WPPSI IQs to sex and other background variables. Journal of Clinical Psychology, 29(3), Kaufman, A. S., & Kaufman, N. L. (1983). Kaufman Assessment Battery for Children. Circle Pines, MN: American Guidance Service. Koo, H. J. (2012). Language and cognitive development of preschool children from multicultural families and mono-korean families in rural areas. The Korean Society for Early Childhood Instruction, 32(4), Kuem, J. D. (2014). The relation between young children' intelligence and behavior problems. Unpublished master s thesis, University of Ulsan, Ulasn, Korea. Lee, I. J. (2011). Development in nonverbal intelligence and executive function in 3-7 Years Old: Comparison between normal and attention problem children. Unpublished

19 한국웩슬러유아지능검사 4 판 (K-WPPSI-IV) 의공준타당도연구 19 master s thesis, University of Ulsan, Ulsan, Korea. Lee, J. S. (2004). Developmental trend in intelligence and creativity: from early childhood through adolescence. Unpublished doctoral thesis, University of Kyungsung, Korea. Lee, S. D., Park, C. S., Yoon, M., & Choi, B. Y. (2009). The analysis of correlation between K-WISC-Ⅲ and K-RPM for the identification of the gifted. The Korean Society for Gifted and Talented, 8(1), Lee, Y. J. (2007). A comparison of NNAT and RIAS intelligence test scores. Korean Society for the Emotional & Behavioral Disorders, 13(3), Moon, S. B., & Byun, C. J. (1997). Psychoeducational assessment test: K-ABC. Seoul: Hakjisa. Naglieri, J. A. (2007). Naglieri Nonverbal Ability Test-Second edition. San Antonio, TX: Pearson. Park, H. (2014). Korean CTONI-2. Seoul: Mindpress. Park, H., & Cho, B. (2006). Korean Bayley Scale for Infant Development. Seoul: Kidspop. Park, H., Kwak, K., & Park, K. (1996). Korean Wechsler Preschool & Primary Scale of Intelligence. Seoul: Special Ed. Park, H., Lee, K., & Ahn, D. (in print). Korean Wechsler Preschool & Primary Scale of Intelligence-IV. Seoul: Hakjisa. Ray, S., & Ulissi, S. M. (1982). An adaptation of the WPPSI for deaf children. Port Saint Lucie, FL: Steven Ray Publishing. Reynolds, C. R., & Kamphaus, R. W. (2003). Reynolds intellectual assessment scales. NY: Pearson Inc. Salvia, J., & Ysseldyke, J. (1988). Assessment in special and remedial education(4th ed.). Boston: Houghton Mifflin. Schneider, B. H., & Gervais, M. D. (1991). Identifying gifted kindergarten students with brief screening measures and the WPPSI-R Special Issue: Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence(WPPSI-R). Journal of Psychoeducational Assessment, 9(3), Thurlow, M. L., & Ysseldyke, J. E. (1979). Current assessment and decision making practices in model LD programs. Learning Disability Quarterly, 2, Watkin, M. W., & Smith, L. G. (2013). Long-term stability of the Wechsler Intelligence Scale for Children - Forth Edition. Psychological Assessment, 25(2), Wechsler, D. (1939). Wechsler-Bellevue Intelligence Scale. New York: The Psychological Corporation. Wechsler, D. (1989). Manual for the WPPSI-R. New York: The Psychological Co. Wechsler, D. (2012). Technical and interpretative manual: WPPSI-IV. NY: Pearson Inc. Received November 30, 2014 Revision received January 20, 2015 Accepted January 27,