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1 아시아교육연구 5 권 1 호 Asian Journal of Education 2004, Vol. 5, No. 1, pp 한국판 Beck 아동용분노평가척도의 타당화예비연구 임지영 ( 林智暎 ) * 논문요약 본연구는한국판 Beck 아동용분노평가척도의타당화를위한예비연구로이루어졌다. 초등학생 155 명과문제아동집단 30명을대상으로연구한결과, 신뢰도와타당도가모두비교적양호하게나타났다. 내적일관성신뢰도는 α 계수가.90으로상당히높았다. 요인분석을통해 3요인으로구성되어있다는결과가얻어졌고, 공격성척도및비행척도와유의미한상관을보여공존타당도가확인되었다. 또한분노점수가정상집단에비해문제집단에서더높아척도의준거타당도가확인되었다. 마지막으로본연구가갖는제한점과후속연구에대한시사점을논의하였다. 주요어 : 아동분노, Beck 아동용분노평가척도, 타당도 I. 서론 인간의정서를연구하는대부분의학자들은분노는생존을위해필요한중요한기능중의 하나로서출생후최초로나타나는불과몇개안되는정서작용중의하나라고한다 ( 김용섭, * 마음사랑상담센터이사

2 66 아시아교육연구 5 권 1 호 1984). 분노는인간에너지의하나이며개인으로하여금위험에적절하게대응하게하여그해 를감소하고극복하게한다는점에서적응행위의하나로볼수있다는것이다 ( 강신덕, 1997). 따라서분노의표현은인간에게지극히정상적인행동이며일상의불가피한사건에대한자연 스러운반응이라할수있다. 그리고분노는인간관계에서의사소통의역할을함으로써발생 가능한공격상황을감소시키는역할을하기도한다 (Rothenberg, 1971). Averill(1982) 은아동이화를내면부모나교사로부터벌을받고, 어른이너무쉽게화를내 면유아같다는평을들기도한다는예를들면서분노가주관적경험이나사회적평가측면에 서부정적인정서임에도불구하고사람들이거의매일또는매주몇번씩화를내는것은분 노에적응적기능이있기때문이라고하였다. 그럼에도불구하고분노에대한일반적견해가 부정적인이유는분노표현행동으로인해해로운결과를경험하기때문이다. 즉사람들은분 노를경험하게될때자신을보호하기위해분노를직접적으로표현하기도하고분노를억제 하거나회피하기도한다 ( 장문선, 1996). 아울러분노가부적절하게표현될때인간관계가악화 되거나사회적으로해로운결과를가져오기도한다 (Sharkin, 1988). 그러나분노를이해하려는대부분의연구들이분노를독립적인주제로서다루기보다는공 격성이나다른정서들과함께다루어왔다 (Deffenbacher, 1988; Eckhardt, Barbour, & Davison, 1998; Tangncy, Wanger, Hill-Barlow, Marschall, & Gramrow, 1996). 또한분노를공격행동 및비행의주요유발인자로설명하면서분노혹은공격성을조절하는프로그램의개발과그 효과에관한연구들 (Deffenbacher, McNamara, Stark, & Sabadell, 1990) 이이루어져왔다. 최근 에이르러서는분노를독립된주제로다루면서분노의심리적과정을체계적으로이해하려는 연구들 (Berkowitz, 1989, 1990) 이이루어지고있지만, 이연구들의대상이주로대학생으로이 루어지고있으므로아동의분노를이해하는데에는부족한점이있는것이사실이다. 많은연구자들이분노가공격행동과폭력을유발한다고보고하고있는데 (Hinshaw, Lahey & Hart, 1993; Walker et al., 1991), 최근학교폭력 ( 특히집단괴롭힘 ), 가출등의부적응문 제가나타나는연령이점점낮아지고있으며, 이는정서, 특히분노를잘관리하지못하는것 과밀접한연관이있는것으로나타나고있다. 분노의조절이대인관계, 신체적, 정신적건강, 직업적성공, 일상생활에서의만족과같은인 간삶의여러측면에서중요한역할을하고 (Shantz, 1986; Diamond, 1982), 분노의정서적, 인 지적, 행동적표현이아동및청소년발달의여러측면에부정적인영향을미칠수있으며이 러한영향은성인이된이후에도일생동안지속되는문제들과연관이있다는 (Olweus, 1979; Loeber, 1991) 사실에비추어보면, 분노조절에문제가있는아동들을조기선별하여상담및 심리치료등과같은적절한도움을줌으로써심각한부적응문제를사전에예방할수있는예 방적개입의필요성이대두된다. 이를위해우선적으로아동들의분노를정확히측정하고평

