산업교육연구제 27 호 The Journal of Training and Development 2013, 9 월호, pp.1-29 최재영 1), 김진모 2) 요약 ----------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------- 1) 서울대학교농 산업교육학과석사과정. E-mail: cjy87@snu.ac.kr 2) 서울대학교농 산업교육학과교수. E-mail: jimmy812@snu.ac.kr
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연구자 김진모 (1997) 이도형 (1995) 임효창 (1999) 한안나 (1999) Holton(1996) 설문항목 전이노력 : 귀하가이수한교육과정에서배운지식과스킬을귀하의직무에사용하자얼마나노력했습니까? 실제전이수준 : 귀하가이수한교육과정에서배운지식과스킬을현재귀하의직무에얼마나많이사용하고있습니까? 교육받은내용을실제업무에활용하고있다. 교육에서배운내용이업무의사결정에도움이된다. 교육받은내용을실제업무에적용하려고시도하고있다. 교육에서배운내용에의해업무성과가실제로향상되었다. 교육후업무수행이향상되었다는이야기를들었다. 나는이교육에서배운내용들을실제업무에서많이사용하고있다. 교육에서배운내용덕분에나의업무수행이향상될수있었다. 교육을받고나서상사나동료로부터업무수행이향상되었다는말을듣는다. 나는교육에서배운내용들을실제업무에적용해보려고시도해왔다. 출처 : 최창환. (2008). 연구소기술교육훈련참여자의학습전이와영향요인. 미출판박사학위논문, 서울대학교. p. 29. - 5 -
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선행연구학습과전이의관계학습의측정교육훈련전이의측정 김종인, 박성준 (2001) 임효창외 (2004) 주영주외 (2008) 최창환 (2008) 황인후 (2010) 김선화 (2009) 조일현, 임규현 (2002) 금혜진, 정재삼 (2007) 유의미한영향관계유의미한상관관계유의미한영향관계유의미한영향관계유의미하지않은관계유의미하지않은관계유의미하지않은관계유의미하지않은관계 학습목표에따라개발된지필평가와실기평가학습목표에따라개발된지필평가와실기평가학습목표에따라개발된지필평가학습목표에따라개발된지필평가학습목표에따라개발된사전 사후평가학습목표에따라개발된이해도및수행도평가학습목표에따라개발된이해도및수행도평가학습목표에따라개발된이해도및수행도평가 전이행동지표에따라개발된자기인식평가일반화된자기평가도구 ( 이도형, 1996) 교육훈련전이영향요인측정도구에의한인식평가전이행동지표에따라개발된자기인식평가전이행동지표에따라개발된자기인식평가및상사에의한평가일반화된자기평가도구 ( 이도형, 1996) 전이행동지표에따라개발된자기인식평가전이행동지표에따라개발된자기인식평가 - 9 -
[ 그림 Ⅲ-1] 가설적연구모형의설정 - 10 -
성별 연령 근속년수 구분 빈도 ( 명 ) 백분율 (%) 남성 79 95.2% 여성 4 4.8% 계 83 100% 30세이하 14명 16.9% 31세 ~40세 26명 31.3% 41세 ~50세 31명 37.3% 51세이상 12명 14.5% 계 83명 100% 3년미만 30명 36.1% 3년 ~5년 23명 27.7% 5년 ~7년 17명 20.5% 7년이상 13명 15.7% 계 83명 100% - 11 -
구분 문항수 문항번호 출처 학습 공공기관교육프로그램의지필평가지 교육훈련전이 5 1~5 이도형 (1995), 곽지훈 (2006) 상사의지원 10 1~10 박영용 (2006), 최창환 (2008) 조직특성변인 동료의지원 4 11~14 박영용 (2006), 최창환 (2008) 변화가능성 5 15~19 박영용 (2006), 최창환 (2008) - 12 -
α 하위요인 구분 내적일치도 (Cronbach α) 문항수 전체.955 16 상사의지원.951 9 동료의지원.911 4 변화가능성.863 3-13 -
구분 문항 요인 1 요인 2 요인 3 1.832.171.075 2.854.106.137 3.766.300.248 4.811.111.285 상사의지원 5.779.219.323 6.666.339.407 7.746.442.204 8.720.379.327 9.622.302.493 11.295.840.240 동료의지원 12.256.853.294 13.271.734.456 14.200.593.511 15.262.362.751 변화가능성 17.261.336.777 19.273.235.786 고유치 5.656 3.358 3.226 설명변량 (%) 35.349 20.988 20.165 누적변량 (%) 35.349 56.337 76.502-14 -
[ 그림 Ⅲ-2] 학습전이오차항의정규확률도표 (P-P plot) [ 그림 Ⅲ-3] 학습전이표준화잔차의산점도 - 15 -
연구문제 응답자의일반적특성연구문제 1. 공공기관교육프로그램참여자의학습, 전이, 조직특성변인의수준은어떠한가? 연구문제 2. 공공기관교육프로그램참여자의학습수준은교육훈련전이에정적인영향을미치는가? 연구문제 3. 공공기관교육프로그램참여자가인식한조직특성변인의수준은학습과교육훈련전이의관계에서조절효과를보이는가? 통계기법 빈도, 백분율 평균, 표준편차 단순회귀분석 계층적회귀분석 ( 조절변인분석 ) - 16 -