3 한국판 Beck 아동용분노평가척도의타당화예비연구 67 가할수있는객관적인도구가필요할것으로생각된다. 아동상담가나아동심리연구자들은아동과청소년의심리를평가하는데있어아동의부모 나교사의보고뿐아니라아동의자기보고를포함한다양한방법을이용할필요가있음을지 적하고있다 (Aschenbach, McConaughy, & Howell, 1987; Livingston & Jolly, 1998). 아동과청 소년들은어떤경우에는자신의심리상태, 특히문제행동들을축소하여보고하는경향이있 는데, 이경우부모나교사등중요한타인의보고가아동의자기보고에비해더중요하고신 뢰로운정보를제공한다. 다른한편으로는, 아동과청소년들이자신이겪고있는심리적스트 레스를다른사람에게직접말하기보다는자기보고식측정도구상에서평가하는것을더쉽 게느끼기도한다. 이와같이아동의심리상태를정확하게평가하기위해서는아동의자기보 고를포함한다차원적접근이필요한것이사실이나아동의분노에초점을맞춘자기보고형 측정도구가사실상거의전무한현상태이다. 본연구는아동기의분노를자기보고형식을통 해평가하는측정도구인 Beck 아동용분노평가척도 (Beck Anger Inventory-Youth; BANI-Y, Beck, Beck & Jolly, 2001) 의한국어판을개발하기위한예비연구로서그타당성을검토하기위 해이루어졌다. Beck 아동용분노평가척도는 (Beck Anger Inventory-Youth; BANI-Y) 는 7 세부터 14 세까지의 아동들이경험하는분노를측정할목적으로 Beck, Beck, 그리고 Jolly (2001) 에의해개발되었 다. 첫단계에서는정신과외래진료를받으며초등학교 2 학년수준의독해능력을지닌아동 들의언어적반응을수집하여임상집단 ( 즉정신과환자집단 ) 과정상집단을변별해주는문항 들을선정하였다. 다음단계에서는 1 차적으로선정된문항들중에서문항 - 총점간상관이낮거 나, 그문항을제거했을때 alpha 계수가높은경우, 분노와관련된정신장애에서나타나는임 상적증상을잘나타내지못하는문항, 그리고요인분석결과요인부하량이낮게나타난문항 을제거하는작업이이루어졌다. 그리하여최종적으로 20 문항으로구성된자기보고식검사가 완성되었다. 응답자들은각문항에대해서얼마나자주질문의내용에해당하는가를 전혀그 렇지않다, 가끔그렇다, 자주그렇다, 늘그렇다 의 4 점척도상에표시하도록되어있다. Beck 아동용분노평가척도의장점중의하나는검사시간이약 5-10 분정도소요되기때문에손 쉽게그리고간단히사용할수있다는것이다. 또한각문항은매우이해하기쉬운문장으로 구성되어있어초등학교저학년학생들도응답하는데무리가없으며, 만약필요할경우에는 실시자가대화로질문할수있다. Beck 아동용분노평가척도의내적합치도는연령및성별에 따라.87~.92 로보고되었다.