구분평균표준편차 5 점환산평균최대값최소값 학습 84.39 9.57 4.22 100 63 교육훈련전이 18.96 3.12 3.79 25 12 조직특성변인 57.49 11.38 3.56 80 20 상사의지원 33.04 6.91 3.67 45 9 동료의지원 13.61 3.29 3.40 20 4 변화가능성 10.84 2.49 3.61 15 3 주1) n = 83 주2) Likert 5점척도 : 1~5점 (1 = 전혀아니다, 2 = 아니다, 3 = 보통이다, 4 = 그렇다, 5 = 매우그렇다 ) 구분 학습 교육훈련전이 상사의지원 동료의지원 변화가능성 학습 1.000 교육훈련전이.261 * 1.000 상사의지원.179.641 ** 1.000 동료의지원.137.741 **.656 ** 1.000 변화가능성.009.590 **.657 **.746 ** 1.000 * p<0.05, ** p<0.01-17 -
연구문제 1. 공공기관교육프로그램참여자의학습수준은교육훈련전이에영향을미치는가? 종속변인 : 교육훈련전이 독립변인 모형 1 β t 유의확률 학습.261 2.431 *.017 F 5.909 * R 2.068 R 2 adj.056 * p<0.05, ** p<0.01 β - 18 -
연구문제 2. 공공기관교육프로그램참여자가인식하는조직특성변인의수준은학 습과교육훈련전이의관계에서조절효과를보이는가? 종속변인 : 교육훈련전이 독립변인 모형 1 모형 2 모형 3 β t β t β t 학습.261 2.431 *.154 2.051 * -.609-1.858 조직특성변인.709 9.454 ** -.576-1.060 학습 상사의지원 1.599 2.387 * F 5.909 * 50.869 ** 37.803 ** R 2.068.560.589 R 2.068 *.492 **.030 * * p<0.05, ** p<0.01 연구문제 2-1. 공공기관교육프로그램참여자가인식하는상사의지원수준은학 습과교육훈련전이의관계에서조절효과를보이는가? - 19 -
종속변인 : 교육훈련전이 독립변인 모형 1 모형 2 모형 3 β t β t β t 학습.261 2.431 *.151 1.761 -.769-2.355 * 상사의지원.614 7.165 ** -1.003-1.785 학습 상사의지원 2.011 2.909 ** F 5.909 * 30.463 ** 25.024 ** R 2.068.432.487 R 2.068 *.364 **.055 ** * p<0.05, ** p<0.01 연구문제 2-2. 공공기관교육프로그램참여자가인식하는동료의지원수준은학 습과교육훈련전이의관계에서조절효과를보이는가? 종속변인 : 교육훈련전이 독립변인 모형 1 모형 2 모형 3 β t β t β t 학습.261 2.431 *.162 2.202 * -.637-2.422 * 동료의지원.719 9.771 ** -.943-1.772 학습 상사의지원 1.953 3.151 ** F 5.909 * 54.134 * 43.425 ** R 2.068.575.623 R 2.068 *.507 **.047 * * p<0.05, ** p<0.01-20 -
연구문제 2-3. 공공기관교육프로그램참여자가인식하는변화가능성의수준은 학습과교육훈련전이의관계에서조절효과를보이는가? 종속변인 : 교육훈련전이 독립변인 모형 1 모형 2 모형 3 β t β t β t 학습.261 2.431 *.271 2.719 ** -.192 -.407 변화가능성.368 3.685 ** -.453 -.551 학습 상사의지원.936 1.005 F 5.909 * 10.203 ** 7.140 ** R 2.068.203.213 R 2.068 *.135 **.010 * p<0.05, ** p<0.01-21 -
[ 그림 Ⅵ-1] 학습과교육훈련전이의관계에있어서조직특성변인의조절효과 - 22 -
β - 23 -
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공민영 김진모 기업 프로그램참여자의학습전이와자기주도성 전이풍토 학습과의관계 곽대영 조직의환경특성과교육훈련전이와의관계에관한연구 국내여행업체를중심으로 곽지훈 미출판석사학위논문 서울대학교 금혜진 정재삼 기업교육프로그램에서자기효능감 초인지 학업성취도 전이풍토와학습의근전이 및원전이 간의관계규명 김선화 김선희 박성민 권정언 미출판석사학위논문 이화여자대학교 서울 김종인 박성준 업무환경이교육훈련의전이에미치는영향 김진모 경기 서현사 미출판박사학위논문 서울대학교 - 25 -
김진모 이진화 길대환 농촌지도리더교육프로그램의학습전이와전이풍토의관계 박영용 김진모 기업리더십교육프로그램참여자의학습전이와영향요인 배을규 김대영 기업체인적자원개발담당자의학습방식 학습전이 전이풍토의관계연구 서은숙 미출판석사학위논문 이화여자대학교 서울 이도형 조직내교육훈련의학습및전이효과모델검증연구 이석준 미출판석사학위논문 고려대학교 서울 이연옥 미출판석사학위논문 인하대학교 인천 임효창 미출판박사학위논문 서강대학교 서울 임효창 이인석 박경규 기업내 의반응 학습성과및전이성과간관계 교육참가자의개인특성및조직환경의조절효과를중심으로 정범모 서울 교육출판사 정재삼 한영진 고객만족프로그램의학습전이영향에대한요인분석 조일현 임규연 설계모델을적용한기업 학습환경에서학습성과에영향을미치는요인 주영주 김소자 박수영 김은경 기업사이버교육에서학습자의만족도 학업성취도및학습전이간의관계규명 주현미 미출판박사학위논문 서울대학교 최덕준 최영준 미출판석사학위논문 서울대학교 최창환 학위논문 서울대학교 한안나 미출판박사학위논문 서울대학교 현영섭 권대봉 판매교육학습전이와전이풍토간의관계 황인후 미출판석사학위논문 고려대학교 서울 미출판박사 미출판석사학위논문 이화여자대학교 서울 - 26 -
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