4 68 아시아교육연구 5 권 1 호 II. 연구방법 1. 연구대상 본연구는서울, 성남, 용인시내 4개초등학교 8개학급에재학중인초등학생 190명 ( 남 90 명, 여 100명 ) 을대상으로수행되었다. 검사는각학급의담임선생님에의해실시되었다. 검사지를수거한후, 무응답문항이있는 35명 ( 남 20명, 여 15명 ) 의검사결과를제외하고최종적으로 155명 ( 남 70명, 여 85명 ) 의검사결과를연구분석에포함하였다. 응답자의평균연령은남, 여학생모두 12세 ( 남 SD=4.8, 여 SD=3.6) 였다. 비교집단으로 30명의문제아동 ( 남 17명, 여 13명 ) 을선정하였는데, 이아동들은가정및학교에서여러가지문제행동들 ( 분노표출, 논쟁하기, 타인을화나게하기, 화를잘내고앙심품기, 나쁜친구사귀기, 무단결석, 도벽, 거짓말하기등 ) 을나타내어서울및수도권의정신과및상담소에검사시점까지의 6개월동안 10회이상내원하여상담및심리치료를받은아동들이었다. 2. 연구도구 한국판 Beck 아동용분노평가척도 : 본연구에서는 Beck 아동용분노평가척도를 2명의심리학자가각각한국어로번역한후, 번역이불일치하는문항에대해서는논의를통해합의를도출하였다. 한국어로번역된문항은미국에서영문학학사학위를취득한한영 2개국어능통자 (bilingual) 에게다시영어로역번역을하게한다음, 영어원문과비교하여차이가있는문항에대해한국어재번역을시도하였다. CBCL(Child Behavior Checklist) 의공격성척도및비행척도 : Achenbach(1991) 의 CBCL 을오경자, 이혜련, 홍강의, 하은혜 (1997) 가번안하여표준화한한국판 CBCL의하위척도중공격성척도와비행척도를사용하였다. 한국판 CBCL은아동, 청소년기에가장흔히보일수있는문제행동을척도화한것으로, 공격성, 비행, 우울및불안, 신체화증상, 사회적철회, 사고장애, 주의집중장애, 성문제, 정서불안정의총 10개의문제요인으로구분되어있다. CBCL은본래부모들이자녀의문제행동에대해응답하는형식으로되어있는데, 본연구에서는 10개요인중공격성척도와비행척도를자기보고식으로재구성하여실시하였다. 피검자는각문항에대해올해들어문항의내용과일치하는행동을어느정도했는지에대해 전혀그렇지않다, 가끔그렇다, 자주그렇다, 늘그렇다 의 4점척도상에표시하도록되어있다. 본연구에서공격성척도의내적합치도는.86, 비행척도의내적합치도는.88이었다.

5 한국판 Beck 아동용분노평가척도의타당화예비연구 자료수집및분석 2003년 4월부터 10월사이에서울, 용인, 성남시내초등학교에재학중인아동들을대상으로질문지를실시하여자료를수집하였다. 문제아동집단자료는 2002년 12월부터 2003년 8월까지서울과수도권의정신과및상담소에내원한아동들로개별적으로질문지를실시하여수집하였다. 내적일관성신뢰도검증을위해 α 계수와문항-총점간상관을구했다. 타당도검증을위해요인분석을실시하였고, 공존타당도를확인하기위해여러관련척도들간의상관을구하고, 준거집단과비교집단의점수를비교함으로써준거타당도를확인하였다. 또성별에따른차이를알아보기위해 t검증을실시하였다. III. 연구결과 1. 초등학생응답자의사회인구학적배경 본연구에참가한초등학생응답자 155명 ( 남 70명, 여 85명 ) 에대한사회인구학적배경조사결과는 < 표1> 에제시되어있다. 응답자는 4, 5, 6학년초등학생들로서각각 30%, 35%, 35% 를차지하였다. 함께생활하고있는가족의수는본인을포함하여 4명이라는응답자가약 78% 에달하였으며, 형제수는 1명또는 2명이라고답한경우가전체응답자의 85% 였다. 형제관계에있어서는대부분의학생들 (95%) 이대체로또는매우좋다고답하였다. 방과후나주말에부모님이모두집에안계시는날이일주일에며칠이나되는지에대한물음에대해약 66% 의학생들은부모님이모두집에안계시는날은없다고답한반면, 거의매일부모님이집에안계시다고답한학생들도 7% 에이르렀다. 친한친구의수에대해질문했을때, 친한친구가 1-2 명, 3-4명또는 5-6명이라고답한학생들이 22%-32% 정도였고, 친한친구가없다고답한학생도 2% 였다. 2. 신뢰도 : 내적일관성 (α 계수 ) 과교정된문항 - 총점간상관 본연구에참가한초등학생 155 명의응답을바탕으로한국판 Beck 아동용분노평가척도의 내적합치도 (alpha coefficient) 를알아본결과남여모두.90 으로상당히높게나타났다. 교정된 문항 - 총점간상관은모든문항에서.40 에서.76 으로비교적높게나타났다.

6 70 아시아교육연구 5 권 1 호 3. 요인타당도 초등학생응답자 155명의자료에대해주축분해법 (principal axis factoring) 을적용해요인분석을실시하였다. eigen value 1이상의기준과설명변량을뚜렷하게추가하는지의여부를확인하고, 요인간상관이유의미할것으로가정하여사각회전방식을채택하였다. 표 2에제시되어있는바와같이, 3개의요인이추출되었고전체변량의 56% 를설명하였다. 요인 1은고유치 7.48에전체변량의 37.44% 를설명하고, 요인 2는고유치 2.08에전체변량의 10.44% 를설명하였으며, 요인 3은고유치 1.62에전체변량의 8.11% 를설명하였다. 표 2를보면세요인에속하는문항들의요인부하량이문항 10번을제외하고는모두.30을넘어요인부하량이유의미하다는것을나타내는전통적인기준인.30(Nunnally, 1978) 을대부분넘어선다. 요인 1은 사람들이나를괴롭힌다, 나는다른사람들이나를방해한다고생각한다 와같이분노와관련된생각들을나타내는문항들을포함하고있는 인지적분노 요인이고, 요인 2는 변인사례수 % 변인사례수 % 성별 남 녀 성적 상 중상 중 중하 14 9 하 3 2 < 표 1> 초등학생응답자의사회인구학적배경 학년 4학년 학년 학년 생활수준 상 중상 중 중하 3 2 하 1 1 가족수 3명 명 명 명 5 3 7명이상 2 1 부모의거의없다 부재 1주일에 2-3일 일수 1주일에 4-5일 거의매일 11 7 형제수 0명 명 명 명 명이상 2 1 형제관계매우좋다 대체로좋다 대체로안좋다 8 5 매우안좋다 0 0 친한 없다 3 2 친구의 1-2명 수 3-4명 명 명이상 27 6

7 한국판 Beck 아동용분노평가척도의타당화예비연구 71 나는비열하다고느낀다, 나는성이난다 와같이분노의감정을평가하는문항들을담고있 는 정서적분노 요인이며, 요인 3 은 화가났을때그것을이겨내기어렵다, 나는폭발할것 같다 와같이분노의통제와관련된문항들을포함하고있는 분노통제 요인이다. < 표 2> 한국판 Beck 아동용분노평가척도의문항별요인부하량 (N=155) 문항번호 요인 1 요인 2 요인 공존타당도 선행연구들에서분노가공격행동및비행또는문제행동과관련된다고보고하고있어공격성및비행을측정하는척도들과의상관을구하였다. 즉한국판 Beck 아동용분노평가척도와 CBCL의하위척도중공격성척도와비행척도와의상관을구함으로써공존타당도를확인하였다. 표 3을보면, 한국판 Beck 아동용분노평가척도는이들두척도와유의미한정적상관을보여그타당도가확인되었다. 한편, 아동의분노와사회인구학적변인들간의상관을탐색한결과, 가족수, 형제수, 형제관계, 부모의부재, 친한친구수, 학교성적은모두분노평가척도와유의미한상관을보이지않았다.

8 72 아시아교육연구 5 권 1 호 < 표 3> 한국판 Beck 아동용분노평가척도점수와 CBCL 의공격성척도및비행척도간상관 (N=155) 한국판 Beck 아동용분노평가척도 한국판 Beck 아동용분노평가척도 CBCL 공격성척도.61*** CBCL 공격성척도 CBCL 비행척도 CBCL 비행척도.49***.58*** ***p< 준거집단과비교집단간의비교 준거집단 ( 즉, 정상집단 ) 과비교집단 ( 즉, 문제아동집단 ) 의척도점수를비교한결과, 한국판 Beck 아동용분노평가척도 (t=-12.82, p<.001) 와 CBCL의공격성척도 (t=-5.86 p<.001) 및비행척도 (t=-6.17, p<.001) 에서준거집단에비해비교집단이유의미하게더높은점수를보였다. 집단별 Beck 아동용분노평가척도와 CBCL의공격성척도및비행척도점수의평균과표준편차는표 4에제시하였다. < 표4> 집단별힌국판 Beck 아동용분노평가척도, CBCL의공격성척도및비행척도점수의평균및표준편차 한국판 Beck 아동용분노평가척도 CBCL 공격성척도 CBCL 비행척도 준거집단 (N= 155) 24.54(6.62) 28.52(6.42) 15.15(1.79) 비교집단 (N= 35) 40.57(6.90) 37.65(8.69) 17.28(2.03) 6. 성별특성 성별에따른차이를알아보기위해 t 검증을실시한결과, 한국판 Beck 아동용분노평가척도 (t=.69, p>.05) 와 CBCL의하위척도중공격성척도 (t=-.87, p>.05) 와비행척도 (t=.73, p>.05) 상에서남학생과여학생간에유의미한차이가나타나지않았다. 남녀별한국판 Beck 아동용분노평가척도와 CBCL의공격성척도및비행척도점수의평균과표준편차는표 5에제시하였다.

9 한국판 Beck 아동용분노평가척도의타당화예비연구 73 < 표5> 성별힌국판 Beck 아동용분노평가척도, CBCL의공격성척도및비행척도점수의평균및표준편차 한국판 Beck 아동용분노평가척도 CBCL 공격성척도 CBCL 비행척도 남 (N= 70) 24.95(7.28) 28.02(6.59) 15.27(1.84) 여 (N= 85) 24.21(6.05) 28.94(6.29) 15.05(1.76) IV. 논의 본연구에서는한국판 Beck 아동용분노평가척도개발을위해초등학생 155명을대상으로척도의신뢰도와타당도를조사한결과, 신뢰도와타당도가비교적양호하게나타났다. 내적일관성신뢰도의경우, α 계수가모두.90으로상당히높았으며, 교정된문항-총점간상관도.40에서.76 정도로비교적높게나타났다. 타당도의경우, 요인타당도와공존타당도, 준거타당도를구해본결과, 모두양호하였다. 한국판 Beck 아동용분노평가척도에대해요인분석을실시한결과, 요인 1( 분노관련인지 ) 이고유치 7.48에전체변량의 37.44% 를설명하고, 요인 2( 분노감정 ) 는고유치 2.08에전체변량의 10.44% 를설명하였으며, 요인 3( 분노통제 ) 은고유치 1.62에전체변량의 8.11% 를설명하였다. 문항 10번을제외하고는모든문항들의요인부하량이.30을넘어유의미한것으로나타났다. 문항 1( 나는다른사람들이나를속이려고하는것같다 ), 문항 5( 나는내인생이불공평하다고생각한다 ), 그리고문항 16( 사람들이내편이아니라고생각한다 ) 은요인 1과 2에비교적비슷한요인부하량을보였는데, 이문항들의내용상분노와관련된생각뿐아니라분노의감정과도관련되기때문인것으로보인다. 문항 14( 나는비열하다고느낀다 ) 는요인 2에큰부하량을보임과함께요인 1과 3에도각각 -.34와.42의부하량을보였다. 이는문항 14의내용상분노와관련된감정뿐아니라생각과통제적측면도포함하기때문인것으로보인다. 또한문항 20( 나는성이난다 ) 는요인 2에큰부하량을보이면서동시에요인 3과도.35의부하량을보여분노와관련된감정을나타내는동시에분노통제의측면과도관련될것으로보였다. Beck, Beck, 그리고 Jolly (2001) 의선행연구에서는분노평가척도자체에대한요인분석을실시하지않고, Beck 아동용평가척도 (Beck Youth Inventories) 의 5가지하위검사 ( 우울, 불안, 분노, 부적응행동, 그리고자아개념검사 ) 에포함된모든문항들을대상으로요인분석을실시하였기때문에본연구에서수행한분노평가척도의요인구조탐색결과와는비교가불가능하

10 74 아시아교육연구 5 권 1 호 였다. 따라서후속연구에서는본연구에서얻어진 Beck 아동용분노평가척도의요인구조를 확인하는작업이이루어져야할것이다. 공존타당도를알아보기위해 Beck 아동용분노평가척도와관련된구성개념인 CBCL 의공 격성척도및비행척도와의상관을구해본결과, 이들두척도와유의미한정적상관이있을 보여타당도가확인되었다. 그외에관련이있을것으로보이는사회인구학적변인들과의상 관조사에서는가족수, 형제수, 형제관계, 부모의부재, 친한친구수, 학교성적이모두분노평 가척도와유의미한상관을보이지않았다. 이는학업스트레스, 친구관계, 학교부적응, 가족과 의관계에서의어려움등이청소년의분노와상당한관련성이있음을보고한신현균과임지영 (2003) 의연구결과와는상반되는것으로나타났다. 이는낮은학업성취도, 또래로부터거부당 하는것, 역기능적가정환경등의여러요인이분노를일으키는데관련되어있다는주장 (Edelbrock, 1995; Pettit, 1993) 과도불일치하는결과이다. 이러한결과는본연구에사용된표 집의사회인구학적배경이다양하지못하다는제한점에기인하는것으로생각되며, 보다대표 성을띤표집을대상으로한후속연구에서검토해볼필요가있을것이다. 준거집단과비교집단간의비교를통한준거타당도를알아본결과, 한국판 Beck 아동용 분노평가척도의점수가준거집단에비해비교집단에서유의미하게더높게나타났다. 성별특성을알아본결과남학생과여학생간에분노점수에있어서유의미한차이가나타 나지않았다. 이는청소년을대상으로남녀간에분노의차이가있는지를조사한신현균과임 지영 (2003) 의연구결과와일치하는것이었다. 본연구가가지는의의는첫째, 한국판 Beck 아동용분노평가척도가아동의분노를측정하 는데신뢰롭고타당하게사용될수있음을보여주었다는것이다. 분노를보이는아동은주의 가산만하고, 충동적이며, 학업수행이현저히뒤떨어지고, 공격적행동을많이나타낸다고한 Moffitt(1993) 의제안은아동용분노평가척도가고위험 (high risk) 집단을조기에선별하는데 도움이될수있음을시사하는것이다. 따라서본척도가아동기에쉽게분노에쌓이고공격적 행동을보이는등의부적응행동을보일가능성이있는위험집단을선별하는데사용된다면, 더심각한부적응및문제행동을예방하는데도움이될수있을것이다. 본연구에서는문제집단으로교우및가족관계에서언어적, 행동적폭력문제로인해서 울및수도권내의정신과및상담소에내원한아동들을선정하여준거타당도를검증하는시 도를함으로써진정한의미의임상적집단을대상으로한타당도검증을실시하지못했다는 제한점이있다. 후속연구에서는품행장애, 반항성장애, 주의력결핍및과잉행동장애등으 로진단을받은임상집단의자료를광범위하게수집함으로써이들이나타내는다양한분노 양상을분석하고타당도를검토하는노력이필요할것이다. 또한본연구에사용된표집이그 규모와대표성측면에서제한점을갖고있음을지적하지않을수없다. 지역적으로는지나치

11 한국판 Beck 아동용분노평가척도의타당화예비연구 75 게수도권으로편중되어있고, 가정배경과성적이상위권인학생들이대부분이다. 따라서서 울및수도권뿐아니라도시와농촌지역을모두포함하고, 광범위한사회경제적계층을반 영한전국적규모의자료를수집하여성별, 연령별로규준자료를마련하는후속연구가요구 된다.

12 76 아시아교육연구 5 권 1 호 참고문헌 강신덕 (1997). 비행청소년분노조절교육프로그램개발및효과연구. 박사학위논문, 서울대학교. 김용섭 (1984). 분노에대한연구. 고신대학논문집, 12, 신현균, 임지영 (2003). 한국판청소년분노평가척도의신뢰도와타당도연구. 한국심리학회지 : 임상, 22권 3호, 오경자, 이혜련, 홍강의, 하은혜 (1997). K-CBCL 아동, 청소년자기행동평가척도. 중앙적성연구소. 장문선 (1996). 분노표현양식과사회적지지가심장혈관반응에미치는영향. 석사학위논문, 경북대학교. Achenbach, T. M. (1991). Manual for the Child Behavior Checklist/4-18 and 1991 Profile. Burlington, Vt: University of Vermont. Achenbach, T. M., McConaughy, S., & Howell, C. (1987). Child/adolescent behavioral and emotional problems: Implications of cross-informant correlations for situational specificity. Psychological Bulletin, 101(2), Averill, J. R. (1982). Anger and aggression: An essay on emotional stress. New York: Springer-Verlag. Beck, J., Beck, A., & Jolly, J. (2001). Manual for Beck Youth Inventories of Emotional and Social Impairment. Harcourt Assessment Company. Berkowitz, L. (1989). Frustration-aggression hyoithesis: Examination and reformulation. Psychological Bulletin, 106, Berkowitz, L. (1990). On the formation and regulation of anger and aggression: A cognitive-neoassociationistic analysis. American Psychologist, 45, Deffenbacher, J. L. (1988). Cognitive-relaxation and social skill treatment anger a year later. Journal of Counseling Psychology, 35, Deffenbacher, J. L., McNamara, K., Stark, R.S., & Sabadell, P.M. (1990). A combination of cognitive, relaxation and behavioral coping skills in the reduction of general anger. Journal of College Student Personnel, 31, Diamond, E. L. (1982). The role of anger and hostility in essential hypertension and contrary heart disease. Psychological Bulletin, 92, Eckhardt, C. I., Barbour, K. A., & Davison, G. C. (1998). Articulated thoughts of maritally violent and nonviolent men during anger arousal. Journal of

13 한국판 Beck 아동용분노평가척도의타당화예비연구 77 Counseling and Clinical Psychology, 66, Edelbrock, C. S., Rende, R., Plomin, R., & Thompson, L. (1995). A twin study of competence and problem behaviors in childhood and early adolescence. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 36, Hinshaw, S. P., Lahey, B. B., & Hart, E.L. (1993). Issues of taxonomy and comorbidity in the development of Conduct Disorder. Development and Psychopathology, 5, Livingston, R., & Jolly, J. (1998). Anxiety disorders. In R. Ammerman & J. Campo(Eds.), Handbook of Pediatric Psychology and Psychiatry (pp ). Needham Heights, MA: Allyn & Bacon. Loeber, R. (1991). Antisocial behavior-more enduring than changeable? Journal of American Academy Child Psychiatry, 30, Moffitt, T. E.(1993). Life course persistent and adolescence-limited anti-social behavior. A developmental taxonomy. Psychological Review, 100, Nunnally, J. B.(1978). Psychometric theory(2nd ed.). New York : McGraw-Hill. Olweus, D. (1979). Stability of aggressive reaction patterns in males-a review. Psychological Bulletin, 86, Pettit, C. S., Bates, J. E., & Dodge, K. A.(1993). Family interaction patterns and children's conduct problems at home and school: A longitudinal perspective. School Psychology Review, 22, Rothenberg, A. (1971). On anger. American Journal of Psychiatry, 128, Shantz, D. W. (1986). Conflict, aggression, and peer status-an observational study. Child Development, 57, Sharkin, B. S. (1988). The measurement and treatment of client anger counseling. Journal of Counseling and Development, 66, Tangncy, J. P., Wanger, P. E., Hill-Barlow, D., Marschall, D. E., & Gramrow, R.(1996). Relation of shame and guilt to constructive versus destructive responses to anger across the lifespan. Journal of Personality and Social Psychology, 70, Walker, J. L., Lashey, B. B., Russo, M. F., Christ, M. A. G., McBurnett, K., Loeber, R., Stouthamer-Loeber, M., & Green, S. M. (1991). Anxiety, inhibition, and Conduct Disorder in children: I. Relation to social impairment. Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry, 30,

14 78 아시아교육연구 5 권 1 호 * 논문접수 2003 년 12 월 23 일 / 1 차심사 2004 년 1 월 15 일 / 2 차심사 2004 년 2 월 10 일 * 임지영 : 서울대학교심리학과를졸업하고미네소타대학교에서성격및임상심리학전공으로철학박사학위를취득하였다. 현재서울디지털대학교상담심리학부교수로재직중이며, 마음사랑상담센터이사로활동중이다. 주요저서로 "MMPI-A International Case Studeis" "Basic Sources on the MMPI-2" 등이있다. * icemachine@sdu.ac.kr

15 한국판 Beck 아동용분노평가척도의타당화예비연구 79 Abstract A Preliminary Investigation on Validity of the Korean Version of Beck Anger Inventory for Youth Lim, Jeeyoung * This study was conducted to provide initial information about reliability and validity of a Korean translation of Beck Anger Inventory for Youth(BANI-Y). Subjects were 155 elementary school students and 30 children with conduct problems currently enrolled in therapy. The Korean version of Beck Anger Inventory for Youth produced high internal consistency reliabilities of.90. Results of factor analysis showed that BANI-Y consisted of 3 underlying dimensions. Significant correlations were found among the scores of BANI-Y and the instruments to measure aggressive and delinquent behavior of children. Limitations of this study and suggestions for future research were discussed. Key Words : child anger, Beck Anger Inventory-Youth, BANI-Y, validity * Research Director of Maumsarang Counselling Center

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,...... A Study of Children s Anger-Expression Styles: A Q-Methodological Approach Department of Child & Family Studies, Kyungpook National University Lecturer : Hye Ju Jang Department of Child & Family StudiesCBA(center